UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE L ACIENCIA DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE ESTUDIO LA EDUCACION PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 UGEL: OXAPAMPA
1.2 [Link]:N°34215 “ Miguel Grau Seminario”
1.3 DIRECTOR: Lic. Victor Raul Surichaqui Astoñaupa
1.4 DOCENTE DEL AULA: Lilia Maria Vento Paniagua
1.5 PRACTICANTE: Sary Selena Crisostomo Ponce
1.6 GRADO: 1 y 2
1.7 SECCION : UNICA
Cuidamos nuestra alimentación para crecer Ordena
saludables y adaptarnos a los cambios que TITULO DE LA números
NOMBRE DE LA Eda experimentamos SESIÓN DE naturales
APRENDIZAJE forma
creciente
"Hoy vamos
AREA: Matemática aprender
reconocer
GRADO
1°
PROPÓSITO: causas y
2° consecuencias
los textos
leemos.”
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENT
Resuelve problemas de ⮚ Establece ⮚ Establece Ordena de forma Lista de cotejo
cantidad. relaciones entre datos relaciones entre correcta los
Traduce cantidades a y acciones de agregar, datos y una o más números
expresiones numéricas. quitar y juntar acciones de agregar, naturales de
Comunica su cantidades, y las quitar, avanzar, forma creciente
comprensión sobre los transforma en retroceder, juntar,
números y las expresiones separar, comparar e
operaciones.
numéricas igualar cantidades, y
Usa estrategias y las transforma en
procedimientos de
estimación y cálculo. expresiones
numéricas
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones CRITERIOS CRITERIOS
numéricas y las Emplea procedimiento Emplea
operaciones. de orden y procedimiento de
comparación de orden y
números naturales comparación de
menores que 20 números naturales
menores que 40.
1.8 FECHA: 08/04/25
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE ORIENTACION DEL BIEN La docente tomaba oportunidades para que las los estudiantes resuman
COMUN responsabilidades diversas y los estudiantes los aprovechen adaptando una actitud
proactiva tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE L ACIENCIA DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE ESTUDIO LA EDUCACION PRIMARIA
II.- DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:
I SECUENCIA DIDACTICA
N - Los estudiantes observan la siguiente imagen de los precios de RECURSO TIEMPO
Y
I los tachitos señalando sus precios indicando cual es mayor y
MATERIAL 15’
C menor y pueden usar las tarjetas léxicas con los números y ES
I colocarlas entre los precios de cada contenedor, posteriormente
O puedan ordenarlo en forma creciente Laptop
S/25 S/20 S/28 S/23
- Se solicita que expliquen cuál es el proceso que siguieron al
comparar y ORDENAR, luego, plantea las siguientes
preguntas: ¿Cuál es la diferencia de precios?, ¿Cuál cuesta más
y cuál menos? ¿qué cifra les indica el número menor?; ¿cómo saben
desde el inicio que 28 es mayor que 20
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a
ordenar los números en forma creciente
Se establecen las normas de convivencia a cumplir en el día.
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE L ACIENCIA DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE ESTUDIO LA EDUCACION PRIMARIA
D GESTION Y Imágenes 60’
PROCESOS DIDACTICO Cuadernos
ACOMPAÑIENTO
E Textos
S La docente da a conocer los acuerdos de convivencia
Colores
Plumones
A
o Poner atención a la maestra Pizarra
R
R o Levantar la mano para participar
O o Esperar mi turno para participar
L
L F Lee y observa la siguiente situación
O Se les plante la siguiente situación.
Los niños y las niñas del 1er y 2do grado están participando en
una campaña de reciclaje de botellas de plástico como parte
del curso de ciencia y [Link] Grupo 1 ” han reciclado 20
botellas; grupo 2 “35” y el grupo 3 “40”. Si entregara premios
según la cantidad de botellas que recolecto cada aula, ¿En
qué orden se les premiará?
En grupos: Se pide la participación de todos los estudiantes para representar las
cantidades de botellas recolectadas, usando materiales concretos y, luego indicar cuál
será el orden de premiación.
Familiarización del Problema
- Comprendemos con los estudiantes el problema.
¿Quiénes han reciclado botellas? ¿Qué grupo recogió más botellas?
¿Cúantas botellas recogieron por grupo? ¿Cuántas botellas recicló el
el grupo 2? ¡Quién se llevará el premio mayor? ¿Qué pide resolver el
problema? ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué materiales
podemos usar? ¿Qué acción se debe realizar para determinar quién
tiene más y quién tiene menos botellas?¿En qué orden serán
premiadas las aulas?
- Se guía a los estudiantes a buscar estrategias con la finalidad de conocer en que
orden recibirán los premios cada sección.
Búsqueda de estrategias
- Se orienta a los estudiantes a buscar la estrategias con la que se
hayan familiarizado a fin de que lo estudiantes puedan
comparar y ordenar los números.
- Si emplean la RECTA NUMÉRICA se les propone que
deberían empezar a enumerar del 20 al 40 de cinco en
cinco.
Los números ya están
ordenados de menor a
mayor. (creciente)
Socializacion de representaciones
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE L ACIENCIA DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE ESTUDIO LA EDUCACION PRIMARIA
- Dialogamos con los estudiantes Sobre el proceso que siguieron para
resolver la situación problemática cada equipo expone su estrategia y
explica cómo ordenaron los números.
- Se pregunta cuál es la respuesta del problema y cómo podríamos ordenar
dichos números en forma descendente.
Reflexión y formalización del aprendizaje
- Se comenta que hay otra forma de ordenar los números muy aparte de la
ascendente o creciente, también lo podemos ordenar de manera
decreciente o decreciente, cómo lo muestra esta gradería.
Reflexiona con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales:
¿qué materiales utilizaron para representar la situación?, ¿de qué
forma lo hicieron?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban el trabajo
en parejas?, ¿les pareció difícil?, ¿por qué?
Resuelven en sus cuadernos situaciones de orden de números.
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE L ACIENCIA DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE ESTUDIO LA EDUCACION PRIMARIA
Evaluación: Texto
La docente entrega una ficha
C
I Evaluación
E Metacognición 15’
R :
R
E Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
III. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
[Link] BIBLIOGRÁFICAS.
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCION
ESTUDIANTE PRACTICANTE V°B° COORDINADORA DE P.P.P.
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE L ACIENCIA DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE ESTUDIO LA EDUCACION PRIMARIA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO – III CICLO
Leemos y reconocemos causas y consecuencias
TÍTULO:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN REQUERIDO
APOYO
N° NOMBRE Y APELLIDOS
1er GRADO
01 Avila Alania jasdilan Jesus /
02 Espinoza Huaman Astrid A.
03 Chavez Westreicher Milan
04 Silva Espinoza Liam Lee
2do GRADO
01 Estela Loayza milena
02 Fernandez Ballesteros
Marlon
03 Herrera Miguiel Aithana
04 Leandro Cruz Dylan Ricardo
05 Orezano Rivera Sofia Mia
06 Orizano Espinoza Said Edson
07 Orizano Rivera Vidal Arturo
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE L ACIENCIA DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE ESTUDIO LA EDUCACION PRIMARIA
08 Perez Espinoza Jesus Antonio
09 Rivera Miguel Britani Emily
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /