INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Ing. Franco Abram Briseño Muñoz
Entidad federativa: Tamaulipas Plantel: CBTIS 137
Unidad de Aprendizaje Curricular
Pensamiento matemático: Aplicaciones del Pensamiento Matemático Ciclo escolar: 2025-2026/1
(UAC):
Semestre: 5 Grupo(s): TPR
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
7.- Revisa algunos elementos de la comunicación de información digital (el uso de un sistema binario) y explica la manera en que pueden
presentarse errores durante dicha comunicación y los algoritmos que nos permiten detectarlos y en ocasiones corregirlos
Progresión de aprendizaje:
Aplica procedimientos algorítmicos e interpreta sus resultados para anticipar, encontrar y validar soluciones a problemas matemáticos, de áreas
Aprendizajes de trayectoria: del conocimiento y de su vida personal
Categoría: C3.- Solución de problemas y modelación
Subcategoría: S3.- Estrategias heurísticas y ejecución de procedimientos no rutinarios.
M4.- Construye y plantea posibles soluciones a problemas de áreas de conocimiento, recursos sociocognitivos, recursos socioemocionales y de
Metas de aprendizaje: su entorno, empleando técnicas y lenguaje matemático.
La era digital ha transformado la comunicación, presentando desafíos significativos en términos de claridad profundidad y conexión humana,
Problematización (Situación entre los problemas más comunes se encuentran la sobre carga de información, la pérdida de calidad en la comunicación interpersonal y la
contextualizada): necesidad de adaptarse a nuevas formas de lenguaje y contextos, además, la falta de contacto físico y la dificultad para interpretar
correctamente los mensajes digitales pueden llevar a malos entendidos y conflictos.
Por otra parte en la transmisión de información digital se presentan errores como pueden ser la distorsión de una imagen, el congelamiento de
la misma, o aparece un letrero que dice inténtelo más tarde, son errores muy comunes en la transmisión de información entre dispositivos.
Lengua y comunicación: trabajo de investigaciones divulgativas, elaboración de reseñas sobre textos y videos
Cultura digital: temas digitales como la criptografía y la codificación.
Transversalidad:
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Recursos y Evidencia de Instrumento de evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Horas
equipamiento aprendizaje formativa / Tipo
Pintarron Apuntes No evaluable
1.- El docente explica los temas El alumno toma nota de los contenidos que se 0.2
Marcadores
que se trabajarán en el desarrollo trabajaran durante el desarrollo de la progresión Cuaderno de apuntes
de la progresión
2.- El docente proporciona al Texto Resumen Lista de cotejo
El alumno realiza el resumen como introducción a
alumno un texto para la Autoevaluación 0.5
los errores más comunes en la transmisión de
elaboración de un resumen como
información
introducción referente a cómo se
presentan los errores más comunes
en la transmisión de información
3.- El docente solicita a los Cuaderno de apuntes Ampliación del No evaluable
El alumno expone el contenido del resumen o 0.3
alumnos de manera aleatoria contenido del
expone anécdotas de situaciones que le hayan
exponga algunos comentarios resumen
ocurrido con errores en la transmisión de datos ya
sobre el resumen o anécdotas que
sea como emisor o receptor de información.
le hayan ocurrido de errores en la
transmisión de datos.
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
4.- El docente solicita a los El alumno de manera individual realiza el resumen Computadora Lista de cotejo 1.0
Resumen
alumnos de manera individual del video “Historia de la comunicación” Teléfono Autoevaluación
elaborar un resumen del video Conexión a internet
“Historia de la comunicación” Cuaderno de apuntes
Resumen No evaluable
5.- El docente en plenaria realiza El alumno contesta de manera voluntaria los Pintarron 0.2
completo
una lluvia de ideas para identificar acontecimientos que identifico en el video sobre la Cuaderno de apuntes
los acontecimientos más “Historia de la comunicación”
importantes ejemplificados en el
video “Historia de la
comunicación”
Lista de cotejo 0.6
Investigación
6.- El docente organiza equipos de Los alumnos en equipo se organizan para realizar Computadora Coevaluación
cuatro integrantes para realizar una la investigación sobre la comunicación en la era realizada
Teléfono 20%
investigación sobre la digital y los elementos que intervienen en ella. Conexión a internet
comunicación en la era digital y Cuaderno de apuntes
los elementos que intervienen en
ella.
