DIRECCION NACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIA PROFESIONAL Y TÈCNICA

REGIÒN DE BOCAS DEL TORO

COLEGIO SECUNDARIO DE ALMIRANTE

Teléfono: 758-3342 correo:csalmirantebocas@[Link]

GUÌA INSTRUCCIONAL DE APRENDIZAJE:

BACHILLER: COMERCIO, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FÍSICA
10º
(DÉCIMO)

FACILITADOR:
Denis Guerra
WhatsApp: 60081619
CORREO: denis.guerra3@[Link]
Niveles: D, E, F, G

ESTUDIANTE: _________________________________________
GRUPO: _____________
II TRIMESTRE
12 de octubre -18 diciembre 2020
(10 Semanas)

1
 “Los maestros abren puertas, pero los estudiantes entran por si solos”
Cuando estudiamos física por primera vez es probable sentirse confundido/a o que no
entiendas las ecuaciones o diagramas. Muchas veces te frustras cuando no entiendes el
tema o cuando resuelves de forma incorrecta los problemas. Tal vez ves eso como algo
malo, pero no lo es. Cada momento en que ves algo difícil o te equivocas, es una
oportunidad para aprender. Todos podemos comprender física, sólo nos falta intentarlo
muchas veces hasta lograrlo. Así que, lee, interpreta y relaciona estos temas con el mundo
real, busca en la web o en YouTube explicaciones.
No te rindas, el trabajo está casi terminado.

TEMA #1: MAGNITUDES VECTORIALES

FECHA DE UTILIZACIÓN Primera semana
MODALIDAD Auto estudio/No presencial asincrónica
UNIDAD DE APRENDIZAJE Vectores
INDICADORES DE LOGROS: OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
‒ Aplica los conceptos de magnitudes escalares ‒ Identifica las diferencias entre las magnitudes
y vectoriales. escalares y las magnitudes vectoriales.

DEFINICIÓN DE VECTOR

La física debe ser precisa para describir los fenómenos de la naturaleza, por eso le damos uso a
las matemáticas. En el módulo anterior vimos los distintos tipos de magnitudes que existen, tales como
la magnitud del tiempo, longitud, rapidez, cantidad de calor y otras. Por eso, en este nuevo tema
veremos las magnitudes vectoriales, que junto a las magnitudes escalares nos dan las herramientas
para estudiar la física.

Las magnitudes escalares son aquellas que quedan determinadas completamente por su valor numérico
(magnitud o módulo) y su unidad.

Ejemplo #1: a continuación, se muestran Ejemplo #2: si un avión pasa por arriba de tu casa
ejemplos de cómo se expresan las magnitudes y nos informan que ese avión está volando a
escalares de distancia, rapidez (v) e intensidad de km
corriente (I)
300 ¿Podrás decir en cuál punto se encuentra
h
ese avión al cabo de una hora?
1. d=4 , 76 cm
km 1. La información que nos dan no es suficiente
2. v=128 para contestar la pregunta
h
3. I =0,429 98 A 2. Al darnos 300 km/h, sólo sabemos el módulo o
En estos ejemplos vemos tres magnitudes magnitud de la velocidad, que es la rapidez.
escalares. Estas magnitudes tienen una letra 3. Para contestar la pregunta necesitamos saber
asignada que indica cuál es el nombre y la unidad la dirección y sentido en que se dirige el avión
que corresponde a cada una. (ejemplo sentido sur).
4. Al darnos esta información contestaremos la
Para poder expresar una magnitud vectorial, pregunta.
además de conocer su magnitud y su unidad 5. Por consiguiente, para definir una velocidad
(como en la escalar), nos falta conocer su necesitamos conocer el módulo, la dirección y
dirección y sentido. sentido, ya que estos son los elementos que
definen un vector.

