PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL1

COMUNICACIÓN
(Razonamiento Verbal y Ortografía)
2012

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. UGEL :
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
3. ÁREA : Comunicación
4. CICLO / GRADO : IV Ciclo – 4º primaria
5. HORAS SEMANALES : 2 horas
6. DOCENTES :
7. NÚMERO TOTAL DE HORAS : 76 horas anuales – 60 horas de efectivas de clase

II. SUMILLA
El presente curso ha sido planteado bajo el Enfoque Comunicativo Textual, pensando en las necesidades del alumno de reforzar las habilidades
comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir), que deben ser desarrolladas dentro de las aulas.
El curso reconoce la importancia del razonamiento verbal, la ortografía y la comprensión y producción textual, por consiguiente, su estructura ha
sido desarrollada considerando los principios de clasificación, ordenación, relación y significación, además de usos de letras y signos de puntuación
para que el alumno realice actividades mentales de organización, comparación, análisis, síntesis y reflexión de lecturas, actividades y contenidos
correspondientes a cada unidad.
El Razonamiento Verbal que es la capacidad que tiene una persona para razonar utilizando contenidos verbales, clasificándolos, ordenándolos,
relacionándolos y conociendo sus significados. En este libro encontrarás estrategias para la comprensión lectora y la producción de textos.
La Ortografía que es la parte de la normativa de la gramática que fija los usos de las letras y los signos de puntuación.

1
Fuentes consultadas: NANO GENIOS 4 – Editorial Bruño
Diseño Curricular Lasallista
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III. COMPETENCIAS DEL CICLO

CICLO IV
EXPRESIÓN Y
 Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e
COMPRENSIÓN
ORAL
intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
 Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. describiendo los aspectos
COMPRENSIÓN elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente
DE TEXTOS de saber.
 Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales
PRODUCCIÓN DE expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los
TEXTOS elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

IV. CALENDARIZACIÓN (SE COMPLETARÁ DE ACUERDO A CADA I.E.)

BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº hrs. X Total de Total horas: clases

Total horas
semana semanas efectivas

I Del ____de marzo ____de mayo 2 10 20 16

VACACIONES (1 semana)
II Del ____de mayo ____de julio 2 10 20 16
VACACIONES (2 semanas)
III Del ____de agosto ____de octubre 2 9 18 14
VACACIONES (1 semana)
IV Del ____de octubre ____de diciembre 2 9 18 14
CLAUSURA
V. CAPACIDADES Y ACTITUDES (EL TIEMPO SERÁ COMPLETADO DE ACUERDO A LA CALENDARIZACIÓN DE CADA I.E.) 2

