UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE L ACIENCIA DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE ESTUDIO LA EDUCACION PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°22
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 UGEL: OXAPAMPA
1.2 [Link]:N°34215 “ Miguel Grau Seminario”
1.3 DIRECTOR: Eusebio Gavilan Vargas
1.4 DOCENTE DEL AULA: Lilia Maria Vento Paniagua
1.5 PRACTICANTE: Sary Selena Crisostomo Ponce
1.6 GRADO: 1 y 2
1.7 SECCION : UNICA
Protejamos a nuestros estudiantes de la PICTOGRAMAS
TITULO DE LA
deserción escolar promoviendo hábitos
NOMBRE DE LA Eda SESIÓN DE
saludables como las actividad físicas y una buena
APRENDIZAJE
alimentación para su desarrollo integral
AREA: Matemática "Hoy
interpretarán
GRADO PROPÓSITO: información
2° presentada
1° pictogramas”
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENT
Resuelve problemas de Lee la información Lee información Ficha de Lista de cotejo
gestión de datos e contenida en tablas contenida en tablas aplicación
incertidumbre. de frecuencia simple de frecuencia simple
(conteo simple), (conteo simple),
Representa datos con gráficos pictogramas pictogramas
y medidas estadísticas o
probabilísticas. horizontales y gráficos horizontales y
Comunica la comprensión de barras verticales gráficos de barras
delos conceptos estadísticos simples; indica la verticales simples;
y probabilísticos. mayor frecuencia y indica la mayor o
Usa estrategias y
procedimientos para representa los datos menor frecuencia y
recopilar y procesar datos. con material concreto compara los datos,
Sustenta conclusiones o o gráfico. los cuales
decisiones con base en representa con
información obtenida.
material concreto y
gráfico.
CRITERIOS CRITERIOS
Interpreta el Lee ,Interpreta ,
pictograma y resuelve explica el
el problema. pictograma y
resuelve el
problema.
1.8 FECHA: 24/10/2024
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
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ENFOQUE DE ORIENTACION DEL BIEN Identificación efectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
COMUN comprenderse sus circunstancias
II.- DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:
I SECUENCIA DIDACTICA
N
I PROCESO La docente motiva a los estudiantes presentando un RECURSO TIEMPO
Y
C PEDAGOGICOS video MATERIAL
I ES
MOTIVACION 15
[Link]
O
app=desktop&v=Xz2JepQlCzY
Laptop
SABERES La docente formula preguntas para que los estudiantes
PREVIOS respondan
¿Te gustó el
video? ¿de qué
trata?
¿Qué significa
mayor o menor
frecuencia?
o ¿Te gustó el video?
o ¿de qué trata?
CONFLITO La docente formula preguntas para que los estudiantes
COGNITIVO respondan
¿Qué es un pictograma?
¿Para que se utiliza el pictograma ?
PROPÓSITO ""Hoy interpretarán la información presentada en pictogramas””
PRODUCTO Ficha de aplicación
CRITERIO Interpreta el pictograma y resuelve el problema.
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Lee ,Interpreta , explica el pictograma y resuelve el
problema.
D GESTION Y Imágenes 60
ACOMPAÑIENTO
E Cuadernos
S La docente da a conocer los acuerdos de convivencia
Textos
A o Poner atención a la maestra
R o Levantar la mano para participar Colores
R o Esperar mi turno para participar Plumones
O
Pizarra
L
L
O PROCESOS DIDACTICO
FORMALIZACION DEL PROBLEMA
La docente pide a los estudiantes que lean el
siguiente problema :
Observa y
organiza. Estas
son las
respuestas que
dieron 20
estudiantes
cuando se les
pregunto sobre
su
sabor favorito de
helado. ¿Qué
sabor de helado
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prefiere la
mayoría de los
estudiantes?
Visitas al museo
Carmela y Ricardo administran un museo. Ellos desean realizare
un análisis de las visitas realizadas durante el primer trimestre,
para ello registran el número de visitas en un pictograma.
La docente formula preguntas para asegurar la
comprensión del problema:
¿En qué mes se recibieron menos visitantes?
¿En qué mes hubieron más visitas?
¿Cuántas visitas más hubieron en el mes de
febrero que en marzo?}
¿Cuántos visitantes hubo en el museo durante los
tres meses?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
Los estudiantes responden a las siguientes
preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué datos
nos proporciona para resolver el problema?, ¿Cómo lo
resolvemos?,¿Qué estrategias podemos utilizar para
resolver el problema?
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REPRESENTACION
En consenso socializan sus respuestas invitando a algunos
estudiantes voluntarios a que representen sus respuestas
Acompaño y promuevo la reflexión en cada estudiante. En
todo momento solicito que expliquen los procesos que están
realizando para resolver el problema, porque no basta que
obtengan la respuesta.
En cada equipo garantizo que sus integrantes representen
con materiales y realicen la operación.
Para ello pregunto: ¿Qué operación me ayudará a
comprobar mi respuesta? ¿Será una suma o una resta?
Indico que en equipo realicen la operación, acompaño en
cada equipo. ¿cómo solucionaste el problema?
Finalizada la resolución del problema, solicito a un
representante de cada equipo de trabajo que socialice sus
representaciones y dé respuesta a las preguntas formuladas
en el problema:
o ¿En qué mes se recibieron menos visitantes?
o ¿En qué mes hubieron más visitas?
o ¿Cuántas visitas más hubieron en el mes de febrero
que en marzo
De la
observación de
la tabla,
podemos decir
lo siguiente:
– 4
estudiantes
prefieren
helado de fresa.
– Los que
prefieren
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helado de
vainilla o
lúcuma suman
7.
– 5
estudiantes
más prefieren
helado de
chocolate que
helado de
coco
De la observación
de la tabla,
podemos decir lo
siguiente:
– 4 estudiantes
prefieren helado
de fresa.
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– Los que
prefieren helado
de vainilla o
lúcuma suman 7.
– 5 estudiantes
más prefieren
helado de
chocolate que
helado de c
FORMALIZACION y REFLEXION
La docente pregunta ¿ Como llegaron a la respuesta ?
La docente sintetiza la clase a través de una lectura
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TRANFERENCIA
La docente entrega una fichas con problemas para que
los estudiantes resuelvan
Evaluación: Ficha de
aplicación
La docente entrega a los estudiantes una ficha
C
Evaluación
I
E Metacognición 15’
R :
R
E
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
III. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
[Link] BIBLIOGRÁFICAS.
[Link]
[Link]
fbid=656628403341495&id=100069830245298&set=a.338230211847984&locale=es_LA&_rdc
=1&_rdr
[Link]
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCION
ESTUDIANTE PRACTICANTE V°B° COORDINADORA DE P.P.P.
Vo Bo DOCENTE DE P.P.P
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO – III CICLO
TÍTULO: PICTOGRAMAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
REQUERIDO
Interpreta el pictograma y Lee ,Interpreta , explica el
APOYO
N° NOMBRE Y APELLIDOS resuelve el problema. pictograma y resuelve el
problema.
1er GRADO
01 Avila Alania jasdilan Jesus
02 Espinoza Huaman Astrid A.
03 Chavez Westreicher Milan
04 Silva Espinoza Liam Lee
2do GRADO
01 Estela Loayza milena
02 Fernandez Ballesteros
Marlon
03 Herrera Miguiel Aithana
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04 Leandro Cruz Dylan Ricardo
05 Orezano Rivera Sofia Mia
06 Orizano Espinoza Said Edson
07 Orizano Rivera Vidal Arturo
08 Perez Espinoza Jesus Antonio
09 Rivera Miguel Britani Emily
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /