DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA “TUTUL XIU”

CCT 31DPR0578Z MANÍ, YUCATÁN
CURSO ESCOLAR 2024-2025

PLANEACIÓN SEMANAL DEL

PROYECTO
DOCENTE EN FORMACIÓN: YENIFER DEL CARMEN JIMÉNEZ LEÓN
GRADO PROFESIONAL: QUINTO SEMESTRE GRUPO: “C”

FASE 5 GRADO 5º TRIMESTRE 2

PERÍODO Del 2 al 13 de diciembre de 2024
● Inclusión
● Pensamiento
crítico.
● Vida saludable
PROBLEMÁTICA
● Apropiación de las
O TEMA DE Falta de conocimiento sobre las EJES
culturas a través de
INTERÉS DE LOS figuras geométricas ARTICULADORES
la lectura y la
ALUMNOS
escritura.
● Artes y
experiencias
estéticas.
PROYECTO Conservemos la flora y la fauna.
● Conocer, identificar y clasificar distintas
ESCENARIO Comunitario PROPÓSITO figuras con ejes de simetría de diferentes
plantas y animales.
CAMPO Saberes y pensamiento Aprendizaje basado en
METODOLOGÍA
FORMATIVO científico. indagación (STEAM).
CONTENIDOS Figuras geométricas y sus características.
PROCESOS DE
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos
DESARROLLO
datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la
DEL
diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
APRENDIZAJE
 “Seres vivos simétricos”
PRODUCTO
 Hotel entomológico
REFERENCIAS Y Anexo 080823 pág. 294 ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.pdf
VINCULACIÓN
Libro de texto Nuestros Saberes Pág.
CON LOS
[Link]
LIBROS DE
APOYO Libro de texto Proyectos Comunitarios Pág. 124-137
 [Link]

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

Sesión 1. Lunes 2 de diciembre de 2024
Fase 1. Saberes de nuestra comunidad
 Observar las imágenes presentadas por la docente.
 Reflexionar con base a las siguientes preguntas: Imágenes
o ¿Qué puedes observar?
o ¿Qué tienen los escarabajos?
o ¿Qué rasgos tienen?
 Formar dos filas y salir al área verde de la escuela y observar las hojas de
las plantas, los escarabajos, la forma de las cosas que los rodea, entre
otros.
 Tomar hojas, flores de la naturaleza para analizar la forma y las figuras
que tiene, con base a la simetría.
 Trazar una línea imaginaria a la mitad de cada elemento (hoja, flor,
escarabajo o insecto)
 Analizar la similitud que hay entre un lado y el otro, así como las
diferencias.
 Reconocer que lo que se analizó es parte de la simetría.
 Observar la PPT que presentará la docente, titulado “Conservemos la PPT
flora y la fauna” en donde se presentará el proyecto que se estará llevando
a cabo durante las dos semanas, así como el propósito y los entregables
que se realizarán y el producto final que es un “hotel entomológico”.
 Analizar la infografía titulada “La simetría”, en donde conocerán qué es
la simetría, dónde se puede encontrar, qué es un eje de simetría, Infografía
asimétrico, etc.
 Copiar la definición y el ejemplo en la libreta de Saberes y Pensamiento
Científico.
 Leer el texto que se encuentra en el libro de Proyectos Comunitarios en la
pág. 125
 Comentar en plenaria las siguientes preguntas:
o ¿Qué pregunta se hizo el reportero?
o ¿Qué tiene en común una mariposa, una abeja y una libélula?
o ¿Porqué la mariposa tiene simetría?
o ¿Qué tipo de simetría se menciona en el texto?
o ¿El cuerpo humano tiene simetría?
 Analizar una serie de imágenes: mariposa, cuerpo humano, carro, flor, Imágenes
estrella de mar.
 Identificar cuáles tienen simetría, cuáles no y por qué.
 Realizar la actividad 1 “traza el eje de simetría” ya sea de manera vertical
u horizontal.
 Cambiar libretas para promover la coevaluación.

Para mañana: Traer una barrita de plastilina, regla y una botella de PVC.
Tarea:
De camino de la escuela a tu casa, o incluso en tu casa, observa las plantas, los
animales y dibújalos en las tarjetas que les entregará la maestra y traza el eje de
simetría.
Sesión 2. Martes 3 de diciembre de 2024
Fase 2. Indaguemos
 Introducir las botellas de PVC en la caja recolectora. Caja recolectora
 Formar el rompecabezas y clasificarlo según corresponda (simétrico o Rompecabezas
asimétrico) con apoyo del fieltrografo. Fieltrografo
 Trazar una tabla de doble entrada para clasificar la información (actividad
2).
 Pegar las tarjetas en el apartado correspondiente y escribir lo que te pide.

Tarjeta Al dividirlo a la mitad Al dividirlo a la mitad

ambas partes son ambas partes no son
iguales porque… iguales porque...

 Compartir las observaciones realizadas con el grupo.

 Analizar la PPT “Simetría de las figuras”
 Analizar la primera figura que es el cuadrado junto con la docente, en PPT “Simetría de las
donde sacarán la simetría del mismo con apoyo de una hoja de color y se figuras geométricas”
irá doblando para averiguar cuántos ejes de simetría tiene.
 Identificar que el cuadrado puede tener más de un eje de simetría.
 Realizar la actividad 2 “simetría de las figuras geométricas”, en donde los
alumnos tendrán que trazar los ejes de simetría con su regla de las
siguientes figuras: cuadrado, rectángulo, triángulo, hexágono, trapecio y
círculo.
 Socializar los trabajos intercambiando cuadernos.
 Resolver la actividad de manera grupal por medio de la participación
voluntaria.
 Tomar una hoja blanca y doblarla a la mitad, posteriormente remarcar la
línea marcada.
 Analizar la tarjeta que entregará la docente, en donde tendrán distintas
figuras y el alumno tendrá que realizar la mitad de la figura con apoyo de
la plastilina, cuando la docente diga “cambio” los alumnos deberán
intercambiar los trabajos y realizar la mitad que hace falta.

Tarea: Investiga qué es la simetría axial y cómo se realiza.

Traer una fotografía de sí mismo (solo del rostro) 10 x 10 cm.
Traer un tubo de papel higiénico.

Sesión 3. Miércoles 4 de diciembre de 2024

 Colocar los tubos en una caja recolectora. Caja recolectora.

 Socializar las investigaciones realizadas acerca de la simetría axial.
 Analizar la PPT a cerca de la simetría axial. PPT “Simetría axial”
 Copiar la definición de simetría axial en el cuaderno de saberes, así como
el ejemplo presentado por la docente por medio de una infografía.
 Observar el ejemplo de simetría axial que realizará la docente con apoyo
de una CMP. CMP
 Realizar la actividad 4 “simetría axial” en donde los alumnos tendrán que
completar las figuras que se muestran con base a la simetría axial, con
base a la fotocopia que proporcionará la docente.
  Intercambiar libretas para evaluar la tarea.
 Resolver la actividad por medio de la participación voluntaria, con base a
la presentación del archivo pdf.
 Realizar la actividad 5 “Yo también tengo simetría”, que consiste en que,
con la fotografía que trajeron, deberán cortarlo a la mitad y pegarlo en Archivo pdf. “actividad
una hoja en blanco, posteriormente deberán intercambiar su actividad con 4”
otro compañero.
 Dibujar la mitad faltante de la fotografía, haciendo que sea simétrico a la
otra mitad.
 Socializar la actividad por medio de la participación voluntaria.

Tarea: Realizar la actividad 6 “creatividad simétrica”.

Traer una tachuela y una botella de PVC.

Sesión 4. Jueves 5 de diciembre de 2024

Fase 3. Comprendemos

 Socializar la actividad 6 de manera grupal, por medio de la participación

voluntaria.
 Analizar la PPT “Simetría central”. PPT “Simetría central”
 Observar el video de “Simetría central”
[Link] en donde se puede Video “Simetría central”
fortalecer la comprensión del tema.
 Recortar la fotocopia que entregará la docente y colocar la tachuela
encima de la figura. Tachuela

 Resolver una actividad de simetría central con apoyo de la docente y con

apoyo de una figura geométrica, en este caso un triángulo isósceles.
 Realizar la actividad 6 “Simetría central” en donde se pondrá en práctica
los conocimientos adquiridos.
 Elegir 3 animales o plantas, plasmarlo en una tabla de doble entrada, en
donde describirán las características geométricas, es decir, qué figuras CMT
geométricas puedo notar en ese ser vivo. Esto con ayuda de una CMT.

Animal o planta Características geométricas

 Socializar la actividad en grupo por medio de la participación voluntaria.

Tarea:
Resolver la actividad 7 “Ejercicio de simetría central”
Traer un papel cascarón, regla, tijera y pegamento.
Sesión 5. Viernes 6 de diciembre de 2024
Fase 4. Socializamos y aplicamos

 Socializar la actividad 7 en plenaria y con la participación voluntaria con Archivo pdf “actividad 7”
apoyo del archivo pdf.
 Intercambiar cuadernos para fomentar la coevaluación.
  Trazar la siguiente tabla en el cuaderno y llenar lo que te pide.

Mi diseño de un ser vivo con figuras geométricas

Ser vivo Tipo de Número de Figuras que Características
simetría ejes o lo del ser vivo.
(axial o centros de conforman.
central) simetría.

 Elegir el ser vivo que te gustó más y plasmar lo siguiente.

 Observar el ejemplo del producto final que se realizará, presentado por la Ejemplo del producto
docente. “Seres vivos simétricos”
 Realizar el borrador del diseño del ser vivo con figuras geométricas en el
cuaderno cuidando las medidas.
 Pasar el producto en el papel cascarón, realizando cortes de distintas hojas
de colores, con las medidas exactas, cada figura deberá tener un par.
 Armar el ser vivo con las figuras previamente cortadas.
 Pegar las figuras utilizadas anteriormente para formar el ser vivo en la
parte de atrás y trazar sus ejes de simetría.

Tarea: Investiga, qué tipos de plantas son nativas de tu comunidad.

Investiga qué es un hotel entomológico.
Traer una botella de PVC.
Traer retazos de cartón.

Sesión 6. Lunes 9 de diciembre de 2024

Fase 5. Reflexionemos el camino andado.

 Realizar una evaluación grupal, cada alumno tendrá una hoja en la que los
alumnos nada más remarcarán el inciso correcto y las preguntas estarán PPT “Preguntas”
presentadas en una PPT.
 Intercambiar las hojas al final para fomentar la coevaluación.
 Calificar de manera grupal y posteriormente entregar a la docente.
 Socializar acerca de qué es un hotel entomológico.
 Observar el video de “hotel de insectos”
[Link] Video “hotel de insectos”
 Socializar la investigación realizada acerca de las plantas nativas de Maní
y que producen néctar.
 Salir al área verde designado por el director para implementar el hotel
entomológico.
 Salir al área verde de la escuela.
 Delimitar el área que se usará para el hotel entomológico con apoyo de un
flexómetro. Flexómetro
 Limpiar el área, quitando piedras, hojas, basuras, etc.
 Hacer orificios para en el suelo para colocar las botellas de PVC,
formando dos cercas de forma rectangular de 1 m x 50 cm, dejando 50 cm
entre una y otra.
 Colocar piedras de tamaño mediano alrededor para evitar el acceso de
otros alumnos.

Traer una planta o flor nativa de Maní que produzca néctar o polen, no es
necesario comprar, si hay en casa se puede traer para sembrar.
Si hizo falta botellas de PVC, traer al día siguiente.

Sesión 7. Martes 10 de diciembre de 2024

 Salir al área verde de manera ordenada.

 Realizar hoyos para plantar la flor o planta que hayan traído (cada quien
planta su flor)
 Colocar los retazos de cartón, los tubos de papel higiénico, hojas secas, Hotel entomológico
maderas en el hotel para insectos, mientras otros alumnos colocarán
piedras de tamaño pequeño en el espació que se dejó entre una y la otra
cerca.
 Colocar un letrero que diga “hotel entomológico”.
 Entrar al salón de clase para explicar la siguiente actividad.
 Leer el texto que entregará la maestra y remarcar las respuestas de las Texto informativo
siguientes preguntas.
 Responder las siguientes preguntas en el cuaderno de saberes con base al
texto.
o ¿Qué es la simetría?
o ¿Cuáles son los tipos de simetría?
o ¿Cómo podemos encontrar la simetría en la naturaleza?
o ¿Qué es un Hotel entomológico? Tríptico “La simetría en
o ¿Cómo funciona un hotel entomológico? la flora y fauna”
 Observar el ejemplo de tríptico que mostrará la docente.
 Realizar el borrador del tríptico con la información remarcada en el
cuaderno de saberes.
Tarea: Pasar el tríptico en limpio en casa.

Sesión 8. Miércoles 11 de diciembre de 2024

 Designar cargos a los alumnos. Gafetes

o Vigilantes (6)
o Guías (3)
o Explicación de la elaboración de productos (2)
o Explicación del hotel entomológico (2)
o Repartir folletos (3)
o Espectadores y ayudantes para acomodar trabajos (5)
 Entregar a cada alumno un gafete que identifique el cargo que tiene.
Infografía “Reglas y
 Analizar las reglas y responsabilidades que se deben respetar y cumplir el
responsabilidades”
día de la presentación por medio de una infografía.

Tarea: Repasar lo que dirán el día de mañana en la presentación.

Sesión 9. Jueves 12 de diciembre de 2024

 Realizar un repaso general para verificar que los alumnos estén

preparados para la presentación. Soga
 Acomodar los trabajos en las mesas, así como en un tendedero con ayuda Pinzas
de una soga y pinzas.
 Presentar los productos finales a los grupos de 3°, 4° y 6°.
 AJUSTES RAZONABLES
 Si un alumno llegase a tener dificultad con algún trabajo y/o instrucción será necesario repetir o
modificar el lenguaje al nivel del alumno hasta que se comprenda en su totalidad.
 Si un alumno considera que no se puede aprender el poema o cuento de memoria, podrá tener el
apoyo de una tarjeta, en caso de que se le olvide alguna parte.
EVALUACIÓN

A lo largo de este proyecto, se llevó a cabo diversas actividades en donde los alumnos pusieron en
práctica su creatividad, el razonamiento matemático entre otras habilidades, por lo que se ha
considerado la lista de cotejo como un instrumento que servirá para evaluar el desempeño, el
conocimiento, las habilidades y actitudes de cada alumno.

VO. BO. TUTOR PEDAGÓGICO VO. BO. TITULAR DEL GRUPO DE PRÁCTICA

MTRA. ZOHEMY SULVARÁN GONZÁLEZ MTRO. ERNESTO AUGUSTO UICAB VELA

Lista de cotejo
Proyecto: Conservemos la flora y la fauna
Escenario: Comunitario
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.

Indicaciones: Marca con una “X” el indicador que SI cumpla el alumno y deja en blanco el que NO cumpla.
 Criterios
8 7 6
Calificación
10 9 8

Contenido a Criterios
evaluar
Calificación
Figuras Identifica Diferencia Traza Reconoce Identifica Entrega Participa Mantiene un
geométricas y la simetría la simetría correctamente qué es un las en en la clase comportamiento
sus en la axial de la los ejes de eje diferentes tiempo y dando adecuado en el
características. naturaleza simetría simetría central. figuras forma ideas y aula.
por medio central. geométricas. sus opiniones
de las trabajos. acerca de
actividades los temas
realizadas abordados.
en el
grupo.
Alumnos Indicadores
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI N SI NO SI NO
O
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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21