EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INICIAL 05 AÑOS

I.-DATOS INFORMATIVOS:
 TITULO: UN DÍA MUY ANSIOSO
 FECHA: LUNES 19 DE AGOSTO DEL 2024
 DOCENTE:
 SECCION: Caritativos
 INTENCION PEDAGÓGICA: Que los niños y niñas recuperen información explicita mencionando lo investigado sobre la ansiedad participando en
una exposición.
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS INST.
A EVALU
Recupera información explícita
de un texto oral. Menciona Recupera información
algunos hechos y lugares, el sobre la ansiedad
Obtiene información del texto Recupera información de
nombre de personas y Menciona hechos
oral. sobre la ansiedad
personajes. Sigue indicaciones importantes
Infiere e interpreta información mencionando hechos
orales o vuelve a contar con sus Cuenta con sus
del texto oral. importantes, cuenta con
COMUNICACIÓN

propias palabras los sucesos propias palabras

Adecúa, organiza y desarrolla sus propias palabra
SE COMUNICA que más le gustaron. sobre lo que sabe de
el texto de forma coherente y situaciones vividas y
ORALMENTE Participa en conversaciones, estas emociones.
cohesionada. participa en una Cuaderno
EN SU diálogos o es - cucha cuentos, Responde a
Utiliza recursos no verbales y exposición, preguntando de campo.
LENGUA leyendas, rimas, adivinanzas y preguntas y participa
para verbales de forma o respondiendo, espera
MATERNA otros relatos de la tradición oral. en una conversación.
estratégica. Interactúa su turno para hablar
Espera su turno para hablar, Espera su turno para
estratégicamente con distintos sobre el tema propuesto,
escucha mientras su interlocutor hablar
interlocutores. Reflexiona y apoyándose de dibujos,
habla, pregunta y responde Se apoya de sus
evalúa la forma, el contenido y finalmente reflexiona
sobre lo que le interesa saber o dibujos para explicar.
contexto del texto oral sobre lo aprendido.
lo que no ha comprendido con Reflexiona sobre lo
la intención de obtener aprendido.
información
 ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque igualdad de género

III. MOMENTO DEL DÍA:

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
ACTIVIDAD Recibimiento a los niños y niñas. Se le da la bienvenida, se les acoge con cariño, respeto, en este momento deben
S.S.H.H
PERMANENTES registrar su asistencia. uso de los SSHH.
Realizamos las actividades permanentes: Carteles de
 Saludo en ingles; (01 Video N°2 5 años Greetings ([Link])
Asistencia (My name is - 5 años ([Link]))
aula
oración: (Nos persignamos en inglés)
Calendario
calendarización, clima, distribución de responsabilidades, normas de convivencia, noticia del día,
cantos en inglés para mover el cuerpo (Head, Shoulders, Knees & Toes - Exercise Song For Kids ([Link]))

IV.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESOS RECURSOS
MOTIVACIÓN
Después de jugar a los sectores las docente, finge que se olvida pedirle a los niños que guarden los juguetes y
continua con su clase teniendo todos los juguetes desordenados, teniendo en cuenta que el aula es muy pequeña
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
Después pregunta: ¿Creen que debemos guardar los juguetes? ¿Qué les parece si hoy no los guardamos, les
gustaría? Materiales de
INICIO
CONFLICTO COGNITIVO los sectores
¿Cómo creen que nos vaya el día si dejamos todo desordenado?
PROPÓSITO
Que los niños y niñas recuperen información explicita mencionando lo investigado sobre la ansiedad participando
en una exposición.

