Obras Representativas de Shakespeare
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Traducido por
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OBRAS MÁS REPRESENTATIVAS
Shakespeare y su obra. Sus obras más representativas
1. Introducción
2. Contexto Histórico
3. Drama y teatro
4. Shakespeare y sus obras
4.1. Sonetos
4.2. Drama
4.2.1. Obras históricas
[Link]. Enrique V
[Link]. Ricardo III
4.2.2. Comedias
[Link]. El mercader de Venecia
[Link]. La Tempestad
4.2.3. Tragédias
[Link]. Otelo
[Link]. Romeo y Julieta
[Link]. Macbeth
5. LA INFLUENCIA DE SHAKESPEARE
6. CONCLUSIÓN
7. BIBLIOGRAFÍA
Introducción
En primer lugar, iniciaremos nuestro análisis de esta unidad haciendo un recuento general de la política,
situación histórica y social en la época de Shakespeare. Luego, pasaré a uno de los mejores-
escritores conocidos en toda Europa, William Shakespeare, de quien analizaré la vida, la poesía y
drama, profundizando en una de sus tragedias más conocidas y una de las comedias más conocidas.
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Finalmente, tiraremos algunas conclusiones sobre los temas debatidos junto con la didáctica.
implicaciones sobre cómo trabajar este asunto particular en la escuela. Por supuesto, sin olvidar hacer un
registro de las diferentes obras y libros utilizados para desarrollar esta lección.
2. Contexto histórico
La mayor parte de la carrera de Shakespeare tuvo lugar durante el reinado de Isabel I (1533-1603), la última
monarca de la dinastía Tudor. Este período histórico, que a menudo se considera uno de los más
glorioso de la historia inglesa, es conocido como la Era Isabelina.
Bajo su reinado, Inglaterra no sólo prosperó como una potencia comercial emergente a expensas de
España católica, pero hubo una enorme expansión hacia el Nuevo Mundo y sentó las
fundamentos del Imperio Británico. Este también fue el momento del Renacimiento y el
Reformación. Explota el renacimiento europeo de los clásicos griegos y romanos. Inglaterra
se transformó en un estado protestante después del divorcio de Enrique VIII de Catalina de Aragón. Esto
también fue la Era de los Descubrimientos, de la búsqueda del conocimiento científico y la exploración del ser humano
la naturaleza misma.
3. Drama y teatros
El dramaexistió mucho antes de los 16thsiglo, pero fue en este momento que fue transformado
y adquirió la mayor parte de sus características modernas. Dejó de lado los asuntos religiosos y el
imitación de los clásicos para convertirse en un nuevo género fuerte. En ese momento, las obras seguían a estas
convenciones:
Los dramaturgos no inventaron nuevas tramas, utilizaron cuentos tradicionales tomando ideas.
Muchas tramas se desarrollaron en otros países y épocas.
Las obras se escribieron en poesía o prosa o una mezcla de ambas. Una especie de poesía sin rima.
se utilizó principalmente el verso llamado negro.
No hubo actrices y los papeles femeninos fueron interpretados por chicos.
El drama se convirtió en la principal fuente de entretenimiento tan importante como la televisión y el cine.
hoy en día y los intérpretes eran actores profesionales que generalmente pertenecían a compañías
adjunto a casas nobles o reales. A partir de 1594, las obras de Shakespeare solo se representaron
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por los hombres del Lord Chamberlain, una compañía propiedad de un grupo de actores que pronto se convirtió en
empresa líder de juegos en Londres.
Desde 1590, Londres ha sido la capital de Inglaterra, que se convirtió en un mercado metropolitano y
negocios. El primer teatro de Londres se llamaba El Teatro y fue construido en 1576, luego fue
seguido por La Rosa, El Cisne y el Globo.
Si describimos cómo funcionaba y se veía el Globo, podemos ver que era muy diferente de
un teatro moderno. La obra tuvo lugar al aire libre durante el día cuando el clima era bueno.
Entre dos o tres mil personas, de todas las clases de la sociedad, estaban en la audiencia. Ellos
se comportaban mal gritando comentarios groseros a los actores, subiendo al escenario o comiendo
comida y lanzándola. La audiencia de pie estaba situada en una parte del teatro llamada el
foso, y las clases altas podían permitirse un asiento en el gallinero. Los actores actuaban en un escenario con
no había decorados, por lo que el público tuvo que usar la imaginación como efectos especiales. Solo había un
un balcón y una trampilla. A pesar de eso, los actores estaban vestidos de manera colorida y rica.
4. Shakespeare y sus obras
4.1. Sonetos
El soneto era el verso más popular en Inglaterra cuando Shakespeare comenzó a escribir.
por la influencia de la poesía de Petrarca. La nueva generación de poetas, incluido Shakespeare,
introdujeron algunos nuevos elementos en sus composiciones, como
amor y amistad 2) el paso del tiempo
la pérdida de belleza 4) y la naturaleza de la poesía misma.
La forma del soneto consta de 14 líneas de verso en total. Esto permitió al autor ...
construir un patrón ascendente de complicación en un movimiento de tres actos, seguido de lo conciso
desenlace de las dos líneas finales. Shakespeare escribió 154 sonetos que a menudo se dividen
como sigue:
a) Sonetos 1-126, que tratan sobre un joven, un lord anónimo, el “joven hermoso” de los sonetos.
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b) Sonetos 127-152, que tratan sobre la relación del poeta con una misteriosa amante, el
"dama oscura" de los sonetos.
c) Sonetos 153-154, que parecen ser ejercicios poéticos dedicados a Cupido.
Los sonetos de Shakespeare desafían y deconstruyen las imágenes petrarquistas del amor, como podemos ver en
soneto 130, que representa la deconstrucción del petrarquismo:
Shakespeare parece escribir sus poemas para que la posteridad alcance la eternidad. Los sonetos también.
rechazar muchas convenciones esperadas del soneto tradicional al dirigir alabanzas a la belleza a
el joven hermoso o mostrando un amor gay. Incluso abordan cuestiones sexuales, como en los sonetos 34, 35
y 36.
4.2. Drama
4.2.1. Obras de teatro históricas
[Link]. Enrique V
Henry Vis un tributo apatriótico a la figura de Enrique V como un líder épico que tomó
Inglaterra al poder y derrotó al enemigo nacional, Francia.
Sin embargo, la obra es un comentario mordaz sobre la política y la guerra, y Henry aparece como
un militarista de sangre fría, un hipócrita sediento de poder que utiliza la religión para justificar los horrores de un
vista innecesaria. De hecho, Enrique V parece estar siguiendo la idea de Maquiavelo de que un rey tiene que
ser tanto temido como amado. Como resultado, encontramos una poderosa obra dramática que evoca el
la grandeza del mundo antiguo, más sarcásticamente que en serio.
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[Link]. Ricardo III
La obra está dominada por el Duque de Gloucester, quien se convierte en Ricardo III a través de una serie
de actos horribles, matando a sus enemigos, a su esposa y a la mayoría de sus partidarios. Richard es un villano puro.
Él muestra todas las características del villano:
1) Comunicación con los espectadores.
2) Conocimiento psicológico de sus víctimas.
3) Él sigue siendo desconocido para el resto de los personajes.
Él es un gran actor.
Él es un maestro en lograr acciones.
El tema principal de Ricardo III es el conflicto entre el mal y el bien.
4.2.2. Comedias
Una comedia shakespeareana es una obra caracterizada por el triunfo del amor, con jóvenes
los amantes de una generación más joven a menudo concluyen la obra con una boda.
[Link]. El Mercader de Venecia
En esta obra, Antonio, el mercader de Venecia, y Shylock, el prestamista judío,
han llegado a un acuerdo. Shylock presta a Antonio tres mil ducados con la condición de que, si Antonio
no puede devolverle en tres meses, Shylock puede reclamar una libra de la carne de Antonio.
Toda la historia muestra el antisemitismo de la época y presenta a Shylock como un avaro.
Judío sin corazón aunque al final de la historia lo muestra como una víctima pura.
Como resultado, la obra presenta a Shylock como un personaje profundamente redondo y humano.
Shakespeare nos está dando una lección amoral: los judíos son tan buenos y malos como los cristianos.
es muy peligroso juzgar por clichés o apariencias.
[Link]. La Tempestad
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Próspero vive en una isla con su hija Miranda después de que su hermano Antonio usurpó el
ducado.
Los enemigos de Próspero en el partido real son llevados a la isla después de una tempestad.
Ariel, un espíritu que obedece a Próspero, ha creado la tempestad y dispersado al grupo real.
alrededor de la isla..
El Rey restablece el ducado de Próspero, Próspero perdona a sus enemigos.
Las lecciones de enseñanza: las futuras generaciones nunca tendrán una oportunidad a menos que resolvamos ciertos problemas.
que son nuestra responsabilidad.
4.2.3. Tragedias
Las tragedias shakesperianas son frecuentemente dominadas por personajes masculinos que incluso
merecen sus propios finales trágicos.
[Link]. Otelo
Otelo y Desdémona se casan y intentan construir una vida juntos, a pesar de sus diferencias en
edad, raza y experiencia. Su matrimonio es saboteado por los envidiososLake, quien convence
Otelo que Desdémona es infiel.
La incompatibilidad del heroísmo militar y el amor; el peligro de la soledad, los celos.
[Link]. Romeo y Julieta
Romeo y Julieta fue escrito en 1597 y retrata el amor entre dos adolescentes que
pertenecer a familias enemigas, los Capuletos y los Montescos. Se casan en secreto y hacen un
plan para escapar. Julieta consigue un poción que le permite fingir su muerte, pero desafortunadamente a través de un
serie de malentendidos Romeo cree que Julieta está realmente muerta y de pie sobre su cuerpo él
bebe un veneno y muere. Cuando Julieta despierta, recoge su daga y se apuñala..
