COLEGIO SAN CAYETANO MAR DEL PLATA Maternal – Inicial – Primaria
Actividad 1 4º A - Fecha: .……/………./ 21 4º B - Fecha: .……/………./ 21
Crucinúmeros
Inicio:
Para comenzar se les propondrá realizar el siguiente crucigrama de números. En la resolución
pondrán en juego cálculos mentales, asimilación de los términos como: doble, mitad, horizontal,
vertical, y la comprensión del sentido de la división, uso y resolución de los algoritmos de división y
multiplicación.
3 12 3 12
5 8
4 9 9
4
4 0 0 1
2 11 2 11
3 9 0 1
1 1
4 3 4 5 6 0
7 7
5 8 8 0
5 6 5 6
4 8 6 0
10 10
9 3 5 0
13 13
9 6 5
8 8
2 8 4 1 2
REFERENCIAS
VERTICAL HORIZONTAL
1- El doble de 1.728. 2- La tercera parte de 28.758.
3- 10.869 x 2 +10.869 x 3 = 4- El valor que tiene 4 en el lugar de los cienes.
6- El resultado de 1119 x 8. 5- El doble de 24.
9- El resultado de 9612 : 9. 7- Doce números menor a 100.
11- El resultado de 10 veces 1.000. 8- La mitad de 56.824.
12- El valor que tiene el 8 en el lugar de los 10- El resultado de 6 más el doble de 172.
dieces. 13- El resultado de 6.755 : 7.
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Desarrollo:
Se les dará un tiempo prudencial para resolver la actividad y luego realizaremos la corrección de
manera grupal.
Cierre:
Para culminar la clase se les propondrá elegir dos de los resultados de las referencias del
crucigrama y elaborar una situación problemática. Luego deberán resolverla.
Se hará hincapié en las partes que deben componer la proposición.
ENUNCIADO
DATOS
PREGUNTA
OPERACIONES
RESPUESTA
Actividad 2 4º A - Fecha: .……/………./ 21 4º B - Fecha: .……/………./ 21
Numeración
En esta clase trabajaremos con el reconocimiento y escritura de números, cálculos mentales y
composición y descomposición de las cifras.
Inicio:
Se les presentarán las siguientes actividades.
1. Escribí el nombre de estos números:
70.305 =
102.356 =
508. 204 =
2. Ordená estos números de mayor a menor.
88.088 80.888 80.008 88.888 8.888
3. Marcá la o las cifras que se modificarían en el resultado. Luego resolvelas mentalmente.
245.687 + 100 = 245.687 + 1.000 = 245.697 + 10 =
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4. En un juego hay cartones con diferentes puntuaciones 100.000 10.000, 1.000, 100, 10 y 1. Escribí
3 maneras diferentes de acumular 567.305 puntos con la menor cantidad de billetes posibles.
1 2
5. Completá los cuadros.
57. 248 57.248
Si le resto… queda… Si le sumo… queda…
50.248 67.248
57.048 57.258
57.008 157.247
6. ¿Con cuál o cuáles de estos cálculos se obtiene 340.206?
34 + 206 3 x 100.000 + 4 x 10.000 + 2 x 1.000 + 6 x 100
300.000 + 40.000 + 200 + 6 3 x 100.000 + 4 x 10.000 + 2 x 100 + 6 x 1
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Desarrollo:
Se les dará un tiempo prudencial para resolver las actividades, y responderán dudas de las
mismas.
Cierre:
Entre todos haremos una autocorrección de las propuestas realizadas.
En
1. ¡A practicar! Realizá las siguientes operaciones.
a. 2.584 + 386 = b. 3.000 - 1.256 = c. 12.356 x 6 = d. 75.342 : 6 =
Actividad 3 4º A - Fecha: .……/………./ 21 4º B - Fecha: .……/………./ 21
Repartos, particiones, restos y cuentas
Inicio:
Se comenzará la clase mencionando que las actividades presentadas a continuación serán
resueltas con muy poca intervención docente. Esto requerirá que lean y relean los enunciados y
extraigan datos para resolver de la manera que crean pertinente, ya que se puede llegar al resultado
empleando varias estrategias de cálculo.
1. En la escuela están organizando un
campeonato de fútbol y ya se inscribieron 170 2. Los alfajores se envasan en cajas de 12. Si hoy
alumnos. elaboraron 7.800 alfajores, ¿Quedaron algunos
a. ¿Cuántos equipos completos de 11 jugadores sin envasar?
se pueden formar?
3. Un panadero debe entregar 35 docenas de
b. ¿Cuántos chicos más tendrían que inscribirse, medialunas para un festejo. Ya horneó 425
como mínimo, para que todos puedan jugar en medialunas ¿Le sobran?, ¿Le faltan?, ¿Cuántas?
equipos de 11?
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Desarrollo:
Luego de resolver las actividades se seleccionarán, estratégicamente, al menos 3 resoluciones
distintas para que puedan comparar las producciones. (hacer visibles caminos diferentes para
alcanzar el mismo resultado)
Cierre:
Para terminar la clase se les propondrá la última actividad, donde el valor posicional es el
protagonista. Se intentará que completen el cuadro mediante el análisis/ interpretación de la
información que contienen la escritura numérica.
SITUACIÓN
4. En un negocio mayorista de golosinas se arman algunos paquetes de 10 unidades y otros de 100
unidades para vender a los quioscos ¿Cuántos paquetes se pueden armar en cada caso con las
siguientes cantidades de golosinas?
CANTIDAD DE CANTIDAD DE
GOLOSINAS PAQUETES DE 10 ¿SOBRAN?
UNIDADES
678 chocolates
306 paquetes de pastillas
1.234 golosinas
CANTIDAD DE CANTIDAD DE
GOLOSINAS PAQUETES DE 100 ¿SOBRAN?
UNIDADES
925 chupetines
2.175 caramelos
1.095 chicles