LICEO LUIS GREGORIO VALENZUELA LAVÍN
ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
JULIA GONZALEZ
GUIA EVALUADA Calificación
UNIDAD I (20%)
Tiempo estimado: 90 MINUTOS
Objetivos curriculares: 08 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos,
que sea coherente con su análisis, considerando: La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto
Objetivo de aprendizaje: Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando
sus características y el contexto en el que se enmarcan.
60% de Puntaje
Puntaje Total exigencia para Puntos obtenido
un 40. 76
NOMBRE:
CURSO: PRIMERO MEDIO FECHA:
APRENDIZAJES PREVIOS
A lo largo de la historia en la literatura universal, se presentan diversos movimientos o
manifestaciones literarias, que tienen relación con el contexto histórico que se está
viviendo, es decir, que los escritores de esa época se ven influenciados por la situación
política, social y económica en la cual se hallan, y en sus creaciones artísticas, ya sean
cuentos, novelas, poesías, obras de teatro, etcétera. En ellas los temas, las historias,
los personajes y sentimientos que se expresan, tienen relación con el contexto que los
influencia como artistas.
Si lo tomamos como si fuera una línea de tiempo, desde los primeros autores clásicos,
que conocemos de la antigua Grecia en el siglo V antes de Cristo, hasta
los actuales de nuestra época, durante todo ese tiempo transcurrido, la literatura ha
experimentado cambios, que se relacionan directamente con la historia y con los
movimientos literarios anteriores.
ROMANTICISMO
Es un movimiento literario y artístico que surge principalmente en Alemania, con
la tendencia del Sturm and Drang (tormenta e impulso) que postula al sentimiento
como guía de sus creaciones. Se extiende posteriormente a Inglaterra, Francia y
España, desarrollándose durante la primera mitad del siglo XIX (entre 1800 y1850
aproximadamente).
El Romanticismo, en el fondo, es una reacción frente al predominio de la razón
que había gobernado durante el siglo XVIII, en el periodo anterior; conocido como
neoclasicismo, donde la literatura y el arte en general tenían una función clara: la
instrucción del ser humano, enseñar, dar normas de conducta, ilustrar al pueblo,
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alejarlo de las ideas fantásticas o no razonables (basadas en los sentimientos,
creencias o mitos). Para un hombre educado, la realidad se puede explicar sólo a través
de la razón. Para él todo tiene una explicación en la lógica. Para un romántico, en
cambio, la lógica es válida, pero no es la única forma de explicar el mundo, también
está el poder de los sentimientos, el sueño, y la imaginación.
CONTEXTO HISTÓRICO
El Romanticismo surge después de diversas revoluciones en el mundo. En Estados
Unidos, la Guerra de Independencia, en Europa, la Revolución Industrial, el azote de las
guerras napoleónicas, y la Revolución francesa. Todas estas manifestaciones políticas,
sociales y económicas provocan la pérdida de la fe en la Razón. Como reacción,
aparece una nueva sensibilidad que se caracteriza por conceder un valor primordial al
sentimiento, la intensidad de las pasiones, la intuición, la libertad imaginativa, la
preocupación por el individuo. El romanticismo es, ante todo, una manera de sentir.
CARACTERÍSTICAS GENERALES:
1.-REBELDÍA ANTE LAS REGLAS DEL ARTE:
Los artistas del romanticismo se opusieron a la rigidez del periodo anterior y liberaron
al arte de las reglas, lo que favoreció la explosión de la creatividad artística. Hay una
rebeldía ante las reglas en el arte, que se traduce en total libertad para crear.
2.- INDIVIDUALISMO:
Predomina el “yo” interior del hombre, el reconocimiento de la identidad individual, que
permite al sujeto percibirse a sí mismo como único, diferente, que goza de rasgos
también particulares que lo distinguen de otros. El romántico se presenta como un
genio incomprendido y atormentado.
3. EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS:
Lo más importante es la liberación de sus emociones, y la intensidad de las mismas.
Esta mayor expresividad de los sentimientos hace que el género literario preferido sea
la lírica o poesía. En el romántico dominaron especialmente el miedo, la pasión, la
locura, la muerte y la soledad, temas que más gustaban a los creadores de este
movimiento.
3.- NACIONALISMO Y ANSIAS DE LIBERTAD:
El predominio de los sentimientos va más allá del plano sentimental, hay una marcada
necesidad de luchar por las más nobles aspiraciones humanas, como el patriotismo, la
independencia, la libertad, la justicia.
4.- NOSTALGIA POR EL PASADO:
Al ser un movimiento crítico desarrolló una nostalgia por el pasado, al que veían como
un tiempo mejor. Hay un interés especial por lo mítico de la Grecia clásica, por la Edad
Media y sus castillos, así como también por el arte del Barroco, que representaba la
libertad compositiva, la liberación de las emociones, lo que era muy afín con los
propósitos creativos y expresivos del romanticismo.
5.-INTERÉS EN LOS TEMAS Y CULTURAS POPULARES:
Otra fuente de nostalgia por el pasado se expresó en el interés por rescatar la sabiduría
popular, el folclore y las leyendas. Se da un retorno a lo popular, a las costumbres, a las
tradiciones nacionales y locales o que imprimió en el romanticismo un fuerte énfasis al
sentimiento nacionalista.
6.-EXALTACIÓN DE LA FANTASÍA:
Se da rienda suelta a las fantasías, los sueños, lo sobrenatural y la provocación tanto en
las expresiones artísticas como en la literatura. Hay un renovado interés por lo oculto y
misterioso, los personajes más tenebrosos como monstruos y vampiros.
7.-INTERÉS POR LO EXÓTICO:
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El romanticismo busca la ruptura con la tradición occidental en lo exótico, es decir, en
la naturaleza, las ruinas, los paisajes solitarios y lúgubres, los cementerios, las
tradiciones y relatos medievales, los lugares lejanos y exóticos como el Oriente.
Aplica los conocimientos adquiridos en este guía, así como las habilidades que has de
comprensión lectora, que habíamos visto en guías anteriores, para resolver las
preguntas que aparecen a continuación de cada texto. 2 PUNTOS CADA UNA.
TEXTO 1
Tengo mucha pena y quisiera tener más. Por la tarde vino Angélica y le pidió a mi
mamá que me dejara acompañarla a las tiendas, y en la calle se nos juntó un joven que
ni me miró y no hizo sino hablar con ella. A ninguna tienda entramos; anduvimos por
muchas calles y a mí me echaban por delante cuando no había gente. Yo quería mirar
para atrás, pero no me atrevía. Después se despidió él y nos hemos vuelto muy ligero.
Ella estaba muy contenta. Mientras más ligero andábamos, más triste me ponía yo,
hasta que, ya en la esquina da casa, se me cayeron las lágrimas, y cuando ella me ha
visto llorar se ha llevado un susto y me ha preguntado por qué lloraba. Yo le he
contestado que, porque ese antipático se nos juntó en la calle, y entonces ella ha
soltado la risa, ha dicho: —«¡Qué chiquillo tan rico!»
—y me ha preguntado si yo quiero ser su novio. Yo, por supuesto, me he quedado
mudo. ¿Qué iba a decir? Y ella se ha puesto sería un rato y luego me ha hecho cariños.
Pero siempre tengo pena... y quisiera tener más...
… y el tiempo va pasando y yo me voy poniendo peor. Me acuesto temprano y me hago
el dormido inmediatamente para que me apaguen pronto la luz y me dejen solo y poder
llorar, porque es tan bueno llorar cuando uno está así… ¡Con qué gusto se llora! Yo
tengo que morder las sábanas para que mis hermanos no me oigan. Pero no se puede
llorar mucho rato, ¿por qué será? Se va uno calmando sin querer y se le pone a uno el
pecho muy fresco y, aunque quiera seguir llorando, no puede. Yo digo que no debía ser
así, porque uno se queda con la pena. Yo, entonces, pienso en ella, en muchas cosas de
ella y mías.
Anoche me acordé de cuando vino por primera vez a casa. Se había puesto un vestido
solferino, y se le reflejaba el color en la cara, y en los ojos se le veían también dos
puntitos solferinos. ¡Estaba muy linda, pero muy, muy linda! ¡Cada día es más linda!...
Esos ojos... como nuevecitos, flamantes, que pestañean de un modo tan raro, tan
bonito: muy rápido, alegrándolo a uno; y el pelo se le riza y en las puntas se le va
poniendo rubiecito...
Yo la miraba, la miraba, ese día, y si ella me llegaba a mirar a mí, yo tenía que quitarle
la vista porque me entraba una cosa muy extraña. Pero entonces sentía yo en
la cara su mirada, como una cosa tibia que me dejaba sin fuerzas para moverme, ¡Por
Dios, ¡qué terrible! Mi mamá parece que lo notó, porque le dijo:
— Este chiquillo se ha enamorado de ti, Angélica. No te despega la vista.
— Mi mamá lo dijo riéndose, sin intención, pero yo, desde entonces, ya no pensé sino
en ella, en Angélica digo, y en lo que dijo mi mamá y… hasta hoy.
Ah, y otro día me preguntó ella si la quería y yo le contesté que más que a nadie en el
mundo. ¡Qué bárbaro! Pero no me pude contener, se me escapó. Entonces me miró mi
mamá y yo me tuve que corregir y decirle que después de mi mamá y de mi abuela y de
mis hermanos. Pero no es cierto, ¡la quiero más que a todos! ¡Más que a
todos, más que a todos! ¡Ay, qué gusto me da tener este cuaderno para decirlo! Me
llaman para acostarme y no he alcanzado a hacer mis tareas del colegio. Me disculparé
con que me dolía la cabeza, y me lo creerán, porque todo el día me ha
dolido la cabeza y en el colegio lo han sabido... Y por último, aunque me castiguen. Yo
tengo que escribir este diario porque no puedo conversar con nadie estas cosas,
porque ¿a quién se las voy a decir, si a decírselas a ella no me atrevo y si mis
hermanos son todos tan brutos?...
El niño que enloqueció de amor, Eduardo Barrios. Fragmento.
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1. ¿Cómo se desahoga el protagonista, ¿qué hace? (Extraer información)
A. Conversa con sus hermanos mayores.
B. Le cuenta todo lo que se siente a su madre.
C. No se atreve a hablar con nadie. Sólo con sí mismo.
D. Escribe lo que siente en un cuaderno, un diario de vida.
2. ¿Por qué el protagonista se acuesta temprano y se hace el dormido?
(Extraer información)
A. porque le duele la cabeza
B. porque le
C. para que lo dejen solo y poder llorar tranquilo
D. porque le gusta estar tranquilo sin sus hermanos
3. El tipo de narrador que se aprecia es: (Relacionar e interpretar)
A. Testigo
B. Protagonista
C. Omnisciente
D. Objetivo o de conocimiento relativo
4. ¿Qué siente el protagonista por Alicia? (Relacionar e interpretar)
A. se siente enamorado
B. se siente protegido por ella
C. la ve como su mejor amiga
D. la admira mucho como maestra
5. ¿Cuál es el espacio sicológico que predomina en el relato? (Reflexionar)
A. Miedo
B. Soledad C. Alegría
D. Tristeza
6. Determine qué características románticas se encuentran presentes en el
texto (Reflexionar)
I. Individualismo
II. Nostalgia por el pasado:
II. Expresión de los sentimientos
A. Sólo I
B. Sólo III
C. Sólo I y III
D. I, II, y III
7. ¿Qué palabra puede reemplazar a “¿FLAMANTES”, sin que se pierda el
contexto de la historia? (Incremento de vocabulario)
A. Frescos
B. Actuales
C. Coquetos
D. Gastados
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TEXTO 2
Capítulo 4
En una estancia
Una desapacible noche de noviembre contemplé el final de mis esfuerzos. Con una
ansiedad rayana en la agonía, coloqué a mí alrededor los instrumentos que me iban a
permitir infundir un hálito de vida a la cosa inerte que yacía a mis pies.