NOTACIONES VECTORIALES
Los vectores pueden expresarse de distintas formas. En este tema veremos las dos notaciones más
usadas, la polar y la cartesiana. Es importante manejar ambas y conocer la equivalencia entre ellas.
2
 NOTACIÓN POLAR: se expresa como la composición del módulo con la dirección en grados del
vector y el cuadrante en donde se ubica.
⃗ ⃗ =V ∠θ
V =V ; θ o V Donde V es el módulo del vector y θ es la
dirección.
Ejemplo #3:

a) ⃗
M =51 m; 65 ° NE
El módulo es M =51 m, la dirección del vector es θ=65 °, que se ubica en el cuadrante NE

b) ⃗
S=50 m/ s ∠ 20 ° SO
De la misma forma que el anterior El módulo es S=50 m/ s, la dirección del vector es θ=60 °, que se
ubica en el cuadrante NE

Cada vector se representa con una letra distinta y según esa letra, así mismo podrá tener una unidad en
particular. Cuando el ángulo no aparece y aparece una sola letra de N, S, O, E entonces se asume que
el vector está apuntando sobre esos ejes. Cuando aparecer solamente el cuadrante (NE, NO, SO, SE)
enonces la dirección será 45° en ese cuadrante.

CÓMO GRAFICAR UN VECTOR EN NOTACIÓN POLAR

Grafiquemos el primer vector del ejemplo anterior ⃗

M =51 m; 65 ° NE
1. Buscamos el
cuadrante en donde
se encuentra el
vector. El cuadrante
está al final del
vector y puede ser
NE, NO, SO, SE.
⃗
M =51 m; 65 ° NE

2. Luego ubicamos en ⃗
M =51 m; 65 ° NE
ese cuadrante el
ángulo de dirección
usando un
transportador.
Marcamos un punto
en el ángulo
indicado.

3
3. Usando una regla, la ⃗
M =51 m; 65 ° NE
alineamos desde el
centro hasta el Regla de tres
punto marcado y Primero fijamos la
trazamos una línea. escala adecuada.
La longitud de la Si sale muy
línea depende de la grande o muy
escala que usamos, pequeña la
porque hay casos ajustamos.
en que las
magnitudes son muy 1 cm→ 10 m
grandes como para x ← 51 m
que quepan en la
página. Para la Resolviendo, en el
escala usamos la denominador va
regla de tres. 10 m porque es el
Vemos en el gráfico que está diagonal
que se marcó a x y los demás
M =51 m pero lo datos se
que medimos con la multiplican en el
regla es 5,1 cm. numerador
1 cm∙ 51m
x=
10 m

x=5 , 1 cm

Ejemplo #4: grafiquemos el vector ⃗S=50 m/ s ∠ 20 ° SO

4
1. Ubicamos el cuadrante del vector, cuarto
cuadrante en este caso es el tercer
cuadrante SO.

2. Ubicamos el transportador de tal

forma que el cero parta desde el eje
horizontal poniendo un punto en el
ángulo del vector, que es 20° en este
caso.

NOTA: siempre mediremos el ángulo desde

el eje horizontal, ya sea desde la dirección
oeste (O) o dirección este (E). En este caso
parte desde la dirección oeste (O) porque
estamos en el cuadrante SO.

3. Trazamos el vector usando una regla. Al

hacer esto alineamos la regla con el
punto que marcamos en el paso anterior.
La longitud que medimos depende de la
escala. Si usamos la escala 1 cm=10 m/s
, debemos medir 5 cm para obtener el
módulo correcto.

ACTIVIDAD FORMATIVA
Dados los siguientes vectores, encuentra el módulo, dirección y el cuadrante en que se encuentran.
# Vector Módulo Dirección Cuadrante
1 ⃗
T =3 , 5 N ; 37 ° NE
2 2
a⃗ =8,097 m/ s ; 89° SO
3 −6
B=47 , 3× 10 T ; 39 , 4 ° SE
5
 4 ⃗
F =2 948 N ; N
5 V =204 m/s ; SO

NOTACIÓN CARTESIANA
Un vector en forma cartesiana está formado por la suma de dos
vectores componentes. Estas componentes en un plano de dos
dimensiones son las del eje X y las del eje Y, así:
⃗ ⃗ x +⃗
V =V Vy

Donde:

‒ ⃗
V x es la componente horizontal en el eje X
‒ ⃗
V y es la componente vertical en el eje Y

El módulo del vector |V

⃗|se encuentra a partir de las componentes
con la siguiente fórmula:

|V⃗|=√ ( V x )2 + ( V y )2
Ejemplo #5: Aquí, algunos vectores en notación cartesiana
a) ⃗A=3 m ^x +7 m ^y
Vemos que en este caso la componente horizontal ⃗ V x es 3 m x^ , donde ^x es el vector unitario que indica
la dirección y 7 m ^y la componente horizontal con ^y como su vector unitario.

b) ⃗F =10 N x^ −8 N ^y
En este caso tenemos que la componente vertical es negativa.
CÓMO GRAFICAR UN VECTOR EN NOTACIÓN CARTESIANA
Ejemplo #6: Grafiquemos el primer vector del ejemplo anterior ⃗
A=3 m ^x +7 m ^y
1. Primero debemos saber el signo de las
componentes ver en cuál cuadrante se
ubicará el vector, así:
‒ ⃗A x =3 m x^
‒ ⃗ A y =7 m ^y
Como la componente X y la componente Y
son positivas, entonces el vector se
encuentra en el primer cuadrante.

6
2. Luego trazamos cada componente desde
el origen. Para esto empleamos la escala
adecuada.
Como las componentes tienen valores
pequeños, podemos tener la escala de
1 cm=1 m.
Luego, desde el final de cada componente,
trazamos una línea de tal forma en que ellas
se crucen para trazar el vector ⃗
A.

El módulo del vector es

|⃗A|=√ ( 3 m )2+ (7 m)2
|⃗A|=7 , 61 m

ACTIVIDAD FORMATIVA
Encuentra lo siguiente: componente horizontal, componente vertical, módulo, cuadrante en donde se
ubica cada vector (I, II, III, IV). Escribe las respuestas con los signos y unidades que corresponden.

# VECTOR MÓDULO DIRECCIÓN CUADRANTE

1 S=−24 , 3 m ^y +26 , 0 m ^x
2 ⃗
F =−105 N ^x −512 N ^y
3 ⃗
E =15 , 8 μC x^
4 ⃗
B=−89 mT x^ +57 mT ^y
5 m
a=−2 , 48 2 ^y
s
6 J=127,048 mA x^ −65,890 mA ^y

ME AUTO EVALÚO
Marca con una equis X la opción que eliges

Criterio de evaluación Lo entiendo Tengo dudas No lo entiendo

Sé qué es un vector
Puedo diferenciar entre las dos formas
en que se puede expresar un vector
Puedo identificar las partes de un
vector polar
Puedo identificar las partes de un
vector cartesiano

ACTIVIDAD SUMATIVA

NOTA:Todos los problemas los debes resolver en una página aparte y las engrapas o pegas a esta con
tu nombre al terminar.

7
Primera parte: Grafica los siguientes vectores de notación polar. Usa la escala correcta y marca los
grados de dirección. (Ver ejemplo #4)

CRITERIO VALOR PUNTOS OBTENIDOS

Dibuja correctamente el plano cartesiano (1 p cada
uno) 3
Dibuja la dirección desde el eje y cuadrante
correctos (2 p cada uno) 6
Indica la escala usada (1 p cada uno) 3
Traza el vector correctamente (2 p cada uno) 6
El gráfico está limpio (sin tachones) y ordenado
(líneas trazadas correctamente) (2 p cada uno) 6
TOTAL (8 p) 24

1. ⃗
F =120 N ; 45 ° NO
m
2. ⃗
V =88 ; 30 ° SE
s
m
3. a=32 ,5 2
;S
s

Si no tienes transportador, recorta este y lo pegas en un pedazo de

cartulina o algo resistente

Segunda parte: Grafica los siguientes vectores de notación cartesiana. Usa la escala correcta. (Ver
ejemplo #6)

CRITERIO VALOR PUNTOS OBTENIDOS

Dibuja correctamente el plano cartesiano (1 p cada
uno) 3
Traza las componentes (2 p cada uno) 6
Indica la escala usada (1 p cada uno) 3
Traza el vector correctamente (2 p cada uno) 6
El gráfico está limpio (sin tachones) y ordenado
(líneas trazadas correctamente) (2 p cada uno) 6
TOTAL (8 p) 24

1. ⃗
B=−89 mT x^ +57 mT ^y
2. S=−24 , 3 m ^y +26 , 0 m ^x
8
 3. ⃗
E =15 , 8 μC x^

SUMA DE VECTORES
FECHA DE UTILIZACIÓN Segunda semana
MODALIDAD Auto estudio/No presencial asincrónica
UNIDAD DE APRENDIZAJE Vectores
Para sumar dos vectores, ⃗
Ay⃗
B, debemos seguir algunos procedimientos especiales ya que no
se pueden sumar como lo hacemos con cualquier número. Para esto, debemos sumar por separado
cada componente, así:
⃗
A+ ⃗
B=( ⃗
A x+ ⃗
B x )+( ⃗
A y+ ⃗
B y)
Vemos que en el primer paréntesis se suman las componentes X de los
dos vectores y en el segundo paréntesis se suman las componentes Y
de los vectores.
9
Gráficamente la suma vectorial es la construcción de un vector sobre otro (método del paralelogramo).
Ejemplo #7: encuentra el valor de ⃗
T+⃗
F
⃗
T =28 N ^x +56 N ^y
⃗
F =15 , 5 N ^y −75 N ^x

Sumando vemos en la componente X que hay ⃗

T+⃗
F =( 28−75 ) N ^x + ( 56+15 , 5 ) N ^y
una resta, esto se debe a que la componente X
del vector ⃗
F es negativa. Dentro del paréntesis se
escribe solamente la parte numérica y fuera del
paréntesis va la unidad y el vector unitario ^x para
no escribirlo dos veces.
El resultado para la componente X es negativo ⃗
T+⃗
F =−47 N ^x + 71, 5 N ^y
por la regla de los signos para la suma.

Aquí vemos que al tener vectores en notación cartesiana es sencillo hacer la suma, pero al tener uno o
ambos vectores en notación polar, es necesario transformarlo a notación polar.

CÓMO PASAR DE NOTACIÓN POLAR A CARTESIANA

⃗
V =V ; θ → ⃗ ⃗ x+V
V =V ⃗y
Para esto hay que encontrar las componentes
Componente horizontal: ⃗V x =V cos θ ^x
⃗
Componente vertical: V y =V sin θ ^y

Ejemplo #8: expresa el vector ⃗

T =49 ,7 N ; 62 ° SE en notación cartesiana
Primero identificamos el módulo y el ángulo y el Módulo
cuadrante. T =49 ,7 N
Ángulo
θ=62°
Cuadrante
SE o tercer cuadrante

Luego encontramos las componentes con estos Componente X (horizontal)

datos. ⃗ x =49 ,7 N cos 62° (−^x )
T
Cuando hacemos el cálculo de las componentes ⃗
T x =−23 , 33 N ^x
tomamos en cuenta el cuadrante en donde se
ubica el vector. En la imagen superior vemos que Componente Y (vertical)
al estar en el tercer cuadrante, la componente X y
⃗
T y =49 ,7 N sin 62 ° (− ^y )
Y tienen signos negativos. ⃗
T y =−43 ,88 N ^y
Finalmente podemos enunciar el vector así ⃗
T =−23 , 33 N x^ −43 , 88 N ^y

CÓMO PASAR DE NOTACIÓN CARTESIANA A POLAR

10
 1. Módulo: V = ( V √
⃗ x )2 + ( V
⃗ y )2
⃗y
V
Dirección: θ=
⃗
Vx

Ejemplo #9: Expresa el vector ⃗

S=38 m ⃗x −57 m ⃗y .en notación polar.
Encuentra:
a. Módulo del vector
b. Ángulo de dirección
c. Cuadrante en donde se ubica
Módulo S= √ ( 38 m ) + (−57 m )
2 2

S=68 ,50 m
Ángulo de dirección −1 57 m
Para el cálculo del ángulo no tomamos en cuenta
θ=tan
38 m
el signo negativo. θ=56 , 31°
Ahora debemos analizar los signos de las S=68 ,50 m ; 56 ,31 ° SE
componentes para saber el cuadrante en donde
se encuentra.
Tenemos que la X es positiva y la componente Y
negativa, lo cual ubica al vector en el cuarto
cuadrante SE.

En el gráfico vemos las componentes. A partir de

estas se calcula la dirección desde el eje
horizontal y el módulo el vector.

Ejemplo #10: suma los siguientes vectores ⃗

Fy⃗
M . Encuentra el módulo y ángulo del vector resultante.

