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SÍLABO OFICIAL DEL CURSO

FORMATO

Universidad
PROGRAMA: Programa de Formación de Profesores de Inglés

INFORMACIÓN DEL CURSO

Inglés Intermedio
CODE NÚMERO DE CRÉDITOS: 7 HORAS SEMANALES: 10
REQUISITOS: Inglés pre-intermedio
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Socio-humanística
UNIDAD A CARGO DEL DISEÑO CURRICULAR: Formación de Profesores de Inglés
Programa
COMPONENTE BÁSICO COMPONENTE ELECTIVO
SEMESTRE 2017-2
INSTRUCTOR Diego Fernando Macías
CORREO ELECTRÓ[Link]@[Link]
DÍAS Y HORARIOS DE REUNIONES: De lunes a viernes (10:00 a 12:00 mediodía)
HORAS DE OFICINA: Martes de 8:00 a 10:00 a.m.
TIEMPO DEL TRABAJO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES:

Rendimiento académico de los estudiantes

Trabajo en clase Trabajo Independiente Total (Horas)
actividad
Horas 160 176 336

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso busca continuar el desarrollo de la competencia comunicativa en el idioma inglés en
un nivel intermedio (B1.2 a B2). El curso está destinado a ampliar el conocimiento de la estructura de los estudiantes.
y vocabulario para que puedan entender y producir ideas más complejas en el idioma objetivo.
Se espera que los estudiantes se vuelvan cada vez más seguros al trabajar con materiales auténticos.

Se les anima a identificar los productos, prácticas y puntos de vista de las culturas de habla inglesa y
aprender a discutir generalizaciones entre ellos. Al mismo tiempo, son más conscientes de las similitudes y
diferencias entre el inglés y sus lenguas y culturas nativas. También se vuelven más hábiles en su uso
información y habilidades comunes al idioma objetivo que podrían ser transferidas a otras disciplinas.
Los textos de lectura en el aula y la lectura independiente incluyen tanto material adaptado como auténtico. La escritura de los estudiantes
las actividades incluyen composiciones cortas y ensayos.

Es relevante mencionar que la Prueba Ileusco se considerará como un requisito de aprobación al final de esto.
curso. Por lo tanto, los estudiantes estarán preparados para este desafío. Los exámenes de práctica en las cuatro habilidades estarán
administerado para facilitar su rendimiento y resultados generales en esta prueba.
3. RAZONAMIENTO
La integración cultural, económica y política de naciones en todo el mundo ha situado al inglés como el
idioma internacional de comunicación, que ha llevado a millones de personas a buscar el desarrollo de
competencia en ese idioma. Al igual que en muchos otros países de América Latina, el Ministerio colombiano de
 2

La educación ha emitido leyes y propuesto planes de acción buscando el desarrollo del bilingüismo (español -
entre sus ciudadanos. El Programa Nacional Bilingüe, junto con programas bilingües regionales y locales
programas, han buscado ayudar a los maestros y estudiantes colombianos en todos los niveles a mejorar sus habilidades en inglés. En
este proceso, el Marco Común Europeo de Referencia (CEF) ha sido el punto de referencia para la enseñanza y
evaluación del inglés en Colombia.

Muchas personas enfrentan el desafío de aprender inglés uniéndose a un programa de formación de profesores de inglés.
programa, al tomar cursos y lecciones privadas de EFL, al participar en la autoenseñanza o el aprendizaje independiente
prácticas, o viajando a países de habla inglesa. Este curso de inglés intermedio es parte de la
currículum de un programa de formación de docentes que tiene como objetivo preparar a profesores de inglés como lengua extranjera para trabajar en primaria o

escuelas secundarias en todo el país. Así, se espera que los estudiantes se gradúen del programa con un alto
dominio de todas las habilidades en inglés (equivalente al nivel C1 del MCER) para cumplir con los objetivos y
expectativas del Programa Bilingüe Nacional “Colombia, Muy Bien” y de otras políticas educativas
como el Decreto No. 2450 de 2015, emitido por el Ministerio de Educación. En el mismo sentido, los estudiantes están
llamados a convertirse en aprendices más autónomos y usuarios entusiastas del idioma objetivo fuera de la
aula.

