SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº12
TÍTULO: SCHOOL THINGS 2
Docente : Puente salvador Mariela
Bimestre: I Grado: 1ro -Primaria Fecha : 17/ 06/ 2025
1. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
PRECISADO
Se comunica Interactúa Nombra objetos Usa frases simples Participación
oralmente en oralmente en escolares y los como: “This is en actividades
situaciones
Ingles inglés cotidianas
asocia con glue.” / “It is a orales y
imágenes y paintbrush.” / “I juegos, uso
situaciones del have crayons.”
correcto del
aula
vocabulario,
hoja de
trabajo
completada
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Responsabilidad y cuidado de Muestra interés, respeta turnos, cuida sus útiles, coopera con sus
los materiales / Orden y compañeros
limpieza
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAREMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁ EN
LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Actividad
Practicas, libro
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
1. Saludo y rutina diaria
2. Canción de motivación
3. Presentación del tema con objetos reales o flashcards
Activación con canción (“Hello, how are you?”).
Mostrar objetos y preguntar “What is it?”
Se presenta el objetivo del día.
DESARROLLO
1. Presentación del vocabulario (Supplies 2)
2. Repetición coral y mímica
3. Juego: “Touch the school supply”
4. Hoja de trabajo ilustrada
Introducir palabras: glue, crayons, scissors, sharpener, paintbrush, notebook.
Los niños tocan el objeto correcto al escuchar su nombre.
Ficha para colorear y completar.
CIERRE
1. Socialización voluntaria
2. Evaluación formativa oral y escrita
3. Canción de despedida
Voluntarios dicen frases como “This is my glue.”
El docente observa participación y comprensión.
Despedida con canción alegre.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº12
TÍTULO: personal pronouns
Docente : Puente salvador Mariela
Bimestre: I Grado: 2do -Primaria Fecha : 17/ 06/ 2025
5. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
PRECISADO
Se comunica Interactúa Reconoce y utiliza Usa frases simples Participación
oralmente en oralmente en los pronombres como: “I am Luis”, en juegos de
Ingles inglés situaciones personales para “She is my sister”, roles,
cotidianas referirse a “It is a cat”, “We clasificación
personas, are friends”
de
animales o cosas
pronombres,
uso oral y
escrito en
frases, hoja de
trabajo
completada
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Identidad personal / Se expresa con respeto, coopera con sus compañeros, participa con
Convivencia y respeto a los entusiasmo, escucha con atención
demás
6. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAREMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁ EN
LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Actividad
Practicas, libro
7. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
1. Saludo y canción de bienvenida
2. Exploración de conocimientos previos
3. Presentación del propósito
Canción “Hello Song” o “What's your name?”
Mostrar imágenes de personas y preguntar: “Who is he/she?”
Se explica que aprenderán a decir “yo, tú, él, ella…” en inglés.
DESARROLLO
1. Presentación de los pronombres personales
2. Repetición coral con gestos
3. Juego “Point and Say”
4. Hoja de trabajo escrita
Introducción de los pronombres: I, you, he, she, it, we, they.
Asociación de cada pronombre con un gesto o imagen.
Juego donde los niños señalan imágenes y dicen el pronombre correcto.
Ficha para colorear, unir, completar y escribir frases simples.
CIERRE
1. Socialización oral de frases aprendidas
2. Evaluación formativa con preguntas orales y revisión de fichas
3. Canción de despedida
Los niños forman frases con pronombres según una imagen (por ejemplo: “He is a doctor”, “They
are happy”).
Se refuerzan los logros.
Se despiden cantando.
8. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº12
TÍTULO: I want
Docente : Puente salvador Mariela
Bimestre: I Grado: 3ro -Primaria Fecha : 17/ 06/ 2025
9. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
PRECISADO
Se comunica Interactúa Expresa deseos y Usa frases como: Participación
oralmente en oralmente en preferencias “I want a activa en
situaciones
Ingles inglés cotidianas
usando sandwich.” / “I preguntas y
estructuras want to play respuestas
simples con
soccer.” / “Do you orales, uso
“want”
want to draw?” – correcto de
“Yes, I do.” “want” en
oraciones
simples, ficha
completada
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Expresión personal / Participa con entusiasmo, respeta turnos, se esfuerza por
Educación en valores comunicarse, coopera con sus compañeros
(respeto a las preferencias
de otros)
10. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAREMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁ EN
LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Actividad
Practicas, libro
11. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
1. Saludo y activación lúdica
2. Exploración de conocimientos previos
3. Presentación del propósito del día Canción de saludo + dinámica “What do you like?”
Mostrar imágenes de objetos y preguntar: “Do you want…?”
Se explica que aprenderán a decir lo que quieren o desean.
