SESIÓN DE
APRENDIZAJE 0
Fecha: -2024
EDUCACIÓN FISICA
TÍTULO: Somos felices jugando”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Interactúa a través de sus - Realiza actividades lúdicas en las que Participa en actividades lúdicas
habilidades sociomotrices interactúa con sus compañeros; para sentirse bien, interactuando
- Se relaciona utilizando sus respeta las diferencias personales y con sus compañeros y toma
habilidades socio motriz. asume roles y cambio de roles. decisiones a favor del grupo con
- Participa en actividades lúdicas y un sentido solidario y de
Se relaciona interactuando toma decisiones en favor del grupo, cooperación.
sus habilidades aunque vaya en contra de sus Participa reconociendo
sociomotrices intereses personales, con un sentido actividades de su interés y
- Comprende su cuerpo. solidario y de cooperación preferencia como parte de sus
- Se expresa prácticas de hábitos saludables
Evidencia de Aprendizaje
corporalmente.
Participa en actividades lúdicas
interactuando con sus
compañeros y toma decisiones a
favor del grupo. disfrutando de la
compañía de sus pares para
sentirse bien
Instrumento de Evaluación
Escala de Valoración
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Empatía - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
AL BIEN COMÚN la propia forma de actuar dentro de una sociedad
- Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un Pizarra
afectuoso saludo. Plumones
Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los Fichas de Aplicación
gatos".
Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
Motivación:
Muestra un papelote que describa cómo es el juego y las reglas que
deberán seguir para jugarlo
MI NOMBRE CON GESTOS
Lugar: Patio o campo deportivo
Materiales: Tarjetas, o papeles adhesivos (stickers) con el nombre de
cada estudiante.
Descripción del juego:
El docente previamente elabora tarjetas o papeles adhesivos
(stickers) con el nombre de los estudiantes y les pide que se lo
peguen.
Los estudiantes forman un círculo y el docente explica el juego. Cada
niño debe decir su nombre acompañado de un gesto, una frase o un
I saludo original que inventen. Por ejemplo: “¡Hola, me llamo Erika!”
y salta abriendo los brazos. Otro puede decir: “Hola, me llamo Víctor
N y me gusta correr soy veloz”, y otro “Me llamo Pedro, me gusta
bailar, pueden realizar gestos de saludo.
I Una vez que todos se han presentado, el docente se coloca en el
C medio del círculo y les pide que se tomen de la mano y empiecen a
dar vueltas mientras él cierra los ojos y aplaude. En cuanto se
I detiene, el estudiante que esté delante del docente deberá repetir
O el nombre y saludo que hizo el que se encuentra detrás de él. Si es
que no se acuerda, el grupo lo ayuda.
Los estudiantes se acomodan según lo planteado en el juego para
empezar a jugar
Saberes Previos:
Finalizado el tiempo de juego (5 a 10 minutos aproximadamente),
promueve un breve diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué es lo que más les gustó de este juego? ¿Qué podríamos
agregar al juego para mejorarlo?, ¿Qué podemos hacer para conocernos y
jugar juntos?
Los estudiantes expresan sus ideas sobre juegos y actividades que se
podrían realizar para integrarnos y conocernos y sentirnos bien
Conflicto Cognitivo:
Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Hoy en esta sesión vamos a conocer a nuevos
compañeros y compañeras realizando diversos
juegos lúdicos para sentirnos bien
Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará
en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
Momentos
Tiempo: 60 min
D
A continuación realizamos una breve reflexión sobre sus intereses y
E preferencias como parte de tus prácticas de hábitos saludables, para ello
S les preguntamos: ¿Qué tipo de música escuchabas para que te sientes
bien? ¿Qué juegos te gustaría realizar en educación física para sentirte
A bien?
R Ahora le invitamos a participar de los siguientes juegos:
R
O
L
L
O
En grupo de 6
Los estudiantes de cada grupo expresan sus ideas sobre juegos posibles y
los analizan para ver si estos podrían servir para integrarnos y hacernos
pasar un buen momento. En los equipos de trabajo, deliberan sobre
cuáles de los juegos cumplen con los siguientes criterios:
Podrán participar todos los compañeros del salón
Se puede adaptar para que todos se diviertan
Es sencillo de comprender y jugar
Podremos conseguir con facilidad los materiales necesarios
Luego, todos los estudiantes se ponen de acuerdo sobre cual o cuales de
los juegos o actividades que se han propuestos cumplen con los criterios y
eligen uno de ellos.
Los estudiantes presentan el nombre del juego o de la actividad elegida al
docente, para que apunte la información necesaria, de modo que tengan
el panorama completo.
Grupo Actividad o juego planteado
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Los estudiantes dialogan en grupo realizando algunos reajustes al juego
propuesto para que todos participen y se diviertan.
Nos acercamos grupo en grupo para acompañar en la creación de sus
juegos y absolver algunas dudas que se presenten.
Finalmente, se invita al primer grupo para que explique cómo se juega.
Luego todos organizados juegan los juegos propuestos.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R Tarea para la casa
E
Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Docente del Aula Director (a)