4. COMPETENCIAS GENERALES
SABER/SABIDURÍA INTERPRETATIVO Al final del curso, el estudiante
debería ser capaz de
GE (Saber)
entender el discurso extendido y
conferencias y seguir incluso líneas complejas
del argumento proporcionado el tema es
razonablemente familiar.
entender la mayoría de las noticias de televisión y la actualidad
programas de asuntos.
entender la mayoría de las películas con
dialecto estándar.
lee artículos e informes relacionados
con problemas contemporáneos en los que
los escritores adoptan actitudes particulares o
puntos de vista.
entender la literatura contemporánea
prosa.
escribe un texto claro y detallado sobre un amplio
rango de temas relacionados con su
interés.
escribir ensayos o informes breves, pasando
sobre información o dando razones en
apoyar o en contra de un punto particular de
vista.
escribir cartas destacando lo personal
significado de los eventos y experiencias.
 3

ARGUMENTATIVO El estudiante será capaz de:

entender con un grado de fluidez
y la espontaneidad que hace regular
interacción con hablantes nativos bastante
posible.
participar activamente en las discusiones en
contextos familiares, contando con y
sosteniendo sus opiniones.
CONSTRUCTIVO El estudiante podrá
presentar descripciones claras y detalladas sobre un
una amplia gama de temas relacionados con su
campo de interés.
explicar un punto de vista sobre un tema actual
dando las ventajas y
desventajas de varias opciones.
SABER CÓMO/ Lee textos cortos y sencillos sobre asuntos familiares de un tipo concreto
que consiste en un lenguaje cotidiano relacionado con el trabajo de alta frecuencia.
HABILIDADES (Savoir faire)
Escribe sobre los aspectos cotidianos de su entorno (por ejemplo,
personas, lugares, una experiencia laboral o de estudio en oraciones conectadas.
Escribe descripciones básicas cortas de eventos, actividades pasadas y
experiencias personales.
Interactuar con una facilidad razonable en situaciones estructuradas y breves
conversaciones, siempre que las otras personas ayuden si es necesario.
Gestiona intercambios de rutina simples sin esfuerzo indebido y pregunta
y responder preguntas sobre temas desconocidos de manera predecible
situaciones cotidianas.
SER / EXISTENCIAL Al final de este curso, el estudiante debería demostrar:
(Saber estar) Conciencia y estar atento a señales de lo más significativo
diferencias entre costumbres, usos, actitudes, valores y
creencias prevalentes en el idioma y cultura objetivo y las de
su propio.
Crecimiento en la explotación de sus fortalezas y superación
sus debilidades para solidificar el proceso de aprendizaje.
Conciencia de las convenciones y actos de cortesía más destacados
de manera adecuada.
Crecimiento en trabajar cooperativamente y contribuir en crear
una atmósfera para apoyar a todos los miembros de la clase en su
aprendizaje

5. DEFINICIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO PARA CLASES Y

TRABAJO INDEPENDIENTE
TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES
TOTAL
(horas)
DE
No. NOMBRE DE LA UNIDAD TEMÁTICA a) En- b)
HORAS
clase Independiente
(a + b)
trabajo Trabajo nt
 4

Unidad 1A-B-C Archivo de Inglés Americano 4

Prueba diagnóstica
1 Revisión 20 22 42
Preferencias, comparaciones, contrastes,
sugerencias
Unidad 2A-B-C American English File 4
Pedir opiniones
2 20 22 42
alentador, exigiendo explicaciones, dando
consejo
Unidad 3A-B-C Archivo de Inglés Americano 4
3 20 22 42
Deseos, quejas, resultados de sugerencias
Unidad 4A-B-C Archivo de inglés americano 4
4 Opiniones personales, difundir noticias, reaccionar a las noticias. 20 22 42
ofrecer alternativas, hacer cumplidos
Unidad 5A-B-C American English File 4
5 20 22 42
La psicología de la música
Unidad 6A-B-C American English File 4
6 20 22 42
Hablando al mundo
Presentaciones orales, autoevaluación del habla
7 40 44 84
práctica y preparación para el examen ILEUSCO
TOTAL 160 176 336

6. PLANIFICADOR SEMANAL TENTATIVO DEL CURSO

PEDAGÓGICO
Ellos
No. de ACTIVIDADES Y
ático semanas CONTENIDOS H.T.P. H.T.I.
Unidad ESTRATEGIAS

Laboratorio y Guiado Indep.

Clase
practicar Trabajo Trabajo
1 1 Introducción al curso y al plan de estudios 8 2 2 3
Prueba diagnóstica Discusiones en grupo
2 8 2 2 3
ENSAYO 1 - Tema de escritura Presentaciones orales y
informes
Preguntas y Respuestas Responder a la escritura
Gramática: Pregunta de Repaso sugerencias
formación Informes orales individuales
Vocabulario: Adivinando el significado Inductivo y deductivo
B. Tema: ¿Lo crees? enfoque a la gramática
Gramática: Verbos auxiliares, Inferir lo subyacente
comparativos significados
Personalidad Cooperativo y
C. Tema: ¡Eres el Doctor! trabajo colaborativo
Gramática: Presente perfecto, simple y Lectura de cuentos cortos
continuo. Práctica de prueba de Ileusco
Enfermedad y tratamientos
 5