Investigación No evaluable
7.- El docente solicita la Los alumnos dan una breve explicación de lo Pintarron 0.2
completada
participación de un integrante por investigado y ejemplifican cada uno de los Cuaderno de apuntes
equipo dar una breve explicación elementos
de la investigación sobre la
comunicación en la era digital y
los elementos que intervienen en
ella, Nota: puede ejemplificar cada
uno de los elementos que
intervienen en la comunicación
Computadora Lista de cotejo 0.8
8.- El docente solicita a los Tabla
Los alumnos elaboran la tabla con la información Teléfono Heteroevaluación
alumnos de manera individual elaborada
de los diferentes tipos de errores en la transmisión Conexión a internet 20%
elaborar una tabla con los de datos, explicación, ejemplos y causas. Cuaderno de apuntes
diferentes tipos de errores en la
transmisión de datos, donde
incluya en tipo de error,
explicación, ejemplos y causas. No evaluable 0.2
Tabla
Pintarron completada
9.- El docente retroalimenta el Los alumnos toman apuntes de la Cuaderno de apuntes
tema tipos de errores en la retroalimentación expuesta por el docente
transmisión de datos
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
10.- El docente organiza equipos Los alumnos en equipo se organizan para realizar Computadora Lista de cotejo 1.0
Investigación
de cuatro estudiantes para realizar la investigación sobre los algoritmos de detección Teléfono Heteroevaluación
realizada
una investigación sobre los y corrección de errores en la transmisión de Conexión a internet 20%
algoritmos de detección y información incluyendo ejemplos. Cuaderno de apuntes
corrección de errores en la
transmisión de información,
incluyendo ejemplos.
Lista de cotejo 1.0
11.- El docente solicita a los Cuaderno de apuntes
El alumno realiza el procedimiento para codificar Mensaje Heteroevaluación
alumnos de manera individual el mensaje proporcionado por el docente codificado 40%
codificar un mensaje utilizando el utilizando el algoritmo de Reed-Solomon
algoritmo de Reed-Solomon
FUENTES DE CONSULTA:
-Aplicaciones de pensamiento matemático
Lucero E. Hernández López, Aravid Torres Garduño
Patria educación
Actividades de apertura
1.- El docente explica los temas que se trabajarán en el desarrollo de la progresión
En esta progresión, conoceremos un poco sobre la transmisión de información en formato binario, platicaremos de las razones por las que pueden ocurrir
errores durante el proceso de transmisión y aprenderemos como algunas herramientas permiten mantener la integridad de los datos transmitidos.
Estaremos hablando de temas como:
a.- Comunicación digital
b.- Transmisión de datos
c.- Elementos que intervienen en la transmisión de datos
d.- Sistema binario
e.- Errores que se presentan durante la comunicación digital
f.- Algoritmos para detectar y corregir errores en la transmisión de datos
Las actividades a realizar son: investigaciones, resumen, realizar ejercicios, observar videos, se trabajara de manera individual y en equipo.
