Secretaria De Educación Pública

Escuela Primaria Rural Estatal “Vicente Guerrero”

Ciclo Escolar 2023 - 2024
Programa Analítico
Fase 4: 4° “A”

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

FASE 4: 4° “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de cuarto grado de primaria presenta una diversidad de habilidades y rendimientos académicos. Algunos estudiantes muestran un buen desempeño en
lectura, matemáticas y ciencias, mientras que otros enfrentan dificultades y necesitan apoyo adicional. También se observa una variabilidad en las habilidades de
lectura y matemáticas, así como en la participación y comportamiento en el aula.

La mayoría de los alumnos y alumnas tienen una actitud positiva hacia el aprendizaje y una buena relación con los docentes, pero se han identificado algunos
casos de desmotivación y distracción en clase. Además, se ha notado que algunos estudiantes tienen necesidades específicas de apoyo, como dificultades de
aprendizaje o necesidades emocionales.

Para abordar estas necesidades, es importante diseñar estrategias pedagógicas y de apoyo personalizadas. Se debe enfocar en fortalecer las habilidades
académicas, promover un ambiente de aprendizaje inclusivo y fomentar la participación activa y motivada de todos los estudiantes. También se destaca la
importancia de la colaboración con los padres para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes tanto en el ámbito escolar como en el familiar.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PROBLEMÁTICAS E DUCATIVAS EN EL AULA:
Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer información relevante, lo que afecta su
capacidad para aprender y retener conocimientos.

Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera fluida, lo que afecta su velocidad de
lectura y comprensión.

Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y disfrute de la lectura.

Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su desarrollo como lectores autónomos y
ávidos.

Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras y en la estructura de las oraciones, lo
que afecta la claridad y coherencia de sus textos.

Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente en sus redacciones, lo que afecta su habilidad
para comunicarse por escrito.

Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos más complejos y enriquecer sus propias
producciones escritas.

Poca práctica de la lectura y escritura fuera del aula: Algunos estudiantes no practican la lectura y escritura de forma regular fuera del contexto escolar, lo que
limita su desarrollo como lectores y escritores competentes.

Dificultades para identificar ideas principales y secundarias en textos: Algunos alumnos tienen problemas para identificar la información más relevante en un texto
y distinguirla de los detalles menos importantes.

Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes géneros textuales, lo que limita su
comprensión y producción de textos en distintos contextos.

ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:

Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de alfabetización y comprensión lectora de los y las
alumnas.

Escasa disponibilidad de servicios de traducción e interpretación en la comunidad, dificultando la comunicación efectiva entre personas de diferentes lenguas y
culturas.

Falta de políticas lingüísticas inclusivas en la educación, lo que puede llevar a la pérdida de lenguas minoritarias y su riqueza cultural.

Limitado acceso a recursos y materiales educativos en el idioma local, lo que dificulta el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Barreras comunicativas entre grupos culturales debido a la falta de habilidades en lenguas extranjeras, lo que puede generar conflictos y malentendidos en la
comunidad.

Desigualdad en el acceso a medios de comunicación y tecnologías digitales, lo que excluye a ciertos sectores de la población de la información y oportunidades
disponibles en línea.

Escasez de espacios para el fomento de la expresión artística local, lo que limita la promoción de la cultura y las tradiciones propias de la comunidad.

Ausencia de programas de formación en comunicación intercultural, lo que dificulta la integración y el diálogo entre grupos culturales diversos.

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Narración de Reconoce y usa diversos estilos, recursos y Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sucesos del estrategias narrativas. Basado en Coevaluación.
 Establece relaciones causales y temporales Apropiación de las Proyectos Rubrica.
entre acontecimientos. culturas a través de la Comunitarios Participación.
Reflexiona sobre los tiempos presente, lectura y la escritura Lista de cotejo.
pretérito y copretérito, para narrar sucesos. Proyectos de Diario de clase.
pasado y del Infiere el significado de las palabras, a partir Comunitarios: Guía de observación.
presente. de la información contextual de un texto. Así eran las Diario de clase.
familias Producto del proyecto.
de mi
comunidad.
Pagina 10.
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
describe, de manera lógica, procesos con los Pensamiento crítico Basado en Coevaluación.
que tiene cierta familiaridad. Proyectos Rubrica.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases Apropiación de las Comunitarios Participación.
adjetivas y adverbiales para describir culturas a través de la Lista de cotejo.
procesos. lectura y la escritura Proyectos de Diario de clase.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como Comunitarios: Guía de observación.
Descripción de en primer lugar, posteriormente, finalmente; ¡Con pan, Diario de clase.
personas, lugares, y temporales, como al mismo tiempo, festejamos y Producto del proyecto.
hechos y simultáneamente, más tarde, antes, cuando convivimos!
procesos. describe un proceso, a fin de dar claridad al Pagina 24.
texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza,
para transmitir ideas de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos
puntos, y los emplea al enumerar diferentes
elementos o aspectos.
Diálogo para la Indica de manera respetuosa cuando no ha Inclusión 1 semana Aprendizaje Autoevaluación
toma de acuerdos comprendido las opiniones o ideas de otros. Basado en Coevaluación.
y el intercambio Utiliza información de varias fuentes orales y Pensamiento crítico Proyectos Rubrica.
de opiniones. escritas, para explicar y argumentar sus Comunitarios Participación.
propias ideas y opiniones. Interculturalidad crítica Lista de cotejo.
Recupera de forma explícita experiencias y Proyectos de Diario de clase.
conocimientos, para tomar decisiones o Aula: Guía de observación.
asumir una postura. Aprendo a Diario de clase.
Intercambia información, practica la escucha escuchar Producto del proyecto.
activa, empatía y/o negociación y toma para poder
acuerdos. dialogar. Página
 10.
Identifica los efectos de una situación o Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
fenómeno planteados en la información que culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Comprensión y
presenta un texto expositivo. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
producción de
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios Comunitarios Participación.
textos expositivos textos expositivos del tipo: problema-solución, Inclusión Lista de cotejo.
en los que se comparación-contraste, causa-consecuencia y Proyectos de Diario de clase.
planteen: enumeración. Aula: Guía de observación.
problema- Es capaz de seleccionar fuentes y obtener ¡Niñas y niños Diario de clase.
solución, información para proponer soluciones a de mi aula, Producto del
problemas de su entorno. somos noticia!. proyecto.
Comparación Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales Pagina 22.
contraste, causa de secuencia como luego, más adelante,
consecuencia y después, antes, más temprano, así como
enumeración. nexos para establecer comparaciones: en
cambio, por un lado, por otro lado, a
diferencia de, al igual que.
Elabora preguntas para localizar la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
información que requiere y reflexiona sobre el culturas a través de la Basado en Coevaluación.
uso de acentos gráficos en palabras que se lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, Comunitarios Participación.
dónde, por qué, para qué. Inclusión Lista de cotejo.
Emplea elementos de los textos que organizan Proyectos de Diario de clase.
el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, Comunitarios: Guía de observación.
tipografía, palabras clave, para localizar La fórmula Diario de clase.
información. Secreta. Producto del proyecto.
Búsqueda y
Hace anticipaciones sobre el contenido de un Pagina 44.
manejo
libro, a partir de la información de la portada y
reflexivo de
contraportada.
información.
Diversifica el uso de fuentes de consulta en
función del propósito y el tema, y reconoce la
organización de materiales informativos y sus
elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que
expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver
dudas relacionadas con el uso de ciertos
términos.
Comprensión y Identifica características y funciones de los Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
 textos discontinuos, en particular de líneas del culturas a través de la Basado en Coevaluación.
producción de
tiempo, tablas de doble entrada y gráficas. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
textos
Reflexiona sobre el uso de textos iscontinuos, Comunitarios Participación.
discontinuos para
para resumir y ordenar información. Lista de cotejo.
organizar
Produce textos discontinuos para organizar Proyectos de Diario de clase.
actividades y
información que expone a otros. Comunitarios: Guía de observación.
ordenar
Emplea signos de puntuación como el punto y ¡En sintonía! Diario de clase.
información.
la coma. Pagina 54. Producto del proyecto.
Explora y analiza el contenido de los textos Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
por culturas a través de la Basado en Coevaluación.
resumir. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Relaciona el contenido del texto por resumir y Comunitarios Participación.
los recursos complementarios: recuadros, Inclusión Lista de cotejo.
tablas, gráficas e imágenes. Proyectos de Diario de clase.
Registra, con sus propias palabras, la Comunitarios: Guía de observación.
Comprensión y información más relevante del texto por ¿Qué nos Diario de clase.
producción de resumir, en función de los propósitos cuenta Producto del proyecto.
resúmenes. predeterminados; por ejemplo: escribir un el otro?
texto informativo o presentar una exposición. Pagina 70.
Usa signos de interrogación y exclamación
para
distinguir una pregunta de la expresión de una
emoción.
Revisa y corrige errores de concordancia de
género y número.
Analiza las características de diversos textos Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
instructivos, como reglamentos, recetas culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Comprensión y médicas y de cocina, indicaciones para lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
producción de participar en un juego de mesa o de patio, e Comunitarios Participación.
textos interpreta la información que presentan. Interculturalidad crítica Lista de cotejo.
instructivos para Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así Proyectos de Diario de clase.
realizar como términos secuenciales, para escribir Comunitarios: Guía de observación.
actividades instrucciones. Anécdotas Diario de clase.
escolares y Describe el orden secuencial de un animadas Producto del proyecto.
participar procedimiento. de mi
En diversos Reflexiona sobre la ortografía de palabras comunidad
juegos. homónimas. pagina 88.
Emplea signos de puntuación como el punto,
la coma y los dos puntos.
 Expone sobre diversos temas, considerando: Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Como presentador culturas a través de la Basado en Coevaluación.
-Planear su exposición, lo cual incluye la lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
elaboración de materiales de apoyo. Comunitarios Participación.
-Realizar apuntes para usar como guía. Inclusión Lista de cotejo.
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos y Proyectos Diario de clase.
antónimos. Escolares: Guía de observación.
-Mantener el interés del auditorio, ajustando Nuestra revista Diario de clase.
Exposición sobre
el Escolar. Producto del proyecto.
temas diversos.
volumen de voz y usando elementos Pagina 10.
paralingüísticos.
-Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia
-Escuchar atenta y comprensivamente,
tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre lo
expuesto.
Lee y analiza cartas reales y/o literarias. Igualdad de género 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Usa convenciones de cartas y otros textos Basado en Coevaluación.
epistolares, como lugar, fecha, destinatario, Proyectos Rubrica.
dirección, en el intercambio postal y/o Apropiación de las Comunitarios Participación.
Comunicación a electrónico de mensajes. culturas a través de la Lista de cotejo.
distancia con Mantiene comunicación a distancia con lectura y la escritura Proyectos de Diario de clase.
interlocutores y interlocutores y propósitos diversos, usando Comunitarios: Guía de observación.
propósitos invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas Cuéntame tu Diario de clase.
diversos. postales y documentos adjuntos. historia y pon a Producto del proyecto.
Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus volar tu
datos personales y acuerda medidas y imaginación.
acciones Pagina 104.
para salvaguardar su integridad física y moral.
Análisis e Comprende advertencias e instrucciones Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
intercambio de incluidas en empaques y etiquetas de Basado en Coevaluación.
comentarios productos, así como la finalidad de sus Proyectos Rubrica.
sobre anuncios publicitarios. Inclusión Comunitarios Participación.
empaques de Identifica emisor, receptor y propósito de Lista de cotejo.
productos y anuncios publicitarios difundidos en Proyectos de Diario de clase.
anuncios diferentes Aula: Guía de observación.
publicitarios. medios y reflexiona sobre su veracidad. En resumen, Diario de clase.
Reflexiona y comenta sobre la función ¡actuemos por Producto del proyecto.
 persuasiva del lenguaje publicitario y el una
desarrollo del pensamiento crítico ante la alimentación
publicidad. saludable!.
Pagina. 34

Conoce hechos noticiosos o noticias por Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
medio culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Indagación,
de noticieros de radio y/o televisión. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
reelaboración y
Compara cómo se presenta una misma noticia Comunitarios Participación.
difusión de notas
en distintos medios de comunicación e Artes y experiencias Lista de cotejo.
informativas con
identifica diferencias y semejanzas en su estéticas Proyectos de Diario de clase.
opiniones sobre
tratamiento. Aula: Guía de observación.
hechos que
Comenta y comparte sus impresiones sobre ¡Toc, toc!, Diario de clase.
afectan a
diferencias y semejanzas identificadas en el ¿adivina quién Producto del proyecto.
la escuela y/o a la
tratamiento de una noticia. viene a vernos
comunidad.
hoy?.
Pagina 50.
Identifica formularios que se emplean en la Igualdad de género 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Participación en gestión de determinados trámites personales. Basado en Coevaluación.
la Comprende el contenido de documentos de Apropiación de las Proyectos Rubrica.
Gestión de uso en trámites personales. culturas a través de la Comunitarios Participación.
asuntos Reflexiona sobre las características gráficas y lectura y la escritura Lista de cotejo.
personales y del de diseño de dichos documentos: tipografía, Proyectos Diario de clase.
bienestar común, logotipos, recuadros, subrayados. Escolares: Guía de observación.
utilizando Reconoce la relación entre los documentos Las profesiones Diario de clase.
diversos personales, su identidad y el ejercicio de sus y los oficios no Producto del proyecto.
textos formales. derechos. tienen género.
Pagina 26.
Entrevistas con Participa en entrevistas a distintos personajes Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
personas de la de la comunidad acerca de condiciones Basado en Coevaluación.
comunidad para problemáticas que padecen y posibilidades de Apropiación de las Proyectos Rubrica.
conocer diversos solución. culturas a través de la Comunitarios Participación.
temas. Elabora preguntas pertinentes que recaben la lectura y la escritura Lista de cotejo.
información deseada y evita plantear Proyectos de Diario de clase.
redundantes. Usa signos de interrogación y Aula: Guía de observación.
puntuación para escribir las preguntas y Artes y experiencias La convocatoria, Diario de clase.
respuestas. estéticas una Producto del proyecto.
Planifica entrevistas: define propósito(s), ventana para la
identifica persona(s) por entrevistar, plantea acción.
 pregunta(s), duración, lugar, fecha. Pagina 66.
Usa pautas que norman intercambios orales:
respetar turno para hacer uso de la palabra,
prestar atención, adecuar tono y volumen de
voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones.
Observa y reproduce expresiones, orales y Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
escritas, con raíces en lenguas originarias, que culturas a través de la Basado en Coevaluación.
son usuales en su comunidad y en otras. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Indagación sobre Identifica lenguas que se hablan en su Comunitarios Participación.
la diversidad municipio y en su entidad, y en qué contextos Igualdad de género Lista de cotejo.
lingüística en su y ocasiones. Proyectos de Diario de clase.
comunidad y el Reflexiona acerca de la relevancia que tiene Aula: Guía de observación.
resto del país. para la vida social hablar y escribir según el Un viaje a través Diario de clase.
contexto y los interlocutores. del tiempo. Producto del proyecto.
Identifica variantes de su lengua materna que Pagina 80.
se usan en comunidades diferentes.
Observa mapas e identifica sus características Interculturalidad crítica 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
y función. Basado en Coevaluación.
Identifica convenciones gráficas usadas en Apropiación de las Proyectos Rubrica.
Uso de croquis y
mapas. culturas a través de la Comunitarios Participación.
mapas para
Comprende y usa vocabulario adecuado para lectura y la escritura Lista de cotejo.
describir
dar indicaciones a fin de localizar lugares en Proyectos de Diario de clase.
trayectos o
un mapa. Aula: Guía de observación.
localizar
Elabora mapas para representar lugares. México lindo, Diario de clase.
lugares.
¡qué ritmo!. Producto del proyecto.
Página 96.

Reconocimiento y Distingue movimientos, vestuarios, aromas, Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
reflexión sobre el gestos, sonidos u objetos, en las estéticas Basado en Coevaluación.
uso de elementos manifestaciones culturales y artísticas de su Proyectos Rubrica.
de los lenguajes comunidad y otros lugares del mundo, para Comunitarios Participación.
artísticos, en reflexionar sobre su sentido y significado. Interculturalidad crítica Lista de cotejo.
manifestaciones Interactúa con manifestaciones culturales y Proyectos de Diario de clase.
culturales y artísticas de su comunidad y las compara con Aula: Guía de observación.
artísticas las de otros lugares, compartiendo sus La vida con Diario de clase.
de la comunidad conclusiones, mediante fotografías o dibujos colores Producto del proyecto.
y del resto del comentados, o bien, mediante un escrito. es más bella.
mundo. Aprecia la diversidad cultural y lingüística en Pagina 110.
 su país y el mundo mediante la reflexión sobre
algunas manifestaciones culturales y artísticas
de su interés para conocer su contexto.
Crea producciones con distintos lenguajes, Interculturalidad crítica 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
oral, escrito, musical, visual, teatral, Basado en Coevaluación.
dancístico, que representen vínculos Proyectos Rubrica.
respetuosos con la diversidad para su Apropiación de las Comunitarios Participación.
participación en la mejora comunitaria. culturas a través de la Lista de cotejo.
Elabora una propuesta con intención artística, lectura y la escritura Proyectos Diario de clase.
Creación de
en colectivo, mediante movimientos, sonidos, Escolares: Guía de observación.
propuestas con
formas, colores, gestos y objetos, para ofrecer ¡No pierdas el Diario de clase.
intención artística
propuestas de solución a situaciones o Artes y experiencias tino, Producto del proyecto.
para mejorar la
problemas identificados, ya sea en la escuela o estéticas mejor lee el
escuela y el resto
en el resto de la comunidad. instructivo!
de la comunidad.
Opina de manera oral y escrita sobre Pagina 44.
propuestas realizadas por sus pares, así como
de los elementos y recursos de los lenguajes
que emplearon, y de qué manera consideran
que éstas mejoran los espacios escolares y
comunitarios.
Lectura y creación Reconoce algunas características del contexto Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de de creación de un poema, canción o juego de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
poemas, palabras, para realizar interpretaciones de su lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
canciones y significado. Comunitarios Participación.
juegos de Establece relaciones entre el texto y las Artes y experiencias Lista de cotejo.
palabras experiencias de vida, a partir de lo que le estéticas Proyectos Diario de clase.
para su disfrute. sugiere su lectura (figuras de significación). Escolares: Guía de observación.
Identifica y reflexiona sobre los elementos El uso negado Diario de clase.
rítmicos y melódicos de los textos poéticos: Inclusión de las Producto del proyecto.
ritmos y duraciones, repetición de frases, lenguas
palabras, sílabas, etcétera, en los poemas, originarias.
canciones y juegos de palabras. Pagina 56.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se
dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los
tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo,
interpreta los diferentes tonos, pausas y
acentos que realiza cada persona al leer en
voz alta.
Experimenta con la creación de poemas en
 verso y prosa, canciones o juegos de palabras,
a partir del establecimiento de un tema que le
sea significativo.

Crea un cortometraje colectivo, utilizando Artes y experiencias 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

objetos cotidianos en animaciones con estéticas Basado en Coevaluación.
secuencias fotográficas y lo sonoriza para Proyectos Rubrica.
compartir ideas y experiencias. Comunitarios Participación.
Experimentación Vida saludable
Recrea una experiencia colectiva mediante la Lista de cotejo.
con elementos
intervención o transformación de un objeto Proyectos Diario de clase.
visuales y sonoros
significativo, con el uso de colores, telas, Escolares: Guía de observación.
en producciones
materiales reciclados y elementos de la ¡Hagamos Diario de clase.
colectivas con
naturaleza, entre otros. talleres Producto del proyecto.
intención
Elabora una producción colectiva con de teatro!
artística.
intención artística que le permita imaginar Pagina 92.
formas de incidir constructivamente en su
entorno natural y social, utilizando elementos
y recursos de los lenguajes artísticos.
Selecciona los recursos textuales que le Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
Representación
permiten recrear un hecho significativo, de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
de hechos y
acuerdo con el énfasis que busca comunicar. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
experiencias
Reflexiona sobre una experiencia significativa Comunitarios Participación.
significativas
que ha transformado su manera de ser o vivir, Lista de cotejo.
mediante el
y la recrea por medio de una historia, que Inclusión Proyectos Diario de clase.
empleo
representa con objetos animados y sonidos Escolares: Guía de observación.
de recursos
corporales. Pequeños Diario de clase.
textuales,
Realiza un cortometraje con imágenes de su Cineastas. Producto del proyecto.
visuales,
entorno, o elabora un folioscopio (flip book), Pagina 106.
corporales y
para narrar un acontecimiento significativo de
sonoros.
la comunidad.
Identificación del Analiza la representación de distintas formas Artes y experiencias 1 semana Aprendizaje Autoevaluación
uso de la fantasía de ser y estar en el mundo, en estéticas Basado en Coevaluación.
y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas que Proyectos Rubrica.
diferentes sean de su interés. Comunitarios Participación.
manifestaciones Crea un personaje, empleando elementos de Apropiación de las Lista de cotejo.
culturales y los lenguajes artísticos, que retome aspectos culturas a través de la Proyectos Diario de clase.
artísticas. reales y fantásticos de una manifestación lectura y la escritura Escolares: Guía de observación.
cultural o artística, para expresar sus gustos e Proyectos Diario de clase.
intereses. Escolares. Producto del proyecto.
Escribe comentarios críticos sobre Pagina 92.
 manifestaciones culturales y artísticas, y los
comparte por medio de una publicación física
y/o electrónica elaborada con sus
compañeros.
Explora en colectivo el movimiento, el gesto, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
la forma, el color y el sonido, para recrear culturas a través de la Basado en Coevaluación.
fragmentos de una lectura de su interés, por lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
medio del teatro de títeres, sombras o papel. Comunitarios Participación.
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada Lista de cotejo.
o teatro de atril de un texto dramático, Proyectos Diario de clase.
jugando con combinaciones de secuencias de Inclusión Escolares: Guía de observación.
Lectura
sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, La poesía en la Diario de clase.
dramatizada
fuertes, débiles, con pausa y con acentos vida cotidiana. Producto del proyecto.
y representación
variados. Pagina 76.
teatral.
Identifica la estructura externa del texto
dramático, conformada por diálogos, listado
de personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se
puede realizar una lectura dramatizada:
historieta, cómic, manga, que contienen
onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
orígenes y autores. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Reflexiona sobre el uso de los tiempos lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
pretérito y copretérito para narrar sucesos Comunitarios Participación.
Comprensión y
pasados, y sobre el empleo del presente en Lista de cotejo.
producción de
diálogos directos. Proyectos Diario de clase.
cuentos para su
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte Escolares: Guía de observación.
disfrute.
cuentos sobre diversos temas. ¡Serás la Diario de clase.
arquitecta Producto del proyecto.
o el arquitecto
de tu escuela!
Pagina 124.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 4: 4°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
Los NN han mostrado un nivel básico de conocimiento en el campo formativo de saberes y pensamiento científico, identificando correctamente algunos conceptos
como los estados del agua y las partes de una planta. Sin embargo, se han detectado dificultades en la comprensión de conceptos más complejos, como el ciclo de
vida de los animales y las interacciones entre seres vivos y su entorno.

Algunos NN muestran falta de interés en las disciplinas, lo que afecta su participación activa en clase y su compromiso con el aprendizaje. Se han observado
dificultades en la expresión oral y escrita de ideas científicas, lo que sugiere la necesidad de fortalecer las habilidades de comunicación.

Algunos NN muestran inseguridad al realizar experimentos y actividades prácticas, lo que indica la necesidad de fomentar su confianza y curiosidad científica. Se
ha identificado una diversidad de estilos de aprendizaje en el grupo, lo que resalta la importancia de utilizar enfoques pedagógicos diferenciados para atender las
necesidades individuales de los estudiantes.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Falta de comprensión de conceptos científicos fundamentales: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender conceptos básicos del pensamiento
científico.

Dificultades en la aplicación del método científico: Algunos alumnos pueden tener problemas para diseñar y llevar a cabo experimentos o investigaciones
científicas de manera adecuada y rigurosa.

Desconfianza o rechazo hacia la ciencia: Algunos individuos pueden mostrar actitudes negativas o escépticas hacia la ciencia, lo que afecta su capacidad para
evaluar y utilizar información científica de manera objetiva.

Limitado desarrollo del pensamiento crítico en ciencias: Algunos estudiantes pueden carecer de habilidades para analizar y evaluar argumentos científicos,
evidencias y conclusiones.

Escasa capacidad para resolver problemas científicos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para aplicar los conocimientos científicos en la resolución de
problemas del mundo real.

Dificultades en la comunicación científica: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas científicas de manera clara y precisa, tanto de
forma oral como escrita.

Falta de interés en la investigación científica: Algunos individuos pueden mostrar poco interés en la investigación científica y la exploración de nuevas ideas, lo que
limita su desarrollo como pensadores científicos.

Limitada comprensión de la ética en la ciencia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender la importancia de la ética en la investigación científica
y en la toma de decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.
Desafíos en la integración de la ciencia en otras disciplinas.

Contaminación ambiental local: Analizar y discutir cómo la contaminación del aire y agua afecta directamente a nuestra comunidad, identificando acciones que
podemos tomar para reducir nuestra huella ambiental.

Cambio climático y su impacto local: Investigar cómo el cambio climático afecta a nuestra región y cómo podemos adoptar prácticas sostenibles para mitigar sus
efectos.

Biodiversidad y conservación en nuestro entorno: Estudiar la diversidad de especies en nuestro entorno y promover la conservación de la flora y fauna local a
través de proyectos y campañas educativas.

Uso responsable de los recursos naturales: Reflexionar sobre la importancia de utilizar de manera responsable los recursos naturales en el aula y en casa,
fomentando el ahorro de energía y agua.

Reducción de residuos en el colegio: Implementar un programa de reciclaje y reducción de residuos en el colegio, con la participación activa de los estudiantes.

Alimentación sostenible y saludable: Investigar sobre la seguridad alimentaria y promover hábitos de alimentación sostenibles y saludables en la comunidad
escolar.

Riesgos geológicos en nuestra región: Estudiar los riesgos geológicos presentes en nuestra región y elaborar planes de emergencia para estar preparados ante
posibles desastres naturales.

Cuidado y conservación de nuestro entorno: Realizar proyectos de limpieza y restauración de espacios naturales cercanos al colegio, fomentando el cuidado y
respeto por la naturaleza.

Educación científica y exploración: Fomentar la curiosidad científica y la exploración del entorno, incentivando la realización de experimentos y actividades
científicas en el aula.

Comunicación y divulgación científica: Realizar presentaciones y proyectos de divulgación científica para compartir conocimientos y sensibilizar a la comunidad
escolar sobre temas ambientales relevantes.

CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Estructura y Identifica y describe la estructura y funciones Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
funcionamiento del del sistema digestivo, así como su relación con Basado en Coevaluación.
cuerpo el sistema circulatorio, a partir de representar Proyectos Rubrica.
humano: sistemas la ruta de los alimentos durante la ingestión, Comunitarios Participación.
locomotor y digestión, absorción y transporte de Apropiación de las Proyecto de Aula: Lista de cotejo.
digestivo, así nutrimentos, y los órganos que participan en La aventura Diario de clase.
culturas a través de la
como prácticas estos procesos. de la comida Guía de observación.
lectura y la escritura
para su Explica y representa mediante modelos el a través del Diario de clase.
 funcionamiento del sistema digestivo y los Interculturalidad crítica cuerpo. Producto del proyecto.
órganos que intervienen en cada una de las Página 124.
etapas del proceso de digestión.
Experimenta con agua, vinagre y jugo de limón
y diversos alimentos para establecer analogías
cuidado, desde su
de la participación de la saliva y los jugos
contexto
gástricos en la transformación de los
sociocultural.
alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la
herbolaria, para la atención de malestares e
infecciones del sistema digestivo, y practica
acciones para su cuidado.
Indaga, describe y representa mediante Interculturalidad crítica 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
modelos, los caracteres sexuales primarios y Basado en Coevaluación.
secundarios, al comparar los cuerpos de niñas Proyectos Rubrica.
y niños con los de adolescentes; establece Comunitarios Participación.
relaciones entre los cambios que se presentan Inclusión Lista de cotejo.
durante la pubertad y la adolescencia, con el Proyecto de Aula: Diario de clase.
desarrollo biológico del ser humano. Optimizando Guía de observación.
Comprende la importancia de llevar a cabo las fuerzas. Diario de clase.
hábitos de higiene de los sistemas sexuales, Página 174. Producto del proyecto.
Estructura y tanto en mujeres como en hombres; practica y Igualdad de género
funcionamiento del toma decisiones para fortalecerlos.
cuerpo humano: Describe y representa las fases del ciclo
sistema sexual; menstrual, a partir de su duración, cambios
cambios en la que ocurren en el cuerpo y periodo fértil;
pubertad e explica la diversidad de síntomas físicos y
implicaciones sensaciones que las niñas pueden
socioculturales. experimentar asociados a la menstruación,
algunos mitos y tabúes alrededor de ésta, así
como medidas de cuidado e higiene personal.
Indaga y comunica ideas, valores, prácticas,
costumbres y estereotipos que existen en las
familias y la comunidad, en torno a los
cambios anatómicos y fisiológicos que se
presentan tanto en la pubertad como en la
adolescencia, para distinguir entre las niñas y
los niños, de las y los adolescentes.
Alimentación Indaga y describe los nutrimentos que Vida saludable 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
saludable, proporcionan los alimentos que consume, y Basado en Coevaluación.
 contrasta con el Plato del Bien Comer, e Inclusión Proyectos Rubrica.
identifica los que necesita incluir en su Comunitarios Participación.
alimentación, así como los beneficios para su Lista de cotejo.
salud y para realizar sus actividades diarias. Proyecto de Aula: Diario de clase.
Identifica y analiza la influencia de diversos Artes y experiencias Rompecabezas: Guía de observación.
con base en el medios de comunicación o redes sociales en el estéticas fraccionando el Diario de clase.
Plato del Bien consumo de alimentos con alto contenido de Plato Producto del proyecto.
Comer, así como grasa, azúcares y sal, así como su impacto en del Bien Comer.
prácticas culturales la salud, y toma decisiones que mejoren tanto Página 154.
y la toma de su alimentación como la economía personal y
decisiones familiar.
encaminadas a Reconoce y valora las prácticas culturales,
favorecer relacionadas con la alimentación saludable
la salud y el medio presentes en su comunidad, como la milpa, y
ambiente y la la rotación de cultivos, que favorecen la
economía producción y consumo responsable, la
familiar. obtención de una variedad de alimentos y el
cuidado del medio ambiente.
Indaga y explica qué productos y alimentos
son convenientes adquirir o consumir en su
familia, por su costo económico y el impacto
medio ambiental que provocan.
Identifica y clasifica animales, con base en su Artes y experiencias 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y estéticas Basado en Coevaluación.
omnívoros, y su relación con el lugar donde Proyectos Rubrica.
viven. Comunitarios Participación.
Identifica, representa y explica el proceso de Apropiación de las Lista de cotejo.
nutrición de plantas, en el que intervienen la culturas a través de la Proyectos de Diario de clase.
luz solar, el agua, las sales minerales y el lectura y la escritura Comunitarios: Guía de observación.
Interacciones entre
dióxido de carbono, sin llegar al uso de Comprar con Diario de clase.
plantas, animales y
fórmulas químicas. Responsabilidad. Producto del proyecto.
el entorno natural:
Analiza y describe la estructura de cadenas Pagina 120.
nutrición y
alimentarias: productores (plantas),
locomoción. Inclusión
consumidores (animales), y descomponedores
(hongos y bacterias), así como su relación con
el lugar donde habitan.
Explica las condiciones del entorno propicias
para la existencia y sobrevivencia de plantas y
animales, entre ellos el ser humano;
reconociendo su compromiso para cuidarlo.
 Identifica, representa y explica las Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
interacciones entre los factores biológicos culturas a través de la Basado en Coevaluación.
(plantas, animales, incluido el ser humano, lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
hongos y organismos microscópicos como Comunitarios Participación.
Relaciones entre bacterias), y los factores físicos (agua, aire, Lista de cotejo.
los factores físicos suelo y Sol) en la conformación de los Proyecto de Aula: Diario de clase.
y biológicos que ecosistemas. Inclusión Mi cuerpo Guía de observación.
conforman los Compara y describe la dinámica de distintos está cambiando. Diario de clase.
ecosistemas y ecosistemas de México, a partir de la Página 140. Producto del proyecto.
favorecen la diversidad de seres vivos que habitan en ellos
preservación de la y las características de los factores físicos que
vida. los conforman.
Reconoce y explica la importancia de los
ecosistemas en la vida cotidiana de las
personas y pueblos, así como en sus
manifestaciones culturales.
Indaga y describe los problemas de Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
contaminación de agua, aire y suelo, y estéticas Basado en Coevaluación.
generación de residuos sólidos en su Proyectos Rubrica.
comunidad; establece relaciones causa-efecto Comunitarios Participación.
en los ecosistemas, así como en la salud de las Lista de cotejo.
Impacto de las
personas. Vida saludable Proyectos de Diario de clase.
actividades
Describe el impacto de la contaminación Comunitarios: Guía de observación.
humanas en la
ambiental y la generación de residuos sólidos En sus marcas… Diario de clase.
naturaleza
en la supervivencia de los seres vivos, así Listos… ¡A Producto del proyecto.
y en la salud.
como en el bienestar de pueblos y culturas. nutrirnos
Propone y practica acciones de consumo y desarrollarnos!
responsable para prevenir o mitigar la Pagina 132.
contaminación de agua, aire y suelo, así como
la generación de residuos sólidos.
Propiedades de los Describe y representa los cambios físicos del Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
materiales: masa y ciclo del agua: evaporación, condensación, Basado en Coevaluación.
longitud; relación solidificación, y su relación con la variación de Proyectos Rubrica.
entre la temperatura. Comunitarios Participación.
estados físicos y la Indaga y describe los cambios de estado físico Apropiación de las Lista de cotejo.
temperatura. de los materiales, a partir de experimentar Proyectos de Diario de clase.
culturas a través de la
con la variación de la temperatura y sus Comunitarios: Guía de observación.
lectura y la escritura
efectos en diversos materiales (chocolate, Reciclamos Diario de clase.
mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, la vida. Producto del proyecto.
gelatina, otros). Pagina 162.
 Reconoce los avances tecnológicos en el
diseño de termómetros más precisos y su
aplicación en la vida cotidiana, la industria, la
medicina y la investigación.
Comprende que una mezcla está formada por Inclusión 2 Semana Aprendizaje Autoevaluación
diversos materiales en diferentes Basado en Coevaluación.
proporciones, a partir de experimentar con Proyectos Rubrica.
mezclas de materiales como agua y arena, Comunitarios Participación.
Formación de
agua y aceite, semillas y clips. Lista de cotejo.
mezclas y
Experimenta con mezclas de diversos Proyectos de Diario de clase.
sus propiedades.
materiales y proporciones, para identificar sus Comunitarios: Guía de observación.
propiedades de color y sabor. La naturaleza Diario de clase.
en un bordado Producto del proyecto.
pagina 150.
Reconoce algunas formas de generar calor, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como la fricción y el contacto, e indaga su culturas a través de la Basado en Coevaluación.
importancia en la vida cotidiana. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Describe los efectos del calor sobre los Comunitarios Participación.
objetos, a partir de experimentar con la Lista de cotejo.
Efectos de la
interacción entre ellos al frotarlos unos con Proyectos de Diario de clase.
aplicación de
otros; así como cuando los líquidos u objetos Artes y experiencias Comunitarios: Guía de observación.
fuerzas y del calor
más cálidos se colocan junto con otros más La composta Diario de clase.
sobre estéticas
fríos, y reconoce que la transferencia de calor lleva su tiempo, Producto del proyecto.
los objetos.
va del objeto de mayor al de menor pero vale la pena.
temperatura. Pagina 176.
Diseña y construye un dispositivo o juguete
sencillo que funcione con calor, y explica su
funcionamiento.
Sistema Tierra- Indaga la formación de eclipses de Sol y de Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Luna-Sol: Luna, y describe las similitudes y diferencias estéticas Basado en Coevaluación.
interacciones, entre ellos. Proyectos Rubrica.
cambios y Describe y representa con modelos, la Comunitarios Participación.
regularidades; formación de eclipses solares y lunares, en los Lista de cotejo.
diversas que considera los movimientos de la Tierra y Proyectos Diario de clase.
explicaciones la Escolares: Guía de observación.
acerca del Luna con respecto al Sol, los tamaños de los Inclusión La Tierra, la luz Diario de clase.
movimiento de cuerpos celestes, las distancias a las que se del Sol y la cara Producto del proyecto.
estos encuentran, las propiedades de la luz, en oculta de la Luna.
astros y su relación particular su propagación rectilínea, así como Pagina 184.
 el
punto de referencia del observador.
Reconoce que hay diversas maneras de
con explicar
algunos fenómenos los fenómenos naturales, al recuperar
naturales. narraciones y descripciones desde otras
perspectivas culturales, alrededor de las
causas
y consecuencias de la formación de eclipses.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 4: 4°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El diagnóstico de pensamiento matemático en el grupo de cuarto grado de primaria se llevó a cabo mediante una evaluación escrita que abarcó diferentes temas
matemáticos, así como preguntas y respuestas orales individuales. Además, se realizaron ejercicios de resolución de problemas en clase y se revisaron los trabajos
previos de los alumnos. Los resultados mostraron un nivel de conocimiento variado, con fortalezas en operaciones básicas y áreas de dificultad en geometría y
fracciones. Se propondrán estrategias pedagógicas específicas para fortalecer las áreas débiles y promover un aprendizaje significativo y progresivo en
matemáticas, a través de actividades colaborativas y contextualizadas.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades en la comprensión de conceptos de suma y resta con llevadas: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender cómo realizar sumas y
restas con llevadas de manera adecuada.

Falta de comprensión de conceptos de geometría: Algunos estudiantes pueden tener problemas para entender conceptos geométricos como líneas y figuras.

Dificultades en la identificación de patrones y secuencias: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y continuar patrones y secuencias
numéricas.

Problemas con la resolución de problemas verbales: Algunos estudiantes pueden encontrar dificultades para traducir problemas verbales a operaciones
matemáticas y encontrar la solución adecuada.

Limitaciones en el uso del reloj y el calendario: Algunos alumnos pueden tener problemas para leer la hora en un reloj analógico o comprender conceptos de días,
semanas y meses en un calendario.

Confusión con los conceptos de longitud, capacidad y peso: Algunos alumnos pueden tener dificultades para distinguir y medir correctamente objetos utilizando
diferentes unidades de medida.

Problemas con la organización de datos en gráficos y tablas: Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para representar datos en gráficos y tablas y
extraer información relevante de ellos.

Dificultades en el manejo del dinero y el cambio: Algunos alumnos pueden tener problemas para realizar cálculos con dinero y dar el cambio correcto en
situaciones cotidianas.

CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica Apropiación de las culturas a 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
números hasta cinco cifras, en español y hasta través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
donde sea posible, en su lengua materna, escritura Proyectos Rubrica.
 de manera ascendente y descendente a Comunitarios Participación.
partir de un número natural dado. Lista de cotejo.
Identifica y usa los números ordinales, en Diario de clase.
español y en su lengua materna para Guía de observación.
ordenar objetos, o para indicar el lugar Diario de clase.
que ocupan dentro de una colección de Producto del proyecto.
hasta veinte elementos.
A través de situaciones cotidianas y de Interculturalidad crítica
diversos contextos, cuenta, representa de
diferentes formas, interpreta, ordena, lee
y escribe números naturales de hasta
cinco cifras; identifica regularidades en
los números.
A partir de situaciones vinculadas a
diferentes contextos, representa,
interpreta, lee, escribe y ordena números Inclusión
decimales hasta centésimos en notación
decimal y con letras apoyándose en
modelos gráficos; comprende la
equivalencia entre decimos, centésimos y
la unidad.
Representa, con el apoyo de material
concreto y modelos gráficos, fracciones:
tercios, quintos, sextos, novenos y
décimos, para expresar el resultado de
mediciones y repartos en diversos
contextos.
Propone expresiones aditivas
equivalentes de tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual
denominador) utilizando los signos >
(mayor que), < (menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de
referencia, a partir de una fracción de
esta en diversos contextos.
Suma y resta, su Resuelve situaciones problemáticas Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
relación como vinculadas a su contexto que implican Basado en Coevaluación.
operaciones sumas o restas de números naturales de Proyectos Rubrica.
inversas hasta cuatro cifras utilizando los Comunitarios Participación.
 algoritmos convencionales. Lista de cotejo.
Resuelve situaciones problemáticas Diario de clase.
vinculadas a su contexto que implican Guía de observación.
sumas o restas de dos números decimales Apropiación de las culturas a Diario de clase.
hasta centésimos, con apoyo Producto del proyecto.
través de la lectura y la
de material concreto y representaciones
escritura
gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que
implican sumas o restas de fracciones con
diferente denominador (tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos) vinculados a
su contexto, mediante diversos
procedimientos, en particular, la
equivalencia.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a su contexto que implican través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
multiplicaciones de números naturales de escritura Proyectos Rubrica.
hasta tres por dos cifras, a partir de Comunitarios Participación.
diversas descomposiciones aditivas y el Lista de cotejo.
algoritmo convencional. Diario de clase.
Resuelve situaciones problemáticas Guía de observación.
Multiplicación y vinculadas a su contexto que impliquen el Diario de clase.
división, su relación uso de un algoritmo para dividir números Inclusión Producto del proyecto.
como operaciones naturales de hasta tres cifras entre un
inversas número de una o dos cifras; reconoce al
cociente y al residuo como resultado de
una división.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente el
doble o el triple de un número natural de
dos cifras y la mitad de un número
natural par de dos cifras.
Cuerpos Reconoce y describe las características de Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
geométricos distintos prismas rectos (números de través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
y sus vértices y aristas, número y formas de escritura Proyectos Rubrica.
características. caras); reconoce los desarrollos planos Comunitarios Participación.
que permiten construirlos, en particular Lista de cotejo.
el cubo. Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
 Producto del proyecto.
Con el apoyo de instrumentos Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
geométricos, construye, analiza y clasifica través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
cuadriláteros a partir de sus lados, escritura Proyectos Rubrica.
Figuras ángulos y diagonales; explica los criterios Comunitarios Participación.
geométricas utilizados para la clasificación. Lista de cotejo.
y sus características Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Distingue entre contorno y superficie de Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
caras través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
de objetos de su entorno y de figuras y escritura Proyectos Rubrica.
cuerpos Comunitarios Participación.
geométricos; reconoce al perímetro Lista de cotejo.
Construcción de la
como la Diario de clase.
noción de
suma de las longitudes de sus lados y Guía de observación.
perímetro
área como Diario de clase.
y área
la medida de la superficie; estima y Producto del proyecto.
compara
áreas de manera directa, con unidades no
convencionales y con retículas de
cuadrados.
Comprende y utiliza expresiones que Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
indican temporalidad como quincena, través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
bimestre, semestre, novenario, lustro, escritura Proyectos Rubrica.
quinquenio, siglo, milenio, decenio, Comunitarios Participación.
Medición del
sexenio. Lista de cotejo.
tiempo
Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Organización e Interpreta tablas de frecuencias y gráficas Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
interpretación de de barras, y reconoce la moda de un través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
datos conjunto de datos para responder escritura Proyectos Rubrica.
preguntas. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
 CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
FASE 4: 4°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)-

El grupo de alumnos de cuarto grado de primaria en Ética, Naturaleza Y Sociedad muestra un nivel variado de conocimientos teóricos, con algunos
estudiantes comprendiendo bien conceptos fundamentales, mientras que otros tienen dificultades con temas más complejos. Las habilidades de
investigación y metodología científica son limitadas, y se necesita fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas científicos. La actitud y
participación hacia la asignatura varían, y se debe estimular la curiosidad científica para aumentar el interés. Mejorar las habilidades de comunicación y la
implementación de actividades prácticas y diferenciadas pueden ayudar a potenciar el aprendizaje en el grupo.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES.

 Discriminación dentro de la escuela y en la comunidad.

 Desconocimiento de los derechos de las niñas y niños.
 Acciones para actuar en caso de un desastre natural.

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Representaciones Elabora representaciones cartográficas de Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