3 Estereotipos Nacionales 8 2 2 3
Gramática: Adjetivos como sustantivos
orden de los adjetivos
Ropa y moda
B. Tema: Viajes en avión: El interior
historia
Gramática: Tiempos narrativos, pasado
perfecto continuo; tan/tanto... que
2 4 viaje en avión 8 2 2 3
C. Tema: Historias increíblemente cortas
Gramática: Adverbios y adverbiales
frases
Vocabulario: Adverbios confusos y
frases adverbiales
Presentaciones orales y
LECTURA INDEPENDIENTE informes
PUNTO DE CONTROL 1 (Cap. 1-10)
Escritura de procesos
5 EXAMEN 1 8 2 2 3
Informes orales individuales
A. Tema: El único lugar donde un ladrón
no miraré Inductivo y deductivo
Gramática: Pasiva (todas las formas), es enfoque a la gramática
dijo que... se piensa que... etc.
Vocabulary: Crime and punishment Inferir lo subyacente
B. Tema: Clima tempestuoso
significados
Gramática: Futuro perfecto y futuro
6 Continuo Cooperativo y 8 2 2 3
3 Clima
trabajo colaborativo
C. Tema: Tomar un riesgo
Gramática: Condicional y futuro Lectura de cuentos cortos
cláusulas temporales; probable y probablemente
Práctica de la prueba Ileusco
Expresiones con 'take'
7 ENSAYO 2 – Tema de escritura 8 2 2 3
A. Tema: ¿Saldrías vivo?
4 Gramática: Condicionales Irreales
Sentimientos
B. Tema: Cómo entreno a mi esposo
Gramática: Modales Pasados; preferiría-
8 mejor sería 8 2 2 3
Vocabulario
C. Tema: Deja que tu cuerpo haga lo
hablando
Gramática: Verbos de los sentidos
El cuerpo

LECTURA INDEPENDIENTE
PUNTO DE CONTROL 2 (Cap. 11-20)
5 9 EXAMEN 2 8 2 2 3
A. Tema: La psicología de la música
Gramática: Gerundios e Infinitivos
Música
 6

10 B. Tema: Contando Ovejas 8 2 2 3

Grammar: Used to, be used to, get
solía
Sueño
Noticias de última hora
Gramática: Verbos de Reporte; como
El vocabulario

11 ENSAYO 3 – Sugerencia de escritura 8 2 2 3

A. Tema: Hablando al Mundo
Gramática: Artículos
colocaciones: pares de palabras
B. Tema: Luces brillantes, gran ciudad
6 12 Gramática: Incontables, plurales y 8 2 2 3
sustantivos colectivos
Vocabulario: Ciudades y pueblos
C. Tema: ¡Eureka!
Gramática: Cuantificadores: todos/cada uno, etc.
Ciencia

13 A. Tema: ¡Ojalá no lo hicieras...! 8 2 2 3

Gramática: estructuras después de desear
Vocabulario:Adjetivos terminados en -ed/-ing
verbos relacionados; expresiones con ir
B. Tema: Una prueba de honestidad
Gramática: Cláusulas de contraste y
propósito; lo que sea, cuando sea, etc.
7 14 Vocabulario 8 2 2 3
Tingo
Gramática: Oraciones Relativas
Prefijos

LECTURA INDEPENDIENTE
PUNTO DE CONTROL 3 (Cap. 21-31)
15 EXAMEN 3 8 2 2 3
16 IleuscoTest 10 0 2 3
Exámenes orales

H. T. P. = Horas de trabajo en el sitio

H. T. I. = Horas de trabajo independientes

7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN PORCENTAJE %

Unidades 1 y 2 Examen 1 20%
Unidades 3 y 4 Examen 2 20%
Unidades 5 y 6 Examen 3 20%
Ensayos (3) - Temas de escritura Respuesta escrita a los prompts 10%
(4-5 párrafos) -semanas 1, 7, 12
[Link]
ensayo-preguntas/Común
Preguntas de ensayo del IELTS
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Lectura Independiente Pruebas orales o escritas (3) – 10%

puntos de control semanas 4, 8, 14
Presentaciones individuales Presentación oral (20 mins) 10%
1 o 2 presentaciones por semana
Autoevaluación de expresión oral 3 archivos de audio enviados por cada uno 10%
práctica – Sugerencias de conversación estudiante (3 a 5 minutos de duración)
Total 100%

COMENTARIOS: El contenido y la secuencia descritos en el planificador semanal pueden ser modificados

de acuerdo con necesidades de aprendizaje específicas y circunstancias. No se otorgarán créditos adicionales al final del
Por favor, contacte al instructor o a su consejero académico si tiene alguna pregunta o duda.
Utiliza tu tiempo sabiamente y aprovecha cada oportunidad que se presente en clase.

TRABAJO ESCRITO:
Se requiere que los estudiantes escriban tres (3) ensayos cortos en respuesta a un tema de escritura presentado por el
instructor. Por favor, dirígete aURL provided cannot be translated.(Preguntas comunes de ensayo del IELTS) para un
lista de posibles preguntas para ensayos. Los ensayos deben tener de cuatro a cinco párrafos y estar escritos siguiendo las normas APA
estilo de [Link] las directrices de la APA:[Link]

EJERCICIO DE AUTOVALORACIÓN DE HABLAR

Se espera que cada estudiante grabe en audio tres (3) ejercicios de autoevaluación de expresión oral basados en la expresión oral
sección y formato del examen ILEUSCO. Al final del curso, los estudiantes deben enviarme todos los audios.
archivos y formatos de autoevaluación que se requieren completar. Consulte las instrucciones adicionales para esta tarea
abajo.
Sugerencias de conversación:

Tomado de temas de práctica de Speaking del TOEFL para las tareas 1 y 2The
provided text is a URL and does not contain any translatable content.
temas-de-habla/
Debes elegir tres de los indicios a continuación para recibir el crédito completo por la tarea:

Habla sobre una compra que has hecho y de la que estás contento. Describe lo que compraste y explica.
por qué estás feliz por ello.
2. Habla sobre una vez en la que encontraste que una tarea era más difícil de realizar de lo que esperabas. ¿Qué intentabas hacer?
¿Lograr? ¿Por qué se volvió difícil?
3. ¿Qué cualidad de personalidad crees que es la más importante en un buen amigo? Explica por qué.
4. Habla sobre algo que un amigo o un miembro de tu familia hizo de lo que te sientes orgulloso. Describe lo que hicieron.
hice, y explica por qué estabas orgulloso.
5. Elige un evento reciente en tu país del que la gente quiera hablar. ¿Por qué están interesados en esto?
¿evento? Explica con detalles específicos y razones.
6. Imagina las maneras en que tu país cambiará en los próximos cinco años. Habla sobre una forma en que tú
esperar que cambie. Usa detalles para explicar tu respuesta.
7. Elige una persona famosa con la que creas que sería agradable tener una conversación. Explica por qué.
me gustaría hablar con ellos, usando detalles y razones específicas.
8. Elige una materia que los estudiantes estudian en la escuela pero que crees que no es importante. Explica por qué sientes que lo es.
no es importante estudiar. Utiliza detalles y ejemplos en tu respuesta.
9. ¿Qué tipo de transporte de larga distancia crees que es el más agradable? Explica por qué te gusta.
detalles específicos y ejemplos.
10. Piensa en una película que no has visto pero te gustaría ver. Explica por qué esperas que te guste la película.
Proporcione detalles específicos y razones en su respuesta.
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11. Algunas personas prefieren trabajos que les permiten moverse al aire libre. Otros sienten que es más agradable trabajar
en una oficina. ¿Cuál prefieres y por qué?
12. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente afirmación? Usa detalles y ejemplos para explicar tu respuesta.
Las serpientes nunca deben ser mantenidas como mascotas.
13. Algunas personas sienten que rinden mejor cuando tienen que terminar dentro de un tiempo estricto. Otras sienten que lo hacen mejor
trabajan si no tienen presión de tiempo. ¿Cuál te describe mejor? Explica por qué.
14. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente afirmación? Usa detalles y ejemplos para explicar tu respuesta.
Los padres deberían comprar para sus hijos cualquier libro que los niños elijan leer.
15. ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente afirmación? Use detalles y ejemplos para explicar su respuesta.
Los estudiantes deberían pasar más tiempo aprendiendo fuera de las aulas que dentro de las aulas.
En algunas áreas, los días de verano son más largos, por lo que hay más luz durante la tarde y temprano en la mañana, pero
los días de invierno son más cortos. En otras áreas, los días de verano e invierno tienen longitudes similares durante todo el año.
¿Cuál prefieres y por qué?
17. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente afirmación? Utiliza detalles y ejemplos para explicar tu respuesta.
Las películas que duren más de tres horas deberían hacerse más cortas eliminando partes menos importantes.
escenas.
18. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente afirmación? Usa detalles y ejemplos para explicar tu respuesta.
Los padres que no hacen ejercicio regularmente deberían comenzar para ser buenos modelos a seguir para sus hijos.
niños.
19. Algunas personas prefieren responder a los correos electrónicos, llamadas telefónicas y otros mensajes que reciben de inmediato.
Otros tardan más en responder. ¿Cuál haces tú y por qué?
20. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente afirmación? Usa detalles y ejemplos para explicar tu respuesta.
Es mejor recompensar a los empleados con regalos y beneficios laborales, como membresías de gimnasio o lecciones de inglés.
clases, que simplemente pagar más.
21. Habla sobre un evento del pasado que te gustaría revivir. Describe el evento original y di por qué.
te gustaría revivirlo.
22. Habla sobre una festividad nacional importante en tu país. Descríbela y explica por qué es.
importante.
23. Habla de una experiencia en tu vida que te hizo sentir avergonzado. Descríbela y di por qué fue así.
embarazoso.
24. Habla sobre un momento en el que experimentaste éxito. Describe la experiencia y di por qué fue un éxito.
para ti.
25. ¿A quién te sientes cercano en tu familia (o familia extendida)? Describe a esta persona y di por qué te sientes así.
cerca de él/ella.
26. Habla sobre una atracción turística interesante a la que has ido. Descríbela y di por qué fue interesante.
27. Habla sobre una dificultad que has superado en tu vida. Describe la experiencia y di por qué fue así.
difícil de superar.
28. Nombra a una persona famosa o influyente que te haya inspirado. Describe a esta persona y di por qué te ha inspirado.
ha sido inspirador para ti.
29. ¿Cuándo te han sorprendido agradablemente por algo? Describe la experiencia y di por qué la sorpresa.
fue uno feliz para ti.
30. Nombra un lugar en tu país que recomendarías a otros visitar. Describe este lugar y explica por qué.
lo recomendarías.
31. ¿A qué persona es más probable que acudas con un problema personal? Describe a esta persona y di por qué.
irías a él/ella en particular.

