1: UNIDAD A -

NUESTRA IDENTIDAD

Margarita Casas
Linn-Benton Community College
CHAPTER OVERVIEW

1: UNIDAD A - Nuestra identidad

 Tema principales

Lengua: El alfabeto, los números (ortografía), partes de la lengua, sílaba, la interferencia del inglés en la ortografía.
Cultura: ¿Hispano o Latino?, Los apellidos, Cambio de código.

 Contenido y objetivos

Objetivos
Te familiarizarás con los conceptos básicos del español: como la estructura de una oración, las partes del idioma y algunos
principios ortográficos.
Reflexionarás sobre tu cultura y tu identidad.
Diferenciarás entre el lenguaje formal y el lenguaje coloquial
Analizarás textos relacionados con el tema de la identidad de una persona
Contenido

Gramática y Para escribir Temas para ¿Inglés o Manual de

Tema Cultura
lengua mejor explorar español? ortografía

Latinoaméric
a
(Neruda, Mayúsculas y
El alfabeto El papel del
Darío, Calle minúsculas
Los números inglés y del
13) Consonantes
Nuestra Sustantivos español en
Parte A Los apellidos La oración Película para dobles.
identidad Género/núme nuestra vida
analizar: -ph/ -tion/
ro Code
Mi familia -mm y otros
Las sílabas Switching
The Power of patrones
an Illusion
(PBS)

1.1: Tema- Nuestra identidad

1.2: Gramática y lengua
1.2.1: El alfabeto
1.2.2: Los números
1.2.3: La oración y las partes de la lengua
1.2.4: Género/número
1.2.5: Las sílabas
1.3: Cultura
1.4: Temas para explorar- Latinoamérica
1.5: Para escribir mejor- la oración
1.6: En el trabajo
1.7: ¿Inglés o español?
1.8: Manual de ortografía

1
 1.9: A escribir

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2
1.1: Tema- Nuestra identidad
Lectura inicial
Antes de leer
Trabaja con un compañero para hacer una lluvia de ideas acerca de diferentes palabras que sirvan para expresar la identidad de los
hispanos.
¿Son sinónimos o hay diferencia en el significado de las palabras?

La identidad de los hispanos

Alrededor de 427 millones de personas en todo el mundo hablan español como su lengua materna, haciendo al español la segunda
lengua más hablada en el mundo.
Según el censo de los Estados Unidos, en este país 55 millones de personas se consideran hispanos. De éstas, aproximadamente 35
millones hablan el idioma español.
El significado de la palabra hispano es que una persona habla español o proviene de un país en donde se habla este idioma
oficialmente. ¿Puede considerarse que los 20 millones de personas que no hablan español son hispanos?
En Estados Unidos, la palabra ‘‘hispano’’ es usada para referirse a personas de 21 países diferentes, con historias y culturas
distintas. ¿Qué tienen en común estas personas para poder conformar un solo grupo?
De acuerdo a un estudio reciente, de los 55 millones de hispanos en los Estados Unidos, sólo al 24% le gusta el término ‘‘hispano’’
o ‘‘latino’’ para identificarse. La mayoría de las personas de origen latinoamericano prefiere identificarse por su nacionalidad, y
solamente un 23% de quienes nacieron en Estados Unidos prefiere llamarse ‘‘estadounidense’’.

Mexicano-americanos 64.3%
Cubanos y centroamericanos 11.1%
Puertorriqueños 9.1%
Otros 11.3%
Sudamericanos (Argentina, Colombia, Chile, Ecuador, Perú, Venezuela) 5.2%
SOURCE: U.S. Census Bureau

A. Comprensión
1. ¿Cuáles son las tres ideas principales del texto?
2. En tu opinión, ¿cuál es la intención del artículo?
3. Responde con tu opinión las dos preguntas que se hacen en el texto:

1.1.1 [Link]
¿Puede considerarse que los 20 millones de personas que no hablan español son hispanos?
¿Qué tienen en común estas personas para poder conformar un solo grupo?

