Nombre de la Experiencia: El desfile de las emociones Nivel: NT1 - PK
OA: 6. Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, OAT: 6. Planificar proyectos y juegos, en función de
corporal y musical, comunicando las razones del proceso realizado. sus ideas e intereses, proponiendo actividades,
organizando los recursos, incorporando los ajustes
Ámbito: Comunicación Integral / Núcleo Lenguaje Artístico necesarios e iniciándose en la apreciación de sus
Habilidad: Experimentar y comunicar resultados.
Conocimiento: expresión plástica, corporal y musical
Actitud: (se infiere): Compartir e interesarse por participar Ámbito: Desarrollo Personal y Social / Núcleo:
Identidad y Autonomía
Habilidad: Planificar y proponer
Conocimiento: Proyectos (recursos)
Actitud (se infiere): Interesarse por participar y
disfrutar
Objetivo de Aprendizaje específico: 6. Experimentar diversas Objetivo de aprendizaje transversal específico: 6.
combinaciones de expresión plástica y (agregar si será con la Planificar proyectos, en función de sus ideas e
expresión corporal o musical), comunicando las razones del intereses, proponiendo y organizando los
proceso realizado. recursos.
Indicador: Indicador:
Dice las causas por las que eligió determinados materiales y técnicas Señala (indica o nombra) los recursos y/o materiales
en su producción artística para necesitar para la realización de la creación
plástica.
Propósito (OA y OAT): Experimenta algunas combinaciones de expresión plástica, planificando y organizando los pasos y
recursos que realizará en la creación.
RECURSOS PEDAGÓGICOS: Canción link: [Link] lápices, plumones, crayones,
lentejuelas, témperas, pinceles, pegamento, papel lustre, tijeras, goma eva, molde de máscaras, entre otras.
INICIO de la experiencia DESARROLLO de la experiencia CIERRE de la experiencia
(8-10 min aprox) (25-30 min aprox) (10-15 min aprox)
Describa narrando Describa narrando Describa narrando temporalmente:
temporalmente: temporalmente: (El cierre se realiza al interior y exterior, en la sala).
(El desarrollo se realiza al (El desarrollo se realiza al interior, Para finalizar la experiencia, se invitará a los niños y
interior, en la sala). en la sala). niñas a utilizar las máscaras que crearon para
Para iniciar la experiencia, el Se invita a los niños y niñas a abrir desfilar por el patio. (Pueden hacer uso de la canción
equipo educativo invita a los sus ojos y a sentarse en la mesa ya del monstruo de los colores).
niños/as a formar un dispuesta en la sala (mesa con 8 Para esto, el equipo educativo armará una fila y
semicírculo, mencionando que sillas). saldrán los niños y las niñas a desfilar.
deben estar de pie porque Cuando los niños y las niñas estén Pasado un tiempo, se les solicita a los párvulos
vamos a escuchar y pueden sentados, se les entrega todo el volver a la sala y sentarse en un semicírculo.
bailar la canción “El monstruo material (se coloca al medio en la Por último, se realizarán preguntas de
de los colores”, generando un mesa), para que los niños y las metacognición como: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Con qué
ambiente activo y motivando niñas observen los materiales trabajamos?, ¿Cómo se sintieron ustedes al
a los niños y las niñas. disponibles y seleccionen desfilar?, ¿Qué pasos siguieron para elaborar sus
Posterior a esto, el equipo aquellos que quieren utilizar.
educativo les preguntará a los En este momento, los párvulos con máscaras? ¿Cómo organizaron su trabajo?, entre
niños/as ¿Cómo se sienten ayuda del equipo educativo otras.
después de la canción?, se definen los pasos que seguirán
dará la palabra de manera para elaborar sus máscaras y los
voluntaria y luego de manera registran en un listado en la pizarra
dirigida, con la canción: por medio de dibujos o palabras
“Estre-llita salva-dora, dime claves.
quién hablará ahora” (se irá Luego de esto, los niños y las niñas
apuntando a cada niño/a escogen la máscara base que
mientras se canta, para que decorara. En este momento, el
todos participen) equipo educativo realizará las
Luego de escuchar las preguntas para mediar, como:
respuestas, se invita a los ¿Sabes que emoción
niños y las niñas a sentarse en representarás?, ¿Qué colores
un semicírculo, el equipo utilizará?, ¿Qué materiales vas a
educativo les mencionara a los usar?, entre otras.
párvulos que el día de hoy, En este momento el rol
crearemos nuestras propias protagónico lo tienen los niños y
máscaras de las emociones las niñas.
para realizar un desfile. Dicho
esto, se realizarán preguntas
para recoger conocimientos
previos, como: ¿Recuerdan
qué emociones hemos visto?,
¿Recuerdan los colores?, ¿Qué
emociones podemos
representar con las
máscaras?, entre otras más.
Mientras se mantiene en el
semicírculo, se invita a los
niños y niñas a cerrar los ojos
y pensar en su monstruo
favorito del cuento.
TRABAJO CON LAS FAMILIAS: Para poder trabajar el OA en la casa, se les solicita a las familias, a modo de inspiración,
mostrar imágenes de diferentes otras de artes y facilitar diversos materiales, como: periódicos, revistas, papeles de
colores, telas y pinturas, para crear en conjunto con su hijo/a, su propio collage. Puede acompañar la creación con
preguntas como: ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué pasará si mezclamos estos materiales?, ¿Cuáles otros podemos
mezclar?, entre otras. Mientras que, se solicita que el OAT lo puedan trabajar en la experiencia ya mencionada,
agregando preguntas como: ¿Qué pasos seguimos para crear el collage?, ¿Por qué escogiste esos materiales?, ¿Cómo
organizaste el collage, por qué?
Preguntas para la reflexión pedagógica: (al menos 3 preguntas)
¿La organización del tiempo permitió que se desarrollara la experiencia sin inconvenientes?, ¿qué modificaría?
¿Los espacios para realizar la experiencia fueron adecuados? ¿cómo se podría ajustar en una próxima experiencia?
¿Los recursos utilizados fueron del interés de los niños y las niñas, por qué?
Matriz de análisis
Dentro de la planificación
¿Qué principios logra
observar?
¿Qué elementos dan cuenta
de los principios que
observa?
¿Qué elementos de apoyo,
acompañamiento y/o
mediación se observan en
la planificación?
¿Qué estrategias de
metacognición se observan
en la planificación?
¿cómo se podría mejorar
esta propuesta a la luz de
los elementos
estructurales que se deben
considerar en una
planificación?