FFCH - PSICOLOGÍA
Cubos WISC-V
ESCALAS I
Por Sofia Amarilla, Sol Ríos y Rebeca Villalba
Matrículas: Y41968 - Y39787 - Y42152
ASUNCIÓN, 2025
Temas
C U B O S
01 05
Introducción Puntuaciones de los ítems y del proceso
02 06
Concepto, objetivos
Ejemplos visuales
y materiales
03 07
Edad recomendada, Conclusiones
presentación y terminaciones
04 08
Normas generales Recomendaciones
y tipo de errores
Cubos
Pertenece al WISC-V (Escalas de la Inteligencia en
Niños de Wechsler - Quinta edición)
Se incluye dentro del Índice de Razonamiento
Visuoespacial (IRV)
Es una de las pruebas más clásicas de la batería
porque combina razonamiento abstracto,
percepción visual y coordinación motora.
E S C A L A S I
¿Qué es?
Se trata de una tarea de construcción visoespacial, en la que
el niño debe reproducir en la mesa una figura geométrica
(mostrada en una tarjeta) utilizando cubos bicolores.
Cada cubo tiene:
Una cara roja.
Una cara blanca.
Una cara rojo/blanco en diagonal.
1) Análisis visoespacial
→ Descomponer el modelo en partes
2) Síntesis visoespacial
→ Reconstruir el patrón combinando cubos
3) Planificación
→
Habilidades
Decidir por dónde comenzar y cómo armar
4) Coordinación visomotora
→
que evalúa
Usar las manos de manera precisa en función
de lo que se percibe
5) Percepción de relaciones espaciales
→ Detectar orientación, simetría, rotación
6) Construcción tridimensional
→ Traducir un modelo 2D (tarjeta) en un
objeto 3D (cubos)
Objetivo
Medir la capacidad de razonamiento perceptivo y habilidades visuoespaciales.
Detectar dificultades en:
Planificación: si el niño no organiza los pasos.
Memoria visual: si necesita volver a mirar muchas veces la tarjeta.
Coordinación visomotora: si no logra alinear o unir cubos pese a
entender el diseño.
Materiales
Manual de aplicación y corrección: Guía oficial con instrucciones y criterios de puntuación.
Cuadernillo de anotación: Para registrar tiempos, errores y respuestas.
Cuaderno de estímulos: Tarjetas con los modelos geométricos.
Cubos oficiales: Con caras rojas, blancas y diagonales.
Cronómetro: Controla el tiempo de ejecución (máximo 60 segundos por ítem).
Edades
Dentro de la subprueba de Cubos, la administración cambia ligeramente:
Cubos – Inicio según edad:
Edad recomendada
→
6–7 años desde ítem 1 (más sencillo) WISC-V
Se comienza desde el ítem 1, que es más sencillo. 6 a 16 años
(Población objetivo)
8–16 años → desde ítem 3
Se comienza (mayor madurez cognitiva).
Se evita tareas demasiado fáciles que no aportan información.
📍 Adaptaciones posibles:
Pausas breves si hay dificultades motoras,
atención o discapacidad.
⚠️ Sin dar pistas que alteren el resultado.
Presentación y Terminación
4- Cronometraje:
1- Presentación estándar: 3- Terminación de un ítem: Cada ítem tiene un tiempo máximo
Se muestra al niño la tarjeta con el El ítem se da por finalizado si el de 60 segundos (aunque en los más
modelo que debe reproducir. niño logra reproducir complejos se puede considerar
correctamente el modelo. menos tiempo si el niño se queda
El modelo se coloca frente al niño bloqueado).
para que lo observe claramente. Si falla en 2 intentos consecutivos, El cronómetro debe activarse en el
también se termina. momento en que el niño toca los
cubos, no antes.
2- Ubicación de los cubos:
Si el niño es diestro, los cubos deben
colocarse a su derecha.
Si es zurdo, se colocan a su izquierda.
Importante porque facilita la
manipulación natural de los cubos y
evita retrasos artificiales por
incomodidad.
Normas Generales
🧩 Material limpio y 👀 Modelo solo una vez
ordenado → no repetir la tarjeta de
→ verificar cubos estímulo, el niño tiene que
completos y superficie trabajar con la primera
plana. presentación.
🚫 No ayudas 📝 Registro clínico:
→ prohibido dar pistas, Tipo de errores cometidos.
Estrategias usadas (planificación,
gestos o comentarios. ni
azar, frustración).
siquiera decir “fijate bien” o Conducta observada (ansiedad,
señalar). impulsividad, lentitud).