Análisis
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A diferencia de otras tragedias shakespeareanas, como Othello, Hamlet o Macbeth,
donde el héroe trágico merece su propio final fatal, Romeo y Julieta son la excepción: su
la muerte está marcada por el destino.
La lección aprendida en La Tempestad se aplica aquí: si las generaciones mayores hubieran puesto fin a su
disputas.
Por otro lado, Romeo y Julieta tiene un claro paralelismo con un asunto doméstico: el
La Guerra de las Rosas, que terminó, precisamente, con un matrimonio. La guerra civil entre los Capuletos y
Los Montagues se asemejan a la rivalidad entre las familias York y Lancaster.
Así, en Romeo y Julieta, los amantes no son culpables, sino otros factores:
1) Sus familias, que no resolvieron sus disputas a tiempo.
2) La autoridad central, que es prácticamente inexistente.
3) La autoridad religiosa, que no debe participar en asuntos políticos.
[Link]. Macbeth
En Macbeth, Shakespeare dramatizó algunos eventos y leyendas de Escocia en el [Link]
siglo. Macbeth alentado por la profecía de las tres brujas y la ambición,
asesinó a Duncan para obtener la corona. Lady Macbeth es una de las mayores mujeres de Shakespeare.
personajes. Ella es quien realmente inicia la tragedia y al final es castigada.
5. LA INFLUENCIA DE SHAKESPEARE
Contribuciones del trabajo de Shakespeare:
Él influyó en la poesía posterior y, por ejemplo, los poetas románticos intentaron revivir
El drama en verso de Shakespeare. También influyó en novelistas como Thomas Hardy, William
Faulkner o Charles Dickens.
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En la época de Shakespeare, la gramática y la ortografía del inglés no estaban estandarizadas y su uso
de lenguaje ayudó a dar forma al inglés moderno. Samuel Johnson lo citó más a menudo
que cualquier otro autor en su Diccionario de la Lengua Inglesa.
Los académicos han identificado 20,000 piezas de música vinculadas a sus obras. Esto incluye dos
óperas
También ha inspirado a muchos pintores, incluidos los románticos y los prerrafaelitas.
La influencia de Shakespeare en el cine es inmensa y sus obras han sido y son un
fuente esencial para directores. 'Shakespeare enamorado'
6. CONCLUSIÓN e IMPLICACIONES DIDÁCTICAS
A lo largo de esta unidad he proporcionado un análisis en profundidad de los más representativos de
Las obras de Shakespeare teniendo en cuenta su contexto histórico e influencias.
En relación con el interés de este tema para asuntos educativos, es importante señalar que.
serie de aspectos principalmente relacionados con el desarrollo de lo comunicativo, lingüístico y
competencias culturales que ayudarán a nuestros estudiantes a comunicarse de manera efectiva y
adecuadamente en el idioma extranjero. Según la LOMCE, el aprendizaje de un 2yy incluso un 3rd
el lenguaje es imperativo debido a la globalización. Además, el Marco Común Europeo
para la enseñanza de idiomas propone que los estudiantes desarrollen competencias para cooperar
internacionalmente y competir a un nivel internacional. Es cierto que la literatura parece ser una de las
los elementos más difíciles de introducir en las clases de inglés.
Sin embargo, podemos utilizar textos para desarrollar las habilidades de los estudiantes en el idioma mismo, así aprendiendo.
nuevo vocabulario y el uso de ciertas estructuras en contexto; pero también para entender la cultura
rodeando un idioma particular. Algunas de las obras tratadas, como Hamlet o Macbeth, pueden
ser utilizado para trabajar con vocabulario, estructuras y las narrativas de la época, así como,
curso, los escritores y el contexto cultural y la historia de la época.
Los estudiantes deben desarrollar competencias sociales y cívicas, así como conciencia cultural y
expresión para que con el aprendizaje de idiomas extranjeros desarrollen tolerancia hacia
usos, valores y creencias diferentes a los propios. Y como hemos visto, la literatura puede ser un medio
introducir aspectos culturales, desarrollo histórico y valores sociales en clase.
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Podemos aumentar la motivación y el interés de los estudiantes en la materia apelando a
literatura mostrándoles formas en las que pueden transmitir información, por ejemplo sobre el
escritores diferentes. Una forma de hacerlo es a través del uso de TIC. Los maestros pueden ayudar a los estudiantes a
desarrollar un uso significativo de ellos para aprender el idioma, especialmente para elegir lo adecuado
material para leer, escuchar, escribir o hablar sobre cualquier tema gracias a la gran variedad de materiales
disponible en internet.
7. BIBLIOGRAFÍA
Alexander, M. 2000. Una Historia de la Literatura Inglesa. Macmillan Press. Londres
Daiches, D.1994: Una historia crítica de la literatura inglesa, Londres: Mandarin.
Sanders, [Link] Breve Historia de la Literatura Inglesa de Oxford. Oxford University Press.