Escuela Primaria “[Link]

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Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2025 – 2026
Programa Analítico
Fase: 5 Grado: 6° Grupo: “A”

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

La escuela ___________________________, ubicada en la comunidad de ___________________________, ofrece educación integral y de

calidad dentro de la modalidad de Educación General. Su equipo está conformado por ____ docentes, una subdirección y una dirección escolar,
todos comprometidos con el desarrollo académico y personal del alumnado.

Con un total de _____ grupos distribuidos en dos por grado, atiende a ______ estudiantes, organizados en seis grupos. La escuela promueve el
trabajo colaborativo entre docentes, quienes además de impartir clases, dan seguimiento continuo al progreso de sus estudiantes. También
cuenta con orientadoras que apoyan a dos grupos cada una. La dirección y subdirección gestionan las actividades académicas, administrativas
y sociales del plantel.

Características Demográficas
La población escolar es diversa, con alumnos de distintas creencias religiosas y culturas. En su mayoría, provienen de familias con bajos
recursos económicos, lo que puede limitar su acceso a materiales educativos adicionales.

Infraestructura y Recursos
El plantel cuenta con aulas funcionales, aunque requiere mantenimiento y ampliación para responder al crecimiento de la matrícula. Dispone de
una biblioteca pequeña con escasos libros, lo que restringe el acceso a una oferta amplia de lectura.

Indicadores Educativos
Las evaluaciones internas reflejan un desempeño académico promedio, con áreas de mejora en matemáticas y ciencias. Aunque la deserción
escolar es baja, se presenta el reto de mejorar la asistencia regular del alumnado.

Clima Escolar y Relaciones

El ambiente escolar es respetuoso y positivo, destacando una buena relación entre estudiantes y docentes. Se identifican áreas para fortalecer
el liderazgo y la participación estudiantil.

Políticas y Normativas
La escuela cumple con las disposiciones educativas oficiales y trabaja constantemente en programas de mejora de la calidad educativa y
actualización docente.

Participación Familiar
Algunas familias participan activamente en reuniones y eventos escolares, sin embargo, se busca una mayor integración de los padres y madres
de familia para fortalecer la vinculación escuela-comunidad.

Fortalezas de la Comunidad
La comunidad muestra un fuerte compromiso con la educación. Aunque no cuenta con transporte público, existe participación activa en
celebraciones, lo que refleja cohesión social. La llegada de nuevas familias ha aportado diversidad cultural y nuevas perspectivas. La
organización comunitaria emergente y la existencia de un equipo comunitario son señales de liderazgo y voluntad de mejora. Las tradiciones
culturales y la participación intergeneracional en festividades ofrecen oportunidades para fomentar el sentido de identidad, colaboración y
aprendizaje mutuo.

Además, el crecimiento urbano abre posibilidades de desarrollo en infraestructura y servicios que beneficien a toda la población.

Retos Comunitarios
Entre los principales desafíos están la falta de servicios básicos (agua, luz, calles pavimentadas), escasez de espacios públicos recreativos,
problemas de transporte, acceso limitado a servicios de salud, desempleo, manejo inadecuado de residuos, carencia de suficientes escuelas de
calidad y baja participación ciudadana en decisiones colectivas.

Conclusión
A pesar de los retos, la comunidad cuenta con recursos humanos, diversidad y un fuerte sentido de pertenencia que pueden impulsarse para
lograr una transformación positiva. Con organización, participación activa y colaboración entre escuela y comunidad, es posible avanzar hacia
una mejor calidad de vida y bienestar común.

Campo Formativo: LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un nivel general satisfactorio en lenguajes. Los estudiantes demuestran habilidades sólidas en lectura,
comprensión de textos y expresión escrita. Sin embargo, se observa una variabilidad en la profundidad de análisis y la capacidad para sintetizar
información de manera efectiva. Aunque la mayoría de los alumnos participan activamente en las discusiones y muestran interés en las actividades
de lectura, algunos podrían beneficiarse de estrategias adicionales de comprensión lectora para abordar textos más complejos. La ortografía y la
gramática son áreas en las que se observan algunos errores, indicando la necesidad de una revisión y práctica más enfocada. En general, el grupo
tiene un potencial prometedor en lenguajes, y con el apoyo adecuado, puede mejorar aún más sus habilidades lingüísticas y literarias.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PROBLEMÁTICAS E DUCATIVAS EN EL AULA:
Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer información relevante, lo que
afecta su capacidad para aprender y retener conocimientos.
Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera fluida, lo que afecta su
velocidad de lectura y comprensión.
Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y disfrute de la lectura.
Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su desarrollo como lectores
autónomos y ávidos.
Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras y en la estructura de
las oraciones, lo que afecta la claridad y coherencia de sus textos.
Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente en sus redacciones, lo que
afecta su habilidad para comunicarse por escrito.
Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos más complejos y enriquecer
sus propias producciones escritas.
Poca práctica de la lectura y escritura fuera del aula: Algunos estudiantes no practican la lectura y escritura de forma regular fuera del contexto
escolar, lo que limita su desarrollo como lectores y escritores competentes.
Dificultades para identificar ideas principales y secundarias en textos: Algunos alumnos tienen problemas para identificar la información más
relevante en un texto y distinguirla de los detalles menos importantes.
Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes géneros textuales, lo que limita
su comprensión y producción de textos en distintos contextos.

ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:

Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de alfabetización y comprensión lectora de los
y las alumnas.
Escasa disponibilidad de servicios de traducción e interpretación en la comunidad, dificultando la comunicación efectiva entre personas de
diferentes lenguas y culturas.
Falta de políticas lingüísticas inclusivas en la educación, lo que puede llevar a la pérdida de lenguas minoritarias y su riqueza cultural.
Limitado acceso a recursos y materiales educativos en el idioma local, lo que dificulta el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Barreras comunicativas entre grupos culturales debido a la falta de habilidades en lenguas extranjeras, lo que puede generar conflictos y
malentendidos en la comunidad.
Desigualdad en el acceso a medios de comunicación y tecnologías digitales, lo que excluye a ciertos sectores de la población de la información y
oportunidades disponibles en línea.
Escasez de espacios para el fomento de la expresión artística local, lo que limita la promoción de la cultura y las tradiciones propias de la
comunidad.
Ausencia de programas de formación en comunicación intercultural, lo que dificulta la integración y el diálogo entre grupos culturales diversos.

EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Reconoce, mediante el análisis, las Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

características y funciones de los textos las culturas a Basado en Coevaluación.
discontinuos, en particular de gráficas, través de la Proyectos Rubrica.
cuadros sinópticos y mapas lectura y la Comunitarios Participación.
conceptuales. escritura Lista de cotejo.
Reflexiona sobre las posibilidades de los Proyectos Diario de clase.
textos discontinuos para organizar la Comunitarios: Guía de observación.
Comprensión y
información que expone a otras ¡Mi comunidad Diario de clase.
producción de
personas. se expresa! Producto del
textos
Sintetiza información, sin perder el Vida saludable Pagina 96. proyecto.
discontinuos,
significado original, para organizarla y
para organizar y
presentarla por medio de textos
presentar
discontinuos.
información.
Produce textos discontinuos,
considerando al destinatario y
empleando elementos gráficos útiles
para organizar y presentar información,
como tipografía, viñetas, espacios de la
página, interlineado, signos de
puntuación, mayúsculas y minúsculas.
 Lee textos informativos y reflexiona Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sobre su organización. las culturas a Basado en Coevaluación.
Identifica información específica sobre través de la Proyectos Rubrica.
Comprensión y
asuntos de su interés, y comprende el lectura y la Comunitarios Participación.
producción de
tema central. escritura Lista de cotejo.
textos
Reconoce vínculos entre el contenido de Proyectos Diario de clase.
informativos,
textos informativos, respecto del Comunitarios: Guía de observación.
para ampliar sus
contraste, la complementariedad y la ¡Reseñemos Diario de clase.
conocimientos
causa-consecuencia del tema abordado. Inclusión nuestra escuela Producto del
sobre temas de
Escribe textos informativos en los que en una galería! proyecto.
interés tanto
registra, de manera convencional, los Pagina 20.
colectivo como
datos de las fuentes consultadas: autor,
individual.
título, editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas consultadas,
etcétera).
Explica la utilidad de las reseñas y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
comenta sus características. las culturas a Basado en Coevaluación.
Describe el material audiovisual través de la Proyectos Rubrica.
consultado y registra los datos de lectura y la Comunitarios Participación.
identificación de este: título, tema, escritura Lista de cotejo.
director, protagonistas, institución o Proyectos Diario de clase.
Elaboración e
empresa productora, fecha de Comunitarios: Guía de observación.
intercambio de
realización, etcétera. Comunidades por Diario de clase.
reseñas de
Elabora una opinión sustentada acerca Correspondencia. Producto del
diversos textos
de un material reseñado. Interculturalidad Página 36. proyecto.
y/o
Usa conectores como porque, ya que, crítica
audiovisuales.
puesto que, por, debido a, etcétera, con
los que apoya la argumentación de sus
opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones
innecesarias, y errores de concordancia
y ortografía en general.
Exposición Como presentador Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sobre temas -Elabora un guion para presentar de las culturas a Basado en Coevaluación.
relacionados manera ordenada la información que través de la Proyectos Rubrica.
con el cuidado investigó en diversas fuentes, gráficas, lectura y la Comunitarios. Participación.
de la salud. orales y/o escritas, y usó para construir escritura Lista de cotejo.
su exposición. Diario de clase.
-Prepara diversos materiales de apoyo Guía de observación.
para enriquecer su presentación. Proyectos Diario de clase.
-Usa un léxico formal y mantiene o Escolar: Producto del
recupera la atención de la audiencia Vida saludable Campaña social proyecto.
 haciendo inflexiones de voz, ademanes, para
gestos, preguntas. transformar la
-Aclara las dudas que le plantean y, en basura
general, atiende los comentarios u Página 30.
opiniones que le comparten acerca de lo
expuesto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha, apunta lo
que le interesa, pregunta y comenta
sobre lo expuesto, y argumenta sus
opiniones y divergencias.
Lee textos sobre temas polémicos, e Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
identifica los argumentos que sustentan las culturas a Basado en Coevaluación.
cada postura. través de la Proyectos Rubrica.
Registra los principales argumentos y las lectura y la Comunitarios Participación.
conclusiones de los autores de los textos escritura Lista de cotejo.
leídos. Proyectos Diario de clase.
Comprensión y Reflexiona sobre la relación entre los Comunitarios: Guía de observación.
producción de argumentos principales y las Textos Diario de clase.
textos conclusiones. discontinuos Producto del
argumentativos. Escribe un texto, a partir de las ideas para la igualdad. proyecto.
que Pagina 10
registró, en el que expresa sus propias
opiniones sobre los temas tratados, y en
el que emplea nexos que anteceden los
argumentos, como porque, ya que, si
bien, en consecuencia.
Análisis de Selecciona y lee cuentos y poemas del Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
cuentos y mundo a partir de sus intereses y gustos. las culturas a Basado en Coevaluación.
poemas para su Intercambia con sus compañeros los través de la Proyectos Rubrica.
disfrute y cuentos y poemas que más le gustaron, lectura y la Comunitarios Participación.
comprensión. y discute sobre su significado. escritura Lista de cotejo.
Reconoce las características tanto de Proyecto de Diario de clase.
cuentos como de poemas. Aula : Guía de observación.
Elabora una antología con los cuentos y Antología Diario de clase.
poemas seleccionados, que incluya Interculturalidad Producto del
título, portada, portadilla, índice, crítica “El ojo crítico” proyecto.
ilustraciones, comentarios sobre la Página 24.
interpretación de cada texto y nombres
de los participantes.
Comparte la antología con la comunidad
educativa y deja un ejemplar en la
 biblioteca escolar.
Lee textos autobiográficos e identifica las Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
relaciones temporales de secuencia, las culturas a Basado en Coevaluación.
simultaneidad y duración. través de la Proyectos Rubrica.
Analiza distintos sucesos de su vida para lectura y la Comunitarios Participación.
elegir los más significativos y escritura Lista de cotejo.
organizarlos de manera coherente en Proyecto de Aula: Diario de clase.
una narración. La cápsula del Guía de observación.
Determina al destinatario y la forma en tiempo Diario de clase.
Narración de que desea narrar sucesos Inclusión Página 10. Producto del
sucesos autobiográficos significativos, para proyecto.
autobiográficos. causar efectos particulares.
Usa reflexivamente adverbios, frases
adverbiales y nexos temporales, para
indicar secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos narrados.
Colabora en la edición de un libro de
textos autobiográficos, y sugiere formas
de reproducirlo para que cada alumna y
alumno tenga el suyo.
Localiza y lee textos explicativos de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
temas variados. las culturas a Basado en Coevaluación.
Expresa con sus palabras las ideas que través de la Proyectos Rubrica.
comprende de los textos que lee y lectura y la Comunitarios Participación.
elabora resúmenes que le permitan escritura Lista de cotejo.
reconstruir las ideas principales y los Proyectos Diario de clase.
Comprensión y Comunitarios: Guía de observación.
elementos de los textos explicativos.
producción de Cuidándome Diario de clase.
Reconoce y emplea relaciones de causa
textos del impostor. Producto del
consecuencia. Pagina 50. proyecto.
explicativos. Emplea palabras como primero, Pensamiento
finalmente, luego, después, crítico
posteriormente, durante, para organizar
las oraciones. Utiliza
palabras nuevas y/o técnicas en el texto
explicativo que produce para compartir.

