PAEC programa aula escuela

comunidad 2025 B
 PAEC
Programa AULA ESCUELA COMUNIDAD

El Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC), establecido según el

Acuerdo 09/08/23 del Marco Curricular Común de la Educación Media
Superior, es una estrategia que promueve aprendizajes
significativos y contextualizados mediante la colaboración entre
escuela, estudiantes y comunidad. A través de Proyectos Escolares
Comunitarios (PEC), se articulan distintos actores y espacios de
aprendizaje con base en la autonomía didáctica y un enfoque
transversal de las Unidades de Aprendizaje Curricular, buscando la
transformación del entorno y el bienestar colectivo.

El PAEC busca convertir los planteles en espacios abiertos y participativos,

promoviendo aprendizajes contextualizados a corto plazo y fomentando, a
largo plazo, una cultura educativa basada en el trabajo colaborativo entre
escuela y comunidad. Esto responde a los principios de la Nueva Escuela
Mexicana.

Además, el programa fortalece la interacción entre estudiantes, docentes y

comunidad, con el objetivo de mejorar el aprendizaje, impulsar el desarrollo
integral del alumnado y fortalecer el vínculo entre la escuela y su entorno
social.
Presentación

De conformidad con lo establecido en el Acuerdo secretarial número 17/08/22

por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación
Media Superior, el Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC) puede definirse
como una estrategia para articular a las y los distintos actores participantes en la
construcción de los aprendizajes significativos y contextualizados del
estudiantado de educación media superior con base en el programa de estudios
y necesidades o problemáticas de la comunidad, mediante el desarrollo de
Proyectos Escolares Comunitarios (PEC) en los que se reflejará la participación
coordinada de agentes de distintos ambientes de aprendizaje, teniendo como
referente la autonomía en la didáctica para el abordaje transversal de las
progresiones de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) correspondientes
a los Recursos Sociocognitivos, Áreas de Conocimiento, Recursos y Ámbitos de
Formación Socioemocional, y los objetivos de participación del estudiantado en
la transformación de su contexto para el bienestar de la comunidad.

El PAEC tiene el objetivo de lograr que los planteles se transformen en escuelas

abiertas y orientadoras, de esta forma el esfuerzo coordinado entre la escuela y
la sociedad promoverá, a corto plazo, un aprendizaje contextualizado y
significativo en el estudiantado de educación media superior, y a largo plazo
favorecerá una nueva cultura educativa basada en el trabajo colaborativo y la
implicación de un conjunto social articulado desde el aula, la escuela y la
comunidad en los temas educativos, logrando así, la transformación pretendida
en la Nueva Escuela Mexicana.

El Programa Aula, Escuela, Comunidad busca fortalecer la colaboración y

participación activa entre tres elementos clave del proceso educativo: los
estudiantes, los docentes y la comunidad. Este programa tiene como objetivo
promover el desarrollo integral de los estudiantes, mejorar los aprendizajes y
fortalecer los vínculos entre la escuela y su entorno social. A continuación, se
presentan los lineamientos que deberían regir un programa de este tipo:
1. Objetivos del Programa
Fortalecer la integración escuela-comunidad: Promover una
colaboración activa entre la escuela, las familias y la comunidad para
enriquecer el proceso educativo.
Impulsar la participación de los estudiantes: Fomentar la implicación
de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la
toma de decisiones y en la resolución de problemas comunitarios.
Desarrollar competencias para la vida: Proveer a los estudiantes de
competencias que les permitan contribuir positivamente a su
comunidad y prepararse para los desafíos sociales y laborales.
Promover la convivencia y el respeto mutuo: Fomentar una cultura
de respeto, equidad y trabajo conjunto entre los actores educativos.

