UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN - TACNA

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Profesional de Enfermería

FACTORES SOCIALES QUE INFLUYEN EN LA CIBERADICCIÓN EN LOS

ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
DE LA I.E. MARCELINO CHAMPAGNAT
TACNA, 2017

TESIS
Presentada por:

Br. Franklin Karter Ccama Alanoca

Para optar el título profesional de:

LICENCIADO EN ENFERMERÍA

TACNA – PERÚ

2018

I
 UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN - TACNA

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Profesional de Enfermería

FACTORES SOCIALES QUE INFLUYEN EN LA CIBERADICCIÓN EN LOS

ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
DE LA I.E. MARCELINO CHAMPAGNAT
TACNA – 2017

TESIS
Presentada por:
Br. FRANKLIN KARTER CCAMA ALANOCA
Para Optar el Título Profesional de:

LICENCIADO EN ENFERMERÍA

Aprobado por _________________________ ante el siguiente jurado.

_________________________________
Dra. Victoria Nora Vela de Córdova
PRESIDENTA

_____________________________ _____________________________
Dra. Ingrid María Manrique Tejada Dra. María del Carmen Silva Cornejo
JURADO JURADO

_________________________________
Dra. Ruth Rosario Salinas Lunario
ASESORA

ii
 DEDICATORIA

El presente trabajo de investigación está

dedicado:

A Dios, por darme la vida y sabiduría

necesaria para culminar mis estudios
universitarios.

A mis padres Franklin Wicher Ccama Chalco

y Santa Victoria Alanoca Sanga, por su
apoyo incondicional y por brindarme los
iii
medios necesarios para seguir esta carrera
profesional.

A mi hija Alice Heyzel Ccama Sotomayor por

ser mi motivo de superación.

Franklin Karter Ccama Alanoca

iii
AGRADECIMIENTOS

A la Escuela Profesional de Enfermería de

la Universidad Nacional Jorge Basadre
Grohmann, al personal docente y
administrativo por todas sus enseñanzas
brindadas a lo largo de mi formación
profesional.

Al Prof. Valentín Irineo Jarro, director de la

I.E. Marcelino Champagnat, por las
facilidades brindadas en la realización del
presente trabajo de investigación.

A la Dra. Ruth Rosario Salinas Lunario por

su asesoría y orientación a lo largo de la
realización del presente trabajo de
investigación.

Franklin Karter Ccama Alanoca

iv
 ÍNDICE

Pág.

RESUMEN ix

ABSTRACT x

INTRODUCCIÓN xi

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Fundamento y formulación del problema……………………………….l13

1.2. Objetivos……………………………………………………………………l15

1.3. Justificación………………………………………………………………...16

1.4. Formulación de hipótesis………………………………………………….18

1.5. Operacionalización de variables…………………………………………l19

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes de la investigación……………………………………….23

2.2. Base teórica………………………………………………………………..27

2.3. Definición conceptual de términos………………………………………40

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Tipo y diseño de la investigación………………………………………..41

3.2. Población y muestra……………………………………………………....41

3.3. Técnicas e instrumentos…………………………………………………42

v
3.4. Procedimientos de recolección de datos……………………………….45

3.5. Procesamiento de datos…………………………………………………l46

CAPÍTULO IV: DE LOS RESULTADOS

4.1. Resultados…………………………………………………………………47

4.2. Discusión…………………………………………………………………..59

CONCLUSIONES………………………………………………………………….66

RECOMENDACIONES……………………………………………………………68

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………..69

ANEXOS……………………………………………………………………………75

vi
 ÍNDICE DE TABLAS
Pág.

TABLA N° 01 Caracterización de los estudiantes de segundo 48

año de secundaria de la I.E Marcelino
Champagnat Tacna, 2017

TABLA N° 02 Factores sociales que influyen en la ciberadicción 50

según la dimensión: relaciones interpersonales,
aspectos familiares e influencia del entorno en los
estudiantes de secundaria de la I.E Marcelino
Champagnat Tacna, 2017

TABLA N° 03 Factores sociales que influyen en la ciberadicción 52

según las dimensiones: libertinaje, uso del tiempo
libre y supervisión de los padres en los estudiantes
de secundaria de la I.E Marcelino Champagnat
Tacna, 2017

TABLA N° 04 Factores sociales que influyen en la ciberadicción 54

según la dimensión: afición al internet en los
estudiantes de secundaria de la I.E Marcelino
Champagnat Tacna, 2017

TABLA N° 05 Ciberadicción en los estudiantes de 55

segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat Tacna, 2017

TABLA N° 06 Relación de los factores sociales predominante 57

que influye en la ciberadicción en los estudiantes
de segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat Tacna, 2017

vii
 ÍNDICE DE GRÁFICOS
Pág.

GRÁFICO N° 01 Caracterización de los estudiantes del 2do año 49

de secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat
Tacna, 2017

GRÁFICO N° 02 Casos de Ciberadicción en los estudiantes de 56

2do año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat Tacna, 2017

viii
 RESUMEN

El objetivo fue analizar la influencia de los factores sociales que influyen en la

ciberadicción en los estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E.
Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Es de tipo cuantitativo, método
descriptivo de diseño no experimental, trabajándose con el 100% de la
población de estudiantes; se aplicó dos instrumentos: el cuestionario sobre
factores sociales y el test de adicción al internet. Los resultados fueron: los
estudiantes se caracterizan por tener 13 años (73,9%), de sexo masculino
(100%). Existe relación estadísticamente significativa entre los factores sociales
y la ciberadicción: en relaciones interpersonales, aspectos familiares, influencia
del entorno, en el libertinaje, uso del tiempo libre, en la supervisión de los
padres (p < 0,05). No existe relación estadísticamente significativa entre los
factores sociales: afición por el internet (p>0,05). Se concluye que existe
relación entre los factores que influyen y la ciberadicción en los estudiantes del
segundo año.

Palabras clave: Factor social, ciberadicción, estudiantes.

ix
 ABSTRACT

The objective was to analyze the influence of the social factors that influence
cyber-addiction in secondary school students of the I.E. Marcelino Champagnat
Tacna, 2017. It is of a quantitative type, descriptive method of non-experimental
design, working with 100% of the student population; Two instruments were
applied: the questionnaire on social factors and the internet addiction test. The
results were: students are characterized by being 13 years old (73,9%), male
(100%). There is a statistically significant relationship between social factors
and cyberaddiction: in interpersonal relationships, family aspects, influence of
environment, in libertinism, use of free time, in parental supervision (p <0,05).
There is no statistically significant relationship between social factors: hobby
over the internet (p> 0,05). It is concluded that there is a relationship between
the factors that influence and the cyberaddiction in the second-year students.

Keywords: Social factor, cyberaddiction, students.

x
 INTRODUCCIÒN

En la actualidad, los avances tecnológicos y la creciente disponibilidad de

internet han incrementado las formas de comunicación, como así también la
fácil accesibilidad a todo tipo de información. Los flujos de información son
ahora amplios, diversos, reversibles y accesibles.

La capacidad de casi todo el mundo de crear un sitio Web y comenzar a

publicar o transmitir contenido ha llevado a cambios radicales en los
medios. Las empresas y los individuos pueden publicar cualquier cosa
desde texto o imágenes a video utilizando tecnología digital de alta
velocidad y banda ancha. Luego pueden difundirlos directamente en
computadoras o aparatos móviles alrededor del mundo.

El abuso de las nuevas tecnologías (Internet, videojuegos, Chat), cuando

crean dependencia pueden ser consideradas como una adicción, al igual
que puede ser la ludopatía. Las nuevas tecnologías poseen un enorme
potencial comunicativo y educativo, pero también entrañan riesgos.

El uso, desmedido del internet, representa en la población adolescente, un

grave riesgo para la salud mental, con el paso del tiempo y la
sobreexposición, muchos jóvenes se ven envueltos en la denominada
ciberadicción.

Esta adicción puede afectar a todas las edades, pero especialmente a los
adolescentes, con el riesgo añadido de no estar controlado por los padres y
la facilidad de contactar con personas desconocidas, recibir información
manipulada, a través de Internet y del teléfono móvil.

xi
El adolescente que navega en Internet sin ningún control puede acceder a
una serie de informaciones no convenientes por ejemplo racismo, venta de
armas, acceso a drogas de todo tipo.

El siguiente trabajo de investigación “Factores sociales que influyen en la

ciberadicción en los estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E.
Marcelino Champagnat Tacna, 2017” busca determinar cuáles son los
factores sociales que influyen con mayor predominio en los adolescentes de
segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat, y cuya
investigación aportará al profesional de enfermería, aunar esfuerzos en la
estrategia de salud mental y cultura de paz, de los adolescentes, para así
establecer medidas de prevención y disminuir casos de ciberadicción.

El capítulo I, consta del planteamiento del problema, donde encontraremos

los fundamentos y formulación del problema, objetivos, justificación,
formulación de la hipótesis y operacionalización de variables.

El capítulo II, del marco teórico, desarrolla los antecedentes de la

investigación, bases teóricas y definición conceptual de términos.

En el capítulo III, de la metodología de la investigación presenta material y

métodos, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de
datos, procedimientos de recolección de datos y procesamiento de datos.

En el capítulo IV, de los resultados, trata sobre los resultados y discusión

finalmente encontraremos las conclusiones, recomendaciones referencias y
anexos del trabajo de investigación.

xii
 CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

[Link] Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La sociedad está inmersa en las nuevas tecnologías de la información,

las cuáles han ocasionado cambios paulatinos en la vida cotidiana de las
personas, aunque no se puede negar las bondades de las nuevas
tecnologías, tampoco se puede omitir su otra cara, en especial el uso de
internet que ha provocado consecuencias negativas por su uso desmedido
(1).

Con el incremento del internet han aparecido problemas con su uso,

diversas estadísticas muestran a Estados Unidos y España con los más
altos niveles de dependencia a la web, 41% y 48% respectivamente. En
Argentina el 17,1% de personas de 13 a 30 años presentaba uso abusivo
de internet y 4% uso patológico. En muchos casos esta adicción o uso
compulsivo ha provocado graves consecuencias. En el Perú el Ministerio de
Salud (MINSA) informó que el 2012 atendió a 190 adolescentes entre 12 y
17 años con problemas de adicción a internet, y en el 2013 este número se
elevó a 201 casos (2).

En el Perú el 39,2% de la población de 6 y más años de edad accede a

internet. En Lima Metropolitana el 64,1% de la población usa internet, en el
resto urbano el 39,7% y en el área rural el 11,9%, que aumenta en 1,5
puntos porcentuales. Asimismo, en la población adolescente y joven acceden
más a internet, con el 63,5% y el 65,8% de la población entre 12 a 18 años

13
y 19 a 24 años de edad, respectivamente, son los mayores usuarios de
internet. (3).

La adolescencia es la etapa donde existe mayor riesgo a adquirir la

ciberadicción o adicción a internet, debido a los cambios, la confusión,
consolidación de la identidad personal y sentimientos de frustración
experimentados; asimismo los factores sociales influyen con mayor
intensidad esta etapa de vida.

La ciberadicción es un término de nueva manufactura y corresponde al

uso excesivo, constante y patológico de internet a través de diferentes
dispositivos electrónicos, ordenador, tableta, Smartphone, etc.

En el Perú el centro de información y educación para la prevención del

abuso de drogas, (CEDRO) incluye a la ciberadicción como patología
establecida, teniendo en los últimos siete años un total de 496 casos, el
45%, los jugadores son púberes y adolescentes (12 a 19 años), seguido de
los jóvenes, 35% (20 a 34 años). Se entiende que se trata de adolescentes,
escolares y estudiantes de educación superior, los que solicitan
mayoritariamente atención por juego patológico a través de internet (4).

La ciberadicción afecta la salud física (posturas, visión) y psíquica

(obsesividad, ansiedad, abstinencia).

Estar permanentemente expuesto a un exceso de conexión provoca

fatiga, ansiedad y pérdida de memoria y de atención. Asimismo, la adicción
al internet no sólo afecta las relaciones personales, sino que, además,
perjudican el rendimiento general, con severa dificultad en la concentración
en las tareas concretas y reales.

14
 En los estudiantes de segundo año de secundaria, se observa en ellos
la necesidad de conectarse con frecuencia al internet, muchos de ellos
salen del colegio para ir a una cabina de internet refiriendo que tienen que
hacer tareas del colegio, pero sin embargo se observa que se encuentran
con video juegos o navegando en el internet buscando páginas que
generalmente no son apropiadas y que degeneran su autoestima, además
de ello no se observa el control y seguimiento de los padres en ver a sus
hijos que hacen o donde están dificultando las relaciones de comunicación
con su familia y disminuyendo las relaciones interpersonales con el entorno.

Un aspecto de gran influencia en la vida de los estudiantes de segundo

año de secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat son los factores
sociales, como es, el tipo de familia al que pertenecen, las relaciones
personales, la relación con los padres, antecedentes de ciberadicción en la
familia, la influencia de amigos, el libertinaje, el uso del tiempo libre,
determinan el grado de riesgo al que se exponen, día con día, es por ello la
importancia de establecer cuáles son los factores sociales que influyen en
patologías como la ciberadicción, para así aunar esfuerzos en la prevención
y promoción de la salud mental de los adolescentes.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Frente a este contexto se considera a formular la siguiente interrogante:

¿Cuáles son los factores sociales que influyen en la ciberadicción en los

estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat Tacna, 2017?

15
1.1. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Analizar los factores sociales que influyen en la ciberadicción en

los estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat Tacna, 2017.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar los factores sociales que influyen en la ciberadicción en

los estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat.

 Establecer la presencia de casos de ciberadicción en los

estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat.

 Relacionar los factores sociales que influyen en la ciberadicción en

los estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat.

[Link]ÓN

La Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que la adicción es

una enfermedad física y emocional, en este sentido para hablar de
adicciones digitales en general, especialistas señalan que el paciente debe
cubrir ciertas características y criterios psicológicos, como el uso excesivo y
problemático de la Internet que llega a afectar su vida personal, familiar,

16
profesional y su salud, a este fenómeno se le conoce como ciberadicción
(5).

En el plan estratégico nacional por la salud de las y los adolescentes

2011-2020, en el objetivo 3, establece “Disminuir conductas de riesgo en las
y los adolescentes a partir de la creación de entornos favorables para su
salud. (Familia, escuela y comunidad); impulsando al personal de
enfermería, a fomentar los buenos estilos de vida en los adolescentes” (6).

La ciberadicción trae consigo graves consecuencias, en la población

adolescente conlleva al desarrollo de desórdenes psicológicos como
conductas antisociales, tendencias a la agresividad y manías, asimismo
ausentismo escolar, desórdenes del sueño y síntomas de depresión y
ansiedad.

Cifras de esta problemática van en aumento, tanto en el Perú como en

el mundo, es por ello el valor implícito que tiene la realización del presente
estudio de investigación, ya que sus resultados permitirán implementar
estrategias de intervención por un equipo multidisciplinario conformada por
los profesionales de salud como el psicólogo, la enfermera y los
profesionales en educación como son los tutores del colegio y la familia con
la finalidad de mejorar en los estudiantes conductas positivas frente al uso
de internet, y la participación de la familia en el control del uso de internet,
además de ello se pretende lograr que los estudiantes tomen conciencia
del uso inadecuado y sus consecuencias que perjudicarían en la salud
como: la falta de sueño que afectaría negativamente en su rendimiento
académico, déficit de atención, ansiedad, problemas visuales, adoptando
conductas y comportamientos antisociales y muchas veces ausentismo
escolar.

17
1.2. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS

Ho: Los factores sociales no influyen significativamente en la

ciberadicción en los estudiantes de segundo año de secundaria de la
I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017.

Hi: Los factores sociales influyen significativamente en la

ciberadicción en los estudiantes de segundo año de secundaria de la
I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017.

1.3. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES:

 Variable Independiente:
Factores Sociales
 Variable Dependiente:
Ciberadicción

18
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
DEFINICION NIVEL DE
VARIABLE DIMENSION INDICADORES ITEMS ESCALA VALORATIVA
CONCEPTUAL MEDICION

Los factores Ítems: Bueno

Relación con la familia
sociales son RELACIONES N°01 Regular Nominal
Relación con los amigos
determinante INTERPERS N°02 Malo
s claves de la ONALES
salud.
Ítems: Si
Estos Problemas con los vecinos
N°03 No
Nominal
factores La familia nuclear
sociales Ítems:
Tipo de familia
N°04
La familia monoparental La Ordinal
Variable influyen en la familia extensa
Independiente vida de las Antecedentes de Ítems: Si
ASPECTOS ciberadicción en padres N°05 No
Nominal
personas, FAMILIARES
FACTORES ocasionando Algún familiar trabaja con Ítems: Si
internet N°06 No
Nominal
SOCIALES conductas
que pueden Desde casa
llegar a Desde su propio celular
Medio de conexión ítems:
En una cabina publica
Nominal
afectar la N°07
salud Otro lugar
INFLUENCIA
emocional y Ubicación frecuente de En cualquier lugar
DEL Ítems:
física, la vida ENTORNO conexión
Nº08
En casa Nominal
En el colegio
familiar y
Pérdida de Clases por uso Ítems: Si
social y el Nominal
del internet Nº09 No

19
rendimiento
académico
(19). Menos de 1 hora
ítems:
LIBERTINAJE Tiempo que utiliza el De 1 – 2 horas Ordinal
N°10
internet Más de 2 horas

Escuchar música ver videos,

noticias, etc.
Para buscar información para Nominal
Ítems: tareas
Utilidad de internet N°11 Para comunicarme con mis
amigos
juegos en línea
conocer personas
Facebook
Whatsapp
Ítems:
Uso de redes sociales Instagram
N°12 Nominal
Twiter
No tengo cuentas activas
Deportes
Actividad a lo que se Ítems: Salir con amigos
dedica N°13 Pasar tiempo con la familia
Revisar mis redes sociales
Nominal
USO DEL Medio que utiliza para Redes sociales
Ítems: Llamadas telefónicas
TIEMPO comunicarse con los
N°14
LIBRE amigos No tengo amigos

Importancia de conversar SI
con los amigos más que No
Ítems:
dormir las 8 horas de N° 15
Nominal
sueño.

20
 Ítems: Si
Control de los padres
N°16 No
SUPERVISI
ÓN POR Nominal
LOS Llamada de atención de los Ítems: Si
PADRES padres Nº 17 No

Tus padres te llevan al Ítems: Si

psicólogo Nº 18 No Nominal

Ítems: Si
Te gusta el internet
N° 19 No
SEGÚN
AFICIÓN Nominal
Ítems: Si
Sufres adicción al internet
N°20 No

21
 DEFINICION NIVEL DE
VARIABLE DIMENSION INDICADORES ITEMS ESCALA VALORATIVA
CONCEPTUAL MEDICION

La adicción a
Internet es un
deterioro en el
control de su
uso que se Normal Ítems: 0–30 puntos
Variable manifiesta Leve del N ° 31–49 puntos
Dependiente como un Moderado 01 al 50–79 puntos
Ciberadicción Ordinal
conjunto de Severo N°20 80–100 puntos
CIBERADICCIÓN
síntomas
cognitivos,
conductuales y
fisiológicos(14).

22
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

[Link] DE LA INVESTIGACIÓN

Mediante la revisión de investigaciones y estudios realizados a nivel

internacional, nacional y local relacionados con el problema y/o variables
de estudio se encontraron los siguientes trabajos:

Cuyún, M (7) como trabajo de graduación, el cual medía los niveles

de adicción a las redes sociales en jóvenes de 14 a 16 años del colegio
San Luis en Quetzaltenango en el año 2013. El estudio se llevó a cabo
con una muestra de ochenta y ocho estudiantes, utilizando el cuestionario
ARS (Adicción a las Redes sociales), el cual consta de doce ítems en la
escala de Likert. Esta escala evalúalos comportamientos observables
entre los adolescentes, apoyándose en la literatura teórica sobre adicción
y redes sociales y utilizando algunos criterios específicos que permiten
determinar el grado de adicción. Los resultados del trabajo arrojaron datos
que no permitían demostrar que los alumnos presentaran los criterios
completos para considerar la adicción a redes sociales; sin embargo, si
determinó que las redes sociales son solo una parte del complejo mundo
del internet.

En el plano internacional, Ha, Kim, et al. (8), realizaron una

investigación en el año 2007, cuyo objetivo fue evaluar la relación entre la
depresión y la adicción a Internet entre los adolescentes. Se estudiaron
un total de 452 adolescentes coreanos. En primer lugar, se evaluó la
gravedad de la adicción a Internet con la consideración de sus
características de comportamiento y su objetivo principal para el uso del
ordenador. En segundo lugar, se determinó correlaciones entre la
adicción a Internet y la depresión, la dependencia del alcohol y los
síntomas obsesivo-compulsivos. En tercer lugar, se evaluó la relación

23
entre la adicción a Internet y el temperamento biogenético según lo
evaluado por el Inventario de Temperamento y Carácter. Concluyeron que
La adicción a Internet se asoció significativamente con los síntomas
depresivos y los síntomas obsesivo -compulsivos. En cuanto a
temperamento y carácter, patrones biogenéticos; alta evitación del daño;
baja autodirección; baja cooperatividad y, alta auto –trascendencia, se
correlacionaron con la adicción a Internet.

Tipantuña, K (9) realizó un estudio titulado “Adicción a Internet y sus

consecuencias en adolescentes de la ciudad de Quito en Ecuador en el
año 2013” estudio de tipo analítico, transversal, en una población que
incluye de tres colegios, cuyo resultado fue: El número total de
participantes fue de 151 adolescentes, el 84,11% de los involucrados en
el estudio tienen 17 años o menos. El 24,5% de personas usan
computador en casa como instrumento para uso de internet. El lugar
principal de uso de internet fue en casa en 47,68%, el 70% de la
población estudiada pasa más de 5 horas semanales en uso de internet.
El mayor porcentaje de uso de la red 54,3% es para actividades como
entrenamiento, tareas académicas y comunicación con amigos y la página
más visitada por los adolescentes fue Facebook en 25%. Los trastornos
sociales y familiares están relacionados a la adicción a Internet, de los
cuales la población menor de 17 años representa la mayoría.

Molina, G; Toledo, R (10) realizaron un estudio titulado “Las redes

sociales y su influencia en el comportamiento de los adolescentes en
Ecuador año 2014”, estudio a realizarse en cuatro colegios de la ciudad
de Cuenca con los alumnos de primer año de bachillerato ; el estudio fue
de tipo descriptivo, en una población de 444 estudiantes de dos colegios
privados y dos colegios públicos , cuyo resultado fue: El comportamiento
del adolescente dentro de la familia, no depende sustancialmente del
contenido de las redes sociales pues el 41, 9% de los padres consideran
que el uso es normal, aunque un 25% muestra que ellos les han indicado,
que hacen un uso excesivo del internet; pero nunca han tenido problemas
debido a este tema. El 35,4% de los padres, no controlan el uso de redes

24
sociales; y si los adolescentes se enfrentan a conflictos por el uso de las
redes, el 22,7% prefieren cerrar la cuenta antes que avisarles a sus
padres sobre lo que les sucede.

Sánchez, M; Otero A (11) realizó el estudio titulado “Usos de internet

y factores asociados en adolescentes de la Comunidad de Madrid” en
España año 2010, de diseño descriptivo y transversal, cuyo resultado fue:
el 93,1% de adolescente usan el internet, el 5,3% de los adolescentes
hacen uso muy alto de internet, el 16,7% hace un uso alto, el 71,1% hace
un uso medio-bajo y el 6,9% no la usa. En el grupo de uso alto (16,7%)
existe asociación con el consumo de alcohol y los que no usan el internet
(6,9%) el fracaso escolar es más frecuente. Concluyendo que existe
asociación entre el uso elevado de internet y problemas de salud mental o
hábitos tóxicos.

Valencia, D (12) realizó un estudio titulado “Comunicación padres-

adolescentes y adicción a internet en estudiantes de secundaria del
distrito de Villa El Salvador en Lima Perú año 2014, de tipo no
experimental y de diseño descriptivo - correlacional, en una población de
367 estudiantes, cuyo resultado fueron: los estudiantes adolescentes
investigados muestran un nivel de comunicación con respecto al padre
por debajo de lo normal; a diferencia de la comunicación con la madre
donde se encuentra un nivel normal o promedio. Así mismo, existen
diferencias significativas en la sub-dimensión apertura a la comunicación
con el padre. Se obtuvo una prevalencia de adicción a Internet en los
adolescentes escolares de un 25,6% (94) en la muestra total. Finalmente,
existe una asociación o correlación débil e inversa entre comunicación
padre - adolescente y adicción a Internet y para comunicación madre-
adolescente y adicción a Internet se halló una correlación baja y directa.

Cabrera, W (13) realizó un estudio titulado “Frecuencia,

características y experiencias relacionadas a la adicción a internet en
adolescentes de un colegio nacional de Arequipa en Perú año 2014,

25
estudio descriptivo, transversal y de campo. Concluyendo un alto nivel de
ciberadicción, la mayoría de los adolescentes tuvieron una edad entre 14
a 16 años, de sexo femenino, de religión católica, con un rendimiento
académico autopercibido de regular a bueno, procedentes de otros
lugares ajenos a Arequipa, que vivían y dependían económicamente de
ambos padres, el estado civil de sus padres: casado y declararon tener
una relación buena con ellos, negaron el consumo de alcohol y de drogas,
refirieron practicar deportes regularmente, aproximadamente menos de la
mitad de los estudiantes permanece conectados al internet más tiempo
del que inicialmente pensaba y un poco menos de la mitad hace
amistades con personas conectadas a internet y una quinta parte de los
estudiantes piensan que su rendimiento académico se ha visto afectado
por estar conectado al internet.

Matalinares, M y colaboradores (14) realizo un estudio titulado

“Adicción a la internet y agresividad en estudiantes de secundaria del
Perú año 2013”; investigación de tipo descriptivo Correlacional y
comparativo, en una población de 2225 estudiantes de 3ero a 5to año de
secundaria de 13 ciudades representativas de la costa, sierra y selva del
Perú, con edades entre 13 y 19 años. Y cuyo resultado fue: que existe
una relación positiva entre agresividad y adicción a la Internet, así como
entre todos los componentes de ambas variables, a nivel comparativo se
apreció que los varones tienden a ser más agresivos física y verbalmente,
y las mujeres presentan más ira y hostilidad, los factores de riesgo para
desarrollar una adicción a la Internet serían el género masculino, vivir en
la costa del Perú, por el fácil acceso sin supervisión, tener entre 15 y 16
años y presentar una alta agresividad, estos factores pueden ayudar a
adquirir, desarrollar y mantener una adicción al Internet.

Morales, L (15) realizó un estudio titulado, “Factores de riesgo

asociados a la conducta de adicción a internet en adolescentes de la I. E.
Jorge Martorell Flore en Tacna - Perú año 2012”, de tipo descriptivo
correlacional, en una población de 225 alumnos de ambos sexos, en
edades comprendidas entre los 13 a 17 años, de los cuales 113 del sexo
26
femenino y 112 del sexo masculino. Y cuyo resultado indicaron que los
adolescentes poseen ciertos factores de riesgo personales y sociales
asociados a la conducta de adicción a internet. Presentan una relación
altamente estadística son: el tiempo de conexión (8,0%) siempre y la
frecuencia del uso de internet (6,2%) diariamente. Por otro lado, no se
evidencia factores de riesgo familiares asociados a la conducta de
adicción a internet en los adolescentes. Asimismo, los factores de riesgo
sociales asociados a la conducta de adicción a internet son: dificultad
para relacionarse con compañeros de clases (1,8%) siempre, dificultad
para relacionarse con los amigos (1,8%) siempre; y uso del tiempo libre
(4,4%) internet.

Vargas, L. (16) realizó un estudio titulado, “Influencia de los factores

sociales en las ciberadicciones de los estudiantes de la I.E. Coronel
Bolognesi en Tacna- Perú año 2017”, estudio cuantitativo de diseño
descriptivo de corte transversal. La población conformada por 839
estudiantes de 3ro, 4to y 5to de secundaria y la muestra fue de 201. Los
resultados indican que el grado de intensidad de práctica de valores,
normas, relaciones sociales y comunicación familiar se encuentra en un
nivel alto (53,7%), nivel medio (44,8%) y nivel bajo (1,5%). Respecto a la
adicción a: internet (51,2%), redes sociales (51,7%), videojuegos (62,7%)
y videojuegos con uso de dinero (75,6%) es normal. Existe relación entre
ambas variables, ya que los estudiantes con tipo de familia nuclear y con
alta intensidad de práctica de valores, normas, relaciones sociales y
comunicación familiar no presentan ciberadicciones, influyendo
estadísticamente con valor Chi cuadrado.

[Link] TEÓRICA

El modelo que más se ajusta al estudio de investigación es el de Myra

Estrin Levine, donde refiere que el individuo necesita equilibrar su energía
y renovarla constantemente para mantener sus actividades vitales.

27
MODELO DE LA CONSERVACIÓN DE MYRA ESTRIN LEVINE

Para Myra Estrin Levine, la salud está determinada socialmente. En

su modelo deja explícito que la salud esta predeterminada por los grupos
sociales y no es solamente una ausencia de situaciones patológicas.
Presenta a la persona de forma holística y como el centro de las
actividades de enfermería.

Considera que el papel de la enfermera consiste en apoyar al

individuo para que mantenga el mejor funcionamiento de todas sus
partes, esto lo logrará mediante el cumplimiento de cuatro principios
básicos a saber: mantenimiento de la energía del Individuo;
mantenimiento de la integridad estructural; mantenimiento de la integridad
personal; mantenimiento de la integridad social (17).

Mantenimiento de la energía

El individuo necesita equilibrar su energía y renovarla constantemente

para mantener sus actividades vitales. Los procesos como la curación y el
envejecimiento ponen a prueba su energía. La segunda ley de la
termodinámica es universal y también afecta a los seres humanos.

Mantenimiento de la integridad estructural

La curación es un proceso mediante el cual se restaura la integridad

estructural y funcional para proteger la globalidad. Las enfermeras pueden
limitar la cantidad de tejido implicada en la enfermedad si reconocen de
antemano los cambios funcionales y mediantes las intervenciones
enfermeras.

Mantenimiento de la integridad personal

La autovaloración y la identidad son importantes. Los más vulnerables

se convierten en pacientes. Se empieza con la destrucción de la intimidad

28
y la aparición de la ansiedad. Las enfermeras pueden mostrar a sus
pacientes llamándolos por su nombre, respetando sus deseos, valorando
sus objetos personales, proporcionándoles intimidad durante los
procedimientos, defendiendo sus creencias y enseñándoles.

Mantenimiento de la integridad social

La vida cobra significado a través de las comunidades sociales y la

salud está determinada socialmente. Las enfermeras cumplen una función
profesional, ayudan a las familias, proporcionan asistencia en las
necesidades religiosas y utilizan las relaciones interpersonales para
conservar la integridad social.

Este modelo aporta algo muy importante: “El individuo necesita

equilibrar su energía y renovarla constantemente para mantener sus
actividades vitales”. Quiere decir que el individuo dentro de sus
actividades debe mantener un equilibrio en su vida: en el aspecto
académico, en lo físico, en lo espiritual, en lo social; en otras palabras,
mente sana en cuerpo sano; ya que el desequilibrio va influir en la salud
física, mental, social y espiritual. El desequilibrio se refiere a la tendencia
del individuo en realizar solo un aspecto en la vida y no desarrollar los
otros aspectos que son vitales para él, esto perjudicaría en el individuo
enfermándolo y generando daño en su salud.

2.2.1. FACTORES SOCIALES

Los factores sociales son las relaciones que se establecen entre el

hombre y el ambiente social natural en que vive. Los factores sociales
influyen en la salud de la persona, es por ellos que la organización
mundial de la salud denomina al factor social como determinantes
sociales de Salud.

29
 Los determinantes sociales de la salud son las circunstancias en que
las personas nacen, crecen, viven, trabajan y envejecen, incluído el
sistema de salud (18) .

Como dice Zarate, G y Pérez, P (19), Los factores sociales son

determinantes claves de la salud.

Las causas sociales son fundamentales en la adicción. Se refiere a

aquellos factores que causan un estímulo que puede ser adictivo en el
individuo generando comportamientos poco saludables en función de su
entorno, el contexto social puede ejercer una gran presión hacia el
desarrollo de conductas disfuncionales. Estos factores sociales influyen
en la vida de las personas, ocasionando conductas que pueden llegar a
afectar la salud emocional y física, la vida familiar y social y el rendimiento
académico. Todos estos factores al interactuar entre sí, producen la
predisposición y luego con la exposición al factor desencadenante, se
consolida el proceso patológico llamado adicción.

Los factores sociales, son aquellas cosas que afectan a los seres
humanos en su conjunto, sea en el lugar y en el espacio en el que se
encuentren. Entre los factores sociales más predominantes:

a. Relaciones interpersonales (familia y comunidad)

b. Aspectos familiares
c. Influencia del entorno
d. Libertinaje
e. Uso del tiempo libre
f. Supervisión de Padres

[Link] interpersonales

Las relaciones interpersonales son vínculos o lazos entre las personas

integrantes de una comunidad, que resultan indispensables para el
desarrollo integral del ser humano, y en especial de las habilidades

30
sociales. A través de ellas, intercambiamos formas de sentir la vida,
perspectivas, necesidades y afectos donde entra en juego la interacción
con el entorno (20).

Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran variedad de

contextos, como la familia, los grupos de amigos, el matrimonio, las
amistades, los entornos laborales, los clubes sociales y deportivos, los
entornos barriales, las comunidades religiosas, etc. Las relaciones
interpersonales pueden ser reguladas por ley, por costumbre o por
acuerdo mutuo, y son una base o un entramado fundamental de los
grupos sociales y de la sociedad en su conjunto.

b. Aspectos familiares

TIPO DE FAMILIA

La OMS define familia como los miembros del hogar emparentados

entre sí, hasta un grado determinado por sangre, adopción y matrimonio.

Otras definiciones establecen: un grupo unido entre por vínculos de

consanguinidad, filiación (biológica o adoptiva) y de alianza, incluyendo
las uniones de hecho cuando estas son estables. La familia es el
resultado de una experiencia y de una alianza entre géneros. Requiere
para su constitución, del encuentro y de la relación entre un hombre y una
mujer que quieren unir su vínculo mediante el afecto entre ellos o hacia
los hijos que surgen de su relación (21).

Según Barbeito y Espinar “La familia constituye un papel importante

como primer agente socializador de los individuos, que, a través del ciclo
vital familiar, da las bases morales emocionales e identitarias a sus
integrantes (22) (23).

Existen varias formas de organización familiar y de parentesco, entre

ellas se han distinguido tres tipos de familias:

31
a) La familia nuclear o tradicional: La familia nuclear es el tipo
tradicional de estructura familiar. Este tipo de familia está compuesta por
dos padres y sus hijos. La familia nuclear fue considerada durante mucho
tiempo en la estima por la sociedad como el ideal para criar a los niños.

b) La familia extensa o consanguínea: La estructura de la familia

extendida consiste en dos o más adultos que se relacionan, por sangre o
matrimonio y que viven en la misma casa. Esta familia incluye muchos
parientes que viven juntos y trabajan hacia objetivos comunes, tales como
crianza de los hijos y mantenerse al día con las tareas del hogar

c) La familia monoparental: La familia monoparental es compuesta por

uno de los padres, el cual se ocupa de la crianza de uno o más hijos por
su cuenta. Frecuentemente se ven las familias monoparentales formadas
por una madre con sus hijos, aunque en ocasiones se pueden ver padres
solteros también (24).

ANTECEDENTES CIBERADICCIÓN EN LOS PADRES

Los miembros de una familia comparten los genes, así como el

ambiente, los hábitos y estilos de vida. Todas las personas pueden
reconocer características específicas en su familia, por ejemplo, el pelo
rizado, los hoyuelos, la esbeltez o la habilidad atlética. El riesgo de
contraer enfermedades como el asma, la diabetes, el cáncer y la
enfermedad cardíaca también viene de familia. Los antecedentes
familiares afectan de manera diferente la salud de las personas. Las
características principales de los antecedentes familiares que pueden
aumentar el riesgo de ciertas enfermedades son la presencia de:

 Enfermedades que ocurren a una edad más temprana de la esperada

(10 a 20 años antes que la mayoría de la gente que contrae la
enfermedad);

32
 Enfermedad en más de un pariente cercano; Enfermedad que
generalmente no afecta a cierto sexo (por ejemplo, cáncer de seno en un
hombre);
 Ciertas combinaciones de enfermedades en una familia (por ejemplo,
cáncer de mama y de ovario o enfermedad cardíaca y diabetes).

Si la familia tiene una o más de estas características, sus

antecedentes familiares pueden contener claves importantes sobre el
riesgo que usted tiene de contraer enfermedades. Las personas con
antecedentes familiares de una enfermedad pueden tener mucho que
ganar si realizan cambios en su estilo de vida y se hacen pruebas de
detección selectiva. No se pueden cambiar sus genes, pero se pueden
modificar comportamientos no saludables, como fumar, la inactividad y los
malos hábitos alimenticios. En muchos casos, la adopción de un estilo de
vida más saludable puede reducir el riesgo que se tiene de contraer
enfermedades que vienen de familia(25).

[Link] del entorno

Es común que, dentro del grupo, tienden a actuar en una misma

dirección, a hacer las mismas cosas. Generalmente los adolescentes por
sí solos son algo inestables. Cuando alguno de los amigos (uno o más de
uno) destaca por una personalidad más fuerte, el resto del grupo lo sigue
e imita. Es normal también a esta edad, si el líder del grupo es un
adolescente sano, todos los amigos disfrutarán de una de las mejores
experiencias de su vida, un verdadero grupo de amigos. Sin embargo,
existe peligro real cuando el líder, o algunos amigos que sólo se
preocupan de divertirse a toda costa, proponen aventurarse en
experiencias nuevas: alcohol, drogas, videos, revistas pornográficas,
etcétera (26).

Los adolescentes hoy en día están totalmente expuestos en las redes

sociales y se someten al juicio constante del “Me gusta” o “No me gusta”.
En esta edad complicada, en la que los jóvenes viven en crisis constante,

33
están pendientes de la aceptación y el rechazo de modo que desarrollan
angustia, desórdenes alimentarios, depresión. Principalmente las mujeres
son más vulnerables a extorsiones en las redes y violencias que en
muchos casos han terminado de manera trágica. Esta violencia juvenil,
afecta la autoestima, la identidad, la salud de las jóvenes (27).

d. Libertinaje

Libertinaje es hacer lo que quieres más allá de las reglas, más allá del
respeto, es actuar sin responsabilidad.

Libertad es la oportunidad de conducirte de forma consciente y

aceptar la responsabilidad de las consecuencias de tus decisiones.

El libertinaje es definido por la Real Academia Española (RAE) como

el desenfreno en las obras o en las palabras. Por extensión, el libertinaje
está asociado a las violaciones morales y a la falta de respeto a la religión
(28).

[Link] del tiempo libre

El uso del tiempo libre es considerado para la adolescencia un

espacio de relajación y ocio; en el cual los adolescentes disponen de las
actividades que más les gusta realizar. Muchos de los adolescentes
consideran que, el tiempo libre es todo el día, el fin de semana u horas
que no son de estudio. Sin embargo, otros adolescentes emplean este
tiempo en hacer actividades positivas como el deporte, la lectura, la
música o de otra forma de arte; como que también pueden ser negativas
para el desarrollo del adolescente porque pueden utilizar le tiempo libre
en drogas, pandillas, delincuencia o algún otro tipo de actividades que
causen desadaptación con su entorno como el alcohol y el cigarrillo, todo
ello es un factor de riesgo en el adolescente (29).

34
[Link]ón de padres

Hay muchos peligros que pueden encontrar sus hijos al navegar por el
Internet o al reunirse en las salas de charla (chat rooms).

Algunos sitios en la red son ofensivos y amenazantes debido a su

contenido. No hay reglas que gobiernen el internet, así que cualquiera
puede establecer un sitio en la red para cualquier propósito.

Los padres necesitan educarse y familiarizarse con el internet.

Inculcar a los hijos los peligros y los riesgos que hay al usar el internet,
supervisar a los hijos en el internet igualmente como vigilar que películas
y programas de televisión ven y los lugares a los que van con sus amigos
(30).

2.2.2. CIBERADICCIÓN

La adicción a Internet es un deterioro en el control de su uso que se

manifiesta como un conjunto de síntomas cognitivos, conductuales y
fisiológicos. Es decir, la persona dependiente realiza un uso excesivo de
Internet lo que le genera una distorsión de sus objetivos personales,
familiares o profesionales (14).

Young, K (14), considera que la adicción al Internet se describe como

un trastorno de control de impulsos, que no implica el uso de una droga y
que es muy similar al juego patológico. Algunos usuarios de Internet
pueden desarrollar un vínculo emocional con los amigos y las actividades
en línea que crean en sus pantallas de ordenador y, en general, pueden
disfrutar de los aspectos de Internet que les permiten satisfacer, socializar
e intercambiar ideas a través del uso de las salas de chat, foros, redes
sociales, o "comunidades virtuales". Muchos usuarios de Internet pasan
horas interminables jugando en línea con otros jugadores o viendo y
compartiendo imágenes en sitios como imgur, 9gag, entre otras.

35
 Según Shaw y Black (31) La adicción a Internet se caracteriza por
preocupaciones excesivas mal controladas, o conductas relacionadas con
el uso del ordenador y acceso a Internet que conducen a un deterioro o
malestar. Se ha asociado con la depresión e indicadores de aislamiento
social. Su comorbilidad psiquiátrica es común, particularmente con
trastornos del estado de ánimo, ansiedad, control de los impulsos y por
uso de sustancias. La etiología es desconocida, pero se cree que
involucra factores neurobiológicos, psicológicos y culturales.

Como dice Echeburúa y de Corral (32), hay hábitos comportamentales

aparentemente inofensivos que, en determinadas circunstancias, pueden
convertirse en adictivos e interferir en la vida cotidiana de las personas
afectadas y que son concomitantes con la pérdida de control y la
dependencia.
Las adicciones afectan a nivel neurológico es por ello que pueden
afectar las funciones ejecutivas del cerebro, que implican la capacidad de
planificación, formulación de metas, perseverancia, autocontrol y
autoevaluación. Estas alteraciones se manifiestan en:

 Trastornos de déficit de atención

 Hiperactividad infantil
 Temblor esencial
 Sordera
 Bajo rendimiento académico
 Impulsividad
 Falta de inhibición
 Inestabilidad emocional
 Agresividad
 Tendencias antisociales y psicopáticas.

Asimismo, los signos y síntomas de la adicción a Internet o adicción a

la computadora también pueden causar molestias físicas, tales como:

36
  Síndrome del túnel carpiano (dolor y entumecimiento en las
manos y las muñecas)
 Resequedad en los ojos o fatiga en la visión
 Dolores de espalda y dolores en el cuello; fuertes dolores de
cabeza
 Trastornos del sueño
 Aumento de peso o pérdida de peso pronunciadas (33).

El tratamiento a la ciberadicción radica en una reformulación del estilo

de vida del adolescente, como también el reingreso al ámbito familiar.

Se han desarrollado programas de tratamiento, que tratan de

recuperar al adicto en forma muy parecida a como se trabaja en
programas como alcohólicos, o adictos a juegos.

Estos grupos permiten que los adictos se apoyen entre sí, se

conozcan y empiecen a reconocer su problema.

Estos programas constan de:

 Control de los estímulos vinculados a la adicción
 Exposición prolongada a los elementos suscitadores del ansia por
la conducta adictiva.
 Solución de problemas específicos: control de ansiedad, control
de depresión, control de conflictos interpersonales
 Creación de un nuevo estilo de vida
 Prevención de recaídas

Para que el tratamiento a la ciberadicción sea favorable es necesario

trabajar en forma preventiva con la familia, colegio, y comunidad (33).

2.2.3. El Adolescente

Definir la adolescencia con precisión es problemático por varias

razones. La madurez física, emocional y cognitiva, entre otros factores,

37
depende de la manera en que cada individuo experimenta este período de
la vida.

Hacer referencia al comienzo de la pubertad, que podría considerarse

una línea de demarcación entre la infancia y la adolescencia, no resuelve
el problema. La pubertad empieza en momentos sumamente distintos
para las niñas y los niños, y entre personas del mismo género. En las
niñas se inicia, como promedio, entre 12 y 18 meses antes que en los
niños. Las niñas tienen su primera menstruación generalmente a los 12
años. En los niños, la primera eyaculación ocurre generalmente hacia los
13 años. No obstante, las niñas pueden empezar a menstruar a los 8
años. Hay indicios de que la pubertad está comenzando mucho más
temprano; de hecho, la edad de inicio tanto en las niñas como en los
niños ha descendido tres años en el transcurso de los últimos dos siglos.
Esto obedece, en gran parte, a las mejores condiciones de salud y
nutrición. Considerando lo establecido en la Resolución Ministerial N°
538-2009/MINSA, se considera adolescentes a aquellas personas entre
los 12 y 17 años de edad (34).

Rol de la enfermera frente a la salud del adolescente

El rol de la enfermera frente al adolescente se encuentra desarrollada
en la Estrategia escolar adolescente.

La atención integral comprende de las y los adolescentes de 12 a 14

años y de 15 a 17 años. La evaluación integral debe realizarse por lo
menos una vez al año y en un máximo de tres sesiones.

La atención de la/el adolescente se debe realizar de acuerdo a las

normas, protocolos y procedimientos vigentes. Durante la atención se
debe proceder a realizar:
- Evaluación del crecimiento y desarrollo
- Evaluación del desarrollo sexual
- Evaluación de la agudeza visual
- Evaluación de agudeza auditiva

38
- Evaluación del calendario de inmunizaciones
- Evaluación odontológica
- Evaluación físico postural
- Evaluación de desarrollo psicosocial
- Tamizaje de violencia
- Aplicación de los cuestionarios de habilidades sociales.
- Identificación de factores protectores y de riesgo psicosocial

La atención clínica se debe complementar con exámenes de laboratorio

para la evaluación del estado de salud de la/el adolescente.
- Hematocrito y hemoglobina
- Glucosa
- Perfil lipídico: colesterol total y triglicéridos

También se debe solicitar, según corresponda:

- Frotis de Papanicolaou o IVAA (Inspección visual con ácido acético), en
adolescentes que han iniciado actividad sexual
- Test de Embarazo (si el caso precisa)
- Examen de orina completo.
- Prueba de parásitos en heces, y test de Graham.

Durante la atención integral se debe proveer información veraz y

oportuna en un lenguaje comprensible para la/el adolescente, para su
familia, para el responsable o acompañante, según corresponda, de modo
que les facilite la toma de decisiones adecuadas.

Intervenciones preventivas
El establecimiento de salud debe programar con anticipación las
visitas domiciliarias para realizar la captación, seguimiento y
fortalecimiento a las y los adolescentes en riesgo físico, psicosocial o de
salud sexual y reproductiva, seguimiento de la atención de salud a las y
los adolescentes, debe ser realizado por el personal profesional de salud
según sus competencias. Los agentes comunitarios capacitados para
acciones específicas de salud podrán captar a las y los adolescentes que

39
no han completado con el número de sesiones necesarias para la
atención integral y que dejaron de acudir al establecimiento de salud.

2.3. DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE TÉRMINOS

 FACTOR SOCIAL: Elemento, circunstancia, influencia que contribuye a

producir un resultado (35).
 CIBERADICCION: La ciberadicción o adicción al internet se define como
la pérdida del control frente al uso racional del internet (36).
 ESTUDIANTE: Persona que cursa estudios en un centro educativo (37).

40
 CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

[Link] DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El siguiente trabajo de investigación sobre factores sociales que

influyen en la ciberadicción en los estudiantes de segundo año de
secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017 es de tipo
cuantitativo y de diseño no experimental.
El método de Investigación es descriptivo, correlacional y de corte
transversal.
Se investigará la relación entre las variables de factores sociales y la
ciberadicción, permitiendo así describir las variables y relacionarlas.

[Link]ÓN Y MUESTRA

El universo poblacional está constituido por 115 estudiantes

matriculados en el segundo año del nivel secundario del año académico
2017, de la I. E. Marcelino Champagnat de Tacna.

Muestra
Es el muestreo por conveniencia del investigador, recibe también el
nombre de muestreo deliberado, porque no cuenta con ningún
procedimiento estandarizado. Para fines de estudio se trabajará con el
100% de la población de estudiantes, cuyas edades oscilaban de 13, 14 y
15 años de edad; matriculados en el segundo año del nivel secundario del
año académico 2017, de la I. E. Marcelino Champagnat de Tacna.

Criterios de inclusión:

 Estudiantes matriculados en el año académico 2017, de la I. E.

Marcelino Champagnat, del segundo año de secundaria.
41
  Estudiantes del segundo año de secundaria que deseen
participar en el estudio.
 Estudiantes del segundo año de secundaria que estuvieron
presentes el día de aplicación de los instrumentos.
 Estudiantes con edades de 13,14, y 15 años de edad.

Criterios de exclusión:

 Estudiantes del segundo año de secundaria, que se nieguen a

participar en el estudio.
 Estudiantes del segundo año de secundaria ausentes el día de
la aplicación de los instrumentos.
 Estudiantes del segundo año de secundaria que presentan
alteraciones mentales que imposibiliten su expresión y/o
llenado de los instrumentos.
 Estudiantes menores de 12 años y mayores de 16 años de
edad.

[Link]ÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

Para la primera variable factores sociales que influyen en la

ciberadicción. La técnica a utilizar es la encuesta y el instrumento el
cuestionario sobre factores sociales del autor Zarate, G y Pérez, P (19),
modificado por Ccama, F.

Para la segunda variable: Ciberadicción. La técnica a utilizar es la

encuesta y el instrumento será el Test de adicción a internet, elaborado
por Kimberly Young, PhD y modificado por Ccama, F. en función a los
ítems dirigidos a los estudiantes.

42
INSTRUMENTO N° 01:
Cuestionario sobre factores sociales que influyen en la ciberadicción

El instrumento considera tres secciones:

 Una primera sección relacionada con las instrucciones para el llenado

de la encuesta.

 Una segunda sección relacionada con los datos generales: la edad y el

sexo.

 Una tercera sección relacionada con los factores que influyen en la

ciberadicción, cuestionario que consta de 20 ítems y que tienen relación
con sus indicadores y sus dimensiones como son: las relaciones
interpersonales, aspectos familiares, influencia del entorno, libertinaje, uso
del tiempo libre, supervisión por los padres.

INSTRUMENTO N° 02:
Test de adicción a internet para medir la Ciberadicción

El test de adicción a internet es instrumento elaborado por Kimberly

Young, PhD es un instrumento para evaluar la adicción al internet, consta
de 20 ítems de opción múltiple en escala de Likert; los cuales mide el
alcance del involucramiento de un individuo con la computadora y clasifica
el comportamiento adictivo en términos de deterioro o incapacitación leve,
moderado o severo.

Luego de que todas las preguntas han sido completadas, sumar las
respuestas obtenidas para cada una, obteniéndose así el resultado final.
Mientras más alto sea el puntaje, mayor será el nivel de adicción:

La escala de Likert va de 0 a 5, donde:

0= nunca, 1= raramente, 2 = ocasionalmente, 3= frecuentemente, 4= muy
a menudo, 5 = siempre

43
Escala de valoración:

Normal: 0 – 30 puntos
Leve: 31 –49 puntos
Moderado: 50 – 79 puntos
Severo: 80 – 100 puntos

Dichos instrumentos fueron sometidos a juicios de 5 expertos:

 Lic. Flor de Maria Miranda Socasaire, Enfermera del Centro de Salud

San Francisco, encargada del Etapa de Salud del Adolescente
 Lic. Leslie Zuki Mamani Chura, Psicóloga de la I. E. Marcelino
Champagnat.
 Med. Wilson Guzman Olivera Medico- Cirujano del Hospital Hipólito
Unanue, Especialista en Psiquiatría
 Lic. Jenny Mendoza Rosado; Docente de la Universidad Nacional Jorge
Basadre Grohomann, Facultad de Ciencias de la Salud, Escuela de
Enfermería; Asignatura Enfermería en Salud del Adolescente
 Lic. Julio Cesar Apaza Chura; Docente del ENEI- INEI; Estadístico

Se seleccionó y escogió a dichos expertos por ser conocedores y

tener experiencia en el tema, para emitir los juicios y modificaciones en la
redacción de los instrumentos, con el fin de que sea claro y comprensible
para el entrevistado, concluyendo con la aceptación de los instrumentos.

El resultado de la DPP fue de 0.566 cayendo en la zona “A”, lo cual

significa una ADECUACIÓN TOTAL del instrumento y que puede ser
aplicado en la recolección de información para este estudio de
investigación. (ANEXO N° 08)

Para la confiabilidad o fiabilidad de los instrumentos se aplicó una

muestra piloto de 30 estudiantes de segundo año de la I.E. Marcelino
Champagnat, con las mismas características a la muestra de estudio y
aplicándose las herramientas estadísticas para luego evaluar los
coeficientes de alfa de Cronbach.

44
 Para dicho cálculo se ha hecho uso del programa SPSS 24, sin
reducir ningún elemento; es decir no se eliminó ninguna pregunta o Ítems
de los presentados por cada variable.

El Coeficiente obtenido para la variable ciberadicción el valor es

de 0.607 lo cual significa que la interpretación de confiabilidad es
“Marcada”, concluyendo que el instrumento aplicado tiene una
confiabilidad para ser aplicado a la muestra real. (ANEXO N° 09)

[Link] DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para la recolección de datos se realizó coordinaciones con el director

de la I. E. Marcelino Champagnat, para las facilidades del caso.

El proceso de recolección de datos se llevó a cabo durante los meses

de noviembre y diciembre del 2017.

Para la recolección de datos en el presente trabajo de Investigación se

consideraron los siguientes aspectos:

 Se llevó a cabo una reunión con los tutores del segundo año de
secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat previo a ello se mostró la
carta de presentación de la escuela de enfermería para los fines de
investigación y se solicitó la autorización respectiva.
 Luego se programaron los días para encuestar y recolectar datos de los
estudiantes de segundo año de secundaria teniendo en cuenta el
consentimiento informado y los horarios para no interferir con las labores
diarias de trabajo.
 La información que se obtuvo mediante encuestas a los estudiantes,
tuvo un periodo aproximado de 2 meses y durante las mañanas, según
horario coordinado.

45
[Link] DE DATOS:

Concluido la recolección de datos se codificaron y vaciaron en una

base de datos en programa Excel de Microsoft Windows 2010; el
procesamiento de los mismos se realizó utilizando el software estadístico
informativo

Los datos serán procesados en una hoja electrónica y serán

presentados en tablas simples y de doble entrada con sus
correspondientes gráficos. Para el análisis estadístico se utilizará el
programa de coeficiente de contingencia y la prueba de Chi cuadrado.

CONSIDERACIONES ÉTICAS

Para el desarrollo del estudio se obtuvo la autorización de los padres

de familias con el consentimiento informado, de acuerdo a las
disposiciones del Reglamento de la Ley General de Salud en materia de
investigación para la Salud, aplicando los siguientes artículos:

• Artículo 13, donde refiere que prevalecerá el criterio del respeto a su

dignidad y la protección de sus derechos.

• Artículo 17, donde menciona que el sujeto a investigar no sufrirá daños

en el estudio.

• Artículo 20, donde el sujeto de investigación autoriza su participación

mediante un consentimiento informado por escrito.

• Artículo 21, en el cual el sujeto deberá recibir una explicación clara y

completa del estudio al cuál será sometido.

• Fracción VIII, a seguridad de que no se identificará al sujeto y que se

mantendrá la confidencialidad de la información relacionada con su
privacidad.

46
 CAPÍTULO IV

DE LOS RESULTADOS

[Link]

Luego de aplicar los instrumentos de recolección de datos, se

obtuvieron los siguientes resultados, los cuáles son presentados en tablas
y gráficas, respondiendo así a los objetivos e hipótesis planteadas.

47
 Tabla N° 01

Caracterización de los estudiantes de segundo año de secundaria de la

I.E Marcelino Champagnat Tacna, 2017

Datos generales Categorías

N° %

13 años 85 73,9
14años 28 24,3
Edad
15años 2 1,7
Total 115 100,0

Sexo Masculino 115 100,0

Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 2do año de secundaria de la I.E.
Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Elaborado por Zarate, G y Pérez, modificado por
Ccama, F

Interpretación
En la Tabla N° 01 se observa que el 73,9% (85) son estudiantes de 13 años, el
24,3% (28) son estudiantes de 14 años y el 1,7% (2) estudiantes de 15 años de
edad. Asimismo, el 100% son de sexo masculino.

48
 GRÁFICO N° 01
Caracterización de los estudiantes de segundo año de secundaria de la
I.E Marcelino Champagnat Tacna, 2017

Gráfico N° 01. Cuestionario aplicado a los estudiantes del 2do año de secundaria de la
I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Elaborado por Zarate, G y Pérez, P modificado
por Ccama, F

49
 Tabla N° 02

Factores sociales que influyen en la ciberadicción según la dimensión:

relaciones interpersonales, aspectos familiares e influencia del
entorno en los estudiantes de secundaria de la I.E Marcelino
Champagnat Tacna, 2017

Relaciones interpersonales Escala n° %

Malo 41 35,65
Relación con la familia Regular 40 34,78
Bueno 34 29,57

Malo 62 53,91
Relación con los amigos Regular 14 12,17
Bueno 39 33,91

89 77,39
No tuvo
Problemas con los vecinos 26 22,61
Si, tuvo problemas

Aspectos familiares Escala n° %

Nuclear 67 58,26
Tipo de Familia Monoparental 36 31.30
Extensa 12 10,43
Antecedente de ciberadicción No 88 76,52
en los padres Si 27 23,48

Algún familiar trabaja con No 70 60,87

internet Si 45 39,13

Influencia del entorno Escala n° %

Celular 65 56,52
Desde donde te conectas Computadora 30 26,09
cuando utilizas internet Cabina 16 13,91
Otros 4 3,48
Cualquier 51 44,35
Lugar frecuente donde te
En casa 55 47,83
conectas
Colegio 9 7,83

99 86,09
Perdida de Clases por uso de No
16 13,91
internet Si, perdieron clase

Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 2do año de secundaria de la I.E.
Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Elaborado por Zarate, G y Pérez, modificado por
Ccama, F.

50
Interpretación:

En la Tabla N° 02 se evidencia los factores sociales que influyen en la

ciberadicción. En los factores sociales en la dimensión de relaciones
interpersonales: con la familia el 35,65% de los estudiantes en relación con su
familia son malas y en relación con los amigos el 53,91% de los estudiantes las
relaciones interpersonales son malas, pero no tuvo problema con los vecinos
es un 77,39%. Así mismo en los aspectos familiares según el tipo de familia es
nuclear en un 77,39%, y según el trabajo del padre con internet no trabajan con
el internet en un 76,52% y si algún familiar trabaja con internet, no trabajan en
ello en un 60,87%. Y en relación a la influencia del entorno: se conectan a
internet con celular en un 56,52%, y el lugar donde se conecta es en casa con
un 47,83%, así mismo si pierden clase por el uso del internet el 86,09% refiere
no pierden clases.

51
 Tabla N° 03

Factores sociales que influyen en la ciberadicción según las dimensiones:

libertinaje, uso del tiempo libre y supervisión de los padres en los
estudiantes de secundaria de la I.E Marcelino Champagnat
Tacna, 2017

Libertinaje Escala n° %
Menos de 1 hora 20 17,39
Tiempo para navegar en
1 a 2 horas 46 40,0
internet
Más de 2 horas 49 42,61

Música, videos… 22 19,13

Actividad en que utiliza el Información, tareas 15 13.04
internet Com. con amigos. 15 13,04
Juegos en línea 63 54,78

Facebook 70 60,87
Whatsapp 33 28,70
Uso de redes sociales
Instagram 9 7,83
Twiter 3 2,61

Uso del tiempo libre

Escala n° %
Deportes 23 20,0
Salir con amigos 22 19,13
Actividad a que dedica su
Pasar con familia 25 21,74
tiempo libre
Revisar mis redes 45 3 39,13
sociales
33 2 28,70
Personalmente
Tipo de medio para 52 4 45,22
Redes sociales
comunicarse 17 1 14,78
Llamadas
13 11,30
No tengo

Importante conversar con tus No 71 61,74

amigos por internet Si 44 38,26

Supervisión de padres Escala n° %

Control del uso del internet No 47 40,87

Si, les controlan 68 59,13

Llamadas de atención de los No 56 48,70

padres Si, recibieron 59 51,30

Visitas al psicólogo No 93 80,87

Si 22 19,13
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 2do año de secundaria de la I.E.
Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Elaborado por Zarate, G y Pérez, modificado por
Ccama, F.

52
Interpretación:

En la tabla N° 03 se evidencia los factores sociales que influyen en la

ciberadicción en libertinaje: donde el tiempo para navegar en internet es mas
de 2 horas en un 42,61% y las actividades que utiliza el internet es para juegos
en línea en un 54,78% y en el uso de redes sociales es por Facebook en un
60,87%. Así mismo en el uso del tiempo libre; la actividad que dedica en su
tiempo libre es revisar mis redes sociales en un 39,13% y el medio para
comunicarse es a través de redes sociales en un 45,22% así mismo la
importancia de conversar con amigos refieren que no es importante en un
61,74%. Y según la supervisión de los padres en cuanto al control del uso del
internet si los controlan en un 59,13% y en las llamadas de atención por los
padres refieren los estudiantes que si recibieron llamadas de atención por sus
padres en un 51,30% y en cuanto a las visitas al psicólogo los estudiantes del
segundo año no tuvieron visita al psicólogo en un 80,87%.

53
 Tabla N° 04

Factores sociales que influyen en la ciberadicción según la dimensión:

afición al internet en los estudiantes de secundaria de la I.E Marcelino
Champagnat Tacna, 2017

Afición al Internet
Escala n° %

Te gusta conectarte al No 31 26,96

internet Si 84 73.04

Te han dicho que sufres de No 93 80,87

adicción al internet Si 22 19,13
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 2do año de secundaria de la I.E.
Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Elaborado por Zarate, G y Pérez, modificado por
Ccama, F.

Interpretación:

En la tabla N° 04 se evidencia los factores sociales según la afición por internet

donde el 73,04% le gusta conectarse al internet, así mismo según si le han
dicho que sufre de adicción el 80,87% si le han dicho que sufre de adicción.

54
 Tabla N° 05

Ciberadicción en los estudiantes de segundo año de secundaria de

la I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017

NIVEL DE ESTUDIANTES
CIBERADICCIÓN
N %

Normal 34 29,57

Leve 38 33,04

Moderado 30 26,09
Severo 13 11,30
TOTAL 115 100,00
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes del 2do año de secundaria de la I.E.
Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Elaborado por Zarate, G y Pérez, modificado por
Ccama, F.

Interpretación:

En la Tabla N° 05 se observa que, la mayoría de los estudiantes presentan un

nivel de ciberadicción leve con un 33,04%%, en segundo lugar, con un nivel
normal 29.57%, en tercer lugar, con un nivel moderado 26,09% y en menor
proporción con un 11,30% solo 13 estudiantes presentan un nivel severo de
ciberadicción.

55
 GRÁFICO N° 02
Ciberadicción en los estudiantes de segundo año de secundaria de
la I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017

Gráfico N° 02. Cuestionario aplicado a los estudiantes del 2do año de secundaria de la
I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Elaborado por Zarate, G y Pérez, modificado
por Ccama, F.

56
 Tabla N° 06
Relación de los factores sociales predominante que influye en la ciberadicción
en los estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat Tacna, 2017

NIVEL DE CIBERADICCION
ÍTEMS
FACTOR SOCIAL Moderado Severo TOTAL p -valor
PREDOMINANTE
% n° % n° %
INTERPERSONALES

Relación con la
Malo 15 13,04 9 7,83 24 20,87 0,00041 < 0,05
familia
RELACIONES

Relación con los

Malo 16 13,91 7 6,09 23 20,00 0,00429<0,05
amigos
Problemas con Si, tuvo
7 6,09 7 6,09 14 12,18 0,0313<0,05
vecinos problemas
61 53,05

Tipo de familia Nuclear 11 9,57 9 7,83 20 17,40 0,01878<0,05

FAMILIARES
ASPECTOS

Trabajo del
padre con No 12 10.43 7 6,09 19 16,52 0,02006<0,05
internet
39 33,92
INFLUENCIA

ENTORNO

Perder clases
Si, perdieron
por uso del 5 4,35 5 4,35 9 8,70 0,03029<0,05
DEL

clase
internet

9 8,70
Tiempo para
navegar en Más de 2 horas 18 15,65 12 10,43 20 26.08 0,000232<0,05
internet
LIBERTINAJE

Actividad en
que utiliza el Juegos en línea 22 19,13 11 9,57 33 28,70 0,04119<0,05
internet
Uso de redes
Facebook 23 20, 12 10,43 35 30,43 0,04119<0,05
sociales
88 85,21

Actividad a que
USO DEL TIEMPO

Revisar mis redes

dedica su 13 11,30 10 8,70 23 20,0 0,03432<0,05
sociales
tiempo libre
LIBRE

Tipo de medio
para Redes sociales 15 13,04 2 1,74 17 14,78 0,04523<0,05
comunicarse
40 34,78

Control del uso

Si, les controlan 19 16,52 3 2,61 22 19,13 0,04088<0,05
SUPERVISIÓN DE

del internet
PADRES

Llamadas de
atención de los Si, recibieron 17 14,78 8 6,96 25 21,74 0,00121<0,05
padres
Visitas al
No 21 18,26 8 6,96 29 25,22 0,03770<0,05
psicólogo
76 66,09

57
Fuente: Cuestionario de factores sociales y la ciberadicción en los estudiantes del 2do año de
secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017.

Interpretación

En la Tabla N° 06 se observa la distribución según factor social predominante,

que influye en la ciberadicción de los estudiante de segundo año de
secundaria con nivel de ciberadicción Moderado y severo, 43 casos (37,39%)
tenemos que el factor predominante es el libertinaje con el 85,21% de
influencia, en segundo lugar la supervisión de los padres con un 66,09%, en
tercer lugar las relaciones interpersonales con un 53,05%, en cuarto lugar el
uso del tiempo libre con un 34,78%, en quinto lugar los aspectos familiares con
un 33,92% y en menor influencia el entorno con un 8,70%.

58
4.1. DISCUSIÓN

Los resultados obtenidos en este estudio al evaluar los factores sociales

que influyen con mayor predominio en los estudiantes de segundo año de
secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat, se tienen:

En la Tabla N° 01, se observa la caracterización de los estudiantes son en

su mayor porcentaje 73,9% de 13 años y el 100% son de sexo masculino.

En la Tabla N° 02, se observa los factores sociales que influyen en la

ciberadicción según las relaciones interpersonales el 35,65% refieren tener una
mala relación con la familia, así mismo el 53,95% refieren tener malas
relaciones con los amigos y en relación con los vecinos refieren no tener
problemas un 77,39%. En cuanto a los aspectos familiares, en relación al tipo
de familia, son de familia nuclear en un 58,26%, en relación con el trabajo del
padre con internet los estudiantes refieren que sus padres no trabajan con
internet en un 76,52% y según si algún familiar trabaja con internet, los
estudiantes refieren que ningún familiar trabaja con internet, en un 60,87%. En
relación con la influencia del entorno; se conecta al internet desde el celular en
un 56,52% y un 47,83% se conecta desde casa, refieren además que la gran
mayoría no ha perdido clases por uso del internet en un 86,09%.

Estos resultados coinciden con el estudio de Morales Gallegos, L., en el

cual muestra los factores de riesgo sociales asociados a la conducta de
adicción a internet son: dificultad para relacionarse con compañeros de clases
(1,8%) siempre, dificultad para relacionarse con los amigos (1 ,8%) siempre.

A su vez coincide con la investigación de Matalinares, M; et al., cuyo

resultado fue que existe una relación positiva entre agresividad y adicción a la
Internet, lo cual trae consigo problemas con amigos y vecinos a causa de la
adicción al internet.

59
 Según Barbeito y Espinar “La familia constituye un papel importante como
primer agente socializador de los individuos, que, a través del ciclo vital
familiar, da las bases morales emocionales e identitarias a sus integrantes (22).

En muchos casos, la adopción de un estilo de vida más saludable puede

reducir el riesgo que se tiene de contraer enfermedades que vienen de familia
(25).

Es común que, dentro del grupo, tienden a actuar en una misma dirección,
a hacer las mismas cosas. Generalmente los adolescentes por sí solos son
algo inestables. Cuando alguno de los amigos (uno o más de uno) destaca por
una personalidad más fuerte, el resto del grupo lo sigue e imita (26).

Para Levine, M considera que el papel de la enfermera consiste en

apoyar al individuo para que mantenga el mejor funcionamiento de todas sus
partes, esto lo logrará mediante el cumplimiento de cuatro principios básicos a
saber: mantenimiento de la energía del Individuo; mantenimiento de la
integridad estructural; mantenimiento de la integridad personal; mantenimiento
de la integridad social (17).

Los estudiantes del segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino

Champagnat, un poco menos de la mitad presentan malas relaciones con la
familia, y más de la mitad en relación con los amigos. Más de la mitad se
conectan al internet a través del celular y un poco menos de la mitad desde
casa. Pero a que se debe que estos estudiantes tengan malas relaciones con
la familia y con los amigos, pues cuentan con celulares donde tienen acceso al
internet y se conectan desde casa. El uso de medios tecnológicos pueden
generar en los estudiantes dependencia que trae como consecuencia
debilitamiento de las relaciones familiares y de amigos debido a que los
estudiantes priorizan su dependencia al internet, estableciendo una relación
inadecuada, no saludable y finalmente adictiva por la ausencia de supervisión
de los padres que laboran la mayor parte del dia y no pueden controlar y
monitorear el tiempo de uso del internet.

60
 Para Levine el principio afectado es el mantenimiento de la energía
generado por la pérdida de autocontrol; también se encuentra afectado el
mantenimiento de la integridad social, en este caso se ve afectada las
relaciones interpersonales con la familia y los amigos.

En la Tabla 3, se observa los factores sociales que influyen en la

ciberadicción según el libertinaje donde el tiempo para navegar en el internet es
mas de dos horas en un 42,61% y la actividad que utiliza el internet es para
comunicarse con los amigos es un 54,78% y hacen uso de las redes sociales
por Facebook en un 60,87%. En el uso del tiempo de libre, según la actividad
que se dedica el tiempo de libre es en revisar sus redes sociales en un 39,3% y
el tipo de medio para comunicarse es por redes sociales en un 45,22% así
mismo refieren los estudiantes que no es importante conversar con sus amigos
con un 61,74%. En cuánto a la supervisión de los padres, los estudiantes
refieren que tienen control del uso del internet por sus padres en 59,13%; así
mismo refieren que tienen llamadas de atención de los padres en un 51,30%, y
refieren además que no van al psicólogo en un 80,87%.

A su vez coincide con la investigación de Tipantuña, K., en la cual el 70%

de la población estudiada pasa más de 5 horas semanales en uso de internet.
El mayor porcentaje de uso de la red (54,3%) es para actividades como
entrenamiento, tareas académicas y comunicación con amigos y la página más
visitada por los adolescentes fue Facebook en 25%.

Los resultados difieren del estudio de Molina G, Toledo, R., en el que

35,4% de los padres, no controlan el uso de redes sociales; y si los
adolescentes se enfrentan a conflictos por el uso de las redes, el 22,7%
prefieren cerrar la cuenta antes que avisarles a sus padres sobre lo que les
sucede.

Los factores sociales influyen en la vida de las personas, ocasionando

conductas que pueden llegar a afectar la salud emocional y física, en la vida
familiar, social y el rendimiento académico.

61
En los estudiantes del segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino
Champagnat un poco menos de la mitad se encuentran navegando en internet
más de dos horas, más de la mitad se comunican con los amigos y hacen uso
de las redes sociales por Facebook y en su tiempo libre menos de la mitad se
dedica a comunicarse y revisa sus redes sociales. También refieren que no es
importante conversar con sus amigos. En cuanto a la supervisión de los padres
y llamadas de atención refieren que más de la mitad de los padres cumplen con
llamarles la atención. Además de ello refieren que no van al psicólogo. Los
estudiantes que navegan más tiempo para comunicarse con los amigos,
refieren que no es importante comunicarse con ellos, refiriendo no tener
buenas relaciones con los amigos. Pero a que se debe ello, los estudiantes
con adicción al internet priorizan el uso del internet, aunque tengan que mentir
desplazando otras obligaciones y/o necesidades importantes para él.

Según Levine, refiere que es importante la conservación de la integridad

social, pero cuando los estudiantes presentan la tendencia solo a la integridad
social y obvian el principio de la conservación de la energía, de la integridad
estructural, de la integridad personal existe ya un desequilibrio y no hay una
conservación que significa mantener unido estos cuatro principios de
conservación que son vitales para el ser humano, desarrolladas por la teorista
en enfermería.

En la Tabla N° 04, se evidencia los factores sociales que influyen en la

ciberadicción según la dimensión afición por internet donde los estudiantes
refieres que les gusta conectarse al internet en un 73,04% y además refieren
que les han dicho que sufren de adicción, un 80,87%.

Son similares al estudio por Cuyún, M., estos resultados arrojaron datos
que no permitían demostrar que los alumnos presentaran los criterios
completos para considerar la adicción a redes sociales; Sin embargo, si
determinó que las redes sociales son solo una parte del complejo mundo del
internet.

62
 Coincide con los estudios de investigación de Sánchez, M; Otero A.,
concluyendo que existe asociación entre el uso elevado de internet y
problemas de salud mental o hábitos tóxicos.

Así mismo difiere del estudio de Molina, G; Toledo, R., donde el

comportamiento del adolescente sobre las redes sociales el 41, 9% de los
padres consideran que el uso del internet es normal.

Los factores como la afición por el internet son las que causan un estímulo
que puede ser adictivo en el individuo generando comportamientos poco
saludables en función de su entorno y en el contexto social puede ejercer una
gran presión hacia el desarrollo de conductas disfuncionales.

En la Tabla N° 05 se observa el número de casos de ciberadicción en un

nivel moderado de 26,09% y un nivel severo de 11,30 % en los estudiantes del
segundo año de secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat.

Coinciden con los estudios de Morales, L., cuyo resultado indicaron que los
adolescentes poseen ciertos factores de riesgo personales y sociales
asociados a la conducta de adicción a internet.

Se difiere del estudio de Vargas, L., donde se concluye que existe relación
entre ambas variables, ya que los estudiantes con tipo de familia nuclear y con
alta intensidad de práctica de valores, normas, relaciones sociales y
comunicación familiar no presentan ciberadicciones, influyendo
estadísticamente con valor Chi cuadrado.

Refiere Young, K., que la adicción a Internet es un deterioro en el control de

su uso que se manifiesta como un conjunto de síntomas cognitivos,
conductuales y fisiológicos. Es decir, la persona dependiente realiza un uso
excesivo de Internet lo que le genera una distorsión de sus objetivos
personales, familiares o profesionales.

63
 Según Shaw y Black, la adicción a Internet se caracteriza por
preocupaciones excesivas mal controladas, o conductas relacionadas con el
uso del ordenador y acceso a Internet que conducen a un deterioro o malestar.
Se ha asociado con la depresión e indicadores de aislamiento social. Su
comorbilidad psiquiátrica es común, particularmente con trastornos del estado
de ánimo, ansiedad, control de los impulsos y por uso de sustancias. La
etiología es desconocida, pero se cree que involucra factores neurobiológicos,
psicológicos y culturales.

Pero realmente a que se debe que se presentan casos de ciberadicción

moderado a severo en los estudiantes de segundo año de secundaria de la I. E
Marcelino Champagnat, se debe tal vez al poco control y monitoreo por parte
de los padres, cuidadores o profesores y de la sociedad; tal vez el diálogo con
los padres para con los hijos es poca; el ausentismo de los padres por el
trabajo, quizá los cuidadores sean los abuelos, poco conocedores de la
tecnología, también que las conductas adictivas no son reconocidas por los
padres o cuidadores, de igual manera cabe la posibilidad de que estas
conductas se confundan con las características propias de la etapa de la
adolescencia ; por ello se presentan casos de ciberadicción en los estudiantes.

En la Tabla N° 06 se observa la relación de los factores sociales

predominantes con la ciberadicción del estudiante de segundo año de
secundaria con nivel de ciberadicción moderado y severo, 43 casos (37,39%).
Así mismo tenemos que el factor predominante es el libertinaje con el 85,21%
de influencia, en segundo lugar, la supervisión de los padres con un 66,08%,
en tercer lugar, las relaciones interpersonales con un 54,78%, en cuarto lugar,
el uso del tiempo libre con un 34,78%, en quinto lugar, los aspectos familiares
con un 33,92% y en menor influencia el entorno con un 8,69%. Así mismo el
estudio confirmo la hipótesis general donde existe relación entre los factores
sociales y la ciberadicción en los estudiantes de la I. E Marcelino Champagnat
(p< 0,05) en las dimensiones mencionadas, lo que significa que presenta una
relación estadísticamente significativa entre las variables.

64
 Los estudiantes del segundo año de secundaria de la I: E Marcelino
Champagnat presentan casos de ciberadicción moderada a severa, además de
ello presentan mucho tiempo para navegar en el internet a través de redes
sociales como es el Facebook. En cuanto a las relaciones interpersonales con
los amigos y la familia presentan malas relaciones interpersonales. Los
estudiantes son adolescentes que se encuentran entre las edades de 13 a 15
años de edad y ellos son adolescentes que adolecen de las consecuencias del
uso inadecuado del internet y del daño que podría ocasionar en su salud. Hoy
en día los padres se ausentan en casa por motivos de trabajo, y es ese el
momento que el adolescente al estar solo, utiliza el internet para buscar
amistades o alguien que les ayude en la solución de sus problemas,
encontrando así respuestas poco adecuadas.

Por otro lado la adicción y dependencia a algo en particular genera

cansancio y desgaste de energía, por ende cansancio, asimismo aparenta ser
una zona de confort, la cual no es saludable, ya que la dedicación desmedida a
una actividad que no es prioritaria, genera descuido en la imagen e integridad
personal, así como también en el aspecto social.

Como refiere la teorista en enfermería Levine, M que el individuo se

encuentra en desequilibrio en cuanto a la conservación de la energía,
conservación de la integridad personal e integridad social.

65
 CONCLUSIONES

• En relación a la caracterización de los estudiantes: la mayoría de

aquellos tiene 13 años de edad con un (73,9%). En relación al sexo, son
masculinos en su totalidad con un (100%).

• En los factores sociales según las relaciones interpersonales en relación

con la familia el mayor porcentaje de los estudiantes refieren tener malas
relaciones con la familia con un (35,65%), y con los amigos (53,91%),
así mismo no tuvieron problemas con los vecinos, un (77,39%). Y en
cuanto a los aspectos familiares en el tipo de familia el mayor porcentaje
son de familia nuclear con un (58,26%), en antecedentes de
ciberadicción en padres un (76,52%) y ningún familiar trabaja con
internet con un (60,87%). En la influencia con el entorno el mayor
porcentaje se conectan a través del celular con un (56,52%), el lugar
donde se conectan es en su casa con un (47,83%) y refieren además
que no han perdido clases por uso del internet, un (86,09%).

En cuanto al Libertinaje: el tiempo para navegar, el mayor porcentaje

refieren que navegan más de dos horas con un (42,61%), la actividad
que utiliza el internet es para juegos en línea (54,78%) y hacen uso de
las redes sociales a través del Facebook un (60,87%).En el uso del
tiempo libre: el mayor porcentaje la actividad a que se dedica es revisar
sus redes sociales con un (39,13%), el tipo de medio para comunicarse
es a través de redes sociales con un (45,22%) y refieren que no es
importante conversar con los amigos, un (61,74%). En la supervisión de
los padres el mayor porcentaje refiere que si los controlan, con un
(59,13%) y reciben llamadas de atención, un (51,30%) y el mayor
porcentaje no realizan visitas al psicólogo, un (80,87%). En la afición por
el internet: el mayor porcentaje le gusta el internet con un (73,04%) y le
han dicho que no sufre de adicción, un (80,87%).

66
• La presencia de casos de ciberadicción en los estudiantes, presenta
ciberadicción moderado en un (26,09%) y severo en un (37,39%).

• Existe una relación significativa entre los factores sociales y

ciberadicción en los estudiantes (p <0,05). Tenemos en relaciones
interpersonales: en relación a la familia, amigos y problemas con los
vecinos, en aspectos familiares: tipo de familia, trabajo del padre con
internet, e influencia del entorno: perder clases por uso del internet, en
libertinaje: tiempo para navegar en Internet , actividad en que utiliza el
internet, y uso de redes sociales; uso del tiempo libre: actividad a que se
dedica, tipo de medio para comunicarse, y supervisión de los padres:
control del uso del internet, llamadas de atención de los padres, y visitas
al psicólogo

• No existe relación estadísticamente significativa entre los factores

sociales: afición por el internet y la ciberadicción, aplicando la prueba de
chi cuadrado.

• Existe influencia significativa comprobado estadísticamente mediante la

prueba Chi cuadrado (P= ,000 < 0,05), y se rechaza la hipótesis nula a
una confiabilidad del 95%, lo que indica la influencia.