Interpretación y Reconoce ideales y temáticas sociales Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

valoración de que se imprimieron en ciertas las culturas a Basado en Coevaluación.
manifestaciones manifestaciones culturales y artísticas, través de la Proyectos Rubrica.
artísticas de en un tiempo y espacio determinados. lectura y la Comunitarios Participación.
México y del Analiza las partes y elementos que escritura Lista de cotejo.
 conforman una manifestación cultural o Proyectos Diario de clase.
artística, y reconoce la multiplicidad de Comunitarios: Guía de observación.
significados, puntos de vista y Salvemos Diario de clase.
concepciones del mundo en ella. juntos el arte. Producto del
mundo. Reconoce símbolos presentes en Pagina 74. proyecto.
manifestaciones culturales y artísticas, a Artes y
partir del análisis e interpretación de experiencias
sonidos, gestos, colores, objetos, estéticas
aromas y movimientos que contienen.
Reconoce la función e importancia de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
cumplir las pautas o normas las culturas a Basado en Coevaluación.
establecidas en reglamentos para través de la Proyectos Rubrica.
regular la convivencia. lectura y la Comunitarios Participación.
Reflexiona y comprende la concisión de escritura Lista de cotejo.
las reglas, el empleo de verbos (modo y Proyecto de Diario de clase.
tiempo) y el uso de numerales. Aula : Guía de observación.
Escribe las reglas para lograr una El reglamento Diario de clase.
Comparación y
convivencia respetuosa, incluyente, ilustrado Producto del
producción de
equitativa e igualitaria en la escuela, Interculturalidad para los acuerdos proyecto.
documentos que
tomando en consideración sus crítica de convivencia
regulan la
experiencias a lo largo de la educación Página 50.
convivencia.
primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe
emplear subtítulos, viñetas o incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto al
contenido, concordancia y ortografía en
el texto, hasta que logra la versión final
del reglamento escolar.

Participación en Prepara su participación en un debate y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

debates sobre formula los argumentos por presentar, las culturas a Basado en Coevaluación.
temas de interés cuidando que la exposición del tema por través de la Proyectos Rubrica.
común. discutir resulte coherente y suficiente, los lectura y la Comunitarios Participación.
argumentos claros, pertinentes y escritura Lista de cotejo.
fundamentados, y se expliciten las Proyecto de Diario de clase.
referencias bibliográficas y citas Aula : Guía de observación.
textuales que dan soporte a la Debates breves, Diario de clase.
información que se comparte. Inclusión pero profundos Producto del
Identifica la función de los conectivos Página 60. proyecto.
causales, temporales y lógicos en textos
argumentativos.
Escucha y opina de manera crítica
 durante su desempeño como
participante, moderador o público en un
debate.
Lee distintas cartas personales reales y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
literarias y analiza sus características. las culturas a Basado en Coevaluación.
Discute sobre las similitudes y través de la Proyectos Rubrica.
diferencias, así como sobre las ventajas lectura y la Comunitarios Participación.
y desventajas del correo postal y el escritura Lista de cotejo.
electrónico. Proyectos Diario de clase.
Reconoce la estructura de la información Escolar: Guía de observación.
de las direcciones postales y Juguemos Diario de clase.
electrónicas de destinatarios y a la mesa Producto del
Producción y
remitentes. Igualdad de Página 20. proyecto.
envío de cartas
Expresa sentimientos, ideas y
personales. género
experiencias por medio de cartas, en
función de los destinatarios y empleando
adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy,
mañana, anoche, ahora, después, luego,
nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba,
abajo.
Envía las cartas que escribe a través del
correo postal y/o electrónico.

Interpretación y Recopila y analiza anuncios publicitarios Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

producción de elaborados con distintos fines; por Basado en Coevaluación.
anuncios ejemplo, comerciales, políticos y Proyectos Rubrica.
publicitarios de sociales. Comunitarios. Participación.
productos o Reflexiona sobre las características y Apropiación de Lista de cotejo.
servicios funciones de las frases publicitarias las culturas a Proyectos Diario de clase.
ofrecidos empleadas en anuncios publicados en través de la Escolares: Guía de observación.
en la medios impresos y electrónicos, y lectura y la El tiempo Diario de clase.
comunidad. analiza el uso de estereotipos, frases escritura de los sueños Producto del
sugestivas, juegos de palabras y demás Página 60. proyecto.
recursos lingüísticos y gráficos.
Adopta una postura crítica ante los
mensajes publicitarios y discute sobre
ella con sus compañeros.
Elabora anuncios publicitarios sobre los
productos y servicios ofrecidos en su
comunidad, en los que considera la Vida saludable
disposición gráfica y el uso de adjetivos,
frases adjetivas, adverbios y figuras
 retóricas como analogías, metáforas,
comparaciones, rimas, hipérboles y
demás juegos de palabras.
Difunde con los miembros de la
comunidad los anuncios publicitarios
elaborados, así como su postura crítica
ante los mensajes publicitarios
analizados.
Consulta distintos medios de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
comunicación escrita y selecciona las culturas a Basado en Coevaluación.
noticias de su interés, justificando las través de la Proyectos Rubrica.
razones de su elección. lectura y la Comunitarios Participación.
Da seguimiento a las noticias de su escritura Lista de cotejo.
interés en distintos medios de Proyectos Diario de clase.
comunicación escrita e identifica las Escolares: Guía de observación.
fuentes de las que proviene la ColectivizArte Diario de clase.
información: testimonios, agencias de Página 82. Producto del
noticias, otros diarios y revistas. proyecto.
Seguimiento Identifica relaciones de contraste,
crítico complementariedad, causa- Inclusión
de noticias en consecuencia y temporalidad entre las
diferentes diferentes noticias sobre el mismo hecho
medios noticioso.
de Reflexiona sobre las diferentes formas
comunicación de Vida saludable
escrita. expresar y abordar el mismo hecho
noticioso en diferentes medios de
comunicación escrita:
extensión, manera de presentarlo,
opiniones de los autores, tipo de
información que se revela.
Escribe y comparte sus conclusiones
sobre el hecho noticioso y sus
reflexiones sobre las razones por las que
pueden presentarse de diferente manera
en cada medio de comunicación escrita.
Comprensión y Dialoga con sus compañeros sobre los Vida saludable 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
producción de servicios públicos que podrían gestionar Basado en Coevaluación.
textos para para mejorar su entorno natural y social, Proyectos Rubrica.
gestionar define con sus compañeros cuál Comunitarios Participación.
servicios gestionarán y averiguan a qué persona o Apropiación de Lista de cotejo.
públicos. institución deben dirigirse. Proyecto de Aula Diario de clase.
 Reflexiona sobre las características de las culturas a : Guía de observación.
las cartas formales. través de la ¿Por qué ellos sí Diario de clase.
Escribe con sus compañeros una carta lectura y la y nosotras no? Producto del
formal, en la que explican, por un lado, el escritura Página 86. proyecto.
servicio público que solicitan, y, por otro,
las razones.
Emplea mayúsculas al inicio de los
párrafos y de los nombres propios, así
como punto y seguido, punto y aparte,
dos puntos y coma para ordenar las
oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor, la carta
formal y le da seguimiento a la solicitud.
Indaga y reflexiona sobre las Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
características y funciones de los las culturas a Basado en Coevaluación.
trípticos informativos. través de la Proyectos Rubrica.
Investiga en diferentes fuentes impresas lectura y la Comunitarios Participación.
y electrónicas, y por medio de escritura Lista de cotejo.
entrevistas con personas de la Proyecto de Diario de clase.
comunidad, sobre algún problema Aula : Guía de observación.
colectivo que pueda prevenirse y sobre Juntos Diario de clase.
Elaboración de las maneras de lograrlo. comprendemos Producto del
un Comparte con sus compañeros la y resolvemos proyecto.
tríptico información investigada y dialoga para Vida saludable problemas
informativo que, entre todos, reflexionen sobre la comunes
sobre la relevancia de la prevención y elijan el Página 72.
prevención problema colectivo sobre el que harán
de algún un tríptico informativo.
problema Investiga con mayor profundidad sobre
colectivo. el problema colectivo que hayan elegido
e integran la información en un texto
breve que incluirán en un tríptico que
contenga portada, imágenes, gráficas,
tablas, cuadros, fuentes de consulta,
datos de personas o instituciones de
apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con la
comunidad.
Reconocimiento Identifica qué lenguas se hablan en su Interculturalidad 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de la diversidad familia, localidad y/o región. crítica Basado en Coevaluación.
lingüística de Investiga sobre las lenguas que se Proyectos Rubrica.
México. hablan en su familia, localidad y/o Comunitarios Participación.
 región, por medio entrevistas y fuentes Lista de cotejo.
impresas y electrónicas. Proyectos Diario de clase.
Escribe un texto sobre los resultados de Comunitarios: Guía de observación.
su investigación, empleando comillas Apropiación de Preservemos Diario de clase.
para diferenciar las palabras de otros de nuestras historias e Producto del
las culturas a
las suyas, e incluyendo las referencias imaginemos libros. proyecto.
de las fuentes consultadas. Comparte el través de la Pagina 62.
resultado de su investigación. lectura y la
Reflexiona sobre las diferentes formas escritura
de valorar las lenguas en diversos
contextos y sobre las posibles razones
por las que esto ocurre.
Reflexiona en colectivo acerca de las Artes y 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
maneras en que un espacio puede ser experiencias Basado en Coevaluación.
mejorado, y lo lleva a cabo mediante la estéticas Proyectos Rubrica.
planeación de expresiones artísticas, Comunitarios Participación.
tales como performance, videoarte, Lista de cotejo.
Apropiación e
instalación, escultura, o teatro Apropiación de Proyectos Diario de clase.
intervención
comunitario. las culturas a Comunitarios: Guía de observación.
artística en el
Crea producciones con distintos través de la Disfrutemos textos Diario de clase.
espacio
lenguajes: oral, escrito, alternativo, lectura y la del lugar donde Producto del
comunitario.
musical, visual, teatral o dancístico, para escritura vivimos. proyecto.
transformar de manera efímera, o Pagina 86.
incluso permanentemente, un espacio
público de la comunidad, a favor del
bienestar social.
Combinación de Combina textos literarios con elementos Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
elementos de otros lenguajes artísticos, donde las culturas a Basado en Coevaluación.
visuales, establezca movimientos, gestos, sonidos través de la Proyectos Rubrica.
sonoros y o colores para representar personajes, lectura y la Comunitarios Participación.
corporales, en lugares y situaciones y los guarda en escritura Lista de cotejo.
composiciones video o los presenta en vivo al montar Diario de clase.
artísticas Proyectos Guía de observación.
una exposición en la que se invite a
colectivas. Escolares: Diario de clase.
familiares y el resto de la comunidad
¡Qué lenguaje tan Producto del
escolar, para su apreciación y disfrute. diverso! proyecto.
Recrea lugares y experiencias Página 50.
significativas, a partir de una Artes y
composición visual colectiva que experiencias
sonoriza con objetos a su alcance, estéticas
mientras la narra en un audiovisual.
Combina secuencias de movimientos,
 gestos, formas, sonidos, colores u
objetos, para explorar distintas maneras
de expresar, en colectivo, una misma
idea con distintos elementos.

Creación y Representa un acontecimiento de la Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

representación comunidad, experimentando con las culturas a Basado en Coevaluación.
de narrativas a movimientos suaves, fuertes, rápidos, través de la Proyectos Rubrica.
partir de lentos, fluidos o pausados en distintas lectura y la Comunitarios Participación.
acontecimientos trayectorias, desplazamientos y con escritura Lista de cotejo.
relevantes de la acompañamiento musical. Proyectos Diario de clase.
comunidad, Explora, en colectivo, movimientos, Escolares: Guía de observación.
empleando gestos, formas, colores, sonidos y ComunicArte. Diario de clase.
recursos silencios, y acuerda una estructura Inclusión Página 10. Producto del
literarios, creativa para crear un acontecimiento proyecto.
visuales, improvisado (flashmoob) en su escuela o
corporales y en la comunidad, donde se invite a todos
sonoros. a participar en el momento en que se
está llevando a cabo.
Explora diversos elementos simbólicos Artes y 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
que se encuentran en el entorno, a experiencias Basado en Coevaluación.
Combinación de
través del uso del color y las formas. estéticas Proyectos Rubrica.
la realidad y la
Infiere la intención del autor al utilizar los Comunitarios Participación.
fantasía en
siguientes elementos: movimiento, Lista de cotejo.
elementos
gesto, forma, sonido y/o color en una Proyectos Diario de clase.
simbólicos de
manifestación cultural y artística, y Apropiación de Escolares: Guía de observación.
las
compara sus ideas con las de sus pares. Tormenta Diario de clase.
manifestaciones las culturas a
Reinterpreta una manifestación cultural o de miradas… Producto del
culturales y través de la
artística con un lenguaje artístico distinto cosecha de ideas proyecto.
artísticas, que lectura y la
al que se utilizó en su creación, para Página 70.
dan identidad y escritura
crear nuevas formas de simbolización.
sentido de
Aprecia y recrea una danza ritual
pertenencia.
colectiva, con elementos simbólicos
propios de cada participante.
Análisis y Formula comentarios críticos respecto Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
representación de un texto dramático de su elección, las culturas a Basado en Coevaluación.
de textos para expresar sus gustos, intereses e través de la Proyectos Rubrica.
dramáticos. ideas, así como para desarrollar la lectura y la Comunitarios Participación.
argumentación. escritura Lista de cotejo.
Identifica los elementos centrales del Diario de clase.
teatro comunitario. Proyecto de Guía de observación.
Realiza una representación teatral en Aula : Diario de clase.
 colectivo, jugando con combinaciones de Murales que Producto del
secuencias de sonidos y movimientos hablan proyecto.
rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, Artes y Página 96.
débiles, pausas y con acentos variados. experiencias
Emplea diversos elementos de las artes, estéticas
para crear escenografía, vestuario y
maquillaje en la escenificación de un
fragmento de un texto dramático, o una
situación improvisada a la que se invite a
familiares y otros miembros de la
comunidad como espectadores.

Lee mitos y leyendas de México y del Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

mundo, y reconoce las características y las culturas a Basado en Coevaluación.
funciones de cada tipo de texto. través de la Proyectos Rubrica.
Analiza mitos y leyendas de México y del lectura y la Comunitarios Participación.
mundo, y discute sobre su significado. escritura Lista de cotejo.
Lectura y
Distingue las diferencias y similitudes Proyectos Diario de clase.
análisis de mitos
entre los mitos y leyendas. Escolares: Guía de observación.
y leyendas, para
Recupera mitos y leyendas con las Soy pasado y Diario de clase.
su disfrute y
personas de su comunidad y de libros, y presente, soy mis Producto del
valoración.
las compila. raíces y mi proyecto.
Elabora un compendio de mitos y presente.
leyendas para compartir, que incluye Pagina 92.
título, portada, portadilla, introducción e
índice.

Campo Formativo: Saberes Y Pensamiento Científico

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un interés notable en pensamiento científico, demostrando una curiosidad innata por el mundo que los
rodea. Los estudiantes han logrado un entendimiento fundamental de conceptos científicos, como el ciclo de vida de las plantas y animales, la
composición de la materia y los cambios de estado, así como las características básicas de los ecosistemas. Aunque la participación en actividades
prácticas es entusiasta, se observa la necesidad de fomentar un enfoque más estructurado en el método científico, incluyendo la formulación de
hipótesis y el diseño de experimentos simples. La capacidad de relacionar conceptos y aplicar el pensamiento crítico en situaciones cotidianas es un
punto fuerte, aunque algunos estudiantes podrían beneficiarse de un mayor énfasis en la conexión entre la teoría científica y su aplicación práctica.
En general, el grupo muestra un prometedor potencial para desarrollar una comprensión más profunda de las ciencias naturales a medida que se
promueve una combinación equilibrada entre teoría y práctica, fomentando su desarrollo como jóvenes científicos.
PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES
Falta de comprensión de conceptos científicos fundamentales: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender conceptos básicos del
pensamiento científico.
Dificultades en la aplicación del método científico: Algunos alumnos pueden tener problemas para diseñar y llevar a cabo experimentos o
investigaciones científicas de manera adecuada y rigurosa.
Desconfianza o rechazo hacia la ciencia: Algunos individuos pueden mostrar actitudes negativas o escépticas hacia la ciencia, lo que afecta su
capacidad para evaluar y utilizar información científica de manera objetiva.
Limitado desarrollo del pensamiento crítico en ciencias: Algunos estudiantes pueden carecer de habilidades para analizar y evaluar argumentos
científicos, evidencias y conclusiones.
Escasa capacidad para resolver problemas científicos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para aplicar los conocimientos científicos en la
resolución de problemas del mundo real.
Dificultades en la comunicación científica: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas científicas de manera clara y
precisa, tanto de forma oral como escrita.
Falta de interés en la investigación científica: Algunos individuos pueden mostrar poco interés en la investigación científica y la exploración de
nuevas ideas, lo que limita su desarrollo como pensadores científicos.
Limitada comprensión de la ética en la ciencia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender la importancia de la ética en la
investigación científica y en la toma de decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.
Desafíos en la integración de la ciencia en otras disciplinas.
Contaminación ambiental local: Analizar y discutir cómo la contaminación del aire y agua afecta directamente a nuestra comunidad, identificando
acciones que podemos tomar para reducir nuestra huella ambiental.
Cambio climático y su impacto local: Investigar cómo el cambio climático afecta a nuestra región y cómo podemos adoptar prácticas sostenibles
para mitigar sus efectos.
Biodiversidad y conservación en nuestro entorno: Estudiar la diversidad de especies en nuestro entorno y promover la conservación de la flora y
fauna local a través de proyectos y campañas educativas.
Uso responsable de los recursos naturales: Reflexionar sobre la importancia de utilizar de manera responsable los recursos naturales en el aula y
en casa, fomentando el ahorro de energía y agua.
Reducción de residuos en el colegio: Implementar un programa de reciclaje y reducción de residuos en el colegio, con la participación activa de los
estudiantes.
Alimentación sostenible y saludable: Investigar sobre la seguridad alimentaria y promover hábitos de alimentación sostenibles y saludables en la
comunidad escolar.
Riesgos geológicos en nuestra región: Estudiar los riesgos geológicos presentes en nuestra región y elaborar planes de emergencia para estar
preparados ante posibles desastres naturales.
Cuidado y conservación de nuestro entorno: Realizar proyectos de limpieza y restauración de espacios naturales cercanos al colegio, fomentando el
cuidado y respeto por la naturaleza.
Educación científica y exploración: Fomentar la curiosidad científica y la exploración del entorno, incentivando la realización de experimentos y
actividades científicas en el aula.
Comunicación y divulgación científica: Realizar presentaciones y proyectos de divulgación científica para compartir conocimientos y sensibilizar a la
comunidad escolar sobre temas ambientales relevantes.

CONTENIDO EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

PENSAMIENTO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Etapas del Analiza y argumenta las implicaciones y Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
desarrollo riesgos del embarazo en adolescentes, y Basado en Coevaluación.
humano: proceso las consecuencias en el ámbito de la Proyectos Rubrica.
de reproducción y salud, lo social, económico, educativo. Comunitarios Participación.
prevención de Toma decisiones responsables e Lista de cotejo.
ITS y embarazos informadas relacionadas con la salud Proyecto de Aula: Diario de clase.
en sexual y reproductiva, a partir de Vida saludable Salud sexual Guía de
adolescentes, en comprender que el ejercicio de la y reproductiva observación.
el marco de la sexualidad es un derecho, una decisión Página 126. Diario de clase.
salud sexual y propia, en la que permean los valores, Producto del
reproductiva. formas de pensar de cada persona y la proyecto.
cultura. Apropiación de
Compara y argumenta ventajas y las culturas a
desventajas de llevar a cabo conductas través de la
sexuales responsables para evitar lectura y la
embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del escritura
condón, retraso de la actividad sexual o
la abstención.
Analiza mitos e ideas falsas en torno a
las ITS, con base en aspectos, como las
vías de transmisión y prevención, el uso
de métodos anticonceptivos (variedad,
efectividad y accesibilidad), y las
conductas de autocuidado.
Analiza riesgos y conductas violentas
vinculadas al ejercicio de la sexualidad:
 consumo de alcohol y otras sustancias
adictivas, y rechazo al uso de métodos
anticonceptivos; indaga los servicios de
apoyo ante el abuso sexual, violación,
violencia infantil y de género disponibles
en su comunidad.
Explica la participación del sistema Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
inmunológico en la defensa y protección Basado en Coevaluación.
del cuerpo humano ante infecciones y Proyectos Rubrica.
enfermedades, algunas de las células y Comunitarios Participación.
órganos que lo conforman, sin Apropiación de Lista de cotejo.
profundizar en características y Proyecto de Aula: Diario de clase.
las culturas a
funciones específicas. Una barrera de Guía de
Indaga los beneficios y practica acciones través de la defensa contra observación.
Estructura y lectura y la
para fortalecer y cuidar el sistema las enfermedades Diario de clase.
funcionamiento escritura
inmunológico: Página 112. Producto del
del cuerpo
vacunación, higiene, alimentación proyecto.
humano:
saludable, consumo de agua simple
sistemas
potable, descanso, actividades físicas y
circulatorios,
recreativas.
respiratorio e
Argumenta la importancia de las vacunas
inmunológico, y
como aportes científicos y tecnológicos
su relación con la
para prevenir enfermedades
salud ambiental,
transmisibles y de la Cartilla Nacional de
así como
Salud para dar seguimiento a su estado
acciones para su
de salud, así como de prácticas
cuidado.
culturales para prevenirlas.
Analiza diversas situaciones para
diferenciar los factores que ponen en
riesgo la salud de aquellos que la
favorecen, y propone acciones para
reducirla propagación de enfermedades
transmisibles en los entornos familiar,
escolar y comunitario.
Alimentación Establece relaciones entre problemas Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
saludable: asociados a la alimentación: sobrepeso, Basado en Coevaluación.
características de obesidad y desnutrición con factores de Proyectos Rubrica.
la dieta correcta, riesgo como consumo de alimentos y Comunitarios Participación.
costumbres de la bebidas ultraprocesadas; analiza las Lista de cotejo.
comunidad, causas y riesgos de trastornos de la Proyecto de Aula: Diario de clase.
riesgos del alimentación como la anorexia y la Apropiación de El poder de la Guía de
consumo de bulimia. las culturas a Alimentación observación.
 Analiza etiquetas de diversos productos través de la Página 140. Diario de clase.
que consume regularmente para conocer lectura y la Producto del
los ingredientes que los componen, así escritura proyecto.
como sucontenido y aporte nutrimental, y
tomar decisiones a favor de una
alimentación saludable.
Propone platillos para el consumo
alimentos familiar en los que incorpora alimentos
ultraprocesados, regionales y de temporada que brinden
y acciones para una alimentación saludable a bajo costo.
mejorar la Propone y practica acciones para
alimentación. prevenir enfermedades no transmisibles
como sobrepeso, obesidad y
desnutrición, vinculadas con factores
protectores como actividad física diaria,
alimentación baja en azúcares, sal y
grasas, además de beber agua simple
potable.