DESARROLLO
1. Presentación del vocabulario clave y estructuras
2. Repetición guiada y práctica en parejas
3. Juego: “Shopping with Want”
4. Hoja de trabajo escrita
Enseñar con apoyo visual frases como: “I want a robot.” / “I want to eat pizza.”
Práctica con role play en parejas (“Do you want a banana?”)
Juego: elegir tarjetas y formar frases para simular compras o actividades.
Ficha con dibujos para completar oraciones, unir y colorear.
CIERRE
1. Socialización de producciones orales
2. Evaluación formativa
3. Canción o juego de despedida Voluntarios dicen frases completas: “I want a ball”, “I want to
go to the park.”
Evaluación oral y revisión rápida de las fichas.
Juego corto de repaso: “Stand up if you want…”
12. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº12
TÍTULO: SPORTS
Docente : Puente salvador Mariela
Bimestre: I Grado: 1ro -Primaria Fecha : 17/ 06/ 2025
13. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
PRECISADO
Se comunica Interactúa Usa vocabulario y Usa frases como: “I Participación
oralmente en oralmente en estructuras like swimming.” / en actividades
Ingles inglés situaciones simples para “She plays orales, uso del
cotidianas identificar y hablar volleyball.” / “Do vocabulario en
sobre deportes you play karate?” –
oraciones,
“Yes, I do.” / “No, I
hoja de
don’t.”
trabajo
ilustrada
completada
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Vida saludable / Trabajo en Participa activamente, respeta turnos, coopera con sus
equipo compañeros, muestra entusiasmo y reconoce el trabajo de los
demás
14. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAREMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁ EN
LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Actividad
Practicas, libro
15. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
1. Saludo y canción o video de deportes
2. Exploración de conocimientos previos
3. Presentación del propósito del día
Canción o video corto sobre deportes (por ejemplo: “Do you like sports?”).
El docente muestra imágenes y hace preguntas: “What sport is this?”
Se explica que aprenderán a hablar sobre deportes.
DESARROLLO
1. Presentación del vocabulario y pronunciación guiada
2. Práctica oral con mímica y gestos
3. Juego: “Sport charades” o “Yes / No”
4. Hoja de trabajo
Enseñar 8–10 deportes con imágenes y repetir en coro.
Asociar cada deporte con una acción física.
Juego por equipos: adivinar el deporte representado con mímica.
Ficha con ejercicios para unir, completar frases y colorear deportes.
CIERRE
1. Socialización oral de sus deportes favoritos
2. Evaluación formativa oral y escrita
3. Despedida activa
Voluntarios dicen frases como: “I like boxing.” / “She plays volleyball.”
Evaluación por observación y revisión de fichas.
Juego final tipo “Simon says with sports.”
16. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº12
TÍTULO: HAVE-HAS
Docente : Puente salvador Mariela
Bimestre: I Grado: 5to -Primaria Fecha : 17/ 06/ 2025
17. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
PRECISADO
Se comunica Interactúa Usa “have” y Emplea estructuras Participación
oralmente en oralmente en “has” en como: “He has a oral activa,
situaciones
Ingles inglés cotidianas
oraciones dog.” / “They have producción de
afirmativas, books.” / “Does she frases escritas,
negativas e have a pencil?” /
hoja de
interrogativas “No, she doesn’t.”
trabajo
simples
completada
correctamente
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Convivencia democrática / Muestra disposición para aprender, coopera en el trabajo en
Cuidado y respeto por los equipo, respeta turnos, se esfuerza por expresarse en inglés
animales y objetos
personales
18. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAREMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁ EN
LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Actividad
Practicas, libro
19. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
1. Saludo y rutina diaria
2. Exploración de conocimientos previos
3. Presentación del propósito del día
Canción corta de saludo y activación del idioma.
Se presentan ejemplos orales: “I have a pencil.” / “She has a book.”
Propósito: usar have y has en contextos variados.
DESARROLLO
1. Explicación guiada de reglas gramaticales
2. Práctica oral en parejas y grupos
3. Juego: “Have or Has Challenge”
4. Hoja de trabajo escrita
Explicación visual en la pizarra:
“I/You/We/They → have”
“He/She/It → has”
Juego con tarjetas: formar frases positivas y negativas correctamente.
Ficha con ejercicios: completar, transformar frases, responder preguntas.
CIERRE
1. Socialización de producciones orales
2. Evaluación formativa y retroalimentación positiva
3. Canción o dinámica de despedida
Estudiantes voluntarios leen sus frases o las dramatizan.
Evaluación oral y revisión de fichas para identificar errores comunes.
Despedida con dinámica oral o canción corta.
20. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes