DISEÑO DE SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
Por:
I. TITULO DE LA SESIÓN:
Reconozco y expreso mis emociones
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CRIT INSTRUMEN
AREA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
ESTANDAR ERIOS TOS
PERSON Se valora a sí Participa de
AL mismo. diferentes acciones
SOCIAL de juego o de la vida
♥
cotidiana asumiendo
distintos roles, sin
Autorregula sus
hacer distinciones de
emociones.
genero.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
ESTANDAR DESEMPEÑO
ADAPTADO
Construye su
Reflexiona que cada
identidad al tomar acción de su padre y
conciencia de los madre es darle
aspectos que lo
amor , cariño ,
hacen único. Se
identifica en algunas cuidado sin hacer
de sus distinción de gènero.
características
físicas, así como sus
cualidades e
Intereses, gustos y
preferencias. Se
siente miembro de
su familia y del
grupo de aula al que Describe sus dibujos como llego
pertenece. Practica
a este mundo, como fue
hábitos saludables
reconociendo que creciendo, aprendió valerse por
son importantes si mismo siempre en cada
para él. Actúa de instante recibió protección de su
manera autónoma padre ayudándose de objetos
en las actividades
que realiza y es como babero, chupón o ropa de
capaz de tomar bebe para explicar los cuidados
decisiones, desde con amor, animo y calma que
sus posibilidades y recibió desde el vientre de su
considerando a los
demás. Expresa sus
mamá y papá sin distinción de
emociones e genero
identifica el motivo
que las origina.
Busca y acepta la
compañía de un
adulto significativo
ante situaciones que
le hacen sentir
vulnerable, inseguro
con ira, triste o
alegre.
Enfoque Valores Actitudes
s
trasvers
ales
Enfoque Solidaridad La docente y los niños reflexionan y toman conciencia sobre el
ambient planetaria y cuidado del medio que nos rodea.
al equidad
intergeneraci
onal
Respeto a La docente y los niños reflexionan sobre el cuidado del medio que
toda forma nos rodea.
de vida
Enfoque Responsabili La docente y los niños proponen acciones para que se asuma con
de dad responsabilidad acciones para el cuidado del medio que nos rodea.
orientac
ión al
bien
común
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
LÓGICOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
INICO Motivación Se muestra un peluche, que llega triste porque perdió su juguete. Peuche
Se anima a los niños a adivinar cómo se siente. Espejo
Se pregunta: Tarjetas
— ¿Cómo crees que se siente Lalo?
— ¿Tú te has sentido así alguna vez?
Saberes Previos
Reconocimiento básico de rostro.
Experiencias con emociones cotidianas
Manejo inicial de tarjetas o pictogramas
Problematización
¿Qué hacemos cuando estamos tristes o enojados?
Gestión y Se realiza dos juegos de las emociones:
DESARROLL acompañamiento
Juego con tarjetas de emociones:
O Ruleta con
Se presentan tarjetas grandes con pictogramas de emociones
emociones Tarjetas grandes
Caja sensorial
Se dice el nombre de la emoción y se actúa con gestos
simples.
Los niños señalan, imitan o nombran la emoción.
"La ruleta de las emociones"
Se gira una ruleta de cartón con 4 emociones.
Al detenerse, el niño señala cómo actuaría o qué le haría
sentir así.
Actividad sensorial calmante
Se ofrece una caja sensorial con pelotas suaves, telas,
burbujas, etc.
Los niños eligen un objeto que les relaje o les guste.
Se fomenta decir (o mostrar con pictograma) cómo se
sienten después.
CIERRE Evaluación Se realiza una actividad: Mi carita de hoy
Cada niño elige o dibuja una carita con la emoción que
siente al final de la clase y la pega en un mural.
Se despiden con una canción de emociones: "Si estás feliz,
aplaude así..."
ANEXOS