67
 RECOMENDACIONES

Los resultados obtenidos en el presente estudio de investigación nos permiten

proponer las siguientes recomendaciones:

 Brindar los resultados al sector educación, MINSA, al gobierno regional y

sobre todo a la estrategia de la salud del escolar y del adolescente y a la
comunidad, para que contribuyan con aportes importantes para la
Promoción de estilos saludables y Prevención de riesgos a través de la
protección y seguridad de los estudiantes en el uso del internet y reducir
los factores sociales predominantes que influyen en la ciberadicción y
así evitar complicaciones en la salud de los estudiantes.

 El profesional de enfermería como personal de salud debe fortalecer la

participación de las familias en el involucramiento de la supervisión y
monitores del uso del internet, e identificación en los estudiantes en la
adicción al internet a través de la educación basada en la Prevención:
fortaleciendo el acercamiento del estudiante con los padres, para mayor
dialogo y comprensión de sus problemas.

 El profesional de enfermería debe sensibilizar a los estudiantes sobre las

complicaciones del abuso del internet y del daño que ocasiona en la
salud y que provocan pérdida de autocontrol.

 Que el profesional de enfermería en conjunto con los docentes y padres

de familia debe emprender estrategias, como talleres de habilidades
sociales para un uso adecuado de su tiempo libre, propiciando
ambientes de recreación saludable.

 Realizar otros estudios de investigación con similares características a

nuestra población, a fin de prevenir casos de ciberadicción en
estudiantes.

68
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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perspectiva Latinoamericana desde una revisión bibliográfica. Terc Milen
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74
 ANEXOS

ANEXO N° 01
AUTORIZACIÓN DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE LA ESCUELA
DE ENFERMERÍA

75
 ANEXO N° 02

AUTORIZACIÓN DE APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO

76
 ANEXO N° 03

CUESTIONARIO SOBRE FACTORES SOCIALES

Estimado usuario, soy egresado de la 3. ¿He tenido problemas con tus amigos,
UNJBG de la Escuela Profesional de o vecinos por estar en Internet?
Enfermería y estoy realizando un estudio
de investigación para conocer los Si ( ) No ( )
“FACTORES SOCIALES QUE
INFLUYEN EN LA CIBERADICCIÓN” su
4. ¿Con quién vives en casa?
colaboración en esta encuesta es de gran
importancia, para lo cual solicitamos su
Con ambos padres ( ) Con solo padre
veracidad en la contestación de las
preguntas. o madre ( ) Otros familiares ( )

Las respuestas que Ud. dé a las 5. ¿Crees que tus padres pasan mucho
preguntas serán totalmente confidenciales tiempo utilizando internet?
y anónimas siendo tratadas solamente de
forma estadística. Si ( ) No ( )

INSTRUCCIONES: 6. ¿Algún familiar trabaja con el uso

Lea detenidamente y marque con un aspa
exclusivo del internet? (youtuber,
(x) la alternativa que Ud. considere la
correcta de las preguntas a continuación: ventas por internet, cabinas de
internet, etc.)
DATOS GENERALES
Si ( ) No ( )
Edad: ……………… años
Sexo: Femenino ( ) Masculino ( )
7. Desde donde te conectas cuando
CUESTIONARIO: utilizas Internet:

Desde casa ( ) Desde su propio celular

1. ¿Cómo consideras que son las ( ) En una cabina publica ( )
relaciones familiares en tu hogar? Otro lugar ( )

Bueno ( )
8. ¿En qué lugar frecuentemente te
Regular ( )
conectas a internet
Malo ( )
En cualquier lugar ( ) En casa ( )
2. ¿Cómo consideras que son las En el colegio ( )
relaciones con tus amigos?
9. ¿Has llegado a perder clases por estar
Bueno ( )
en Internet?
Regular ( )
Malo ( ) Si ( ) No ( )

77
 15. En tus horas de sueño ¿Es más
importante para ti, conversar con tus
10. Cuánto tiempo utilizas en un día para amigos por internet que dormir tus 8
navegar en internet? horas de sueño?

Menos de 1 hora ( ) De 1 – 2 horas ( )

Si ( ) No ( )
más de 2 horas ( )
16. ¿Te controlan tus padres de alguna
11. ¿Para qué actividad utilizas
manera el uso de internet?
mayormente el internet?
Escuchar música ver videos, noticias, Si ( ) No ( )
etc. ( )
Para buscar información para tareas( ) 17. ¿Te han llamado la atención tus
Para comunicarme con mis amigos ( ) padres porque haz descuidado tus
Juegos en línea ( ) obligaciones en casa o en el colegio,
Conocer personas ( ) debido al internet?

12. Tienes cuentas activas de redes Si ( ) No ( )

sociales
18. Alguna vez tus padres te han llevado
Facebook, Twitter, Intagram , Youtube, al psicólogo, por alguna patología
Whatsapp ( ) mental?
Facebook, Twitter y WhatsApp ( )
Solo Facebook ( ) Si ( ) No ( )
Sí, tengo pero no lo reviso ( )
19. ¿Por lo general te gusta conectarte a
13. ¿A Que actividad se dedica internet?
mayormente en su tiempo libre?
Si ( ) No ( )
Deportes ( ) salir con amigos ( ) pasar
tiempo con la familia ( ) revisar mis redes 20. ¿Te han dicho alguna vez que sufres
sociales ( ) de adicción o uso excesivo al
internet?
14. En tu tiempo libre qué medio utilizas
para comunicarte con tus amigos? Si ( ) No ( )

Redes sociales ( )
Llamadas telefónicas ( ) ¡MUCHAS GRACIAS POR SU
No tengo amigos ( ) COLABORACIÓN!
Bach. Franklin Karter Ccama Alanoca
Egresado de la Escuela de Enfermería

78
79
 ANEXO N° 04

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Estimado Padre de familia y/o tutor, se le hace de conocimiento que su menor hijo y/o
apoderado; fue escogido para participar de la investigación titulada: FACTORES
SOCIOCULTURALES QUE INFLUYEN EN LA CIBERADICCIÓN EN LOS ESTUDIANTES
DE SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA DE LA I.E. MARCELINO CHAMPAGNAT TACNA,
2017; por lo cual se requiere de su autorización para la aplicación de una encuesta.
Asimismo, el objetivo principal de la investigación es: Determinar cuáles son los factores
sociales que influyen en la ciberadicción en los estudiantes de segundo año de secundaria de
la I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017.

La participación es completamente voluntaria, se trata de una investigación que no le

producirá ningún tipo de daño, en todo momento se respetarán sus derechos humanos y se
ceñirá a principios éticos. Asimismo, No le implicará ningún costo económico. La información
recabada tendrá carácter anónimo y confidencial.

Por lo tanto, firme en la parte posterior si AUTORIZA la participación de su menor hijo y/o
apoderado.

Atte:
INVESTIGADOR: Bach. Franklin Karter Ccama Alanoca
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohman
Facultad Ciencias de la Salud
Escuela Profesional de Enfermería
________________________________
FIRMA DEL PADRE Y/O APODERADO

80
 ANEXO N° 05

FORMATO DE VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS

(MEDIANTE EL CRITERIO DE EXPERTOS)

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

Facultad Ciencias De La Salud
Escuela Profesional De Enfermería
“Año del buen servicio al ciudadano”

Tacna 2017

Sr.

Presente:

Por la presente, reciba usted el saludo cordial y fraterno a nombre de la Escuela

Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann; luego
para manifestarle, que estoy desarrollando la tesis titulada“ FACTORES SOCIALES
QUE INFLUYEN EN LA CIBERADICCIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO
AÑO DE SECUNDARIA DE LA I.E. MARCELINO CHAMPAGNAT TACNA, 2017” por lo
que conocedores de su trayectoria profesional y estrecha vinculación en el campo de la
investigación, le solicito su colaboración en emitir SU JUICIO DE EXPERTO, para la
validación del instrumento “CUESTIONARIO SOBRE CIBERADICCIÓN/ TEST DE
ADICCION AL INTERNET “ de la presente investigación.

Agradeciéndole por anticipado su gentil colaboración como experto, me suscribo de

usted.
Atentamente
________________________________
Sr. Franklin Karter Ccama Alanoca
Bachiller en Enfermería
Adjunto:

1. Matriz de Consistencia
2. Operacionalización de variables
3. Instrumento de investigación con su solucionario
4. Ficha de juicio de experto 81
 VALIDACION DE JUICIO DE EXPERTO DEL INSTRUMENTO DE
INVESTIGACION

I. DATOS GENERALES

1.1. Apellidos y Nombres del Experto …………………Edad ………………

1.2. Institución Donde Labora/Cargo………………………………………………
1.3. Título Profesional ………………
1.4. Grado Académico Mención en
1.5. Título de la Investigación: “Factores sociales que influyen en la ciberadicción
en los estudiantes de segundo año de secundaria de la i.E. Marcelino
Champagnat Tacna, 2017”
II. ASPECTOS DE VALIDACION:
DEFICIEN MUY
BAJA REGULAR BUENA
N° INDICADORES CRITERIOS TE BUENA
0-19 20-39 40-59 60-79 80-100
CLARIDAD DE LA Esta formulado con lenguaje apropiado y
1
REDACCION entendible.
Esta expresado en conductas observables y
2 OBJETIVIDAD medibles hacia los objetivos de la
investigación.
Es útil y adecuado, las preguntas están
3 PERTINENCIA
relacionadas al tema de investigación,
4 ORGANIZACION Hay una secuencia lógica en las pregunta.
El número de preguntas es adecuado, y tiene
5 SUFICIENCIA
calidad en la transmisión de las mismas.
El conjunto de Ítems del cuestionario cumple
en: Registrar, estructurar las funciones,
finalidad, organización, tipo de preguntas
6 INTENCIONALIDAD
características y naturaleza, utilizando las
estrategias científicas para alcanzar las metas
del estudio de investigación.
Existe solidez y coherencia entre sus
CONSISTENCIA preguntas en función al avance de la ciencia de
7
la salud basado en aspectos teóricos
científicos.
Entre dimensiones, indicadores ,ítems, escala
COHERENCIA
8 y nivel de medición de las variables en estudio
INTERNA
de la investigación
Los ítems responden a la temática de estudio
9 METODOLOGIA que está en relación al proceso del Método
científico (proceso de la investigación )
INDUCCION A LA Entre la comprensión del ítems y la expresión
10 RESPUESTA de la respuesta
(CALIDAD )
11 LENGUAJE Esta acorde al nivel del que será entrevistado

82
1. OPINIÓN DE APLICABILIDAD :
a) Deficiente b) baja _____c) regular ______ D) buena _____ E)
muy buena______
2. Promedio de valoración:_________________________________________
3. Fecha y Lugar________________________________________________
4. Observaciones: general ( si debe eliminarse o modificarse un ítems por favor
indique)

______________________
Firma

83
 ANEXO N° 06

VALIDACIÓN DE INTRUMENTO POR LOS EXPERTOS

84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
 ANEXO N° 07

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

1. VALIDEZ DEL INSTRUMENTO

Análisis de validez de contenido se realizará mediante por juicio de

expertos de acuerdo al estadístico de prueba DPP del instrumento
“Factores sociales que influyen en la ciberadicción” La misma que tuvo
por finalidad recoger las opiniones, recomendaciones y sugerencias
de expertos dedicados al área académica de estudio del presente
trabajo de investigación.

TABLA 01: CALIFICACIÓN DE VALIDEZ DEL INSTRUMENTO “FACTORES

SOCIALES QUE INFLUYEN EN LA CIBERADICCIÓN”

NUEVA ESCALA INTERVALO SIGNIFICADO

0.000 2,653 A Adecuación Total
2.654 5,308 B Adecuación en gran medida
5.309 7,962 C Adecuación promedio
7.963 10.616 D Adecuación escasa
10.617 12,270 E Inadecuación
Fuente: elaboración por autor, Tomado del libro “Estadística inferencial” Cleto de la
torre Dueñas, Yeny M. Accostupa Quispe, (2013, p19) Editorial Moshera- lima, 1° edición.

Interpretación:
Según la Tabla 01 y los procesos que figuran en el anexo 01, la
prueba estadística de validez del (DPP) es 0,566 y cae dentro del
Intervalo A [ 0,000 – 2,653]. Por tanto, el instrumento tiene una validez
de medida “Adecuación total” por lo cual supera la prueba de validez
(validez de contenido) por lo cual podemos decir que el instrumento
puede pasar a la siguiente etapa que es la aplicación a la muestra
piloto. (ANEXO N°08)

94
2. CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

Para la confiabilidad o fiabilidad de los instrumentos se aplicó una

muestra piloto de 30 estudiantes de segundo año de la I.E. I. E.
Marcelino Champagnat. Tacna, luego una vez aplicada los
cuestionarios se hizo uso de una de las herramientas usados para
estos fines denominadas Alpha de Cronbach, cuya valoración fluctúa
entre - 1 y 1 como se muestra en la Tabla siguiente:

TABLA 03.- ESCALA DE ALPHA DE CRONBACH

Escala Significado

0,00 a +/- 0,20 Despreciable

0,20 a 0,40 Baja o ligera

0,40 a 0,60 Moderada

0,60 a 0.80 Marcada

0,80 a 1,00 Muy alta

Fuente: Santiago Valderrama Mendoza. (2013, p. 228).

Para dicho cálculo se ha hecho uso del SPSS Versión 24, sin reducir
ningún elemento; es decir de una sola medida, se presentan a
continuación:

TABLA 04.- ALPHA DE CRONBACH: INTERPRETACION DE RESULTADOS

Variable N° de Alfa de Interpretación
elementos Cronbach
Test de uso de internet 20 0,607 Marcada

Fuente: Elaboración propia, basado en cuestionario aplicado a trabajadores.

