Facebook y Rendimiento Académico en HUMSS
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Traducido por
ScribdTranslationsRELACIÓN ENTRE FACEBOOK Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE
ESTUDIANTE DE GRADE 12 HUMSS AÑO ESCOLAR 2019 2020
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Las redes sociales son predominantemente conocidas como un discurso en línea donde las personas tienden a utilizar
en el cambio rápido de un mensaje. Debido a su facilidad de uso, muchas personas se involucran en
las redes sociales, particularmente en Facebook. La popularidad de Facebook para socializar a través de
Facebook ha crecido significativamente, ya que las membresías casi alcanzaron mil millones de usuarios y más.
más de ocho mil millones de minutos se han pasado en Facebook diariamente (Barnett, 2012; Kirschner y
Karpinski, 2012).u para mantenerse conectado con amigos, compañeros de clase y viejos amigos. Originalmente fue
creado para estudiantes universitarios, pero personas de todas las edades en todo el mundo se han convertido en parte de
la red social.
Según un estudio de Kaplan de 2008, en 10 las oficinas de admisión universitaria revisan rutinariamente
aplicantes a la universidad páginas de Facebook y MySpace. Y aproximadamente el treinta y ocho por ciento (38%) de
encontraron publicaciones y fotos que reflejaban mal a esos estudiantes prospectivos”. Un estudio
realizado en la Universidad Estatal de Ohio concluyó que los estudiantes que eran usuarios de Facebook tenían y
GPA de 5 a 10 puntos más bajo que los usuarios de Facebook. San Miguel (2009), se centró en la relación
entre el tiempo dedicado a Facebook y el rendimiento académico de los estudiantes. El total
los hallazgos indicaron que "más tiempo en Facebook equivale a calificaciones ligeramente más bajas". En su estudio, el
el usuario promedio de Facebook estudia de 1 a 5 horas por semana, mientras que los no usuarios de Facebook
estudian de 11 a 15 horas por semana. Enriquez (2010) reveló que los estudiantes que realizan múltiples tareas entre
las redes sociales y las tareas del hogar probablemente tendrán calificaciones un veinte por ciento (20%) más bajas
que un estudiante que no tiene un sitio de redes sociales. Él cree que incluso correr en social
sitio de redes en segundo plano en la PC de un estudiante mientras estudia o hace tareas
podría bajar la calificación de un estudiante. Él cree que "el problema es que la mayoría de las personas tienen
Facebook u otros sitios de redes sociales, sus correos electrónicos y puede que mensajería instantánea
de Facebook tiene un GPA promedio de 3.06, mientras que los no usuarios tienen un GPA promedio de 3.82
Además, un estudio realizado por Karpinski y Duberstein (2009), de Ohio Dominican
la universidad sobre los estudiantes universitarios que usan redes sociales tienen un promedio de calificaciones significativamente más bajo
(GPAs), que aquellos que no lo hacen. También mencionaron que entre varias distracciones únicas
de cada generación, Facebook sigue siendo una gran distracción de la generación actual.
Según Khan (2009), los usuarios de Facebook a menudo experimentan un rendimiento deficiente.
académicamente. De manera similar, Englander et al. (2010) postulan que las redes sociales son negativamente
asociado con el rendimiento académico de los estudiantes y es mucho más trascendental que su
Las ventajas. La adicción a Internet, por consiguiente, dio lugar al uso de Internet en los últimos años.
décadas. Nalwa y Anand (2008), recomendación que los usuarios adictos prefieren usar internet
retrasando sus obligaciones personales y responsabilidades, lo que finalmente conduce a un bajo rendimiento académico
actuaciones.
Las instituciones de educación superior temen profundamente que el rendimiento académico de los estudiantes pueda
afecta negativamente porque los estudiantes están prestando más atención a los sitios de redes sociales. Esto
el estudio examinó la relación entre las prácticas de Facebook y el rendimiento académico del
estudiantes. Se realizó una encuesta transversal desde marzo de 2012 hasta marzo de 2013 en Jimma
La universidad y 490 estudiantes de posgrado participaron en esta investigación. Los datos fueron
recogido utilizando un cuestionario estructurado autoadministrado previamente probado. El resultado fue
analizados en términos de estadística descriptiva seguidos de estadística inferencial. Los resultados
indicó que no hay una relación significativa entre el tiempo de uso y la frecuencia de inicio de sesión
Facebook con GPA de estudiante.
DECLARACIÓN DEL PROBLEMA
Esta investigación tiene como objetivo encontrar y comprender la "Relación entre la práctica"
Facebook y el rendimiento académico de los estudiantes de grado 12 de HUMSS de La Catellana
Escuela Secundaria Nacional – Preparatoria
Específicamente, esta investigación buscó responder las siguientes preguntas específicas:
1. ¿Cuál es el perfil de los encuestados en términos de:
SEXO
EDAD
SECCIÓN:
CALIFICACIONES
¿Hay una relación significativa entre el uso de Facebook y el rendimiento académico?
3. ¿Con qué frecuencia usan los estudiantes Facebook?
HIPÓTESIS
El estudio probará esta hipótesis:
H1. No hay una relación significativa entre Facebook y el rendimiento académico de los
Estudiantes de HUMSS de Grado 1 2 de la Escuela Secundaria Nacional La Castellana - Educación Media
H2. Existe una relación significativa entre Facebook y el rendimiento académico de
Estudiantes de HUMSS de 12° grado de la Escuela Secundaria Nacional La Cacastellana.
MARCO CONCEPTUAL
USO DE FACEBOOK
Número de horas dedicadas
Edad Rendimiento Académico
Género
SIGNIFICADO DEL ESTUDIO
Este estudio busca investigar la relación entre Facebook y lo académico.
Rendimiento de los Estudiantes de Grado 12 HUMMS de la Escuela Secundaria Nacional La Castellana – Senior
Alto.
Este estudio será beneficioso para lo siguiente:
Esto ayudaría a los maestros a rastrear y evaluar el perfil, comportamiento y
el rendimiento académico, especialmente para aquellos estudiantes que utilizan dispositivos tecnológicos que
puede enlazar a las redes sociales, específicamente Facebook.
Este estudio ayudará a los estudiantes a ser conscientes de los efectos secundarios adversos de las redes sociales.
(Facebook) y evaluarse a sí mismos como tener una restricción en el uso de dispositivos tecnológicos que pueden
comprometerse con las redes sociales (Facebook).
Padres para que sepan si el uso de Facebook tiene efectos precipitados en el rendimiento académico
de sus estudiantes. Y también dará ideas sobre cómo manejar a sus estudiantes para minimizar el
uso de redes sociales (Facebook).
La administración, este estudio les ayudará a evaluar qué tipo de programas deberían ser
implementado que se puede utilizar para ayudar a los estudiantes a mejorar el rendimiento académico del
estudiantes.
Los futuros investigadores este estudio servirá como su base para realizar una investigación que esté alineada
en nuestra investigación. Y alentar a futuros investigadores a continuar nuestro estudio que tiene el mismo o
diferentes variables.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Conceptual
Rendimiento Académico relacionarse con la ejecución del comportamiento de los estudiantes
hacia un asunto específico y cómo los estudiantes sobresalen. (Merriam-
Webster 1828
HUMSS Estudiantes que estudian Humanidades y Ciencias Sociales que
quiere ser un futuro maestro, abogado, etc. algún día. Una persona
quien asiste a la escuela, colegio o universidad.
1828)
Facebook Una plataforma de redes sociales que la mayoría de las personas usó.
Relación La manera en que dos o más personas, grupos, países, hablan
para, comportarse hacia se ocupan el uno con el otro.
ÁMBITO Y DELIMITACIÓN
El objetivo principal de este estudio es determinar la relación entre Facebook y
el Rendimiento Académico de los estudiantes de grado 12- HUMSS, el estudio considera a los estudiantes
información personal como su nombre (opcional), género, edad, el número de horas pasadas en
Facebook y su promedio general ponderado en el primer semestre para el año escolar 2019-2020. El
investigadores limitados solo a estudiantes de Grado 12-HUMSS en La Castellana National High
Escuela - Escuela Secundaria Superior inscrita en el año escolar 2019-2020. A cada encuestado se le dio una
cuestionario para responder. Los estudiantes serán seleccionados al azar de cinco secciones diferentes
para prevenir sesgos y percepciones objetivas.
LA ESCUELA SECUNDARIA NACIONAL LA CASTELLANA - SECUNDARIA SUPERIOR
Sitio Villacaña, Brgy. Robles, La Castellana, Negros Occidental
Humanidades y Ciencias Sociales (HUMMS)
RELACIÓN ENTRE FACEBOOK Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
Enviado Por:
Lola, Andrealyn A.
Casuyon, Eddelyn Joy M.
Barcelona, Rudelyn A.
Tuario, Mary Joy M.
Cabantoc, Jetres A.
Montero, Marrisa O.
Pojas, Bianca R.
Salmorin, Benji C.
Domingo, Jovie P.
Genoves, Ken Louie H.
Tabangcora, Judito