Indaga y explica cambios en los seres Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

vivos y en el entorno natural a través del experiencias Basado en Coevaluación.
tiempo, a partir de reconocer causas y estéticas Proyectos Rubrica.
consecuencias de su extinción hace más Comunitarios Participación.
de 10 000 años y en la actualidad, en Lista de cotejo.
México y el mundo. Proyectos Diario de clase.
Funciones vitales
Comprende y explica la importancia de Comunitarios: Guía de
que caracterizan
los fósiles como evidencia para la ¡Ingenieras e observación.
a plantas y
reconstrucción de la vida en el pasado, Vida saludable ingenieros a la Diario de clase.
animales como
su relación con organismos y entornos obra, Producto del
seres vivos, y
actuales, y la evolución de los seres por mí y por todos proyecto.
su relación con el
vivos; describe cómo se lleva a cabo el los
entorno natural,
proceso de fosilización a partir de seres vivos!
así como sus
construir modelos. Pagina 110.
cambios a través
Propone y practica acciones para cuidar
del tiempo.
a los seres vivos actuales y prevenir su
extinción.
Comprende que las funciones vitales de
nutrición, reproducción y relación con el
entorno natural caracterizan a los seres
vivos, incluido el ser humano.
Factores que Comprende que el medio ambiente es el Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
conforman la conjunto de componentes naturales Basado en Coevaluación.
 (factores biológicos: seres vivos, y Proyectos Rubrica.
factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, Comunitarios Participación.
clima, entre otros) en interacción con los Lista de cotejo.
biodiversidad y el
componentes sociales (aspectos Artes y Proyectos Diario de clase.
medio ambiente,
culturales, económicos, científicos, Comunitarios: Guía de
la experiencias
tecnológicos y políticos). Mosaicos de observación.
riqueza natural de estéticas
Analiza situaciones que se relacionan biodiversidad: Diario de clase.
México y su
con problemas medio ambientales de la el desafío de la Producto del
relevancia como
comunidad y el impacto que tienen en la simetría proyecto.
Parte del
salud ambiental. pagina 130.
patrimonio
Propone y practica acciones que
biocultural de la
favorecen el cuidado del medio
humanidad, y la
ambiente; comprende el estrecho vínculo
importancia de su
que tiene con el bienestar común, por lo
conservación.
que se requiere establecer una
relación armónica con el medio
ambiente.
Analiza y explica algunos problemas Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
medio ambientales de la comunidad, Basado en Coevaluación.
México y el mundo, sus causas y Proyectos Rubrica.
consecuencias en la salud ambiental. Comunitarios Participación.
Comprende que el efecto invernadero es Lista de cotejo.
un proceso natural que favorece la vida Proyectos Diario de clase.
Pérdida de en el planeta; establece relaciones entre Artes y Comunitarios: Guía de
biodiversidad, su alteración, la contaminación del aire y experiencias Descubre un observación.
problemas medio el cambio climático, así como las estéticas tesoro en el suelo Diario de clase.
ambientales en la consecuencias en el medio ambiente y la pagina 144. Producto del
comunidad, salud. proyecto.
México y el Indaga y propone acciones orientadas a
mundo, así como promover el consumo responsable en la
acciones escuela, familia y comunidad para
orientadas a favorecer estilos de vida sustentables y
fortalecer estilos el bienestar común.
de vida Indaga proyectos de mejora del medio
sustentables. ambiente desarrollados por diversos
pueblos, culturas, grupos y
organizaciones de la sociedad civil,
dependencias estatales o nacionales; y,
reconoce el papel que desempeñan en la
prevención y mitigación de diferentes
problemáticas medio ambientales.
Costos y Identifica los combustibles: madera, Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
 petróleo, carbón, gas, que se emplean las culturas a Basado en Coevaluación.
en el ámbito familiar para satisfacer sus través de la Proyectos Rubrica.
necesidades. lectura y la Comunitarios Participación.
Describe en qué actividades de la casa y escritura Lista de cotejo.
la escuela, se utilizan recursos Proyectos Diario de clase.
energéticos: energía eléctrica y diversos Comunitarios: Guía de
beneficios combustibles, y analiza cómo impactan ¡Se van para observación.
del consumo de en el medio ambiente. Indaga y calcula no volver! Diario de clase.
agua, energía el consumo de energía eléctrica, de gas Pagina 180. Producto del
eléctrica y o carbón que se utiliza en cada actividad; Igualdad de proyecto.
combustibles en reconoce y practica acciones concretas género
la satisfacción de para disminuir su consumo en casa y
necesidades escuela.
personales. Analiza el costo ambiental que implica el
uso de combustibles y energía eléctrica
para tomar decisiones de consumo
responsable en casa, escuela y
comunidad, y disminuir el impacto en el
medio ambiente.

Comprende que el aire es un gas, a Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

partir de describir sus características: las culturas a Basado en Coevaluación.
color, olor, sabor y si se puede través de la Proyectos Rubrica.
comprimir, asir o introducir a un lectura y la Comunitarios Participación.
recipiente. escritura Lista de cotejo.
Propiedades de
Describe propiedades de los gases al Diario de clase.
los materiales:
contrastarlos con sólidos y líquidos, con Proyectos Guía de
dureza,
base en el volumen -espacio que Escolares: observación.
flexibilidad y
ocupan-, la compresibilidad -propiedad Si se oxida o se Diario de clase.
permeabilidad y
de reducir su volumen- y la fluidez - quema, Producto del
su
propiedad de ocupar todo el espacio del Igualdad de entonces hay proyecto.
aprovechamiento
recipiente que los contiene-. género oxígeno
en la satisfacción
Comprende que los gases, al igual que Página 118.
de necesidades;
los líquidos y los sólidos, tienen masa a
caracterización
partir de medirla con ayuda de una
de los gases con
balanza.
base en sus
Describe los cambios de volumen que
propiedades.
presenta un gas a partir de experimentar
con la variación de la temperatura;
comprende que lo ocurrido es por la
expansión del gas y no por el aumento
de la cantidad de materia de este.
 Describe la combustión y la oxidación de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
diferentes materiales como cambios las culturas a Basado en Coevaluación.
permanentes, los factores que través de la Proyectos Rubrica.
intervienen en ellos e identifica sus lectura y la Comunitarios Participación.
implicaciones en la vida diaria. escritura Lista de cotejo.
Plantea y comprueba hipótesis Proyectos Diario de clase.
relacionadas con la combustión, al Comunitarios: Guía de
experimentar con diversos materiales Guardianes de observación.
como madera o papel, y describir el la naturaleza. Diario de clase.
Cambios cambio en sus propiedades, antes y Vida saludable página 160 Producto del
permanentes en después del proceso (trasformación de proyecto.
los materiales y las propiedades originales).
sus implicaciones Identifica la oxidación de materiales en
en la vida diaria. su entorno, como la de los alimentos
(manzanas, plátanos o aguacate), y de
metales (hierro), así como, las
sustancias o materiales que se utilizan
para evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones
medio ambientales, económicas y
sociales de los procesos de combustión
y oxidación, y acciones que pueden
realizarse para disminuir su efecto.
Describe el efecto de la fuerza Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
gravitacional sobre los cuerpos, a partir las culturas a Basado en Coevaluación.
de experimentar con la caída y reposo través de la Proyectos Rubrica.
de objetos, explica y representa con lectura y la Comunitarios Participación.
modelos los cambios ocurridos en la escritura Lista de cotejo.
caída de objetos. Proyecto de Aula: Diario de clase.
Efecto del Comprende que la masa es la cantidad El peso de nuestro Guía de
magnetismo y de de materia de un cuerpo, a diferencia del cuerpo es muy observación.
la fuerza de peso, que es la fuerza con la que la importante Diario de clase.
gravedad. Tierra atrae dicho cuerpo por acción de Página 152. Producto del
la gravedad, a partir actividades proyecto.
prácticas o simuladores que
ejemplifiquen la caída de diversos
objetos con masas iguales y diferentes, e
identifica que el tiempo de caída es
independiente de la masa.
Transformaciones Comprende que la electricidad es una Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de la energía forma de energía que se caracteriza por las culturas a Basado en Coevaluación.
térmica y el movimiento o acumulación de cargas través de la Proyectos Rubrica.
 eléctricas, y experimenta con las lectura y la Comunitarios Participación.
propiedades de conducción o escritura Lista de cotejo.
aislamiento eléctrico, para identificar Diario de clase.
algunos materiales, como los metales Proyectos Guía de
que poseen conductividad eléctrica. Escolares: observación.
Describe que hay dos tipos de cargas Iluminando Diario de clase.
eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, a mi escuela Producto del
partir de las cuales se determinan las Igualdad de Página 130. proyecto.
interacciones entre los objetos; cuando género
dos objetos cargados eléctricamente se
atraen, significa que sus cargas
eléctricas son diferentes (+ -), y si se
repelen significa que sus cargas
eléctrica, así
eléctricas son iguales. (++; --).
como el
Reconoce las propiedades que tienen los
aprovechamiento
materiales para conducir la corriente Vida saludable
en aplicaciones
eléctrica (conductores) y aquellos que no
tecnológicas.
la conducen (aislantes), y los aplica en
un circuito eléctrico;
experimenta y describe interacciones de
atracción y repulsión eléctrica
(electricidad estática) de objetos.
Reflexiona acerca de que el uso de la
energía eléctrica ha sido un aporte
tecnológico importante para la sociedad,
que ha generado una nueva forma de
satisfacer sus necesidades, pero que su
generación y consumo han impactado
negativamente al medio ambiente.