Era ya la una de la madrugada; la lluvia golpeaba las ventanas sombríamente, y la vela casi
se había consumido, cuando, a la mortecina luz de la llama, vi cómo la criatura abría sus
ojos amarillentos y apagados. Respiró profundamente y un movimiento convulsivo sacudió
su cuerpo.
¿Cómo expresar mi sensación ante esta catástrofe, o describir el engendro que con tanto
esfuerzo e infinito trabajo había creado? Sus miembros estaban bien proporcionados y
había seleccionado sus rasgos por hermosos. ¡Hermosos!: ¡santo cielo! Su piel amarillenta
apenas si ocultaba el entramado de músculos y arterias; tenía el pelo negro, largo y
lustroso, los dientes blanquísimos; pero todo ello no hacía más que resaltar el horrible
contraste con sus ojos acuosos, que parecían casi del mismo color que las pálidas órbitas en
las que se hundían, el rostro arrugado, y los finos y negruzcos labios.
Las alteraciones de la vida no son ni mucho menos tantas como las de los sentimientos
humanos. Durante casi dos años había trabajado infatigablemente con el único propósito de
infundir vida en un cuerpo inerte. Para ello me había privado de descanso y de salud. Lo
había deseado con un fervor que sobrepasaba con mucho la moderación; pero ahora que
lo había conseguido, la hermosura del sueño se desvanecía y la repugnancia y el horror me
embargaban. Incapaz de soportar la visión del ser que había creado, salí precipitadamente
de la estancia.
Ya en mi dormitorio, paseé por la habitación sin lograr conciliar el sueño. Finalmente, el
cansancio se impuso a mi agitación, y vestido me eché sobre la cama en el intento de
encontrar algunos momentos de olvido. Mas fue en vano; pude dormir, pero tuve horribles
pesadillas. Veía a Elizabeth, rebosante de salud, paseando por las calles de Ingolstadt. Con
sorpresa y alegría la abrazaba, pero en cuanto mis labios rozaron los suyos, empalidecieron
con el tinte de la muerte; sus rasgos parecieron cambiar, y tuve la sensación de sostener
entre mis brazos el cadáver de mi madre; un sudario la envolvía, y vi cómo los gusanos
reptaban entre los dobleces de la tela. Me desperté horrorizado; un sudor frío me bañaba la
frente, me castañeteaban los dientes y movimientos convulsivos me sacudían los
miembros.
A la pálida y amarillenta luz de la luna que se filtraba por entre las
contraventanas, vi al engendro, al monstruo miserable que había creado. Tenía levantada la
cortina de la cama, y sus ojos, si así podían llamarse, me miraban
fijamente.
Frankestein, Mary Shelley. Fragmento
8. ¿Cuál es el espacio físico donde ocurren los hechos?
(Extraer información)
A. En una iglesia
B. En una estancia C. En una casa de la ciudad
D. En una casa embrujada.
9. ¿Cómo se siente el protagonista luego de terminar su creación? (Relacionar e
Interpretar)