2. Estrategias de Implementación
Trabajo conjunto entre escuela y familia: Establecer mecanismos de
comunicación fluida y de colaboración entre la institución educativa y las
familias, como reuniones periódicas, talleres, y actividades conjuntas.
Proyectos de aprendizaje basados en la comunidad: Desarrollar proyectos
educativos que involucren a la comunidad, como actividades de voluntariado,
proyectos ecológicos, culturales o de desarrollo local que conecten a los
estudiantes con su entorno.
Espacios de participación estudiantil: Crear espacios dentro de la escuela
(como consejos estudiantiles, asambleas y grupos de trabajo) donde los
estudiantes puedan expresar sus opiniones, propuestas y colaborar en la
toma de decisiones.
Desarrollo de habilidades socioemocionales: Incluir en el currículo actividades
que favorezcan la empatía, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la
comunicación asertiva entre estudiantes, docentes y miembros de la
comunidad.
3. Roles y Responsabilidades
Docentes:
Actuar como facilitadores del aprendizaje, guiando el proceso de participación activa de
los estudiantes.
Crear espacios para el diálogo y la reflexión sobre los problemas y necesidades de la
comunidad.
Promover una enseñanza inclusiva y diversa que valore las perspectivas de los
estudiantes y de la comunidad.
Estudiantes:
Ser protagonistas activos de su propio aprendizaje y del desarrollo de su entorno.
Participar en actividades extracurriculares y proyectos que beneficien a la comunidad.
Ser responsables de su comportamiento y colaborar con sus compañeros y docentes en la
creación de un ambiente positivo.
Familias:
Apoyar el proceso educativo en casa, ayudando a los estudiantes en sus tareas y
proyectos.
Colaborar en las actividades y eventos organizados por la escuela.
Mantener una comunicación abierta con los docentes sobre el progreso académico y
social de los estudiantes.
Comunidad:
Contribuir con recursos, conocimientos y experiencias para enriquecer el proceso
educativo.
Participar en actividades formativas y educativas que involucran tanto a la escuela como a
la comunidad.
Proveer oportunidades para que los estudiantes realicen prácticas de aprendizaje en
contextos reales.
4. PLAN OPERATIVO (PEC)

Actividades y Proyectos
Proyectos de desarrollo comunitario: Implicar a los estudiantes en
iniciativas que aborden necesidades locales, como campañas de limpieza,
cuidado del medio ambiente, apoyo a personas vulnerables, entre otros.

Eventos culturales y recreativos: Organizar festivales, exposiciones, o

ferias en las que se resalten las tradiciones locales y se fortalezcan los
vínculos entre los estudiantes, las familias y la comunidad.

Visitas a instituciones y empresas locales: Facilitar la conexión de los

estudiantes con el mundo laboral y cultural local mediante visitas a
instituciones, empresas y organizaciones comunitarias.

Talleres y capacitaciones: Organizar actividades formativas que

involucren a la comunidad y a las familias en temas de interés educativo,
como el uso de nuevas tecnologías, la educación ambiental, el
emprendimiento, entre otros.
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PEC PROGRAMA AULA ESCUELA COMUNIDAD

CONTEXTO Contexto sociocultural hace referencia a los aspectos sociales, culturales y comunitarios que influyen en el entorno escolar y afectan tanto el proceso educativo
como el desarrollo integral de los estudiantes. Elaborar un diagnóstico del contexto sociocultural de una escuela implica analizar diversos factores que rodean a la
comunidad escolar y que pueden impactar en el aprendizaje, la convivencia y el ambiente educativo.
Contexto escolar de una escuela se refiere a todos los aspectos que caracterizan y definen el ambiente en el cual se desarrollan las actividades educativas. Este
contexto incluye las características de la comunidad educativa, la infraestructura escolar, los recursos disponibles, las relaciones interpersonales, las políticas internas,
las condiciones sociales y culturales, entre otros factores. Elaborar un diagnóstico del contexto escolar es esencial para comprender cómo se lleva a cabo el proceso
de enseñanza-aprendizaje y cómo mejorar las prácticas pedagógicas, el ambiente escolar y la gestión educativa.

1. Análisis de la Comunidad Escolar

●​ Estudiantes:
o​ Perfil sociodemográfico: Analizar características como la edad, género, origen geográfico, nivel socioeconómico, etnia, religión y otras variables
relevantes. Este análisis permite comprender las necesidades y características de los estudiantes.
o​ Diversidad: Evaluar la presencia de estudiantes con diversas características, como aquellos con discapacidades, estudiantes de diferentes
culturas o lenguas, o aquellos que enfrentan situaciones vulnerables (pobreza, violencia, etc.).
o​ Comportamiento y desempeño académico: Observar las tendencias en el rendimiento académico de los estudiantes, su motivación, asistencia
y comportamiento en el aula.
●​ Docentes:
o​ Perfil profesional: Revisar la formación académica, experiencia y capacitación continua de los docentes. Esto permite conocer el nivel de
preparación y competencias pedagógicas del personal educativo.
o​ Prácticas pedagógicas: Analizar las estrategias y métodos de enseñanza que los docentes aplican en el aula, evaluando su adecuación al perfil
de los estudiantes y al enfoque educativo de la escuela.
●​ Personal administrativo y de apoyo:
o​ Examinar la función y eficacia de los directores, coordinadores, psicólogos, orientadores y personal administrativo en el apoyo al proceso
educativo y la gestión escolar

2. Infraestructura Escolar

●​ Edificaciones y espacios: Describir las instalaciones escolares, como aulas, laboratorios, patios, bibliotecas, gimnasios y otros espacios destinados al
aprendizaje y al esparcimiento. Evaluar si son adecuados, funcionales y seguros para los estudiantes y el personal.
●​ Acceso a recursos educativos: Verificar la disponibilidad y el estado de los recursos materiales como libros, computadoras, materiales de laboratorio,
recursos tecnológicos y otros que faciliten el aprendizaje.
●​ Accesibilidad y seguridad: Evaluar si la infraestructura es accesible para estudiantes con discapacidad y si existen medidas de seguridad suficientes para
proteger a los estudiantes y al personal (salidas de emergencia, sistemas de seguridad, etc.).

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3. Condiciones Sociales y Culturales del Entorno

●​ Entorno socioeconómico de la comunidad: Analizar las características socioeconómicas del área donde se encuentra la escuela (zona rural, urbana,
marginal). Esto puede influir en el acceso a recursos y en las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.
●​ Características culturales: Evaluar las costumbres, tradiciones, valores y creencias predominantes en la comunidad que rodea la escuela, considerando su
influencia en la vida escolar, en el currículo y en la convivencia.
●​ Relaciones familiares: Considerar la participación de los padres en el proceso educativo. Las familias que se involucran más pueden influir positivamente
en el rendimiento escolar de los estudiantes.

4. Normas, Políticas y Valores de la Escuela

●​ Normativa interna: Analizar las reglas y políticas que rigen la convivencia escolar, la disciplina, las actividades extracurriculares y la relación entre
docentes, estudiantes y padres. Esto también incluye las políticas relacionadas con la inclusión y la equidad.
●​ Valores educativos: Identificar los valores que la escuela promueve (como el respeto, la solidaridad, la justicia, la equidad) y cómo se integran en las
actividades diarias y en la enseñanza.
●​ Clima escolar: Evaluar el ambiente general de la escuela en cuanto a la seguridad, la convivencia, la interacción entre los miembros de la comunidad
escolar y la percepción de los estudiantes sobre su entorno.

5. Tecnología y Recursos Educativos

●​ Acceso a la tecnología: Observar si los estudiantes y docentes tienen acceso a herramientas tecnológicas como computadoras, internet, plataformas
educativas y otros recursos digitales que favorezcan el aprendizaje.
●​ Capacitación tecnológica: Evaluar si los docentes y el personal educativo están capacitados en el uso de tecnología educativa y cómo integran estas
herramientas en sus prácticas pedagógicas.

6. Relaciones Interpersonales y Comunicación

●​ Relación entre estudiantes: Observar la dinámica de convivencia y las relaciones entre los estudiantes (amistades, conflictos, cooperación). Un ambiente
de respeto y colaboración es clave para el éxito académico.
●​ Relación entre docentes y estudiantes: Evaluar cómo los docentes interactúan con los estudiantes, si hay una relación de respeto mutuo, apoyo y
motivación para el aprendizaje.
●​ Comunicación en la escuela: Analizar los canales de comunicación internos y externos (entre docentes, estudiantes, padres, y autoridades) y su
efectividad en la transmisión de información relevante sobre la vida escolar.

7. Participación de la Comunidad

●​ Involucramiento de los padres y familias: Evaluar el grado de participación de los padres en las actividades escolares, las reuniones y su relación con los
docentes. La colaboración familia-escuela es fundamental para el éxito de los estudiantes.
●​ Participación de la comunidad local: Identificar la relación de la escuela con la comunidad externa, como centros culturales, empresas, organizaciones no
gubernamentales o instituciones locales que puedan colaborar en proyectos educativos

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1. Evaluación de Resultados y Desempeño

Diagnóstico.
●​ Desempeño académico: Analizar los resultados académicos de los estudiantes, como sus calificaciones, tasas de graduación, desempeño en exámenes estandarizados, etc.
Esto ayuda a identificar áreas de mejora en el proceso educativo.
●​ Evaluación de habilidades socioemocionales: Además de los resultados académicos, es importante considerar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los
estudiantes, como su capacidad para trabajar en equipo, resolver conflictos, y gestionar sus emociones.

