gNombre de la actividad: “Pesca de colores”
Nivel: Secundaria
Grado: 1°, 2° y 3°.
1. Objetivo general
Desarrollar la motricidad fina y el reconocimiento de colores en los estudiantes de
secundaria a través de una actividad lúdica, sensorial y participativa, para que fortalezcan
sus habilidades motoras y cognitivas en un ambiente de juego, donde las experiencias
dinámicas y motivadoras sean el pilar fundamental de un aprendizaje significativo.
Esta actividad también servirá para estimular la creatividad, la memoria y la agilidad mental
de los estudiantes, fomentando la convivencia sana y el respeto en la interacción grupal. De
esta manera, se busca que los alumnos no solo practiquen habilidades motrices, sino que
vivan una experiencia integral que combine el juego con el desarrollo personal y académico.
2. Objetivos específicos
● Identificar y nombrar colores de manera oral en inglés, para que los estudiantes
refuercen vocabulario básico, facilitando la adquisición de la lengua a través del
aprendizaje práctico y divertido.
● Mejorar la coordinación mediante la manipulación de objetos pequeños,
desarrollando precisión y control motor, teniendo relevancia en el ámbito académico
y en su vida diaria.
● Seguir instrucciones simples a complejas, que permitan desarrollar la atención y
concentración, fortaleciendo sus procesos cognitivos en la resolución de problemas
y el aprendizaje autónomo.
● Promover el trabajo colaborativo y la interacción en un ambiente de juego donde los
estudiantes desarrollen habilidades de comunicación y cooperación, fortaleciendo su
formación socioemocional e integral.
3. Materiales
● Una tina grande con agua o arena limpia.
● Donitas de cabello de diferentes colores (azul, morado, naranja, amarillo, café,
negro, etc.).
● Palitos de madera (simulando redes de pesca).
● Toallas o trapos para limpiar (si se usa agua).
● Recipientes para clasificar los colores recogidos.
4. Procedimiento
1. Preparación del espacio:
○ Coloca los anillos dentro del recipiente.
○ Poner un poco de agua o arena para que se muevan y no sea tan fácil tomarlos.
2. Explicación a los alumnos:
○ Muestra cómo se utiliza el palito para “pescar” un anillo.
○ Explica que el reto es sacar los anillos sin usar las manos directamente.
3. Demostración:
○ Toma un palito, levanta un anillo y muéstrales cómo se coloca fuera del recipiente.
4. Ejecución de la actividad:
○ Los estudiantes, por turnos, deben intentar sacar un anillo usando únicamente el
palito.
○ Se puede establecer un tiempo límite (por ejemplo, 30 segundos).
○ Cada participante nombra el color del anillo que pescó y lo coloca en una zona
asignada.
5. Evaluación
La evaluación se realizará de forma formativa, priorizando la observación directa mediante
una lista de cotejo, lo que permitirá registrar de manera sistemática el desempeño de los
estudiantes durante la actividad.
Criterios de evaluación:
● Motricidad fina: Precisión y coordinación al atrapar las donitas.
● Comprensión y seguimiento de instrucciones: atención y respuesta a
instrucciones en distintos niveles de dificultad.
● Producción oral en inglés: identificación y pronunciación correcta de los colores.
● Trabajo colaborativo: disposición para cooperar, respetar turnos y mantener un
ambiente positivo.
● Producto grupal: clasificación y conteo correctos de las donitas recogidas.
Forma de evaluación elegida: Observación directa con lista de cotejo
Se selecciona este instrumento porque permite valorar simultáneamente las dimensiones
motriz, cognitiva, lingüística y socioemocional de los estudiantes, sin interrumpir el flujo de la
actividad. Además, posibilita dar retroalimentación inmediata y motiva a los alumnos al
reconocer sus logros en el proceso.
6. Adaptación por grados
1° de Secundaria (nivel básico-intermedio)
Objetivo: Practicar coordinación y atención, reforzar colores y conteo en inglés.
● Reglas:
○ Cada estudiante debe pescar un anillo del color que el docente indique.
