TÍTULO DEL PROYECTO: CONOZCAMOS LAS MARAVILLAS DE LA LECTURA / JUNTOS FOMENTAMOS LA LECTURA
GRADO: 1° TEMPORALIDAD: Del 24 marzo al 04 de abril del 2025
FASE 2
PROBLEMA DEL CONTEXTO: DIFICULTAD PARA DESARROLLAR HABILIDADES DE LECTURA
PRODUCTO FINAL: MURAL DEL SABER
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS ESCENARIO: COMUNITARIO/ AULA
PROPÓSITO: El propósito de este proyecto es fomentar el gusto por la lectura y la escritura en los alumnos de primer grado a través de actividades creativas
e interactivas. Mediante la exploración de cuentos, y relatos cortos, los niños desarrollarán su imaginación, enriquecerán su vocabulario y fortalecerán sus
habilidades de comunicación. Se les motivará a expresar sus ideas y emociones por medio de la escritura,
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Poner en práctica la producción de textos, mediante diversas estrategias didácticas, se busca
que los alumnos se familiaricen con la escritura, expresen sus ideas y comprendan la
importancia de los textos como medio de comunicación y exploración del mundo.
Lenguajes • Producción de textos que
enriquezcan el fomento y
aprendizaje por la lectura
Fomentar la lectura en alumnos para el desarrollo de sus habilidades comunicativas
y cognitivas. Por medio de actividades lúdicas y estrategias adecuadas a su edad, se
De lo humano a lo • Práctica de lectura colaborativa busca que los niños adquieran gusto por la lectura y fortalezcan sus competencias
comunitario en voz alta para mejorar la lingüísticas, e implementar el uso de la suma y resta para su vida cotidiana.
fluidez y comprensión del texto.
Ejercicios de descripción
• Creación de un ambiente lector atractivo con materiales adecuados a su nivel.
detallada de objetos, personas,
seres vivos y lugares,
• Uso de personajes y temáticas cercanas a los niños para despertar su curiosidad.
fomentando la observación y el
uso adecuado del lenguaje.
• Asociación de imágenes con palabras para fortalecer la memoria visual.
• Desarrollar habilidades matemáticas mediante sumas y restas relacionadas con el
• Integrar el uso de la suma y la
contexto de los seres vivos.
resta para el uso cotidiano de
problemas vinculadas a su
Saberes y contexto. • Formulación de preguntas sobre las historias leídas para desarrollar la comprensión.
pensamiento
científico
EJES ARTICULADORES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
Interculturalidad crítica Igualdad de Apropiación de las culturas a través Artes y experiencias
Inclusión Pensamiento crítico Vida saludable
género de la lectura y la escritura estéticas
* * *
DESARROLLO DEL PROYECTO
Sesion Evaluación (instrumento e
Momento Actividades Recursos
es indicadores)
Planeación
Conoce y resuelve problemas
vinculados a
su contexto que implican Libro de Proyectos de
sumas o restas, con Aula
cantidades hasta de dos
Libro de Nuestros
dígitos, la suma y resta Saberes
1 Sopa de letras activo
Libro de Proyectos
Preguntas en el
Comunitarios
cuaderno De lo humano
a lo comunitario
Comunicación en equipo Cuaderno
Copia de sopa de
letras
En plenaria dar lectura al LTG pág. 186 Proyectos de Aula Libro Proyectos
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
Dar respuesta a las siguientes interrogantes en su libreta: Comunitarios
➢ ¿Cuál es el motivo del texto?
➢ ¿De qué trato la lectura?
Lápiz
➢ ¿Quiénes son los personajes?
➢ ¿Qué piensan de la actitud de la golondrina? Cuaderno
➢ ¿Por qué?
➢ ¿Por qué el título del cuento es la casa en el aire?
➢ ¿Les gusta leer cuentos? , ¿cuál es su favorito? Sopa de letras
• Resolver de manera individual la sopa de letras sobre los seres vivos.
