Nivel: Sala cuna “Interactuando con la música” Fecha: xxxxxxx
mayor
Instrumento de evaluación: Escala de Apreciación
(Por lograr, Medianamente logrado y Logrado).
Indicadores: Selecciona objetos que son de su
preferencia.
Identifica la fuente de sonido.
Coge el objeto que la Educadora o Técnico en
Párvulos le facilita.
Ámbito: OA N°5: Reconocer sonidos de Habilidad: Reconocer
Comunicació diferentes fuentes sonoras de su
n Integral Condición: Objetos, artefactos, instrumentos
entorno cotidiano, tales como objetos,
musicales, animales y naturaleza.
artefactos, instrumentos musicales,
animales, naturaleza. Conocimiento: Sonidos de diferentes fuentes
Núcleo: sonoras
Lenguaje OAE: Reconocer sonidos de diferentes
Verbal fuentes sonoras como instrumentos Contexto: Entorno cotidiano
musicales.
Actitud: No especifica
Ámbito: OAT N°4: Manifestar sus preferencias Habilidad: Manifestar
Desarrollo por algunas situaciones, objetos y
Condición: Algunas situaciones, objetos y Juegos
personal y juegos.
social Actitud: (se infiere el interés por)
OAE: Manifestar sus preferencias por Conocimiento: Preferencia personal
objetos. (conocimiento de sí mismo)
Núcleo:
Identidad y Contexto: No especifica
autonomía
Propósito OA y OAT: Manifiesta sus preferencias por algunos objetos como instrumentos musicales
reconociendo sus diversos sonidos.
Secuencia didáctica
Inicio (3 minutos) Desarrollo (9 minutos) Cierre (4 minutos)
La Educadora y Técnico en Con ayuda de Técnicos en Párvulos Una vez finalizado el tiempo nos
Párvulos organizan la sala se colocan a disposición diversos reuniremos nuevamente en la colchoneta
en 3 sectores: instrumentos musicales de cuerdas donde estarán semisentados los niños y
Instrumentos musicales, y percusión, también láminas niñas recordarán la experiencia y se les
Láminas sensoriales de sensoriales con dibujos de harán preguntas, tales como: ¿Qué
instrumentos musicales y instrumentos musicales nacionales instrumento musical les gustó? (La
Materiales como e internacionales (en caso de que educadora mostrará los diferentes
crayones y papel bond haya niños/niñas de otras instrumentos musicales y el niño/niña
para que dibujen. nacionalidades) y en el suelo de la puede manifestar su interés señalando o
Para la experiencia sala en forma horizontal se tomando el objeto) y ¿Qué sonidos de
educativa se colocará de colocará papel bond con crayones objetos les gustó más? (El niño/niña puede
fondo música de mantras para que los niños dibujen los manifestar su preferencia señalando o
infantiles con un parlante instrumentos musicales a la tomándolo).
a un volumen moderado elección de ellos.
Se reunirán a los niños y
niñas en 3 grupos donde El niño o la niña puede ir al sector
estarán semisentados en de su preferencia interactuando
una colchoneta con una y/o utilizando los diversos
caja llamativa con materiales libres a su disposición,
instrumentos musicales habrá 1 Técnico en Párvulos que
los cuáles se moverán y mediará la experiencia modelando
harán sonar, mientras en si fuera necesario.
conjunto con el equipo
La Educadora evaluará la
pedagógico cantan la
experiencia de enseñanza y
canción de “La Actividad”,
aprendizaje, a través de preguntas,
para comenzar la
experiencia educativa. tales como: ¿Qué instrumentos
La Educadora realizará musicales llamaron más la
una pregunta, tal como: atención? ¿Cuáles sonidos
¿Qué creen que reconocieron? y ¿Qué objetos
tendremos en esta caja tuvieron más preferencia?
mágica?
Recursos: Colchoneta, Caja llamativa, Instrumentos Musicales de cuerdas y percusión, Crayones, Papel Bond,
Parlante y Láminas sensoriales.
Experiencia Se invita a que las familias jueguen a escuchar e imitar sonidos del entorno
complementaria con la cotidiano, por ejemplo, autos, motos, pájaros, entre otras diversas fuentes
familia: sonoras, solicitarles registren fotografías o videos que luego podrán enviar al
equipo de aula para su comentario.
Preguntas para la ¿Las interacciones entre niños y adultos fueron oportunas?, ¿Cómo?
reflexión pedagógica:
¿La distribución del espacio y recursos fueron pertinentes para la potenciación
de los aprendizajes?, ¿Por qué?
¿Qué otros recursos se pueden utilizar en la experiencia en sala cuna mayor?
Matriz de análisis
Dentro de la planificación ¿Qué
principios logra observar?
¿Qué elementos dan cuenta de
los principios que observa?
¿Qué elementos de apoyo,
acompañamiento y/o
mediación se observan en la
planificación?
¿Qué estrategias de
metacognición se observan en
la planificación?
¿cómo se podría mejorar esta
propuesta a la luz de los
elementos estructurales que se
deben considerar en una
planificación?