⃗
F =35 , 3 m; 47 ° NO
⃗
M =21 , 0 m; 78 ° SE

Paso #1: calculando las componentes de Para ⃗ F:

cada vector ⃗
F x =35 , 3 m∙ cos 47 ° (− x^ )
‒ Vemos que para ⃗ F x su valor es negativo, ⃗
F x =−24 , 07 m ^x
ya que este vector se ubica en el ⃗
segundo cuadrante (ver el gráfico del F y =35 , 3 m∙ sin 47 ° ( ^y )
ejemplo anterior) ⃗
F y =25 , 82 m ^y
‒ Cuando el vector es negativo, el signo se Para ⃗
M:
coloca al lado del vector unitario, al ⃗
M x =21, 0 m∙ cos 78 ° ( ^x )
resolver la operación se pone al inicio del
⃗
M x =4 , 37 m x^
número.

11
 ‒ Para el vector ⃗
M tenemos la componente ⃗
M y =21 , 0 m∙ sin 78 ° (− ^y )
vertical (Y) negativa porque se ubica en ⃗
M y =−20 , 54 m ^y
el cuarto cuadrante (SO).
Cuando hacemos la suma podemos hacerlo V Componente X Componente Y
de forma directa como se hace en el ejemplo ⃗
F −24 ,07 m ^x 25 , 82 m ^y
#7. ⃗
M 4 , 37 m ^x −20 , 54 m ^y
También la podemos hacer con el uso de
⃗
F+ ⃗M −19 , 7 m ^x 5 , 28 m ^y
esta tabla.

Aquí vemos que el vector resultante se ⃗

encuentra en el segundo cuadrante. Esto lo
F+ ⃗
M =−19 ,7 m ^x +5 ,28 m ^y
sabemos viendo los signos de las
componentes, con negativo para la X y
positivo para la componente Y ¿

Finalmente calculamos el módulo, dirección y Módulo

cuadrante. |⃗ M|=√ (−19 , 7 m ) + (5 , 28 m )
F +⃗
2 2
El cuadrante es NO porque la X es negativa
y la componente Y positiva. |⃗ M|=20 , 39 m
F +⃗
Ángulo de dirección
19 ,7 m
−1
θ=tan
5 ,28 m
θ=75 , 00°
⃗
F+ ⃗
M =20 , 39 m; 75 , 00° NO

ACTIVIDAD SUMATIVA
Suma ⃗
F+ ⃗
T si ⃗
F =5 , 72 N ^y +12 , 02 N ^x ; ⃗
T =17 , 98 N ; 56 , 4 ° SE
Resuelve en una página aparte y la engrapas a esta página.
Resuelve los siguientes ítems:

CRITERIOS VALOR PUNTOS OBTENIDOS

Encuentra las componentes de cada 4
vector
La suma de las componentes 2
El módulo de la resultante 1
Ángulo de la dirección 1
Cuadrante 1
Expresa la resultante en notación 3
polar
Orden y aseo 3
TOTAL 15

ME AUTO EVALÚO
Marca con una equis X la opción que eliges

Criterio de evaluación Lo entiendo Tengo dudas No lo entiendo

Conozco el concepto de suma de
vectores
Puedo expresar un vector polar en
notación cartesiana
12
 Puedo expresar un vector cartesiano
en notación polar
Manejo bien los pasos para la suma
vectorial
Uso correctamente la calculadora y los
resultados salen como deberían

TEMA #2: CINEMÁTICA

FECHA DE UTILIZACIÓN Tercera semana

MODALIDAD Auto estudio/No presencial asincrónica
UNIDAD DE APRENDIZAJE Cinemática
OBJETIVOS ‒ Comprende el movimiento rectilíneo uniforme
como el movimiento de un cuerpo en una sola
dirección que recorre distancias iguales en
intervalos de tiempos iguales.
‒ Explica el movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado como movimiento
de un cuerpo que se desplaza en una sola
dirección con aceleración constante.
‒ Aplica el concepto de movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado para analizar el
movimiento acelerado debido a la gravedad.
INDICADORES DE LOGROS ‒ Elabora gráficas de posición versus tiempo y
de velocidad versus tiempo para el análisis
del movimiento rectilíneo uniforme.
‒ Realiza experiencias prácticas (en casa o con
simuladores en línea) para la determinación
del modelo matemático del movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado.
‒ Construye dispositivos (en casa o con
simuladores en línea) para estudiar las
variables que intervienen en el movimiento
acelerado debido a la gravedad.

REPASO
Identifica el nombre y magnitud que representa de las siguientes unidades.

# Unidad Nombre Magnitud

1 m

13
 2 s
3 m/s
4 m/s
2

Responde la siguiente pregunta.

¿Por qué es necesario expresar números en notación científica?

CONCEPTOS DE LA CINEMÁTICA

La cinemática es la parte de la física que se encarga de describir el movimiento de las cosas. En la

cinemática no nos preguntamos por la razón de estos movimientos, solamente los describimos.
Para esto partimos de estas definiciones clave:

1 Partícula puntual: en la cinemática

estudiamos el movimiento de los objetos.
Sin importar de cuál objeto hablemos,
siempre vamos a tratar dicho objeto como
una partícula. Estas son sus
características: ⋅
‒ No tiene forma
‒ No ocupa espacio
‒ La forma, tamaño o estructura es
irrelevante
‒ Es un modelo ideal
2 Posición: es una forma de representar la
ubicación de una partícula puntual dentro
de un sistema de coordenadas. Es un
vector que se representa con la letra erre
minúscula ( r⃗ ) .

14
3 Trayectoria: es el camino que se toma
para ir de un punto a otro. Para llegar a
otro punto puede haber distintos tipos de
trayectorias.

4 Distancia: es la longitud de la trayectoria

recorrida. Se da en metros y es una
magnitud escalar.

En la imagen vemos que hay dos

trayectorias. Una la trayectoria 1 tiene
una mayor distancia que la trayectoria 2.

5 Desplazamiento: es un vector que une

dos posiciones de un cuerpo en
movimiento. Se puede decir que es el
cambio de posición.
En la imagen vemos el vector de
desplazamiento uniendo las dos
posiciones.
6 Rapidez: es una cantidad escalar. Indica
que cuando un cuerpo se mueve una
distancia, este tomará un tiempo en
recorrerla. La rapidez es una forma de
expresar el ritmo en que una distancia es
recorrida respecto al tiempo.

7 Velocidad: es un vector que indica la

rapidez y dirección de un objeto.

En la ilustración vemos que a diferencia

de la anterior, hay una flecha indicando la
dirección.

8 Aceleración: es un vector que se refiere

al cambio de velocidad de un objeto.
Existe aceleración cuando la rapidez o
dirección de la velocidad varían.

En la primera vemos un auto aumentando

su velocidad, en donde la aceleración es
positiva o mayor a cero.

En la segunda vemos un camión

frenando, en este caso la aceleración es
negativa o menor que cero porque su
rapidez disminuye.

En la última vemos un ciclista

moviéndose a rapidez constante, en este
15
 caso la aceleración es cero porque no
hay cambio de velocidad.

ACTIVIDAD FORMATIVA

Aquí vemos el F-35 florando gracias a sus dos potentes

motores. Este avión tiene sensores que les permite
permanecer estable.
Responde:
1. ¿Existe cambio de posición?
2. ¿Cuál es el desplazamiento en este caso?
3. Si el avión es estático, ¿Cuál es su velocidad y
aceleración?

Aquí tenemos el Space X Falcon 9, el primer cohete

reusable. Tiene 9 motores que le permite llegar al
espacio en minutos alcanzando velocidades superiores a
la del sonido.

Responde:
1. Cuando el cohete despega, ¿existe aceleración? Si
existe, ¿cómo es? ¿Mayor, menor o igual a cero?

16
Aquí vemos autos Nascar. Estos corren en óvalos
alcanzando una rapidez de hasta 360 km/h. Los pilotos
deben ser muy cuidadosos y mantener su trayectoria
alrededor de la pista para evitar accidentes.
Responde:
1. Si estos autos viajan sobre una pista curva a una
rapidez constante, ¿cuál es su aceleración?
2. Las carreras son de aproximadamente 150 vueltas,
recorriendo una distancia de varios kilómetros al final
de la carrera. Al final de la carrera, ¿Cuál será el
desplazamiento de un auto de estos al llegar a la
meta?

En fútbol americano es crucial el tiro libre. Para esto el

jugador debe parear el balón desde el ángulo correcto
para anotar el puntaje. Aquí vemos dos trayectorias
distintas.
Responde:
1. ¿Con cuál ángulo la pelota viaja más lejos?

17
 En fórmula uno hay que ser cuidadoso al frenar para
evitar el bloqueo de llantas, que es cuando se frena con
mucha fuerza y la llanta deja de girar.
Responde:
1. ¿Cómo es la aceleración del auto?
2. Luego de frenar, el auto gira para tomar una
curva, ¿Hay cambio de velocidad cuando esto
ocurre?