PUNTOS DE CONTROL DE LECTURA INDEPENDIENTE

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Los estudiantes participarán en la lectura independiente de un libro asignado por el instructor. Esta lectura independiente
tiene como objetivo reforzar la gramática y el vocabulario, y motivar a los estudiantes a leer. El libro asignado puede ser
evaluados de forma oral y/o a través de actividades breves de respuesta del lector.

EXÁMENES
Cada examen incluye las cuatro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir, además de gramática. Cada uno de los 5
las secciones del examen valen el 20% para un total del 100%. Los contenidos de cada prueba provienen de las unidades en el
libro de texto American English File 4 y de todos los demás materiales cubiertos en clase hasta la lección anterior a la
fecha de prueba.

POLÍTICAS DEL CURSO

Es tu responsabilidad informarte y revisar el contenido de la clase siempre que estés ausente.
Faltar a clase no te exime de entregar las tareas y proyectos.
Siempre se espera que vengas a clase con tus tareas hechas.
Las ausencias reducirán sustancialmente tu calificación. Más del 20% de ausencias resultarán en una calificación de reprobación (Ver
Manual del Estudiante)* Dos tardanzas contarán como una ausencia. Asegúrate de avisarme cuando tú
llega tarde a clase para que pueda cambiar tu ausencia a una tardanza.
Se espera que todo el trabajo sea original. Los documentos o tareas comprados, prestados o copiados de
los individuos u otros estudiantes, sitios web u otras agencias no son aceptables.
El plagio es usar las palabras o ideas de otra persona como si fueran tuyas. Sanciones por plagio
varía desde el fracaso en la asignación particular hasta el fracaso en el curso.
Los teléfonos celulares solo se pueden usar en clase si están autorizados por el instructor.
Respeta a todos y a todo en clase.

MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS

Inglés Básico IV COMPRENSIÓN.

B2: Vantage – Puede entender las ideas principales de textos complejos sobre temas tanto concretos como abstractos.
incluyendo discusiones técnicas en su campo de especialización. Puede interactuar con un grado de fluidez y
la espontaneidad que hace posible una interacción regular con hablantes nativos sin esfuerzo para ninguna de las partes.
Puede producir texto claro y detallado sobre una amplia gama de temas y explicar un punto de vista sobre un tema actual.
las ventajas y desventajas de varias opciones.

Escucha B2
Puedo entender discursos largos y conferencias y seguir incluso líneas de argumento complejas siempre que el tema
es razonablemente familiar. Puedo entender la mayoría de las noticias de televisión y los programas de actualidad. Puedo entender el
la mayoría de las películas en dialecto estándar.

Lectura B2
Puedo leer artículos e informes relacionados con problemas contemporáneos en los que los escritores adoptan particular
actitudes o puntos de vista. Puedo entender la prosa literaria contemporánea.

Interacción hablada B2
Puedo interactuar con un grado de fluidez y espontaneidad que facilita la interacción regular con hablantes nativos.
muy posible. Puedo participar activamente en discusiones en contextos familiares, teniendo en cuenta y manteniendo mi
vistas.
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Producción oral B2
Puedo presentar descripciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas relacionados con mi campo de interés. Puedo
explicar un punto de vista sobre un tema actual dando las ventajas y desventajas de las diversas opciones.