La forma de evaluación se realizara con las actividades, serán evaluaciones de tipo formativa y sumativa, además de que, según quien evalué podrán ser
autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
2.- El docente proporciona al alumno un texto para la elaboración de un resumen como introducción referente a cómo se presentan los errores más comunes en la
transmisión de información
Texto
¿Te ha pasado que cuando estás viendo una película en alguna plataforma de streaming ésta se ve rara, se distorsiona la imagen o puede marcar un error que dice algo como, por el
momento no puede verse, intente lo más tarde? Este tipo de errores son más frecuentes en las comunicaciones digitales de lo que te puedes imaginar. Ocurre durante los procesos
de transmisión de datos entre dispositivos en medios como internet o en sistemas de almacenamiento. Piensa en todas las veces que has dejado de ver un video en streaming por
que la imagen se pixelea o se congela; o cuando al intentar descargar un archivo y, al abrirlo, te marca error de lectura porque esta corrupto. Incluso en situaciones más delicadas y
críticas, como cuando realizas una transacción bancaria y falla el sistema y te informa que la transacción no pudo ser ejecutada debido a un error inesperado. Todas estas
situaciones son ejemplos claros de fallos en la transmisión de datos. Pero, ¿sabías que se han desarrollado algoritmos específicamente para detectar y corregir estos tipos de
errores? Si, aunque no los veamos, existen y son algoritmos complejos, trabajando en equipos digitales en un segundo plano para garantizar que la información que se envía y
recibe sea lo más precisa y exacta posible. Estos algoritmos son como centinelas invisibles, constantemente vigilando que los datos lleguen correctos al destinatario y en caso
contrario, sean reparados.
3.- El docente solicita a los alumnos de manera aleatoria exponga algunos comentarios sobre el resumen o anécdotas que le hayan ocurrido de errores en la transmisión
de datos.
Ejemplos:
Cuando estoy jugando de repente se traba la imagen del juego
Estoy viendo la televisión y se congela la imagen o aparecen muchas rayas
Descargue un video y no lo pude reproducir, me marga error en el archivo
Hice una videollamada a un familiar y se cortaba mucho el audio
Actividades de desarrollo
4.- El docente solicita a los alumnos de manera individual elaborar un resumen del video “Historia de la comunicación”
Historia de la comunicación
[Link]
Información que debe contener el resumen
Definición de comunicación: cualidad de transmitir información en distintos grados de complejidad entre dos o más seres.
Para comunicarnos utilizamos gestos, palabras, imágenes, símbolos, sistemas de señales visuales, textos impresos en papel, ondas radioeléctricas, electromagnéticas, surge por la
necesidad de comunicarnos lo más pronto posible.
Orígenes: el lenguaje surge hace 600000 años en la cuna de la humanidad que es áfrica
Los primeros intentos de la comunicación fueron a través de imágenes, pictogramas, esculturas, pinturas rupestres hace casi 70 000 años en cavernas.
La escritura: hace más de 5000 años, se realizó elaborando signos en forma de cuñas en piedra y tablillas de arcilla, normalmente se utilizaba para textos contables y facturas.
Jeroglíficos: los implementaron los egipcios y eran símbolos que transmitían ideas no sonidos
La escritura occidental se incorpora elementos y soportes como el papiro, el pergamino y el papel
En la era media se utilizaba el papiro para transmitir conocimiento creando academias y bibliotecas.
En el siglo V el conocimiento se resguardo en monasterios e iglesias y las primeras universidades europeas.
Con la invención del papel se facilitó la reproducción de manuscritos y otras publicaciones
Creación de la imprenta en 1450, era un sistema de reproducción basado en piezas móviles (letras) que podían colocarse en planchas y podían hacerse innumerables libros, con ello
se facilitó el acceso y la universalización del conocimiento.
Las imágenes juegan un papel importante en la transmisión de información, con la fotografía, la aparición del cine y la entrada de la televisión a los hogares, permitió que la
transmisión de información fuera más ágil.
Con el lanzamiento del primer satélite en 1962 se mejoró la telefonía, se podían realizar transmisiones en vivo de conciertos y noticias
Con la revolución digital surgió un desarrollo acelerado de ordenadores personales, teléfonos más complejos, aparece el internet y las redes sociales, esto permite transmitir
información de manera inmediata desde cualquier parte del mundo.
5.- El docente en plenaria realiza una lluvia de ideas para identificar los acontecimientos más importantes ejemplificados en el video “Historia de la comunicación”
¿Qué es la comunicación?, ¿Cuáles fueron los orígenes?, ¿Cómo se dieron los primeros intentos de la comunicación?, ¿Cómo se fue dando el desarrollo de inventos para mejorar la
transmisión de información?, ¿Cómo te imaginas que se comunicaban tus abuelos con otros familiares que vivían en otra ciudad?, ¿Qué medios digitales utilizas en la actualidad?
6.- El docente organiza equipos de cuatro integrantes para realizar una investigación sobre la comunicación en la era digital y los elementos que intervienen en ella.
La comunicación en la era digital
La comunicación siempre ha sido un factor primordial entre los seres humanos ya que permite el intercambio de información entre un emisor y un receptor. Este intercambio puede
darse de múltiples maneras, por ejemplo, a través de palabras, gestos, expresiones visuales o incluso mediante textos escritos en medios físicos. Sin embargo, en el mundo
moderno, ha surgido un nuevo tipo de comunicación que ha transformado por completo la manera en como interactuamos: la comunicación digital. A diferencia de la
comunicación tradicional, esta no ocurre entre personas de manera directa, sino que se lleva a cabo entre elementos tecnológicos, donde se involucra en internet, redes
informáticas, dispositivos móviles y otros sistemas electrónicos.
Como todo tipo de comunicación, la digital tiene una característica única ya que se basa en el sistema binario, es decir, se lleva a cabo a través de secuencias de ceros (0) y unos
(1). Estos dígitos son la base de todo lo que ocurre en el mundo digital. Increíblemente a través de ellos, los datos se convierten en señales electrónicas que pueden viajar por
cables, ondas o fibra óptica a grandes velocidades, permitiendo que la información llegue de un punto a otro, en cuestiones de milisegundos. Sin embargo, este proceso no está
libre de errores, es decir, no siempre funciona de manera correcta y se ve afectada la comunicación. Dentro de los factores que la afectan está la interferencia causada por ruido en
las señales o fallos técnicos por cableado, entre otros.
Este tipo de errores, aunque parezcan mínimos, pueden tener consecuencias graves, especialmente en contextos donde la veracidad de la información es crítica, tal es el caso de
transacciones bancarias, información médica o el funcionamiento de sistemas de seguridad.
Para prevenir y evitar lo más posible este tipo de problemas, los ingenieros y científicos de la tecnología desarrollaron algoritmos especiales que actúan como guardianes de la
información. Estas herramientas matemáticas, apoyadas por las computadoras, no solo detectan errores en los datos, sino que, en muchos casos, son capaces de corregirlos antes de
que lleguen al usuario final, gracias a ellos, podemos confiar en que la mayoría de los mensajes, archivos y transacciones que realizamos a diario, lleguen a su destino de manera
íntegra y segura.
Elementos de la comunicación digital
a.- Emisor o codificador: es el sistema o la persona que inicia la comunicación enviando la información
b.- Receptor o decodificador: es quien recibe el mensaje
c.- Mensaje: es el contenido, datos o información que se transmite
d.- Canal: es el medio por el cual se emite o viaja la información (red wifi, datos móviles, cable de fibra óptica, señales de radiofrecuencia, satélites)
e.- Código: es el lenguaje o formato en el que se envía el mensaje (sistema binario, códigos de compresión, lenguajes de programación)
f.- Protocolo: son las reglas y estándares que definen como se deben de transmitir los datos (HTTP/HTTPS, TCP/IP, SMTP y POP3, Bluetooth y NFC
g.- Ruido: es la interferencia o señales no deseadas que pueden alterar el mensaje durante la transmisión de datos (mala conexión de red, interferencias en una llamada, errores en
la descarga de archivos, mensajes corruptos)
h.- Retroalimentación: en algunos casos, el receptor se convierte en emisor al responder el mensaje, generando un ciclo de comunicación de manera simétrica (un chat en
whatsapp, una videollamada, un formulario en línea, un asistente virtual)
7.- El docente solicita la participación de un integrante por equipo dar una breve explicación de la investigación sobre la comunicación en la era digital y los elementos
que intervienen en ella, Nota: puede ejemplificar cada uno de los elementos que intervienen en la comunicación
Ejemplo: Cuando realizo una llamada a un amigo, yo soy el emisor, mi amigo es el receptor, lo que le digo es el mensaje, el canal es con datos móviles por voy manejando, el
código es binario, hay retroalimentación ya que mi amigo me contesta, el ruido es que no le escucho claro o se corta en ocasiones el audio.
8.- El docente solicita a los alumnos de manera individual elaborar una tabla con los diferentes tipos de errores en la transmisión de datos, donde incluya en tipo de
error, explicación, ejemplos y causas.
Tabla
No. Tipo de error Explicación Ejemplo Causa
Ocurre cuando un solo bit, en una transmisión de datos, Mensaje original binario 10110010 Ruido en la señal
1 Error de bit único
cambia de valor (de 0 a 1 o de 1 a 0) Mensaje recibido con error 10110000 Interferencia electromagnética
Se presenta cuando se afectan múltiples bits Mensaje original 101100101011 Interferencias en la señal de radio o
2 Errores en ráfaga colindantes Mensaje recibido 100000101011 televisión
Ruido en la línea de transmisión
Ocurre cuando el receptor pierde la referencia de inicio Si el mensaje transmitido es: Hola Mundo, Ruido en la señal que altera los
o fin del mensaje, provocando que los mensajes se pero el receptor lo interpreta como lo tiempos de lectura
3 Error de sincronización interpreten de manera incorrecta MunHo da, hay un error de sincronización Un bit perdido que desajusta el resto
ya que los datos no llegaron en la posición del mensaje
correcta.
Sucede cuando una parte del mensaje desaparece o no Mensaje original 101100101011 Fallas en la conexión de la red
Error de truncamiento o
4 se transmite de manera correcta Mensaje recibido 10000010 (faltan Perdida de paquetes de datos en
perdida de datos
los últimos cuatro bits) internet
Sucede cuando se reciben más bits de los que se Mensaje original 1100101 Desincronización en la transmisión
5 Error de inserción de bits enviaron originalmente, alterando los datos Mensaje recibido 110000101 (se Fallas en el hardware
insertó un 00 extra)
9.- El docente retroalimenta el tema tipos de errores en la transmisión de datos
El docente retroalimenta a través de ejercicios en el pintarron, donde los alumnos identificaran qué tipo de error presenta el mensaje recibido durante la transmisión de datos
Nota: presentar los ejercicios de manera aleatoria
Mensaje original 10110010 Mensaje original 101100101001 Mensaje original 101100101011 Mensaje original 101100001011
Mensaje recibido 10010010 Mensaje recibido 101100101011 Mensaje recibido 101110101011 Mensaje recibido 101100101011
Error de bit único Error de bit único Error de bit único Error de bit único
Mensaje original 101100101011 Mensaje original 101111001011 Mensaje original 101011101011 Mensaje original 101100101011
Mensaje recibido 101100110111 Mensaje recibido 101100101011 Mensaje recibido 101100101011 Mensaje recibido 101111011011
Error en ráfaga Error en ráfaga Error en ráfaga Error en ráfaga
Mensaje original escuela Mensaje original padilla Mensaje original matematicas Mensaje original cbtis 219
Mensaje recibido elaceus Mensaje recibido lapdail Mensaje recibido tasactaimme Mensaje recibido 9bi2c t1s
Error de sincronización Error de sincronización Error de sincronización Error de sincronización
Mensaje original 100101011 Mensaje original 101100111011 Mensaje original 101111101011 Mensaje original 111100101011
Mensaje recibido 10010101 Mensaje recibido 1011001110 Mensaje recibido 101111101 Mensaje recibido 11110010
Error de truncamiento o perdida de Error de truncamiento o perdida de Error de truncamiento o perdida de Error de truncamiento o perdida de
datos datos datos datos
Mensaje original 1011001010 Mensaje original 10110010 Mensaje original 101101101 Mensaje original 10110
Mensaje recibido 101100101011 Mensaje recibido 101100101011 Mensaje recibido 10110110100 Mensaje recibido 1011001010
Error de inserción de bits Error de inserción de bits Error de inserción de bits Error de inserción de bits
Actividades de cierre
10.- El docente organiza equipos de cuatro estudiantes para realizar una investigación sobre los algoritmos de detección y corrección de errores en la transmisión de
información, incluyendo ejemplos.
