UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y METALURGIA

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE INGENIERÍA METALÚRGICA
CARRERA: INGENIERÍA METALÚRGICA
SILABO DE LA ASIGNATURA METALURGIA FÍSICA I
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DEPARTAMENTO ACADÉMICO: Ingeniería Química y Metalurgia
1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 36-04-355
1.3. REQUISITOS: Estructura de los metales (36-04-303)
1.4. CICLO ACADÉMICO: VI
1.5. AÑO – SEMESTRE: 2018 – II –
1.6. DURACIÓN: 17 Semanas FECHA DE INICIO: 03.09.2018 FECHA DE TÉRMINO 28 – 12 – 2018
1.7. PESO ACADÉMICO: HT: 2 Horas HP: 2 Horas CRÉDITOS: 3
1.8. NOMBRE DEL DOCENTE: Mg. Ing. Vega Pereda, Nicanor Manuel
CONDICIÓN: Nombrado: CATEGORÍA: Auxiliar DEDICACIÓN: T. C.
EMAIL: manuelvega27@[Link] TELEFONO móvil: 937876990
1.9. HORARIO DE CLASES: AULA:

2. SUMILLA:
La asignatura corresponde al área de especialidad y es de carácter teórico – práctico. Se propone analizar la
estructura cristalina de los metales en general, combinando algunos resultados anteriores con los obtenidos.
Abarca los siguientes aspectos: UNIDAD 1 Y 2. (7 semanas) ciencia e ingeniería de los materiales, estructura
interna de los materiales, estructura cristalina estados, dislocaciones y mecanismos, planos y direcciones,
imperfecciones y defectos cristalinos y sustentación de problemas. UNIDAD 3 Y 4. (7 semanas) Mecanismos
de difusión, principios de solidificación I, principios de solidificación II, constituyente de las aleaciones,
diagramas de hierro carbono, diagrama de equilibrio aleaciones binarias y sustentación de problemas.
CONCLUYE con la presentación de carpeta con 10 problemas desarrollados y sustentación de 1 problema de
los 10, los cuales deben contener el desarrollo académico de las unidades respectivas. Y siempre una
semana antes de los exámenes parciales respectivos.

3. FUNDAMENTACIÓN:

La metalurgia física I, estudia la ciencia de los materiales debido al campo científico encargado de investigar
la relación entre la estructura y la propiedades de los materiales Paralelamente, conviene matizar que la
ingeniería de materiales se fundamenta en ésta, las relaciones propiedades – estructura – procesamiento -
funcionamiento, y diseña o proyecta la estructura de un material para conseguir un conjunto predeterminado
de propiedades.

4. COMPETENCIA A LA QUE SE ORIENTA LA ASIGNATURA:

Competencias transversales genéricas
Capacidad de síntesis y análisis.
Conocimientos y capacidades para la resolución de problemas.
Capacidad de razonamiento crítico.
Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
Competencias específicas
Capacidad para proyectar, inspeccionar, certificar y mantener todo tipo de estructuras desde el punto de vista
de la seguridad estructural.

5. CAPACIDADES:
5.1. Capacidad de razonamiento lógico y analítico; para resolver problemas de metalurgia física.
5.2. Calculan y tamaños de los cristales que se alojan como intersticios en las aleaciones para
cambiar las propiedades de las aleaciones.
5.3. Reconocen y evalúan (previo análisis) las propiedades de los nuevos materiales que se crean
debido a su nueva estructura cristalina.
5.4. Construye sus conocimientos en función de la evolución de los materiales ferrosos y no
ferrosos, observando la estructura cristalina de éstos en microscopios metalográficos.

6. CONTENIDOS EJES:
 6.1. Unidad 01. Ciencia e ingeniería de los materiales, fuerzas interatómicas y enlaces en las estructuras
internas de los materiales, estructura cristalina estados cristalinos y amorfo, sistema de cristalización.
6.2. Unidad 02. Planos y direcciones cristalográficas, imperfecciones o defectos cristalinos. Tipos.
Dislocaciones y mecanismos de endurecimiento y sustentación de problemas.
6.3. Unidad 03. Mecanismos de difusión, estacionario y no estacionario. principios de solidificación I,
principios de solidificación II.
6.4. Unidad 04. Aleaciones, diagramas de equilibrio. Principios diagramas de fase. diagramas de hierro
carbono y sustentación de problemas.

7. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA:
7.1. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01 y 02
a. Denominación o tema eje o problema: Ciencia e ingeniería de los materiales, estructura interna de
los materiales, estructura cristalina estados, dislocaciones y mecanismos Planos y direcciones,
imperfecciones y defectos cristalinos y sustentación de problemas.
b. Capacidad : Reconoce materiales ferrosos no ferrosos para diseño, así
como fundamentos de esfuerzos y equilibrios que se derivan en leyes.
c. Periodo :Nº de horas 28 Nº de días 14 Del 03.09.18 Al 26.10.18
d. Estructura :

SESIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES DE

O COGNITIVO - PROCIDEMENTAL ACTITUDINAL DIDÁCTICAS LOGRO DE
CLASE CONCEPTUAL - HABILIDADES CAPACIDAD
01 Presentación de Investigar las Diseñar y crea Asignatura se desarrolla Verifica y Aplica con
asignatura Docente– estructura cristalina nuevas por clases magistrales facilidad las estructuras
03/07 Estudiante. de los materiales perspectivas, separatas tipo cristalinas de los materiales.
09/2018 Ciencia e ingeniería aplicando diapositivas, videos
de los Materiales. nuevos ilustrativos.
materiales.
02 Fuerzas Adapta las Asumir principios Asignatura se desarrolla Aplicación de diferentes
interatómicas y estructuras cristalinas de cristalinidad por clases magistrales materiales en sus
10/14 enlaces en las en la creación de un para buscar el separatas tipo respectivas necesidades.
09/2018 estructuras internas nuevo material. material diapositivas, videos
de los materiales. adecuado. ilustrativos.
03 Estructura cristalina. Controlar la Crear los arreglos Asignatura se desarrolla Usar las propiedades
Estados cristalino y estructura cristalina geométricos de por clases magistrales intensivas de los sólidos.
17/21 amorfo. Sistemas de ordenada y amorfa. los átomos o separatas tipo Para su clasificación.
09/2018 cristalización. moléculas en diapositivas, videos
materiales sólidos. ilustrativos.
04 Planos y direcciones Desarrollar y utilizar Asume que se Asignatura se desarrolla Reconoce, que las
cristalográficas. los mecanismos para calcula la por clases magistrales resistencias teóricas son
24/26 explicar técnicas de resistencia separatas tipo mucho mayores que las
09/2018 endurecimiento. mecánica teórica diapositivas, videos medidas
de cristales ilustrativos. experimentalmente.
perfectos.
05 Imperfecciones o Desarrolla, que plano Valora, que Asignatura se desarrolla Identifica, notaciones Miller
defectos cristalinos. se determina con 3 resulta de mayor por clases magistrales de algunos planos
01/05 Tipos de defectos. puntos que no sean utilidad especificar separatas tipo característicos de un cristal
10/2018 colineales. orientación del diapositivas, videos cúbico.
plano con índices. ilustrativos.
06 Dislocaciones y Controlar, y verificar Organizar los Asignatura se desarrolla Calcula el número de
mecanismos de que no existen tipos de defectos por clases magistrales vacantes en la mayoría de
08/12 endurecimiento. cristales perfectos y puntuales. separatas tipo metales.
10/2018 que contienen varios Vacancias, diapositivas, videos
tipos de intersticial etc. ilustrativos.
imperfecciones.
07 Sustentación de Valorar trabajos Participa y Sustentación tipo Tesis Calcula operaciones
problemas. académicos para absuelve con absolución de complejas en el desarrollo
15/19 Primera práctica preguntas en la preguntas. de problemas.
10/2018 calificada sustentación de 1
problema
propuesto.
08 Evaluación parcial Demuestra capacidad en
22/26 EP1 diversas evaluaciones
10/2018

7.2. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03 y 04

a. Denominación o tema eje o problema: Mecanismos de difusión, principios de solidificación I,
principios de solidificación II. Constituyente de las aleaciones, diagramas de hierro carbono,
diagrama de equilibrio aleaciones binarias y sustentación de problemas.
b. Capacidad : Describir y Reconoce los ensayos de fluencia fractura,
esfuerzos deformables, cargas axiales y distribución de esfuerzos.
 c. Periodo :Nº de horas 28 Nº de días 14 Del 28.06.18 Al 27.07.18
d. Estructura

SESIÓN CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES DE

O COGNITIVO - PROCIDEMENTAL ACTITUDINAL DIDÁCTICAS LOGRO DE
CLASE CONCEPTUAL - HABILIDADES CAPACIDAD
09 Mecanismos de Investigar qué Diseña par Asignatura se desarrolla Aplica el desarrollo de la
difusión, estacionario mayoría de procesos difusor uniendo por clases magistrales difusión por la diferencia de
29/02 y no estacionario y reacciones más dos metales separatas tipo temperaturas.
11/2018 importantes de puestos en diapositivas, videos
tratamiento de contacto. ilustrativos.
materiales se basa en
la transferencia de
masa.
10 Principios y Adapta los procesos Asumir la Asignatura se desarrolla Aplicación de la energía
fenómenos de de solidificación como solidificación por clases magistrales libre en la formación del
05/09 solidificación. el cambio de arreglo como un proceso separatas tipo sólido dentro del líquido.
11/2018 de corto alcance a más importante en diapositivas, videos
otro de largo alcance. la metalurgia. ilustrativos.
11 Curvas de Controlar las curvas Crear procesos de Asignatura se desarrolla Usar mazarotas para evitar
enfriamiento, coladas de enfriamiento como vaciado para por clases magistrales rechupes.
12/16 y defectos de varía la temperatura. fabricar separatas tipo
11/2018 solidificación. componentes. En diapositivas, videos
procesos de ilustrativos.
colada.
12 Aleaciones, Investiga las Asume las Asignatura se desarrolla Reconoce, y asume
diagramas de soluciones de interés condiciones de por clases magistrales conocimientos de factores
19/23 equilibrio. y aplicación en la formación de separatas tipo que influyen en la formación
11/2018 metalurgia. soluciones solidas diapositivas, videos de soluciones sólidas.
sustitucionales. ilustrativos.
13 Principios de Desarrolla, la Valora y define el Asignatura se desarrolla Identifica, los diagramas
diagramas de fase. construcción del diagrama como por clases magistrales más importantes para
26/30 diagrama de las diagrama de separatas tipo determinar algunas
11/2018 aleaciones ferrosas. equilibrio con diapositivas, videos propiedades importantes.
comportamiento ilustrativos.
del hierro.
14 Diagramas de hierro Interpreta Organizar, los Asignatura se desarrolla Clasifica, los diagramas de
carbono. correctamente el elementos por clases magistrales equilibrio de los metales
03/07 diagrama de constituyentes de separatas tipo ferrosos y no ferrosos.
12/2018 equilibrio binario. las aleaciones diapositivas, videos
para producir una ilustrativos.
aleación sólida.
15 Sustentación de Valorar trabajos Participa y asignatura Calcula operaciones
problemas. académicos para absuelve será desarrollada con complejas en el desarrollo
10/14 Primera práctica preguntas en la Clases magistrales de problemas.
12/2018 calificada sustentación de 1 separatas tipo
problema diapositivas, videos
propuesto. ilustrativos.
16 Evaluación final Demuestra capacidad en
17/21 EP2 diversas evaluaciones
12/2018
SEMANA 17: 24/28 – 12 – 2018, EXAMEN SUSTITUTORIO INTEGRAL. ENTREGA DE NOTAS.