Análisis e Interpretación:
El Coeficiente obtenido para la variable uso de internet dio un valor
considerable y significativo de 0,607 lo cual significa que la
interpretación de confiabilidad es “Marcada”, concluyendo que el
instrumento aplicado tiene una confiabilidad alta y puede ser
aplicado a la muestra real. (ANEXO N° 09)

95
 ANEXO Nº 08
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

(MEDIANTE EL CRITERIO DE EXPERTOS)

INSTRUMENTO

“FACTORES SOCIALES QUE INFLUYEN EN LA CIBERADICCIÓN EN

LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE LA I.E. MARCELINO
CHAMPAGNAT TACNA, 2017”

PRIMERO: Se construye una tabla de doble entrada, como la mostrada a

continuación; y se colocan los puntajes para cada reactivo o ítem de acuerdo
al criterio establecido por el experto, además de sus respectivos promedios.

PROMEDIO DE LA VALIDACIÓN DE LOS EXPERTOS DEL

CUESTIONARIO

CRITEROS Experto Experto Experto Experto Experto Promedio

01 02 03 04 05
01 5 4 5 5 5 4,80
02 5 5 5 5 5 5,00
03 5 5 4 5 5 4,80
04 5 5 5 5 5 5,00
05 5 5 5 5 5 5,00
06 5 5 5 5 5 5,00
07 5 4 5 5 4 4,60
08 5 5 5 5 5 5,00
09 5 5 5 5 4 4,80
10 5 4 5 5 5 4,80
11 5 5 5 5 5 5,00

SEGUNDO: Con los promedios hallados se determina la distancia de puntos

múltiples (DPP), mediante la siguiente ecuación:

96
Donde:

x = Valor Máximo en la escala concedido para cada ítem.

y = El promedio de cada ítem.
Para el presente estudio tenemos:

CRITEROS X Y (X-Y)2
01 5 4.80 0,04
02 5 5.00 0,00
03 5 4.80 0,04
04 5 5.00 0,00
05 5 5.00 0,00
06 5 5.00 0,00
07 5 4.60 0,16
08 5 5.00 0,00
09 5 4.80 0,04
10 5 4.80 0,04
11 5 5.00 0,00
Suma 0,32

0.566
La DPP hallada es de: 0,566

TERCERO: Determinar la distancia máxima (Dmax) del valor obtenido

respecto al punto de referencia (0), con la ecuación.

Donde

x = Valor máximo en la escala para cada ítem. (5)

y = Valor mínimo de la escala para cada ítem. (1)

13.27

97
CUARTO: La Dmax se divide entre el valor máximo de la escala, lo que nos
da un valor de 2,653.

QUINTO: Con este último valor hallado, se construye una nueva escala
valorativa a partir de cero hasta llegar a Dmax. Dividiéndose en intervalos
iguales entre sí, llamándose con letras A, B, C, D, E.

Siendo:

A= Adecuación Total
B= Adecuación en gran medida
C= Adecuación Promedio
D= Escasa adecuación
E= Inadecuación

A B C D E

0 2,653 5,308 7,962 10.616 13.270

DPP= 0,566

SEXTO: El punto DPP debe caer en las zonas A o B; en caso contrario el

instrumento requiere reestructuración y/o modificación, luego de los cuales
se somete a nuevamente a juicio de expertos. El valor hallado del DPP fue
de 0,566 cayendo en la zona A, lo que significa adecuación total del
instrumento y que puede ser aplicado a la muestra piloto.

98
 ANEXO Nº 09

Cálculo de Confiabilidad: Alfa de Cronbach

Dentro de la fase de validación cuantitativa: tenemos la confiabilidad, la

validez de constructo, validez de criterio, validez de estabilidad y el
rendimiento. Desarrollaremos la Confiabilidad o consistencia interna: que
Implica conocer qué proporción de la varianza de los resultados obtenidos en
una medición es varianza verdadera, se asume que toda condición que no es
relevante para efectos de la medición representa; varianza error. Tenemos el
Alfa de Cronbach y el Kuder-Richardson.

Requisitos para poder calcular la fiabilidad de un test:

1. Estar formado por un conjunto de ítems que se combinan aditivamente

para hallar una puntuación global (esto es, las puntuaciones se suman
y dan un total que es el que se interpreta).
2. Todos los ítems miden la característica deseada en la misma
dirección. Es decir, los ítems de cada una de las escalas tienen el
mismo sentido de respuesta. Este último no es necesario para el
método de varianza de ítems.

Calculando la fiabilidad:

La formula para hallar la fiabilidad es:

Donde:

Α = Alfa de Crombach = Α
K = Numero de Items = 20
K-1 = N° de Items menos 1 (34-1) = 19
∑Vi = Suma de las Varianzas de cada Item = 14,19
Vt = Varianza del Total = 33,50

99
 1. Hallar las varianzas

Desviación
ítems Media estándar Varianza
1. ¿Con qué frecuencia usted lleva más tiempo navegando en 3,23 ,68 ,46
internet, del que pretendía estar?
2. ¿Desatiende las labores de su hogar por pasar más tiempo 2,73 ,45 ,20
frente a la computadora navegando?
3. ¿Prefiere excitarse con fotos o videos a través de Internet en ,00 ,00 ,00
lugar de buscar intimidad?
4. ¿Con qué frecuencia establece relaciones amistosas con gente 1,77 ,43 ,19
que sólo conoce a través de Internet?
5. ¿Con qué frecuencia personas de su entorno le recriminan que 2,23 ,43 ,19
pasa demasiado tiempo conectado a Internet?

6. ¿Su actividad académica (escuela) se ve perjudicada porque 2,23 1,48 2,19

dedica demasiado tiempo a navegar en internet?
7. ¿Con que frecuencia chequea el correo electrónico antes de 2,73 ,45 ,20
realizar otras tareas prioritarias?
8. ¿Su productividad o desempeño en el colegio se ve 1,30 1,06 1,11
perjudicada por el uso de Internet?
9. ¿Se vuelve precavido o reservado cuando alguien le pregunta a 1,53 ,86 ,74
qué dedica el tiempo que pasa navegando?
10. ¿Se evade de sus problemas de la vida real pasando un rato 3,83 ,83 ,70
conectado a Internet?
11. ¿Se encuentra alguna vez pensando en lo que va a hacer la 2,90 ,66 ,44
próxima vez que se conecte a Internet?
12. ¿Teme que su vida sin Internet sea aburrida y vacía? 1,67 1,27 1,61
13. ¿Se siente molesto cuando alguien lo/a interrumpe mientras 2,13 1,01 1,02
esta navegando?
14. ¿Con qué frecuencia pierde horas de sueño pasándolas 2,07 ,58 ,34
conectado a Internet?
15. ¿Se encuentra a menudo pensando en cosas relacionadas a 3,03 ,67 ,45
Internet cuando no está conectado?

100
16. ¿Le ha pasado alguna vez eso de decir "solo unos minutitos 3,30 1,09 1,18
más" antes de apagar la computadora?
17. ¿Ha intentado alguna vez pasar menos tiempo conectado a 1,33 1,37 1,89
Internet y no lo ha logrado?
18. ¿Trata de ocultar cuánto tiempo pasa realmente navegando? 1,40 ,56 ,32

19. ¿Prefiere pasar más tiempo online que con sus amigos en la 2,33 ,48 ,23
vida real?
20. ¿Se siente ansioso, nervioso, deprimido o aburrido cuando no 1,73 ,87 ,75
está conectado a Internet?
Suma de cada ítems (∑Vi ) - - 14.19
Suma total general (∑Vt) 43,50 5,79 33,50

2. Reemplazando el algoritmo:

α = 0.6066755 < 1

3. Si el valor de Alfa es cercano a la unidad se trata de un instrumento

fiable que hace mediciones estables y consistentes.

Entonces:

α = 0,607

4. Ubicando en el rango de 0 a 1

0 0,6 0,607 1
|_________________|__l_______|
Marcada

101
Se concluye: que el instrumento es fiable que hace mediciones
estables y consistentes.

Cálculo de Confiabilidad: Alfa de Cronbach

según software estadístico SPSS ver 24

102
 SR. JULIO CESAR APAZA CHURA
LIC. EN MATEMÁTICAS COMPUTACION E NFORMATICA

103
 ANEXO N°10
MATRIZ DE CONSISTENCIA

104
105
 ANEXO N° 11

DISTRIBUCIÓN DE ÍTEMS DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO

DE SECUNDARIA SOBRE EL TEST DE ADICCIÓN DEL INTERNET EN LA
I.E. MARCELINO CHAMPAGNAT TACNA, 2017
Nunca Raramente Ocasionalmente Frecuentemente Muy a menudo Siempre TOTAL
TEST USO DE INTERNET
n % n % n % n % n % n % n %

1. ¿Con qué frecuencia usted lleva más

tiempo navegando en internet, del que 9 7.83 19 16.52 37 32.17 20 17.39 13 11.30 17 14.78 115 100.00
pretendía estar?

2. ¿Desatiende las labores de su hogar por

pasar más tiempo frente a la computadora 10 8.70 24 20.87 15 13.04 25 21.74 28 24.35 13 11.30 115 100.00
navegando?
3. ¿Prefiere excitarse con fotos o videos a
través de Internet en lugar de buscar 24 20.87 31 26.96 21 18.26 18 15.65 15 13.04 6 5.22 115 100.00
intimidad?

4. ¿Con qué frecuencia establece relaciones

amistosas con gente que sólo conoce a 24 20.87 12 10.43 25 21.74 16 13.91 22 19.13 16 13.91 115 100.00
través de Internet?
5. ¿Con qué frecuencia personas de su
entorno le recriminan que pasa demasiado 16 13.91 29 25.22 22 19.13 18 15.65 12 10.43 18 15.65 115 101.00
tiempo conectado a Internet?

6. ¿Su actividad académica (escuela) se ve

perjudicada porque dedica demasiado 25 21.74 28 24.35 21 18.26 18 15.65 15 13.04 8 6.96 115 102.00
tiempo a navegar en internet?

7. ¿Con que frecuencia chequea el correo

electrónico antes de realizar otras tareas 22 19.13 37 32.17 18 15.65 16 13.91 11 9.57 11 9.57 115 103.00
prioritarias?

8. ¿Su productividad o desempeño en el

colegio se ve perjudicada por el uso de 27 23.48 21 18.26 14 12.17 19 16.52 19 16.52 15 13.04 115 104.00
Internet?

9. ¿Se vuelve precavido o reservado cuando

alguien le pregunta a qué dedica el tiempo 17 14.78 23 20.00 25 21.74 29 25.22 15 13.04 6 5.22 115 105.00
que pasa navegando?

10. ¿Se evade de sus problemas de la vida

27 23.48 15 13.04 33 28.70 20 17.39 13 11.30 7 6.09 115 106.00
real pasando un rato conectado a Internet?

11. ¿Se encuentra alguna vez pensando en

lo que va a hacer la próxima vez que se 18 15.65 21 18.26 28 24.35 25 21.74 13 11.30 10 8.70 115 100.00
conecte a Internet?

12. ¿Teme que su vida sin Internet sea

34 29.57 27 23.48 11 9.57 16 13.91 11 9.57 16 13.91 115 100.00
aburrida y vacía?

13. ¿Se siente molesto cuando alguien lo/a

26 22.61 21 18.26 20 17.39 21 18.26 16 13.91 11 9.57 115 100.00
interrumpe mientras esta navegando?

14. ¿Con qué frecuencia pierde horas de

16 13.91 24 20.87 20 17.39 10 8.70 38 33.04 7 6.09 115 100.00
sueño pasándolas conectado a Internet?
15. ¿Se encuentra a menudo pensando en
cosas relacionadas a Internet cuando no 15 13.04 28 24.35 15 13.04 21 18.26 16 13.91 20 17.39 115 100.00
está conectado?

16. ¿Le ha pasado alguna vez eso de decir

"solo unos minutitos más" antes de apagar la 26 22.61 26 22.61 19 16.52 17 14.78 14 12.17 13 11.30 115 100.00
computadora?

17. ¿Ha intentado alguna vez pasar menos

tiempo conectado a Internet y no lo ha 34 29.57 27 23.48 16 13.91 19 16.52 13 11.30 6 5.22 115 100.00
logrado?

18. ¿Trata de ocultar cuánto tiempo pasa

36 31.30 32 27.83 24 20.87 9 7.83 5 4.35 9 7.83 115 100.00
realmente navegando?

19. ¿Prefiere pasar más tiempo online que

24 20.87 28 24.35 15 13.04 21 18.26 9 7.83 18 15.65 115 100.00
con sus amigos en la vida real?

20. ¿Se siente ansioso, nervioso, deprimido

o aburrido cuando no está conectado a 29 25.22 35 30.43 18 15.65 15 13.04 13 11.30 5 4.35 115 100.00
Internet?

Fuente Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del 2do año de secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Elaborado
por Kimberly Young. PhD, modificado por Ccama, F.

106
 DISTRIBUCIÓN DE ÍTEMS DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO
DE SECUNDARIA SOBRE EL TEST DE ADICCIÓN DEL INTERNET EN LA
I.E. MARCELINO CHAMPAGNAT TACNA, 2017

Fuente Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del 2do año de secundaria de la I.E. Marcelino Champagnat Tacna, 2017. Elaborado por Kimberly
Young. PhD, modificado por Ccama, F.
107
 ANEXO N° 12

ORGANIZADOR VISUAL DE LA TEORÍA DE LA CONSERVACIÓN DE

MYRA ESTRIN LEVINE

Equilibrar la energía y
Es el reconocimiento de
el consumo de ésta, a
ENERGÍA la persona como un ser
fin de evitar el
social que involucra la
agotamiento.
presencia y la
interacción humana.

TEORÍA DE LA
INTEGRIDAD INTEGRIDAD SOCIAL
CONSERVACIÓN
ESTRUCTURAL

Se refiere a mantener o
restaurar la estructura
del cuerpo, es decir, la Se refiere al mantenimiento
degradación física y la o reconocimiento de la
INTEGRIDAD PERSONAL
promoción de la curación identidad y autoestima del
y cicatrización individuo.

108