Escritura B2
Puedo escribir textos claros y detallados sobre una amplia gama de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir un ensayo o
informe, transmitiendo información o dando razones en apoyo o en contra de un punto de vista particular. Puedo
escribe cartas destacando la importancia personal de eventos y experiencias.

Bibliografía básica:
American English File IV. Intermedio alto. Lecciones de gramática instantáneas. Alan Battersby

Recursos en línea:
[Link]
[Link]
[Link]
[Link] frasales, escucha avanzada, lectura avanzada) (**)
[Link]
[Link] (Lecciones de gramática)
[Link] de escucha - difíciles, muy difíciles) (***)
[Link]
[Link] básico, fácil)
[Link]
[Link] para estudiantes - lecciones de gramática)
[Link]
La URL no se puede traducir.(videos de nivel intermedio alto y avanzado)
[Link] alto, avanzado)
[Link]
[Link]
[Link]
[Link] 21 - 22) (L - W)
[Link] pares)
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link] R)
[Link]

TEMAS PARA PRESENTACIÓN INDIVIDUAL

Debes elegir UNO de los temas/sujetos listados a continuación como el tema central de tu presentación individual:

1. Servicios de citas (1A)

2. Videntes / lecturadores de mentes / psíquicos (1B)
3. Haciendo frente a emergencias/ayudando a otros/¿qué hacer? (1C)
4. ¡Estrés! ¿Causas? ¿Efectos? (1C)
5. Enfrentando estereotipos (2A)
6. Código de vestimenta/moda? (2A)
 11

7. Viajes aéreos/ exceso de reservas de aerolíneas (2B)

8. Carteristas/ ladrones de calle/ ¿qué hacer al respecto en nuestro contexto? (3A)
9. Cambio climático/ ¿qué esperar? ¿Qué hacer? (3B)
10. Trabajos peligrosos / las vidas de los que toman riesgos / trabajos no ordinarios y desafíos (3C)
11. Vivir juntos / desafíos de las parejas casadas (4B)
12. Significados del lenguaje corporal (4C)
13. El poder de la música en nuestras vidas/ lo que la música nos hace hacer/ (5A)
14. Haciendo frente a la privación del sueño/insomnio… ¿por qué ocurre/qué hacer al respecto? (5B)
15. Vivir con noticias negativas de última hora / ¿qué hace la mala noticia a nuestro cerebro? (5C)
16. Una memoria confiable / ¿qué tan buenos somos recordando cosas? (5C)
17. Miedo escénico…. (6A)
18. ¿Qué debemos preocuparnos por el pensamiento creativo? (6C)

Rúbricas a utilizar:
Rubrica de Calificación de Ensayos
 12

Puntos Fecha
CRITERIOS uno
TESIS
El ensayo tiene una tesis: un solo punto central que es interesante, original, impactante.
y sustancial. La idea central se desarrolla en el ensayo a través de una selección bien elegida,
detalles apropiados y concretos que muestran originalidad y frescura. El autor muestra
en lugar de simplemente contar. Se defienden generalizaciones y afirmaciones. Argumentos
son lógicos.
ORGANIZACIÓN (Párrafos)
El ensayo está organizado y bien estructurado (hay un comienzo, un cuerpo y un
conclusión). El ensayo exhibe una clara estrategia de persuasión y un patrón de
desarrollo (orden cronológico, orden espacial, comparación/contraste, etc.). El
la organización trabaja con la tesis para que la tesis y la organización
contribuir a servir al propósito del ensayo. El ensayo no se desvía de
central
el punto. Las transiciones ayudan a que el documento fluya sin problemas. El(los) párrafo(s) introductorio(s) es (son)
interesante y apropiado. El párrafo de conclusión es satisfactorio. Los párrafos son
organizado, unificado y coherente. Cada párrafo de apoyo tiene un control.
idea (que puede expresarse en una oración temática). En los párrafos de apoyo,
topic
ESTILOidea helps further the thesis.
Las oraciones son maduras y paralelas. El escritor evita problemas de modificadores. Oraciones
muestra variedad de patrones y son retóricamente efectivos. El ensayo está escrito en un estilo
y tono apropiado para la audiencia, el tema y el propósito. Las palabras son apropiadas y
bien elegido. El escritor evita el jerga y el lenguaje sexista. El escritor parece ser
hablando en una voz auténtica. El papel es agradable e interesante.
GRAMÁTICA, ORTOGRAFÍA, MECÁNICA
Resta puntos por errores en la gramática (coma en serie, fragmentos, fusionados)
oraciones, acuerdo, etc.), ortografía y mecánicas (márgenes, formato, etc.).
DIRECTRICES APA
Todas las secciones de la presentación escrita siguen las pautas de la APA.
TOTAL

Nombre
Rúbrica de Competencia Oral (para puntos de control de lectura independiente cuando sea aplicable):