• Realizar de manera individual la actividad de comprensión lectora.
Ejercicios:
Subrayado del libro de
proyectos comunitarios
Apuntes en el cuaderno del
libro Proyectos Comunitarios
2
• Completar la estructura del libro LTG pág. 186 Realización de un
(dibujo que aluda a la lectura) dibujo que fomente la lectura.
• En comunidad dar respuesta por indagación:
➢ ¿Por qué creen que es importante la lectura en la vida
cotidiana?
➢ ¿Qué tipo de historias les gusta leer o que les lean?
• De forma individual dar lectura a la carta presentada de la LTG
pág. 11y 12 del libro de proyectos comunitarios.
3 Se iniciará con el LTG pág. 11 Proyectos de Aula
Los alumnos de manera individual darán respuesta por
indagación las siguientes preguntas.
Libro de Proyectos de
➢ ¿Cómo se llama el personaje del texto que elegiste? Aula
➢ ¿Cómo es el personaje que escogiste?
Colores
➢ ¿Qué te llama la atención de ese personaje?
Los alumnos identificaran y dibujaran en su libreta las Lápiz
diferentes “emociones” en la cual las deberán relacionar con su
vida diaria LTG pág. 13 Proyectos de Aula.
Cuaderno
• Cronograma activo para fomentar su comprensión lectora
A continuación, los alumnos de manera individual observaran
y encerraran con color rojo lo que indica el LTG pág. 186
Actividad de
Proyectos Comunitarios.
comprensión lectora
(cronograma)
En plenaria compartirán lo que encerraron en color rojo y darán
respuesta a las siguientes preguntas. Plastilina
• ¿Qué están leyendo las personas de la imagen anterior?
• ¿Qué otras cosas leen? Libro de Proyectos
• ¿Qué tipos de libros leen? Comunitarios
• En plenaria con ayuda del docente se analizará el siguiente caso del
LTG pág. 187 Proyectos de Aula,
• Los alumnos realizaran con plastilina 6 alternativas
para leer en casa. (mesa, celular, televisión, libro, hoja
de textos etc;
• Ver el video presentado por el docente para obtener la
información necesaria para realizar la actividad de compresión Libro Proyectos
escrita: Dibujar al personaje principal y escribir 4 datos interesantes Comunitarios
de él.
• Contestar las siguientes preguntas: Libreta
➢ ¿Cómo se llama el personaje principal?
➢ ¿Quiénes le curaron la herida a Cándido?
➢ ¿qué le curaron?
➢ ¿Cuántos seres vivos menciona el video?
➢ ¿Quién curo al elefante Fernando?
Lápiz
Link de video: [Link]
De manera individual, en su libreta escribirán las definiciones
de suma y resta con color rojo.
• Suma: Sumar es agregar cosas- Ejem: La
cooperativa vende 5 dulces de color verde Hojas de color
pero mañana traerán 4 dulces de color azul
¿cuántos dulces habrá mañana en la
cooperativa?
• Resta: Restar es quitar cosas- Ejem: La maestra
tiene 6 plumones, pero se le pierden 2 Sopa de letras
• ¿cuántos plumones le quedan?
Introducir sumas y restas usando ejemplos de animales:
• Realizar en la libreta el siguiente problema: Actividad de
Si hay 5 patos y llega 3 más, ¿cuántos hay en comprensión lectora
total?
Si Pablo tiene 10 libros, pero se le pierden 6
¿cuántos tiene ahora? Plastilina
María compro 6 helados en la tienda y sus
amigos le quitan, ¿cuántos helados le quedan?
• Actividad de comprensión escrita para mejorar
ortografía.
✓ Comprensión lectora
Realizar de manera individual la actividad de LTG pág. 187
Proyectos Comunitarios.
En plenaria realizar una reflexión Comunitaria:
Escribe 3 palabras clave en tu libreta donde se indique
la importancia de fomentar un ambiente de lectura en
México.
➢ Realizar con plastilina los personajes del
cuento.
•
Tarea: Traer la siguiente información.
➢ Ver nuevamente el cuento .
➢ Realiza 10 oraciones mencionando a los
personajes del cuento.
➢ Inventa 5 problemas donde implementes resta y
suma.
➢ Lee un cuento el que más te guste y platícalo
con tus papas o algún familiar.
➢ Con tus propias palabras escribe que te gusta
del cuento.
• Partir de la tarea “lee un cuento el que más te
5 guste”
Libro de proyectos
Realizar de manera individual la actividad de Comunitarios
comprensión escrita:
➢ Se le asignara a cada alumno imágenes de
seres vivos.
➢ Forma con tu alfabeto la palabra correcta Colores
y escríbela en tu libreta.
➢ Pegar en la libreta.
Lápiz
• En plenaria se dará la definición de que es una
encuesta Plumones
• Link del video:
[Link]
Yy9yg6vJ8
Contesta en tu libreta las siguientes preguntas: Actividad de
✓ ¿Qué es una encuesta? comprensión escrita y
✓ ¿Por qué es importante realizar una lectora
encuesta en tu comunidad?
Comenta el contenido de LTG pág. 189
Proyectos Comunitarios.
Pegamento
Realizar actividad en parejas
➢ Realizar una encuesta simple en clase sobre el animal
favorito de tu compañero.
• Introducir sumas y restas usando ejemplos de
seres vivos (ej. "Si hay 8 gatos y llegan 3 más,
¿cuántos gatos hay en total?").
• En la biblioteca hay 11 libros, pero Javier se llevó
6 a su casa ¿cuántos libros quedan en la
biblioteca?
Tarea: “Fomento a la lectura” Los alumnos deberán realizar
la siguiente pregunta detonadora con ayuda de sus papas; LTG
pág. 190 Proyectos Comunitarios.
➢ En dos hojas de color dibuja 2 seres vivos, un libro o cuento y
una biblioteca alrededor del mismo.
➢ Realiza las siguientes preguntas a una persona de tu familia y
anota las respuestas en tu cuaderno:
➢ ¿Te gusta leer? ¿Por qué? ¿Cada cuánto lees?
• Partir de la tarea "Fomento a la lectura"
Link del video: [Link]
6
Realizar en la libreta las siguientes preguntas:
¿Cómo se llamaba el cocodrilo?
¿Escribe y dibuja cuantos seres vivos hay en el video?
¿Si Paco tiene 4 libros en su cuarto, pero su mamá le regala 13 libros
más cuantos tiene ahora?
• Restas y Sumas con Seres Vivos:
Libro de Proyectos
• Si el León tiene 8 hermanos, pero 5 se van al rio cuantos Comunitarios
quedan.
Fichas
Resuelve en tu libreta las siguientes preguntas de LTG pág. 190 Proyectos Lápiz
Comunitarios:
➢ ¿Qué harían para fomentar la lectura, entre familiares, amigos
y vecinos?
Cuaderno
➢ Inventa una pequeña historia en donde fomentes la lectura;
menciona a 1 familiar y a 3 seres vivos.
Actividad de comprensión
lectora
• Sopa de letras activo
Sopa de letras
Tarea: Con ayuda de tu mamá o papá realiza y decora una máscara
de papel de tu personaje favorito.
➢ Investiga que es un “Mural “
➢ Realiza las siguientes sumas:
54 89 32 29
+97 + 26 +57 +53
En plenaria compartir la definición de que es un mural: Habilidad para seleccionar
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
Link del video: [Link] información relevante
Libro de proyectos
¿Para qué sirve un mural escolar?
comunitarios
Escribe 2 cosas que lleva el mural escolar
➢ Se proporcionará una hoja blanca a cada alumno, para que se
dibujen a si mismos leyendo un libro.