B. Conversación
Las siguientes son palabras que se usan frecuentemente para identificar a una minoría. Habla con un compañero y escriban una
definición para cada una de las palabras.
Latino
Hispano
Mexicano
Español
Chicano

C. Opiniones
A pesar del claro significado de la palabra "hispano", según un estudio de Pew Research Center, la mayoría de los hispanos que
viven en Estados Unidos no piensa que hablar español sea necesario para identificarse como hispano. En tu opinión, ¿qué es
necesario?

Actividades de vocabulario
Las siguientes palabras aparecen en la lectura al principio de este capítulo. Trabaja con un compañero para escribir una definición o
dar un sinónimo para cada una y después úsenla en una oración.
conformar
lengua materna
nacionalidad
provenir
término

Vocabulario adicional
Sustantivos Adjetivos Verbos

apariencia afroamericano considerarse

1.1.2 [Link]
 Sustantivos Adjetivos Verbos

apellido amerindio discriminar

apodo anglosajón identificarse

características caucásico

etnia hispanoamericano

etiquetas hispanoparlante

herencia cultural iberoamericano

orgullo indígena

raza latinoamericano

ser humano negro

subgrupo

¿De acuerdo?
Trabaja con un compañero. Lean las afirmaciones y expliquen si están de acuerdo o no y por qué.
1. Mi identidad está basada en quién soy, no en lo que otros creen que soy.
2. Los seres humanos se clasifican en razas.
3. Todos los hispanos compartimos la misma cultura.
4. Generalmente prefiero hablar en inglés.
5. No deberían existir etiquetas para agrupar a la gente, porque así no habría discriminación.

¿Quién eres y cómo eres?

Piensa en cinco o seis palabras que describen tu identidad (no tu personalidad). Escríbelas en el cuadro de abajo y después habla
con varios compañeros acerca de sus identidades. ¿Tienen algo en común tus compañeros y tú?

Características
En la lectura inicial se habló de cuatro subgrupos de hispanos en los Estados Unidos. Trabajen en grupos para hablar de algunas
características culturales de estos grupos. ¿Qué diferencias hay? ¿Qué tienen en común?
Centroamericanos
Cubanos
Mexicanos
Puertorriqueños
Sudamericanos

Ser bilingüe
Trabaja con un compañero para responder las preguntas y dar sus opiniones. Recuerden usar solamente español.
1. En su opinión, ¿qué significa ser bilingüe?
2. Muchos descendientes de inmigrantes (de Latinoamérica y de todo el mundo) decidieron no enseñar su idioma a sus hijos.
¿Por qué crees que tomaron esta decisión?
3. ¿Cómo aprendieron ustedes el español? ¿Qué hizo su familia para que ustedes aprendieran?
4. Si un día decides tener hijos ¿les enseñarías español? ¿Por qué?

1.1.3 [Link]
 5. Si respondiste que sí ¿Qué estrategias usarías para enseñarles el español?
6. ¿Cuál es (o cuáles son) la(s) diferencia(s) entre el español que hablas tú y el que habla alguien que nació y creció en un
país de habla hispana?

 Video

Vas a ver un reportaje de Telemundo llamado Cómo hacer que tus hijos hablen español.
[Link]

Mi identidad
Completa las oraciones de abajo con palabras que te describan. Después circula por la clase para encontrar compañeros que sean
como tú. Usa el espacio en blanco para tomar notas sobre los nombres para reportar a la clase.
1. Soy
2. Soy
3. Soy
4. Soy
5. Soy
6. Estoy
7. Estoy
8. Estoy

¿Por qué en español se necesitan dos verbos (ser y estar)? ¿Cuál es la diferencia?

Reflexionemos
Nuestra identidad no es una etiqueta como "hispano" o "latino". Hay muchos elementos que nos hacen ser quiénes somos. Escribe
una lista de diez elementos que constituyan parte de tu identidad.

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1.1.4 [Link]
1.2: Gramática y lengua
1.2.1: El alfabeto
1.2.2: Los números
1.2.3: La oración y las partes de la lengua
1.2.4: Género/número
1.2.5: Las sílabas

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1.2.1 [Link]
1.2.1: El alfabeto
EL ALFABETO (ABECEDARIO)
Los alfabetos en inglés y en español son muy similares. El alfabeto español ha variado con los años. Por ejemplo, varias letras han
desaparecido, entre ellas la [ch], la [ll], y la [rr].
Aunque los alfabetos son similares, hay diferencias en la pronunciación de algunas letras. Trabaja con un compañero para decidir
qué letras tienen el mismo sonido, y cuáles son diferentes.

