1.
CONTEXTUALIZACIÓN
Características do centro
Facer unha pequena descrición do centro e da aula
Descripción da situación
Ensinanzas que oferta o centro
Características singulares
Xustificación Normativa:
Básica:
- Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las
enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
- Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de Educación (LOE), modificada parcialmente pola Lei
Orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa (LOMCE).
- Orde ECD/65/2015, do 21 de xaneiro, pola que se describen as relacións entre as
competencias, os contidos e os criterios de avaliación da educación primaria, a educación
secundaria obrigatoria e o bacharelato (BOE do 29).
- Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación
primaria na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG do 9).
Xustificación Epistemolóxica
Que aporta esta programación á consecución das competencias clave en este entorno concreto
2. CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DEL ALUMNADO
También puede incluir la especificación de alumnado inmigrante, con necesidades educativas
especiales, etc.
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3. OBXECTIVOS XERAIS
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos
humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el
estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad,
interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia,
que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito escolar y familiar, así como en los grupos
sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas por
motivos de etnia, orientación o identidad sexual, religión o creencias, discapacidad u otras
condiciones.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial
de la comunidad autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que
requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y
estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la
Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización, para el
aprendizaje, desarrollando un espíritu crítico ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y
elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de
propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y
utilizar la educación física, el deporte y la alimentación como medios para favorecer el desarrollo
personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan la empatía y su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Desarrollar hábitos cotidianos de movilidad activa autónoma saludable, fomentando la
educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
1
4. DESCRICIÓN DOS ELEMENTOS CURRICULARES PARA CADA UNIDADE
UNIDAD 1º – TITULO XXXXXXXXXXX. 4º PRIMARIA - 1º TRIMESTRE. 6 SESIONES DE 60 MINUTOS
OBXECTIVOS DIDÁCTICOS OBXECTIVO XERAL C C S C C C C C
RELACIONADO C P T D P C E C
L E S E
M A C
A
IDENTIFICACIÓN DE SABERES BÁSICOS ACTIVIDADES E EXERCICIOS
BLOQUE 1.
Materia 1
BLOQUE 2
BLOQUE 1.
Materia 2 BLOQUE 2
Materia 3 BLOQUE 1.
2
BLOQUE 2
Elementos
Transversais
Siglas:
SIGLAS COMPETENCIAS
CC Competencia ciudadana
CCL Competencia en comunicación lingüística
CD Competencia digital
CE Competencia emprendedora
CCEC Competencia en conciencia y expresión culturales
CP Competencia plurilingüe
CPSAA Competencia personal, social y de aprender a aprender
STEM Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
3
5. METODOLOXÍA
5.1 MODELO
Especificar modelo didáctico. Suxerencia: investigación na escola
Métodos a utilizar: activos, participativos, evitando solo a transmisión oral de información
5.2 MÉTODOS
Deben ser métodos activos e colaborativos
5.3 PRINCIPIOS METODOLÓXICOS
Individualización, constructivismo, autonomía, significación, descubrimento, socialización,
cooperación, creatividade, actividade e participación, etc.
5.4 ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS
Partir da competencia inicial do alumnado, respectar os ritmos e estilos de aprendizaxe, combinar
traballo individual e cooperativo, uso habitual das TIC, papel facilitador do profesor/a, resolución
de problemas, elaboración de síntesis, investigación sobre documentos, textos, prensa…, análise de
documentos, gráficos, mapas, táboas de datos, outras...
5.5 OUTRAS DECISIÓNS METODOLÓXICAS
Agrupamentos, tempos, espazos, feedback, rutinas, etc.
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6. DESCRIPCIÓN DAS TAREFAS E ACTIVIDADES DE
TRABALLO NA AULA
Ficha modelo para diseño de Tarefas:
Tarea 1:
Competencias
Temporalización
Áreas
Descripción:
Descripción actividade 1.1
Descripción actividade 1.2
Exercicio 1.
Recursos precisos:
Observaciones:
5
7. RECURSOS
Funciones: informativa, motivadora e instructiva
• Recursos humanos
• Recursos materiales (soporte papel, soporte no papel…)
• Recursos organizativos (espaciales, temporales)
• Recursos ambientales
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8. AVALIACIÓN
TIPOS DE IDENTIFICAC. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE GRAO PESO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS COMPETENCIAS
AVALIACIÓN MIN. CALIF.
CRITERIOS Ponderar en cada CC en función do instrumento
CONS. 1 2 3 4 5 6 7 8
AVALIACIÓN utilizado
PROBA TRAB CADERNO RÚBRICA OBSERV.
ESCRITA GRUPAL CLASE AULA
AVALIACION
INICIAL
(COÑECEM.
PREVIOS)
AVALIACIÓN
FORMATIVA
OU CONTINUA
AVALIACIÓN
SUMATIVA OU
FINAL