INNOVACIÓN EDUCATIVA
Y SU PROCESO
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I. CONCEPTO DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA
ACERCÁNDONOS AL CONCEPTO DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Proceso de indagación de nuevas
ideas, paradigmas, propuestas y
aportaciones para dar solución a
problemas o necesidades que surgen
en la práctica educativa.
Es una dimensión de cambio y/o transformación que
conlleva a la mejora de la realidad existente.
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“Cambiar para mejorar”
Procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se
trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.
La innovación no es una actividad puntual sino un proceso.
Su propósito es alterar la realidad vigente mejorando o transformando,
según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La innovación va asociada al cambio.
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¿Qué sentido tiene plantear innovaciones educativas?
¿Es necesario?, ¿POR QUÉ y PARA QUÉ debemos INNOVAR?
¡2 REFLEXIONES!
Evitar el hecho de cambiar por
cambiar, sin una reflexión crítica y
deliberada sobre qué cambiar, en qué
dirección, cómo hacerlo y con qué
medios.
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¿Podemos y debemos seguir enseñando lo mismo y de la
misma manera?
¿De qué formas ha cambiado la educación en los últimos años?
1. Acceso al contenido.
2. El rol docente: orientador y guía.
3. Más oportunidades de aprender: La equidad.
4. Los estudiantes y profesores siempre están conectados.
5. La tecnología tiene un enorme potencial para cambiar la
educación.
6. La información está en todas partes pero la sabiduría es
escasa
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Rutina de pensamiento del semáforo:
¿Qué opinión se tiene sobre la innovación?
[Link] innovación educativa se da normalmente en los colegios privados
[Link] que una innovación educativa funcione basta con que lo
promueva el equipo directivo del centro
[Link]ón a pagar más impuestos I+D+I
[Link] reformas educativas vienen de la mano de mayor innovación en
el sistema educativo
[Link] urgente una transformación del sistema educativo
[Link] debería incrementar el presupuesto educativo 7
I+D+I
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¿DE QUÉ REQUISITOS NECESITA LA INNOVACIÓN?
¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES INGREDIENTES?
4 ingredientes básicos:
1. Creatividad
2. Conocimiento
3. Emprendimiento (iniciativa y asumir riesgos)
4. Entorno colaborativo
En un proceso innovador, la actividad creativa entra
en juego y su objetivo central es el logro de la calidad.
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1. CREATIVIDAD
LA LLAVE MAESTRA
Capacidad de crear nuevas ideas o conceptos, o nuevas asociaciones
entre ideas (BUSCAR ALTERNATIVAS). Resolver problemas y en el
acto generan soluciones originales y de gran valor.
“La polinización de la creatividad tiene lugar a través de proyectos de innovación “
(Saturnino de la Torre,1997).
¿ERES CREATIVO/A? ¿ PODEMOS DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD?
Algunos indicadores. Reflexiona
Soy curioso/a e inquieto/a
Genero nuevas ideas respecto a cualquier situación (originalidad)
Soy imaginativo/a
Resuelvo con eficaz, en concordancia con la disposición de recursos (invención)
Modifico y varío mis ideas, estoy abierto/a a nuevos planteamientos (flexibilidad)
Me gustan los desafíos
Analizo lo opuesto, visualizo lo diferente (divergencia)
Tengo capacidad para producir ideas en cantidad y calidad (fluidez)
[Link]
ma0S2SPSAMWV4PdE3gn1Zgps9g/viewform?usp=sf_link
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Santaella (2006)
CREATIVIDAD
INNATA TRABAJADA
• Conocimiento
• Predisposición • Investigación
neurológica • Atención consciente
• Personalidad • Fijarse en los detalles del
• Inteligencia mundo que les rodea
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2. CONOCIMIENTO
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¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE LA
INNOVACIÓN EDUCATIVA?
▪ NIVEL INICIAL
Cuando adopta una idea, una teoría, una propuesta o una experiencia pedagógica ya existente y la
adapta a la realidad de la institución educativa. Es decir, se trata de una idea o propuesta cuyo
éxito ha sido comprobado por otros y permitió abordar o resolver una situación problemática
similar o parecida a la que existe en nuestra realidad educativa.
▪ NIVEL MEDIO
Toma una idea ya existente, adicionándole elementos propios o nuevos, que contribuyan a
resolver la situación problemática o potenciar las capacidades existentes en la institución
educativa.
▪ NIVEL ALTO
Crea una propuesta novedosa, con la finalidad de dar respuesta a un problema que se presenta
en la institución educativa, crear algo nuevo o darle un uso/sentido diferente según el contexto
NIVEL INICIAL
Innovación: "La Cesta de los Tesoros" (de Elinor Goldschmied) y la
adaptas a tu objetivo de aprendizaje.
Desarrollo:
Preparas varias cestas o cajas, cada una forrada con un papel de un
color primario (rojo, azul, amarillo).
Llenas una cesta grande con objetos cotidianos seguros de esos mismos
colores (pinzas de ropa, bloques de construcción, trozos de tela,
cucharas de plástico, etc.).
Objetivo:
La actividad consiste en que los niños cojan objetos de la cesta grande y
los depositen en la cesta del color correspondiente. 15
NIVEL MEDIO
Innovación: Tomas la actividad de clasificación por colores y le añades
un elemento nuevo y propio: el desafío de las texturas.
Desarrollo:
No usas solo objetos de plástico. Introduces objetos de la misma gama
de colores pero con texturas muy diferentes (una piedra lisa azul, un
trozo de fieltro áspero azul, una pluma suave azul).
Objetivo:
Ahora no solo se trabaja el color, sino también el vocabulario táctil, la
descripción.
NIVEL ALTO
Innovación: Tomas la actividad de clasificación por colores y le añades
un elemento nuevo y propio: la narración.
Desarrollo:
Creas un cuento “"Los duendes del color se han llevado la
suavidad/asperezas de los objetos y tenemos que ayudarles a
recuperarlas". Ellos crean colores y se los dan a los “mayores” para que
los pinten.
Objetivo:
Adaptado al contexto.
3. EMPRENDIMIENTO
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¿QUÉ NECESITAN NUESTROS ALUMNOS
EN CINCO AÑOS?
1. Resiliencia y flexibilidad
2. Conciencia Global
3. TICs
4. Inteligencia emocional
5. Comunicación
6. Responsabilidad Social
7. Creatividad-pensamiento lateral
8. Pensamiento crítico
9. Trabajo en equipo
10. Capacidad de metacognición
11. Liderazgo y emprendimiento
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ALGUNOS ÁMBITOS QUE PUEDE
ABORDAR NUESTRO PROYECTO
INNOVACIÓN DOCENTE
∙ Capacidades/Habilidades/ Competencias
∙ Evaluación
∙ Metodología
∙ Actitudes/ Valores
∙ Materiales y recursos
∙ Clima de aula (todas sus dimensiones)
∙ Contenidos
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4. ENTORNO COLABORATIVO
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¿QUÉ ES UN PROYECTO DE
INNOVACIÓN?
Se trata de una propuesta de trabajo organizada y
sistematizada para realizar un conjunto de actividades
que pretenden mejorar una situación concreta. Se
plantea para un periodo de tiempo, se define la situación
problemática, se planifican los recursos adecuadamente
para conseguir unos objetivos y resultados, la metodología
con la que se va a desarrollar y la evaluación.
El trabajo colaborativo es una condición sine qua non
para el desarrollo de la innovación educativa.
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ALGUNAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER UN PROYECTO DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA
▪ Partir de un proceso de reflexión y selección de los problemas pedagógicos
más importantes.
▪ Proponer estrategias y actividades concretas para atender las necesidades y
demandas pedagógicas más sentidas.
▪ Estar orientado a la mejora.
▪ Los objetivos ser claros y precisos, factibles de alcanzar, medir y verificar su
ocurrencia.
▪ Coherencia entre los elementos internos del proyecto.
▪ La evaluación deben estar planteados desde el inicio del proyecto.
▪ Sostenible en el tiempo y factible de ser institucionalizado.
▪ Trabajo en equipo y compromiso.
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FÓRMULA RECOMEDABLE
Necesidades de
+ Ámbitos de
+ Competencias
+ = proyecto
nuestros alumnos innovación profesionales y
docente personales exitoso
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III. EL PROCESO DE INNOVACIÓN
DOCENTE
PROCESO DE INNOVACIÓN. PASOS CLAVE:
El proceso de un proyecto comprende varias fases o pasos:
1. Equipo de trabajo: ¿Cuál es el problema o necesidad?
2. La definición de los objetivos: ¿Qué queremos lograr? ¿Para qué se quiere hacer?
3. Planificación a través de las actividades y las metas, del cronograma y de los
responsables y recursos: ¿Qué vamos a hacer, cómo, cuánto, cuándo y quiénes, con qué? Y
definición de la evaluación: ¿Qué, cuando, cómo evaluar?
4. Implementación: puesta en marcha.
5. Evaluación: análisis del impacto y propuestas de mejora.
6. Difusión: visibilizar buenas prácticas en diferentes foros y medios.
En un proceso innovador, la actividad creativa entra en juego
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y su objetivo central es el logro de la calidad.
PRIMER PASO: EL EQUIPO DE TRABAJO
Es necesario iniciar el proceso Debe primar la horizontalidad de
conformando un Equipo las relaciones, pero necesario un
Innovador. un coordinador que lidera.
La innovación no es un asunto de
expertos, sino de personas
interesadas en innovar y mejorar Importante establecer normas
sus prácticas profesionales. mínimas de actuación (evitar
reuniones improductivas, reducen
Personas que comparten sinergias la motivación).
y una visión.
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PLANTILLA BASE PARA ESTRUCTURAR EL PROYECTO
Objetivo Acción Actividades Tiempo Recursos Personas Evaluación Difusión
GENERAL implicadas
¿Para qué? ¿Qué voy ¿Cómo lo ¿Cuándo? ¿Qué ¿Con quién ¿Qué, cómo, ¿Dónde y
hacer? voy hacer? Puedes necesito? voy a con qué y cómo lo voy
Métodos/Té ¿Qué tipos hacer un contar? cuándo voy a difundir?
cnicas de cronograma a recoger
actividades información
y cuáles o datos?
actividades
vas a
realizar para
el logro del
objetivo?
EJEMPLOS
LISTADO DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS O NECESIDADES
1. Estudiantes con bajo nivel de rendimiento.
2. Estrategias de formación docente rutinarias e ineficaces.
3. Estudiantes con limitaciones en el desarrollo de sus habilidades sociales.
4. Estudiantes sin conocimientos previos.
5. Currículo inadecuado al contexto.
6. Bajo nivel de asistencia a las clases.
7. Estudiantes con dificultades para organizar y expresar, oralmente y por escrito, sus ideas de
manera coherente.
8. Estudiantes con baja motivación para el aprendizaje, etc.
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INVESTIGA SOBRE LA PROBLEMÁTICA O TEMÁTICA
QUE VAS A ABORAR
1. Revisa la literatura.
2. Busca experiencias similares, revisa repositorios.
3. ¡Quédate con lo que te interese!
“La innovación no sólo es cosa de inspiración. Necesita insumos conceptuales y
metodológicos, referencias, apoyos, cultivos, necesita escenarios”. César Picón, (2003)
Esto te permitirá justificar el proyecto (Necesidad a la que responde el proyecto, mejoras obtenidas
respecto al estado del arte, conocimiento que se genera) y comenzarás a definir el tipo de proyecto
(experiencia, estudio o desarrollo). 30
SEGUNDO PASO. DEFINIENDO
OBJETIVOS
Objetivo: Objeto o situación que se pretende alcanzar como
resultado de una acción o estrategia.
• Define objetivos posibles y medibles
• Concreta los objetivos
• Pon un tiempo aproximado a tus
objetivos
• Recomendable no plantear más de 5
objetivos
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS: ¿QUÉ
QUEREMOS LOGRAR?
Situación distinta o diferente que se desea alcanzar; es un cambio positivo que
queremos conseguir con el proyecto.
▪ Los objetivos los redactamos con un verbo en infinitivo:
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TERCER PASO. PLANIFICACIÓN: DISEÑA
ESTRATEGIAS
GENERA UNA PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
• Traza un plan
Paralelamente reflexiona
• Invierte tiempo
¿Es una propuesta relevante para las necesidades qué
• Organiza prioridades vas abordar?
¿Tiene un impacto real en el aprendizaje y adquisición
• Revisa el plan a menudo, te de competencias de los alumnos?
ayudará a mantener el enfoque ¿Enriquece la función social y transformadora de la
educación?, etc.
CUARTO PASO. IMPLEMENTACIÓN O FASE
DE DESARROLLO
¡Recuerda!
▪ Llego el momento de llevar a la práctica el proyecto, sigue le plan de trazado:
actividades y cronograma que has planificado.
▪ Coordínate con tu equipo.
▪ Ten presente el objetivo que se pretende.
▪ Monitoriza: revisa si las actividades están contribuyendo a ese objetivo.
▪ Flexibiliza: ten disposición y creatividad de hacer cambios o ajustes en las si es
necesario.
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QUINTO PASO. EVALUACIÓN Y
BALANCE
▪ Es una fase de cierre: esencial evaluar el proceso y resultados. Y en qué medida se han
logrado los objetivos planteados.
▪ Puedes usar matrices de evaluación con indicadores previamente definidos.
▪ Si has planteado un estudio o una experiencia con un estudio de corte cuantitativo o
cualitativo usa estrategias y herramientas de recolección de datos. Para sus posterior
análisis.
▪ Conoce el impacto del proyecto. Eficacia: grado en que se han alcanzado los objetivos
previstos. Eficiencia: relación entre los objetivos logrados y los recursos implicados (p.e. se
han alcanzado los mismos logros con menos coste (tiempo, esfuerzo, etc.)
▪ Lecciones aprendidas: Reflexiona sobre cuáles otras acciones serían convenientes continuar
impulsando en una próxima experiencia.
De aquí derivaran las CONCLUSIONES 35
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SEXTO PASO. DIFUSIÓN
▪ Muestra a toda la comunidad científica los logros y resultados
del proyecto innovador.
▪ Pon en valor la transferibilidad y sostenibilidad del proyecto.
▪ Selecciona congresos y jornadas internacionales.
▪ Baraja la posibilidad de difundirlo en redes sociales (si es así
será interesante recabar documentación gráfica durante la
implementación).
▪ Publica los resultados.
ÚLTIMA RUTINA
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ONE MINUTE PAPER
▪ ¿Cuál ha sido la principal idea o concepto que has aprendido hoy?
▪ ¿Cómo definirías la innovación de diferentes formas?
▪ ¿Cómo se representa la innovación?
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