Tipos de Errores
Se clasifican para interpretar mejor la
ejecución del niño:
Estos errores no solo restan puntos, sino
Error de rotación que también dan información clínica
El niño coloca un cubo con la orientación sobre el tipo de dificultad del niño:
incorrecta (ejemplo: rojo/blanco invertido).
→
Rotación problemas en percepción y
análisis de la orientación.
Error de separación
Los cubos no están unidos o quedan con
espacio visible entre ellos, aunque la →
Separación dificultades en la
forma general sea correcta. coordinación visomotora fina.
Error de alineación →
Alineación problemas en planificación y
El diseño no está derecho ni bien alineado organización espacial.
respecto al patrón de referencia.
Puntuación
de los ítems
El tiempo de resolución de cada ítem debe de anotarse en
segundos, aquellos ítems marcados fuera del tiempo limite
se puntúan con 0.
El examinador tiene la posibilidad de anotar información
adicional de la respuesta del niño.
¿Cuándo se considera
incorrecto un diseño?
Cuando la construcción se encuentra defectuosa o cuando no se completa dentro
del tiempo establecido. La construcción no concuerda con el modelo del ítem.
Errores que no han sido corregidos: rotaciones iguales o superiores a 30°,
separaciones o desajustes mayores a 0,5 cm.
En caso de que el niño concluya la construcción antes del tiempo
máximo, pero ésta conserve alguno de dichos errores, la respuesta
igualmente se clasifica como incorrecta y obtiene una puntuación de 0.
Puntuación de cada ítem
Ítems del 1 al 3
Se puntúa con 2 puntos cuando el niño realizó la construcción: de manera correcta,
dentro del tiempo establecido y en el primer intento.
Se puntúa con 1 punto cuando el niño realizó la construcción: de manera correcta, dentro
del tiempo establecido y en el segundo intento.
Se puntúa con 0 puntos si el niño realizó la construcción: de manera incorrecta, fuera del
tiempo establecido y si falla en los dos intentos.
Puntuación de cada ítem
Ítems del 4 al 9
Se puntúa con 4 puntos cuando el niño realizó la construcción: de manera correcta y
dentro del tiempo establecido.
Se puntúa con 0 puntos si el niño realizó la construcción: de manera incorrecta y fuera del
tiempo establecido.
Puntuación de cada ítem
Ítems del 10 al 13
Se puntúa con 4, 5, 6 o 7 puntos cuando el niño realizó la construcción: de manera
correcta y dentro del tiempo establecido.
La bonificación por tiempo, junto con la puntuación total del ítem se da de la siguiente manera:
[Link] el niño tarda 71 a 120 segundos, no recibe bonificación y el ítem vale 4 puntos.
[Link] tarda 51 a 70 segundos, recibe 1 punto extra, sumando 5 puntos.
[Link] tarda 31 a 50 segundos, recibe 2 puntos extra, sumando 6 puntos.
[Link] tarda 1 a 30 segundos, recibe 3 puntos extra, alcanzando 7 puntos.
Se puntúa con 0 puntos si el niño realizó la construcción: de manera incorrecta y fuera del
tiempo establecido.
Puntuaciones
de procesamiento
1. Puntuación directa de Cubos sin bonificación por tiempo (Cs)
Se calcula tomando únicamente el desempeño del niño en la construcción de los
ítems, sin sumar los puntos extras por rapidez.
Puntuar:
En los ítems 1 al 3: con 2, 1 o 0 puntos, siguiendo las reglas previamente
descritas.
En los ítems 4 al 13: la calificación es de 4 puntos si la construcción se realiza
correctamente dentro del tiempo límite, o de 0 puntos si no se logra.
2. Puntuación directa de Cubos parcial (Cp)
Considera tanto el número de cubos colocados correctamente en cada ítem
(incluidos los de retorno) como la bonificación por tiempo en los ítems del 10 al 13.
Para obtener la puntuación:
En el cuadernillo, en la columna gris «Puntuación parcial opcional», se debe
rodear con un círculo el número de cubos logrados correctamente dentro del
tiempo.
Si corresponde, se añaden los puntos de bonificación según el intervalo de tiempo
empleado.
Al final, se suman todas las puntuaciones rodeadas.
Bonificación por tiempo en ítems del 10 al 13
Tiempo empleado Puntuación total del
Bonificación
(segundos) ítem
71-120 0 9
51-70 1 10
31-50 2 11
1-30 3 12
E S C A L A S I
¡Muchas gracias!
C U B O S W I S C - V