“práctica de Evaluación PEFF”
Presentado por:
Dadny Jiceth Cedeño Cardozo
Presentado a:
Mercedes Elena Fernández Castellar
Fundación Universitaria María cano
Fonoaudiología cuarto semestre
Facultad ciencias de la salud
Evaluación e intervención del habla (121-4)
Sede Neiva
2025
Informe de Evaluación Fonoaudiológica
I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres: Laura Valeria Carvajal Bermeo
Sexo: Femenino
Edad: 4 años 4 meses
Fecha de Nacimiento: 12 de enero del 2021
Fecha de examen: 08 de mayo de 2025
Fecha de informe: 15 de mayo de 2025
Docente: Mercedes Fernández
Acudiente:
Examinador: Angelica Mora y Dadny Cedeño
Técnicas Utilizadas:
Entrevista y Anamnesis
Antroposcopía orofacial
Observación de conducta
Pruebas Aplicadas:
Protocolo de evaluación fonética fonológica (PEFF-R)
Esta práctica se hace con el fin de aprender a evaluar fonética, fonología y es de único
fin educativo.
Motivo de consulta:
El acudiente refiere que la niña no habla bien y no se le entiende muchas de las cosas
que dice.
En la vida diaria en general presenta dificultad para hablar.
El acudiente refiere que se le entiende un poco mas cuando se le ofrece un modelo y se
le entiende lo que quiere decir.
Historia Medica:
La niña no cuenta con antecedentes quirúrgicos o enfermedades que le afecte su habla.
No ingiere ningún tipo de medicamento.
Historia de Habla:
Un familiar(primo) de la madre de la menor el cual no hablo claramente hasta los 12
años según lo mencionado.
La niña comenzó sus primeras palabras alrededor del año y medio.
Elaboro frases de dos palabras a partir de este año que comenzó a estudiar.
Su interacción social suele verse muy afectado en lo académico ya que su participación
en clase es limitada, y su docente no le comprende lo que quiere decir.
Evaluaciones y/o tratamientos efectuados con anterioridad:
Cuando: El año pasado en Octubre.
Tiempo: Un mes (2 veces por semana).
Porque: Desde la escuela le hicieron la sugerencia de terapia debido a su habla
ininteligible.
Examen clínico:
[Link] anatómicas del habla-EAH.
Labios:
Postura labial habitual: ocluidos, labio inferior es mayor que el labio superior por la
interposición lingual.
Aspecto: adecuado.
ATM articulación temporomandibular- mandíbula:
Postura mandibular habitual: elevada
Protrusión: inadecuada JUSTIFICAR
Movilidad izquierda/ derecha: no lo realiza ya que no coordina los movimientos.
Abertura y cierre: inadecuados con rigidez en mandíbula.
Lengua:
Posición habitual: posteriorizada en la cavidad oral
Tamaño: normal
Aspecto ápice: inadecuado JUSTIFICAR
Frenillo: visible en la parte inferior, tamaño corto
Fijación en la lengua: tiene reflejos nauseosos, interposición lingual.
Fijación en el piso de la boca: no es apropiada la mantiene en el piso de la cavidad oral
siempre.
Dientes y oclusión:
Etapa: decidua
Piezas dentales:
Arco superior :10
Arco inferior :10
Oclusión: clase 1 de angle.
Paladar duro:
Altura: ojival
Aspecto: adecuados.
Paladar blando:
Simétrico
Adecuado
Uvula:no se identifica.
Coordinación neuromotora del habla DESCRIBIR COMO LA EVALUASTE
Frecuencia de movimientos Velocidad Coordinación motriz
articulatorios
Silabas /pa/ adecuado adecuado
/ta/ adecuado
/ka/ adecuado
Secuencias /aueoi/ adecuado adecuado
/pataka/ adecuado adecuado
Fonética- Fonológica
DURANTE EL PROCESO DE VALORACION SE EVIDENCIO EN SU DISCURSO LA
PRESENCIA DE omisiones, sustituciones y distorsiones en consonantes en silabas directas de
la siguiente manera:
Vocales las pronuncia todas, pero en su articulación la hace de forma cerrada.
Los diptongos también los pronuncia bien.
Las consonantes en silabas directas REALIZA sustitución <cha>, <ya> por el diptongo
<ia>.
Omision del fonema <ja> por la vocal abierta <a>.
Las consonantes de silabas directas PRESENTA Sustitución <ara>por <ada>y, <ra> por
<da>.
Las consonantes en silabas inversas <am> por <an> y distorsion en <al>, <as>, <ar>
Distorsion en grupo consonántico <pla>.
en los grupos consonánticos de los sonidos <pra> <bra> <fra> <gra> <dra> <cra>
<tra>los pronuncia bien. SEGURA DE ESTA INFORMACION??? LA MENOR
PRESENTA UN TRASTIRNO DE LOS SONDOS DEL HABLA Y LOGRA LA
PRODUCCION EXACTA DE LOS SINFONES CON R
Repetición de palabras:(análisis fonético-fonológico).
En lo concerniente a la capacidad fonética (articulación), durante la repetición de sílabas, se
apreció:
Sustitución de la oclusiva velar sorda<k> por la oclusiva dentoalveolar sorda<t>;<
kasa> por <tasa>.
Sustitución de la oclusiva velar sonora por la oclusiva dentoalveolar sorda (Ej. por ).
Sustitución de la fricativa por la oclusiva dentoalveolar sorda (Ej. por ).
Omision de la lateral en coda silábica en interior de palabra (Ej. por ).
Sustitucion de la rotica percusiva por las dentoalveolar (Ej. por ).
omisión de oclusiva sorda <pala> por <ala>.
Omision y susticion oclusiva sorda <paloma> por<amoma>.
Omision del fonema inicial <m> de la palabra <mapa> por <apa>.
Sustitución y omisión variable del sonido rotico alveolar sonoro oral <ra> en inicio
silábico al principio e interior de la palabra (ISPP), (ISIP) y en coda silábica al final de
la palabra. (CSFP)
Ejemplo: /cero por cedo / árbol por albol/ mar por mal.
Simplificación de grupos consonánticos centrales en inicio silábico al principio e interior
de la palabra (ISPP) (ISIP).
Ejemplo: crema por ema / metro por deto.
Denominación de imágenes
- Sustitución y omisión variable del sonido rotico alveolar sonoro oral <ra> en inicio silábico
al principio e interior de la palabra (ISPP), (ISIP) y en coda silábica al final de la palabra
(CSFP)
Ejemplo: ratón por taton / collar por oyar / árbol por abol.
- Simplificación de grupos consonánticos centrales en inicio silábico al principio e interior de
la palabra (ISPP) (ISIP).
Ejemplo: fresa por fesa/ cruz por cuz / dragón por dagon
DENTRO DE PARAMETROS GENERALES EL ANALISIS LO REALIZAS DE UNA
MANERA ADECUADA, TE RECOMIENDO SER MAS DESCRIPTIVA EN LA
INFORMACION QUE ESTAS DANDO, NO OLVIDES PARA QUIEN VA DIRIGIDO EL
INFORME… LA TERMINOLOGIA ESTA BIEN EMPLEADA PEROOOO DEBES SER
MAS DETALLADA EN LA DESCRIPCION… OJO CON EL EMPLEO DE LAS
ESTRUCTURAS GRAMATICALES EN EL DISCURSO ESCRITO, TE SUGIERO
DESCIBIR BREVEMENTE COMO SE ENCONTRABA LA MNEOR DURANTE EL
PROCESO DE VALORACION, CUAL FUE SU CONDUCTA, OPOSITORA?
DESAFIANTE? COLABORADORA?... TIEMPO DE LA VALORACION, QUE TECNICAS
EMPLEASTE; JUEGO, OBNSERVACION, INTERCAMBIO DE ROL CON PADRES,
ACTIVIDAD IDRECTA O INDIRECTA… NO OLVIDAR LAS RECOMENDACIONE Y
REMISIONES SI CONSIDERAS NECESARIO.