Sistema Solar y Describe características de forma, Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

Universo: ubicación, tamaño, distancia, color y las culturas a Basado en Coevaluación.
características de temperatura de algunos componentes través de la Proyectos Rubrica.
sus del Universo: galaxias y estrellas. lectura y la Comunitarios Participación.
componentes, y Reconoce al Sistema Solar como parte escritura Lista de cotejo.
aportaciones de una de las galaxias que conforman el Diario de clase.
culturales, Proyectos Guía de
Universo: la Vía Láctea, la cual tiene
científicas Escolares: observación.
forma de disco, y que el Sol es una
y tecnológicas Artes y Del Sistema Solar Diario de clase.
que han estrella de tamaño mediano ubicada a la puerta Producto del
cerca de su borde. Indaga, experiencias
favorecido su de la escuela, un proyecto.
conocimiento. argumenta y valora la importancia de estéticas viaje por aire.
diversas aportaciones culturales, El entendimiento
científicas y tecnológicas, entre ellas, los de los gases y sus
telescopios, satélites artificiales y sondas usos
espaciales en la investigación y Página 104.
conocimiento del Universo.
 Campo Formativo: Saberes Y Pensamiento Científico
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un rango diverso de habilidades en pensamiento matemático. Algunos estudiantes demuestran un
sólido entendimiento de conceptos clave, como operaciones aritméticas básicas, geometría y resolución de problemas simples, lo que refleja su
capacidad para aplicar estrategias de manera efectiva. Sin embargo, se observa una variabilidad en la confianza y la destreza matemática, con
algunos alumnos que podrían beneficiarse de un mayor refuerzo en áreas como fracciones, resolución de problemas más complejos y análisis de
datos. La participación activa en actividades en grupo y la exposición a situaciones prácticas de la vida real han resultado en un enfoque más
contextualizado en el aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque en la individualización de la instrucción y el fomento de la resolución de
problemas en diversas situaciones, el grupo tiene un gran potencial para fortalecer sus habilidades matemáticas y lograr un progreso más uniforme
en la materia.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades en la comprensión de conceptos de suma y resta con llevadas: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender cómo
realizar sumas y restas con llevadas de manera adecuada.
Falta de comprensión de conceptos de geometría: Algunos estudiantes pueden tener problemas para entender conceptos geométricos como líneas
y figuras.
Dificultades en la identificación de patrones y secuencias: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y continuar patrones y
secuencias numéricas.
Problemas con la resolución de problemas verbales: Algunos estudiantes pueden encontrar dificultades para traducir problemas verbales a
operaciones matemáticas y encontrar la solución adecuada.
Limitaciones en el uso del reloj y el calendario: Algunos alumnos pueden tener problemas para leer la hora en un reloj analógico o comprender
conceptos de días, semanas y meses en un calendario.
Confusión con los conceptos de longitud, capacidad y peso: Algunos alumnos pueden tener dificultades para distinguir y medir correctamente
objetos utilizando diferentes unidades de medida.
Problemas con la organización de datos en gráficos y tablas: Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para representar datos en gráficos y
tablas y extraer información relevante de ellos.
Dificultades en el manejo del dinero y el cambio: Algunos alumnos pueden tener problemas para realizar cálculos con dinero y dar el cambio
correcto en situaciones cotidianas.

CONTENIDO EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

PENSAMIENTO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Ubicación Lee, interpreta y elabora planos para Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
espacial comunicar la ubicación de seres y culturas a través de Basado en Coevaluación.
 objetos. la lectura y la Proyectos Rubrica.
Resuelve situaciones que requieren escritura Comunitarios Participación.
ubicar puntos en el primer cuadrante Lista de cotejo.
del plano cartesiano. Diario de clase.
Guía de
observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Responde preguntas vinculadas a Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
diferentes contextos que implican leer culturas a través de Basado en Coevaluación.
e interpretar información cuantitativa y la lectura y la Proyectos Rubrica.
cualitativa contenida en gráficas escritura Comunitarios Participación.
Organización e circulares. Lista de cotejo.
interpretación de Responde preguntas vinculadas a Diario de clase.
datos diferentes contextos que implican Guía de
generar y organizar datos y observación.
determinar la moda, la media Diario de clase.
aritmética y el rango. Producto del
proyecto.
Expresa oralmente la sucesión Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
numérica hasta billones, en español y culturas a través de Basado en Coevaluación.
hasta donde sea posible, en su la lectura y la Proyectos Rubrica.
lengua materna, de manera escritura Comunitarios Participación.
ascendente y descendente a partir de Lista de cotejo.
un número natural dado. Diario de clase.
Estudio de los Ordena, lee y escribe números Guía de
números naturales de más de nueve cifras e observación.
interpreta números decimales en Diario de clase.
diferentes contextos. Producto del
Identifica semejanzas y diferencias proyecto.
entre el sistema de numeración
decimal y otros sistemas como el
maya y el romano.
Suma y resta A partir de situaciones problemáticas Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos, culturas a través de Basado en Coevaluación.
suma y resta números decimales y la lectura y la Proyectos Rubrica.
fracciones con diferentes escritura Comunitarios Participación.
denominadores. Lista de cotejo.
Utiliza, explica y comprueba sus Diario de clase.
estrategias para calcular mentalmente Guía de
sumas y restas de dos números observación.
 decimales hasta centésimos. Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos que culturas a través de Basado en Coevaluación.
implican dividir números decimales la lectura y la Proyectos Rubrica.
entre naturales. escritura Comunitarios Participación.
Resuelve situaciones problemáticas Lista de cotejo.
Multiplicación y
vinculadas a diferentes contextos que Diario de clase.
división
implican dividir números fraccionarios Guía de
entre números naturales. observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
A partir de situaciones problemáticas Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de Proporcionalidad vinculadas a culturas a través de Basado en Coevaluación.
diferentes contextos, determina la lectura y la Proyectos Rubrica.
valores faltantes en las que en escritura Comunitarios Participación.
ocasiones se conoce el valor unitario Lista de cotejo.
y en otras no. Diario de clase.
Resuelve situaciones problemáticas Guía de
vinculadas a diferentes contextos que observación.
implican comparar razones Diario de clase.
expresadas con dos números Inclusión Producto del
Proporcionalidad
naturales y con una fracción. proyecto.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente
los porcentajes: 50%, 25%, 10% y
1%, de un número natural.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican calcular el tanto por ciento de
una cantidad o el porcentaje que
representa una cantidad de otra.
Cuerpos Explora y reconoce las características Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
geométricos y del cilindro y cono; anticipa y culturas a través de Basado en Coevaluación.
sus comprueba desarrollos planos que la lectura y la Proyectos Rubrica.
características permiten construirlos. escritura Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Diario de clase.
Guía de
observación.
 Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Identifica y comprueba en diferentes Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
objetos y dibujos con forma circular, la culturas a través de Basado en Coevaluación.
relación que existe entre la la lectura y la Proyectos Rubrica.

aproximado de 𝞹𝞹).
circunferencia y el diámetro (valor escritura Comunitarios Participación.
Figuras
Lista de cotejo.
geométricas
Utiliza instrumentos geométricos para Diario de clase.
y sus
trazar polígonos regulares. Guía de
características
observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Resuelve problemas vinculados a Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
distintos contextos que implican culturas a través de Basado en Coevaluación.
calcular el perímetro de polígonos y la lectura y la Proyectos Rubrica.
del círculo; utiliza unidades escritura Comunitarios Participación.
convencionales (m² y cm²) para Lista de cotejo.
expresar sus resultados. Resuelve Inclusión Diario de clase.
Perímetro, área y
problemas que implican construir, Guía de
noción de
estimar y comparar el volumen de observación.
volumen
cuerpos y prismas rectos Diario de clase.
rectangulares mediante el conteo Producto del
de cubos, y reconoce que existen proyecto.
diferentes cuerpos con el mismo
volumen.

Clasifica eventos de diversos Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

contextos utilizando términos como culturas a través de Basado en Coevaluación.
seguro, imposible, probable, muy la lectura y la Proyectos Rubrica.
probable o poco probable que escritura Comunitarios Participación.
sucedan. Lista de cotejo.
Nociones de
A partir de distintas situaciones Diario de clase.
probabilidad
azarosas, determina los resultados Guía de
posibles y los representa en tablas de observación.
doble entrada o en diagramas de Diario de clase.
árbol. Producto del
proyecto.
 Campo Formativo: Ética, Naturaleza Y Sociedades
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

El grupo de sexto grado de primaria muestra un interés activo y una creciente conciencia en el campo Ética, Naturaleza y Sociedad. Los
estudiantes demuestran una comprensión sólida de los valores éticos básicos, así como de la importancia de la responsabilidad individual y
la empatía en su interacción con el entorno natural y la comunidad. Han demostrado un compromiso en explorar temas relacionados con la
diversidad cultural, el respeto por los derechos humanos y el cuidado del medio ambiente. Aunque algunos pueden beneficiarse de una
mayor profundidad en el análisis de dilemas éticos y la conexión entre las decisiones personales y su impacto en la sociedad, en general, el
grupo muestra un progreso prometedor en la internalización de valores éticos y la comprensión de cómo interactuar de manera positiva con
su entorno social y natural. Continuar fomentando la reflexión crítica y promoviendo discusiones abiertas en torno a estas cuestiones puede
enriquecer aún más su desarrollo ético y social.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES.

 Discriminación dentro de la escuela y en la comunidad.

 Desconocimiento de los derechos de las niñas y niños.
 Acciones para actuar en caso de un desastre natural.
 Insuficiencia de materiales didácticos y recursos educativos que permitan una exploración más profunda de los conceptos naturales.
 Necesidad de formación continua para docentes en temas relacionados con la enseñanza de ciencias naturales y ética.
 Variabilidad en el nivel de detalle y capacidad de los estudiantes para realizar conexiones, lo que indica una posible falta de apoyo
personalizado.
 Espacios inadecuados para realizar actividades prácticas y observaciones relacionadas con la naturaleza.
 Limitado acceso a áreas naturales que permitan la exploración directa de fenómenos naturales y ecosistemas locales.

SUGERENCIAS
EJE ORIENTACIONES
CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD DE
ARTICULADOR DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN

Pueblos y Indaga algunos momentos en los que Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
culturas de las culturas del mundo han Basado en Coevaluación.
América y el interactuado, producto de las Proyectos Rubrica.
mundo: el migraciones, de la búsqueda e Comunitarios Participación.
respeto a las intercambio de productos y Inclusión Lista de cotejo.
costumbres, materiales, de las relaciones Diario de clase.
tradiciones y comerciales, así como de la Guía de
formas de vivir exploración y la expansión territorial. observación.
de diferentes Reconoce que las culturas actuales Diario de clase.
culturas. en diferentes partes del mundo se Producto del
Apropiación de las
han formado a través del tiempo y proyecto.
tienen distintos orígenes. culturas a través
 Valora semejanzas y diferencias de la lectura y la
como parte de la diversidad humana y escritura
su riqueza cultural.
Localiza y describe las características Artes y
(zonas climáticas, relieve y aguas experiencias
continentales) de algunos pueblos y estéticas
culturas de los continentes: África,
América, Antártida, Asia, Europa y
Oceanía, así como sus relaciones y
formas de vida.
Reconoce algunos efectos globales
en la vida cotidiana de pueblos,
comunidades y países que se
encuentran distantes del lugar donde
se originan las situaciones de
afectación socioambiental, y sus
derivaciones económicas, políticas,
sociales, culturales, ecológicas, entre
otras.
Identifica puntos y líneas imaginarias
del planeta Tierra, y localiza lugares
en México y el mundo, utilizando las
coordenadas geográficas.
Valoración de la Comprende la biodiversidad en la Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad: Tierra, su sistema de relaciones e experiencias Basado en Coevaluación.
Biodiversidad en interdependencia global. estéticas Proyectos Rubrica.
la localidad, Interpreta representaciones Comunitarios Participación.
entidad, México cartográficas de la riqueza en Lista de cotejo.
y el mundo, biodiversidad de continentes (África, Proyecto de Aula: Diario de clase.
valores, América, Antártida, Asia, Europa, Apropiación de las En acción por Guía de
acciones Oceanía), aguas oceánicas y la biodiversidad observación.
culturas a través
sustentables. continentales. Página 164. Diario de clase.
Explica los procesos ecosistémicos de la lectura y la Producto del
de la biodiversidad, en relación con la escritura proyecto.
circulación de energía, mediante las
interacciones entre los seres
humanos, otros seres vivos, el agua,
el aire y el suelo, así como sus
beneficios ambientales.
Comprende relaciones sociales
Vida saludable
económicas, culturales y políticas en
diversas interacciones mediadas por
 intereses (formas de producción,
abastecimiento, distribución, estilos
de consumo en el mundo,
percepciones del entorno, tradiciones
alimenticias, culturales, identidad
cultural, sentido de pertenencia,
inspiración estética o espiritual), así
como formas de concebir la
naturaleza, que favorecen relaciones
armónicas o desfavorecen su
integridad y su función para la vida
incidiendo en el desbalance de la
biósfera como lo evidencia el cambio
climático.
Analiza críticamente formas de cuidar,
respetar y proteger la biodiversidad
sustentablemente.
Valoración de la Investiga sobre las características Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Mega diversidad geográficas y las regiones experiencias Basado en Coevaluación.
mexicana: biogeográficas que hacen de México estéticas Proyectos Rubrica.
Mega diversidad un país megadiverso y biocultural, Comunitarios Participación.
en México, relacionándolas con las zonas Lista de cotejo.
diversidad climáticas, los espacios económicos, Proyectos Diario de clase.
cultural, la distribución de la población en Comunitarios: Guía de
relaciones México y los países con mayor Conozcamos observación.
ser humano biodiversidad. Apropiación de las y respetemos Diario de clase.
naturaleza Argumenta qué es la megadiversidad culturas a través la diversidad Producto del
y de México y por qué es parte de su de la lectura y la cultural proyecto.
representacione patrimonio natural y biocultural, para escritura y sus formas de
s comprender su estrecha vinculación vida.
distintas de las con el desarrollo social, la salud y el Pagina 260.
diferentes bienestar de la población.
culturas o Ejemplifica elementos del patrimonio
grupos sociales, biocultural de México reconocidos a
sobre la nivel mundial.
biodiversidad y Analiza críticamente las principales
su causas de la disminución de la
manejo, acorde megadiversidad de México.
a sus contextos.
Sustentabilidad Valora las causas y los factores Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de la sociales que impactan en la Basado en Coevaluación.
biodiversidad y problemática ambiental, en la salud Proyectos Rubrica.
humanismo: de los ecosistemas, en los seres Artes y Comunitarios Participación.
Rasgos de los humanos y demás seres vivos, entre experiencias Lista de cotejo.
estilos de vida otros riesgos que amenazan la estéticas Proyectos Diario de clase.
y modelos de continuidad de la vida en la Tierra Escolares: Guía de
desarrollo Analiza críticamente las implicaciones Tamujé natali observación.
dominantes y su socioambientales de la noliname, ati Diario de clase.
impacto en la mercantilización de la biodiversidad, y Vida saludable ramué Producto del
biodiversidad, propone alternativas sustentables sekala / Nuestro proyecto.
Implicaciones para favorecer la estabilidad y futuro
socioambientale seguridad de la convivencia humana está en mis manos
s de la con la naturaleza. Página 162.
preservación. Propone y realiza acciones de
consumo sustentable en su casa,
escuela y comunidad para proteger y
contribuir a preservar la biodiversidad.
Ética y Valorar la importancia del respeto y la Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad: Colaboración en el cuidado y Basado en Coevaluación.
Factores aprovechamiento sustentable de la Proyectos Rubrica.
sociales que biodiversidad, considerándola como Comunitarios Participación.
propician la parte imprescindible para la vida Pensamiento Lista de cotejo.
convivencia humana, y cuya protección debe Proyectos Diario de clase.
crítico
armónica con el promover la justicia social, desde la Comunitarios: Guía de
medio ambiente: equidad y la solidaridad. Indaga y Un encuentro observación.
respeto, evalúa situaciones que impactan la a favor de Diario de clase.
responsabilidad, biodiversidad de México, la diversidad. Producto del
justicia social y considerando los valores, las Pagina 242. proyecto.
equidad con la interacciones y acciones personales, Apropiación de las
naturaleza. familiares, comunitarias y de otras culturas a través
sociedades Argumenta sobre la de la lectura y la
responsabilidad de todos los sectores escritura
sociales, para llevar a cabo medidas
necesarias y solidarias que protejan a
la megadiversidad del país y del
mundo, bajo un enfoque ético y
comprometido con la sustentabilidad,
para garantizar su preservación, el
bienestar común y el derecho humano
a un ambiente sano de las presentes
y futuras generaciones.

Derechos Indaga, comprende y dialoga sobre la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
humanos: importancia del agua y su balance culturas a través Basado en Coevaluación.
a un ambiente con otros elementos del ecosistema de la lectura y la Proyectos Rubrica.
sano y Acceso global, para garantizar la escritura Comunitarios Participación.
al agua potable supervivencia de la biodiversidad, Lista de cotejo.
incluido el ser humano. Vida saludable Proyectos Diario de clase.
Dialoga acerca de cómo es posible Escolares: Guía de
ejercer el derecho humano al agua Los prejuicios que observación.
potable y a un ambiente saludable, determinan Diario de clase.
para el desarrollo y bienestar historias Producto del
planetario. y limitan derechos. proyecto.
Paginas 210.
La Investiga acciones de consumo Vida saludable 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
responsabilidad sustentable del agua y la Basado en Coevaluación.
compartida, el biodiversidad, para contribuir a mitigar Proyectos Rubrica.
respeto y el el impacto negativo de la sociedad en Comunitarios Participación.
consumo estos sistemas de la naturaleza. Artes y Lista de cotejo.
sustentable: Proyectos Diario de clase.
experiencias
acciones Escolares: Guía de
colectivas a estéticas Comité Escolar observación.
favor de la de Prevención Diario de clase.
protección y de Desastres. Producto del
preservación de Pagina 178. proyecto.
la biodiversidad
y el bienestar
socioambiental.
Riesgos de Investiga en noticias, lecturas o Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
desastre y narraciones, desastres ocurridos en culturas a través Basado en Coevaluación.
crisis México y otros países del mundo. de la lectura y la Proyectos Rubrica.
humanitarias, Indaga sobre riesgos de desastre en escritura Comunitarios Participación.
asociados a el territorio nacional, asociados a Lista de cotejo.
fenómenos fenómenos naturales, los representa Proyectos Diario de clase.
naturales de manera cartográfica y localiza las Comunitarios: Guía de
y generados por zonas de seguridad. Si nos observación.
acciones Investiga, en distintas fuentes, acerca organizamos, Diario de clase.
humanas: de las crisis humanitarias actuales, la cuidamos. Producto del
sus causas y causadas por desastres de tipo Artes y Pagina 192. proyecto.
consecuencias, natural o antrópico, y que generan experiencias
para desplazamiento de grandes grupos de estéticas
contribuir, de personas, considerando las razones
manera por las que tuvieron que desplazarse
solidaria, a de esa región, ¿a qué lugar llegaron a
minimizar sus refugiarse?, ¿cuáles son las
efectos. situaciones de peligro que enfrentan
 en su camino?, ¿por qué se les Inclusión
considera refugiados?; y a ¿quién le
corresponde proporcionarles ayuda?
Dialoga acerca de cómo se sienten
las personas al ser obligadas a
abandonar su lugar de origen,
dejando atrás su patrimonio y su
forma de vida, ¿qué pasa con las
familias?, ¿cómo viven NNA?, y
¿cómo afecta esta situación a las
mujeres y personas con
discapacidad?
Identifica los mecanismos de
prevención que se utilizan en México
y otros países, tales como la alerta
sísmica, la alerta temprana para
ciclones, la alerta temprana para
tsunamis, el monitoreo de volcanes,
entre otros, que permiten mitigar el
impacto económico y social derivado
de dichas eventualidades.
Indaga acerca de los organismos
internacionales que proporcionan
ayuda humanitaria, así como cuáles
son sus funciones y qué tipo de ayuda
proporciona.
Comprende que las crisis
humanitarias precisan de la
colaboración de otros países,
aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden llevar
a cabo las personas o comunidades,
para minimizar los efectos de las
crisis humanitarias en su entidad, país
o en otra parte del mundo.
Construcción de Analiza críticamente algunos Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
la cultura de ejemplos de conflictos territoriales en culturas a través Basado en Coevaluación.
paz: análisis de México en el pasado o el presente de la lectura y la Proyectos Rubrica.
conflictos vinculados con la disposición, escritura Comunitarios Participación.
vecinales y/o obtención, despojo de recursos, Lista de cotejo.
territoriales del diferencias económicas, políticas, Proyectos Diario de clase.
pasado y del culturales, indefinición de límites Comunitarios: Guía de
presente entre territoriales, para valorar las Inclusión Conflictos que observación.
personas, relaciones de justicia, respeto, rompen la paz. Diario de clase.
grupos, colaboración, reciprocidad y Pagina 208. Producto del
comunidades y convivencia armónica, que deben Interculturalidad proyecto.
pueblos para existir entre las personas y países
crítica
identificar sus para promover la cultura de paz.
causas, cómo Indaga en fuentes bibliográficas,
se desarrollaron hemerográficas o en narraciones
y cómo se orales, cómo se desarrolló elconflicto,
resolvieron, así como los recursos que se usaron
destacando el para abordarlo.
diálogo y la Realiza propuestas para promover la
negociación. cultura de paz en distintos ámbitos de
convivencia.

La democracia Analiza críticamente las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