2. Resultado Del Análisis Del Contexto

●​ Características sociodemográficas: Realizar un análisis del perfil de los estudiantes (edad, género, nivel socioeconómico, cultura, lugar de origen, etc.) para comprender
sus necesidades y características.
●​ Diversidad: Identificar la diversidad cultural, lingüística, étnica o religiosa de los estudiantes y cómo esto impacta en el proceso educativo. Analizar si existen estudiantes
con necesidades educativas especiales o en situación de vulnerabilidad.
●​ Rendimiento académico y necesidades de apoyo: Evaluar el rendimiento académico general y las áreas donde los estudiantes necesitan mayor acompañamiento. Esto
ayudará a identificar los aspectos prioritarios a trabajar en el programa.
●​ características sociodemográficas: Realizar un análisis del perfil de los estudiantes (edad, género, nivel socioeconómico, cultura, lugar de origen, etc.) para comprender
sus necesidades y características.
●​ Diversidad: Identificar la diversidad cultural, lingüística, étnica o religiosa de los estudiantes y cómo esto impacta en el proceso educativo. Analizar si existen estudiantes
con necesidades educativas especiales o en situación de vulnerabilidad.
●​ Rendimiento académico y necesidades de apoyo: Evaluar el rendimiento académico general y las áreas donde los estudiantes necesitan mayor acompañamiento. Esto
ayudará a identificar los aspectos prioritarios a trabajar en el programa.
●​ Analizar la composición sociocultural, económica y geográfica de la comunidad local (zona rural, urbana, suburbana) y cómo esto puede influir en el tipo de actividades
que se pueden implementar.
●​ Identificar las organizaciones, asociaciones o entidades comunitarias que pueden colaborar en la ejecución del programa (centros culturales, asociaciones de padres,
ONGs, instituciones gubernamentales, etc.).
●​ Problemas y necesidades de la comunidad:
●​ Identificar las principales necesidades de la comunidad en términos de educación, salud, empleo, seguridad, infraestructura, entre otros. Esto permite diseñar un programa
que aborde tanto las necesidades de la escuela como las de la comunidad.
●​ Disponibilidad de recursos comunitarios:
●​ Evaluar qué recursos están disponibles en la comunidad, como espacios para actividades extracurriculares, proyectos de colaboración con empresas o iniciativas de
voluntariado, que puedan ser aprovechados para el programa.

2. Infraestructura y Recursos

●​ Condiciones de la infraestructura escolar: Revisar las instalaciones de la escuela (aulas, espacios comunes, áreas recreativas, accesibilidad para personas con
discapacidades) y verificar si están adecuadas para realizar actividades que involucren tanto a los estudiantes como a las familias y la comunidad.
●​ Recursos materiales y tecnológicos: Evaluar la disponibilidad de materiales y tecnología (computadoras, Internet, recursos educativos) que puedan facilitar las actividades
dentro del programa. También es importante saber si se dispone de recursos específicos para actividades extracurriculares o comunitarias.

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1. La problematización
es una herramienta metodológica que se utiliza para identificar, analizar y comprender los problemas o situaciones complejas desde diversas perspectivas, con el fin de generar
Problematización
reflexiones, soluciones y enfoques innovadores. En el contexto educativo, la problematización ayuda a abordar de manera crítica los desafíos que se presentan en la enseñanza y el
(sistematización) aprendizaje, promoviendo un enfoque más profundo y comprensivo de los temas tratados.