8. ESTRATEGIAS
8.1. LECTURAS Y PÁGINAS WEB SELECCIONADAS:
CURSO DE CIENCIA DE LOS MATERIALES
FUNDAMENTOS DE CIENCIA DE LOS MATERIALES
8.2. BILIOGRAFÍA:
Textos básicos
[1] Donald R. Askeland «Ciencia e ingeniería de los metales»: Ed. Paraninfo, S.A. 2001.
[2] Jesús Cembrero Cil; Carlos Ferrer Giménez «Ciencia y Tecnología de los materiales Problemas y
cuestiones »; Pearson Educación, S.A. Madrid, 2005.
7.2 Textos complementarios
[3] W.D. Callister; «ciencia e ingeniería de los materiales » Volumen I y II Ed. Reverté 1995.
[4] William F. Smith « Fundamentos de la ciencia e ingeniería de materiales » 3º edición, Mc Graw-
Hill. 1998
[5] Introducción a la metalurgia física « S. H. Avner » Mc-Graw Hill 1988 ISBN.
[6] F. R. Morral, E. Jimeno, P Molera; «Metalurgia General Tomo I y II », Editorial Reverté S.A.,
Barcelona España, 1982.
[7] E. P. De Garmo, J T. Black «Materiales y procesos de Fabricación »; Vol. I Ed. Reverté 2002
[8] Donald R. Askeland «Ciencia e ingeniería de los metales»; Editorial Paraninfo, S.A. 2001
[9] Serope Kalpakjian. Steven R. Schmid «Manufactura, ingeniería y Tecnología», 4ta. Ed.2002
México.
[10] M. Núria Salán Ballesteros «Tecnología de procesos y transformación de materiales» Ediciones
UPC 2005
8.3. WEBGRAFÍA:
1. [Link]
2. [Link]
3. [Link]
4. [Link]
8.4. MÉTODOS DIDÁCTICOS
8.4.1. PARA LA PRÁCTICA TEÓRICA
Para la formación conceptual de la metalurgia física I sea apropiada, en cada sesión de clase se
entregará una separata impresa actualizada con los conocimientos especializados que implican la
metalurgia física, y será expuesta por un tiempo dosificado por el docente tipo diapositiva vía proyector.
Entre las estrategias metodológicas pertinentes tenemos las siguientes:
Clase expositiva: clases magistrales, principal soporte de trabajo académico y mínimamente va
representar el 50% de los temas y contenidos especializados programados con intervenciones de los
estudiantes y absolución de preguntas en la parte teórica.
Separatas: Debate teórico y diversidad de aplicaciones. Con asignación a los estudiantes de problemas
de investigación para ser expuestos en la semana de exposiciones en una sesión de aprendizaje.
Enseñanza basada en problemas: son problemas desarrollados pertenecientes a los temas tratados en
la teoría que el docente en una sesión de aprendizaje expone una relación de problemas (principales y
secundarios).
8.4.2. PARA LA PARTE PRÁCTICA
Enseñanza basada en problemas: son problemas desarrollados pertenecientes a los temas tratados en
la teoría que el docente en una sesión de aprendizaje expone una relación de problemas (principales y
secundarios).
8.4.3. PARA LA PARTE ACTITUDINAL
• Para que exista una verdadera transmisión de conocimiento en metalurgia física I los estudiantes
deben intervenir con preguntas e inquietudes en las clases tanto teóricas como prácticas.
• Interactuar en el desarrollo de problemas en grupos de 5 y guardar principios normativos de
conducta.
• Participar en equipo en investigaciones y contenidos de aprendizaje referidos a los temas de
metalurgia física I.
• Reflexiona y contribuye en la toma de decisiones relacionándolos con los diferentes problemas
dados.
8.5. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
8.5.1. Actualmente el proceso de enseñanza – aprendizaje requiere de herramientas que permitan al
docente guiar a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades intelectuales, que le permitan pensar
de forma independiente generando un crecimiento cognitivo del sujeto.
Para lograr que el alumno adquiera las competencias de analizar, sintetizar, comparar, demostrar, entre
otras, implementaremos diversos procedimientos didácticos con un enfoque desarrollador que le
permita alcanzar esta meta (aportaciones teórico- epistemológicas de Lev Vigotsky).
Según (Silvestre, 1997) en el marco de una enseñanza que proponga el desarrollo del alumno son:
“Aprendo a preguntar” implica que los estudiantes elaboren preguntas esto permitirá involucrarlo en el
proceso de educativo, motivándolo y estimulando los procesos lógicos de su pensamiento e
independencia cognoscitiva, además de que contribuye en el fortalecimiento de sus modos de expresión.
“Busco las características” para facilita conocer como es lo que estudia, a partir de la observación, la
descripción, la comparación, entre otros procedimientos y poder determinar sus características,
cualidades o propiedades generales y particulares.
“Aprendo a observar y describir” Procedimiento didáctico que se fundamenta en la observación y
descripción guiada de objetos, modelos o representaciones de hechos, fenómenos o procesos naturales
o sociales, responde a como es o son estos.
Ejemplo. El estudiante se representa e identifica esa esencia, compara y encuentra ejemplos del
concepto que estudia, además se motiva hacia la búsqueda independiente.
Ejemplo: Procedimiento didáctico desarrollador “Aprendo a preguntar”
Este procedimiento implica que el estudiante elabore preguntas de manera que se estimulen los
procesos lógicos del pensamiento, atención y su independencia cognoscitiva, además de fortalecer sus
modos de expresión. En cualquier momento que se aplique el procedimiento se debe partir de que el
estudiante observe o escuche atentamente o se informe acerca de lo que va a preguntar, dando un
tiempo prudencial para la meditación individual. Es importante que el alumno se plantee preguntas de
todo lo que estudia, y que las exprese en forma oral antes, durante o después del desarrollo de la clase,
en su propio estudio independiente o en la vida diaria.
 8.6. MEDIOS DIDÁCTICOS