como forma de transformaciones en la forma de culturas a través Basado en Coevaluación.
gobierno en gobierno en México durante el siglo de la lectura y la Proyectos Rubrica.
México y su XX: el fin del porfiriato, la Revolución escritura Comunitarios Participación.
construcción a Mexicana y la promulgación de la Lista de cotejo.
través de la Constitución de 1917. Proyecto de Aula: Diario de clase.
historia. Identifica cómo se retomaron las Valoro la Guía de
demandas históricas y los conflictos democracia observación.
en la construcción de la República y su historia Diario de clase.
representativa, democrática, laica, Inclusión Página 184. Producto del
federal, pluricultural y plurilingüe, que proyecto.
hoy nos rige como país.
Indaga y analiza críticamente algunas
experiencias de organización de
pueblos originarios, afromexicanos y
migrantes, así como otros pueblos y
colectivos que dan cuenta de la toma
de decisiones conjuntas, para el
ejercicio de la autoridad y la
corresponsabilidad en la búsqueda
del bienestar común.
Cultura Evalúa la aplicación justa, equitativa e Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
democrática: igualitaria de acuerdos, normas y Basado en Coevaluación.
Principios éticos leyes en situaciones cotidianas del Proyectos Rubrica.
que subyacen ámbito local o nacional, comprende Comunitarios Participación.
en los acuerdos, que esto favorece la cultura Igualdad de género Lista de cotejo.
normas y leyes democrática. Proyecto de Aula: Diario de clase.
democráticas, Argumenta en favor del cumplimiento Aplicación de la Guía de
importancia de de los principios de igualdad, respeto, ley en el derecho observación.
su inclusión, responsabilidad, libertad, de autor Diario de clase.
cumplimiento y justicia, honestidad, interculturalidad, Página 200. Producto del
evaluación de entre otros, y analiza, de forma crítica, proyecto.
su los beneficios de llevarlos a cabo, en
aplicación justa, los ámbitos personal y colectivo, así
equitativa e como en la interrelación de la
igualitaria en la sociedad.
vida cotidiana.
Desafíos para la Analiza críticamente las causas y Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
construcción de consecuencias de la violencia de crítico Basado en Coevaluación.
comunidades y género en México y el mundo, como Proyectos Rubrica.
sociedades un problema estructural, social, Comunitarios Participación.
inclusivas y cultural e histórico. Lista de cotejo.
equitativas: La Identifica cómo se naturaliza la Proyectos Diario de clase.
violencia de desigualdad de género, lo que Comunitarios: Guía de
género como un contribuye a su reproducción. Apropiación de las Violencia de observación.
problema Identifica algunas formas en las que culturas a través género:un Diario de clase.
estructural, con está presente la desigualdad en las de la lectura y la problema social Producto del
un peso social, relaciones de pares, en la escuela y la escritura que nos afecta. proyecto.
cultural e comunidad; por ejemplo, en los Pagina 228.
histórico, a fin juegos, en los deportes, en las TIC’S,
de visibilizar sus entre otras, y propone cómo
causas y transformarlas en nuevas formas de
consecuencias, relación, que favorezcan la equidad,
para respeten y aprecien la diversidad.
erradicarlas y
así, contribuir al
ejercicio del
derecho a la
igualdad.
Contribuciones Analiza los servicios públicos y la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
al bienestar infraestructura que benefician a las culturas a través Basado en Coevaluación.
colectivo: personas de su comunidad y del país, de la lectura y la Proyectos Rubrica.
servicios e identifica cómo es posible contribuir escritura Comunitarios Participación.
públicos e en su mantenimiento y cuidado, con Lista de cotejo.
infraestructura un manejo transparente de los Proyectos Diario de clase.
para satisfacer recursos, desde los ámbitos de la Inclusión Escolares: Guía de
las necesidades sociedad, como el pago de Contribuyo con los observación.
de salud, impuestos, trabajo comunitario, servicios de mi Diario de clase.
esparcimiento, tequio, entre otros. escuela. Producto del
comunicación, Comprende qué es la rendición de Pensamiento Pagina 194. proyecto.
seguridad y cuentas y la transparencia en el crítico
justicia de las manejo de los recursos públicos, por
personas que qué es importante que los ciudadanos
habitan la la demanden a sus gobernantes y
comunidad y el cómo pueden hacerlo.
país, así como
la rendición de
cuentas y el uso
transparente de
los recursos.
El derecho a la Ejerce el derecho a la protección de la Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
protección de la dignidad, integridad y los datos Basado en Coevaluación.
integridad física personales contra cualquier forma de Proyectos Rubrica.
y mental, ante maltrato, abuso o explotación de tipo Comunitarios Participación.
cualquier forma sexual o laboral, de manera Vida saludable Lista de cotejo.
de maltrato, presencial o a través de medios Proyecto de Aula: Diario de clase.
abuso o electrónicos, en los distintos ámbitos Manifiesto a favor Guía de
explotación de de convivencia (familia, escuela y de los derechos observación.
tipo sexual o comunidad). de la niñez Diario de clase.
laboral, así Identifica Instituciones que brindan Página 216. Producto del
como la protección a NNA ante situaciones de proyecto.
identificación de maltrato, abuso o explotación de tipo
personas e sexual y laboral y propone acciones
instituciones de defensa y protección a los
que pueden derechos de
apoyar para el todas las personas.
ejercicio de ese
derecho.
La lucha por el Comprende que los logros de las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
reconocimiento luchas históricas por el Basado en Coevaluación.
de los derechos reconocimiento a los derechos Proyectos Rubrica.
humanos: la humanos se han plasmado en la Comunitarios Participación.
protección de la constitución y los tratados Pensamiento Lista de cotejo.
dignidad de internacionales. Proyectos Diario de clase.
crítico
todas las Reconoce que los derechos humanos Escolares: Guía de
personas y son universales, indivisibles, Trabajo conjunto observación.
grupos sociales interdependientes, progresivos, para el vivir bien Diario de clase.
para vivir con inalienables, irrenunciables. en la escuela. Producto del
gozo y armonía, Dialoga acerca de que las leyes y los Pagina 228. proyecto.
sin importar las tratados internacionales son
diferencias. instrumentos que podemos utilizar
 para la demanda y ejercicio de los Apropiación de las
derechos humanos. culturas a través
Investiga sobre grupos y de la lectura y la
organizaciones, que en la actualidad escritura
luchan por el reconocimiento de sus
derechos y por la justicia social.
Cumplimiento Analiza críticamente un caso de Pensamiento 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
de los derechos racismo, discriminación o violencia en crítico Basado en Coevaluación.
humanos: el continente americano o en otros Proyectos Rubrica.
estudio de países del mundo, e identifica las Comunitarios Participación.
casos de actos causas y las consecuencias Inclusión Lista de cotejo.
de culturales, económicas, políticas y Proyecto de Aula: Diario de clase.
discriminación, sociales que derivan del caso Diferentes ideas e Guía de
racismo o analizado, y propone acciones igualdad de observación.
violencia que solidarias que favorezcan el respeto y derechos Diario de clase.
suceden el cumplimiento de los Página 230. Producto del
actualmente en derechos humanos. proyecto.
México y el
mundo.
Valores y Indaga acerca de experiencias de Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
prácticas de convivencia en algunos pueblos Basado en Coevaluación.
los pueblos originarios, afromexicanos o grupos Proyectos Rubrica.
originarios y urbanos de México y del Continente Comunitarios Participación.
afromexicanos: Americano, que se sustentan en Artes y Lista de cotejo.
el respeto, la respeto, la reciprocidad y el beneficio Diario de clase.
experiencias
reciprocidad y el mutuo, en la relación armónica con la Guía de
beneficio mutuo naturaleza, y con otros seres estéticas observación.
como valores humanos. Diario de clase.
fundamentales Reconoce que su convivencia se Producto del
de la relación sustenta en el trabajo colectivo, la proyecto.
con la reciprocidad, el aprovechamiento
naturaleza y con sustentable de la naturaleza en el
los demás seres territorio, la búsqueda del beneficio
humanos. mutuo, y valora los beneficios que ello
implica, para practicar el buen vivir.
Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sociales en el hemerográficas y digitales, así como culturas a través Basado en Coevaluación.
México de los en fotografías y objetos, las de la lectura y la Proyectos Rubrica.
siglos XIX y XX: principales características sociales, escritura Comunitarios Participación.
la económicas, políticas y culturales del Lista de cotejo.
Independencia y Porfiriato. Proyectos Diario de clase.
la Revolución Indaga acerca de las causas que Escolares: Guía de
Mexicana. dieron origen al movimiento De la lucha armada observación.
revolucionario de 1910, como las de 1910 a la Diario de clase.
injusticias, entre las que se Inclusión justicia Producto del
encuentran: el despojo de las tierras social de hoy. proyecto.
comunales de campesinos y pueblos Pagina 244.
originarios, la explotación laboral por
las compañías extranjeras, casos
como las huelgas de los trabajadores Pensamiento
de Cananea, Sonora (1906) y de Río crítico
Blanco, Veracruz (1907), y la
apropiación y control de diversas
extensiones de tierras, bosques y
aguas en pocas manos. Indaga sobre
procesos y luchas por la justicia, que Vida saludable
ocurren actualmente en diversas
partes del país.
Investiga sobre la participación de
distintos grupos en la búsqueda por la
justicia social, el reconocimiento y la
garantía de los derechos sociales,
además de cómo estos ideales se
plasmaron en la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos de
1917.
Investiga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas e iconográficas, sobre
los debates del constituyente de
1917, para lograr el reconocimiento y
la garantía de los derechos sociales.
Analiza los Artículos 3°, 27° y 123°
referentes a la educación, la
propiedad de las tierras y el trabajo.
Analiza la participación en el
movimiento revolucionario de
personajes como Francisco I.
Madero, Emiliano Zapata, Francisco
Villa, Venustiano Carranza, entre
otros, destacando sus ideales, así
como su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las
mujeres en la lucha revolucionaria,
tales como María de la Luz Espinoza
 Barrera, Carmen Vélez “La Generala”,
María Quinteras de Meras, Petra
Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación
actual de mujeres mexicanas entre
las que se identifican indígenas y
afromexicanas, en diversos ámbitos
de la vida política, social y cultural del
país.
Representa en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de la
lucha por la Revolución Mexicana, y
las rutas seguidas por los personajes
que encabezaron este movimiento.
México Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Posrevolucionari hemerográficas, iconográficas, culturas a través Basado en Coevaluación.
o (1917-1940): objetos y construcciones acerca de la de la lectura y la Proyectos Rubrica.
la vida vida cotidiana en el México escritura Comunitarios Participación.
cotidiana, los posrevolucionario, qué estragos dejó Lista de cotejo.
procesos que la guerra en las familias, Diario de clase.
implicaron la comunidades y pueblos, cómo se Guía de
reconfiguración modificó la vida cotidiana después de observación.
del país en los la lucha armada del movimiento de Diario de clase.
ámbitos social, revolución,, cómo cambiaron los Vida saludable Producto del
económico, pueblos y ciudades donde vivían, proyecto.
político, cuáles eran los principales trabajos y
religioso y oficios, cómo era la educación de
cultural. (Sexto) niñas y niños y qué es la escuela rural
mexicana, cómo se divertían las Artes y
personas, cuáles eran las experiencias
expresiones culturales y artísticas, estéticas
entre otros aspectos.
Indaga acerca de cómo se vivió el
movimiento revolucionario en
diferentes regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas,
Inclusión
hemerográficas y digitales, así como
en fotografías y objetos, las
características sociales, económicas,
políticas, religiosas y culturales en el
México posrevolucionario (1917-
1940).
 Analiza el proceso que implicó la
reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de
un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la
Constitución de 1917.
Identifica las tensiones y conflictos
entre caudillos revolucionarios y
grupos políticos con diferentes
intereses e ideologías, del periodo
posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado
Maximato (1928- 1934), en la
búsqueda de la estabilidad política
que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y
consecuencias de la rebelión cristera,
e identifica cómo se dio la
negociación del conflicto que reafirmó
la libertad de creencias y el estado
laico.
Representa en mapas, los lugares y
zonas de confrontación de la lucha
cristera.
Identifica algunas acciones que se
impulsaron durante el Cardenismo,
como la expropiación petrolera y el
reparto agrario a campesinos y
comunidades indígenas.
Dialoga acerca de cómo los procesos
históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
Migración Reconoce los flujos migratorios en los Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
interna y que hay mayor cantidad de Basado en Coevaluación.
externa: causas emigrantes en el mundo, identificando Proyectos Rubrica.
y consecuencias países de origen y de destino. Comunitarios Participación.
sociales, Explica causas y consecuencias Lista de cotejo.
económicas, sociales, culturales, económicas, Proyecto de Aula: Diario de clase.
culturales, políticas y ambientales de la Apropiación de las La migración, Guía de
políticas y migración, en casos específicos en el culturas a través un cambio observación.
ambientales. mundo, mediante el análisis de de la lectura y la en mis fronteras Diario de clase.
noticias, documentales y Página 246. Producto del
algunos testimonios de migrantes escritura proyecto.
internacionales.
Ubica en mapas, las rutas que siguen
los migrantes, desde su lugar de
origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de
las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así Vida saludable
como los prejuicios que generan,
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país
establece sus reglas para reconocer y
otorgar la ciudadanía, así como las
acciones que se podrían implementar
para la protección de los derechos de
las personas migrantes.
 Campo Formativo: De Lo Humano Y Lo Comunitario
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un creciente interés y compromiso en el campo de Lo Humano y Lo Comunitario. Los estudiantes han
demostrado una comprensión inicial de la importancia de la convivencia, la solidaridad y la cooperación en su entorno social. Han participado
activamente en actividades que promueven la colaboración y el entendimiento mutuo, lo que refleja su disposición para construir relaciones positivas
en la comunidad escolar. Sin embargo, se observa la oportunidad de profundizar en el análisis de cuestiones más complejas relacionadas con la
diversidad cultural, los valores cívicos y el papel de cada individuo en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Al continuar fomentando la
empatía, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos, el grupo tiene el potencial de desarrollar una conciencia más profunda sobre su
papel como miembros responsables y activos de la comunidad, contribuyendo así al fortalecimiento de los lazos humanos y comunitarios.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades para trabajar en equipo: Algunos alumnos pueden tener dificultades para colaborar de manera efectiva con sus compañeros, lo que
afecta la dinámica de trabajo en actividades grupales.
Falta de empatía y comprensión hacia los demás: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para ponerse en el lugar de los demás y entender
sus sentimientos y perspectivas.
Problemas en la resolución de conflictos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para resolver conflictos de manera pacífica y negociar
soluciones justas.
Baja conciencia sobre la importancia del respeto y la tolerancia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para comprender la importancia del
respeto y la tolerancia hacia la diversidad de opiniones, culturas y creencias.
Limitaciones en el reconocimiento de sus propias emociones: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y expresar sus emociones
de manera adecuada.
Dificultades para asumir responsabilidades y compromisos: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para asumir responsabilidades en
actividades y proyectos comunitarios.
Falta de interés en temas sociales y comunitarios: Algunos alumnos pueden mostrar poco interés en temas relacionados con su comunidad y
sociedad.
Dificultades para comunicarse de manera efectiva: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas y opiniones de manera
clara y respetuosa.
Limitaciones en la identificación de problemas comunitarios: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar problemas sociales y
comunitarios que afectan a su entorno.
Baja capacidad de reflexión sobre su papel como ciudadanos responsables: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para reflexionar sobre su
papel como ciudadanos y cómo pueden contribuir positivamente a la comunidad.
 EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Valora sus experiencias acerca de las Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