El alfabeto español Según licencia del original, se puede reproducir total o parcialmente siempre y cuando se cite al Ministerio de
Educación —MINEDUC— y / o a los titulares del copyright, como fuente de origen y que no sea con usos comerciales para
transmitirlo.

El alfabeto inglés

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[Link] [Link]
1.2.2: Los números
Los números
Observa cómo se escriben los siguientes números.

Hace muchos años era posible escribir con palabras separadas los números entre 15 y 30 (por ejemplo, diez y seis), pero esta regla
cambió y ahora solamente se considera correcto escribirlos con una palabra.
Observa que los números no tienen género, pero si se usan para modificar a un sustantivo, aquellos que terminen en "un" deben
cambiar a la forma femenina si se refieren a un sustantivo femenino.
Hay treinta y un estudiantes en la clase.
Hay treinta y una páginas en el capítulo.
Observa también que "mil" es suficiente, y no se debe usar "un mil". Por ejemplo, la fecha 1938 se escribe mil novecientos treinta y
ocho.
¡Atención! El plural de millón pierde el acento: millones.

 A PRACTICAR

Escribe los siguientes números:

a. 1000
b. 524
c. 818
d. 2.376
e. 118.736

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[Link] [Link]
1.2.3: La oración y las partes de la lengua
Entender la gramática es una manera de ayudarnos a entender las reglas que rigen el lenguaje formal. Por eso es importante
familiarizarte con algunos conceptos básicos.
Seguramente sabes que una oración se divide en sujeto y predicado. Dentro de una oración también encontramos palabras que se
clasifican en categorías lingüísticas como adjetivos, artículos, sustantivos, preposiciones, etcétera. Lee la siguiente oración y
decide qué parte del idioma es cada una de las palabras.
adjetivo
adjetivo posesivo
adverbio
artículo
pronombre personal
preposición
sustantivo
1. Mi familia vive en una comunidad pequeña.
2. Yo estoy tomando clases difíciles.
3. Leí rápidamente para estar listo para la clase.
4. La gente prefiere no trabajar los fines de semana.

 Cuando escribas, observa que...

1) A diferencia del inglés, los adjetivos deben concordar (agree) con el sustantivo que describen. En otras palabras, deben
cambiar a femenino o masculino, y singular o plural, dependiendo del sustantivo al que se refieran.
Soy inteligente → somos inteligentes
2) Es posible (y aconsejable) omitir los pronombres personales, a menos que haya duda de quién es el sujeto.
Yo soy de California.
3) También a diferencia del inglés, el artículo definido es necesario al principio de una oración.
Spanish is a beautiful language → El español es un idioma hermoso.
1.2.3: La oración y las partes de la lengua is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

[Link] [Link]
1.2.4: Género/número
Las reglas generales del género y número
En español los sustantivos tienen un género (femenino o masculino), y un número (singular o plural). El género de una palabra es
arbitrario, pero aquí te presentamos las reglas más útiles para reconocer el género de las palabras.

Género masculino
1) El 99% de los sustantivos que terminan en –o son masculinos.
Excepciones más comunes: mano radio
2) La gran mayoría de las palabras que terminan en –r o –l son masculinas.
Excepciones más comunes: Mujer flor cárcel miel
3) Más del 90% de las palabras que terminan en –n, o –s son masculinas.
Excepciones: imagen razón res tos
4) Si la palabra termina en –e, hay aproximadamente un 90% de posibilidades de que sea una palabra masculina.
Excepciones: clase llave

Género femenino
Casi todas las palabras que terminan en -a son femeninas. Así mismo, todas las palabras que terminan en -ción, -ie y -umbre son
femeninas
Con pocas excepciones, las palabras que terminan en –dad, -tad y –tud también son femeninas.

Excepciones
Algunas palabras llegaron al español del griego, no del latín. Muchas de estas palabras son excepciones:
Mapa planeta problema día

Plural/singular
Si una palabra termina en vocal, se pluraliza con s. Si termina en consonante, el plural es -es. Si temina en z, el plural es -ces. Si
termina en í, u en ú también se pluraliza -es, con pocas excepciones (como champú(s) y menú(s)).
amigo → amigos camión → camiones lápiz → lápices rubí → rubíes

Género y número de sustantivos y adjetivos

1) Sustantivos Escribe junto a la palabra se considera masculina (M) o femenina (F)

nieto televisión
problema
tatarabuela día
cura
salud relación
programa
reunión labor
mujer
conferencia administración

2) Sustantivos homónimos Los siguientes sustantivos cambian de significado. Trabaja con un compañero para explicar la
diferencia en el significado.
el guía/ la guía
el papa/ la papa
el coma/la coma
el cólera/la cólera
el frente/ la frente

[Link] [Link]
 el modelo/la modelo

Pluralización
A) Pluralización Pluraliza las palabras de la primera columna. Cambia al singular las palabras de la segunda columna.
Ejemplos:
leal → leales avión → aviones

1. cartel 1. televisiones
2. lápiz 2. acciones
3. feliz 3. crímenes
4. comunidad 4. jabalíes
5. maniquí 5. cafés
6. gurú 6. monstruos

B) Singular y plural sin cambios Algunas palabras son iguales en singular y en plural, como los días de la semana (menos el
domingo). Estos son algunos ejemplos: cactus crisis dosis

1.2.4: Género/número is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

[Link] [Link]
1.2.5: Las sílabas
Entender la división de las sílabas en español te ayudará a separar palabras y a entender mejor los acentos.
Una sílaba es la división fonológica de una palabra. Muchas palabras en español empiezan con una consonante. Si empiezan con
una vocal, la vocal sola casi siempre es una sílaba. En español, una vocal sola puede ser una sílaba, pero las consonante solas nunca
constituyen una sílaba: necesitan de vocales.
li-bro co-mi-da a-co-ger
Generalmente las consonantes contiguas se dividen en sílabas diferentes, con la excepción de las dobles consonantes que tienen un
sonido particular, como rr, ll y ch.
a-ma-rrar a-ma-ri-llo a-rroz
Las dobles consonantes cc y nn siempre se dividen, quedando en sílabas separadas.
ac-ci-den-te in-na-to
¡Atención! la r y la l deben aparecer como parte de la sílaba de la consonante que las precede. De la misma manera, la s no se
separa de la vocal que la precede.
cla-si-fi-ca-ción mi-cro-bio-lo-gía es-truc-tu-ra
Los siguientes pares de consonantes son inseparables y forman una sílaba con la vocal que las sigue: br, cr, dr, gr, fr, kr, tr y bl, cl,
gl, fl, kl, pl
fre-no la-drón go-gle pla-to fran-co crio-llo
Un diptongo se define como la combinación de una vocal fuerte (a, e, o) y una débil (i, u). Los diptongos y triptongos (Una vocal
fuerte entre dos débiles) no se pueden separar.
mien-tes re-si-duo coin-ci-den-cia mur-cié-la-go
Dos vocales fuertes requieren que se separen las sílabas (fenómeno llamado hiato).
a-é-reo le-al-tad te-a-tral

A practicar
Las reglas para dividir sílabas van a ayudarte en cuestiones de ortografía y para entender las reglas de los acentos. Pon a prueba tu
comprensión.
División en sílabas Divide en sílabas las palabras de la lista
identidad
sudamericano
estadounidense
autoestima
asimilación
aclaración
fotografía
aguileña

1.2.5: Las sílabas is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

[Link] [Link]
1.3: Cultura
 Antes de leer

1. ¿Cuál es tu nombre completo?

Nombre(s) de pila Apellido paterno Apellido materno

El origen de los apellidos hispanos

El nombre de una persona es una clave que nos ayuda a entender un poco de su identidad. Hay apellidos que podemos reconocer
inmediatamente por su origen, aunque sea lejano. A veces hasta la ortografía de un apellido es una pista a su origen. Por ejemplo,
¿se escribe Gómez o Gomes?.
Desde tiempos remotos se han usado nombres para distinguir a una persona de otra. En la Edad Media se comenzó a documentar la
identidad de una persona en las iglesias gracias a la combinación de un nombre de pila, el lugar de origen de la persona y el nombre
del padre. Para organizar la información, los notarios medievales escribían al lado del nombre de pila el resto de la información.
Con el tiempo esta información se transformó en los apellidos que son comunes en la actualidad. Muchos apellidos modernos están
basados en el lugar de origen de la persona, como pueblos, regiones o accidentes geográficos de la zona donde se nació, como es el
caso de los apellidos Cuevas, Montes y Nieves. Este tipo apellidos se conoce como toponímicos. Otro grupo de apellidos se originó
en la profesión de los padres, como Guardia, Molinero y Zapatero. Además, durante la Edad Media las profesiones solían ser
hereditarias. Un tercer grupo de apellidos se derivó de descripciones físicas de los padres: Calvo y Moreno son dos ejemplos de
esto. Otros apellidos se originaron en los nombres de animales, adoptando su nombre como símbolo de las cualidades asociadas
con ese animal.
Durante la Edad Media se hizo necesario distinguir a todos los que compartían un mismo nombre de pila. Así empezaron a usar en
España los apellidos patronímicos, es decir, apellidos que se derivaron del nombre de pila del padre. Los sufijos “-is”, “-ez” e “-iz”
se usaron -y se siguen usando- en diferentes regiones de España (cuyos idiomas eran el vasco, el catalán y el español) para
significar “hijo de”. ¿Conoces a alguien cuyo apellido sea “Pérez”? Pues originalmente significaba "hijo de Pedro", y se convirtió
en uno de los apellidos más comunes del idioma español. Hubo otros factores que repercutieron en los apellidos. Por ejemplo,
durante la época de la Inquisición muchas familias de origen árabe y judío eligieron convertirse al cristianismo para no ser
expulsados de España. En muchas ocasiones esta conversión significó cambiar su apellido. Muchos nombres que comienzan con
"San" se originaron en esta época: Santana, Santa María y Santos son tres ejemplos.
Probablemente fue entre los siglos XIII y XV que comenzó el uso obligatorio del apellido. Se sabe que en 1870 nació el Registro
Civil español, el cual reglamentó su uso hereditario. Antes de ese momento se había gozado de gran libertad para escoger los
apellidos, y además la gente podía cambiar la ortografía, e incluso inventar apellidos a su gusto.
Posteriormente, algunas familias, en especial los nobles y la clase alta, empezaron a combinar dos apellidos con el objetivo de
distinguirse de otras familias. Probablemente algunas familias de estratos económicos más bajos comenzaron a imitar a los nobles,
y para ello usaban el apellido paterno y el materno juntos, para crear el efecto de nobleza de los apellidos compuestos. En Europa
solamente España y Portugal adoptaron este uso, pero estos dos países llevaron la costumbre de usar dos apellidos a sus colonias en
América, con la excepción de Argentina, donde hasta 1998 se acostumbraba usar solamente el apellido paterno.

Los diez apellidos más comunes de España, por regiones. Fuente: Wikipedia. Dominio público.

1.3.1 [Link]
Tradicionalmente los apellidos se listan en un orden específico: Primero se lista el apellido paterno, seguido por el apellido
materno. Sin embargo, esta tradición está cambiando. En España se aprobó en el año 2010 una reforma al registro civil que les
permite a los padres de un niño decidir el orden de sus apellidos. Según la nueva legislación, si los progenitores no llegaran a
ponerse de acuerdo sobre el orden, se usaría el orden alfabético. El caso de España no es único. También en México ha sido
aprobada legislación sobre los apellidos. Según nuevas leyes del año 2014, los residentes de la Ciudad de México pueden decidir el
orden de los apellidos de sus hijos. En caso de que no haya un acuerdo, se seguirá el orden tradicional.
Hoy en día el uso de dos apellidos parece estar extendiéndose a países de habla inglesa... ¿o se tratará de una moda pasajera?

Después de leer
1. ¿Tus apellidos son parte de tu identidad? Explica por qué.
2. ¿En dónde se originaron tus apellidos y qué significan?
3. Es tradición en algunas culturas que las mujeres abandonen su apellido paterno cuando se casan. ¿Tu abandonarías tus
apellidos? Explica tu respuesta.
4. ¿Qué ventajas y qué desventajas tiene el uso de dos apellidos?