ME AUTO EVALÚO
Marca con una equis X la opción que eliges

Criterio de evaluación Lo entiendo Tengo dudas No lo entiendo

Conozco los conceptos básicos de la
cinemática
Sé cuál es el significado de cinemática
Conozco las diferencias entre posición
y distancia
Conozco las diferencias entre rapidez y
velocidad

ECUACIONES DE MOVIMIENTO

Los conceptos anteriores pueden expresarse de forma matemática, así:

1 Posición: esta ecuación es para 1

x⃗ = x⃗ 0 + ⃗
2
movimiento en una dimensión.
V 0 ⋅t+ ⃗a ⋅ t (1)
2
Estas dos ecuaciones se usan Donde:
dependiendo de los datos. ‒ ⃗x es la posición final o posición a un tiempo
La unidad de posición es el metro (m). deseado
‒ ⃗x 0 es la posición inicial
La ecuación 1 es para movimiento
⃗
rectilíneo uniformemente acelerado ‒ V 0 es la velocidad inicial
18
 (MRUA) y la ecuación 2 para movimiento ‒ a⃗ la aceleración
rectilíneo uniforme (MRU). ‒ t el tiempo en segundos (s)

En el caso en que no se dé el valor de x y a, entonces

tenemos:
⃗ ⋅t
⃗x =V (2)
2 Desplazamiento: es la diferencia de la ⃗S=∆ ⃗x
posición final menos la inicial. Esta Donde:
magnitud se expresa en metro. ‒ ⃗ S es el desplazamiento
‒ ∆ ⃗x es el intervalo de posición
El intervalo de la posición se define así:
∆ ⃗x =⃗x f −⃗x i
Donde:
‒ ⃗x i es la posición inicial
‒ ⃗x f es la posición final

Finalmente tenemos:
⃗S=⃗x f −⃗x i
3 Rapidez: es la distancia recorrida dentro d
de un tiempo dado.
V=
t
Donde:
‒ V es la rapidez
‒ d distancia
4 Velocidad: es el desplazamiento de un ⃗ ∆ ⃗x
objeto dentro de un intervalo de tiempo.
V m=
∆t
Donde:
‒ La ecuación (1) se usa cuando ‒ ∆ ⃗x es el intervalo de posición
tenemos una tabla de datos o un ‒ ∆ t es el intervalo de tiempo
gráfico escogiendo dos puntos del Finalmente tenemos:
gráfico en MRU. x⃗ f −⃗x i
‒ La segunda la usamos en MRUA. ⃗
V m= (1)
t⃗ f −t⃗ i
Tenemos aquí la ecuación de velocidad instantánea
⃗ ⃗ 0+ ⃗a ⋅t (2)
V =V
5 Aceleración: es el ritmo de cambio de la ⃗
V f −⃗ Vi
velocidad respecto al tiempo. a⃗ m=
t⃗ f −⃗t i
Donde:
‒ ∆V⃗ es el intervalo de velocidad
‒ ∆ t es el intervalo de tiempo

Definiciones:
MRU: movimiento rectilíneo uniforme. Aquí la velocidad no cambia, es constante y la aceleración es
cero.
MRUA: movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Aquí la velocidad cambia constantemente y la
aceleración es constante en el transcurso del tiempo.

19
GRÁFICOS DE MOVIMIENTO

Existen tres tipos de gráficos: los de posición, velocidad y aceleración. Estos gráficos tienen los
siguientes títulos:
Posición versus tiempo: x−vs−t

Velocidad versus tiempo: V −vs−t

Aceleración versus tiempo: a−vs−t

Veamos el siguiente ejemplo.

Ejemplo #1: se midió la posición respecto al tiempo para un automóvil que se desplaza sobre una
trayectoria recta. Los resultados se muestran en el gráfico.

t (h) 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0

x (km) 0 30 30 40 0
x (km) - vs - t (h)
3

1
x (km)

0
0.0 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 12.0
-1

-2

-3

-4

t (h)

1. Calcula el desplazamiento ⃗S en cada intervalo y el desplazamiento total ⃗St

Vemos que el gráfico está segmentado. Los segmentos entre cada punto son un intervalo. Nos
debemos guiar con el gráfico.