8.6.1. CANALES  Preguntas insertadas

 Discusión guiada
Métodos y técnicas de enseñanza  Investigación práctica Problemas (tarea-trabajo en equipo)
 Separatas
 Trabajo en equipo
 Trabajo individual
8.6.2. MATERIALES  Data - Proyector
 Pizarrón
Material y equipo didáctico  Marcadores
 Diapositivas
 Computadora
8.6.3. INSTRUMENTOS
 Elaboración y/o exposición de informes, asignaciones y prácticas individuales y grupales.
 Control de lecturas (mediante pruebas escritas, orales o entrega de resúmenes o esquemas, según
sea el caso).
9. INVESTIGACIÓN
Elaboración de un proyecto de investigación

10. TUTORÍA Y CONSEJERÍA

En la actualidad la educación superior debe asumir el gran reto de incorporar en su formación el enfoque
centrado en el estudiante que con el acompañamiento de sus profesores logrará las competencias
enunciadas en el perfil académico profesional.
Además la universidad debe dar prioridad a la salud de sus estudiantes, buscando su bienestar físico, mental
y social. Porque la juventud es un periodo de gran vulnerabilidad psicosocial, por lo que es necesario generar
las condiciones más adecuadas para su pleno desarrollo. Es por ello que las estrategias de promoción deben
orientarse no sólo a disminuir los factores de riesgo sino a fortalecer los elementos identificados como
protectores.
Este sistema depende del Vicerrectorado Académico quienes supervisarán el logro de los objetivos
propuestos con respecto a la tutoría académica y consejería, a través de reuniones periódicas con los
responsables de estas áreas.

11. ESTRATÉGIA DE EVALUACIÓN

11.1. Matriz de evaluación

UNIDAD INDICADORES PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

Unidad 01 y 02 Evaluar las Evaluaciones escritas, Pruebas de ensayo y/o
capacidades, expositivas y/o estructuradas, trabajos de
Unidad 03 y 04 habilidades y actitudes demostrativas; individuales investigación y/o de
adquiridas durante el y/o grupales. ejecución, individuales y/o
desarrollo del trabajo grupales.
educativo.

11.2. Sistema de evaluación o formales (Reglamento Académico)

a. Criterios de evaluación
Es una acción consustancial al proceso educativo, sirve para valorar y medir los logros que
garantizan el aprendizaje.
El sistema de evaluación del estudiante es integral, dinámico y permanente.
b. Ponderación
Se regirá por las normas establecidas en el Reglamento Académico UNJFSC. El Promedio Final
PF del curso, según Artículo Nº 115, se obtiene:
EP1, EP2: Evaluaciones Parciales, teórico-práctico, según cronograma.
TA: Promedio del trabajo académico.
El criterio del medio punto o fracción superior a favor del estudiante, sólo será tomado en cuenta
para obtener la Nota Final, considerado aprobatoria si es mayor o igual a ONCE (11).
La acumulación de más del 30% de inasistencias a las clases INHABILITA al estudiante, quien
pierde sus derechos para rendir exámenes y es considerado como Desaprobado con Nota Final
CERO (00).
El Examen Sustitutorio comprende todo el contenido del curso, y es para alumnos habilitados que
tengan un Promedio Final no menor de siete (07) y reemplaza a EP1 ó EP2. El Promedio Final
para dichos alumnos no excederá la Nota Doce (12).

HUACHO, SEPTIEMBRE 2018

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NICANOR MANUEL VEGA PEREDA
MG. Ing. CIP 144416
DNU 057