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1.3.2 [Link]
1.4: Temas para explorar- Latinoamérica
Latinoamérica
i) Para investigar y analizar
¿Qué significa la palabra "América" para ti? ¿Cuál es la diferencia con las palabras "Latinoamérica", "Hispanoamérica" o
"Sudamérica"?
¿Qué asocias tú con la palabra "Latinoamérica"?

ii) Para leer y analizar

Busca en internet las siguientes poesías o canciones y, para analizarlo, responde las preguntas de abajo
Pequeña América, por Pablo Neruda (poesía)
A Roosevelt, por Rubén Darío (poesía)
I am Joaquín, por Rodolfo "Corky" González (poesía)
Latinoamérica, por Calle 13 (canción)
Mexico-Americano, Los Lobos (canción)
1. ¿Cuál es el tono?
2. ¿Qué quiere comunicar el autor? ¿En qué palabras específicas puedes ver esto?
3. ¿Estás de acuerdo con el mensaje? Explica por qué.
4. ¿Cuál es tu opinión personal? ¿Te gusta? ¿Por qué? ¿Qué sentimientos te provoca?

iii) Para ver y analizar

Elige una de las siguientes opciones.
a) Mi familia (1995, dirigida por Gregory Nava).
Ve la película y analízala desde el punto de vista de las experiencias de esta familia. ¿Cómo afectó su vida ser hispanos en los
Estados Unidos? ¿Hay alguna semejanza (o diferencia) con tu vida?
b) The Power of an Illusion (PBS, tres episodios de una hora cada uno).
Elige al menos dos episodios (uno debe ser el primer video) y escribe una reacción y análisis de lo que aprendiste y cómo se
relaciona con tu experiencia.

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1.4.1 [Link]
1.5: Para escribir mejor- la oración
La oración
Hablar y escribir son dos habilidades diferentes, independientes una de otra. Al hablar improvisamos, pero cuando escribimos
tenemos tiempo para organizar los pensamientos de forma clara y concisa. Un lector asume que quién ha escrito el texto ha tomado
el tiempo necesario para organizar sus ideas de una manera clara. Las expectativas de un texto escrito son que estará bien
organizado, no tendrá errores ortográficos y será coherente. ¡Toma tu tiempo para escribir! Nunca escribas lo que te viene a la
mente sin regresar a leerlo para editarlo.
Hay muchas razones para escribir. Es posible que solo quieras contar una historia, o quizás quieras hablar de tu opinión personal
sobre un tema. Quizás tu objetivo sea debatir una opinión con la que no estás de acuerdo. Definir el objetivo de tu texto es
importante porque te ayudará a decidir el orden en que debes presentar la información. En general es buena idea comenzar con una
introducción. En ella puedes decirle al lector el tema del que hablarás, o capturar su interés mediante una anécdota relevante.
Cualquiera que sea el tema de tu texto, el elemento fundamental para comunicarte por escrito es la oración: un pensamiento
completo, autónomo. Distinguimos a una oración de una frase porque la oración tiene un verbo conjugado. y por lo mismo cuenta
con un sujeto y un predicado.
Para escribir claramente es necesario crear oraciones completas, pero no demasiado largas. Entender la puntuación (de la que
hablaremos en otra sección de estos materiales) te ayudará a separar las oraciones de manera lógica. Por lo pronto, un truco muy
útil es leer en voz alta lo que escribes. Si necesitas hacer una pausa breve mientras hablas, es señal de que requieres una coma. Si la
pausa es un poco más larga o has cambiado de sujeto, necesitas un punto.
A continuación hay algunos consejos básicos adicionales:
Para mantener la claridad, evita escribir oraciones muy largas.
Cuando domines mejor el idioma podrás escribir oraciones más largas. Por lo pronto, concéntrate en escribir oraciones directas.
No asumas que tus lectores sabes de qué estás hablando. Incluye la información básica y elimina la información innecesaria.
Trata de mantener el orden tradicional de la oración : sujeto + verbo + complementos.

Ponlo a prueba
a. Claridad Observa las siguientes oraciones y decide cuál es más clara y porqué. ¿En qué casos hay ambigüedad (hay más de una
interpretación)?
1. En el mercado Luis sus frutas vende. b) Luis vende sus frutas en el mercado.
2. Felicia lee un libro para sus clases, pero no escribe un reporte y Ana también.
b. Felicia y Ana leen un libro para sus clases, pero Felicia no escribe un reporte.
1. ¿Me diste la mesa? b) ¿Mediste la mesa?
2. El Barcelona le ganó al Real Madrid en su campo.
b) El Barcelona le ganó en su campo al Real Madrid.
B) Editando un texto Ahora que has leído algunos consejos básicos, lee el siguiente texto y trabaja con un compañero de clase
para editarlo. Usa oraciones más cortas y más claras. Pueden cambiar todo lo que les parezca necesario. ¡Atención! El texto tiene
errores de varios tipos.
Mi familia somos de Guatemala y yo por eso la tradición y los valores de nosotros es muy importante para ellos y para mí.
Mi abuela que es de una generación anterior porque ya esta vieja ella cree que una mujer pertenece en la cocina y debe estar
capaz de cocinar en el momento en que somos quince años edad pero a diferencia de los hombres que nomas se sientan pa
que las mujeres les sirven la comida pero yo no estoy de acuerdo con esto porque no es justo.

1.5: Para escribir mejor- la oración is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

1.5.1 [Link]
1.6: En el trabajo
Hasta ahora hemos hablado de los apellidos y de la identidad de una persona. Imagina que estás trabajando para una compañía que
quiere darle servicio a personas que hablan español. Para abrirles un expediente necesitas conseguir la información de la forma que
aparece a continuación.
Primero traduce al español la información que se pide. Después piensa en la pregunta que debes hacer para conseguir la
información. Finalmente, túrnate con un compañero para pedirse la información.
Modelo: First name → Nombre → ¿Cuál es su nombre de pila?

Inglés Español Pregunta necesaria Respuesta de tu compañero(a)

First name

Middle name

Family name

Age

Birthday

Place of birth

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1.6.1 [Link]
1.7: ¿Inglés o español?
Aunque una persona bilingüe habla dos idiomas, es poco común que la persona tenga exactamente la misma habilidad para los dos
idiomas. Generalmente hay un idioma dominante, dependiendo del tiempo y los usos que se les dan a los idiomas. Si vives en los
Estados Unidos, es muy probable que hayas completado tu educación primaria y secundaria en inglés. Para entender mejor cuál es
tu idioma dominante, completa el siguiente cuestionario.

Siempre Nunca

1. En mi casa hablo
1 2 3 4 5
inglés.

2. Prefiero leer en
1 2 3 4 5
inglés.

3. Veo la televisión
1 2 3 4 5
en inglés.

4. Hablo con mis

1 2 3 4 5
amigos en inglés.

5. Escribo mucho en
1 2 3 4 5
español.

6. Me siento
cómodo hablando
en español con 1 2 3 4 5
personas que no
conozco.

7. Siempre
encuentro las
palabras que
1 2 3 4 5
necesito para
expresarme en
español.

8. Sueño en español. 1 2 3 4 5

A) Resultados Habla con un compañero y comparen sus respuestas. Basándose en ellas, ¿cuál es su idioma dominante? ¿Por qué?
Reporten la información a la clase.
B) Opiniones Ahora habla con un compañero diferente sobre sus experiencias personales acerca de las siguientes preguntas.
1. ¿En cuál de los dos idiomas tienen un vocabulario más amplio?
2. ¿A veces mezclan los dos idiomas? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Consideran que sea malo mezclar los dos idiomas?
3. Den ejemplos de lo que consideran que es el "Spanglish".
4. ¿Creen que haya alguna diferencia entre cómo se habla el español en Estados Unidos y cómo se habla en otros países?
Expliquen y den ejemplos.

 Para investigar

Busca en Internet el video The benefits of the bilingual brain. [ [Link]

benefits-the-brain-mia-nacamulli ]
¿Qué ventajas tiene ser bilingüe? ¿Cómo funciona el cerebro de manera diferente para las personas bilingües?