○ Al atraparlo, deben decir en voz alta el color en inglés (ejemplo: “red ring”).
○ Tiempo límite: 30 segundos por turno.
Dificultad: Los anillos están en una tina amplia y no se mueven demasiado.
Variación extra: Al final, cada alumno cuenta cuántos anillos pescó y el grupo suma el total.
2° de Secundaria (nivel intermedio-avanzado)
Objetivo: Desarrollar agilidad, vocabulario temático y trabajo en equipo.
● Reglas:
○ Pescar anillos por secuencia, por ejemplo: “first a red one, then a blue one,
then a green one” (deben seguir la orden exacta).
○ Cada vez que pesquen, deben usar la estructura en inglés: “I caught a [color]
ring.”
○ Se juega por parejas: uno pesca y el otro dicta la secuencia. Luego cambian.
Dificultad: Los anillos se colocan en agua o sobre arena para que se desplacen.
Competencia sana: Gana la pareja que complete la secuencia de manera correcta en
menos tiempo.
3° de Secundaria (nivel avanzado)
Objetivo: Reforzar coordinación fina, pensamiento rápido y comunicación en inglés.
● Reglas:
○ Los estudiantes deben pescar anillos siguiendo instrucciones complejas
(ejemplo: “Take a red ring, a green and a yellow, but leave the green one for
the end”).
○ Al atrapar cada anillo, deben formar una oración con una condición:
■ Ejemplo: “This ring is red, like…” o “With this blue ring, I can…”
○ Se juega en equipos pequeños y cada integrante cumple un reto lingüístico al
sacar un anillo.
Dificultad:
Recipiente más profundo o con movimiento (puede agitarse ligeramente para que los anillos
no estén quietos o se sumerjan en la arena).
Uso de palitos más delgados o con cuerda en la punta (tipo caña de pescar improvisada).
Competencia final: Gana el equipo que logre sacar más anillos y cumplir con los retos
lingüísticos correctamente.
7- Materiales de sustentabilidad
Finalmente, es importante considerar adecuaciones que favorezcan el cuidado del entorno y
la reutilización de los materiales:
1- En el caso del agua utilizada en la tina, esta podrá destinarse a regar las plantas que se
encuentran en la escuela o emplearse para que los niños se laven las manos después de la
actividad o al terminar de comer, promoviendo así hábitos de higiene y responsabilidad
ambiental.
2- Si la actividad se realiza con arena, esta se guardará cuidadosamente para aprovecharse
en futuras dinámicas didácticas. Además, cuando sea posible, se priorizará el uso de agua
de lluvia previamente recolectada, lo cual fomenta la conciencia ecológica en los
estudiantes y da un sentido más sustentable a la experiencia lúdica.
8. Inclusión
La actividad “Pesca de colores” está pensada para que todos los alumnos puedan participar,
tomando en cuenta a quienes tengan alguna condición física, visual, de atención o de
aprendizaje. Para ello se harán las siguientes adaptaciones:
-Materiales ajustados: se usarán palitos más gruesos, ligeros o con agarre especial para
alumnos con dificultad motriz.
-Apoyo visual y táctil: para los alumnos con baja visión se podrán usar donitas de colores
más brillantes o con texturas distintas, y se permitirá tocar el objeto antes de nombrarlo.
-Explicaciones claras y variadas: se darán instrucciones de manera oral, con ejemplos
prácticos y apoyo visual (tarjetas de colores grandes y contrastantes), lo que ayudará a
quienes tengan dificultades de atención o visión.
-Opciones de respuesta: los estudiantes con problemas de lenguaje podrán señalar, mostrar
el objeto o decir solo la palabra clave en inglés, evitando que se sientan presionados.
-Trabajo en equipo solidario: se formarán equipos diversos para que los compañeros
apoyen de manera natural a quienes tengan alguna condición física o visual.
-Flexibilidad en el tiempo y acompañamiento:se dará más tiempo o ayuda personalizada a
los alumnos que lo requieran, asegurando que todos vivan la experiencia completa.