Comprensión de textos
Profesora: Ornella Medina
Profesora Ornella Medina
UNIDAD N°2
• Niveles textuales y estrategias de comprensión lectora.
Superestructura Macroestructura Microestructura
Organización global Global : tema
Relaciones
del texto que determina Local: apartados y párrafos
entre oraciones
su tipología. Secuencias textuales:
y palabras
Ej: narrativo, descriptivo, Explicativa, argumentativa,
(cohesión
poético, dialogar, etc. descriptiva, narrativa, dialogal
léxica y
o conversacional, instruccional,
gramatical)
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Estrategias discursivas
• Texto base: comprende los tres niveles de organización textual,
local ,global y la forma esquemática del texto.
Las estrategias son:
❑ Estrategias léxicas
❑ Estrategias proporcionales
❑ Estrategias microestructurales
❑ Estrategias macroestructurales
❑ Estrategias superestructurales
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• Modelo de situación: el contenido de la información del texto se
relaciona con los conocimientos previos del lector para construir
un sentido del texto. Incluye tres modelos contextuales.
❑ Modelo situacional o modelo de interacción comunicativa
❑ Modelo enciclopédico
❑ Modelo discursivo
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El texto y sus propiedades
NIVEL MICROESTRUCTURAL
• COHERENCIA: relación entre el texto y el contexto de situación.
Es la relación que existe entre las ideas de un texto y la posibilidad
que tenga el oyente o lector de reconstruir o decodificar esa
relación mediante elementos gramaticales y de léxico.
Léxico: vocabulario
Gramatical: forma y uso de las lenguas y forma de organización de
las palabras en las oraciones.
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COHESION: posibilita determinar relaciones internas entre
los recursos léxico-gramaticales que lo componen.
La cohesión es un concepto relacional.
Cohesión léxica: relaciones semántico-pragmáticos que se
establecen entre las palabras. Se logra por medio de la
selección de vocabulario que se hace en un texto.
Semántico: significado de la palabra o relacionado con ella.
Pragmático: es el valor de la palabra en el texto
Cohesión gramatical: se relaciona con el empleo de ciertos
recursos gramaticales que ayudan a establecer relaciones
entre las diferentes partes del discurso, especificando en
ocasiones la organización interna del mismo.
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Recursos de cohesión léxica
Repetición : reiteración de la misma palabra en el desarrollo del texto.
Sinonimia : reiteración de palabras que tienen rasgos de significado similar
pero no idénticos
Palabra generalizadora : expresa la clase general a la que la palabra
pertenece
Paráfrasis: reiteración de una palabra por medio de una frase o grupo de
palabras
Hiperonimia-hiponimia: relación entre las palabras que abarcan el
significado de otras
Series ordenadas: palabras que no tienen relación pero en el texto se
vinculan
Campo semántico : compuesto por las palabras esperables de acuerdo al
tema, ámbito al que pertenece el texto
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Recursos de la cohesión gramatical
1. REFERENCIA : son fundamentales pero no exclusivas, estas clases de palabras
indican una referencia que debe ser buscada dentro del texto no puede ser
interpretada por si mismos. Estas son:
• Pronombres personales
• Pronombres posesivos
• Pronombres demostrativos
• Adverbios de lugar y tiempo
Cada palabra sirve como un instructivo para que la información sea recuperada en otra
parte de texto.
Anafórica Relaciones endofóricas
Relaciones exoforicas
Dentro del texto
Fuera del texto
Esta escrita
No esta escrita
Catafórica
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Pronombres Pronombres Pronombres Adverbios
personales posesivos demostrativos de
lugar y
tiempo
Yo – me – mí – Mío/ mía – mi Éste/a/o Ahí – allí –
conmigo Tuyo/tuya – tu Éstos/as aquí
Tú – vos – usted Suyo/suya – su Acá – allá
- te – ti – contigo Nuestro/a Ése/a/o
Ésos/as Ahora – ya
Él – ella – se – Vuestro/a
Entonces
sí consigo – lo
Míos/as – mis Aquél/la/lo
– la
Tuyos/as – tus Aquéllos/as
Nosotros/as –
Suyos/as – sus
nos Ustedes -
Nuestros/as
vosotros/as –
Vuestros/as
os Ellos/as – se
– sí consigo –
los/las le – les
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2. ELIPSIS: la elipsis es la ausencia u omisión de elementos lingüísticos que aunque no
aparezcan son necesarios para la interpretación semántico-pragmático del texto. Cuando
hay elipsis siempre hay un vacío que debe rellenarse, información que debe ser recuperada
dentro del texto.
Elipsis nominal: alude un sustantivo Elipsis
Ejemplos Turistas
• Los turistas alemanes ya han llegado, dentro de un rato llegarán los franceses.
Elipsi
s
libro
• He comprado muchos libros. Si quieres te regalo uno.
Elip
man sis
zan
• Mi hermano se comió dos manzanas, yo solo una. a
Elipsis verbal: alude un verbo Elips
is
Ejemplos tiene
• Juan tiene diez años y su hermano once.
Elipsis
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• María fue al supermercado y Pedro a la verdulería
3. MARCADORES DISCURSIVOS: son unidades lingüísticas invariables
cuya función es señal la relación que se establece entre dos segmentos
textuales, facilitan la cohesión textual y la interpretación de los
enunciados .
• Estructuradores de la información: señalan la organización
informativa de los discursos
1.
ESTRUCTURADORES Comentadores pues, pues bien, así las cosas, dicho
DE LA INFORMACIÓN esto/eso…
Ordenadores De apertura o para anunciar un nuevo tema u otra
etapa: en primer lugar, primeramente, por una parte,
por un lado, de una parte, de un lado, con respecto a,
por lo que se refiere a, en relación con, en cuanto a,
acerca de, en otro orden de cosas, en lo que concierne
a, antes que nada, para empezar, ante todo…
De continuidad: en segundo/tercer/ cuarto lugar, por
otra parte, por otro lado, por su parte, de otra parte, de
otro lado, por lo demás, asimismo, igualmente, de igual
forma/modo/manera, luego, después, además, a
continuación, en este sentido, así pues, es más, incluso,
cabe añadir u observar que…
De cierre: por último, en último lugar, en último término,
en fin, por fin, finalmente, para terminar…
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Digresores por cierto, a propósito, a todo esto, dicho sea de paso,
dicho sea, entre paréntesis, otra cosa…
• Conectores: vinculan un miembro del discurso con otro anterior o con una
suposición contextual
2. Aditivos: indican que un y, además, también, a esto se suma, igualmente,
componente del texto debe ser a su vez, del mismo modo, incluso, inclusive,
CONECTORES sumado a lo que se dijo antes. asimismo…
Causales: indican que el porque, ya que, como, visto que, a causa de,
componente posterior al conector con motivo de, puesto que, gracias a que, por
es una causa y el anterior es un culpa de, dado que, considerando que, teniendo
efecto o consecuencia. en cuenta que…
Consecutivos: indican que el en consecuencia, como
componente posterior al conector consecuencia, por lo tanto, entonces, luego, así
es una que, de ahí que, de modo que, de suerte que,
consecuencia y el anterior es la por consiguiente, consiguientemente, por lo cual,
causa. por esto, por ende, pues, con que, total que, por
esta razón…
Adversativos: se pero, sin embargo, no obstante, no sólo… sino
contraponen enunciados de también, por el contrario, en cambio, antes bien,
orientaciones de todas maneras, ahora bien…
argumentativas distintas y
prevalece el que está
encabezado por el
conector.
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Concesivos: o de aunque, por más que, a pesar de que, aun cuando,
restricción. Se contraponen dos si bien, con todo…
componentes o partes del texto, de
modo tal que lo que está encabezado
por el conector es una objeción para
lo que se ha dicho en la otra parte.
Temporales: los cuando, mientras, en tanto que, luego, en el
acontecimientos que se comunican en momento en que, no bien, apenas, antes que,
el texto se pautan como sucesivos y después que, en cuanto, a medida que, antes,
se los relaciona con otros en una serie ahora, anteriormente, entonces, poco antes, al
marcada por el paso del tiempo. mismo tiempo,
simultáneamente, después, más tarde, más adelante,
a continuación, acto seguido, tan pronto como..
Espaciales: señalan las diferentes arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima,
partes del texto. debajo…
Condicionales: indican que si el si, en caso de que, en tanto que, a condición de que,
primer componente es verdadero, el siempre que, siempre y cuando, con tal de que…
segundo también lo será.
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Existen, además, una serie de conectores que establecen relaciones y matices
adicionales que incluimos en el siguiente cuadro:
Para indicar finalidad para que, a fin de que, con el fin de que, con
el objetivo de, con miras a, a fin y efecto de
que, con la finalidad de…
Para insistir, puntualizar, indicar énfasis, hay que hacer notar, lo más importante, hay
intensificar que destacar, vale la pena decir, debemos
hacer notar, debemos señalar, lo cierto es
que, sin duda, tanto es así que, el hecho es
que, claro que, es más, más aún, máxime…
Para detallar o ejemplificar por ejemplo, en particular, en el caso de, al
respecto, a saber, como muestra…
Para indicar opinión a mi juicio, a mi entender, a mi parecer, a mi
modo de ver, a mi criterio, a juicio de los
expertos, a juicio de muchos, según mi punto
de vista, en opinión de muchos, en opinión de
la mayoría…
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• Reformuladores: presentan el miembro del discurso en el que se encuentran
como nueva formulación de lo que se quiere decir con un miembro anterior
3. REFORMULADORES Explicativos es decir, o sea, en otras
palabras, dicho de otra
manera, dicho de otro
modo, esto es, para
decirlo de otro modo…
De Rectificación mejor dicho, más bien, en
realidad, realmente, de
hecho…
De Distanciamiento en cualquier caso, de
todos modos, de
cualquier manera,
después de
todo…
Recapitulativos en suma, en conclusión,
como se ha dicho, para
concluir, en fin…
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