Pobre Bueno Excelente

ComprendasPartes de los Temas de Ión Temas tratados of displays
yo
manejadas yo n c de yo manera adecuada, ; peroccomunicar ve
adecuadamente
yo ideas
sfuna
tormentayo cno satisfecha no mínimamente; cclaramente facilidad wyoen th
y manera. entendido : ideas transmitidas ctransmitido
yo ; ctexto ; creativo
1–2-3 mínimamente
yo en general;
yo requiere Little toma riesgos, fácilmente
lyo
exitoso. básicamente sobre el esfuerzo a ser entendido
4-5 tarea pero no entendida ; 10 - 11
más. algunocgranactividad
Precisión Mediayo ng Medioyo ng Hace algunos 8–9
Hace algunos Espectáculos
ccompletamenteffrecuentementeerrores gramaticales graves exceptyo onal
oscurecido oscurecido que a menudo yove errores
g que controlan de
por por unyo ntendido no affect requ yo rojo
gramática gramática significado
yong significado gramática
errores. errores. (conjugaryo (acuerdo,
encendido, conceptos en un
1–2–3–4 5 – 6 – 7 confunde tiempo, incorrecto variedad pasada de
orden de las palabras
). participios); ccontextos.
8–9 razonablemente 12 - 13 - 14
correct.
Fluidez Discurso totalmente Pausas dolorosasch Toma más tiempo Normal,
desarticulado; hacer discurso
c h algo que no cnecesario para "pensarlleno
largo duro a d yosjoyo nted organ yo ze retraso en
antinatural fseguir; dice porque of pensamientosdice formulación de
pausas. menos que pausas; más que pensó nto
yo
1 – 2 – 3 – 4 requ rojo.
yo idioma muy requerido. ch,
velocidad extendido
5–6–7 detenerng.
yo 10 - 11 diescoria.
8–9 12 - 13 - 14
Vocabulario Significado
ng
yo Medioyo ng Adecuado, Hace algunos Excelente control
ccompletamenteffrecuentementeaunque vocabulario y
oscurecido por oscurecido hace ser yo errores odiosos que hacen los recursos cefinutilidad.
vocab. por errores eso no ff a ect 10 - 11
myo apuestos minyo mal a menudo gyo ve significadong; intentos
yo
inadecuado
yo vocvocabulario unyo ntendido en
vocab. . significado (recursividad incorrecta.
1-2-3 4-5 preposición 8-9
palabra incorrecta
choice)
6-7
Rúbrica de calificación de presentaciones
Nombre ______________________________________________________________________

CATEGORÍA 8 6 4 2 Puntos
Contenido (20 Avanzado Competente Básico Por debajo de lo básico
puntos) -Diapositivas. Presentación Presentación No hay Hay muchas lagunas
imágenes incluye todo incluye la mayor parte de suficiente en la información
citado información la información información presentado. -El
cubierto relevante para el relevante para el presentado. El la presentación carece
tema en un tema. El la presentación muestra una clara comprensión de
manera organizada. la presentación es más como una lista del sujeto. -Muchos
claro y lógico. hechos que un errores
apoyo para un oral
presentación.
Calidad del Trabajo (20 Avanzado– Trabajo Básico Proficiente Por debajo de lo básico

puntos) - La presentación se hizo con El trabajo está hecho con

Conocimiento de es muy creativa, buen esfuerzo eso esfuerzo justo, pero el poco esfuerzo; la calidad es
información claro y conciso - muestra lo que el la calidad aún no es mala y poco tiempo
presentado - Comprensión del esfuerzo de el aprendiz es capaz de lo que el aprendiz fue gastado en el final
el tema. de. -Es evidente capaz de
-Contiene 1-2 ese tiempo fue puesto contener algo incompleto. numeroso
errores en la gramática en esto errores gramaticales gramaticales
y ortografía. presentación de PowerPoint.y/o ortografía, puntuación y
Mínimo de 6 Las diapositivas contienen puntuación. errores de ortografía. 2 o
diapositivas. muy pocos -Diapositivas 4-3 menos diapositivas
gramatical
errores. .Diapositivas 5-6
Presentación Oral Avanzada - (4) Competente– (3) Básico– (2) Por debajo de lo básico - (1)

(10 puntos) El estudiante presenta Claro La información Mala pronunciación

información la pronunciación pero presentada no es -No preparación del
claramente y no pulido. mostrado claramente estudiante.
muestra un -El estudiante presenta a lo largo de
completo la información proyecto. Justo
comprensión de bastante claro con una pronunciación.
su información. razonable
volumen adecuado comprensión de
y pronunciación. la información.
TOTAL
FORMATO PARA LA PRÁCTICA DE HABLA DE AUTOEVALUACIÓN
Adaptado de Babaii, E., Taghaddomi, S., Pashmforoosh, R. (2015). Autoevaluación de la expresión oral. Desajustes entre los aprendices.
y criterios de los maestros. Pruebas de Lenguaje, 1(27) DOI: 10.1177/0265532215590847

