SESIÓN DE APRENDIZAJE REFUERZO ESCOLAR
FICHAS 13-14-15
LEEMOS Y JUGAMOS CON RIMAS
[Link] INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE: Eveling Donayre Ticona
[Link] Y SECCIÓN: 2° “ A“
[Link]: Viernes 19 de setiembre del 2025
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMP. CAPACIDADES ESTANDAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INST. DE
EV.
Obtiene Lee diversos tipos de textos de estructura N1 • Identifiqué palabras que riman al Lista de cotejo.
información del simple en los que predominan palabras explorar listas y leer textos sencillos,
conocidas e ilustraciones que apoyan las
Lee diversos tipos de
texto escrito. reconociendo palabras que terminan
textos en su lengua
ideas centrales.
Infiere e interpreta Obtiene información poco evidente igual.
información del distinguiéndola de otra semejante y realiza N2 Identifica y selecciona palabras que
materna.
texto. inferencias locales a partir de información terminan igual y riman entre sí en el texto
Reflexiona y evalúa explícita. que lee por sí misma/o.
la forma, el Interpreta el texto considerando N3 Menciona de qué trata el texto que
contenido y información recurrente para construir su lee y propone una palabra distinta que
contexto del texto. sentido global. Opina sobre sucesos e
rime.
ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nivel 1
Identifica palabras que riman al explorar listas y leer textos sencillos, reconociendo palabras que terminan igual.
Asocia palabras con ilustraciones para reconocer rimas y entender mejor su significado.
Relaciona dos textos y completa las rimas con palabras que terminan igual.
Recomienda una rima a sus compañeros y explica por qué les podría interesar.
Escribe una rima con nombres de animales y alimentos, la comparte con sus compañeros.
Nivel 2
Menciona de qué trata el texto entre los niños.
Identifica palabras que terminan igual y riman entre sí.
Explica cómo se da cuenta de dónde dicen las palabras que riman.
Relaciona partes iguales o diferentes en el texto.
Relaciona dos textos y completa las rimas con palabras que terminan igual..
Escribe una rima con su nombre y la compartí con sus compañeros.
Forma con letras móviles palabras que riman entre sí.
Nivel 3
Identifica palabras que terminan igual y riman entre sí.
Explica dónde se mencionan los nombres en el texto.
Establece relaciones entre las partes del texto que son iguales o diferentes.
Completa las rimas utilizando palabras que terminan de manera similar.
Comparte su opinión sobre las rimas y sus logros o dificultades para aprenderlas.
Forma con letras móviles palabras que riman entre sí.
Escribe una rima utilizando su propio nombre y la comparte con sus compañeros.
Nivel 1 Aprenderás a identificar palabras que riman en textos simples y a
relacionarlas con ilustraciones para reconocer sus terminaciones.
Nivel 2 Aprenderás a leer rimas de manera divertida, a partir de los nombres
PROPOSITO de tus compañeros.
Nivel 3 Aprenderás a leer rimas de manera divertida, a partir de los
nombres de tus compañeros.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Igualdad de genero Actitud: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
encima de cualquier diferencia de género
VALOR: Se demuestra cuando:
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
Igualdad y dignidad varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades
en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
PREPARAMOS LO QUE NECESITAMOS
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
• En el aula del segundo grado, organizar a los • Fichas de trabajo de las rimas por niveles
estudiantes con niveles próximos de lectura: los que aún • Papelotes y plumones
no leen, los que leen algunas palabras, los que ya sabe n • Cinta masking tape
leer. • Rimas escritas en un papelote
• Se lee la ficha completa para que puedas darte cuenta • colores.
de la secuencia y la lógica que se plantea, para brindar • Fichas de trabajo.
una atención a grupos diferenciados de acuerdo a sus
aprendizajes.
• Se elabora carteles con imágenes y tarjetas léxicas con
nombres de las imágenes del texto.
TIEMPO : 02 horas pedagógicas.
[Link] DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
PREPARACIONES PREVIAS
ACTIVIDADES SIMULTANEAS
Recibo a los estudiantes con amabilidad utilizando frases como: “Qué alegría me da nuevamente verlos”; “Esp ero
compartir momentos agradables con ustedes”. Indícales que extraigan un carte l co n la
imagen de una carita de la emoción con la que se encuentran. Luego, pregúntales:
¿Por qué escogiste esa carita? ¿Qué te hace sentir así?
Ante una situación de tristeza o miedo, demuéstrales confianz a para superar estas
emociones.
Presento la situación: se dialoga con los niños y niñas sobre su fruta favorita, lue g o se
les muestra la siguiente lectura
INICIO
Se les pregunta ¿qué palabras están resaltadas? ¿por qué están resaltadas? ¿ tendrán
alguna relación? ¿Qué pareja de palabras se relaciona? ¿Cuál es la actividad que
trataremos el día de hoy?
Comunico el propósito de la actividad:
Nivel 1 “Hoy aprenderás a identificar palabras que riman en textos simples y a relacionarlas con ilustraciones para
reconocer sus terminaciones”.
Nivel 2 “Hoy aprenderás a leer rimas de manera divertida, a partir de los nombres de tus compañeros ”.
Nivel 3 “Hoy prenderás a leer rimas de manera divertida, a partir de los nombres de tus compañeros ”.
Las actividades se desarrollarán de acuerdo a los niveles presentados en los criterios de evaluación, en coherencia
con las fichas de aprendizaje.
Señala el cartel con las normas, léelas y recuerda que estas normas son muy importantes para que todas y to d o s
se sientan a gusto durante la clase.
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO
ACTIVIDADES SIMULTANEAS:
DESARROLLO
¡Vamos a aprender más sobre la rima!
• ¿Qué palabras terminan con un sonido parecido o igual?.
• Entrega a los estudiantes las fichas y lee con ellos el título: “Leemos y jugamos con rimas”. En cada nivel hay
actividades que desarrollarán las niñas y los niños con ayuda tuya o que realizan p or sí mismos
Se plantea retos y problemas a los estudiantes. Para ello, pídeles que señalen donde dice su nombre y algunos de
los nombres de sus compañeras y compañeros. Acompaña a los estudiantes durante sus búsquedas
preguntándoles: “¿Dónde dice?, ¿cómo te diste cuenta?, ¿por qué crees que ahí dice?, ¿con qué letras termina?”.
Lee y encuentra de la lista de nombres del salón, nombres cuyas letras terminen igual, lo anotan.
Asimismo, se les pide que anoten en una lista cinco nombres más de sus compañeros con los cuales van a
trabajar para rimar.
• Prepara tu lista de cotejo para recoger evidencias
ANTES DE LA LECTURA:
Inicia invitando a las niñas y los niños a observar el diálogo de dos iños.
Pregúntales:
¿De qué crees que se habla?
• Escucha y registra las respuestas en un papelote. Estas son las
hipótesis que plantean los estudiantes, las cuales serán aclaradas en
el proceso o al final de la lectura.
• Lee con señalamiento continuo para los estudiantes
Explícales que no hay respuestas buenas ni malas. Escribe sus respuestas
para luego contrastarlas con lo leído
• Establece los acuerdos para realizar la lectura en los diferentes grupos.
DURANTE LA LECTURA:
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Identifica palabras que riman al explorar Menciona de qué trata el texto al Identifica palabras que terminan igual y
listas y leer textos sencillos, observar la imagen de la conversación riman entre sí.
reconociendo palabras que terminan entre los niños. Explica dónde se mencionan los nombres
igual. Identifica palabras que terminan igual y en el texto.
Asocia palabras con ilustraciones para riman entre sí. Establece relaciones entre las partes del
reconocer rimas y entender mejor su Explica cómo se da cuenta de dónde texto que son iguales o diferentes.
significado. dicen las palabras que riman. Completa las rimas utilizando palabras
Relaciona dos textos y completa las Relaciona partes iguales o diferentes en que terminan de manera similar.
rimas con palabras que terminan igual. el texto. Comparte su opinión sobre las rimas
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS- USO DE LAS FICHAS
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Muestra textos cortos a tus En este nivel, ya se incrementa unas En este nivel, se muestra la rima
estudiantes del primer nivel, para líneas más, a fin de que tus en un párrafo más.
que realicen una lectura fácil sin estudiantes tengan la opción de
generar cansancio. seguir avanzando sus aprendizajes.
.
Acompaña a los estudiantes en la lectura
Acompaña a los estudiantes en la lectura Acompaña a los estudiantes en la lectura
del texto
del texto del texto
Pregúntales:
Pregúntales:
– ¿Quiénes hablan en el diálogo? Pregúntales:
– ¿Quiénes hablan en el diálogo? – ¿Quiénes hablan en el diálogo?
– ¿Qué dicen la niña al niño?
Pídeles que señalen en el texto y Pídeles que señalen en el texto y
Pídeles que señalen en el texto y
expliquen: expliquen:
expliquen:
. • Pídeles que lean por sí mismos la lista • Pídeles que lean por sí mismos la lista
•Rimas escondidas en la lista de nombres
de animales. Pregúntales: ¿Qué palabras del grupo de Susana. Leen y observan la del grupo de Rosana. Leen y observan la
terminan con un sonido parecido o igual? rima con su nombre, ya sea solo o con rima con el nombre de Francisco, ya sea
Marca las que riman usando colores ayuda. Léela nuevamente y repítela hasta solo o con ayuda. Léela nuevamente y
diferentes. que la aprenda. , mientras lo hacen, señala repítela hasta que la aprenda. , mientras lo
Pídeles que lean las palabras de los hacen, señala con el dedo cada palabra.
con el dedo cada palabra.
carteles señalando desde donde empieza Descubren palabras que terminan igual
Descubren palabras que terminan igual y
hasta donde termina. las pinta. las escriben en tarjetas y pinta las partes
• Indícales que señalen las palabras que Pídeles que lean las rimas con los de las palabras que terminan igual.
terminan igual y riman entre sí, ordena una nombres de algunas compañeras de . • Lee las palabras señalando con el dedo
debajo de otra en dos columnas. Susana y, solo o con ayuda, completa con desde donde inicia hasta donde termina.
• Pídeles que subrayen las partes que la palabra que falta. Utiliza las palabras Pídeles que lean y realicen:
terminan igual, que están en los carteles. Invita a armar con las letras móviles estas
• Lee y canta con rimas. Mientras lee, Pídeles que lean y realicen: palabras: “Lola”, “cola”, “Francisco”,
Forman con letras móviles las palabras “malvavisco” y “mordisco”. , luego
señala con el dedo cada palabra.
completan lo que le falta a la rima, lo
• Invita a cantar la rima con el tono de una que riman entre sí:
vuelven a leer señalando la lectura. Coloca
canción conocida. Invita a leer señalando con el dedo su el texto que completaste en un espacio del
Pídeles que lean y realicen: lectura y analizar la rima de Simón y aula y compártelo con tus compañeros..
Pídeles que unan cada palabra con la responde las preguntas para su Se invita a descubrir más rimas en los
imagen que le corresponde. Luego, forma comprensión, mientras avanza en la siguientes textos e imágenes de Rosana y
las palabras con letras móviles lectura. Marcelo. Se observa y analiza, luego,
Lee las rimas con los nombres de Indícales que descubran que partes de la responde preguntas para su comprensión.
¿Qué come la niña?• ¿Qué muestra el
animales y completa con la palabra que palabra son iguales y cuáles son las
niño?, etc. Ubica las palabras que riman
falta. Utiliza las palabras que están en los partes diferentes de la palabra. entre sí, ¿Qué partes son iguales y cuáles
carteles. • Indícales que ahora crearán una rima con son diferentes? Reflexionan.
Crea una rima utilizando los nombres de su nombre y la comparta con sus Pide que lean los dos textos varias veces
animales que conoces o prefieras. compañeros. hasta que los aprendan.
¿Qué rima recomendarías a tus Invita a descubrir nombres escondidos en
compañeros?, ¿por qué? otros nombres más largos
Leen y aprenden cuando riman dos
palabras.
Pídeles que escriban una lista de palabras
que riman con el nombre Marcelo y las
comparte con sus compañeros
Indícales que ahora crearán una rima con
su nombre y la comparta con sus
compañeros.
Mira el papelote donde registraste las hipótesis que te plantearon al inicio y confróntalas con la lectura
del texto. ¿Se trataba de lo mismo que tus estudiantes creían?
• Pregúntales a las niñas y los niños lo siguiente, y que respondan en forma oral:
– ¿Qué texto hemos leído?
– ¿Cómo son las rimas?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Felicítalos por sus esfuerzos, diles que cada vez leen mejor.
Diles que volverás a leer el texto muy despacio. Señala con tu dedo la parte que vas leyendo. De esta manera, las
niñas y los niños van relacionando el texto oral con el escrito
CONSIDERACIONES FINALES
ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Cierra la actividad haciendo un recuento de las actividades realizadas durante el proceso de la lectura de las rimas
• Pregúntales sobre el intercambio de ideas que hicieron a partir de la lectura de las rimas:
– ¿Participaron todas y todos?
CIERRE
CIERRE
– ¿Qué es lo que más les gustó de la lectura?
– ¿Qué hicieron para encontrar las rimas en el texto?
• Recuérdales el propósito de la sesión y contrasta si se cumplió con todo lo planificado.
• Recomiéndales que inviten a los integrantes de su familia a leer las rimas y otros textos que tienen en
su hogar.
• Evalúa con tus estudiantes si se cumplieron las normas acordadas para la sesión.
• Finaliza invitando a que reflexionen sobre sus aprendizajes, ¿cómo lo hicieron?
• Evalúa sus aprendizajes a través de la ficha de autoevaluación (ficha en sus tres niveles), que te servirá como evidencia de
los progresos de tus estudiantes.
Por último, recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de tus
estudiantes, según los desempeños que estaban previstos.
Al respecto, puedes hacerte las siguientes preguntas:
– ¿Qué avances lograron mis estudiantes?– ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? – ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
INCIO
PROCESO
LOGRADO
Comunicación: “ LEEMOS Y JUGAMOS CON RIMAS ” Ficha 1
CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL 1
N° Identifica Asocia Relaciona Recomienda una Escribe una
palabras que palabras dos textos y rima a sus rima con
riman al con completa las compañeros y nombres de
explorar listas ilustraciones explica por qué animales y
y leer textos para rimas con les podría alimentos,
Apellidos y nombres palabras que interesar.
sencillos, reconocer la comparte
de los estudian tes. reconociendo rimas y terminan con sus Observaciones
palabras que entender igual compañeros
terminan igual. mejor su .
significado.
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INCIO
PROCESO
LOGRADO
Comunicación: “ LEEMOS Y JUGAMOS CON RIMAS ” Ficha 2
CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL 2
N° Menciona de Identifica Explica Relaciona partes Relaciona Escribe una Forma con
qué trata el palabras cómo se da iguales o dos textos y rima con su letras móviles
texto al que cuenta de diferentes en el completa nombre y la palabras que
Apellidos y nombres observar la terminan dónde dicen
texto
las rimas compartí
riman entre sí.
imagen de la igual y las palabras con con sus
de los estudian tes. conversación riman entre que riman. palabras compañeros
entre los sí. que
niños terminan
igual..
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INCIO
PROCESO
LOGRADO
Comunicación: “ LEEMOS Y JUGAMOS CON RIMAS ” Ficha 3
CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL 3
N° Identifica Explica Establece Completa las Comparte Forma con Escribe una
palabras que dónde se relaciones rimas utilizando su opinión letras rima
terminan igual y mencionan entre las palabras que sobre las móviles utilizando su
Apellidos y nombres riman entre sí. los partes del terminan de rimas y sus palabras
propio
nombres en texto que manera similar. logros o que riman
de los estudian tes. el texto son iguales dificultades entre sí. nombre y la
o diferentes. para comparte con
aprenderlas sus
compañeros
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Nivel 1 Aprenderás a identificar
palabras que riman en textos simples
y a relacionarlas con ilustraciones
para reconocer sus terminaciones.
Nivel 2 Aprenderás a leer rimas de
manera divertida, a partir de los
nombres de tus compañeros.
Nivel 3 Aprenderás a leer rimas
de manera divertida, a partir de
los nombres de tus compañeros.
Criterio Nivel 1
• Identifica palabras que riman al explorar
listas y leer textos sencillos, reconociendo
palabras que terminan igual.
• Asocia palabras con ilustraciones para
reconocer rimas y entender mejor su
significado.
• Relaciona dos textos y completa las rimas
con palabras que terminan igual.
• Recomienda una rima a sus compañeros y
explica por qué les podría interesar.
• Escribe una rima con nombres de animales
y alimentos, la comparte con sus
compañeros.
Criterio Nivel 2
• Menciona de qué trata el texto al observar la
imagen de la conversación entre los niños.
• Identifica palabras que terminan igual y
riman entre sí.
• Explica cómo se da cuenta de dónde dicen
las palabras que riman.
• Relaciona partes iguales o diferentes en el
texto.
• Relaciona dos textos y completa las rimas
con palabras que terminan igual.
• Escribe una rima con su nombre y la
comparte con sus compañeros.
• Forma con letras móviles palabras que
riman entre sí.
Criterio Nivel 3
• Identifica palabras que terminan igual y
riman entre sí.
• Explica dónde se mencionan los nombres
en el texto.
• Establece relaciones entre las partes del
texto que son iguales o diferentes.
• Completa las rimas utilizando palabras que
terminan de manera similar.
• Comparte su opinión sobre las rimas y sus
logros o dificultades para aprenderlas.
• Forma con letras móviles palabras que
riman entre sí.
• Escribe una rima utilizando su propio
nombre y la comparte con sus compañeros.