Cuaderno
• Actividad de escritura
7 ➢ En plenaria los alumnos pasaran a enseñar sus máscaras y
Lápiz
explicaran 3 cosas del por qué eligieron ese personaje.
➢ Dibuja y colorea 3 cosas que le agregarías a tu personaje.
Colores
• Actividad de suma y resta dinámico
➢ Iker llevo 7 colores a la biblioteca, pero se le perdieron 4 ¿Con
cuántos colores se quedó Iker?
➢ Si en el mural escolar hay 10 dibujos, pero el maestro Antonio
quita 4, ¿cuántos dibujos quedan?
• Definición de café literario
➢ Actividad sobre “café literario”
Tarea: Crea en tu libreta un mural con ilustraciones de animales
que sean de color amarillo.
➢ Inventa 2 restas con tus dibujos
(Ejemplo: "Había 5 leones y el viento se llevó 2.
¿Cuántos quedan?" (5 - 2 = ___).
➢ Con ayuda de tus padres investiga y escribe.
¿para qué sirve un café literario?
8 Leer la información de LTG pág. 191-195 Libro Proyectos
Comunitarios. para organizar un café literario en su salón de clases,
elegir que bebidas saludables, alimentos se llevaran a clase y donde
se sentaran etc.;
Libro Proyectos de Aula
Link del video: Libro Proyectos
[Link] Comunitarios
wza7W4TH3Cf3FOh113w--m&index=1
[Link] Colores
• En hojas blancas:
Cuaderno
➢ Menciona y dibuja a los personajes del cuento
➢ Cuantos seres vivos observas en el video escríbelos.
Lapiceros
• Elabora el “mural del saber” sobre la importancia y el gusto que debe
haber por la lectura. Pegamento
➢ Realiza un dibujo de la emoción que sentiste al presentar tu
Actividad de
mascara a tus compañeros.
comprensión escrita
• Elegir un lugar en el aula para colocar el “mural del saber”
➢ En comunidad los alumnos pegaran sus dibujos en el mural
• Definición de un cartel
Tarea: Observa cuidadosamente los dibujos de las sumas y restas
en el anexo, completa la información faltante y luego determina qué
operación debes realizar.
➢ Realiza 3 oraciones invitando a tus animales favoritos al café
literario.
➢ Escribe en tu cuaderno con tus propias palabras que es un cartel.
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Lápiz
Ejercicios de comprensión
lectora
• En plenaria Realiza un dibujo de uno de los personajes o de un lugar Libro Proyectos
mencionado durante el Café Literario y escribe una breve descripción. Comunitarios
Luego, responde estas preguntas:
➢ ¿Qué opinas sobre el Café Literario? Cuaderno
➢ ¿Ayudó a fomentar la lectura?
➢ ¿Por qué crees que fue útil?
➢ Dibuja un final diferente Lápiz
Link del video: [Link]
9
Colores
➢ Escribe cinco sílabas que formen el nombre de distintos seres
vivos.
Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno, también
puedes hacerlo con dibujos:
1.- Ana llevo 7 cuentos al café literario y le presto 3 cuentos a su
maestra. ¿Cuántos cuentos le quedaron a Ana?
2.- Ana llevo 10 galletas al café literario pero solamente se comió
6 galletas. ¿Cuántas galletas le sobraron?.
• Actividad de comprensión escrita
• Cronograma sobre la lectura
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ASPECTOS A EVALUAR:
➢ Ejercicios impresos:
➢ Sopa de letras
➢ Cronograma
➢ Encuesta
➢ Dibujo práctico
➢ Sumas y Restas
➢ Figuras de plastilina
➢ Actividades de comprensión lectora
➢ Mural
➢ Café Literario
-Participación en plenarias.
-Registro de observaciones.
-Organización de cuadro sinóptico
-Investigaciones realizadas.
- Resolución de problemas en el cuaderno.
-Preguntas en el cuaderno
-Trabajo en equipo
-Participación en el café literario
-Cumplir con materiales
OBSERVACIONES
.