Guía Docente 2024-2025 de la asignatura Matemática Aplicada a las Ciencias Naturales y Sociales
Proyecto/Guía docente de la asignatura
Asignatura Matemática Aplicada a las Ciencias Naturales y Sociales
Materia Métodos Variacionales en Matemática Aplicada
Módulo
Titulación Grado en Matemáticas
Plan 2009 Código 40014
Periodo de impartición 2º Cuatrimestre Tipo/Carácter Obligatoria
Nivel/Ciclo Grado Curso 2º
Créditos ECTS 6 ECTS
Lengua en que se imparte ESPAÑOL
Profesor/es responsable/s Óscar Angulo Torga y Juan Carlos López Marcos
Datos de contacto (E-mail,
[Link]@[Link], lopezmar@[Link]
teléfono…)
Departamento Matemática Aplicada
Fecha de revisión por el
8 de julio de 2025
Comité de Título
Universidad de Valladolid
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1. Situación / Sentido de la Asignatura
1.1 Contextualización
La asignatura pertenece a la materia Métodos Variacionales en Matemática Aplicada dentro del
bloque obligatorio de 120 ECTS y es del segundo curso de la titulación. Este bloque obligatorio
permite a los alumnos adquirir un nivel de formación básico para llegar a alcanzar los conocimientos
adecuados que se imparten en el Grado de Matemáticas.
1.2 Relación con otras materias
La asignatura está relacionada con Métodos Variacionales en Matemática Aplicada de 4º curso.
1.3 Prerrequisitos
Se requiere que el alumno esté familiarizado con los contenidos de las asignaturas de primer curso
‘Cálculo Infinitesimal’, ‘Física General’ y ‘Cálculo Numérico’, así como, muy especialmente, con la
asignatura de segundo curso y primer cuatrimestre ‘Ecuaciones Diferenciales’.
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2. Competencias
2.1 Generales
G1. Demostrar poseer y comprender conocimientos en el área de las Matemáticas a partir de la base de la
educación secundaria general, a un nivel que, apoyado en libros de texto avanzados, incluye también algunos
aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia en el estudio de las Matemáticas.
G3. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, dentro del área de las Matemáticas, para emitir
juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
G4. Poder transmitir, tanto de forma oral como escrita, información, ideas, conocimientos, problemas y
soluciones del ámbito matemático a un público tanto especializado como no especializado.
G6. Utilizar bibliografía y herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos en Matemáticas, incluyendo los
recursos telemáticos.
G7. Leer y comprender textos científicos tanto en lengua propia como en otras de relevancia en el ámbito
científico, especialmente la inglesa.
G8. Conocer y utilizar recursos informáticos de carácter general y tecnologías de la información y las
comunicaciones como medios de comunicación, organización, aprendizaje e investigación.
G10. Tener la capacidad de trabajar en equipo, aportando orden, abstracción y razonamiento lógico;
comprobando o refutando razonadamente los argumentos de otras personas y contribuyendo con
profesionalidad al buen funcionamiento y organización del grupo.
2.2 Específicas
E1. Comprender y utilizar el lenguaje matemático. Adquirir la capacidad para enunciar proposiciones en
distintos campos de las Matemáticas, para construir demostraciones y para transmitir los conocimientos
matemáticos adquiridos.
E4. Saber abstraer las propiedades estructurales (de objetos matemáticos, de la realidad observada, y de otros
ámbitos) distinguiéndolas de aquellas puramente ocasionales y poder comprobarlas con demostraciones o
refutarlas con contraejemplos, así como identificar errores en razonamientos incorrectos.
E6. Resolver problemas de Matemáticas, mediante habilidades de cálculo básico y otras técnicas.
E7. Proponer, analizar, validar e interpretar modelos de situaciones reales sencillas, utilizando las herramientas
matemáticas más adecuadas a los fines que se persigan.
E8. Planificar la resolución de un problema en función de las herramientas de que se disponga y de las
restricciones de tiempo y recursos.
E9. Utilizar aplicaciones informáticas de análisis estadístico, cálculo numérico y simbólico, visualización gráfica,
optimización u otras para experimentar en Matemáticas y resolver problemas.
E10. Desarrollar programas que resuelvan problemas matemáticos utilizando para cada caso el entorno
computacional adecuado.
E11. Identificar las diferentes fases del proceso de modelización matemática, diferenciando la formulación,
análisis, resolución e interpretación de resultados.