formas de ser, pensar, actuar y las culturas a Basado en Coevaluación.
relacionarse en determinadas través de la Proyectos Rubrica.
situaciones, para favorecer su lectura y la Comunitarios Participación.
comprensión, el ejercicio de la empatía escritura Lista de cotejo.
Formas de ser,
y el logro de metas. Proyectos Diario de clase.
pensar,
Comunitarios: Guía de observación.
actuar y
El Plan B: Diario de clase.
relacionarse
inspectores Producto del
especiales del proyecto.
cambio
comunitario.
Pagina 340.
Reflexiona sobre sus acciones, Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
decisiones e implicaciones en la las culturas a Basado en Coevaluación.
interacción, para valorar placeres y través de la Proyectos Rubrica.
displaceres que se experimentan en lectura y la Comunitarios Participación.
Educación favor del bienestar. escritura Lista de cotejo.
integral de la Proyectos Diario de clase.
sexualidad Escolares: Guía de observación.
Vida saludable Tu salud es una Diario de clase.
obra de arte Producto del
Página 344. proyecto.

Acciones Promueve alternativas de hábitos de Vida saludable 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

individuales higiene personal y limpieza de los Basado en Coevaluación.
que repercuten espacios en la comunidad, para Proyectos Rubrica.
en la impulsar la toma de decisiones Comunitarios Participación.
conservación y informadas que contribuyan a asumir Apropiación de Lista de cotejo.
mejora de la prácticas saludables y sostenibles. las culturas a Diario de clase.
salud Comprende los riesgos del consumo de través de la Proyectos Guía de observación.
alimentos procesados y lectura y la Comunitarios: Diario de clase.
ultraprocesados en la salud y el escritura ¡Está en Producto del
ambiente, para favorecer la adopción nuestras manos! proyecto.
de prácticas alimentarias saludables y Página 294.
sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen a
afrontar cambios o situaciones de
riesgo relacionadas con accidentes,
 adicciones y violencia, para
valorar su pertinencia y determinar su
viabilidad.
Profundiza acerca de ideas, Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
conocimientos y prácticas culturales, Basado en Coevaluación.
para proponer alternativas orientadas a Proyectos Rubrica.
La comunidad, promover, preservar y difundir para el Comunitarios Participación.
como espacio bien común. Lista de cotejo.
para el Diseña, bajo los principios de respeto, y Igualdad de Proyectos Diario de clase.
aprendizaje y el tolerancia, estrategias de organización género Comunitarios: Guía de observación.
bienestar ante diferentes situaciones, para la Construyamos el Diario de clase.
común. prevención de conflictos, la satisfacción bien común y Producto del
de necesidades comunes y el evitemos la proyecto.
desarrollo sustentable de su violencia.
comunidad. Pagina 328.
Describe los problemas de vida que ha Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
enfrentado para reflexionar sobre la las culturas a Basado en Coevaluación.
resolución con base en el juicio crítico. través de la Proyectos Rubrica.
Valora su capacidad creadora para la lectura y la Comunitarios Participación.
solución de problemas en la vida y en escritura Lista de cotejo.
Toma de
su comunidad con base en el juicio Proyecto de Aula: Diario de clase.
decisiones y
crítico. Lo que yo elijo Guía de observación.
creatividad, ante
Evalúa el asertividad para expresar sus para mi bienestar Diario de clase.
problemas de la
emociones sin perjudicar a otra Vida saludable Página 330. Producto del
vida.
persona. proyecto.
Dramatiza una propuesta de juicio
crítico en la de toma de decisiones para
discernir la solución de los problemas
de la vida.
Valora logros y cambios en gustos, Igualdad de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
necesidades, intereses y habilidades género Basado en Coevaluación.
actuales, para Proyectos Rubrica.
reestructurar metas que favorezcan el Comunitarios Participación.
Construcción desarrollo personal y social. Vida saludable Lista de cotejo.
del proyecto de Proyecto de Aula: Diario de clase.
vida Moviendo el Guía de observación.
mundo Diario de clase.
con mis emociones Producto del
Página 300. proyecto.

Capacidades y Aplica sus capacidades, habilidades y Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
habilidades destrezas motrices al organizar y Basado en Coevaluación.
 participar en situaciones de juego e Proyectos Rubrica.
iniciación deportiva, para favorecer su Comunitarios Participación.
disponibilidad corporal. Lista de cotejo.
Proyecto de Aula: Diario de clase.
motrices Con los pies Guía de observación.
ligeros, Diario de clase.
¡todos ganamos! Producto del
Página 278. proyecto.

Diseña propuestas de actividades Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

lúdicas y expresivas a partir de sus las culturas a Basado en Coevaluación.
intereses, capacidades y habilidades, través de la Proyectos Rubrica.
Posibilidades
para fortalecer su imagen corporal. lectura y la Comunitarios Participación.
cognitivas,
escritura Lista de cotejo.
expresivas,
Proyecto de Aula: Diario de clase.
motrices,
Publicidad Guía de observación.
creativas y de
en marcha Diario de clase.
relación
a la diversidad Producto del
Página 288. proyecto.

Evalúa los factores que limitan la Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

práctica constante de actividades las culturas a Basado en Coevaluación.
físicas, para implementar opciones que través de la Proyectos Rubrica.
permitan superarlos a lo largo de la lectura y la Comunitarios Participación.
Estilos de vida
vida. escritura Proyectos Lista de cotejo.
activos y
Comunitarios: Diario de clase.
saludables
Hábitos con- Guía de observación.
Vida saludable sentidos Diario de clase.
Página 306. Producto del
proyecto.
Diseña y participa en distintos Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
La familia como escenarios de convivencia, para Basado en Coevaluación.
espacio para el fortalecer su autonomía y su Proyectos Rubrica.
desarrollo del participación en la familia. Apropiación de Comunitarios Participación.
sentido de Promueve los valores familiares, para las culturas a Lista de cotejo.
pertenencia la resolución de conflictos y el través de la Proyecto de Aula: Diario de clase.
y autonomía, desarrollo personal. lectura y la Mi familia es mi Guía de observación.
para una sana escritura gran equipo Diario de clase.
convivencia. Página 264. Producto del
proyecto.
Alternativas Reflexiona y comparte los problemas y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ante conflictos y conflictos que se presentan en su las culturas a Basado en Coevaluación.
 comunidad, para proponer alternativas través de la Proyectos Rubrica.
de solución viables. lectura y la Comunitarios Participación.
Valora sí es que, la propuesta de escritura Lista de cotejo.
alternativas es viable en su comunidad. Proyectos Diario de clase.
problemas
Comunitarios: Guía de observación.
de la vida en la Vida saludable Promovemos las Diario de clase.
comunidad.
manifestaciones Producto del
culturales proyecto.
Página 280.

Indaga sobre experiencias de estudio y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

comunidades de práctica, para ampliar las culturas a Basado en Coevaluación.
sus horizontes de formación. través de la Proyectos Rubrica.
Se informa acerca de la oferta lectura y la Comunitarios Participación.
La escuela
educativa en su región, para identificar escritura Lista de cotejo.
como ventana
sus posibilidades de ingreso al nivel de Proyecto de Aula: Diario de clase.
hacia el futuro.
educación media. Paso a paso hacia Guía de observación.
el futuro Diario de clase.
Página 340. Producto del
proyecto.
Analiza situaciones de discriminación Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
por identidad o género en la escuela, la crítico Basado en Coevaluación.
comunidad y otros ámbitos, para Proyectos Rubrica.
participar en la prevención de la Comunitarios Participación.
Equidad de violencia. Interculturalidad Lista de cotejo.
género. crítica Proyectos Diario de clase.
Escolares: Guía de observación.
¿Quiénes somos? Diario de clase.
Página 272. Producto del
proyecto.
Emplea el pensamiento estratégico y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
divergente ante situaciones de juego o Basado en Coevaluación.
cotidianas, para valorar la actuación, Proyectos Rubrica.
Pensamiento individual y colectiva, y adaptarla de Apropiación de Comunitarios Participación.
lúdico, acuerdo con el contexto. Lista de cotejo.
las culturas a
divergente y Proyectos Diario de clase.
creativo través de la Comunitarios: Guía de observación.
lectura y la ¡Juguemos Diario de clase.
escritura entre todxs! Producto del
Pagina 318. proyecto.
Interacción Organiza e implementa situaciones de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
motriz juego e iniciación deportiva, para las culturas a Basado en Coevaluación.
 favorecer la convivencia en la escuela y través de la Proyectos Rubrica.
la comunidad. lectura y la Comunitarios Participación.
escritura Lista de cotejo.
Proyecto de Aula: Diario de clase.
El club de las Guía de observación.
nutrias Diario de clase.
Página 320. Producto del
proyecto.
Diseña alternativas orientadas a Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
promover, preservar y, en caso Basado en Coevaluación.
necesario, replantear ideas, Proyectos Rubrica.
conocimientos y prácticas culturales, Comunitarios Participación.
para impulsar una mayor difusión y Igualdad de Lista de cotejo.
Sentido de participación. Proyectos Diario de clase.
género
comunidad y Diseña de manera consensuada, Escolares: Guía de observación.
satisfacción de estrategias de organización ante La Superclase Diario de clase.
necesidades diferentes situaciones que impliquen Página 292. Producto del
humanas cambios que pueden generar proyecto.
resistencia, para la prevención de
problemas y satisfacción de
necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y
sostenible de recursos.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
JME JME
Sugerencias de evaluación:
Autoevaluación
Coevaluación.
Rubrica.
Participación.
Lista de cotejo.
Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de [Link]ón en clase durante actividades y participación en discusiones.
Juegos de preguntas y respuestas en formato de concurso.
Ejercicios de dibujo o representación gráfica para expresar conocimientos.
Trabajo en equipo.
Pruebas escritas con preguntas de opción múltiple o verdadero/falso.
Actividades de completar oraciones o palabras relacionadas con el tema.
Ejercicios de emparejamiento entre términos y sus definiciones.
Evaluación oral mediante preguntas y respuestas en clase.
Presentación de proyectos cortos y creativos sobre temas específicos.
Realización de experimentos simples con observación y registro de resultados.