1.7.1 [Link]
Cambiar de código significa alternar idiomas dentro de una conversación. Los hablantes bilingües tienden a cambiar de código
cuando no encuentran una palabra en uno de sus idiomas, o cuando piensan que una palabra en otro idioma explica mejor lo que
quieren decir. Hay otras razones para el cambio, como connotaciones, modas o motivos emocionales.
El cambio de código puede ocurrir de cuatro maneras diferentes.
1) Cambio de código inter-oracional
Ana no me llamó. What’s up with her?
2) Cambio intra-oracional
Me encanta going shopping con mis amigas
3) Cambio de coletilla/muletilla (tag)
Así son ellos, you know.
4) Cambio intra-palabra
Voy a ir watchear el juego en la tele.
Estos cambios de código son parte del fenómeno que se conoce como "Spanglish".
A) Reflexión
1. ¿Hablas tú Spanglish?
2. ¿Qué se necesita para hablar y/o entender el Spanglish?
3. ¿Crees que sea un idioma como el español o el inglés? ¿por qué?
4. ¿Tiene el Spanglish algún papel en tu identidad personal? Explica.
B) Jorge Ramos: El futuro del Spanglish.
Busca este artículo del periodista Jorge Ramos en Internet y «traduce» al español el primer párrafo de su artículo.

1.7: ¿Inglés o español? is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

1.7.2 [Link]
1.8: Manual de ortografía
En esta sección vamos a examinar ejemplos de reglas ortográficas, y en ocasiones vamos a contrastar el inglés y el español.
A) ph-, -tion, -mm
Escribe sobre cada línea la traducción al español. Después de completarlas todas, observa los patrones (patterns) y establece una
conclusión ortográfica
Observa las siguientes palabras en inglés y en español: y después escribe una conclusión acerca de la ortografía.
photo
ambition
immoral
philosophy
condition
immature
Conclusión:
B) -age y -gist
language
zoologist
message
geologist
Conclusión:
C) -ty
clarity
reality
obscurity
enormity
quality
quantity
Conclusión:
D) Mayúsculas y minúsculas
En español no se necesitan letras mayúsculas para escribir nacionalidades ni los nombres de los días de la semana o meses del año.
December
Monday
Mexican
Conclusión:

A practicar
A) El siguiente ejercicio te ayudará a recordar mejor las diferencias de ortografía entre el inglés y el español. Escribe la
traducción de las siguientes palabras:
1. temptation
2. location

1.8.1 [Link]
 3. description
4. passage
5. anthropology
6. homage
7. mention
8. dimension
9. distribution
10. geology
11. language
12. affinity
B) ¡Recordemos la ortografía! La ph del inglés se convierte en f. (Philosophy → filosofía)
- No existen las dobles consonantes, con la excepción de cc , ll, nn y rr. (acción, lluvia, innato, perro.)
- la ct del inglés se convierte en cc en español (dictionary → diccionario)
1. commercial
2. commentator
3. graphic
4. photography
5. trapped
6. common
7. access
8. traffic
9. correct
10. ¿?

1.8: Manual de ortografía is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

1.8.2 [Link]
1.9: A escribir
Opción A: Mi vida ahora
Vas a escribir acerca de ti.
Párrafo 1: Da información personal: ¿Quién eres? ¿Cómo eres? ¿Cómo es tu familia?
Párrafo 2: Da información sobre tu familia y tu vida en general. Resalta los aspectos que para ti sean los más importantes.
Párrafo 3: Habla sobre tus planes futuros.
Escribe un párrafo para concluir.
Opción B: Mi identidad
Vas a analizar tu identidad cultural
Párrafo 1: Explica quién eres y cuáles son palabras que te describen y por qué.
Párrafo 2: Explica qué te diferencia de otra cultura y contrástalas.
Párrafo 3: Habla de tu experiencia personal en los EE. UU. como hispano/latino/chicano etc.
Escribe un párrafo para concluir.
Opción C: Ser bilingüe
Vas a reflexionar en tus experiencias hablando inglés y español.
Párrafo 1: Presenta el tema y explica cómo te consideras en tu habilidad de hablar inglés y español (u otros idiomas). Incluye una
nota sobre lo que te gustaría mejorar.
Párrafo 2: Analiza cómo afecta tu vida el ser bilingüe (efectos positivos y negativos)
Párrafo 3: Habla de tus planes futuros relacionados con los idiomas.
Escribe un párrafo para concluir.

1.9: A escribir is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

1.9.1 [Link]