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3. Objetivos
• Ser capaz, ante cuestiones planteadas en muy diferentes ámbitos, de saber definir de manera precisa
el modelo matemático a resolver.
• Ser capaz de formular, partiendo de primeros principios, modelos matemáticos para problemas en
Física, Química, Biología y en las Ciencias Sociales.
• Aprender a identificar las diferentes fases del proceso de modelización matemática, diferenciando la
formulación, análisis, resolución e interpretación de resultados, y conociendo las limitaciones del
proceso.
• Ser capaz de resolver los modelos matemáticos planteados, de forma analítica o aproximada, y de
extraer información cualitativa y cuantitativa de ellos.
• Saber utilizar el ordenador para estudiar y resolver los modelos matemáticos que se planteen.
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4. Contenidos y/o bloques temáticos
Bloque 1: “Nombre del Bloque”
Carga de trabajo en créditos ECTS: 6
a. Contextualización y justificación
Explicado más arriba.
b. Objetivos de aprendizaje
• Conocer distintos métodos para plantear modelos dentro tanto de la Física como la Química, la Biología y
otras Ciencias Sociales que se estudian.
• Ser capaz de resolver los problemas planteados y darles un marco de trabajo adecuado.
• Implementar eficientemente en un ordenador los métodos numéricos necesarios para resolver dichos
modelos.
• Aprender a realizar un análisis de los resultados obtenidos, que permita tomar decisiones sobre el
comportamiento del modelo y la validez del mismo.
c. Contenidos
1.- Introducción (5 h.)
1.1 Análisis dimensional y escalado. Teorema Pi.
1.2 Aplicaciones a modelización. Ejemplos.
2.- Modelos lineales (25 h.)
2.1 Ecuaciones en diferencias lineales.
2.2 Recurrencias vectoriales lineales. Modelos de Markov.
2.3 Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales
2.4 Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior.
3.- Modelos no lineales (25 h.)
3.1 Ecuaciones en diferencias no lineales.
3.2 Recurrencias vectoriales no lineales.
3.3 Ecuaciones diferenciales de primer orden
3.4 Ecuaciones y sistemas diferenciales no lineales
4.- Análisis variacional y Modelos de optimización (5 h.)
4.1 Principios variacionales. Ecuaciones de Euler-Lagrange.
4.2 Teoría de juegos.
d. Métodos docentes
El desarrollo de la asignatura se estructura en torno a tres ejes: las clases de teoría, clases de problemas y
tutorías.
• Clases de teoría.- En dichas clases el profesor explicará los aspectos básicos del tema objeto de estudio
haciendo especial hincapié en los aspectos nuevos o de especial complejidad. Se incluyen temas
científicos, industriales y de la vida cotidiana que animan y refuerzan el material explicado en clase.
• Clases de problemas y seminarios.- En estas clases se llevará a cabo la aplicación específica de los
conocimientos que los estudiantes hayan adquirido en las clases de teoría. Los estudiantes deberán,
previamente, haber trabajado los problemas que se van a resolver. La resolución de dichos problemas se
llevará a cabo en algunas ocasiones por el profesor y en otras por los alumnos.
• Clases con ordenador en el aula de informática: La asignatura dispone de ocho sesiones de laboratorio
con MATLAB para, en su caso, desarrollar e implementar problemas concretos y autocontenidos
relacionados con los modelos explicados en clase.
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• Dedicación del estudiante: El estudiante deberá dedicar unas 90 horas de trabajo personal. De forma
orientativa este trabajo personal se diversifica en las siguientes actividades:
o Estudio autónomo, individual o en grupo, incluyendo la realización de ejercicios: 30 horas.
o Preparación y redacción de ejercicios y trabajos sujetos a evaluación: 25 horas.
o Trabajo personal en el laboratorio o con el ordenador: 20 horas.
o Documentación: consultas bibliográficas, etc.: 15 horas.
Véase apartado 6.
e. Plan de trabajo
Véase apartado 4c.
f. Evaluación
Véase apartado 7.
g Material docente
Esta sección será utilizada por la Biblioteca para etiquetar la bibliografía recomendada de la asignatura (curso)
en la plataforma Leganto, integrada en el catálogo Almena y a la que tendrán acceso todos los profesores y
estudiantes. Es fundamental que las referencias suministradas este curso estén actualizadas y sean
completas. Los profesores tendrán acceso, en breve, a la plataforma Leganto para actualizar su bibliografía
recomienda (“Listas de Lecturas”) de forma que en futuras guías solamente tendrán que poner el enlace
permanente a Leganto, el cual también se puede poner en el Campus Virtual
.
g.1 Bibliografía básica
• C. L. Dym, Principles of Mathematical Modeling, 2ª Ed. Elsevier Academic Press, 2004.
• C. Fernández-Pérez, F. J. Vázquez Hernández, J. M. Vegas Montaner, Ecuaciones Diferenciales y en
Diferencias. Sistemas Dinámicos, Thompson, 2003.
• J. D. Logan, A First Course in Differential Equations, Ed. Springer, 2015.
• J. D. Logan, Applied Mathematics, 3ª Ed. John Wiley & Sons, 2006.
• R. K. Nagle, E, B. Saff, A. D. Snider, Fundamentals of Differential Equations, 8th ed., Addidson-Wesley,
2012.
• P. Morris, Introduction to Game Theory, Springer, 1994.
• E. Salinelli, F. Tomarelli, Discrete Dynamical Models, Springer, 2014
g.2 Bibliografía complementaria
• N. Bacaër, A Short History of Mathematical Population Dynamics, Springer, 2011.
• F. Gómez Cubillo, J. M. Marbán, S. Pérez Cacho, “Modelos Matemáticos y Prcesos Dinámicos. Un primer
contacto”, Ed. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valladolid, 2002.
• R. Haberman, Mathematical Models, SIAM; 1998.
• R. Laraki, J. Renault, S. Sorin, Mathematical Foundations of Game Theory, Springer, 2019.
g.3 Otros recursos telemáticos (píldoras de conocimiento, blogs, videos, revistas digitales,
cursos masivos (MOOC), …)
Como apoyo para el estudio personal del alumno, se proporcionarán varios recursos telemáticos que estarán
disponibles en la página de la asignatura Fundamentos de Electrónica en el Campus Virtual.
h. Recursos necesarios
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Documentación de apoyo facilitada por el profesor.
h. Recursos necesarios
Laboratorio con licencias MATLAB para la programación de sesiones para desarrollar problemas concretos y su
implementación.
i. Temporalización
CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
Introducción (0.5 ECTS) Febrero
Modelos lineales (2.5 ECTS) Marzo
Modelos no lineales (2.5 ECTS) Abril
Modelos de optimización (0.5 ECTS) Mayo
5. Métodos docentes y principios metodológicos
Véase apartado 4d.
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6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura
ACTIVIDADES PRESENCIALES o
HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS
PRESENCIALES A DISTANCIA(1)
Clases Teóricas 25 Estudio autónomo individual o en grupo 30
Preparación y redacción de ejercicios u
Resolución de problemas en el aula 20 25
otros trabajos
Clases con ordenador en el aula de Programación/experimentación u otros
8 20
informática trabajos con ordenador/laboratorio
Documentación, consultas bibliográficas,
Tutorías dirigidas y seminarios 5 15
internet
Sesiones de evaluación 2
Total presencial 60 Total no presencial 90
TOTAL presencial + no presencial 150
(1) Actividad presencial a distancia es cuando un grupo sigue una videoconferencia de forma síncrona a la
clase impartida por el profesor para otro grupo presente en el aula.
7. Sistema y características de la evaluación
Criterio: cuando al menos el 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en normalidad, se asumirán
como criterios de evaluación los indicados en la guía docente. Se recomienda la evaluación continua ya que
implica minimizar los cambios en la adenda.
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA OBSERVACIONES
NOTA FINAL
Evaluación continua 40%
Examen final escrito 60%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación continua se realizará a través de un exámen a realizar en la fecha que se
acuerde en el Comité del Título.
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8. Consideraciones finales
En uso de la libertad de cátedra reconocida en la Constitución Española, ha de entenderse que, en función de los
planteamientos académicos de los profesores que impartan esta asignatura, alguno de los planteamientos
generales aquí establecidos podrá variar por circunstancias sobrevenidas, lo cual, en su caso, se explicará a los
alumnos matriculados y se hará constar en la información actualizada disponible en la Intranet de la Universidad de
Valladolid.
No se permitirá el uso de herramientas de inteligencia artificial en ninguno de los instrumentos/procedimientos
utilizados para la evaluación del alumno
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