2DO
Sesión de Aprendizaje
[Link] INFORMATIVOS:
DOCENTE: Yuliana Salazar Torres
GRADO Y SECCIÓN: 2° C
FECHA: 07-04-2025
“Leemos rimas favoritas”
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA:COMUNICACIÓN
COM CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE
P.
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÒN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Obtiene Identifica información explícita Ubica
información del que se encuentra en distintas información Dice las palabras
Lee diversos tipos de textos en su
texto escrito. partes del texto. Distingue esta evidente en que riman en el
Infiere e una rima. texto leído y
información de otra semejante
interpreta Señala explica de que
lengua materna.
información del (por ejemplo, distingue entre las palabras con trata y responde
texto. características de dos el mismo preguntas
personajes, elige entre dos Lista de
Reflexiona y sonido final. literales e
cotejo.
evalúa la datos de un animal, etc.) en Menciona de inferenciales de
forma, el diversos tipos de textos de que trata la la rima que lee
contenido y estructura simple, con palabras rima. utilizando la
contexto del estrategia de
conocidas e ilustraciones.
texto. encerrar.
Establece la secuencia de los
textos que lee (rimas).
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
VALOR: Solidaridad
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Buscar una canción adecuada. Textos en grande.
Formular las preguntas necesarias. Plumones, colores.
Preparar fichas de trabajo. Fichas de trabajo.
[Link] DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
2DO
Se realiza las actividades permanentes.
Para recoger saberes previos se les invita a cantar la siguiente canción: “Debajo de un botón” ver el siguiente
video [Link]
Luego se le pregunta: ¿Qué les pareció la canción?,¿De quién nos habla?, ¿Qué encontró Martín?, ¿Qué
INICIO
había debajo del botón?, ¿Cómo era el ratón? ¿Se dieron cuenta de algo en las palabras? Por ejemplo:
Martín - chiquitín, ¿En qué se parecen estás palabras?, ¿Sabes cómo se llama ese parecido?
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer rimas para identificar las palabras con el mismo sonido
final.”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande las siguientes rimas.
Se pide a los estudiantes que observen las
imágenes.
Se promueve la conversación preguntando por
cada uno de los textos: ¿De qué crees que
tratarán los textos?,¿Qué tipo de texto será?
¿Una rima o una adivinanza?, ¿Qué hace el
puma?, ¿Qué hace el oso?, ¿Qué hace el
guacamayo?, ¿Qué hace la hormiga?, ¿Por
qué estarán rojo las palabras en cada texto?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
DURANTE LA LECTURA:
Leen cada rima de forma fluida.
Pide participación para que algunos estudiantes
salgan al frente a leer su rima.
DESARROLLO
Se lee la rima con la entonación adecuada.
Los estudiantes acompañan la lectura señalando
con su dedo cada palabra.
Se pide que observen bien las últimas letras de
las palabras destacadas. (FEROZ- VELOZ)
(PELUDO-ZANCUDO) (COMELÓN-MELÓN)
(HORMIGA-FATIGA)
Y se pregunta: ¿Cómo suenan estas
palabras?, ¿En qué parte se parecen?, ¿Es el sonido inicial o final?
Dialogamos sobre sus respuestas.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué textos hemos leído?, ¿Serán rimas o adivinanzas?,
¿Por qué creen que es una rima?, ¿Qué características tiene la rima?, ¿De quién se habla cada rima?
¿Cómo es cada animal?, ¿Qué hace cada animal?
Se repite la lectura de las rimas y se lee junto con los niños.
Se pregunta: ¿Qué parte de cada texto termina igual?
Se pide que señalen en el texto las palabras que rima encerrándolas.
Se finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima?
Se ayuda a recordar la particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos finales.
Se les explica acerca de las rimas. “Las rimas son sonidos iguales o parecidos que tienen las palabras al
final”
Se les pregunta ¿Qué otras palabras que conocen riman?
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
2DO
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado.
CIER
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto
hemos leído? ¿Qué es una rima?, ¿Tuviste alguna dificultad para identificar las palabras que riman?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
[Link]ÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Sub Directora Docente
LISTA DE COTEJO
INCIO
PROCESO
LOGRADO
Comunicación: “Leemos rimas favoritas”
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EVIDENCIA: Dice las palabras que riman en el texto leído y explica de que trata y responde preguntas
literales e inferenciales de la rima que lee utilizando la estrategia de encerrar.
CRITERIOS
N° Apellidos y
Señala Señala palabras con Menciona de que
nombres de los
información el mismo sonido final. trata la rima.
estudiantes. explicita en Observaciones
una rima.
I P L I P L I P L
Acuña Rosales,
01
Andriu
02 Benique Mundo, Emilio
03 Carguallay Quispe,
Milan
04 Colan Marcelo, Logan
Dayllan
05 Egusquiza Alvarado,
Mia
06 Espinoza Delgado,
Britany
07 Espinoza Perez, Diana
08 Espinoza Talledo,
Gredy Stheffano
09 Espiritu Alvarez,
Dayron
10 Jaimes Flores, Thiago
11 Navarro Carrasco,
Darlieth
12 Pajuelo Rojas, Meghan
13 Acuña Rosales,
Andriu
14 Peredo Peña, Gahela
Kathaleya
15 Perez Farias, Emma
16 Rafael Portilla, Liam
Caleb Brythiago
17 Salazar Chinchay,
Liam Estefano
18 Salinas Postigo, Aitana
19 Vasquez Cueva,
Camila Luciana
20 Villegas Simón,
Adriano