DESARROLLO ANTES DEL EXPOSICIÓN Papelote

La profesora muestra la imagen de ansiedad y pregunta: ¿Cómo se siente tener ansiedad? Plumones
La docente juega con ellos a Simón dice les propone sacar más materiales y no los guarda, hasta llegar al punto Colores
que se les hace imposible realizar actividades por la cantidad de cosas Imágenes
DURANTE LA EXPOSICION Papelotes de
Invitamos a los niños a pegar sus papelotes en la pizarra y realizar su exposición explicando las emociones de investigación
desagrado y aburrimiento participando en una exposición apoyándose de su material visual.
Proponemos a los niños realizar diversas dinámicas después de cada 2 exposiciones. (pausas activas)
 Si tu tienes muchas ganas
 Ritmo ago go
Después de escuchar las exposiciones proponemos hacerles preguntas a sus compañeros sobre lo escuchado,
conversamos sobre la importancia de las emociones de manera grupal.
Reforzamos sus exposiciones con un video en donde los actores que hicieron la voz en los personajes de la
película explican estas dos emociones, la importancia de ellas ante diversas situaciones y el por qué se sienten
identificados con ellas.
DESPUES DE LA EXPOSICION
Nos sentamos en asamblea y felicitamos a cada uno de los niños por su participación, conversamos sobre la
exposición y como nos sentimos estar en un ambiente muy desordenado y haciendo muchas cosas encima de todo
- Ansiedad ¿Qué es? ¿Por qué es importante sentirla? ¿siempre la sentiremos? ¿Qué me causa ansiedad?
¿Qué podría hacer para calmarme ante esta emoción?
 Proponemos ordenar todo y preguntamos: ¿sienten lo mismo? Por que
RETROALIMENTACIÓN
CIERRE Sentados en asamblea conversamos sobre lo tratado y preguntamos: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿para
qué nos sirvió la clase de hoy? ¿Cómo nos sentimos al expresar esas emociones?
Aseo de manos con agua y jabón Jabón, toalla.
ASEO REFRIGERIO Oración de agradecimiento / Normas de hábitos alimenticios Agua,
lonchera
RECREO ACUERDOS DE LAS NORMAS EN EL PATIO Patio
Planificación: Cada niño y niña en plena libertad y respeto elige el sector donde desea jugar, en media luna se
hace recordar los acuerdos que se eligieron para el cumplimiento y orden del aula.
Organización: Se organizan libremente en grupo o solos para desarrollar el juego que deseen estableciendo un
propósito.
Juegos
JUEGO Desarrollo Se desarrolla el juego en sí, recuerda no intervenir directamente y prestar atención a los
didácticos
LIBRE acontecimientos que pueden suceder.
Orden: En este momento faltando 10 minutos siguiendo la indicación deberán dejar de jugar y guardar todo
ordenado como lo encontraron.
Socialización: Se socializa todos juntos el trabajo realizado, hacen uso de rimas, canciones.
Representación: Cada niño, niñas debe representar verbalizando o gráficamente lo que ha realizado
Meta cognición, Limpieza y orden en el salón, distribución de loncheras, rezo.
SALIDA Cantamos canción de despedida en inglés Goodbye To YOU! - Super FUN and FAST Goodbye Song by ELF Learning
([Link])

TALLER PSICOMOTRIZ: “YO CREO MIS CIRCUITOS”

I. DATOS GENERALES:
SECCIÓ 5 años caritativos
N
DOCENT Prof. María Torres
E
FECHA Lunes 19 de agosto

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
 Y
EVALUCIÓN
CAPACIDADES
PSC. Se desenvuelve Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando Realiza diversos Dibujo de la
de manera autónoma a través de su habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, movimientos y actividad
autónoma a motricidad cuando explora y rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que desplazamiento motriz
través de su descubre su lado dominante y expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su s en los circuitos
motricidad sus posibilidades de movimiento cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los que ha creado
por propia iniciativa en objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
situaciones cotidianas. Realiza control de un lado de su cuerpo.
acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.

III. PASOS METODOLÓGICOS

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURS
OS
ANTES -Previamente se ha buscado un espacio dentro de la escuela libre de mobiliario y materiales, un espacio
amplio que tenga techado y buena ventilación. Plumones
-Se prevén los materiales necesarios para la actividad Dispositiv
DURANTE Asamblea: o
- Nos reunimos en el lugar previsto para la actividad ubicándonos en asamblea y conversamos sobre los para
materiales que hemos dispuesto en el patio, dejando que ellos infieran qué vamos a realizar con estos trepar
materiales, luego de escucharlos les proponemos que jueguen como deseen con estos materiales, Coclhone
siempre y cuando cuiden y protejan su cuerpo. ta
Expresión Motriz: Módulos
- Proponemos a los niños diversas torres conformadas con los módulos de psicomotricidad con el fin telas
de que puedan ser derrumbados y reconstruidos de manera sucesiva. A su vez con los módulos
cercanos a la colchoneta se pueden armar interesantes circuitos libres con el fin de que los niños y
niñas puedan trepar en ellos y probar diversas alturas, posturas y posiciones. Los circuitos pueden
ser propuestos , armados y desarmados por los mismos niños y niñas y también podemos proponer
 algunos circuitos alternativos.
-Mientras ellos juegan en los circuitos propuestos, estoy atenta acercándome para brindarles apoyo y
contención emocional a quienes lo necesitan, además observo las acciones que realizan para
animarlos a que las verbalicen por medio de la pregunta ¿me puedes contar cómo estas usando estos
materiales?, y en otros casos para verbalizar las acciones de los niños que presentan dificultades
para comunicarse de manera espontánea, por ejemplo: Luis, veo que te estas divirtiendo saltando
por encima de los módulos
- Nos sentamos en el piso y les pedimos a los niños que se acuesten con los ojos cerrados e imagines
lo que les voy indicando (situaciones que a ellos les agrada ejemplo: estamos jugando en el parque,
estamos comiendo un helado, etc.)
- Luego de la relajación, les indicamos que ha llegado el momento de representar la actividad por
medio del dibujo, proporcionándoles materiales como cartulinas y plumones, así mismo dibujan
tumbados en el piso del patio para que tengan la posibilidad de observar el circuito formado mientras
lo dibujan, me acerco a cada uno de ellos para preguntarles por el significado de su dibujo y
registrarlo en su hoja.

CIERRE -Para culminar, nos sentamos en el piso para conversar sobre lo que hemos jugado, ¿qué circuitos
construyeron con los módulos?, ¿qué movimientos y desplazamientos hicieron por los circuitos?, ¿cuál les
gustó más?, ¿cuál no les gustó?, ¿por qué?
 Área COMUNICACIÓN

Competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el

nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Desempeño Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.

Recupera información de sobre la ansiedad mencionando hechos importantes, cuenta con sus
Criterios de evaluación propias palabra situaciones vividas y participa en una exposición, preguntando o
respondiendo, espera su turno para hablar sobre el tema propuesto, apoyándose de dibujos,
finalmente reflexiona sobre lo aprendido
Recupera información sobre ansiedad
Menciona hechos importantes
Cuenta con sus propias palabras sobre lo que sabe de estas emociones.
Evidencia Responde a preguntas y participa en una conversación.
Espera su turno para hablar
Se apoya de sus dibujos para explicar.
Reflexiona sobre lo aprendido.
Escribe el nombre de los Logro Logro En En
materiales destacad esperad
N° proceso inicio Observaciones relevantes
o o
AD A B C
Carmen Reyes, Adrián
1
Benjamín
De la Cruz Suárez, Yotuel
2
snayder
Elias Torres, Daniel
3
Alessandro
Flores Jaramillo, Liam
4
Santiago
Estrada Arámbulo, Daleska
5
Belén
Montejo Jaime, Alejandra
6
Mía
Montejo Merino, Lucca
7
Antoine
Olaya Delgado, Mariely
8
Yulieth
9 Pazo Tafur, Connor Yasir
10 Peña Soho, Kahori Iris Sofía
Ramos Dominguez, Alessia
11
Briseth
12 Ruiz Silva, Juan Gael
Saavedra Vilela, Cristopher
13
Valentino
Sernaque Yovera, Valentina
14
Thaylee
Timaná Cárcamo, Luis
15
Stephano
Vera Espinoza, José Zeid
16
Gareth
Yovera Aguilar, Mía
17
Alexandra