Intervalo #1 Intervalo #3
⃗S1=30 km ^x −0 km ^x ⃗S3=40 km x^ −30 km x^
⃗ 1=30 km ^x
S S⃗ 3=10 km ^x

Intervalo #2 Intervalo #4
⃗S2=30 km ^x −30 km ^x ⃗S4 =0 km ^x −40 km ^x
⃗S2=0 km ^x ⃗S4 =−40 km ^x
El desplazamiento total es la suma de todos ⃗St = ⃗S1 + ⃗S 2 + ⃗S 3 + ⃗S4
los desplazamientos
Reemplazando ⃗St =( 30+0+10−40 ) km ^x
⃗St =0 km ^x
2. Encuentra la distancia d en cada intervalo y la distancia total recorrida.
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La ecuación para la distancia es la misma que la del desplazamiento, solamente que tomamos el
módulo del desplazamiento y eliminamos el vector unitario y el signo negativo si lo tiene, así:
d= x f −x i

Intervalo #1 Intervalo #3
d 1=30 km d 3=10 km

Intervalo #2 Intervalo #4
d 2=0 km d 4 =40 km
Al igual que en el caso anterior, la distancia d t =d 1 +d 2 +d 3 +d 4
total recorrida es la suma de todas las
distancias por separado.
Reemplazando d t =( 30+0+10 +40 ) km
d t =80 km
3. Encuentra la velocidad media en cada intervalo.
Como la ecuación de la velocidad media es el desplazamiento entre el intervalo de tiempo,
solamente debemos reemplazar los cálculos de la primera parte.

Intervalo #1 Intervalo #3
⃗ 30 km x^ −0 km x^ 30 km x^ ⃗ 40 km ^x −30 km ^x 10 km
V 1= = V 3= = x^
0 , 5 h−0 , 0 h 0 ,5 h 1 ,5 h−1 , 0 h 0,5 h
⃗ km ⃗ km
V 1=60 ^x V 3=20 x^
h h

Intervalo #2 Intervalo #4
⃗ 0 km ^x 0 km ⃗ 0 km x^ −40 km x^ −40 km
V 2= = ^x V 4= = ^x
1 h−0 , 5 h 0 , 5 h 2 , 0 h−1 ,5 h 0,5 h
⃗ km ⃗ km
V 2=0 x^ V 4 =−80 ^x
h h
La velocidad con signo negativo indica que
retrocede
Para este paso debemos construir una tabla de datos. Los datos del tiempo se mantienen
idénticos, los de la velocidad serán así:

V (km/h) - vs - t (h)
90
80
70
60
V (km/h)

50
40
30
20
10
0
0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
t (h)

Aquí vemos que el eje del tiempo se mantiene igual al gráfico original, solamente cambia el
vertical. Para trazar el gráfico (líneas más oscuras) vemos en cuál intervalo se mantiene dicha
velocidad.
Veamos el primer intervalo, que va desde 0 h hasta 0,5 h. en la parte #3 donde se calculó la
velocidad obtuvimos 30 km/h, por tal razón se pone la línea horizontal a esa altura para el primer
21
 intervalo.
La línea horizontal indica que la velocidad es constante.

ME AUTO EVALÚO
Marca con una equis X la opción que eliges

Criterio de evaluación Lo entiendo Tengo dudas No lo entiendo

Sé cuáles ecuaciones usar para cada
problema.
Tengo idea de cómo construir el gráfico
x−vs−t
Tengo idea de cómo construir el gráfico
x−vs−t
Manejo el significado y diferencia entre
la distancia total recorrida y el
desplazamiento total.

ACTIVIDAD SUMATIVA
El siguiente gráfico muestra el desplazamiento en función del tiempo para un cuerpo que se
mueve a lo largo del eje X. Guíate con el ejemplo anterior. Resolver aparte y engrapar aquí la
página. Encuentra:
1. Calcula el
desplazamiento ⃗ S x (m) - vs - t (s)
en cada intervalo y 10 p 3
el desplazamiento
2
total ⃗
St
2. Encuentra la 1
distancia d en cada
0
intervalo y la 5p
x (m)

0.0 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 12.0

distancia total -1
recorrida d t .
-2
3. Encuentra la
velocidad media en 8p -3
cada intervalo.
4. Construye el -4
gráfico de V −vs−t 4 p t (s)

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