Algoritmos
a.- Errores de bit único
Bit de paridad: puede detectar el error, pero no puede corregirlo, esto lo hace al añadir un bit de paridad a la cadena de bits que forman el mensaje
Código de Hamming: puede detectar y también corregir el error al encontrar el bit que cambió.
b.- Errores en ráfaga
CRC (Código de redundancia cíclica): utilizado para detectar errores con una alta precisión en un conjunto de bits (ráfagas).
Reed-Solomon: puede corregir errores en ráfaga de bits al reconstruir los datos dañados con símbolos de redundancia.
c.- Errores de sincronización
Secuencias de sincronización: antes de los datos originales, este algoritmo envía bits especiales para marcar el inicio y evitar errores en el proceso de transmisión
Códigos convolucionales con algoritmo de Viterbi: ajustan la secuencia para corregir errores de sincronización de bits durante la transmisión
d.- Errores de truncamiento o perdida de datos
Chechsum (suma de verificación): detecta si faltan datos a través de un valor que se calcula tomando en consideración la secuencia de bits que se transfiere
Reenvío automatico (ARQ – Automatic repeat Request): este algoritmo en el momento que detecta que existe un error en los datos del receptor, solicita que se
reenvíen nuevamente
e.- Errores de inserción de bits
CRC: detecta la alteración de datos, es decir, identifica que hay bits de más durante la transmisión
Reed-Solomon: detecta el error y lo corrige al eliminar los valores incorrectos y reemplazarlos por correctos.
[Link]
Algoritmo de detección de errores CRC
Se basa en operaciones matemáticas binarias con polinomios para verificar si la información ha sido alterada, debido a interferencias o fallos en la comunicación. Los datos de
entrada que se utilizan en este algoritmo son la representación polinómica y el polinomio generador.
Representación polinómica
Representación polinómica en base 2 dentro del cuerpo finito GF(2) (grupo de Galois de orden 2). Por ejemplo, si el mensaje está formado por el valor 1101 (4 bits), su
representación polinómica es:
3 2 0 3 2 0
1 x +1 x + 0 x +1 x =1 x +1 x +1 x
Polinomio generador
Un polinomio generador (G) es un polinomio con valores binarios acordado entre el emisor y el receptor, esto es, un valor predefinido que ayuda a calcular el CRC. En este
ejemplo utilizaremos el polinomio generador (G): x 3 + x+1 , que en binario se escribe como: 1011
Problema: Determinar el CRC del mensaje 1101 con un polinomio generador (G): 1011, para que durante la transmisión no genere error
Mensaje original 1101 polinomio generador (G): 1011
Se agregan bits extras al mensaje original, la cantidad de bits que se deben agregar se determinan n−1, donde n es el numero de bits del polinomio generador, por lo tanto
n−1=4−1=3, se tienen que agregar 3 bits al final del mensaje original (se agregan tres ceros)
1101000 mensaje extendido
1011 polinomio generador
Se realiza la división polinómica de valores binarios para crear el CRC que se añade al final del mensaje original
La división de realiza utilizando operaciones de XOR
Mensaje extendido 1101000 polinomio generador 1011
Se comienzan a generar interacciones de los XOR
Interacción 1: se realiza un XOR en los primeros 4 bits del mensaje con el polinomio generador
1101 XOR 1011 = 0110
A continuación se toma el siguiente bit del mensaje extendido, en este caso es el quinto bit (0) y se agrega al resultado del nuevo número 01100, se puede eliminar el cero de la
izquierda quedando el resultado 1100 y se procede a realizar la siguiente interacción.
Interacción 2: al resultado de la interacción anterior se realiza un XOR con el polinomio generador
1100 XOR 1011 = 0111
A continuación se toma el siguiente bit del mensaje extendido, en este caso es el sexto bit (0) y se agrega al resultado del nuevo número 01110, se puede eliminar el cero de la
izquierda quedando el resultado 1110 y se procede a realizar la siguiente interacción.
Interacción 3: al resultado de la interacción anterior se realiza un XOR con el polinomio generador
1110 XOR 1011 = 0101
A continuación se toma el siguiente bit del mensaje extendido, en este caso es el séptimo bit (0) y se agrega al resultado del nuevo número 01010, se puede eliminar el cero de la
izquierda quedando el resultado 1010 y se procede a realizar la siguiente interacción.
Interacción 4: al resultado de la interacción anterior se realiza un XOR con el polinomio generador
1010 XOR 1011 = 0001
Al terminar las interacciones el resultado para el CRC son los tres últimos bits, que en este caso es 001, este resultado se intercambia en el mensaje extendido por los tres ceros que
se agregaron al principio
Mensaje extendido 1101000 mensaje que se envía al receptor 1101001
Verificación en el receptor
Al mensaje que se envía al receptor se debe realizar la misma división con el polinomio generador, si el resultado es cero significa que no hubo errores en la transmisión del
mensaje
mensaje que se envía al receptor 1101001
Interacción 1: 1101 XOR 1011 = 0110
Interacción 2: 1100 XOR 1011 = 0111
Interacción 3: 1110 XOR 1011 = 0101
Interacción 4: 1011 XOR 1011 = 0000
Como el resultado es cero, significa que no hubo error en la transmisión del mensaje
11.- El docente solicita a los alumnos de manera individual codificar un mensaje utilizando el algoritmo de Reed-Solomon
Ejercicio
Codifiquemos el mensaje HOLA usando el algoritmo de Reed-Solomon
1.- Definir el mensaje original
Para ejemplificar, se convierte cada letra a su valor numérico usando su posición en el alfabeto.
H=8
O=15
L=12
A=1
Este mensaje en el algoritmo original se representa a través de un polinomio algebraico, se construye ordenando los coeficientes desde el grado más alto al más bajo
3 2
P ( x )=8 x +15 x +12 x +1
Para efectos del ejercicio se representa de manera numérica
[ 8 , 15 ,12 , 1 ]
2.- Añadir símbolos de redundancia
Añadiremos dos símbolos de redundancia (R1 y R 2)
Mensaje original [ 8 , 15 ,12 , 1 ]
Añadimos símbolos de redundancia [ 8 , 15 , 12, 1 , R 1 , R2 ]
3.- Se calculan los símbolos de redundancia
Calculo de fórmula para R1
Primero se suman todos los valores del mensaje original y se calcula el residuo al dividir entre 26 (se usa el numero 26 porque es el rango de valores del alfabeto
de la A a la Z).
R1= ( 8+15+12+1 ) mod 26
R1= (36 ) mod 26
R1=10 (Residuo de la división)
Calculo de R2
Cada valor del mensaje se multiplica por su posición dentro de la secuencia, comenzando de izquierda a derecha, luego se suman todos los resultados obtenidos y se
aplica
el modulo (división con residuo) usando el mismo valor 26 que se utilizó para calcular R1
R2= ( 8∙ 1+15 ∙2+12 ∙ 3+1∙ 4 ) mod 26
R2= ( 8+30+36+ 4 ) mod 26
R2= (78 ) mod 26
R2=0 (No hay residuo en la división)
Nota: con estos dos valores obtenidos R1 y R 2 el algoritmo puede corregir hasta dos errores.
4.- Mensaje codificado
Una vez calculados los símbolos de redundancia, se añaden al final del mensaje original y se transmite el mensaje
Mensaje original [ 8 , 15 ,12 , 1 ] Mensaje codificado [ 8 , 15 ,12 , 1 ,10 , 0 ]
ÚNICO FORMATO ACEPTADO PARA ELABORACIÓN DE LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DE CADA PROGRESIÓN. SE DEBE REALIZAR
ALINEADO A CADA ACTIVIDAD.
LISTA DE COTEJO (INDICAR NUMERO)
7.- Revisa algunos elementos de la comunicación de información digital (el uso de un sistema binario) y explica la manera en que pueden presentarse errores durante dicha
comunicación y los algoritmos que nos permiten detectarlos y en ocasiones corregirlos
UAC: APLICACIONES DEL PENSAMIENTO MATEMATICO
Nombre del
alumno:
CUMPLE
PUNTUACIÓN
ACT. CRITERIOS PONDERACIÓN
(100)
SI NO
Entiendo en que consiste la era digital
Tengo claro los medios por los cuales se transmite información de manera digital
2
Detecte como se reflejan los errores en la transmisión de la información en la era digital
Me quedo claro por qué es importante que la información transmitida no tenga errores
Entiendo en que consiste la comunicación
Identifique los medios por los cuales nos comunicamos
4 Anote como se dieron los primeros intentos de la comunicación
Entendí en que se mejoró en la comunicación a raíz del lanzamiento del primer satélite
Comprendí el desarrollo que tuvo la tecnología a la llegada de la revolución digital
Anota en que consiste la comunicación entre los seres humanos 4%
Escribe ejemplos de cómo se puede dar la comunicación 4%
6
Anota la diferencia que existe entre la comunicación tradicional y la comunicación digital 4%
Enumera los elementos de la comunicación digital 4%
Anota definición o ejemplo de cada elemento de la comunicación digital 4%
Escribe el error de bit único, anota su explicación, ejemplos y posibles causas del error 4%
Escribe los errores en ráfaga, anota la explicación, ejemplos y posibles causas del error 4%
8 Escribe el error de sincronización, anota la explicación, ejemplos y posibles causas del error 4%
Escribe el error de truncamiento o perdida de datos, anota la explicación, ejemplos y posibles causas del error 4%
Escribe el error de inserción de bits, anota la explicación, ejemplos y posibles causas del error 4%
Anota los algoritmos que se utilizan para la detección de errores 4%
Escribe la representación polinómica del algoritmo de detección de errores CRC 4%
10 Anota el polígono generador en el algoritmo de detección de errores CRC 4%
Escribe un ejemplo de cómo determinar el CRC de un mensaje, para que durante la transmisión no genere errores 4%
Aplica correctamente operaciones de XOR con números binarios 4%
Traduce correctamente el mensaje original a un polinomio algebraico 8%
Anota los símbolos de redundancia al final del mensaje original 8%
11 Determina correctamente los residuos 8%
Determina correctamente los valores de los símbolos de redundancia 8%
Anota correctamente el mensaje codificado 8%
TOTAL=
n
Actividades de apertura
Actividades de desarrollo
Actividades de cierre
Validación
Elaborado por: Recibido por Avalado por:
Ing. Franco Abram Briseño Muñoz Ing. Alejandro Crispin Nepomuceno Ing. Marco Antonio Valente Arano
Docente Jefe Departamento de Docentes Presidente de Academia