●​ Reconocer un desafío concreto: Es fundamental comenzar por identificar un problema real y significativo. Esto puede surgir a partir de los resultados educativos, las
dinámicas sociales dentro del aula, las dificultades de los estudiantes, las carencias en la infraestructura, entre otros.
●​ Contextualizar el problema: Examinar el problema dentro de su contexto específico (social, cultural, económico, geográfico) para comprender sus causas y
manifestaciones. Es importante entender que un problema no solo se ve desde una perspectiva individual, sino desde el entorno que lo influye.
●​ Plantear preguntas abiertas y profundas: En lugar de buscar respuestas simples, las preguntas deben ser abiertas y reflexivas. Estas preguntas deberían desafiar las
suposiciones previas, permitir el análisis crítico y promover la búsqueda de soluciones innovadoras.
●​ Desglosar las causas: A través del análisis, se deben identificar las causas subyacentes del problema. Esto incluye examinar factores internos (dentro de la escuela o del
aula) y externos (factores socioeconómicos, culturales, políticos, etc.).
●​ Realizar un diagnóstico previo: Recopilar datos e información sobre el problema para obtener una visión clara de su magnitud. Esto puede incluir encuestas a estudiantes,
entrevistas con docentes, análisis de rendimiento académico, etc.

Objetivo
Para formular un objetivo, es crucial definir claramente lo que se quiere lograr, utilizando un verbo en infinitivo, y luego especificar el contexto, la finalidad y los
¿Qué se quiere resultados esperados. Los objetivos deben ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un plazo determinado
lograr?
¿Para qué? ¿En ●​ Identificar el problema o necesidad: Antes de definir el objetivo, es importante entender el problema que se quiere resolver o la necesidad que se quiere
cuánto tiempo? satisfacer.
●​ Definir el resultado ideal: ¿Qué resultado se busca alcanzar con el objetivo? Debe ser específico y medible.
●​ Elegir un verbo en infinitivo: Comienza el objetivo con un verbo en infinitivo que indique la acción a realizar (ej: "analizar", "describir", "evaluar").
●​ Especificar el contexto y la finalidad: Aclara dónde y para qué se logrará el objetivo.
●​ Establecer criterios de éxito: Define cómo se medirá el logro del objetivo.
●​ Establecer un plazo: Indica el tiempo límite para alcanzar el objetivo.

Meta
¿Cuánto?
¿Qué? ¿De qué
manera?
¿Cuándo?

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PLAN OPERATIVO (PEC) Ejecución:

ÁMBITO DE ACCIÓN:
1er semestre
Diagnóstico.

Objetivo
intermedio
¿Qué se quiere
lograr?
¿Para qué? ¿En
cuánto tiempo?
Meta
¿Cuánto? ¿Qué?
¿De qué manera?
¿Cuándo?
Acciones Fechas Responsable Recurs Evaluac
os ión

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ÁMBITO DE ACCIÓN
3er semestre
Diagnóstico.

Objetivo
intermedio
¿Qué se quiere
lograr?
¿Para qué? ¿En
cuánto tiempo?
Meta
¿Cuánto? ¿Qué?
¿De qué manera?
¿Cuándo?
Acciones Fechas Responsable Recurso Evaluaci
s ón

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ÁMBITO DE ACCIÓN
5to semestre
Diagnóstico.

Objetivo
intermedio
¿Qué se quiere
lograr?
¿Para qué? ¿En
cuánto tiempo?
Meta
¿Cuánto? ¿Qué?
¿De qué manera?
¿Cuándo?
Acciones Fechas Responsable Recursos Evaluación

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PRODUCTO FINAL
ÁMBITOS DE ACCIÓN

PROYECTO
FINAL

OBJETIVO

META
Acciones Fechas Responsable Recursos Evaluación

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5. Evaluación y Seguimiento
Evaluación continua: Establecer mecanismos de evaluación continua para
medir el impacto de las actividades y proyectos en los estudiantes, en la
escuela y en la comunidad.
Indicadores de éxito: Definir indicadores claros para medir la participación de
los estudiantes, la mejora en la convivencia, el desarrollo de competencias y
la calidad de la colaboración entre los actores involucrados.
Retroalimentación: Crear un espacio para recibir retroalimentación de los
estudiantes, las familias y la comunidad sobre el programa, para ajustar y
mejorar continuamente las acciones implementadas.

6. Recursos y Apoyo
Recursos humanos: Contar con el compromiso de todo el personal educativo,
incluyendo a directores, maestros y personal administrativo, para coordinar y
apoyar las actividades del programa.
Recursos materiales: Gestionar los materiales y recursos necesarios para
desarrollar las actividades (espacios físicos, materiales didácticos, tecnología,
etc.).
Alianzas con organizaciones externas: Colaborar con ONGs, empresas,
instituciones gubernamentales y otras organizaciones para obtener recursos
adicionales y apoyo en la ejecución de proyectos.