UNIDADES CAPACIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS TIEMPO

DIDÁCTICAS EXPRESIÓN Y VALORES
COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN DE
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS TEXTOS
ORAL
I Expone con Lee oralmente en Elabora un plan de  Se muestra  Significado lexical
”Colacho y claridad sobre forma fluida escritura, interesado y  Los sustantivos
Colacha” temas de interés, diversos tipos de considerando las participa con  Sinonimia
propuestos por textos, características del espontaneidad en conceptual
otros o a partir de acomodando su lector. narraciones  El enunciado.
situaciones lectura a la Escribe textos fantásticas,  Oraciones
comunicativas estructura del originales, cuentos de hadas, incompletas
vividas. texto. considerando su misterio, humor,  Signos de
Revisa, corrige y contexto y su entre otros. puntuación
edita sus imaginario.  Muestra una  El cuento:
producciones, actitud crítica y Estructura
considerando la reflexiva con
autoevaluación y relación a los
la evaluación de textos que lee.
otros.  Demuestra
iniciativa e interés
al proponer su
plan de escritura.
II Expone con Lee oralmente en Escribe con estilo  Participa con  Significado lexical
“Un sueño por claridad sobre forma fluida propio lo agrado en  Sustantivos
cumplirse” temas de interés, diversos tipos de planificado, en actividades individuales y
propuestos por textos, relación con su relacionadas con colectivos
2
Capacidades según DCN
 otros o a partir de acomodando su propósito la improvisación.  Familia de
situaciones lectura a la comunicativo y las  Participa palabras.
comunicativas estructura del características del activamente en  Sinonimia
vividas. texto. interlocutor. actividades de contextual
Revisa, corrige y reflexión sobre el  Término excluido
edita sus proceso de  Sílabas: Clases
producciones, comprensión de  La carta:
considerando la los diversos textos Estructura
autoevaluación y que lee.
la evaluación de  Muestra respeto
otros. por los diferentes
estilos de
escritura que se
ponen de
manifiesto a
través de las
producciones de
sus pares.
III Se expresa con Comprende textos Escribe textos  Participa con  Significado
“El niño pronunciación y poéticos y informativos, agrado en gramatical
ambulante” entonación dramáticos instructivos, actividades  Sustantivos
adecuadas, al distinguiendo las poéticos y relacionadas con contables y no
recitar poemas, ideas principales; dramáticos de la improvisación. contables
odas, coplas, consulta otras vocabulario  Muestra interés  Campo
entre otros de la fuentes de sencillo en por dar opiniones semántico: lineal
misma información para situaciones fundamentadas y circular
complejidad. ampliar y comunicativas de sobre el texto  Los referentes.
contrastar su la vida personal, leído.  Los conectores
interpretación. familiar y  Se interesa por  Terminaciones
comunitaria. producir diversos verbales - aba, -
Escribe textos, en tipos de textos, bir
 situaciones de teniendo en  La poesía:
comunicación cuenta la función Estructura
real, empleando social.
diversos tipos de
palabras, enlaces
y conectores en
oraciones y
párrafos.
IV Expone y escucha Reconoce en Reflexiona sobre  Participa en  Sentido
“El pingüino ideas sobre situaciones de el proceso de conversaciones gramatical
explorador” situaciones lectura de textos producción con  El adjetivo
cotidianas y de completos: la realizado para espontaneidad y (calificativo,
interés. estructura y forma escribir su texto. seguridad en sí determinantes,
de palabras, Escribe textos mismo. posesivos,
oraciones, informativos,  Se interesa por demostrativos)
párrafos y el valor instructivos, organizar un  Palabras
gramatical poéticos y horario destinado primitivas y
significativo y dramáticos de para la lectura derivadas
expresivo de los vocabulario autónoma.  Relación entre las
signos de sencillo en  Valora el esfuerzo ideas
puntuación. situaciones realizado al  Hiato. Diptongo
Opina sobre el comunicativas de producir su texto.  La noticia:
tema tratado y las la vida personal, Estructura
ideas más familiar y
importantes del comunitaria.
texto leído,
asociándolo con
situaciones reales
y cotidianas.
V Expone y escucha Reconoce en Elabora un plan de  Demuestra  Significado recto
“Dos buenos ideas sobre situaciones de escritura, interés por o literal
 amigos” situaciones lectura de textos considerando las participar en  El verbo
cotidianas y de completos: la características del diálogos y (tiempos)
interés. estructura y forma lector. explicaciones  Familia de
de palabras, Escribe textos sobre programas palabras
oraciones, informativos, radiales y  La cohesión.
párrafos y el valor instructivos, televisivos. Conectores
gramatical poéticos y  Disfruta con la aditivos y
significativo y dramáticos de lectura de disyuntivos
expresivo de los vocabulario diversos tipos de  Tildación de
signos de sencillo en textos. palabras
puntuación. situaciones  Demuestra orden  La descripción:
comunicativas de y rigurosidad en la estructura
la vida personal, revisión de sus
familiar y producciones.
comunitaria.
VI Explica y defiende Reflexiona sobre Escribe textos  Participa en  Sentido figurado
“Historia de dos su punto de vista, los procesos o informativos, conversaciones,  Los adverbios
niños” cuando participa acciones que instructivos, diálogos y  Campos
en debates sobre realiza para la poéticos y exposiciones semánticos.
situaciones vividas comprensión de dramáticos de sobre temas de su  Palabras
dentro y fuera del distintos tipos de vocabulario interés y entorno. homófonas –
aula o escuela. textos. sencillo en  Muestra una homónimas
Lee, en forma situaciones actitud crítica y  La adecuación
autónoma, textos comunicativas de reflexiva con  Verbos
que selecciona, la vida personal, relación a los terminados en -
motivado por su familiar y textos que lee. ger -gir –igerar
interés, en comunitaria.  Muestra  Textos
horarios que Revisa, corrige y satisfacción al instructivos:
negocia y edita sus escribir diversos Estructura
establece dentro producciones, tipos de textos
del aula y fuera de considerando la que responden a
 ella. autoevaluación y sus intereses,
la evaluación de necesidades,
otros. fantasías e
inquietudes.
VII Explica y defiende Reflexiona sobre Escribe textos  Participa en  Sentido figurado:
“Amigos hasta en su punto de vista, los procesos o informativos, conversaciones, Denotativo
sueños” cuando participa acciones que instructivos, diálogos y  Campos léxicos.
en debates sobre realiza para la poéticos y exposiciones  Homonimia:
situaciones vividas comprensión de dramáticos de sobre temas de su homófonas
dentro y fuera del distintos tipos de vocabulario interés y entorno.  Conectores
aula o escuela. textos. sencillo en  Participa (adversativos,
Lee, en forma situaciones activamente en causales y
autónoma, textos comunicativas de actividades de comparativos
que selecciona, la vida personal, reflexión sobre el  Palabras con j y
motivado por su familiar y proceso de gen.
interés, en comunitaria. comprensión de  Palabras con -illa
horarios que Escribe textos, en los diversos textos e –illo
negocia y situaciones de que lee.  El texto
establece dentro comunicación  Demuestra expositivo:
del aula y fuera de real, empleando iniciativa e interés Estructura
ella. diversos tipos de al proponer su
palabras, enlaces plan de escritura.
y conectores en
oraciones y
párrafos.
VIII Expone y escucha Lee, en forma Revisa, corrige y  Muestra una  Sentido figurado:
“Carta de ideas sobre autónoma, textos edita sus actitud de respeto Connotativo
navidad” situaciones que selecciona, producciones, y tolerancia hacia  La conjunción
cotidianas y de motivado por su considerando la opiniones  Analogías
interés. interés, en autoevaluación y contrarias a las  Concordancia
horarios que la evaluación de suyas. Verbo- Sujeto
 negocia y otros.  Muestra interés  Palabras con h
establece dentro Escribe textos por dar opiniones  Los dos puntos
del aula y fuera de originales, fundamentadas  Texto: Historieta:
ella. considerando su sobre el texto Estructura
contexto y su leído.
imaginario.  Muestra respeto
por los diferentes
estilos de
escritura que se
ponen de
manifiesto a
través de las
producciones de
sus pares.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En el curso se debe:
 Organizar y utilizar el tiempo en función de la capacidad y conocimiento a desarrollar.
 Crear en el aula las condiciones necesarias para lograr que los niños y niñas expresen su sentido de pertenencia, acepten sus características
físicas, etc.
 Propiciar el trabajo individual y cooperativo de los estudiantes pequeños.
 Realizar variedad de actividades y experiencias lúdicas para que los niños pongan en juego sus aprendizajes previos.
 Trabajar la manipulación de materiales.
 Afianzar el aprendizaje con el ejemplo y el testimonio.
 Construir relaciones de confianza por medio de nuestras actitudes hacia los niños y padres de familia.