A. Orgulloso porque era su primer logro.
B. Cansado porque había trabajado sin parar.
C. Asustado y agitado por lo que había creado.
D. Feliz porque al fin había concretado su proyecto.
10. ¿Qué tipo de narrador se aprecia en el relato? (Relacionar e Interpretar)
A. Testigo
B. Omnisciente
C. Protagonista
D. Objetivo o de conocimiento relativo
11. ¿Qué palabra puede reemplazar a “¿INERTE”, sin que se pierda el contexto de
la historia? (Incremento de vocabulario)
5
A. Flojo
B. Inmóvil
C. Activo
D. Vacío
12. ¿Qué palabra puede reemplazar a “¿FERVOR”, sin que se pierda el contexto
de la historia? (Incremento de vocabulario)
A. Pasión
B. Frialdad
C. Indiferencia
D. Entusiasmo
13. ¿Cuál es el conflicto del relato? (Reflexionar)
A. Que los experimentos que llevaba haciendo el hombre no resultaran.
B. El arrepentimiento del hombre por el monstruo horrible que había creado.
C. La soledad del protagonista, y su constante nostalgia por Elizabeth.
D. Las pesadillas nocturnas que no dejaban descansar al protagonista.
14. Determine qué características románticas se encuentran presentes en el texto
(Reflexionar)
I. Individualismo.
II. Interés por lo exótico
III. Exaltación de la fantasía
A. Sólo I.
B. Sólo II.
C. Sólo I y II.
D. I, II, y III.
II. A continuación se presentan una serie de pinturas, que pertenecen a la época
del Romanticismo. Obsérvalas y luego responde a las preguntas que se presentan
para cada una de ellas:
15. ¿Cuál es el espacio sicológico, o el sentimiento qué transmite la imagen?
(Relacionar e Interpretar)
A. Odio
B. Tristeza
C. Tranquilidad
D. Honestidad
16. Determina con qué característica romántica se puede relacionar la imagen
anterior (Reflexionar)
A. Individualismo
B. Interés por lo exótico
C. Nacionalismo y ansias de libertad
6
D. Interés en los temas y culturas populares
17. ¿Cuál es el espacio sicológico o sentimiento qué transmite la imagen?
(Relacionar e Interpretar)
A. Rencor
B. Temor
C. Pasión
D. Soledad
18. Determine con qué característica romántica se puede relacionar la imagen
anterior (Reflexionar) A. Exaltación de la fantasía
B. Expresión de los sentimientos
C. Nostalgia por el pasado
D. Nacionalismo y ansias de libertad
19. ¿Cuál es el espacio sicológico qué transmite la imagen? (Relacionar e
Interpretar)
A. Miedo
B. Amistad
C. Soledad
7
D. Felicidad
20. Determine con qué característica romántica se puede relacionar la imagen
anterior (Reflexionar)
A. Expresión de los sentimientos
B. Nostalgia por el pasado
C. Nacionalismo y ansias de libertad
D. Rebeldía ante las reglas del arte
21. ¿Cuál es el espacio sicológico qué transmite la imagen? (Relacionar e
Interpretar)
A. Dolor
B. Orgullo
C. Sorpresa
D. Valentía
22. Determine con qué característica romántica se puede relacionar la imagen
anterior (Reflexionar) A. Interés por lo exótico
B. Exaltación por la fantasía
C. Nacionalismo y ansias de libertad
D. Interés en los temas culturales y populares
23. ¿Cuál es el espacio sicológico qué transmite la imagen? (Relacionar e
Interpretar)
A. Amor
B. Celos
C. Nostalgia
D. Agradecimiento
8
24. Determine con qué característica romántica se puede relacionar la imagen
anterior (Reflexionar)
A. Nacionalismo y ansias de libertad
B. Rebeldía ante las reglas del arte
C. Expresión de los sentimientos
D. Interés en los temas culturales y populares
25. ¿Cuál es el espacio sicológico qué transmite la imagen? (Relacionar e
Interpretar)
A. Rabia
B. Soledad
C. Felicidad
D. Entusiasmo
26. Determine con qué característica romántica se puede relacionar la imagen
anterior (Reflexionar)
A. Individualismo
B. Exaltación por la fantasía
C. Nostalgia por el pasado
D. Nacionalismo y ansias de libertad