ÁMBITOS LECTURA DE LA REALIDAD
1. INFRAESTRUCTUR La Escuela Secundaria General “Emiliano Zapata” clave; 30DES0052Q.
A Está ubicada en la calle san francisco, en la colonia Ejido Tacoteno, es
una zona semiurbana, cuenta con todos los servicios (agua potable,
electricidad, internet, teléfono y pavimentación.)
Fue la primera secundaria publica en la localidad, tiene más de 49 años de
antigüedad, por lo que su infraestructura necesita mejoras. Es una escuela
completa conformada aproximadamente por 68 elementos en la plantilla,
entre director, subdirector, docentes, administrativos, prefectura, contralor
y personal de apoyo, aunque se hace notorio la falta de maestros frente a
grupo en la escuela, así como mobiliario en las aulas como sillas, mesas,
computadoras etc.
Sus espacios son: 4 edificios, con un total de 18 aulas para distribuir a los
alumnos de 1°, 2° y 3° grado de los turnos matutino y vespertino, los
cuales tiene horarios de 7 am. A 13.10 hrs y el vespertino de 13:30 pm. A
19:05 hrs. Con 18 grupos por grado en cada turno. Además, talleres (corte
y confección, computación, carpintería, estructuras metálicas,) Posee
espacios recreativos, jardineras, áreas verdes, y cafetería, así como 3
canchas y una explanada cívica.
2. CONTEXTO La escuela esta ubicada en la periferia de la ciudad, el nivel económico es
SOCIOCULTURAL- bajo; las actividades económicas de los padres son militares, pequeños
CLAUDIA comerciantes, vendedores ambulantes, trabajadoras domésticas. El tipo
de familias es diverso, donde el común denominador es el poco tiempo de
calidad invertido en la convivencia, ya que incluso los hijos trabajan desde
edad temprana. Prevalecen las fiestas patronales, están orgullosos de su
acervo cultural y por las cercanías geográficas con otros estados nos
otorga una cultura enriquecida y diversa.
3. PEDÁGOGICOS Y Bajo rendimiento académico: Como resultado de la aplicación de las
DE APRENDIZAJE evaluaciones de diagnóstico NICAEB, se observó una constante en el
escaso dominio de las operaciones básicas, dentro de la asignatura de
matemáticas, además la falta de comprensión en enunciados y lecturas en
todas las asignaturas, así como también el escaso vocabulario. Indicador
que nos lleva a buscar estrategias de atención a esta problemática desde
los diferentes campos formativos.
Problemas de salud: Los problemas de salud más frecuentes a lo largo
del ciclo escolar por la gran contaminación que hay en la zona en los
diferentes grados son afectaciones respiratorias, bajo desempeño escolar,
falta de sueño, temperaturas altas, alteraciones emocionales, u otras
enfermedades.
Descuido del mobiliario e infraestructura: Como se describió en el
contexto la escuela cuenta con más de 40 años al servicio de la
educación, por lo que su infraestructura y mobiliario requiere
mantenimiento constante, además dado que los alumnos nos no han
hecho uso adecuado del mobiliario o de las diferentes áreas como baños,
sillas, paredes, es necesario implementar medidas para mejorar y cuidar
los espacios.
ATENCIÓN APROPIADA PARA LA INCLUSIÓN DE LOS GRUPOS
VULNERABLES: La escuela es una institución que no cuenta con el
acompañamiento de maestros de USAER, a pesar de ello, en respeto de
los derechos constitucionales de los NNA, atendemos a todos los alumnos
con requerimientos específicos y se han reforzado acciones de los propios
docentes para apoyarlos.
Ausentismo escolar: Derivado de los traslados de otros estados de hijos
de militares, algunos estudiantes no se presentan con la regularidad que
deberían de hacerlo a pesar de pláticas con los padres de familia, por ello
deberíamos buscar acciones que refuercen el hecho de la presencia diaria
del alumnado.
Se consideran como parte de las fortalezas del contexto de las y los
alumnos de la escuela secundaria general Emiliano
Flexibilidad de pensamiento
Trabajo en equipo
Capacidad de memorización
Trabajo colaborativo para el logro de los aprendizajes
4. CONTEXTO “Comprender que las emociones son un factor determinante para el
SOCIOEMOCIONAL- aprendizaje y desarrollo personal …”
CINTHIA ¿Qué tenemos qué hacer (herramientas y estrategias) para fomentar un
ambiente que priorice su desarrollo?
REALIDAD: Los alumnos no reconocen sus propias emociones, les
cuesta regular sus sentimientos, no existe empatía entre compañeros, no
se responsabilizan de sus actos, no siempre mantienen relaciones
saludables.
EXPECTATIVAS: Autoconciencia, autorregulación, empatía, resiliencia,
decisiones responsables y habilidades de interrelación.
PROCESO: Reconocer sus pequeños logros para incentivar su
autoestima, crear situaciones de aprendizaje con temas de interés común
para generar empatía y sentido de pertenencia, establecer metas realistas
y hacer ver al fracaso y al error como áreas de oportunidad, promover el
respeto mutuo (alumnos-padres-docentes-directivos) dentro del entorno
escolar.
5. CONTEXTO FORTALEZAS: La familia misma, identificar y valorar la dinámica familiar
FAMILIAR- YOLI con el fin de comprender mejor al alumno, fomento continuo de la práctica
de valores.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD: Compromiso de padres y tutores con las
normas escolares y en el hogar
6. INSTITUCIONAL Y Se abordan los planes y programas provistos por la SEP realizando la
CURRICULAR contextualización necesaria para el diseño del programa analítico
7. COMUNITARIO Y DE COMUNITARIO:
SEGURIDAD- Escasez de alumnos en la comunidad
DIEGUINNI Preferencia de turno escolar (turno matutino).
Problema de alumbrado en vía pública e inundación.
Falta de personal docente.
Poco apoyo de los padres de familia para la mejora de ella.
Campañas de salud y limpieza.
SEGURIDAD:
Vigilancia en el acceso y salida en general de la escuela.
Vigilancia en las áreas poco visibles.
Identificación de alumnos y padres de familia con alguna credencial
expedida por la dirección.
Guardia en la hora del receso.