A. Referencias bibliográficas - El Texto de trabajo base es “NANO GENIOS 4”. Editorial Bruño. Lima, Perú 2011
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN 3

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

 Participa de las actividades internas y externas que facilitan el  Asignación
ACTITUD ANTE aprendizaje.  Cuestionario
EL ÁREA  Realiza sus tareas según las exigencias dadas.  Ejercicio
 Respeta las opiniones de sus compañeros y las normas de convivencia.  Escala valorativa
 Comunica sus experiencias, ideas, hechos, etc.  Exposición
 Opina y explica sus juicios de valor.  Ficha de autoevaluación
 Formula preguntas y conclusiones sobre algo escuchado.  Ficha de trabajo
EXPRESIÓN Y  Narra diversos tipos de textos literarios.  Fichas de coevaluación
COMPRENSIÓN  Registra información a partir de lo escuchado.  Práctica calificada
ORAL  Decodifica diversos tipos de textos.  Práctica guiada
 Declama textos líricos.  Proyecto
 Evaluación mensual  Prueba escrita
 Evaluación bimestral  Prueba oral
 Analiza elementos de la comprensión lectora.  Registro de observación
 Interpreta diversos tipos de textos.  Revisión de cuaderno
 Sintetiza mediante organizadores gráficos y/o resúmenes.  Rubricas de evaluación
 Emite y argumenta juicios de valor.
COMPRENSIÓN
 Infiere conceptos y/o conclusiones a partir de lo leído*.
DE TEXTOS
 Relaciona conceptos dentro de campos semánticos**.
 Compara y establece semejanzas y diferencias
 Evaluación mensual
 Evaluación bimestral
PRODUCCIÓN DE  Organiza y jerarquiza información.
TEXTOS  Aplica reglas gramaticales y ortográficas.
3
El presente sistema responde a la naturaleza del área y considera cada una de las capacidades y los valores propuestos, los que se constituyen en criterios de evaluación.
A continuación presentamos la matriz de evaluación, de la cual deben seleccionarse los indicadores que sean pertinentes para la programación anual, adecuándose a los grados
y niveles de estudio. Puede enriquecerse de acuerdo a cada grado, sin embargo se recomienda no usar más de siete indicadores al año por cada capacidad.
Debemos identificar los procedimientos e instrumentos que permitan evaluar el logro de cada una de las unidades, los cuales quedan a criterio del docente.
  Escribe con letra palmer.
 Elabora estructuras textuales.
 Realiza organizadores visuales de información.
 Diseña textos iconográficos.
 Expresa su creatividad.
 Evaluación mensual
 Evaluación bimestral

Lima, enero de 2012

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V.B. Coordinador / Director Profesor