Se te pidió seleccionar 3 temas para hablar sobre cada uno de los cuales debías hablar durante 3 a 5 minutos.
Ahora, necesitas escuchar cada actuación grabada en audio y darte una puntuación de hasta 50 (A). Después de eso,
por favor, escuche nuevamente cada actuación grabada en audio y evalúe su habilidad para hablar en función de lo siguiente
criterios de habla (B). Luego, en la última sección, evalúa tu capacidad general de habla (C).

A. Grabación de audio actuación #1: _______/50

B. Criterios de puntuación para la expresión oral

-------------------------------------------------5 4 3 2 1
2. Gramática (exactitud y variedad de estructuras) ---------------------------------------------------------5 4 3 2 1
[Link] (adecuación y variedad de expresiones) --------------------------------------------5 4 3 2 1
4. Pronunciación (acento, ritmo e entonación) ---------------------------------------------------------5 4 3 2 1
5. Efectividad comunicativa (claridad de ideas y comprensibilidad (es decir,
comprensibilidad) del habla) --------------------------------------------------------------------------------5 4 3 2 1
6. Gestión de Temas (relevancia del tema, cobertura del tema y adecuación de los detalles)
ejemplos) -------------------------------------------------------------------------------------------------------5 4 3 2 1
Confianza (discurso libre de ansiedad)
8. Organización (iniciación, desarrollo, terminación / interconexión de ideas) ---------------5 4 3 2 1
9. Uso de estrategias (evitando lenguaje desconocido y compensando utilizando lenguaje familiar) ---5 4 3 2 1
54321
Puntuación: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- _____/50

Puedo mejorar mi habilidad para hablar en inglés...

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translatedText
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A. Actuación grabada en audio #2: _______/50

B. Criterios de puntuación de expresión oral

Fluidez (sin pausas, vacilaciones ni inicios fallidos) -----------------------------------------------5 4 3 2 1

2. Gramática (exactitud y variedad de estructuras) -------------------------------------------------------5 4 3 2 1
3. Vocabulario (adecuación y variedad de expresiones) ------------------------------------------5 4 3 2 1
4. Pronunciación (énfasis, ritmo e intonación) -------------------------------------------------------5 4 3 2 1
5. Efectividad comunicativa (claridad de las ideas y comprensibilidad (es decir,
comprensibilidad) del habla) -------------------------------------------------------------------------------5 4 3 2 1
6. Gestión de Temas (relevancia del tema, cobertura del tema y adecuación de los detalles)
ejemplos) ------------------------------------------------------------------------------------------------------5 4 3 2 1
-----------------------------------------------------------------------5 4 3 2 1
8. Organización (iniciación, desarrollo, terminación / interconexión de ideas) --------------5 4 3 2 1
9. Uso de Estrategia (evitando un lenguaje desconocido y compensando utilizando un lenguaje familiar) ---5 4 3 2 1
10. Gestión del tiempo (cronometra tu charla) -----------------------------------------------------------------5 4 3 2 1
Puntuación: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ______/50

Puedo mejorar mi habilidad para hablar en inglés...

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A. Desempeño grabado en audio #3: _______/50

B. Criterios de Evaluación para Hablar

-----------------------------------------------5 4 3 2 1
2. Gramática (exactitud y variedad de estructuras) -------------------------------------------------------5 4 3 2 1
[Link] (adecuación y variedad de expresiones) ------------------------------------------5 4 3 2 1
4. Pronunciación (énfasis, ritmo e intonación) -------------------------------------------------------5 4 3 2 1
5. Efectividad comunicativa (claridad de ideas y comprensibilidad (es decir,
comprensibilidad) del habla) -------------------------------------------------------------------------------5 4 3 2 1
6. Gestión de temas (relevancia del tema, cobertura del tema y adecuación de los detalles)
ejemplos) ------------------------------------------------------------------------------------------------------5 4 3 2 1
7. Confianza (discurso sin ansiedad) -----------------------------------------------------------------------5 4 3 2 1
8. Organización (iniciación, desarrollo, terminación / interconexión de ideas) --------------5 4 3 2 1
9. Uso de la estrategia (evitando el lenguaje desconocido y compensando utilizando el lenguaje familiar) ---5 4 3 2 1
10. Gestión del tiempo (cronometrar tu charla)
Puntuación: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ______/50

C. Puedo mejorar mi habilidad de hablar en inglés...

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Evalúo mi habilidad general para hablar como: (Círcule uno)
Superior Avanzado Intermedio Novato
COMENTARIOS:
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