cartográficas de la entidad y el territorio nacional, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
la localidad y/o considerando los puntos cardinales. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
comunidad; su Indaga sobre los cambios en los Comunitarios Participación.
ubicación dentro componentes del ecosistema (suelo, agua, Lista de cotejo.
de la entidad y aire y seres vivos, entre otros), por causas Proyecto de Aula: Diario de clase.
del país, con físicas o sociales. Álbum de Guía de
relación al Comprende que las personas de distintas historias observación.
conocimiento, culturas interactúan de diferente manera Artes y experiencias y símbolos. Diario de clase.
función y con los ecosistemas, distinguiendo las estéticas Pagina 256. Producto del
cuidados de los formas de trabajo en que las mujeres y las proyecto.
ecosistemas personas de los pueblos originarios,
como sustento de afrodescendientes y otras culturas de su
la vida. entidad o país, conviven de manera más
armónica con los ecosistemas,
protegiéndolos y preservándolos.
Valora la importancia del respeto y
colaboración en su cuidado y
aprovechamiento sustentable,
con equidad y justicia social.
Propone acciones para contribuir en la
 preservación de los ecosistemas, de
manera personal y comunitaria, desde el
trabajo y en la convivencia cotidiana de la
comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
Valoración de los Representa la visión de su comunidad Artes y experiencias 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ecosistemas: respecto a su relación con la naturaleza y estéticas Basado en Coevaluación.
Características del las tradiciones culturales construidas, a Proyectos Rubrica.
territorio como partir de su interacción con los ecosistemas Comunitarios Participación.
espacio de vida y del territorio en el que Lista de cotejo.
las interacciones habita su comunidad. Proyecto de Aula: Diario de clase.
de la comunidad Analiza críticamente otras formas de De la cartografía Guía de
con los interacción de las sociedades con la Apropiación de las a la riqueza de observación.
ecosistemas, para naturaleza, que afectan los sistemas de culturas a través de la México. Diario de clase.
su preservación vida en su territorio y en su comunidad, lectura y la escritura Pagina 206. Producto del
responsable y reconociendo que la vida humana y la de proyecto.
sustentable. otros seres vivos depende de que se
establezcan prácticas que reduzcan el
impacto negativo, no sólo en la naturaleza,
sino también en la sociedad, tales como el
consumo sustentable, el comercio justo, la
agroecología y la protección del patrimonio
biocultural.
Dialoga sobre el derecho humano a un
ambiente sano, adecuado para su
desarrollo y bienestar y cómo es posible
ejercerlo.
Interculturalidad Indaga y analiza formas diversas en que las Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y sustentabilidad: mujeres contribuyen en el cuidado y la Basado en Coevaluación.
Formas en las que preservación del ambiente y la salud, así Proyectos Rubrica.
los pueblos como acciones sociales y políticas que se Comunitarios Participación.
originarios y otras orientan a recuperar prácticas Artes y experiencias Lista de cotejo.
culturas del país tradicionales que ayuden a reducir y a Proyecto de Aula: Diario de clase.
estéticas
se relacionan con transformar el deterioro que ocasiona la El papel de las Guía de
la naturaleza para cultura capitalista dominante en la mujeres observación.
contribuir a naturaleza y la sociedad. en la Diario de clase.
reducir el impacto Comprende la importancia de una Vida saludable alimentación y Producto del
negativo de la alimentación saludable y revalora la cultura el cuidado de la proyecto.
humanidad en de la Milpa y el Maíz en México, salud.
el medio natural y desarrollando acciones colectivas Página 196.
social, así como colaborativas en su escuela,
acciones involucrando a la comunidad, para
colectivas para socializar sus beneficios en la alimentación
promover el nacional.
bienestar con Conoce cómo es posible ejercer el derecho
respeto y humano a un ambiente sano y adecuado,
protección, a fin para el desarrollo y bienestar planetario, y
de preservar la se compromete a respetar los ecosistemas,
naturaleza y actuar con reciprocidad, cuidándolos y
fortalecer la contribuyendo en su preservación,
conciencia mediante acciones personales, colectivas y
geográfica. comunitarias críticas, para contribuir al
consumo sustentable.
Acciones de Indaga en fuentes orales, bibliográficas, Artes y experiencias 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
prevención ante hemerográficas, digitales algunos desastres estéticas Basado en Coevaluación.
peligros o asociados a fenómenos naturales y/o Proyectos Rubrica.
amenazas generados por acciones humanas ocurridos Comunitarios Participación.
de fenómenos en la entidad y el país, a lo largo de la Lista de cotejo.
naturales y historia. Proyectos de Diario de clase.
acciones Elabora mapas para localizar los lugares en Comunitarios: Guía de
humanas y la los que ocurrieron los desastres y los Apropiación de las El trueque observación.
importancia de relaciona con los fenómenos naturales o culturas a través de la en la comunidad. Diario de clase.
actuar y con acciones humanas. lectura y la escritura Pagina 188. Producto del
participar en la Identifica qué desastres han ocurrido en proyecto.
escuela, barrio, algunas entidades que no se presentan en
pueblo, otras y argumenta acerca de las causas.
comunidad, Promueve y participa acciones colectivas
entidad y país; encaminadas a una cultura de prevención y
promover la autoprotección y muestra empatía por las
cultura personas afectadas por un desastre para
de prevención, proponer acciones de ayuda solidaria.
autoprotección,
empatía y
solidaridad con
las personas
afectadas y el
entorno
socioambiental.
Caracterización y Localiza y reconoce características del Artes y experiencias 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
localización del territorio de México, como suelo, clima, estéticas Basado en Coevaluación.
territorio donde regiones naturales, relieve, cuerpos de Proyectos Rubrica.
vive, la entidad y agua, extensión, límites terrestres, Comunitarios Participación.
México; marítimos y aéreos, así como las entidades Lista de cotejo.
identificación de federativas que lo integran. Proyectos de Diario de clase.
los tipos de suelo, Elabora representaciones cartográficas del Comunitarios: Guía de
clima, vegetación, territorio nacional y su diversidad natural. ¡Celebremos la observación.
fauna, cuerpos de Indaga sobre los cambios en la Vida saludable diversidad Diario de clase.
agua (ríos, lagos, conformación territorial de México, y cultural Producto del
cenotes, reconoce pérdidas y anexiones de México! proyecto.
humedales), así territoriales, así como continuidades Pagina 202.
como las formas de pueblos originarios, más allá de las
culturales que se fronteras políticas actuales (comparaciones
desarrollan, en imágenes y mapas).
vinculadas al
patrimonio
biocultural de la
entidad y región;
reconocimiento
de su
organización
política y cambios
históricos, hasta
su conformación
actual.
Composición Analiza la conformación pluricultural y Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sociocultural de la plurilingüe de México que se expresa en estéticas Basado en Coevaluación.
entidad pueblos originarios, afromexicanos, Proyectos Rubrica.
federativa y migrantes y diversas comunidades que Comunitarios Participación.
de México, y su habitan México, que tienen prácticas Lista de cotejo.
configuración a culturales e historias que se manifiestan en Proyecto de Aula: Diario de clase.
través de la formas de pensar, hablar, convivir, vestir, Prevenimos Guía de
historia como un celebrar y compartir, apreciando sus Igualdad de género y denunciamos observación.
país pluricultural, aportaciones al patrimonio cultural del país los abusos. Diario de clase.
integrado por y reconociendo los problemas y Página 218. Producto del
pueblos dificultades que enfrentan. proyecto.
originarios, Reconoce las leyes que garantizan el
afromexicanos, derecho a vivir con igualdad y dignidad, así
migrantes y como a expresar prácticas culturales y
diversas lingüísticas de los pueblos originarios y
comunidades con afromexicanos, y a respetar y valorar las
características y prácticas de diversos grupos y personas.
necesidades,
quienes han
luchado por el
reconocimiento
de la igualdad en
dignidad y
derechos.
La vida cotidiana Indaga en fuentes primarias o secundarias Inclusión 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
antes de la bibliográficas, hemerográficas, digitales, Basado en Coevaluación.
primera invasión orales sobre la invasión española (“la Proyectos Rubrica.
europea y en el conquista”), y analiza algunos de sus Comunitarios Participación.
México colonial: impactos en las poblaciones originarias. Lista de cotejo.
personas y grupos Identifica, en el período de la conquista, Proyectos Diario de clase.
sociales que cómo contribuyeron los diversos grupos Pensamiento crítico Escolares: Guía de
incidieron en la sociales y cuáles fueron los que tuvieron Las necesidades observación.
historia de la más poder y mejores condiciones, en básicas de hoy Diario de clase.
comunidad, contraste a la situación de injusticia y y de ayer. Producto del
entidad y el país, dialoga acerca de la desigualdad Pagina 208. proyecto.
para reconocer que vivieron mujeres, hombres, niñas y
sus aportes en lo niños de los pueblos originarios,
social, cultural, afrodescendientes y personas esclavizadas.
político y Reflexiona de manera intercultural crítica
económico, entre sobre el 12 de octubre para desmontar la
otros, en las idea del “encuentro de dos mundos o día
transformaciones de la raza” y la resistencia de los pueblos
sociales. originarios y afrodescendientes.
Indaga en diversas fuentes bibliográficas,
hemerográficas o digitales sobre el México
Colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?,
¿qué eran las castas y qué implicaciones
tuvieron en la vida de las personas?, ¿en
qué trabajaban?, ¿cómo educaban a sus
hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la religión
en la vida de las personas y los pueblos?
Relaciona las leyes de castas del periodo
colonial como organización social que
 ayuda a explicar el racismo mexicano como
fenómeno histórico y contemporáneo.
Origen histórico Reconoce los símbolos que identifican a Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de algunos México como país (himno, escudo y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
símbolos bandera nacionales); indaga sobre su lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
(territorio, significado, cómo y dónde surgieron, los Comunitarios Participación.
lugares sagrados, elementos que los conforman, así como su Lista de cotejo.
figuras y colores, transformación histórica, para comprender Proyecto de Aula: Diario de clase.
banderas, cómo ayudaron a construir una identidad Pasado y Guía de
escudos, himnos, nacional. presente observación.
entre otros), que Dialoga sobre la importancia que tiene Inclusión de la igualdad Diario de clase.
identifican a las reconocer a la diversidad de símbolos, entre personas Producto del
comunidades, como el territorio, los lugares sagrados, las pagina 234.. proyecto.
pueblos, y a la banderas, los himnos, entre otros, para
entidad y a respetar la diversidad de identidades
México como socioculturales que conforman al país.
país, en tanto Analiza de manera crítica posibles efectos
referentes que negativos de los nacionalismos en las
dan sentido de sociedades multiculturales como México.
identidad y
pertenencia.
El derecho a la Dialoga acerca del derecho a que la niñez Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
protección de la sea protegida contra toda forma de Basado en Coevaluación.
integridad propia maltrato, abuso o explotación de tipo Proyectos Rubrica.
y la de todas las sexual. Comunitarios Participación.
personas, Propone y practica algunas medidas Vida saludable Lista de cotejo.
reconociendo preventivas ante situaciones o personas Proyecto de Aula: Diario de clase.
situaciones de que representan un riesgo para la Detectives Guía de
riesgo, como el protección de la integridad. del conflicto. observación.
maltrato, el Analiza situaciones de maltrato, abuso o Página 246. Diario de clase.
abuso o la explotación de tipo sexual, que puedan Producto del
explotación de ocurrir en el aula, la escuela y la proyecto.
tipo sexual y la comunidad, y propone acciones para su
importancia de su denuncia y erradicación.
prevención, al
conocer las
instancias para
solicitar ayuda
y/o denunciar.
Experiencias de Analiza críticamente el papel que juegan Igualdad de género 2 Semana Aprendizaje Autoevaluación
organización los valores y actitudes, así como las Basado en Coevaluación.
comunitaria del capacidades y responsabilidades de las Proyectos Rubrica.
pasado y del personas en los procesos de organización Comunitarios Participación.
presente, y las participativa, para la conformación de Apropiación de las Lista de cotejo.
acciones de ambientes igualitarios que permitan Proyectos de Diario de clase.
culturas a través de la
colaboración, contribuir al bienestar de la comunidad. Comunitarios: Guía de
lectura y la escritura
reciprocidad, El valor de observación.
cuidado mutuo y Diario de clase.
trabajo por el Organizarse Producto del
bienestar de la Pagina 214. proyecto.
escuela, barrio,
comunidad,
pueblo y colectivo
social, para
configurar
ambientes
seguros e
igualitarios, con
equidad y justicia.
Situaciones de Conoce y analiza críticamente situaciones Pensamiento crítico 2 Semana Aprendizaje Autoevaluación
discriminación en de discriminación por género, física, Basado en Coevaluación.
la escuela, la sensorial, intelectual, mental, cultural, Proyectos Rubrica.
comunidad, la étnica, lingüística o social. Comunitarios Participación.
entidad y el país, Analiza las causas de la discriminación, y Lista de cotejo.
sobre la propone acciones para promover Proyectos Diario de clase.
diversidad ambientes igualitarios, de respeto a la Escolares: Guía de
de género, dignidad humana, a las diversidades y a los Nos preparamos observación.
cultural, derechos de todas las personas, en la Igualdad de género para estar a salvo. Diario de clase.
étnica, lingüística, entidad y en el país. Pagina 230. Producto del
social, así como proyecto.
sobre rasgos
físicos, desarrollo
cognitivo y
barreras de
aprendizaje, y
participación en
ámbitos de
convivencia, para
la promoción de
ambientes
igualitarios, de
respeto a la
dignidad
humana y a los
derechos de
todas las
personas.
Retos en el Comprende y analiza críticamente sobre las Pensamiento crítico 2 Semana Aprendizaje Autoevaluación
ejercicio condiciones de diversos grupos sociales del Basado en Coevaluación.
de los derechos país, que en el presente y el pasado no han Proyectos Rubrica.
humanos y la podido satisfacer sus necesidades básicas, Comunitarios Participación.
satisfacción de las cómo los distintos colectivos Lista de cotejo.
necesidades históricamente lucharon porque sus Proyectos Diario de clase.
básicas: físicas, necesidades fueran satisfechas y por Igualdad de género Escolares: Guía de
sociales, de el reconocimiento de sus derechos. Iguales pero observación.
seguridad, Dialoga acerca de las causas por las que Diferentes. Diario de clase.
emocionales y determinados grupos no han cubierto sus Pagina 220. Producto del
cognitivas de necesidades, y reconoce que esta situación proyecto.
niñas, niños y es injusta.
adolescentes, así Propone alternativas para superar la
como situaciones desigualdad y favorecer la justicia.
injustas en el
pasado y el
presente, en las
que no se
respetan
los derechos para
satisfacer las
necesidades
básicas de todas
las personas.
La construcción Comprende que la paz es una construcción Interculturalidad crítica 2 Semana Aprendizaje Autoevaluación
colectiva de la colectiva que demanda analizar Basado en Coevaluación.
paz: situaciones críticamente las causas, desarrollo y Proyectos Rubrica.
que generan consecuencias, de conflictos entre Comunitarios Participación.
diferencias y personas y/o grupos de pertenencia, y Inclusión Lista de cotejo.
conflictos que realiza propuestas para enfrentar las Proyectos de Diario de clase.
afectan la tensiones sin violencia, mediante la Comunitarios: Guía de
convivencia entre comunicación dialógica y la empatía. Ayudamos observación.
las personas y a prevenir. Diario de clase.
grupos de Pagina 224. Producto del
pertenencia, proyecto.
causas y formas
de resolverlo a
través del
diálogo, la
comunicación y la
empatía, para
contribuir a la
convivencia sin
violencia.
Formas mediante Indaga cómo se designaron las autoridades Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
las que se eligen a
que gobernaban en el México Colonial, Basado en Coevaluación.
las autoridades cuáles eran sus funciones, cuáles son las Proyectos Rubrica.
de gobierno, y loscaracterísticas de la monarquía, qué eran Comunitarios Participación.
cambios que han los ayuntamientos, las encomiendas y Lista de cotejo.
tenido a través cuáles fueron sus funciones en la Nueva Proyectos Diario de clase.
del tiempo, en España. Vida saludable Escolares: Guía de
función del Compara y analiza críticamente cómo se Los cambios observación.
bienestar eligen actualmente las autoridades de en los Diario de clase.
colectivo. gobierno en nuestro país, y nuestra ecosistemas. Producto del
comunidad y/o pueblo, bajo el régimen Pagina 198. proyecto.
democrático y/o de asambleas
comunitarias, qué son los ayuntamientos o
alcaldías en la actualidad y cuáles son sus
funciones.
Democracia en la Comprende y argumenta sobre la Igualdad de género
vida cotidiana: importancia de la participación
construcción, democrática en la construcción, el
cumplimiento y cumplimiento y la aplicación justa de
aplicación justa acuerdos, normas y leyes en el ámbito de
de acuerdos, la escuela, la comunidad, el barrio, la
normas y leyes colonia, la vecindad, el pueblo o la Apropiación de las
que contribuyen a localidad, entre otros, para contribuir a la culturas a través de la
la protección de protección de los derechos de todas las lectura y la escritura
los derechos de personas y colectivos, como los pueblos
todas las indígenas, afromexicanos, grupos
personas y a la LGBTTTIQ+, religiosos, migrantes, entre
convivencia, otros, así como a la sana convivencia,
conforme a los conforme a los principios democráticos
principios de que nos rigen.
igualdad, justicia
y responsabilidad.
La toma de Analiza situaciones cotidianas para la toma Vida saludable 2 Semana Aprendizaje Autoevaluación
decisiones ante de decisiones, con base en criterios que Basado en Coevaluación.
situaciones priorizan el cuidado de la dignidad propia, Proyectos Rubrica.
cotidianas y de así como de otras personas y colectivos. Comunitarios Participación.
riesgos, con base Comprende y valora los riesgos del entorno Apropiación de las Lista de cotejo.
en el cuidado de y las posibles consecuencias de las Proyectos de Diario de clase.
culturas a través de la
la dignidad de acciones, para actuar con responsabilidad. Comunitarios: Guía de
lectura y la escritura
todas y todos, Un viaje al observación.
considerando pasado: Diario de clase.
posibles con el cabildo Producto del
consecuencias de todos proyecto.
las acciones, para decidimos.
actuar con Pagina 250.
responsabilidad.
Desigualdades Analiza críticamente situaciones de Pensamiento crítico 2 Semana Aprendizaje Autoevaluación
por diferencias de desigualdad de género, en los ámbitos Basado en Coevaluación.
género: causas y educativo, laboral, cultural o de Proyectos Rubrica.
consecuencias en participación política, comparando Comunitarios Participación.
la vida cotidiana cómo ocurrían en el pasado y el presente. Vida saludable Lista de cotejo.
pasada y Argumenta en favor de la igualdad, con Proyectos de Diario de clase.
presente, base en el reconocimiento y el respeto de Comunitarios: Guía de
para proponer la dignidad y los derechos de todas las Nuestras observación.
acciones en favor personas. diferencias Diario de clase.
de la igualdad, nos hacen iguales Producto del
basadas en el ante la ley. proyecto.
reconocimiento Pagina 236.
y el respeto de los
derechos de
todas
las personas.
CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
FASE 4: 4° “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
Los alumnos de cuarto grado muestran un nivel variado de conocimiento y comprensión en el campo formativo de lo humano y lo comunitario, así como actitudes
diversas hacia la convivencia democrática y la diversidad cultural. Se identificaron fortalezas en la participación activa de los estudiantes, pero también la
necesidad de fortalecer valores éticos y habilidades para la resolución de conflictos.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades para trabajar en equipo: Algunos alumnos pueden tener dificultades para colaborar de manera efectiva con sus compañeros, lo que afecta la dinámica
de trabajo en actividades grupales.

Falta de empatía y comprensión hacia los demás: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para ponerse en el lugar de los demás y entender sus
sentimientos y perspectivas.

Problemas en la resolución de conflictos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para resolver conflictos de manera pacífica y negociar soluciones justas.

Baja conciencia sobre la importancia del respeto y la tolerancia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para comprender la importancia del respeto y la
tolerancia hacia la diversidad de opiniones, culturas y creencias.

Limitaciones en el reconocimiento de sus propias emociones: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y expresar sus emociones de manera
adecuada.

Dificultades para asumir responsabilidades y compromisos: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para asumir responsabilidades en actividades y
proyectos comunitarios.

Falta de interés en temas sociales y comunitarios: Algunos alumnos pueden mostrar poco interés en temas relacionados con su comunidad y sociedad.

Dificultades para comunicarse de manera efectiva: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas y opiniones de manera clara y respetuosa.

Limitaciones en la identificación de problemas comunitarios: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar problemas sociales y comunitarios que
afectan a su entorno.

Baja capacidad de reflexión sobre su papel como ciudadanos responsables: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para reflexionar sobre su papel como
ciudadanos y cómo pueden contribuir positivamente a la comunidad.

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

La comunidad Reconoce ideas, conocimientos, prácticas Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como el culturales y formas de organización, para estéticas Basado en Coevaluación.
espacio en el que explicar el significado que tienen en la familia, Proyectos Rubrica.
se vive y se la escuela y la comunidad. Comunitarios Participación.
encuentra la Lista de cotejo.
 Proyectos de Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Conocer el Diario de clase.
escuela.
lugar donde Producto del proyecto.
vivo.
Pagina 268.
Reflexiona sobre el valor de una familia y de la Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
aportación de sus integrantes, para favorecer Basado en Coevaluación.
La familia como
su desarrollo personal y afectivo. Proyectos Rubrica.
espacio
Describe los valores que distinguen a su Comunitarios Participación.
de protección,
familia, para entenderlos como elementos de Lista de cotejo.
cuidado,
desarrollo social y personal. Proyecto de Diario de clase.
afecto y sustento
Aula: Guía de observación.
para
¿Cómo es tu Diario de clase.
el desarrollo
familia? Producto del proyecto.
personal.
Mi familia es…
Pagina 270.
Comparte ideas y experiencias sobre Interculturalidad crítica 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
diferentes temas, para aprender la Basado en Coevaluación.
importancia de escuchar. Proyectos Rubrica.
Conoce distintos puntos de vista, para Comunitarios Participación.
favorecer el entendimiento y la negociación Lista de cotejo.
Entendimiento
con los demás. Proyecto de Diario de clase.
mutuo
Aula: Guía de observación.
en la escuela.
Exposición Diario de clase.
de prototipos: Producto del proyecto.
propuestas
innovadoras.
Pagina 280.
La escuela como Participa en la toma de decisiones sobre el Interculturalidad crítica 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
espacio de funcionamiento de la escuela, y la relación Basado en Coevaluación.
convivencia, escuela-comunidad, para favorecer la Proyectos Rubrica.
colaboración y colaboración. Comunitarios Participación.
aprendizaje. Imagina y escribe algunas propuestas para Apropiación de las Lista de cotejo.
establecer colaboración entre los miembros Proyecto de Diario de clase.
culturas a través de la
de la escuela y personas del contexto, para Aula: Guía de observación.
lectura y la escritura
enriquecer los aprendizajes escolares con sus El juego es un Diario de clase.
experiencias, saberes y conocimientos. espacio para Producto del proyecto.
todos.
 Página 294.
Comparte los cambios que afronta en sus Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
capacidades y las formas de ser, pensar, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
actuar y relacionarse para valorar la manera lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Formas de ser, en que las demás personas inciden en la Comunitarios Participación.
pensar, construcción de su identidad. Lista de cotejo.
actuar y Proyecto de Diario de clase.
relacionarse Aula: Guía de observación.
Yo en el mundo Diario de clase.
de colores Producto del proyecto.
pagina 310.
Reconoce cambios en sus necesidades, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
intereses y logros, para ajustar metas y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
diseñar estrategias que permitan cumplirlas. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
Construcción del
Aula: Guía de observación.
proyecto de vida
Tomamos Diario de clase.
decisiones Producto del proyecto.
asertivas en 3,
2, 1,
¡acción!
Pagina 326.
Reflexiona acerca de las prácticas que Pensamiento crítico 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
prevalecen entre hombres y mujeres, en la Basado en Coevaluación.
familia y la comunidad. Proyectos Rubrica.
Equidad de Identifica estilos de relación y distribución de Comunitarios Participación.
género en la responsabilidades convenientes, para el Igualdad de género Lista de cotejo.
familia, la escuela bienestar en la familia y la comunidad, y los Proyectos Diario de clase.
y la valora positivamente. Escolares: Guía de observación.
comunidad. Descubre situaciones de injusticia o riesgos, ¡Todos jugamos, Diario de clase.
en la relación entre hombres y mujeres, e todos ganamos! Producto del proyecto.
indaga sobre programas e instituciones que Pagina 288.
pueden ayudar en caso necesario.
Educación Valora y aprecia las formas de expresar el Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
integral de la carácter y los afectos para tomar decisiones Basado en Coevaluación.
sexualidad orientadas a salvaguardar su integridad. Proyectos Rubrica.
Comunitarios Participación.
 Lista de cotejo.
Diario de clase.
Proyectos Guía de observación.
Escolares: Diario de clase.
Saber escuchar Producto del proyecto.
para tomar
acuerdos.

Pagina 264.

Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
vivido en su familia o comunidad, para Basado en Coevaluación.
Efectos en la vida
comprender causas y efectos en la vida de las Proyectos Rubrica.
de las
personas. Comunitarios Participación.
personas,
Lista de cotejo.
derivados de
Proyectos de Diario de clase.
cambios sociales,
Comunitarios: Guía de observación.
culturales y en la
Una historia de Diario de clase.
salud.
mi comunidad. Producto del proyecto.
Pagina 318.
Identifica la importancia de reconocer al otro, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
en relación con sus necesidades y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Reconocimiento características propias. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
de las Invita a las y los estudiantes a participar en Comunitarios Participación.
necesidades y una representación dramatizada, sobre la Lista de cotejo.
características importancia del reconocimiento de los demás. Proyectos Diario de clase.
propias y Escolares: Guía de observación.
de lo demás. Proyectos Diario de clase.
Escolares. Producto del proyecto.
Pagina 272.
Sentido de Reconstruye la historia de la familia, la escuela Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
pertenencia, y la comunidad, a partir de narraciones y/o culturas a través de la Basado en Coevaluación.
identidad documentos a partir de cuestionarse ¿quiénes lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
personal y somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros Comunitarios Participación.
social. antepasados?, para descubrir los diversos Lista de cotejo.
aportes socioculturales y lingüísticos que Proyectos Diario de clase.
pueden ser parte de nuestra identidad. Escolares: Guía de observación.
Consulta, por diversos medios físicos y Escuela Diario de clase.
electrónicos, información para entender la divertida, Producto del proyecto.
articulación de su comunidad local con la escuela
 región, alcaldía, estado, según se trate de saludable
contextos rurales o urbanos. pagina 308.
Pone en práctica sus habilidades motrices en Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
situaciones lúdicas, individuales y colectivas, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
para valorar la diversidad de posibilidades que lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
contribuyen a mejorar su actuación. Comunitarios Participación.
Capacidades y
Lista de cotejo.
habilidades
Proyectos Diario de clase.
motrices.
Escolares: Guía de observación.
Moviendo mi Diario de clase.
Cuerpo Producto del proyecto.
Pagina 300.
Reconoce sus capacidades y habilidades Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
motrices, al representar con el cuerpo Basado en Coevaluación.
situaciones e historias, a fin de favorecer la Proyectos Rubrica.
Posibilidades construcción de la imagen corporal. Comunitarios Participación.
cognitivas, Lista de cotejo.
expresivas, Proyectos de Diario de clase.
motrices, Comunitarios: Guía de observación.
creativas y de Comer bien, Diario de clase.
relación. Producto del proyecto.
vivir bien.

Pagina 328.

Diseña estrategias para atender situaciones o Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
resolver problemas y conflictos que se culturas a través de la Basado en Coevaluación.
presentan en el juego y en actividades lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
cotidianas. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Pensamiento
Proyectos Diario de clase.
lúdico,
Escolares: Guía de observación.
divergente y
El Comité Diario de clase.
estratégico.
escolar, Producto del proyecto.
una ayuda para
mejorar nuestra
escuela.
Pagina 324.
Interacción Experimenta situaciones caracterizadas por la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
motriz. cooperación y oposición, con el fin de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
 reconocer sus implicaciones en la interacción lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
y el logro de metas. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyectos de Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
¡Luces, cámara, Diario de clase.
equidad de Producto del proyecto.
género!
Pagina 278
Analiza las características de una alimentación Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
saludable, para diseñar estrategias que Basado en Coevaluación.
mejoren sus hábitos alimenticios en el Proyectos Rubrica.
contexto escolar. Comunitarios Participación.
Hábitos
Realiza prácticas de hidratación saludable para Lista de cotejo.
saludables, para
promover prácticas de alimentación, Proyectos de Diario de clase.
promover el
vinculadas a la salud en su escuela y Comunitarios: Guía de observación.
bienestar
comunidad El color y el Diario de clase.
en los seres vivos.
sonido Producto del proyecto.
de los
alimentos.
Pagina 300.
Comparte experiencias para mejorar la Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
higiene en su escuela y su comunidad, y Basado en Coevaluación.
organiza campañas de higiene en la escuela y Proyectos Rubrica.
la comunidad. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Higiene para una Proyectos de Diario de clase.
vida Comunitarios: Guía de observación.
saludable. Me informo Diario de clase.
para prevenir Producto del proyecto.
riesgos

Pagina 342.

Situaciones de Analiza situaciones de riesgo social en la Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
riesgo comunidad y región donde vive. Basado en Coevaluación.
social en la Distingue situaciones de riesgo social en la Proyectos Rubrica.
comunidad y región, y propone algunas medidas para el Comunitarios Participación.
región donde autocuidado. Lista de cotejo.
vive. Reconoce que la violencia doméstica y el Proyecto de Diario de clase.
 vandalismo son situaciones que ponen en Pensamiento crítico Aula: Guía de observación.
riesgo la sana convivencia, y analiza Tendedero Diario de clase.
estrategias de prevención al respecto. de emociones Producto del proyecto.
Organiza campañas en su grupo y escuela, y decisiones.
para prevenir problemas sociales, tales como Pagina 340.
la violencia escolar, el vandalismo y las
adicciones, entre otros.
Investiga problemas sociales en su contexto y
país, para analizar sus causas y efectos.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Rafael Peñaloza Ochoa Socorro Meza Casiano

Secretaria De Educación Pública

Escuela Primaria Rural Estatal “Vicente Guerrero”
Ciclo Escolar 2023 - 2024
Programa Analítico
Fase 5: 5° “A”
 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
FASE 5: 5° “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un nivel general satisfactorio en lenguajes. Los estudiantes demuestran habilidades sólidas en lectura, comprensión
de textos y expresión escrita. Sin embargo, se observa una variabilidad en la profundidad de análisis y la capacidad para sintetizar información de manera efectiva.
Aunque la mayoría de los alumnos participan activamente en las discusiones y muestran interés en las actividades de lectura, algunos podrían beneficiarse de
estrategias adicionales de comprensión lectora para abordar textos más complejos. La ortografía y la gramática son áreas en las que se observan algunos errores,
indicando la necesidad de una revisión y práctica más enfocada. En general, el grupo tiene un potencial prometedor en lenguajes, y con el apoyo adecuado, puede
mejorar aún más sus habilidades lingüísticas y literarias.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PROBLEMÁTICAS E DUCATIVAS EN EL AULA:
Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer información relevante, lo que afecta su
capacidad para aprender y retener conocimientos.

Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera fluida, lo que afecta su velocidad de
lectura y comprensión.

Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y disfrute de la lectura.

Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su desarrollo como lectores autónomos y
ávidos.

Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras y en la estructura de las oraciones, lo
que afecta la claridad y coherencia de sus textos.

Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente en sus redacciones, lo que afecta su habilidad
para comunicarse por escrito.

Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos más complejos y enriquecer sus propias
producciones escritas.

Poca práctica de la lectura y escritura fuera del aula: Algunos estudiantes no practican la lectura y escritura de forma regular fuera del contexto escolar, lo que
limita su desarrollo como lectores y escritores competentes.

Dificultades para identificar ideas principales y secundarias en textos: Algunos alumnos tienen problemas para identificar la información más relevante en un texto
y distinguirla de los detalles menos importantes.

Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes géneros textuales, lo que limita su
comprensión y producción de textos en distintos contextos.

ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:

Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de alfabetización y comprensión lectora de los y las
alumnas.

Escasa disponibilidad de servicios de traducción e interpretación en la comunidad, dificultando la comunicación efectiva entre personas de diferentes lenguas y
culturas.

Falta de políticas lingüísticas inclusivas en la educación, lo que puede llevar a la pérdida de lenguas minoritarias y su riqueza cultural.

Limitado acceso a recursos y materiales educativos en el idioma local, lo que dificulta el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Barreras comunicativas entre grupos culturales debido a la falta de habilidades en lenguas extranjeras, lo que puede generar conflictos y malentendidos en la
comunidad.

Desigualdad en el acceso a medios de comunicación y tecnologías digitales, lo que excluye a ciertos sectores de la población de la información y oportunidades
disponibles en línea.

Escasez de espacios para el fomento de la expresión artística local, lo que limita la promoción de la cultura y las tradiciones propias de la comunidad.

Ausencia de programas de formación en comunicación intercultural, lo que dificulta la integración y el diálogo entre grupos culturales diversos.

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Narración de Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sucesos las razones por las que suelen estar narrados culturas a través de la Basado en Coevaluación.
autobiográficos. en primera persona del singular. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Determina los sucesos autobiográficos que Comunitarios Participación.
desea narrar y los organiza lógicamente, Lista de cotejo.
resaltando los aspectos más significativos. Proyecto de Diario de clase.
Escribe la narración de los hechos Inclusión Aula: Guía de observación.
autobiográficos, haciendo uso de comas, ¡Que fluyan Diario de clase.
puntos y seguido, puntos y aparte y dos las Producto del proyecto.
puntos, para dar claridad y orden a las ideas. descripciones!
Describe personas, lugares y hechos a través Pagina 10.
del uso de reiteraciones, frases adjetivas,
símiles e imágenes, y mantiene la referencia a
 los mismos en toda la narración por medio de
pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de
mejora, y comparte con la comunidad
educativa las versiones finales.
Lee distintos tipos de textos explicativos y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
reflexiona sobre sus características y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
funciones. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Expone las diferencias entre una descripción y Comunitarios Participación.
una explicación, y entre un texto descriptivo y Lista de cotejo.
uno explicativo. Proyectos Diario de clase.
Recupera información de distintas fuentes, Comunitarios: Guía de observación.
como artículos de divulgación, libros de texto, Los sabores y Diario de clase.
Comprensión y reportes de investigación, para producir un Inclusión saberes Producto del proyecto.
producción de texto explicativo sobre temas diversos y con que rodean al
textos propósitos particulares. maíz.
explicativos. Establece relaciones causales y emplea Pagina 80.
expresiones como en consecuencia, por
lo tanto, debido a, a causa de, porque,
por consiguiente.
Distingue sus propias palabras de la paráfrasis
y citas textuales, y registra la información
bibliográfica de las fuentes consultadas: autor,
título, editorial, lugar y fecha de publicación,
páginas consultadas, etcétera.
Participación en Reconoce que hay temas donde las opiniones Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
debates sobre se dividen, y es necesario sustentar las culturas a través de la Basado en Coevaluación.
temas propias. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
de interés común. Conoce la función y organización de un Comunitarios Participación.
debate. Lista de cotejo.
Investiga y toma notas de las ideas centrales y Proyectos Diario de clase.
otros datos significativos con relación al tema Pensamiento crítico Comunitarios: Guía de observación.
del debate, con la intención de construir sus Detectives Diario de clase.
argumentos. Sociales. Producto del proyecto.
Identifica la función de los nexos de Pagina 68.
subordinación en textos argumentativos.
Hace su presentación, opina sobre lo que
dicen otros participantes y reconoce que es
posible cambiar de opinión, a partir de las
 opiniones argumentadas de los demás.
Lee textos sobre temas polémicos, y distingue Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
las opiniones de los datos y hechos concretos. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Compara distintas formas de construir y lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
expresar argumentos, siempre en un marco Comunitarios Participación.
Comprensión y
de respeto. Lista de cotejo.
producción de
Expresa sus opiniones oralmente, basado en Proyecto de Diario de clase.
textos
argumentos, sobre textos que incluyen temas Aula: Guía de observación.
argumentativos.
polémicos. Reflexiona, Diario de clase.
debate Producto del proyecto.
y exprésate.
Pagina 22.
Selecciona y lee textos informativos sobre Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
Comprensión y
temas de su interés. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
producción de
Formula preguntas para guiar la búsqueda de lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
textos
información específica, para lo cual usa los Comunitarios Participación.
informativos,
signos de interrogación. Lista de cotejo.
para ampliar sus
Reconoce el tema central de los textos leídos. Proyecto de Diario de clase.
conocimientos
Escribe textos informativos, empleando signos Aula: Guía de observación.
sobre
de puntuación: coma, dos puntos, punto y Las historias Diario de clase.
temas de interés
seguido, y punto y aparte, para organizar las que nos unen. Producto del proyecto.
tanto colectivo
ideas dentro de los párrafos. Pagina 50.
como individual.
Reconoce, mediante el análisis, las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
características y funciones de los textos culturas a través de la Basado en Coevaluación.
discontinuos, en particular de tablas de doble lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
entrada, líneas del tiempo y cuadros Comunitarios Participación.
Comprensión y
cronológicos. Lista de cotejo.
producción de
Reflexiona sobre la utilidad de los textos Proyecto de Diario de clase.
textos
discontinuos para organizar y presentar Aula: Guía de observación.
discontinuos,
información. ¡Qué polémico! Diario de clase.
para organizar y
Selecciona información para organizarla y Pagina 34. Producto del proyecto.
presentar
presentarla por medio de textos discontinuos.
información.
Produce textos discontinuos, considerando al
destinatario y tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la letra empleada,
a fin de garantizar su legibilidad.
Elaboración e Reconoce las características y función de las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
intercambio de reseñas. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
 Describe un texto leído y construye una lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
opinión acerca del mismo, explicando su Comunitarios Participación.
parecer. Lista de cotejo.
Usa expresiones como creo que, en mi Proyecto de Diario de clase.
opinión, pienso que, de acuerdo con, Aula: Guía de observación.
reseñas de
desde mi punto de vista, considero ¡Palabras y Diario de clase.
diversos
que, para organizar y compartir su opinión. lenguas vivas! Producto del proyecto.
textos y/o
Registra datos de identificación del texto: Pagina 80.
audiovisuales.
título, autor, editorial y lugar y fecha de
publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en
la escritura de la reseña: errores de
concordancia y de ortografía en general.
Analiza varios reglamentos escolares, e Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
identifica características como brevedad o culturas a través de la Basado en Coevaluación.
concisión y uso de verbos y numerales. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Comprende y explica la función de los Comunitarios Participación.
Comparación y reglamentos. Lista de cotejo.
producción de Participa en la elaboración del reglamento del Proyecto de Diario de clase.
documentos que aula. Aula: Guía de observación.
regulan la Revisa y corrige errores de concordancia y Acordamos Diario de clase.
convivencia. ortografía en el texto. colectivamente Producto del proyecto.
normas y reglas
de convivencia
en la escuela.
Pagina 64.
Exposición sobre Como presentador Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
temas -Recupera e integra información de diversas culturas a través de la Basado en Coevaluación.
relacionados fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
con el cuidado de preparar su presentación. Comunitarios Participación.
la salud. -Escribe palabras clave y/o notas breves para Lista de cotejo.
usarlas como guía y exponer de manera lógica Proyecto de Diario de clase.
y secuenciada, empleando un léxico formal. Aula: Guía de observación.
-Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas Mi cuerpo Diario de clase.
de doble entrada u otros recursos gráficos, habla. Producto del proyecto.
como material de apoyo para la exposición. Pagina 106.
-Conserva la atención de los espectadores, Vida saludable
resuelve dudas y hace comentarios acerca de
lo que le plantean.
 Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que presenta el
expositor, toma notas sobre lo que le parece
más relevante, le causa duda o quiere
comentar, y pide y hace uso de la palabra para
plantear preguntas, hacer comentarios o
compartir su opinión.
Lee distintas cartas personales reales y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
literarias. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Reflexiona sobre las características y lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
funciones de las cartas personales enviadas Comunitarios Participación.
por correo postal y electrónico. Lista de cotejo.
Producción y
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por Proyectos Diario de clase.
envío
medio de cartas, pensando en destinatarios Comunitarios: Guía de observación.
de cartas
específicos. Un mensaje Diario de clase.
personales.
Reconoce palabras y expresiones que señalan para el futuro. Producto del proyecto.
tiempo y espacio en las cartas personales: Pagina 24.
allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.
Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.
Interpretación y Analiza anuncios publicitarios impresos y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
producción de electrónicos, e identifica sus características y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
anuncios funciones. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
publicitarios de Reflexiona sobre los recursos empleados para Comunitarios Participación.
productos o persuadir a los consumidores, como las Lista de cotejo.
servicios imágenes que utilizan y, en particular, las Proyectos Diario de clase.
ofrecidos características del lenguaje escrito; por Comunitarios: Guía de observación.
en la comunidad. ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de ¡Por una Diario de clase.
palabras, metáforas y comparaciones, así publicidad Producto del proyecto.
como la brevedad. incluyente!
Identifica los productos y servicios ofrecidos Inclusión Pagina 36.
en su comunidad que desea publicitar.
Elabora anuncios publicitarios en los que
emplea distintas estrategias textuales para
persuadir a su público objetivo, cuidando la
distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y
colocación de texto e imagen, así como la
claridad.
Difunde con los miembros de la comunidad
 los anuncios publicitarios elaborados.
Expresa interés por un tema particular y busca Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
noticias relacionadas en distintos medios de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
comunicación escrita: periódicos, revistas, lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
portales de internet. Comunitarios Participación.
Da seguimiento a las noticias de su interés en Lista de cotejo.
diferentes medios de comunicación escrita. Proyectos Diario de clase.
Analiza los elementos que componen las Comunitarios: Guía de observación.
Seguimiento
noticias de su interés en los diferentes medios ¡Formular, Diario de clase.
crítico de noticias
de comunicación escrita: títulos, balazos, Inclusión formulario! Producto del proyecto.
en diferentes
entradillas, tipografías, usos de espacios, Pagina 58.
medios de
puntuación, elementos gráficos, formas de
comunicación
referirse a las personas o lugares
escrita.
involucrados.
Compara las diferencias y similitudes en las
distintas formas de presentar las noticias de
su interés Comparte sus reflexiones sobre los
hechos noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en
diferentes medios de comunicación escrita.
Explora distintos formularios para gestionar Inclusión 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
servicios públicos: los que brinda la escuela, la Basado en Coevaluación.
biblioteca o, en general, la comunidad. Proyectos Rubrica.
Comprensión y
Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase Comunitarios Participación.
producción de
de documentos como sobre sus características Apropiación de las Lista de cotejo.
textos para
y funciones. culturas a través de la Proyectos Diario de clase.
gestionar
Llena diferentes formularios e identifica el tipo lectura y la escritura Comunitarios: Guía de observación.
servicios
de información que incluyen y solicitan. Cihuatl: Diario de clase.
públicos.
Reconoce la utilidad de los formularios para Sembrando Producto del proyecto.
gestionar servicios públicos. historias de mi
comunidad
Elaboración de un Recopila y analiza distintos trípticos Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
tríptico informativos para conocer sus características y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
informativo funciones. lectura y la escritura Pagina 10. Rubrica.
sobre la Determina, por medio del diálogo con sus Participación.
prevención compañeros, algún problema colectivo que Lista de cotejo.
de algún pueda prevenirse, relacionado con la salud, la Diario de clase.
problema violencia, el bienestar. Guía de observación.
colectivo. Investiga en varias fuentes sobre el problema Diario de clase.
 colectivo que quieren prevenir y, en común Producto del proyecto.
acuerdo con sus compañeros, integra la
información más relevante en un texto breve Vida saludable
que incluya nexos que ayuden a que las ideas
se presenten de manera ordenada y
coherente.
Organiza la información textual y gráfica en un
tríptico en el que se defina el problema que
quieren prevenir y las razones para hacerlo,
así como las medidas de prevención y las
personas, fuentes o instituciones a las cuales
es posible recurrir para profundizar en el
asunto o buscar ayuda.
Presenta y difunde el tríptico con la
comunidad escolar.
Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas Interculturalidad crítica 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sobre la diversidad lingüística en México y Basado en Coevaluación.
sobre la influencia de las lenguas originarias Proyectos Rubrica.
en el español en México. Comunitarios Participación.
Averigua por medio de entrevistas con adultos Lista de cotejo.
Reconocimiento
mayores y la consulta de diccionarios, algunas Proyectos Diario de clase.
de
palabras usuales en el español mexicano que Apropiación de las Comunitarios: Guía de observación.
la diversidad
provienen de lenguas originarias. culturas a través de la ¡Vamos Diario de clase.
lingüística de
Registra las palabras sobre las que averiguó, lectura y la escritura al rescate! Producto del proyecto.
México.
comprende su significado y, de ser posible, Pagina 92.
indaga en su historia. Comparte el resultado
de su investigación.
Reflexiona sobre la diversidad lingüística en
México y valora su riqueza.
Interpretación y Explora manifestaciones culturales y artísticas Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
valoración de de diversos orígenes, e identifica sus estéticas Basado en Coevaluación.
manifestaciones elementos, para recrearlos mediante textos y Proyectos Rubrica.
artísticas de otras producciones con intención artística, Comunitarios Participación.
México que amplíen sus concepciones de ser y estar Lista de cotejo.
y del mundo. en el mundo. Proyecto de Diario de clase.
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, Aula: Guía de observación.
objetos, sonidos, silencios, aromas y Heroínas y Diario de clase.
movimientos, presentes en manifestaciones héroes, Producto del proyecto.
culturales y artísticas, con los que infiere su Apropiación de las ¿ficción o
culturas a través de la
 significado, a partir de intereses, perspectivas lectura y la escritura realidad?
y creencias propias. Pagina 94.
Construye significados en lo individual y
colectivo, a partir de la observación y
comprensión de sonidos, gestos, colores,
objetos, aromas, movimientos, así como del
contexto de creación de manifestaciones
culturales y artísticas.
Plantea propuestas creativas de atención y/o Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
solución, al identificar y socializar estéticas Basado en Coevaluación.
necesidades, Proyectos Rubrica.
intereses y problemas de la comunidad. Comunitarios Participación.
Representa problemáticas detectadas en su Lista de cotejo.
Apropiación e
comunidad, por medio de historietas, Proyectos Diario de clase.
intervención
maquetas, improvisaciones teatrales, una Comunitarios: Guía de observación.
artística en el
secuencia dancística o una canción popular Vida saludable Nuestra primera Diario de clase.
espacio
donde modifique su letra para compartir su revista Producto del proyecto.
comunitario.
perspectiva con otras personas. colectiva.
Planea e interviene un espacio de la escuela o Pagina 46.
la comunidad, utilizando objetos y materiales
a su alcance, así como su cuerpo, sonidos y
gestos.
Lee cuentos y poemas mexicanos Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
seleccionados a partir de sus intereses y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
gustos. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Comparte los motivos por los que le interesan Comunitarios Participación.
Análisis de
y gustan los cuentos y poemas seleccionados. Lista de cotejo.
cuentos y
Analiza cuentos y poemas, y expresa Proyectos Diario de clase.
poemas para su
oralmente sus interpretaciones de estos. Escolares: Guía de observación.
disfrute y
Distingue las características tanto de cuentos Sobre cuentos Diario de clase.
comprensión.
como de poemas. y poemas. Producto del proyecto.
Organiza y participa en un recital literario en Pagina 64.
el que lee en voz alta cuentos y poemas para
la comunidad escolar.
Combinación de Relaciona movimientos corporales con Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
elementos sonidos producidos con objetos del entorno, estéticas Basado en Coevaluación.
visuales, el cuerpo y/o la voz, en secuencias colectivas Proyectos Rubrica.
sonoros y que narran una historia. Comunitarios Participación.
corporales, en Explora sonidos graves, agudos, rápidos, Lista de cotejo.
 lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, con Apropiación de las Proyectos Diario de clase.
pausas y acentos, para relacionarlos con la voz culturas a través de la Escolares: Guía de observación.
y características de un personaje, que crea a lectura y la escritura Fragmentos Diario de clase.
composiciones partir de objetos cotidianos. de nuestra vida. Producto del proyecto.
artísticas Recrea colectivamente una misma escena o Pagina 22.
colectivas. paisaje de su entorno natural o social, con
movimientos corporales y sonidos, y
posteriormente con objetos en una secuencia
animada (stop motion) o una historieta.
Creación y Combina secuencias de movimientos, gestos, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
representación de formas, sonidos, colores y objetos, a partir de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
narrativas a partir cuentos que lee o escucha. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
de Desarrolla relatos escritos o crea narrativas Comunitarios Participación.
acontecimientos corporales a partir del significado de su Lista de cotejo.
relevantes de la nombre y la historia familiar de cómo y por Proyectos Diario de clase.
comunidad, qué eligieron ese nombre. Vida saludable Escolares: Guía de observación.
empleando Narra y representa teatral o dancísticamente Periodimóvil Diario de clase.
recursos historias o situaciones cotidianas de su Escolar. Producto del proyecto.
literarios, comunidad que sean trágicas, cómicas, Pagina 10.
visuales, románticas, etcétera.
corporales y
sonoros.
Aprecia el movimiento, el gesto y las formas Artes y experiencias 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
Combinación de
que crean los objetos y los cuerpos en una estéticas Basado en Coevaluación.
la
manifestación cultural o artística, para Proyectos Rubrica.
realidad y la
reflexionar sobre lo que simbolizan. Comunitarios Participación.
fantasía
Aprecia colores, sonidos y silencios en una Lista de cotejo.
en elementos
manifestación cultural o artística de su interés, Vida saludable Proyectos Diario de clase.
simbólicos de las
y los contrasta con el significado que Escolares: Guía de observación.
manifestaciones
representan. ¿Cómo Diario de clase.
culturales y
Combina intencionalmente secuencias de entendemos Producto del proyecto.
artísticas, que dan
movimientos, gestos, formas, sonidos, colores el arte?
identidad y
u objetos, para recrear un fragmento de una Pagina 38.
sentido
manifestación cultural o artística con
de pertenencia.
elementos simbólicos propios.
Análisis y Lee y analiza textos dramáticos de su elección, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
representación de para reflexionar en colectivo sobre sus culturas a través de la Basado en Coevaluación.
textos argumentos o tramas, las características de los lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
dramáticos. personajes, así como los temas y conflictos Comunitarios Participación.
 que abordan. Lista de cotejo.
Realiza lecturas en voz alta de textos Proyectos Diario de clase.
dramáticos y los representa en colectivo, Escolares: Guía de observación.
mediante el empleo del cuerpo, procurando La perspectiva Diario de clase.
respetar los elementos que le permiten ser de género Producto del proyecto.
escenificados, tales como la presencia de desde la música.
acción, el conflicto, los diálogos, los Pagina 50.
personajes, las acotaciones y la tipografía
empleada para distinguirlos.
Lee mitos y leyendas de México e identifica las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
características y funciones de cada tipo de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
texto. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Investiga sobre el origen de los mitos y Comunitarios Participación.
leyendas leídos. Lista de cotejo.
Lectura y análisis
Identifica elementos de realidad y fantasía Proyectos Diario de clase.
de mitos y
tanto en mitos como en leyendas. Artes y experiencias Escolares: Guía de observación.
leyendas,
Indaga, con las personas mayores de su Expres-arte Diario de clase.
para su disfrute y estéticas
comunidad, para conocer los mitos y leyendas con el cuerpo. Producto del proyecto.
valoración.
que forman parte de la cultura de su región. Pagina 90.
Escenifica un mito o leyenda de su interés
frente a público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que
encierran los mitos y las leyendas.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 5: 5°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un interés notable en pensamiento científico, demostrando una curiosidad innata por el mundo que los rodea. Los
estudiantes han logrado un entendimiento fundamental de conceptos científicos, como el ciclo de vida de las plantas y animales, la composición de la materia y los
cambios de estado, así como las características básicas de los ecosistemas. Aunque la participación en actividades prácticas es entusiasta, se observa la necesidad
de fomentar un enfoque más estructurado en el método científico, incluyendo la formulación de hipótesis y el diseño de experimentos simples. La capacidad de
relacionar conceptos y aplicar el pensamiento crítico en situaciones cotidianas es un punto fuerte, aunque algunos estudiantes podrían beneficiarse de un mayor
énfasis en la conexión entre la teoría científica y su aplicación práctica. En general, el grupo muestra un prometedor potencial para desarrollar una comprensión
más profunda de las ciencias naturales a medida que se promueve una combinación equilibrada entre teoría y práctica, fomentando su desarrollo como jóvenes
científicos.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Falta de comprensión de conceptos científicos fundamentales: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender conceptos básicos del pensamiento
científico.

Dificultades en la aplicación del método científico: Algunos alumnos pueden tener problemas para diseñar y llevar a cabo experimentos o investigaciones
científicas de manera adecuada y rigurosa.

Desconfianza o rechazo hacia la ciencia: Algunos individuos pueden mostrar actitudes negativas o escépticas hacia la ciencia, lo que afecta su capacidad para
evaluar y utilizar información científica de manera objetiva.

Limitado desarrollo del pensamiento crítico en ciencias: Algunos estudiantes pueden carecer de habilidades para analizar y evaluar argumentos científicos,
evidencias y conclusiones.

Escasa capacidad para resolver problemas científicos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para aplicar los conocimientos científicos en la resolución de
problemas del mundo real.

Dificultades en la comunicación científica: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas científicas de manera clara y precisa, tanto de
forma oral como escrita.

Falta de interés en la investigación científica: Algunos individuos pueden mostrar poco interés en la investigación científica y la exploración de nuevas ideas, lo que
limita su desarrollo como pensadores científicos.

Limitada comprensión de la ética en la ciencia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender la importancia de la ética en la investigación científica
y en la toma de decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.

Desafíos en la integración de la ciencia en otras disciplinas.

Contaminación ambiental local: Analizar y discutir cómo la contaminación del aire y agua afecta directamente a nuestra comunidad, identificando acciones que
podemos tomar para reducir nuestra huella ambiental.

Cambio climático y su impacto local: Investigar cómo el cambio climático afecta a nuestra región y cómo podemos adoptar prácticas sostenibles para mitigar sus
efectos.

Biodiversidad y conservación en nuestro entorno: Estudiar la diversidad de especies en nuestro entorno y promover la conservación de la flora y fauna local a
través de proyectos y campañas educativas.

Uso responsable de los recursos naturales: Reflexionar sobre la importancia de utilizar de manera responsable los recursos naturales en el aula y en casa,
fomentando el ahorro de energía y agua.

Reducción de residuos en el colegio: Implementar un programa de reciclaje y reducción de residuos en el colegio, con la participación activa de los estudiantes.

Alimentación sostenible y saludable: Investigar sobre la seguridad alimentaria y promover hábitos de alimentación sostenibles y saludables en la comunidad
escolar.

Riesgos geológicos en nuestra región: Estudiar los riesgos geológicos presentes en nuestra región y elaborar planes de emergencia para estar preparados ante
posibles desastres naturales.

Cuidado y conservación de nuestro entorno: Realizar proyectos de limpieza y restauración de espacios naturales cercanos al colegio, fomentando el cuidado y
respeto por la naturaleza.

Educación científica y exploración: Fomentar la curiosidad científica y la exploración del entorno, incentivando la realización de experimentos y actividades
científicas en el aula.

Comunicación y divulgación científica: Realizar presentaciones y proyectos de divulgación científica para compartir conocimientos y sensibilizar a la comunidad
escolar sobre temas ambientales relevantes.

CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Estructura y Describe y representa mediante modelos, la Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
funcionamiento del relación de la nariz, tráquea y pulmones, como Basado en Coevaluación.
cuerpo humano: parte del sistema respiratorio, con el Proyectos Rubrica.
sistemas intercambio Comunitarios Participación.
circulatorio, de gases. Apropiación de las Lista de cotejo.
respiratorio e Indaga, describe y representa con modelos, la Proyecto de Aula: Diario de clase.
culturas a través de la
inmunológico, y su función general del corazón y los vasos ¡Una bomba Guía de observación.
lectura y la escritura
relación con la sanguíneos (arterias y venas), que forman en mi cuerpo! Diario de clase.
salud parte Pagina 120. Producto del proyecto.
ambiental, así del sistema circulatorio y su relación con el
 intercambio de gases. Inclusión
Comprende que la frecuencia cardiaca es el
número de latidos del corazón en un minuto,
que
se puede medir en los puntos en los que se
ubican
como
arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del
acciones para su
pulso cardíaco; establece relaciones entre la
cuidado.
actividad física y la frecuencia cardiaca.
Indaga los factores del medio ambiente que
inciden en la salud de los sistemas circulatorio
y respiratorio; propone y practica acciones
para prevenir infecciones y enfermedades y
favorecer su cuidado.
Describe a la infancia, adolescencia, madurez Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y vejez como parte del desarrollo humano, así Basado en Coevaluación.
como las características, necesidades, Proyectos Rubrica.
responsabilidades, formas de pensar y Comunitarios Participación.
cuidados generales en cada una de ellas. Lista de cotejo.
Comprende que el embarazo es resultado de Proyecto de Aula: Diario de clase.
una relación sexual, a partir de describir y Vida saludable ¿Qué está Guía de observación.
Etapas del representar con modelos el proceso general pasando Diario de clase.
desarrollo de la reproducción en los seres humanos: con mi cuerpo? Producto del proyecto.
humano: proceso fecundación, embarazo y parto, y que su Pagina 136.
de prevención es responsabilidad tanto de
reproducción y hombres como de mujeres.
prevención de ITS y Analiza diversas situaciones acordes a su
embarazos en contexto relacionadas con el ejercicio de la
adolescentes, en el sexualidad para reconocerlo como un derecho Igualdad de género
marco de la salud de todas las personas, y de vivirla de manera
sexual y libre, informada, segura como parte de la
reproductiva. salud sexual.
Argumenta acerca de la importancia de los
vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la
responsabilidad, y la comunicación en las
relaciones de pareja con la finalidad de
prevenir violencia en el noviazgo y embarazos
en la adolescencia, considerando su proyecto
de vida y el inicio de la actividad sexual.
Alimentación Explica las características de la dieta correcta: Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
 variada, completa, equilibrada, inocua, Basado en Coevaluación.
suficiente, y las contrasta con sus hábitos de Proyectos Rubrica.
alimentación para tomar decisiones en Comunitarios Participación.
beneficio de su salud. Lista de cotejo.
Indaga posibles riesgos de los hábitos de Proyecto de Aula: Diario de clase.
alimentación personales y familiares, como ¡Un menú Guía de observación.
diabetes, hipertensión, colesterol elevado, saludable! Diario de clase.
entre otros; propone posibles cambios en su Apropiación de las Pagina 152. Producto del proyecto.
alimentación a partir de las alternativas que culturas a través de la
saludable: están disponibles en su localidad y en las lectura y la escritura
características de la prácticas de higiene relacionadas con la
dieta correcta, preparación y consumo de alimentos.
costumbres de la Describe de dónde provienen y cómo se
comunidad, riesgos producen o procesan los alimentos que
del consumo de consume y los beneficios nutrimentales que
alimentos estos tienen; diseña distintos menús basados
Inclusión
ultraprocesados, y en las características de la dieta correcta.
acciones para Comprende que su alimentación está
mejorar la relacionada con las costumbres de la familia y
alimentación. los productos de consumo disponibles en su
comunidad, a partir de compararla con otras
formas de alimentación en diferentes regiones
del país y con otros países.
Analiza y explica la relación que tiene
mantener una dieta correcta con el
crecimiento y funcionamiento adecuado del
organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles como la
diabetes o la hipertensión.
Funciones vitales Explica la reproducción en plantas por Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
que caracterizan a semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción estéticas Basado en Coevaluación.
plantas y animales con otros seres vivos y el entorno natural; Proyectos Rubrica.
como seres vivos, y identifica y representa las estructuras de una Comunitarios Participación.
su relación con el flor que participan en la reproducción. Lista de cotejo.
entorno natural, así Describe interacciones que ocurren entre los Proyectos Diario de clase.
como sus cambios factores físicos y biológicos que intervienen en Comunitarios: Guía de observación.
a través del el proceso de reproducción de las plantas: Apropiación de las ¡Los seres vivos, Diario de clase.
tiempo. polinización, dispersión de semillas y frutos, o culturas a través de la muy vivos! Producto del proyecto.
germinación. lectura y la escritura Pagina 108.
Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de
 diversos animales (insectos, arácnidos,
moluscos, aves, mamíferos, reptiles, peces y
anfibios) para clasificarlos en vivíparos y
ovíparos.
Comprende que la reproducción es una
función que caracteriza a todas las plantas y
los animales como seres vivos.
Comprende que la biodiversidad es la cantidad Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y variedad de ecosistemas y de seres vivos estéticas Basado en Coevaluación.
(animales, plantas, hongos y bacterias); e Proyectos Rubrica.
Factores que identifica la cantidad total de especies Comunitarios Participación.
conforman la identificadas hasta el momento por la ciencia Lista de cotejo.
biodiversidad y el a nivel mundial. Proyectos Diario de clase.
medio ambiente, la Indaga los factores que favorecen la presencia Comunitarios: Guía de observación.
riqueza natural de en México de una variedad de ecosistemas y Conservemos Diario de clase.
México y su seres vivos, que lo hacen megadiverso; valora Apropiación de las la flora y la fauna. Producto del proyecto.
relevancia como la importancia natural y sociocultural de su culturas a través de la Pagina 124.
parte del conservación. lectura y la escritura
patrimonio Describe los servicios ambientales de la
biocultural de la biodiversidad: producción de oxígeno,
humanidad, y la regulación de climas, abastecimiento de agua,
importancia de su moderación en el impacto de fenómenos
conservación. naturales, control de plagas, obtención de
materias primas, espacios vitales para plantas
y animales, espacios para actividades
recreativas y culturales, entre otros.
Pérdida de Analiza y explica el impacto de las actividades Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad, humanas en la biodiversidad, en particular Basado en Coevaluación.
problemas medio sobre la variedad y cantidad de seres vivos Proyectos Rubrica.
ambientales en la que habitan en la comunidad, y en la salud. Comunitarios Participación.
comunidad, México Analiza situaciones relacionadas con la Lista de cotejo.
y el mundo, así pérdida de biodiversidad a nivel local y Proyectos Diario de clase.
como acciones nacional, reconoce las causas y las Artes y experiencias Comunitarios: Guía de observación.
orientadas a consecuencias para la salud y la estéticas Mi vuelo es Diario de clase.
fortalecer estilos dinámica de los ecosistemas; identifica y la flor de la vida. Producto del proyecto.
de vida explica prácticas locales y estrategias estatales Pagina 152.
sustentables. o nacionales para el cuidado de la
biodiversidad.
Comprende la importancia que tiene la
biodiversidad y el valor del cuidado de los
 seres vivos y las condiciones naturales que
favorecen su existencia; propone y practica
acciones, como el consumo responsable que
favorecen su cuidado.
Indaga y analiza la cantidad de agua que se Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
consume en diversas actividades en la casa, estéticas Basado en Coevaluación.
compara su consumo diario e identifica en qué Proyectos Rubrica.
actividades se utiliza una mayor o menor Comunitarios Participación.
cantidad de agua. Lista de cotejo.
Analiza problemáticas relacionadas con el Proyectos Diario de clase.
Costos y beneficios agua que se presentan en su comunidad, la Comunitarios: Guía de observación.
del consumo de importancia de su consumo y manejo Interculturalidad crítica ¿Agua virtual? Diario de clase.
agua, energía responsable. ¡Aprendamos Producto del proyecto.
eléctrica y Reconoce y calcula la cantidad de “agua a consumirla!
combustibles en la virtual” que se utiliza en la producción de Pagina 164.
satisfacción de satisfactores (productos y servicios) y
necesidades reflexiona acerca del consumo de aquellos
personales. productos que son necesarios y aquellos que
no lo son, para tomar decisiones de consumo
responsable y favorecer el cuidado del medio
ambiente.
Practica acciones que puede llevar a cabo en
casa, la escuela y la comunidad para
aprovechar el agua de manera responsable.
Propiedades de los Experimenta con diversos materiales las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
materiales: dureza, propiedades de dureza -resistencia que tiene culturas a través de la Basado en Coevaluación.
flexibilidad y al rayado y el corte en su superficie-, lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
permeabilidad y su flexibilidad - cambio de forma al doblarse sin Comunitarios Participación.
aprovechamiento romperse- y permeabilidad -paso de un Lista de cotejo.
en la satisfacción líquido a través de él sin que se altere su Proyectos Diario de clase.
de necesidades; composición-. Comunitarios: Guía de observación.
caracterización de Relaciona las propiedades de dureza, Nuestro jardín Diario de clase.
los gases con base flexibilidad y permeabilidad de los materiales Inclusión para conservar a Producto del proyecto.
en sus con su uso, para la satisfacción de algunas los polinizadores.
propiedades. necesidades; toma decisiones sobre cuál es el Pagina 138.
más adecuado y de las consecuencias de su
uso excesivo para el medio ambiente.
Diseña y construye objetos con base en las Vida saludable
propiedades de dureza, flexibilidad y
permeabilidad de algunos materiales (vidrio,
 papel, cartón, plástico, unicel o metales).
Analiza la relevancia de los materiales como
aporte de la ciencia y la tecnología en para la
satisfacción de necesidades, así como los
efectos de su uso inadecuado o poco ético en
el medio ambiente.
Comprende que el magnetismo es una fuerza Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
que actúa a distancia en los objetos, a partir estéticas Basado en Coevaluación.
experimentar con imanes y el movimiento de Proyectos Rubrica.
objetos de diversos materiales. Comunitarios Participación.
Describe las características de los imanes: Lista de cotejo.
polos (norte y sur) y sus efectos de atracción y Proyecto de Aula: Diario de clase.
Efecto del
repulsión; establece relaciones entre el tipo Objetos Guía de observación.
magnetismo y de la
de materiales y el efecto de los imanes. Apropiación de las bailarines. Diario de clase.
fuerza de
Reconoce que la interacción de fuerzas culturas a través de la Paginas 162. Producto del proyecto.
gravedad.
magnéticas es la base de tecnologías lectura y la escritura
modernas, incluidos motores eléctricos y
generadores; indaga los cambios que su
introducción ha significado en actividades
humanas como la comunicación (celulares y
WiFi) y el transporte.
Comprende que el calor es una forma de Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
energía, que fluye entre objetos con diferente culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Transformaciones temperatura al ponerlos en contacto, siempre lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
de la energía del objeto de mayor al de menor temperatura. Comunitarios Participación.
térmica y eléctrica, Describe, experimenta y representa diferentes Lista de cotejo.
así como el tipos de transferencia de energía térmica: Proyectos Diario de clase.
aprovechamiento conducción y convección; identifica su Artes y experiencias Escolares: Guía de observación.
en aplicaciones aprovechamiento en las actividades humanas. En tus manos está Diario de clase.
estéticas
tecnológicas. Analiza los beneficios y riesgos generados en tener agua tibia. Producto del proyecto.
el medio ambiente y en la salud por la Pagina 156.
generación y consumo de energía térmica.
Sistema Solar y Indaga y describe las características de forma, Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Universo: ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, estéticas Basado en Coevaluación.
características de temperatura, masa, número de satélites Proyectos Rubrica.
sus naturales y anillos, entre otras, de los Comunitarios Participación.
componentes, y componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, Lista de cotejo.
aportaciones satélites y asteroides; construye modelos para Proyectos Diario de clase.
culturales, representarlo. Escolares: Guía de observación.
 Identifica y explica las características del Apropiación de las ¡Astrónomas Diario de clase.
movimiento de rotación y de traslación de los culturas a través de la y astrónomos en Producto del proyecto.
planetas y otros componentes del Sistema lectura y la escritura acción!
científicas
Solar: Pagina 168.
y tecnológicas que
velocidad, dirección y trayectoria.
han favorecido su
Describe y valora diversas aportaciones
conocimiento.
culturales, científicas y tecnológicas, entre
ellas, la invención del telescopio, para el
conocimiento del Sistema Solar.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 5: 5°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un rango diverso de habilidades en pensamiento matemático. Algunos estudiantes demuestran un sólido
entendimiento de conceptos clave, como operaciones aritméticas básicas, geometría y resolución de problemas simples, lo que refleja su capacidad para aplicar
estrategias de manera efectiva. Sin embargo, se observa una variabilidad en la confianza y la destreza matemática, con algunos alumnos que podrían beneficiarse
de un mayor refuerzo en áreas como fracciones, resolución de problemas más complejos y análisis de datos. La participación activa en actividades en grupo y la
exposición a situaciones prácticas de la vida real han resultado en un enfoque más contextualizado en el aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque en la
individualización de la instrucción y el fomento de la resolución de problemas en diversas situaciones, el grupo tiene un gran potencial para fortalecer sus
habilidades matemáticas y lograr un progreso más uniforme en la materia.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades en la comprensión de conceptos de suma y resta con llevadas: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender cómo realizar sumas y
restas con llevadas de manera adecuada.

Falta de comprensión de conceptos de geometría: Algunos estudiantes pueden tener problemas para entender conceptos geométricos como líneas y figuras.

Dificultades en la identificación de patrones y secuencias: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y continuar patrones y secuencias
numéricas.

Problemas con la resolución de problemas verbales: Algunos estudiantes pueden encontrar dificultades para traducir problemas verbales a operaciones
matemáticas y encontrar la solución adecuada.

Limitaciones en el uso del reloj y el calendario: Algunos alumnos pueden tener problemas para leer la hora en un reloj analógico o comprender conceptos de días,
semanas y meses en un calendario.

Confusión con los conceptos de longitud, capacidad y peso: Algunos alumnos pueden tener dificultades para distinguir y medir correctamente objetos utilizando
diferentes unidades de medida.

Problemas con la organización de datos en gráficos y tablas: Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para representar datos en gráficos y tablas y
extraer información relevante de ellos.

Dificultades en el manejo del dinero y el cambio: Algunos alumnos pueden tener problemas para realizar cálculos con dinero y dar el cambio correcto en
situaciones cotidianas.

CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
 hasta seis cifras, en español y hasta través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
donde sea posible, en su lengua materna, escritura Proyectos Rubrica.
de manera ascendente y descendente a Comunitarios Participación.
partir de un número natural dado. Lista de cotejo.
A través de situaciones vinculadas a Diario de clase.
diferentes contextos ordena, lee, escribe Guía de observación.
e identifica regularidades en números Diario de clase.
naturales de hasta nueve cifras. Producto del proyecto.
Lee, escribe y ordena números decimales Inclusión
hasta diezmilésimos en notación decimal
y letra, y los interpreta en diferentes
números
contextos.
Resuelve situaciones problemáticas que
implican comparar y ordenar fracciones a
partir de construir fracciones
equivalentes al multiplicar o dividir al
numerador y al denominador por un
mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las
fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8
expresados en notación decimal y
viceversa en diferentes contextos.
A partir de situaciones problemáticas Inclusión 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos, suma y Basado en Coevaluación.
resta números decimales y fracciones con Proyectos Rubrica.
diferentes denominadores. Apropiación de las culturas a Comunitarios Participación.
Suma y resta Utiliza, explica y comprueba sus Lista de cotejo.
través de la lectura y la
estrategias para calcular mentalmente Diario de clase.
escritura
sumas y restas de dos números múltiplos Guía de observación.
de 100 y dos fracciones cuyos Diario de clase.
denominadores son múltiplos. Producto del proyecto.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos que través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
implican multiplicar números escritura Proyectos Rubrica.
fraccionarios y números decimales, con Comunitarios Participación.
Multiplicación y
un número natural como multiplicador. Lista de cotejo.
división
Resuelve situaciones problemáticas Diario de clase.
Inclusión
vinculadas a diferentes contextos que Guía de observación.
implican dividir números naturales y el Diario de clase.
cociente resulte un número decimal. Producto del proyecto.
 A partir de situaciones problemáticas de Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
proporcionalidad vinculadas a diferentes Basado en Coevaluación.
contextos, determina valores faltantes a Proyectos Rubrica.
partir de diferentes estrategias (cálculo Comunitarios Participación.
del valor unitario, de dobles o triples). Lista de cotejo.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las culturas a Diario de clase.
vinculadas a diferentes contextos que través de la lectura y la Guía de observación.
Proporcionalidad
implican comparar razones expresadas escritura Diario de clase.
con dos números naturales. Producto del proyecto.
A partir de situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos,
identifica que los porcentajes de 50%,
25%, 20%, 10% tienen relación con las
fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10.
Reconoce y describe semejanzas y Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
diferencias entre un prisma y una través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
pirámide; propone desarrollos planos escritura Proyectos Rubrica.
Cuerpos para construir prismas rectos Comunitarios Participación.
geométricos y sus cuadrangulares o rectangulares. Lista de cotejo.
características Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Con el apoyo de instrumentos Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
geométricos, construye círculos a partir través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
de distintos datos(longitud del diámetro escritura Proyectos Rubrica.
Figuras o del radio, a partir de dos puntos); Comunitarios Participación.
geométricas distingue la diferencia entre Lista de cotejo.
y sus características circunferencia y círculo e identifica el Diario de clase.
diámetro y el radio. Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Ubicación espacial Elabora e interpreta croquis para Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
comunicar la ubicación de seres, objetos, través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
trayectos o lugares. escritura Proyectos Rubrica.
Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Diario de clase.
Guía de observación.
 Diario de clase.
Producto del proyecto.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos que través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
requieren calcular longitudes, masas o escritura Proyectos Rubrica.
Medición de la capacidades utilizando unidades Comunitarios Participación.
longitud, masa y convencionales, además del kilómetro y Lista de cotejo.
capacidad la tonelada. Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Distingue unidades lineales de Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
cuadráticas, al calcular, con el apoyo de través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
retículas cuadriculadas, el perímetro y escritura Proyectos Rubrica.
área de diferentes polígonos para Comunitarios Participación.
reconocer que existen: a) figuras Lista de cotejo.
diferentes con el mismo perímetro y Diario de clase.
diferente área; b) figuras diferentes con Guía de observación.
la misma área y diferente perímetro; c) Inclusión Diario de clase.
figuras diferentes con el mismo Producto del proyecto.
Perímetro, área y perímetro y con la misma área.
noción de volumen Construye y usa fórmulas para calcular el
perímetro de cualquier polígono, a partir
de sumar la longitud de todos sus lados o
multiplicar el número de lados por la
medida de uno de ellos.
Construye y usa fórmulas para calcular el
área de rectángulos, romboides y
triángulos; utiliza unidades
convencionales (m² y cm²) para
expresar sus resultados.
Organización e Responde preguntas vinculadas a Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
interpretación de diferentes contextos que implican través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
datos construir, leer e interpretar información escritura Proyectos Rubrica.
cuantitativa y cualitativa contenida en Comunitarios Participación.
tablas y gráficas de barras, e interpreta la Lista de cotejo.
moda. Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
 Producto del proyecto.
Identifica situaciones de distintos Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
contextos en las que interviene o no el través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
azar; registra resultados de experiencias escritura Proyectos Rubrica.
aleatorias en tablas de frecuencias y Comunitarios Participación.
Nociones de
expresa la frecuencia absoluta y la Lista de cotejo.
probabilidad
relativa. Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
 CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
FASE 5: 5°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)-

El grupo de quinto grado de primaria muestra un interés activo y una creciente conciencia en el campo Ética, Naturaleza y Sociedad. Los estudiantes
demuestran una comprensión sólida de los valores éticos básicos, así como de la importancia de la responsabilidad individual y la empatía en su
interacción con el entorno natural y la comunidad. Han demostrado un compromiso en explorar temas relacionados con la diversidad cultural, el respeto
por los derechos humanos y el cuidado del medio ambiente. Aunque algunos pueden beneficiarse de una mayor profundidad en el análisis de dilemas
éticos y la conexión entre las decisiones personales y su impacto en la sociedad, en general, el grupo muestra un progreso prometedor en la
internalización de valores éticos y la comprensión de cómo interactuar de manera positiva con su entorno social y natural. Continuar fomentando la
reflexión crítica y promoviendo discusiones abiertas en torno a estas cuestiones puede enriquecer aún más su desarrollo ético y social.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES.

 Discriminación dentro de la escuela y en la comunidad.

 Desconocimiento de los derechos de las niñas y niños.
 Acciones para actuar en caso de un desastre natural.

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Valoración de la Comprende la biodiversidad, su función Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

biodiversidad: como elemento vital en la Tierra y en el estéticas Basado en Coevaluación.
Biodiversidad en equilibrio de la biosfera. Proyectos Rubrica.
la Compara e interpreta representaciones Comunitarios Participación.
localidad, cartográficas de la biodiversidad de Lista de cotejo.
entidad, México, su entidad y localidad, Proyecto de Aula: Diario de clase.
México y el reconociendo su distribución Pensamos Guía de
mundo, y los elementos que la hacen posible Apropiación de las y protegemos la observación.
valores, acciones (características y dinámica del suelo, tipo culturas a través de la biodiversidad en Diario de clase.
sustentables. de clima, altitud, latitud y continentalidad, lectura y la escritura México. Producto del
entre otros). Pagina 178. proyecto.
Indaga cómo y por qué están
disminuyendo los beneficios de la
biodiversidad, incluyendo los
cambios del clima global y sus riesgos para
la vida.
Propone y realiza acciones que ayuden a
proteger la biodiversidad, de acuerdo con
 sus posibilidades, desde una perspectiva
crítica.
Valoración de la Comprende por qué México es un país Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
megadiversidad biodiverso y biocultural, así como la estéticas Basado en Coevaluación.
mexicana: biodiversidad local y su Proyectos Rubrica.
Megadiversidad influencia en las tradiciones culturales de la Comunitarios Participación.
en comunidad (cultivos, alimentos, Lista de cotejo.
México, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, Proyecto de Aula: Diario de clase.
diversidad entre otras). Los principios Guía de
cultural, Reconoce que los grupos sociales generan éticos observación.
relaciones conocimientos distintos sobre la en mis derechos. Diario de clase.
ser humano biodiversidad y su manejo, acorde a sus Inclusión Pagina 198. Producto del
naturaleza contextos y que éstos influyen en la proyecto.
y conformación de culturas diversas
representaciones con formas propias de representar el
distintas de las mundo, la vida y sus relaciones con la
diferentes naturaleza, entre sí y con los otros.
culturas o grupos
sociales,
sobre la
biodiversidad y su
manejo, acorde a
sus
contextos.
Sustentabilidad Analiza críticamente estilos de vida y Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de la modelos de desarrollo dominantes en las estéticas Basado en Coevaluación.
biodiversidad y sociedades del Mundo y de México a Proyectos Rubrica.
humanismo: través del tiempo, así como Comunitarios Participación.
Rasgos su impacto desfavorable en la Apropiación de las Lista de cotejo.
de los estilos de biodiversidad y el ambiente de su culturas a través de la Proyectos Diario de clase.
vida comunidad y del país (plantas, lectura y la escritura comunitarios: Guía de
y modelos de animales, suelos, aire, cuerpos de agua, Estilos de vida, observación.
desarrollo manglares, agricultura, salud humana, desarrollo y Diario de clase.
dominantes y su entre otros). riesgos Producto del
impacto en la Argumenta críticamente cómo es que, bajo ambientales proyecto.
biodiversidad, el ideal de satisfacer las necesidades Página 182.
Implicaciones humanas, los patrones de producción y
socioambientales venta de consumibles se vinculan con la Inclusión
de extracción de los bienes naturales,
 el consumo irracional de energía en su
procesamiento y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales.
Reflexiona acerca de los valores e
implicaciones socioambientales de la
la preservación. mercantilización de la biodiversidad, e
identifica otros valores y formas
de relación con la naturaleza, cuya
prioridad sea la de cuidar su estabilidad y
construir un mundo más seguro y
humanista.
Ética y Dialoga acerca de los valores que Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad: necesitamos promover para conservar y estéticas Basado en Coevaluación.
Factores sociales proteger a la biodiversidad. Proyectos Rubrica.
que Elige y pone en práctica, de manera crítica, Comunitarios Participación.
propician la acciones de bienestar común para la Lista de cotejo.
convivencia preservación de su biodiversidad en la vida Proyecto de Aula: Diario de clase.
armónica con el cotidiana, gestionando que autoridades, Somos diferentes Guía de
medio ambiente: personas y familias Interculturalidad crítica y merecemos observación.
respeto, de su comunidad, colaboren respeto. Diario de clase.
responsabilidad, responsablemente para el logro de tal fin. ¡No al acoso Producto del
justicia social y escolar! proyecto.
equidad con la Pagina 208.
naturaleza.
Dialoga acerca del derecho humano a un Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ambiente sano y adecuado para su estéticas Basado en Coevaluación.
desarrollo y bienestar. Proyectos Rubrica.
Investiga la relación entre el derecho a un Comunitarios Participación.
Derechos
ambiente sano y las soluciones locales Vida saludable Lista de cotejo.
humanos:
basadas en el trabajo colectivo, crítico y Proyectos Diario de clase.
a un ambiente
justo, para restaurar o reducir la Escolares: Guía de
sano y Acceso al
destrucción de la biodiversidad y Reporteras y observación.
agua
promover en la escuela, barrio, pueblo o reporteros Diario de clase.
potable
ciudad, su respeto, con responsabilidad y de la ética Producto del
colaboración para protegerla, y ambiental. proyecto.
aprovecharla de manera sustentable, con Pagina 184.
equidad y justicia social.
La Comprende el largo camino que recorren Vida saludable Aprendizaje Autoevaluación
responsabilidad los productos para llegar a sus hogares, los Basado en Coevaluación.
compartida, el medios que se utilizan para imponer Proyectos Rubrica.
respeto y el patrones de consumo y la importancia de Comunitarios Participación.
consumo consumir lo local, eligiendo lo que Lista de cotejo.
sustentable: compramos de manera responsable y Inclusión Proyectos Diario de clase.
acciones consciente. Escolares: Guía de
colectivas a favor Un presente y observación.
de la futuro Diario de clase.
protección y sin discriminación Producto del
preservación de pagina 222. proyecto.
la
biodiversidad y el
bienestar
socioambiental.
Riesgos de Comprende que los desastres no son Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
desastre y crisis naturales, sino eventos repentinos que Basado en Coevaluación.
humanitarias, ocasionan daños materiales, humanos y Proyectos Rubrica.
asociados a sociales, y que sus efectos pueden ser Artes y experiencias Comunitarios Participación.
fenómenos prevenidos o mitigados. estéticas Lista de cotejo.
naturales Identifica algunos componentes de un Proyectos Diario de clase.
Vida saludable
y generados por desastre, tales como los agentes Escolares: Guía de
acciones perturbadores, que pueden ser de origen Apropiación de las Las niñas y los observación.
humanas: natural o humano; los agentes afectables, culturas a través de la niños Diario de clase.
sus causas y representados por la infraestructura y la lectura y la escritura también hacemos Producto del
consecuencias, comunidad; y los agentes dar protección y democracia. proyecto.
para contribuir, ayuda a las personas afectadas. Pagina 210.
de Identifica en mapas de la localidad y la
manera solidaria, entidad, zonas de seguridad, y describe las
a rutas para llegar a ellas.
minimizar sus Comprende que los efectos de los
efectos. desastres dependen de las decisiones que
las personas tomen, tanto en sus vidas
como para su entorno; por ejemplo, cómo
y dónde se producen los alimentos y se
construyen las viviendas, lo que
puede constituir un riesgo, así como cuáles
son los programas de gobierno destinados
a la prevención, atención y reconstrucción
en caso de desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de las
 responsabilidades compartidas, para la
reducción del riesgo de desastres, con
relación a qué le corresponde a la
ciudadanía, a las autoridades, al
gobierno, a los empresarios, a las
organizaciones de la sociedad civil, así
como la importancia de participar en
acciones individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención en su
comunidad.
Promueve la empatía con personas que
han vivido una situación de desastre, y
organizar acciones de ayuda.
Indaga en fuentes orales, escritas o Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Construcción de
digitales acerca de conflictos vecinales culturas a través de la Basado en Coevaluación.
la
entre personas y/o grupos de su lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
cultura de paz:
comunidad, barrio, colonia o ciudad Comunitarios Participación.
análisis de
que han ocurrido en años recientes. Lista de cotejo.
conflictos Artes y experiencias
Analiza críticamente las causas, desarrollo Proyectos Diario de clase.
vecinales y/o estéticas
y resolución del Escolares: Guía de
territoriales del
conflicto. Dialoguemos observación.
pasado y del
Representa de forma gráfica o artística el para vivir en paz. Diario de clase.
presente entre
proceso que ha seguido el conflicto. Pagina 198. Producto del
personas, grupos,
Identifica la negociación, la mediación, el proyecto.
comunidades y
diálogo y la empatía, como formas
pueblos para
pacíficas para resolver conflictos, y las
identificar sus
aplica en algunos ejemplos de
causas, cómo se
conflictos cotidianos de su escuela o
desarrollaron y
comunidad.
cómo se
Argumenta por qué es necesario resolver
resolvieron,
los conflictos, privilegiando el diálogo, la
destacando el
empatía, la negociación y la mediación
diálogo y la
para erradicar la violencia y promover la
negociación.
cultura de paz.
La democracia Indaga acerca de las transformaciones en Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como las formas de gobierno de nuestro país, Basado en Coevaluación.
forma de durante el siglo XIX, destacando las luchas Proyectos Rubrica.
gobierno entre federalistas y centralistas, mismas Vida saludable Comunitarios Participación.
en México y su que sentaron las bases para Lista de cotejo.
 la constitución de una República Proyecto de Aula: Diario de clase.
representativa, democrática, laica y Mexicanos en Guía de
federal. Argumenta por qué se requiere de defensa observación.
construcción a la participación de todas las personas y de la soberanía. Diario de clase.
través pueblos que integran una sociedad, Pagina 236. Producto del
de la historia. considerando el carácter pluricultural y proyecto.
lingüístico del país, para que la democracia
sea una forma de vida, en los distintos
ámbitos de convivencia.
Cultura Comprende que la cultura democrática se Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
democrática: sustenta en acuerdos, normas y leyes que Basado en Coevaluación.
Principios éticos expresan los principios éticos de igualdad, Proyectos Rubrica.
que respeto, responsabilidad, libertad, justicia, Igualdad de género Comunitarios Participación.
subyacen en los honestidad, interculturalidad, inclusión, Lista de cotejo.
acuerdos, normas entre Proyecto de Aula: Diario de clase.
y otros. Analiza críticamente algunos La injusticia Guía de
leyes ejemplos de acuerdos, normas y leyes que social en la observación.
democráticas, expresan los principios democráticos. Independencia. Diario de clase.
importancia de su Argumenta en favor del cumplimiento de Pagina 218. Producto del
cumplimiento y los principios éticos y analiza, de forma proyecto.
evaluación de su crítica, los beneficios que aportan en los
aplicación justa, ámbitos personal y colectivo, así como en
equitativa e la interrelación de la sociedad.
igualitaria en la
vida cotidiana.
Desafíos para la Analiza críticamente las causas y Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
construcción de consecuencias sociales, culturales e Basado en Coevaluación.
comunidades y históricas de la violencia de Proyectos Rubrica.
sociedades género, asociadas a estereotipos o Pensamiento crítico Comunitarios Participación.
inclusivas prejuicios sobre la feminidad y la Lista de cotejo.
y equitativas: La masculinidad en sociedades y comunidades Proyectos Diario de clase.
violencia de patriarcales. comunitarios: Guía de
género Dialoga sobre cómo transformar los Yo me cuido, observación.
como un estereotipos o prejuicios de género, para cuidando a Diario de clase.
problema contribuir a la construcción de mi comunidad Producto del
estructural, con comunidades y sociedades Página 198. proyecto.
un inclusivas, equitativas y libres violencias.
peso social,
cultural e
histórico, a fin de
visibilizar sus
causas
y consecuencias,
para erradicarlas
y
así, contribuir al
ejercicio del
derecho a la
igualdad.
Contribuciones al Indaga acerca de las necesidades de salud, Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
bienestar esparcimiento, comunicación, seguridad y Basado en Coevaluación.
colectivo: justicia de las personas de su comunidad, e Proyectos Rubrica.
servicios públicos identifica la infraestructura y servicios Vida saludable Comunitarios Participación.
e públicos que se requieren para Lista de cotejo.
infraestructura satisfacerlas y alcanzar el bienestar Proyectos Diario de clase.
para satisfacer las colectivo. Comunitarios: Guía de
necesidades de Identifica de qué manera las personas Los servicios observación.
salud, contribuyen con sus aportaciones y trabajo públicos Diario de clase.
esparcimiento, al funcionamiento de los servicios públicos. satisfacen Producto del
comunicación, Dialoga acerca del derecho al acceso a la las necesidades proyecto.
seguridad y información pública: en qué consiste, por de la comunidad.
justicia qué es importante y cómo se puede Pagina 228.
de las personas ejercer.
que
habitan la
comunidad y el
país, así como la
rendición de
cuentas y el uso
transparente de
los
recursos.
El derecho a la Reconoce el derecho de NNA a la Inclusión Aprendizaje Autoevaluación
protección de la protección, al respeto de su integridad y de Basado en Coevaluación.
integridad física y sus datos personales. Proyectos Rubrica.
mental, ante Identifica la importancia de hacer valer sus Vida saludable Comunitarios Participación.
cualquier forma derechos, así como a las personas, Lista de cotejo.
de instituciones y leyes que promueven el Proyectos Diario de clase.
maltrato, abuso o respeto a los derechos de todas las Comunitarios: Guía de
explotación de personas para su bienestar. Protegemos los observación.
tipo datos personales. Diario de clase.
sexual o laboral, Pagina 244. Producto del
así proyecto.
como la
identificación de
personas e
instituciones que
pueden apoyar
para el ejercicio
de ese derecho.
Indaga en fuentes primarias y secundarias, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
orales, escritas, bibliográficas, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
La lucha por el hemerográficas, digitales lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
reconocimiento objetos, entre otras situaciones del pasado Comunitarios Participación.
de y del presente que den cuenta de Lista de cotejo.
los derechos demandas y luchas sociales de personas y Igualdad de género Diario de clase.
humanos: la grupos por el reconocimiento de sus Guía de
protección de la derechos humanos como el observación.
dignidad de todas derecho al voto de las mujeres, los Diario de clase.
las personas y derechos de los trabajadores, el Producto del
grupos sociales reconocimiento de los grupos proyecto.
para vivir LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre
con gozo y otros.
armonía, Identifica las consecuencias de no respetar
sin importar las los derechos de las personas y se
diferencias. compromete a promover su respeto en sus
distintos ámbitos de convivencia (familia,
escuela y comunidad).
Cumplimiento de Analiza críticamente un caso de racismo, Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
los derechos discriminación o violencia en México, Basado en Coevaluación.
humanos: estudio identificando las causas y las consecuencias Proyectos Rubrica.
de casos de culturales, económicas, políticas y sociales Comunitarios Participación.
actos de que se Inclusión Lista de cotejo.
discriminación, derivan del caso analizado, y propone Proyectos Diario de clase.
racismo o acciones solidarias que favorezcan el Comunitarios: Guía de
violencia respeto y el cumplimiento de los derechos La niñez unida observación.
que suceden humanos. contra la violencia Diario de clase.
actualmente en de género. Producto del
México y el Pagina 216. proyecto.
mundo.
Valores y Dialoga acerca de las características de la Igualdad de género 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
prácticas de los convivencia, sustentada en la práctica del Basado en Coevaluación.
pueblos respeto, la reciprocidad y el beneficio Proyectos Rubrica.
originarios y mutuo, en la relación armónica con la Comunitarios Participación.
afromexicanos: el naturaleza, y con otros seres humanos. Lista de cotejo.
respeto, la Identifica experiencias de convivencia en Proyectos Diario de clase.
reciprocidad y el algunos pueblos originarios, afromexicanos Artes y experiencias Comunitarios: Guía de
beneficio mutuo o grupos urbanos, a fin de valorar los estéticas Maíz, el sabor observación.
como valores beneficios de esta forma de interacción, de México. Diario de clase.
fundamentales de para practicar el buen vivir. Pagina 254. Producto del
la relación con la proyecto.
naturaleza y con
los demás seres
humanos.
Pueblos y culturas Explora la vida cotidiana de pueblos Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de América y el originarios, comunidades y grupos sociales Basado en Coevaluación.
mundo: el de diferentes lugares del Continente Artes y experiencias Proyectos Rubrica.
respeto a las Americano, del pasado y el estéticas Comunitarios Participación.
costumbres, presente. Lista de cotejo.
tradiciones y Identifica cambios y permanencias de Pensamiento crítico Proyectos Diario de clase.
formas de vivir de diversas identidades culturales y Escolares: Guía de
diferentes cosmovisiones, que expresan formas de Las diferentes observación.
culturas. relacionarse con los demás, con la culturas en el Diario de clase.
naturaleza, con el cosmos y consigo contexto Producto del
mismo. americano. proyecto.
Localiza el Continente Americano y Pagina 234.
describe las características (clima, relieve,
aguas continentales y oceánicas,
poblaciones, diversidad sociocultural
y lingüística).
Reconoce los criterios a partir de los cuales
el Continente Americano se subdivide en
regiones geográficas de América del Norte,
América Central, las Antillas y Sudamérica
o América del
Sur, así como sus rasgos culturales y
 algunos procesos históricos vividos en lo
que se ha denominado América
anglosajona y América Latina, identificando
algunas causas de las
desigualdades sociales, económicas y
educativas entre ambas regiones.
Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sociales en el hemerográficas, digitales y fotográficas, las culturas a través de la Basado en Coevaluación.
México de los causas del movimiento de independencia, lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
siglos XIX y XX: la injusticia social, las Comunitarios Participación.
la Independencia confrontaciones ideológicas entre grupos Pensamiento crítico Lista de cotejo.
y la Revolución de criollos y peninsulares. Diario de clase.
Mexicana. Dialoga acerca de los ideales que Inclusión Guía de
impulsaron el movimiento observación.
independentista, tales como la Diario de clase.
libertad, la justicia, la abolición de la Producto del
esclavitud, la igualdad de derechos y la proyecto.
defensa de la soberanía.
Analiza la participación de los principales
actores del movimiento de independencia,
entre los que
destacan: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa
Ortiz de Domínguez, José María Morelos y
Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario,
Vicente Guerrero y Agustín
de Iturbide.
Analiza la participación de grupos no
visibilizados: personas esclavizadas,
pueblos originarios, afrodescendientes,
migrantes, mujeres, niñas, niños, jóvenes y
adultos mayores, entre otros.
Identifica acontecimientos, personas y
lugares representativos desde el inicio
hasta la consumación de la independencia
de México, reconociendo los cambios en el
territorio de lo que
aún se denominaba la Nueva España.
Dialoga acerca de cómo la construcción de
una identidad nacional, denominada
 mexicana, impactó en la constitución de las
identidades culturales de los pueblos
originarios y afrodescendientes que
habitaban nuestro territorio.
Representa, en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de las luchas
por la independencia, así como las rutas
seguidas por los personajes que
encabezaron este movimiento.
Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
hemerográficas, iconográficas, objetos y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
construcciones acerca de la vida cotidiana lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
en el México independiente, qué estragos Comunitarios Participación.
dejó la guerra en las familias, comunidades Inclusión Lista de cotejo.
y pueblos, cómo vivían las personas, cómo Diario de clase.
México
eran los pueblos y ciudades donde vivían, Vida saludable Guía de
independiente: la
cuáles eran los principales trabajos y observación.
vida cotidiana, las
oficios, cómo Diario de clase.
intervenciones
era la educación de niñas y niños, cómo se Producto del
extranjeras
divertían las personas, entre otros proyecto.
durante
aspectos.
el siglo XIX,
Indaga acerca de los inicios del México
causas y
independiente, cuáles eran las condiciones
consecuencias de
sociales, económicas, políticas y culturales,
conflictos
por qué se designó a Iturbide como
territoriales, la
emperador, identificar el contexto
defensa de la
internacional, qué países
soberanía
querían dominar a México y el impacto en
nacional y la
el territorio nacional de las invasiones
conformación del
extranjeras.
estado laico.
Analiza causas y consecuencias de las
(Quinto grado)
invasiones al territorio mexicano por los
Estados Unidos de América: la Guerra de
Texas y la apropiación del territorio, así
como las implicaciones del Tratado
de Guadalupe-Hidalgo en la modificación
de los límites territoriales de nuestro país.
Migración interna Reconoce los procesos de migración que se Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y realizan en el territorio nacional (interna) y Basado en Coevaluación.
 de México hacia otros países (externa). Apropiación de las Proyectos Rubrica.
Analiza noticias, documentales y culturas a través de la Comunitarios Participación.
testimonios de personas migrantes, que le lectura y la escritura Lista de cotejo.
permitan identificar algunos de los motivos Proyecto de Aula: Diario de clase.
(sociales, económicos, Igualdad de género Migrar es un Guía de
políticos, culturales y/o ambientales), que derecho humano. observación.
originaron su desplazamiento, así como las Pagina 246. Diario de clase.
características del lugar del destino al que Producto del
pretende llegar. proyecto.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los
externa: causas y
migrantes, desde su lugar de origen, hasta
consecuencias
su destino.
sociales,
Reflexiona acerca de los impactos de las
económicas,
migraciones en la identidad y pertenencia
culturales,
de las personas, así como los prejuicios que
políticas y
generan, aspectos como la discriminación.
ambientales.
Dialoga acerca de las dificultades que
enfrentan las personas migrantes, para
ejercer sus derechos humanos.
Identifica algunos tratados internacionales
que protegen los derechos de todas las
personas, sin
distinción de su condición migratoria.
Describe las acciones que se podrían
implementar para la protección de los
derechos de las personas migrantes.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
FASE 5: 5° “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un creciente interés y compromiso en el campo de Lo Humano y Lo Comunitario. Los estudiantes han demostrado
una comprensión inicial de la importancia de la convivencia, la solidaridad y la cooperación en su entorno social. Han participado activamente en actividades que
promueven la colaboración y el entendimiento mutuo, lo que refleja su disposición para construir relaciones positivas en la comunidad escolar. Sin embargo, se
observa la oportunidad de profundizar en el análisis de cuestiones más complejas relacionadas con la diversidad cultural, los valores cívicos y el papel de cada
individuo en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Al continuar fomentando la empatía, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos, el
grupo tiene el potencial de desarrollar una conciencia más profunda sobre su papel como miembros responsables y activos de la comunidad, contribuyendo así al
fortalecimiento de los lazos humanos y comunitarios.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades para trabajar en equipo: Algunos alumnos pueden tener dificultades para colaborar de manera efectiva con sus compañeros, lo que afecta la dinámica
de trabajo en actividades grupales.

Falta de empatía y comprensión hacia los demás: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para ponerse en el lugar de los demás y entender sus
sentimientos y perspectivas.

Problemas en la resolución de conflictos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para resolver conflictos de manera pacífica y negociar soluciones justas.

Baja conciencia sobre la importancia del respeto y la tolerancia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para comprender la importancia del respeto y la
tolerancia hacia la diversidad de opiniones, culturas y creencias.

Limitaciones en el reconocimiento de sus propias emociones: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y expresar sus emociones de manera
adecuada.

Dificultades para asumir responsabilidades y compromisos: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para asumir responsabilidades en actividades y
proyectos comunitarios.

Falta de interés en temas sociales y comunitarios: Algunos alumnos pueden mostrar poco interés en temas relacionados con su comunidad y sociedad.

Dificultades para comunicarse de manera efectiva: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas y opiniones de manera clara y respetuosa.

Limitaciones en la identificación de problemas comunitarios: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar problemas sociales y comunitarios que
afectan a su entorno.

Baja capacidad de reflexión sobre su papel como ciudadanos responsables: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para reflexionar sobre su papel como
ciudadanos y cómo pueden contribuir positivamente a la comunidad.

CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

 DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

La familia como Participa en distintas formas de convivencia Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
espacio para el en la familia, para fortalecer su sentido de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
desarrollo del pertenencia y afecto. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
sentido de Reflexiona acerca de los valores heredados Comunitarios Participación.
pertenencia de la familia, para el desarrollo de una sana Lista de cotejo.
y autonomía, para convivencia en la escuela y la comunidad. Proyecto de Diario de clase.
una Aula: Guía de observación.
sana convivencia. Me reconozco a Diario de clase.
través de mi Producto del proyecto.
familia.
Pagina 266.
Alternativas ante Reflexiona sobre los conflictos que tiene en Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Conflictos y la escuela y la familia, para valorar las culturas a través de la Basado en Coevaluación.
problemas posibles alternativas de solución. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
de la vida en la Valora la pertinencia del diálogo, para Comunitarios Participación.
comunidad. solucionar los conflictos interpersonales. Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
Un tesoro en Diario de clase.
nuestro interior. Producto del proyecto.
Pagina 290.
La escuela como Intercambia experiencias de estudio, para Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ventana hacia el visualizar las opciones que tiene en su culturas a través de la Basado en Coevaluación.
futuro. futuro. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Reflexiona sobre sus preferencias, para Comunitarios Participación.
imaginar sus proyectos de vida futura. Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
Tianguis lúdico. Diario de clase.
Pagina 316. Producto del proyecto.
La comunidad, Argumenta la pertinencia y vigencia de las Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como espacio ideas, conocimientos y prácticas culturales Basado en Coevaluación.
para el de su comunidad, para valorar sus beneficios Proyectos Rubrica.
aprendizaje y el en el bienestar común. Apropiación de las Comunitarios Participación.
bienestar común. Experimenta diferentes tipos de culturas a través de la Lista de cotejo.
organización, medios, recursos y procesos, lectura y la escritura Proyecto de Diario de clase.
para contribuir en el desarrollo sustentable Aula: Guía de observación.
de su comunidad. A mover el Diario de clase.
 esqueleto con Producto del proyecto.
ritmo.
Pagina 306.
Formas de ser, Reflexiona acerca de las formas de ser, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
pensar, actuar y pensar, actuar y relacionarse que tienen las culturas a través de la Basado en Coevaluación.
relacionarse personas y los factores que las originan para lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
propiciar el entendimiento mutuo. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
Lo que soy, lo Diario de clase.
que Producto del proyecto.
quiero ser.
Pagina 278.
Educación Intercambia experiencias acerca de Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
integral de la sensaciones de placer o displacer que se culturas a través de la Basado en Coevaluación.
sexualidad presentan en la interacción, para lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
argumentar las causas y prever situaciones Comunitarios Participación.
de riesgo. Lista de cotejo.
Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Estaciones Diario de clase.
activas Producto del proyecto.
y saludables.
Pagina 294.
Equidad de Reflexiona sobre situaciones asociadas con la Pensamiento crítico 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
género. diversidad de identidades y género, para Basado en Coevaluación.
proponer acciones en contra de la Proyectos Rubrica.
discriminación. Comunitarios Participación.
Apropiación de las Lista de cotejo.
culturas a través de la Proyecto de Diario de clase.
lectura y la escritura Aula: Guía de observación.
Comité de Niñas Diario de clase.
y Niños Producto del proyecto.
Valientes.
Pagina 338.

Capacidades y Reconoce posibilidades y límites al participar Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
habilidades en situaciones de juego e iniciación deportiva, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
motrices individuales y colectivas, para valorar su lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
desempeño y determinar posibles mejoras. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Un lugar que me Diario de clase.
Representa. Producto del proyecto.
Pagina 268.
Posibilidades Integra sus capacidades y habilidades en Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
cognitivas, Situaciones lúdicas y expresivas (individuales y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
expresivas, colectivas), para lograr mayor seguridad y lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
motrices, confianza. Comunitarios Participación.
creativas y de Lista de cotejo.
relación Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
La ruta de mis Diario de clase.
Emociones. Producto del proyecto.
Pagina 326.
Estilos de vida Plantea alternativas de actividades físicas que Interculturalidad crítica 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
activos y puede practicar dentro y fuera de la escuela, Basado en Coevaluación.
saludables con la intención de desarrollar un estilo de Proyectos Rubrica.
vida activo. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Antología Diario de clase.
Saludable. Producto del proyecto.
Pagina 306.
Pensamiento Planifica e implementa estrategias ante Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
lúdico, situaciones de juego y cotidianas, para culturas a través de la Basado en Coevaluación.
divergente y contar con opciones que incrementen la lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
creativo efectividad de su actuación. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
El bienestar es Diario de clase.
asunto Producto del proyecto.
de todxs.
Pagina 332.
Interacción Promueve ambientes de participación en Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
motriz situaciones de juego, iniciación deportiva y Basado en Coevaluación.
cotidianas, para valorar posibles interacciones Proyectos Rubrica.
en favor de una sana Interculturalidad crítica Comunitarios Participación.
convivencia. Lista de cotejo.
Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Juntos hacemos Diario de clase.
comunidad para Producto del proyecto.
prevenir.
Pagina 280.
Acciones Construye alternativas saludables y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
individuales sostenibles asociadas con hábitos de higiene Basado en Coevaluación.
que repercuten personal y limpieza de los espacios, para Proyectos Rubrica.
en la promover la toma de conciencia sobre Comunitarios Participación.
conservación y suimpacto en el bienestar personal y social. Lista de cotejo.
mejora Analiza los hábitos de alimentación Apropiación de las Proyectos Diario de clase.
de la salud presentes en la familia y comunidad, para culturas a través de la Comunitarios: Guía de observación.
valorar su impacto en favor de un consumo lectura y la escritura Foro de salud Diario de clase.
responsable. e higiene. Producto del proyecto.
Practica diversas estrategias que permiten Pagina 320.
reaccionar a cambios o afrontar situaciones
de riesgo relacionadas con accidentes,
adicciones y violencia, para favorecer el
bienestar personal y colectivo.
Sentido de Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
comunidad y conocimientos y prácticas culturales de la culturas a través de la Basado en Coevaluación.
satisfacción de comunidad, para valorar sus beneficios y áreas lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
necesidades de oportunidad en favor del bienestar Comunitarios Participación.
humanas individual y colectivo. Lista de cotejo.
Experimenta formas de organización y Proyectos Diario de clase.
representación gráfica, así como medios, Artes y experiencias Comunitarios: Guía de observación.
recursos y procesos empleados en la estéticas Las voces de Diario de clase.
satisfacción de necesidades, con el fin de mi comunidad. Producto del proyecto.
proponer mejoras orientadas a fomentar el Pagina 344.
desarrollo sostenible.
Toma de Describe los problemas que se presentan en Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
decisiones y su vida, para reflexionar sobre posibles culturas a través de la Basado en Coevaluación.
creatividad, ante soluciones. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
problemas de la Reflexiona sobre las posibles alternativas de Comunitarios Participación.
vida. solución ante problemas para analizar la Lista de cotejo.
toma de decisiones. Proyectos Diario de clase.
Valora si la toma de decisiones interviene Escolares: Guía de observación.
causa-efecto para establecer causalidades Construyamos Diario de clase.
del problema o se sustenta en el juicio ideas para la Producto del proyecto.
crítico. paz.
Pagina 248.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Rafael Peñaloza Ochoa Socorro Meza Casiano

Secretaria De Educación Pública

Escuela Primaria Rural Estatal “Vicente Guerrero”
 Ciclo Escolar 2023 - 2024
Programa Analítico
Fase 5: 6° “A”

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

FASE 5: 6° “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un nivel general satisfactorio en lenguajes. Los estudiantes demuestran habilidades sólidas en lectura, comprensión
de textos y expresión escrita. Sin embargo, se observa una variabilidad en la profundidad de análisis y la capacidad para sintetizar información de manera efectiva.
Aunque la mayoría de los alumnos participan activamente en las discusiones y muestran interés en las actividades de lectura, algunos podrían beneficiarse de
estrategias adicionales de comprensión lectora para abordar textos más complejos. La ortografía y la gramática son áreas en las que se observan algunos errores,
indicando la necesidad de una revisión y práctica más enfocada. En general, el grupo tiene un potencial prometedor en lenguajes, y con el apoyo adecuado, puede
mejorar aún más sus habilidades lingüísticas y literarias.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PROBLEMÁTICAS E DUCATIVAS EN EL AULA:
Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer información relevante, lo que afecta su
capacidad para aprender y retener conocimientos.

Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera fluida, lo que afecta su velocidad de
lectura y comprensión.

Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y disfrute de la lectura.

Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su desarrollo como lectores autónomos y
ávidos.

Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras y en la estructura de las oraciones, lo
que afecta la claridad y coherencia de sus textos.

Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente en sus redacciones, lo que afecta su habilidad
para comunicarse por escrito.

Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos más complejos y enriquecer sus propias
producciones escritas.
Poca práctica de la lectura y escritura fuera del aula: Algunos estudiantes no practican la lectura y escritura de forma regular fuera del contexto escolar, lo que
limita su desarrollo como lectores y escritores competentes.

Dificultades para identificar ideas principales y secundarias en textos: Algunos alumnos tienen problemas para identificar la información más relevante en un texto
y distinguirla de los detalles menos importantes.

Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes géneros textuales, lo que limita su
comprensión y producción de textos en distintos contextos.

ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:

Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de alfabetización y comprensión lectora de los y las
alumnas.

Escasa disponibilidad de servicios de traducción e interpretación en la comunidad, dificultando la comunicación efectiva entre personas de diferentes lenguas y
culturas.

Falta de políticas lingüísticas inclusivas en la educación, lo que puede llevar a la pérdida de lenguas minoritarias y su riqueza cultural.

Limitado acceso a recursos y materiales educativos en el idioma local, lo que dificulta el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Barreras comunicativas entre grupos culturales debido a la falta de habilidades en lenguas extranjeras, lo que puede generar conflictos y malentendidos en la
comunidad.

Desigualdad en el acceso a medios de comunicación y tecnologías digitales, lo que excluye a ciertos sectores de la población de la información y oportunidades
disponibles en línea.

Escasez de espacios para el fomento de la expresión artística local, lo que limita la promoción de la cultura y las tradiciones propias de la comunidad.

Ausencia de programas de formación en comunicación intercultural, lo que dificulta la integración y el diálogo entre grupos culturales diversos.

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Narración de Lee textos autobiográficos e identifica las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sucesos relaciones temporales de secuencia, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
autobiográficos. simultaneidad y duración. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir Comunitarios Participación.
los más significativos y organizarlos de manera Lista de cotejo.
coherente en una narración. Proyecto de Diario de clase.
Determina al destinatario y la forma en que Inclusión Aula : Guía de observación.
desea narrar sucesos autobiográficos La cápsula del Diario de clase.
significativos, para causar efectos particulares. tiempo Producto del proyecto.
 Usa reflexivamente adverbios, frases Página 10.
adverbiales y nexos temporales, para indicar
secuencia, simultaneidad y duración en los
sucesos narrados.
Colabora en la edición de un libro de textos
autobiográficos, y sugiere formas de
reproducirlo para que cada alumna y alumno
tenga el suyo.
Localiza y lee textos explicativos de temas Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
variados. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Expresa con sus palabras las ideas que lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
comprende de los textos que lee y elabora Comunitarios Participación.
resúmenes que le permitan reconstruir las Lista de cotejo.
ideas principales y los elementos de los textos Proyectos Diario de clase.
Comprensión y Comunitarios: Guía de observación.
producción de explicativos.
Cuidándome Diario de clase.
textos Reconoce y emplea relaciones de causa
Pensamiento crítico del impostor. Producto del proyecto.
explicativos. consecuencia. Pagina 50.
Emplea palabras como primero, finalmente,
luego, después, posteriormente, durante, para
organizar las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto
explicativo que produce para compartir.

Prepara su participación en un debate y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

formula los argumentos por presentar, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
cuidando que la exposición del tema por lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
discutir resulte coherente y suficiente, los Comunitarios Participación.
argumentos claros, pertinentes y Lista de cotejo.
Participación en fundamentados, y se expliciten las referencias Proyecto de Diario de clase.
debates sobre bibliográficas y citas textuales que dan Inclusión Aula : Guía de observación.
temas de interés soporte a la información que se comparte. Debates breves, Diario de clase.
común. Identifica la función de los conectivos pero profundos Producto del proyecto.
causales, temporales y lógicos en textos Página 60.
argumentativos.
Escucha y opina de manera crítica durante su
desempeño como participante, moderador o
público en un debate.
Comprensión y Lee textos sobre temas polémicos, e identifica Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
producción de los argumentos que sustentan cada postura. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
 Registra los principales argumentos y las lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
conclusiones de los autores de los textos Comunitarios Participación.
leídos. Lista de cotejo.
Reflexiona sobre la relación entre los Proyectos Diario de clase.
argumentos principales y las conclusiones. Comunitarios: Guía de observación.
textos
Escribe un texto, a partir de las ideas que Textos Diario de clase.
argumentativos.
registró, en el que expresa sus propias discontinuos Producto del proyecto.
opiniones sobre los temas tratados, y en el para la igualdad.
que emplea nexos que anteceden los Pagina 10
argumentos, como porque, ya que, si bien, en
consecuencia.
Lee textos informativos y reflexiona sobre su Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
organización. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Comprensión y Identifica información específica sobre lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
producción de asuntos de su interés, y comprende el tema Comunitarios Participación.
textos central. Lista de cotejo.
informativos, Reconoce vínculos entre el contenido de Proyectos Diario de clase.
para ampliar sus textos informativos, respecto del contraste, la Inclusión Comunitarios: Guía de observación.
conocimientos complementariedad y la causa-consecuencia ¡Reseñemos Diario de clase.
sobre temas de del tema abordado. nuestra escuela Producto del proyecto.
interés tanto Escribe textos informativos en los que en una galería!
colectivo como registra, de manera convencional, los datos de Pagina 20.
individual. las fuentes consultadas: autor, título, editorial,
fecha y lugar de publicación, páginas
consultadas, etcétera).
Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
producción de características y funciones de los textos culturas a través de la Basado en Coevaluación.
textos discontinuos, en particular de gráficas, lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
discontinuos, cuadros Comunitarios Participación.
para organizar y sinópticos y mapas conceptuales. Lista de cotejo.
presentar Reflexiona sobre las posibilidades de los Proyectos Diario de clase.
información. textos Comunitarios: Guía de observación.
discontinuos para organizar la información Vida saludable ¡Mi comunidad Diario de clase.
que se expresa! Producto del proyecto.
expone a otras personas. Pagina 96.
Sintetiza información, sin perder el significado
original, para organizarla y presentarla por
medio de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al
 destinatario y empleando elementos gráficos
útiles para organizar y presentar información,
como tipografía, viñetas, espacios de la
página,
interlineado, signos de puntuación,
mayúsculas y
minúsculas.
Explica la utilidad de las reseñas y comenta Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sus culturas a través de la Basado en Coevaluación.
características. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Describe el material audiovisual consultado y Comunitarios Participación.
registra los datos de identificación de este: Lista de cotejo.
Elaboración e título, tema, director, protagonistas, Proyectos Diario de clase.
intercambio de institución o empresa productora, fecha de Comunitarios: Guía de observación.
reseñas de realización, etcétera. Interculturalidad crítica Comunidades Diario de clase.
diversos Elabora una opinión sustentada acerca de un por Producto del proyecto.
textos y/o material reseñado. Correspondenci
audiovisuales. Usa conectores como porque, ya que, puesto a.
que, por, debido a, etcétera, con los que Página 36.
apoya la argumentación de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y
errores de concordancia y ortografía en
general.
Comparación y Reconoce la función e importancia de cumplir Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
producción de las pautas o normas establecidas en culturas a través de la Basado en Coevaluación.
documentos que reglamentos para regular la convivencia. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
regulan la Reflexiona y comprende la concisión de las Comunitarios Participación.
convivencia. reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y Lista de cotejo.
el uso de numerales. Proyecto de Diario de clase.
Escribe las reglas para lograr una convivencia Aula : Guía de observación.
respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria Interculturalidad crítica El reglamento Diario de clase.
en la escuela, tomando en consideración sus ilustrado Producto del proyecto.
experiencias a lo largo de la educación para los
primaria. acuerdos
Utiliza oraciones breves y decide si debe de convivencia
emplear subtítulos, viñetas o incisos. Página 50.
Revisa y corrige errores en cuanto al
contenido, concordancia y ortografía en el
texto, hasta que logra la versión final del
 reglamento escolar.

Como presentador Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

-Elabora un guion para presentar de manera culturas a través de la Basado en Coevaluación.
ordenada la información que investigó en lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, Comunitarios. Participación.
y usó para construir su exposición. Lista de cotejo.
-Prepara diversos materiales de apoyo para Diario de clase.
enriquecer su presentación. Guía de observación.
Exposición sobre Vida saludable
-Usa un léxico formal y mantiene o recupera la Proyectos Diario de clase.
temas
atención de la audiencia haciendo inflexiones Escolar: Producto del proyecto.
relacionados con
de voz, ademanes, gestos, preguntas. Campaña social
el cuidado de la
-Aclara las dudas que le plantean y, en para
salud.
general, atiende los comentarios u opiniones transformar la
que le comparten acerca de lo expuesto. basura
Como audiencia Página 30.
-Comprende lo que escucha, apunta lo que le
interesa, pregunta y comenta sobre lo
expuesto, y argumenta sus opiniones y
divergencias.
Lee distintas cartas personales reales y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
literarias y analiza sus características. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Discute sobre las similitudes y diferencias, así lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
como sobre las ventajas y desventajas del Comunitarios Participación.
correo postal y el electrónico. Lista de cotejo.
Reconoce la estructura de la información de Proyectos Diario de clase.
las direcciones postales y electrónicas de Escolar: Guía de observación.
Producción y destinatarios y remitentes. Igualdad de género Juguemos Diario de clase.
envío de cartas Expresa sentimientos, ideas y experiencias por a la mesa Producto del proyecto.
personales. medio de cartas, en función de los Página 20.
destinatarios y empleando adverbios de
tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche,
ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí,
allá, allí, arriba, abajo.
Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.

Interpretación y Recopila y analiza anuncios publicitarios Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

producción de elaborados con distintos fines; por ejemplo, Basado en Coevaluación.
 comerciales, políticos y sociales. Proyectos Rubrica.
Reflexiona sobre las características y Comunitarios. Participación.
funciones de las frases publicitarias Apropiación de las Lista de cotejo.
empleadas en anuncios publicados en medios culturas a través de la Proyectos Diario de clase.
impresos y electrónicos, y analiza el uso de lectura y la escritura Escolares: Guía de observación.
estereotipos, frases sugestivas, juegos de El tiempo Diario de clase.
palabras y demás recursos lingüísticos y de los sueños Producto del proyecto.
gráficos. Página 60.
anuncios Adopta una postura crítica ante los mensajes
publicitarios de publicitarios y discute sobre ella con sus
productos o compañeros.
servicios Elabora anuncios publicitarios sobre los
ofrecidos productos y servicios ofrecidos en su Vida saludable
en la comunidad. comunidad, en los que considera la
disposición gráfica y el uso de adjetivos, frases
adjetivas, adverbios y figuras retóricas como
analogías, metáforas, comparaciones, rimas,
hipérboles y demás juegos de palabras.
Difunde con los miembros de la comunidad
los anuncios publicitarios elaborados, así
como su postura crítica ante los mensajes
publicitarios analizados.
Seguimiento Consulta distintos medios de comunicación Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
crítico escrita y selecciona noticias de su interés, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
de noticias en justificando las razones de su elección. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
diferentes medios Da seguimiento a las noticias de su interés en Comunitarios Participación.
de comunicación distintos medios de comunicación escrita e Lista de cotejo.
escrita. identifica las fuentes de las que proviene la Proyectos Diario de clase.
información: testimonios, agencias de Escolares: Guía de observación.
noticias, ColectivizArte Diario de clase.
otros diarios y revistas. Página 82. Producto del proyecto.
Identifica relaciones de contraste, Inclusión
complementariedad, causa-consecuencia y
temporalidad entre las diferentes noticias
sobre el mismo hecho noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes formas de
expresar y abordar el mismo hecho noticioso Vida saludable
en diferentes medios de comunicación escrita:
extensión, manera de presentarlo, opiniones
 de los autores, tipo de información que se
revela.
Escribe y comparte sus conclusiones sobre el
hecho noticioso y sus reflexiones sobre las
razones por las que pueden presentarse de
diferente manera en cada medio de
comunicación escrita.
Dialoga con sus compañeros sobre los Vida saludable 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
servicios Basado en Coevaluación.
públicos que podrían gestionar para mejorar Proyectos Rubrica.
su Comunitarios Participación.
entorno natural y social, define con sus Apropiación de las Lista de cotejo.
compañeros cuál gestionarán y averiguan a Proyecto de Diario de clase.
culturas a través de la
qué persona o institución deben dirigirse. Aula : Guía de observación.
Comprensión y lectura y la escritura
Reflexiona sobre las características de las ¿Por qué ellos sí Diario de clase.
producción de
cartas formales. y nosotras no? Producto del proyecto.
textos para
Escribe con sus compañeros una carta formal, Página 86.
gestionar
en la que explican, por un lado, el servicio
servicios
público que solicitan, y, por otro, las razones.
públicos.
Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y
de los nombres propios, así como punto y
seguido, punto y aparte, dos puntos y coma
para ordenar las oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor, la carta formal
y
le da seguimiento a la solicitud.
Elaboración de un Indaga y reflexiona sobre las características y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
tríptico funciones de los trípticos informativos. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
informativo Investiga en diferentes fuentes impresas y lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
sobre la electrónicas, y por medio de entrevistas con Comunitarios Participación.
prevención personas de la comunidad, sobre algún Lista de cotejo.
de algún problema colectivo que pueda prevenirse y Proyecto de Diario de clase.
problema sobre las maneras de lograrlo. Aula : Guía de observación.
colectivo. Comparte con sus compañeros la información Juntos Diario de clase.
investigada y dialoga para que, entre todos, Vida saludable comprendemos Producto del proyecto.
reflexionen sobre la relevancia de la y resolvemos
prevención y elijan el problema colectivo problemas
sobre el que harán un tríptico informativo. comunes
Investiga con mayor profundidad sobre el Página 72.
 problema colectivo que hayan elegido e
integran la información en un texto breve que
incluirán en un tríptico que contenga portada,
imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes de
consulta, datos de personas o instituciones de
apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con la
comunidad.
Identifica qué lenguas se hablan en su familia, Interculturalidad crítica 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
localidad y/o región. Basado en Coevaluación.
Investiga sobre las lenguas que se hablan en Proyectos Rubrica.
su familia, localidad y/o región, por medio Comunitarios Participación.
entrevistas y fuentes impresas y electrónicas. Lista de cotejo.
Escribe un texto sobre los resultados de su Proyectos Diario de clase.
Reconocimiento
investigación, empleando comillas para Apropiación de las Comunitarios: Guía de observación.
de la diversidad
diferenciar las palabras de otros de las suyas, culturas a través de la Preservemos Diario de clase.
lingüística de
e incluyendo las referencias de las fuentes lectura y la escritura nuestras Producto del proyecto.
México.
consultadas. Comparte el resultado de su historias e
investigación. imaginemos
Reflexiona sobre las diferentes formas de libros.
valorar las lenguas en diversos contextos y Pagina 62.
sobre las posibles razones por las que esto
ocurre.
Reconoce ideales y temáticas sociales que se Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
imprimieron en ciertas manifestaciones culturas a través de la Basado en Coevaluación.
culturales y artísticas, en un tiempo y espacio lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
determinados. Comunitarios Participación.
Interpretación y Analiza las partes y elementos que conforman Lista de cotejo.
valoración de una manifestación cultural o artística, y Proyectos Diario de clase.
manifestaciones reconoce la multiplicidad de significados, Comunitarios: Guía de observación.
artísticas de puntos de vista y concepciones del mundo en Salvemos Diario de clase.
México y del ella. Artes y experiencias juntos el arte. Producto del proyecto.
mundo. Reconoce símbolos presentes en estéticas Pagina 74.
manifestaciones culturales y artísticas, a partir
del análisis e interpretación de sonidos,
gestos, colores, objetos, aromas y
movimientos que contienen.
Apropiación e Reflexiona en colectivo acerca de las maneras Artes y experiencias 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
intervención en que un espacio puede ser mejorado, y lo estéticas Basado en Coevaluación.
 lleva a cabo mediante la planeación de Proyectos Rubrica.
expresiones artísticas, tales como Comunitarios Participación.
performance, videoarte, instalación, escultura, Apropiación de las Lista de cotejo.
o teatro comunitario. culturas a través de la Proyectos Diario de clase.
artística en el Crea producciones con distintos lenguajes: lectura y la escritura Comunitarios: Guía de observación.
espacio oral, escrito, alternativo, musical, visual, Disfrutemos Diario de clase.
comunitario. teatral o dancístico, para transformar de textos Producto del proyecto.
manera efímera, o incluso permanentemente, del lugar donde
un espacio público de la comunidad, a favor vivimos.
del bienestar social. Pagina 86.

Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
a partir de sus intereses y gustos. culturas a través de la Basado en Coevaluación.
Intercambia con sus compañeros los cuentos y lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
poemas que más le gustaron, y discute sobre Comunitarios Participación.
su significado. Lista de cotejo.
Reconoce las características tanto de cuentos Proyecto de Diario de clase.
Análisis de Interculturalidad crítica
como de poemas. Aula : Guía de observación.
cuentos y poemas
Elabora una antología con los cuentos y Antología Diario de clase.
para su disfrute y
poemas seleccionados, que incluya título, Producto del proyecto.
comprensión. “El ojo crítico”
portada, portadilla, índice, ilustraciones,
comentarios sobre la interpretación de cada Página 24.
texto y nombres de los participantes.
Comparte la antología con la comunidad
educativa y deja un ejemplar en la biblioteca
escolar.
Combinación de Combina textos literarios con elementos de Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
elementos otros lenguajes artísticos, donde establezca culturas a través de la Basado en Coevaluación.
visuales, sonoros movimientos, gestos, sonidos o colores para lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
y corporales, en representar personajes, lugares y situaciones y Comunitarios Participación.
composiciones los guarda en video o los presenta en vivo al Lista de cotejo.
artísticas montar una exposición en la que se invite a Diario de clase.
colectivas. Proyectos Guía de observación.
familiares y el resto de la comunidad escolar,
Escolares: Diario de clase.
para su apreciación y disfrute. Recrea
¡Qué lenguaje Producto del proyecto.
lugares y experiencias significativas, a partir de Artes y experiencias tan
una composición visual colectiva que sonoriza estéticas diverso!
con objetos a su alcance, mientras la narra en Página 50.
un audiovisual. Combina
 secuencias de movimientos, gestos, formas,
sonidos, colores u objetos, para explorar
distintas maneras de expresar, en colectivo,
una misma idea con distintos elementos.

Creación y Representa un acontecimiento de la Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

representación de comunidad, experimentando con culturas a través de la Basado en Coevaluación.
narrativas a partir movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
de fluidos o pausados en distintas trayectorias, Comunitarios Participación.
acontecimientos desplazamientos y con acompañamiento Lista de cotejo.
relevantes de la musical. Proyectos Diario de clase.
comunidad, Explora, en colectivo, movimientos, gestos, Inclusión Escolares: Guía de observación.
empleando formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda ComunicArte. Diario de clase.
recursos una estructura creativa para crear un Página 10. Producto del proyecto.
literarios, acontecimiento improvisado (flashmoob) en
visuales, su escuela o en la comunidad, donde se invite
corporales y a todos a participar en el momento en que se
sonoros. está llevando a cabo.

Explora diversos elementos simbólicos que se Artes y experiencias 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
encuentran en el entorno, a través del uso del estéticas Basado en Coevaluación.
Combinación de color y las formas. Proyectos Rubrica.
la realidad y la Infiere la intención del autor al utilizar los Comunitarios Participación.
fantasía en siguientes elementos: movimiento, gesto, Lista de cotejo.
elementos forma, sonido y/o color en una manifestación Apropiación de las Proyectos Diario de clase.
simbólicos de las cultural y artística, y compara sus ideas con las Escolares: Guía de observación.
culturas a través de la
manifestaciones de sus pares. Tormenta Diario de clase.
lectura y la escritura
culturales y Reinterpreta una manifestación cultural o de miradas… Producto del proyecto.
artísticas, que dan artística con un lenguaje artístico distinto al cosecha de
identidad y que se utilizó en su creación, para crear ideas
sentido de nuevas formas de simbolización. Página 70.
pertenencia. Aprecia y recrea una danza ritual colectiva,
con elementos simbólicos propios de cada
participante.
Análisis y Formula comentarios críticos respecto de un Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
representación de texto dramático de su elección, para expresar culturas a través de la Basado en Coevaluación.
textos sus gustos, intereses e ideas, así como para lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
dramáticos. desarrollar la argumentación. Comunitarios Participación.
Identifica los elementos centrales del teatro Lista de cotejo.
 comunitario. Diario de clase.
Realiza una representación teatral en Proyecto de Guía de observación.
colectivo, Artes y experiencias Aula : Diario de clase.
jugando con combinaciones de secuencias de estéticas Murales que Producto del proyecto.
sonidos y movimientos rápidos, lentos, hablan
agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con Página 96.
acentos variados.
Emplea diversos elementos de las artes, para
crear escenografía, vestuario y maquillaje en
la escenificación de un fragmento de un texto
dramático, o una situación improvisada a la
que se invite a familiares y otros miembros de
la comunidad como espectadores.

Lee mitos y leyendas de México y del mundo, Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
y reconoce las características y funciones de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
cada tipo de texto. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Analiza mitos y leyendas de México y del Comunitarios Participación.
Lectura y análisis
mundo, y discute sobre su significado. Lista de cotejo.
de mitos y
Distingue las diferencias y similitudes entre los Proyectos Diario de clase.
leyendas, para su
mitos y leyendas. Escolares: Guía de observación.
disfrute y
Recupera mitos y leyendas con las personas Soy pasado y Diario de clase.
valoración.
de su comunidad y de libros, y las compila. presente, soy Producto del proyecto.
Elabora un compendio de mitos y leyendas mis raíces y mi
para compartir, que incluye título, portada, presente.
portadilla, introducción e índice. Pagina 92.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 5: 6°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un interés notable en pensamiento científico, demostrando una curiosidad innata por el mundo que los rodea. Los
estudiantes han logrado un entendimiento fundamental de conceptos científicos, como el ciclo de vida de las plantas y animales, la composición de la materia y los
cambios de estado, así como las características básicas de los ecosistemas. Aunque la participación en actividades prácticas es entusiasta, se observa la necesidad
de fomentar un enfoque más estructurado en el método científico, incluyendo la formulación de hipótesis y el diseño de experimentos simples. La capacidad de
relacionar conceptos y aplicar el pensamiento crítico en situaciones cotidianas es un punto fuerte, aunque algunos estudiantes podrían beneficiarse de un mayor
énfasis en la conexión entre la teoría científica y su aplicación práctica. En general, el grupo muestra un prometedor potencial para desarrollar una comprensión
más profunda de las ciencias naturales a medida que se promueve una combinación equilibrada entre teoría y práctica, fomentando su desarrollo como jóvenes
científicos.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Falta de comprensión de conceptos científicos fundamentales: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender conceptos básicos del pensamiento
científico.

Dificultades en la aplicación del método científico: Algunos alumnos pueden tener problemas para diseñar y llevar a cabo experimentos o investigaciones
científicas de manera adecuada y rigurosa.

Desconfianza o rechazo hacia la ciencia: Algunos individuos pueden mostrar actitudes negativas o escépticas hacia la ciencia, lo que afecta su capacidad para
evaluar y utilizar información científica de manera objetiva.

Limitado desarrollo del pensamiento crítico en ciencias: Algunos estudiantes pueden carecer de habilidades para analizar y evaluar argumentos científicos,
evidencias y conclusiones.

Escasa capacidad para resolver problemas científicos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para aplicar los conocimientos científicos en la resolución de
problemas del mundo real.

Dificultades en la comunicación científica: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas científicas de manera clara y precisa, tanto de
forma oral como escrita.

Falta de interés en la investigación científica: Algunos individuos pueden mostrar poco interés en la investigación científica y la exploración de nuevas ideas, lo que
limita su desarrollo como pensadores científicos.

Limitada comprensión de la ética en la ciencia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender la importancia de la ética en la investigación científica
y en la toma de decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.

Desafíos en la integración de la ciencia en otras disciplinas.

Contaminación ambiental local: Analizar y discutir cómo la contaminación del aire y agua afecta directamente a nuestra comunidad, identificando acciones que
podemos tomar para reducir nuestra huella ambiental.

Cambio climático y su impacto local: Investigar cómo el cambio climático afecta a nuestra región y cómo podemos adoptar prácticas sostenibles para mitigar sus
efectos.

Biodiversidad y conservación en nuestro entorno: Estudiar la diversidad de especies en nuestro entorno y promover la conservación de la flora y fauna local a
través de proyectos y campañas educativas.

Uso responsable de los recursos naturales: Reflexionar sobre la importancia de utilizar de manera responsable los recursos naturales en el aula y en casa,
fomentando el ahorro de energía y agua.

Reducción de residuos en el colegio: Implementar un programa de reciclaje y reducción de residuos en el colegio, con la participación activa de los estudiantes.

Alimentación sostenible y saludable: Investigar sobre la seguridad alimentaria y promover hábitos de alimentación sostenibles y saludables en la comunidad
escolar.

Riesgos geológicos en nuestra región: Estudiar los riesgos geológicos presentes en nuestra región y elaborar planes de emergencia para estar preparados ante
posibles desastres naturales.

Cuidado y conservación de nuestro entorno: Realizar proyectos de limpieza y restauración de espacios naturales cercanos al colegio, fomentando el cuidado y
respeto por la naturaleza.

Educación científica y exploración: Fomentar la curiosidad científica y la exploración del entorno, incentivando la realización de experimentos y actividades
científicas en el aula.

Comunicación y divulgación científica: Realizar presentaciones y proyectos de divulgación científica para compartir conocimientos y sensibilizar a la comunidad
escolar sobre temas ambientales relevantes.

CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Estructura y Explica la participación del sistema Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
funcionamiento del inmunológico en la defensa y protección del Basado en Coevaluación.
cuerpo humano: cuerpo humano ante infecciones y Proyectos Rubrica.
sistemas enfermedades, algunas de las células y Comunitarios Participación.
circulatorio, órganos que lo conforman, sin profundizar en Apropiación de las Lista de cotejo.
respiratorio e características y funciones específicas. Proyecto de Aula: Diario de clase.
culturas a través de la
inmunológico, y su Indaga los beneficios y practica acciones para Una barrera de Guía de observación.
lectura y la escritura
relación con la fortalecer y cuidar el sistema inmunológico: defensa contra Diario de clase.
salud ambiental, vacunación, higiene, alimentación saludable, las enfermedades Producto del proyecto.
así como acciones consumo de agua simple potable, descanso,
 actividades físicas y recreativas. Página 112.
Argumenta la importancia de las vacunas
como aportes científicos y tecnológicos para
prevenir enfermedades transmisibles y de la
Cartilla Nacional de Salud para dar
seguimiento a su estado de salud, así como de
para su cuidado. prácticas culturales para prevenirlas.
Analiza diversas situaciones para diferenciar
los factores que ponen en riesgo la salud de
aquellos que la favorecen, y propone acciones
para reducirla propagación de enfermedades
transmisibles en los entornos familiar, escolar
y comunitario.
Etapas del Analiza y argumenta las implicaciones y Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
desarrollo riesgos del embarazo en adolescentes, y las Basado en Coevaluación.
humano: proceso consecuencias en el ámbito de la salud, lo Proyectos Rubrica.
de reproducción y social, económico, educativo. Comunitarios Participación.
prevención de ITS y Toma decisiones responsables e informadas Lista de cotejo.
embarazos en relacionadas con la salud sexual y Proyecto de Aula: Diario de clase.
adolescentes, en el reproductiva, a partir de comprender que el Vida saludable Salud sexual Guía de observación.
marco de la salud ejercicio de la sexualidad es un derecho, una y reproductiva Diario de clase.
sexual y decisión propia, en la que permean los Página 126. Producto del proyecto.
reproductiva. valores, formas de pensar de cada persona y
la cultura.
Compara y argumenta ventajas y desventajas Apropiación de las
de llevar a cabo conductas sexuales culturas a través de la
responsables para evitar embarazos e ITS, lectura y la escritura
incluido el VIH: uso del condón, retraso de la
actividad sexual o la abstención.
Analiza mitos e ideas falsas en torno a las ITS,
con base en aspectos, como las vías de
transmisión y prevención, el uso de métodos
anticonceptivos (variedad, efectividad y
accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
Analiza riesgos y conductas violentas
vinculadas al ejercicio de la sexualidad:
consumo de alcohol
y otras sustancias adictivas, y rechazo al uso
de métodos anticonceptivos; indaga los
servicios de apoyo ante el abuso sexual,
 violación, violencia infantil y de género
disponibles en su comunidad.
Establece relaciones entre problemas Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
asociados a la alimentación: sobrepeso, Basado en Coevaluación.
obesidad y desnutrición con factores de riesgo Proyectos Rubrica.
como consumo de alimentos y bebidas Comunitarios Participación.
ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos Lista de cotejo.
de trastornos de la alimentación como la Proyecto de Aula: Diario de clase.
anorexia y la bulimia. Apropiación de las El poder de la Guía de observación.
Alimentación
Analiza etiquetas de diversos productos que culturas a través de la Alimentación Diario de clase.
saludable:
consume regularmente para conocer los lectura y la escritura Página 140. Producto del proyecto.
características de la
ingredientes que los componen, así como
dieta correcta,
sucontenido y aporte nutrimental, y tomar
costumbres de la
decisiones a favor de una alimentación
comunidad, riesgos
saludable.
del consumo de
Propone platillos para el consumo familiar en
alimentos
los que incorpora alimentos regionales y de
ultraprocesados, y
temporada que brinden una alimentación
acciones para
saludable a bajo costo.
mejorar la
Propone y practica acciones para prevenir
alimentación.
enfermedades no transmisibles como
sobrepeso, obesidad y desnutrición,
vinculadas con factores protectores como
actividad física diaria, alimentación baja en
azúcares, sal y grasas, además de beber agua
simple potable.

Funciones vitales Indaga y explica cambios en los seres vivos y Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
que caracterizan a en el entorno natural a través del tiempo, a estéticas Basado en Coevaluación.
plantas y animales partir de reconocer causas y consecuencias de Proyectos Rubrica.
como seres vivos, y su extinción hace más de 10 000 años y en la Comunitarios Participación.
su relación con el actualidad, en México y el mundo. Lista de cotejo.
entorno natural, así Comprende y explica la importancia de los Proyectos Diario de clase.
como sus cambios fósiles como evidencia para la reconstrucción Comunitarios: Guía de observación.
a de la vida en el pasado, su relación con Vida saludable ¡Ingenieras e Diario de clase.
través del tiempo. organismos y entornos actuales, y la evolución ingenieros a la Producto del proyecto.
de los seres vivos; describe cómo se lleva a obra,
cabo el proceso de fosilización a partir de por mí y por
construir modelos. todos los
Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos!
 seres vivos actuales y prevenir su extinción. Pagina 110.
Comprende que las funciones vitales de
nutrición, reproducción y relación con el
entorno natural caracterizan a los seres vivos,
incluido el ser humano.
Comprende que el medio ambiente es el Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
conjunto de componentes naturales (factores Basado en Coevaluación.
Factores que
biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, Proyectos Rubrica.
conforman la
aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en Comunitarios Participación.
biodiversidad y el
interacción con los componentes sociales Artes y experiencias Lista de cotejo.
medio ambiente, la
(aspectos culturales, económicos, científicos, Proyectos Diario de clase.
riqueza natural de estéticas
tecnológicos y políticos). Comunitarios: Guía de observación.
México y su
Analiza situaciones que se relacionan con Mosaicos de Diario de clase.
relevancia como
problemas medio ambientales de la biodiversidad: Producto del proyecto.
Parte del
comunidad y el impacto que tienen en la salud el desafío de la
patrimonio
ambiental. simetría
biocultural de la
Propone y practica acciones que favorecen el pagina 130.
humanidad, y la
cuidado del medio ambiente; comprende el
importancia de su
estrecho vínculo que tiene con el bienestar
conservación.
común, por lo que se requiere establecer una
relación armónica con el medio ambiente.
Pérdida de Analiza y explica algunos problemas medio Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad, ambientales de la comunidad, México y el Basado en Coevaluación.
problemas medio mundo, sus causas y consecuencias en la salud Proyectos Rubrica.
ambientales en la ambiental. Comunitarios Participación.
comunidad, México Comprende que el efecto invernadero es un Lista de cotejo.
y el mundo, así proceso natural que favorece la vida en el Proyectos Diario de clase.
como acciones planeta; establece relaciones entre su Artes y experiencias Comunitarios: Guía de observación.
orientadas a alteración, la contaminación del aire y el estéticas Descubre un Diario de clase.
fortalecer estilos cambio climático, así como las consecuencias tesoro en el suelo Producto del proyecto.
de vida en el medio ambiente y la salud. pagina 144.
sustentables. Indaga y propone acciones orientadas a
promover el consumo responsable en la
escuela, familia y comunidad para favorecer
estilos de vida sustentables y el bienestar
común.
Indaga proyectos de mejora del medio
ambiente desarrollados por diversos pueblos,
culturas, grupos y organizaciones de la
sociedad civil, dependencias estatales o
 nacionales; y, reconoce el papel que
desempeñan en la prevención y
mitigación de diferentes problemáticas medio
ambientales.
Identifica los combustibles: madera, petróleo, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
carbón, gas, que se emplean en el ámbito culturas a través de la Basado en Coevaluación.
familiar para satisfacer sus necesidades. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Describe en qué actividades de la casa y la Comunitarios Participación.
escuela, se utilizan recursos energéticos: Lista de cotejo.
Costos y beneficios energía eléctrica y diversos combustibles, y Proyectos Diario de clase.
del consumo de analiza cómo impactan en el medio ambiente. Comunitarios: Guía de observación.
agua, energía Indaga y calcula el consumo de energía ¡Se van para Diario de clase.
eléctrica y eléctrica, de gas o carbón que se utiliza en Igualdad de género no volver! Producto del proyecto.
combustibles en la cada actividad; reconoce y practica acciones Pagina 180.
satisfacción de concretas para disminuir su consumo en casa
necesidades y escuela.
personales. Analiza el costo ambiental que implica el uso
de combustibles y energía eléctrica para
tomar decisiones de consumo responsable en
casa, escuela y comunidad, y disminuir el
impacto en el medio ambiente.

Propiedades de los Comprende que el aire es un gas, a partir de Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
materiales: dureza, describir sus características: color, olor, sabor culturas a través de la Basado en Coevaluación.
flexibilidad y y si se puede comprimir, asir o introducir a un lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
permeabilidad y su recipiente. Comunitarios Participación.
aprovechamiento Describe propiedades de los gases al Lista de cotejo.
en la satisfacción contrastarlos con sólidos y líquidos, con base Diario de clase.
de en el volumen -espacio que ocupan-, la Proyectos Guía de observación.
necesidades; compresibilidad -propiedad de reducir su Escolares: Diario de clase.
caracterización de volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar Igualdad de género Si se oxida o se Producto del proyecto.
los gases con base todo el espacio del recipiente que los quema,
en sus contiene-. entonces hay
propiedades. Comprende que los gases, al igual que los oxígeno
líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de Página 118.
medirla con ayuda de una balanza.
Describe los cambios de volumen que
presenta un gas a partir de experimentar con
la variación de la temperatura; comprende
que lo ocurrido es por la expansión del gas y
 no por el aumento de la cantidad de materia
de este.
Describe la combustión y la oxidación de Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
diferentes materiales como cambios culturas a través de la Basado en Coevaluación.
permanentes, los factores que intervienen en lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
ellos e identifica sus implicaciones en la vida Comunitarios Participación.
diaria. Lista de cotejo.
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas Proyectos Diario de clase.
con la combustión, al experimentar con Comunitarios: Guía de observación.
diversos materiales como madera o papel, y Vida saludable Guardianes de Diario de clase.
Cambios describir el cambio en sus propiedades, antes la naturaleza. Producto del proyecto.
permanentes en y después del página 160
los proceso (trasformación de las propiedades
materiales y sus originales).
implicaciones en la Identifica la oxidación de materiales en su
vida diaria. entorno, como la de los alimentos (manzanas,
plátanos o aguacate), y de metales (hierro), así
como, las sustancias o materiales que se
utilizan para evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio
ambientales, económicas y sociales de los
procesos de combustión y oxidación, y
acciones que pueden realizarse para disminuir
su efecto.
Describe el efecto de la fuerza gravitacional Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sobre los cuerpos, a partir de experimentar culturas a través de la Basado en Coevaluación.
con la caída y reposo de objetos, explica y lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
representa con modelos los cambios ocurridos Comunitarios Participación.
en la caída de objetos. Lista de cotejo.
Efecto del
Comprende que la masa es la cantidad de Proyecto de Aula: Diario de clase.
magnetismo y de la
materia de un cuerpo, a diferencia del peso, El peso de Guía de observación.
fuerza de
que es la fuerza con la que la Tierra atrae nuestro Diario de clase.
gravedad.
dicho cuerpo por acción de la gravedad, a cuerpo es muy Producto del proyecto.
partir actividades prácticas o simuladores que importante
ejemplifiquen la caída de diversos objetos con Página 152.
masas iguales y diferentes, e identifica que el
tiempo de caída es independiente de la masa.
Transformaciones Comprende que la electricidad es una forma Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de la energía de energía que se caracteriza por el culturas a través de la Basado en Coevaluación.
 movimiento o acumulación de cargas lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
eléctricas, y experimenta con las propiedades Comunitarios Participación.
de conducción o aislamiento eléctrico, para Lista de cotejo.
identificar algunos materiales, como los Diario de clase.
metales que poseen conductividad Proyectos Guía de observación.
eléctrica. Escolares: Diario de clase.
Describe que hay dos tipos de cargas Igualdad de género Iluminando Producto del proyecto.
eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, a mi escuela
partir de las cuales se determinan las Página 130.
interacciones entre los objetos; cuando dos
objetos cargados eléctricamente se
atraen, significa que sus cargas eléctricas son
térmica y eléctrica, diferentes (+ -), y si se repelen significa que
así como el sus cargas eléctricas son iguales. (++; --). Vida saludable
aprovechamiento Reconoce las propiedades que tienen los
en aplicaciones materiales para conducir la corriente eléctrica
tecnológicas. (conductores) y aquellos que no la conducen
(aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico;
experimenta y describe interacciones de
atracción y repulsión eléctrica (electricidad
estática) de objetos.
Reflexiona acerca de que el uso de la energía
eléctrica ha sido un aporte tecnológico
importante para la sociedad, que ha generado
una nueva forma de satisfacer sus
necesidades, pero que su generación y
consumo hanimpactado negativamente al
medio ambiente.

Sistema Solar y Describe características de forma, ubicación, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Universo: tamaño, distancia, color y temperatura de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
características de algunos componentes del Universo: galaxias y lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
sus componentes, y estrellas. Comunitarios Participación.
aportaciones Reconoce al Sistema Solar como parte de una Lista de cotejo.
culturales, de las galaxias que conforman el Universo: la Diario de clase.
científicas Artes y experiencias Proyectos Guía de observación.
Vía Láctea, la cual tiene forma de disco, y que
y tecnológicas que Escolares: Diario de clase.
el Sol es una estrella de tamaño mediano estéticas
han favorecido su Del Sistema Solar Producto del proyecto.
conocimiento. ubicada cerca de su borde. Indaga, a la puerta
argumenta y valora la importancia de diversas de la escuela, un
aportaciones culturales, científicas y viaje por aire.
tecnológicas, entre ellas, los telescopios, El entendimiento
satélites artificiales y sondas espaciales en la de los gases y sus
investigación y conocimiento del Universo. usos
Página 104.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 5: 6°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un rango diverso de habilidades en pensamiento matemático. Algunos estudiantes demuestran un sólido
entendimiento de conceptos clave, como operaciones aritméticas básicas, geometría y resolución de problemas simples, lo que refleja su capacidad para aplicar
estrategias de manera efectiva. Sin embargo, se observa una variabilidad en la confianza y la destreza matemática, con algunos alumnos que podrían beneficiarse
de un mayor refuerzo en áreas como fracciones, resolución de problemas más complejos y análisis de datos. La participación activa en actividades en grupo y la
exposición a situaciones prácticas de la vida real han resultado en un enfoque más contextualizado en el aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque en la
individualización de la instrucción y el fomento de la resolución de problemas en diversas situaciones, el grupo tiene un gran potencial para fortalecer sus
habilidades matemáticas y lograr un progreso más uniforme en la materia.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades en la comprensión de conceptos de suma y resta con llevadas: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender cómo realizar sumas y
restas con llevadas de manera adecuada.

Falta de comprensión de conceptos de geometría: Algunos estudiantes pueden tener problemas para entender conceptos geométricos como líneas y figuras.

Dificultades en la identificación de patrones y secuencias: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y continuar patrones y secuencias
numéricas.

Problemas con la resolución de problemas verbales: Algunos estudiantes pueden encontrar dificultades para traducir problemas verbales a operaciones
matemáticas y encontrar la solución adecuada.

Limitaciones en el uso del reloj y el calendario: Algunos alumnos pueden tener problemas para leer la hora en un reloj analógico o comprender conceptos de días,
semanas y meses en un calendario.

Confusión con los conceptos de longitud, capacidad y peso: Algunos alumnos pueden tener dificultades para distinguir y medir correctamente objetos utilizando
diferentes unidades de medida.

Problemas con la organización de datos en gráficos y tablas: Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para representar datos en gráficos y tablas y
extraer información relevante de ellos.

Dificultades en el manejo del dinero y el cambio: Algunos alumnos pueden tener problemas para realizar cálculos con dinero y dar el cambio correcto en
situaciones cotidianas.

CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
 hasta billones, en español y hasta donde través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
sea posible, en su lengua materna, de escritura Proyectos Rubrica.
manera ascendente y descendente a Comunitarios Participación.
partir de un número natural dado. Lista de cotejo.
Ordena, lee y escribe números naturales Diario de clase.
números de más de nueve cifras e interpreta Guía de observación.
números decimales en diferentes Diario de clase.
contextos. Producto del proyecto.
Identifica semejanzas y diferencias entre
el sistema de numeración decimal y otros
sistemas como el maya y el romano.
A partir de situaciones problemáticas Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos, suma y través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
resta números decimales y fracciones con escritura Proyectos Rubrica.
diferentes denominadores. Comunitarios Participación.
Suma y resta Utiliza, explica y comprueba sus Lista de cotejo.
estrategias para calcular mentalmente Diario de clase.
sumas y restas de dos números decimales Guía de observación.
hasta centésimos. Diario de clase.
Producto del proyecto.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos que través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
implican dividir números decimales entre escritura Proyectos Rubrica.
naturales. Comunitarios Participación.
Multiplicación y
Resuelve situaciones problemáticas Lista de cotejo.
división
vinculadas a diferentes contextos que Diario de clase.
implican dividir números fraccionarios Guía de observación.
entre números naturales. Diario de clase.
Producto del proyecto.
Proporcionalidad A partir de situaciones problemáticas de Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Proporcionalidad vinculadas a diferentes través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
contextos, determina valores faltantes en escritura Proyectos Rubrica.
las que en ocasiones se conoce el valor Comunitarios Participación.
unitario y en otras no. Lista de cotejo.
Resuelve situaciones problemáticas Diario de clase.
vinculadas a diferentes contextos que Guía de observación.
implican comparar razones expresadas Diario de clase.
con dos números naturales y con una Inclusión Producto del proyecto.
fracción.
 Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente los
porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un
número natural.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican calcular el tanto por ciento de
una cantidad o el porcentaje que
representa una cantidad de otra.
Explora y reconoce las características del Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
cilindro y cono; anticipa y comprueba través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
desarrollos planos que permiten escritura Proyectos Rubrica.
Cuerpos construirlos. Comunitarios Participación.
geométricos y sus Lista de cotejo.
características Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Identifica y comprueba en diferentes Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
objetos y dibujos con forma circular, la través de la lectura y la Basado en Coevaluación.

y el diámetro (valor aproximado de 𝞹𝞹).

relación que existe entre la circunferencia escritura Proyectos Rubrica.
Figuras Comunitarios Participación.
geométricas Utiliza instrumentos geométricos para Lista de cotejo.
y sus características trazar polígonos regulares. Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Lee, interpreta y elabora planos para Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
comunicar la ubicación de seres y través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
objetos. escritura Proyectos Rubrica.
Resuelve situaciones que requieren Comunitarios Participación.
Ubicación espacial ubicar puntos en el primer cuadrante del Lista de cotejo.
plano cartesiano. Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Perímetro, área y Resuelve problemas vinculados a Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
noción de volumen distintos contextos que implican calcular través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
el perímetro de polígonos y del círculo; escritura Proyectos Rubrica.
 utiliza unidades convencionales (m² y Comunitarios Participación.
cm²) para expresar sus resultados. Inclusión Lista de cotejo.
Resuelve problemas que implican Diario de clase.
construir, estimar y comparar el volumen Guía de observación.
de cuerpos y prismas rectos Diario de clase.
rectangulares mediante el conteo Producto del proyecto.
de cubos, y reconoce que existen
diferentes cuerpos con el mismo
volumen.

Responde preguntas vinculadas a Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

diferentes contextos que implican leer e través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
interpretar información cuantitativa y escritura Proyectos Rubrica.
Organización e cualitativa contenida en gráficas Comunitarios Participación.
interpretación de circulares. Lista de cotejo.
datos Responde preguntas vinculadas a Diario de clase.
diferentes contextos que implican Guía de observación.
generar y organizar datos y determinar la Diario de clase.
moda, la media aritmética y el rango. Producto del proyecto.
Clasifica eventos de diversos contextos Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
utilizando términos como seguro, través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
imposible, probable, muy probable o escritura Proyectos Rubrica.
poco probable que sucedan. Comunitarios Participación.
Nociones de
A partir de distintas situaciones azarosas, Lista de cotejo.
probabilidad
determina los resultados posibles y los Diario de clase.
representa en tablas de doble entrada o Guía de observación.
en diagramas de árbol. Diario de clase.
Producto del proyecto.
 CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
FASE 3: 1°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)-

El grupo de sexto grado de primaria muestra un interés activo y una creciente conciencia en el campo Ética, Naturaleza y Sociedad. Los estudiantes
demuestran una comprensión sólida de los valores éticos básicos, así como de la importancia de la responsabilidad individual y la empatía en su
interacción con el entorno natural y la comunidad. Han demostrado un compromiso en explorar temas relacionados con la diversidad cultural, el respeto
por los derechos humanos y el cuidado del medio ambiente. Aunque algunos pueden beneficiarse de una mayor profundidad en el análisis de dilemas
éticos y la conexión entre las decisiones personales y su impacto en la sociedad, en general, el grupo muestra un progreso prometedor en la
internalización de valores éticos y la comprensión de cómo interactuar de manera positiva con su entorno social y natural. Continuar fomentando la
reflexión crítica y promoviendo discusiones abiertas en torno a estas cuestiones puede enriquecer aún más su desarrollo ético y social.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES.

 Discriminación dentro de la escuela y en la comunidad.

 Desconocimiento de los derechos de las niñas y niños.
 Acciones para actuar en caso de un desastre natural.

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Valoración de la Comprende la biodiversidad en la Tierra, su Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

biodiversidad: sistema de relaciones e interdependencia estéticas Basado en Coevaluación.
Biodiversidad en global. Proyectos Rubrica.
la localidad, Interpreta representaciones cartográficas Comunitarios Participación.
entidad, México y de la riqueza en biodiversidad de Lista de cotejo.
el mundo, continentes (África, América, Antártida, Apropiación de las Proyecto de Aula: Diario de clase.
valores, acciones Asia, Europa, Oceanía), aguas oceánicas y En acción por Guía de
culturas a través de la
sustentables. continentales. la biodiversidad observación.
lectura y la escritura
Explica los procesos ecosistémicos de la Página 164. Diario de clase.
biodiversidad, en relación con la Producto del
circulación de energía, mediante las proyecto.
interacciones entre los seres humanos,
otros seres vivos, el agua, el aire y el
suelo, así como sus beneficios ambientales.
Comprende relaciones sociales Vida saludable
económicas, culturales y políticas en
diversas interacciones mediadas por
intereses (formas de producción,
 abastecimiento, distribución, estilos de
consumo en el mundo, percepciones del
entorno, tradiciones alimenticias,
culturales, identidad cultural, sentido de
pertenencia, inspiración estética o
espiritual), así como formas de concebir
la naturaleza, que favorecen relaciones
armónicas o desfavorecen su integridad y
su función para la vida incidiendo en el
desbalance de la biósfera como lo
evidencia el cambio climático.
Analiza críticamente formas de cuidar,
respetar y proteger la biodiversidad
sustentablemente.
Valoración de la Investiga sobre las características Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Mega diversidad geográficas y las regiones biogeográficas estéticas Basado en Coevaluación.
mexicana: que hacen de México un país megadiverso Proyectos Rubrica.
Mega diversidad y biocultural, relacionándolas con las zonas Comunitarios Participación.
en México, climáticas, los espacios económicos, la Lista de cotejo.
diversidad distribución de la población en México y Proyectos Diario de clase.
cultural, los Comunitarios: Guía de
relaciones países con mayor biodiversidad. Apropiación de las Conozcamos observación.
ser humano Argumenta qué es la megadiversidad de culturas a través de la y respetemos Diario de clase.
naturaleza México y por qué es parte de su lectura y la escritura la diversidad Producto del
y patrimonio natural y biocultural, para cultural proyecto.
representaciones comprender su estrecha vinculación con el y sus formas de
distintas de las desarrollo social, la salud y el bienestar de vida.
diferentes la población. Pagina 260.
culturas o Ejemplifica elementos del patrimonio
grupos sociales, biocultural de México reconocidos a nivel
sobre la mundial.
biodiversidad y su Analiza críticamente las principales causas
manejo, acorde a de la disminución de la megadiversidad de
sus contextos. México.
Sustentabilidad Valora las causas y los factores sociales que Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de la impactan en la problemática ambiental, en Basado en Coevaluación.
biodiversidad y la salud de los ecosistemas, en los seres Proyectos Rubrica.
humanismo: humanos y demás seres vivos, entre otros Artes y experiencias Comunitarios Participación.
Rasgos de los riesgos que amenazan la continuidad de la estéticas Lista de cotejo.
estilos de vida vida en la Tierra Proyectos Diario de clase.
y modelos de Analiza críticamente las implicaciones Escolares: Guía de
desarrollo socioambientales de la mercantilización de Tamujé natali observación.
dominantes y su la biodiversidad, y propone alternativas Vida saludable noliname, ati Diario de clase.
impacto en la sustentables para favorecer la estabilidad y ramué Producto del
biodiversidad, seguridad de la convivencia humana con la sekala / Nuestro proyecto.
Implicaciones naturaleza. futuro
socioambientales Propone y realiza acciones de consumo está en mis
de la sustentable en su casa, escuela y manos
preservación. comunidad para proteger y contribuir a Página 162.
preservar la biodiversidad.
Ética y Valorar la importancia del respeto y la Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad: Colaboración en el cuidado y Basado en Coevaluación.
Factores sociales aprovechamiento sustentable de la Proyectos Rubrica.
que propician la biodiversidad, considerándola como parte Comunitarios Participación.
convivencia imprescindible para la vida humana, y Pensamiento crítico Lista de cotejo.
armónica con el cuya protección debe promover la justicia Proyectos Diario de clase.
medio ambiente: social, desde la equidad y la solidaridad. Comunitarios: Guía de
respeto, Indaga y evalúa situaciones que impactan Un encuentro observación.
responsabilidad, la biodiversidad de México, considerando a favor de Diario de clase.
justicia social y los valores, las interacciones y acciones Apropiación de las la diversidad. Producto del
equidad con la personales, familiares, comunitarias y de Pagina 242. proyecto.
culturas a través de la
naturaleza. otras sociedades
lectura y la escritura
Argumenta sobre la responsabilidad de
todos los sectores sociales, para llevar a
cabo medidas necesarias y solidarias que
protejan a la megadiversidad del país y del
mundo, bajo un enfoque ético y
comprometido con la sustentabilidad, para
garantizar su preservación, el bienestar
común y el derecho humano a un
ambiente sano de las presentes y futuras
generaciones.

Derechos Indaga, comprende y dialoga sobre la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
humanos: importancia del agua y su balance con culturas a través de la Basado en Coevaluación.
a un ambiente otros elementos del ecosistema global, lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
sano y Acceso al para garantizar la supervivencia de la Comunitarios Participación.
agua potable biodiversidad, incluido el ser humano. Vida saludable Lista de cotejo.
 Dialoga acerca de cómo es posible ejercer Proyectos Diario de clase.
el derecho humano al agua potable y a un Escolares: Guía de
ambiente saludable, para el desarrollo y Los prejuicios que observación.
bienestar planetario. determinan Diario de clase.
historias Producto del
y limitan proyecto.
derechos.
Paginas 210.
La Investiga acciones de consumo sustentable Vida saludable 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
responsabilidad del agua y la biodiversidad, para contribuir Basado en Coevaluación.
compartida, el a mitigar el impacto negativo de la Proyectos Rubrica.
respeto y el sociedad en estos sistemas de la Comunitarios Participación.
consumo naturaleza. Artes y experiencias Lista de cotejo.
sustentable: Proyectos Diario de clase.
estéticas
acciones Escolares: Guía de
colectivas a Comité Escolar observación.
favor de la de Prevención Diario de clase.
protección y de Desastres. Producto del
preservación de Pagina 178. proyecto.
la biodiversidad y
el bienestar
socioambiental.
Riesgos de Investiga en noticias, lecturas o Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
desastre y narraciones, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
crisis desastres ocurridos en México y otros lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
humanitarias, países del mundo. Comunitarios Participación.
asociados a Indaga sobre riesgos de desastre en el Lista de cotejo.
fenómenos territorio nacional, asociados a fenómenos Proyectos Diario de clase.
naturales naturales, los representa de manera Comunitarios: Guía de
y generados por cartográfica y localiza las zonas de Si nos observación.
acciones seguridad. organizamos, Diario de clase.
humanas: Investiga, en distintas fuentes, acerca de Artes y experiencias la cuidamos. Producto del
sus causas y las crisis humanitarias actuales, causadas estéticas Pagina 192. proyecto.
consecuencias, por desastres de tipo natural o antrópico, y
para que generan desplazamiento de grandes
contribuir, de grupos de personas, considerando las
manera solidaria, razones por las que tuvieron que
a minimizar sus desplazarse de esa región, ¿a qué lugar Inclusión
efectos. llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las
 situaciones de peligro
que enfrentan en su camino?, ¿por qué se
les considera refugiados?; y a ¿quién le
corresponde proporcionarles ayuda?
Dialoga acerca de cómo se sienten las
personas al ser obligadas a abandonar su
lugar de origen, dejando atrás su
patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa
con las familias?, ¿cómo viven NNA?, y
¿cómo afecta esta situación a las mujeres y
personas con discapacidad?
Identifica los mecanismos de prevención
que se utilizan en México y otros países,
tales como la alerta sísmica, la alerta
temprana para ciclones, la alerta temprana
para tsunamis, el monitoreo de volcanes,
entre otros, que permiten mitigar el
impacto económico y social derivado de
dichas eventualidades.
Indaga acerca de los organismos
internacionales que proporcionan ayuda
humanitaria, así como cuáles son sus
funciones y qué tipo de ayuda proporciona.
Comprende que las crisis humanitarias
precisan de la colaboración de otros países,
aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden llevar a cabo
las personas o comunidades, para
minimizar los efectos de las crisis
humanitarias en su entidad, país o en otra
parte del mundo.
Construcción de Analiza críticamente algunos ejemplos de Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
la cultura de paz: conflictos territoriales en México en el culturas a través de la Basado en Coevaluación.
análisis de pasado o el presente vinculados con la lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
conflictos disposición, obtención, despojo de Comunitarios Participación.
vecinales y/o recursos, diferencias económicas, Lista de cotejo.
territoriales del políticas, culturales, indefinición de límites Proyectos Diario de clase.
pasado y del territoriales, para valorar las relaciones de Inclusión Comunitarios: Guía de
presente entre justicia, respeto, colaboración, Conflictos que observación.
personas, grupos, reciprocidad y convivencia armónica, que rompen la paz. Diario de clase.
comunidades y deben existir entre las personas y países Pagina 208. Producto del
pueblos para para promover la cultura de paz. Indaga en Interculturalidad crítica proyecto.
identificar sus fuentes bibliográficas, hemerográficas o
causas, cómo se en narraciones orales, cómo se desarrolló
desarrollaron y elconflicto, así como los recursos que se
cómo se usaron para abordarlo.
resolvieron, Realiza propuestas para promover la
destacando el cultura de paz en distintos ámbitos de
diálogo y la convivencia.
negociación.
La democracia Analiza críticamente las transformaciones Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como forma de en la forma de gobierno en México durante culturas a través de la Basado en Coevaluación.
gobierno en el siglo XX: el fin del porfiriato, la lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
México y su Revolución Mexicana y la promulgación de Comunitarios Participación.
construcción a la Constitución de 1917. Lista de cotejo.
través de la Identifica cómo se retomaron las Proyecto de Aula: Diario de clase.
historia. demandas históricas y los conflictos en la Valoro la Guía de
construcción de la República democracia observación.
representativa, democrática, laica, Inclusión y su historia Diario de clase.
federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy Página 184. Producto del
nos rige como país. proyecto.
Indaga y analiza críticamente algunas
experiencias de organización de pueblos
originarios, afromexicanos y migrantes, así
como otros pueblos y colectivos que dan
cuenta de la toma de decisiones conjuntas,
para el ejercicio de la autoridad y la
corresponsabilidad en la búsqueda
del bienestar común.
Cultura Evalúa la aplicación justa, equitativa e Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
democrática: igualitaria de acuerdos, normas y leyes en Basado en Coevaluación.
Principios éticos situaciones cotidianas del ámbito local o Proyectos Rubrica.
que subyacen en nacional, comprende que esto favorece la Comunitarios Participación.
los acuerdos, cultura democrática. Igualdad de género Lista de cotejo.
normas y leyes Argumenta en favor del cumplimiento de Proyecto de Aula: Diario de clase.
democráticas, los principios de igualdad, respeto, Aplicación de la Guía de
importancia de su inclusión, responsabilidad, libertad, ley en el derecho observación.
cumplimiento y justicia, honestidad, interculturalidad, de autor Diario de clase.
evaluación de su entre otros, y analiza, de forma crítica, los Página 200. Producto del
aplicación justa, beneficios de llevarlos a cabo, en los proyecto.
equitativa e ámbitos personal y colectivo, así como en
igualitaria en la la interrelación de la sociedad.
vida cotidiana.
Desafíos para la Analiza críticamente las causas y Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
construcción de consecuencias de la violencia de género en Basado en Coevaluación.
comunidades y México y el mundo, como un problema Proyectos Rubrica.
sociedades estructural, social, cultural e histórico. Comunitarios Participación.
inclusivas Identifica cómo se naturaliza la Lista de cotejo.
y equitativas: La desigualdad de género, lo que contribuye a Proyectos Diario de clase.
violencia de su reproducción. Apropiación de las Comunitarios: Guía de
género como un Identifica algunas formas en las que está culturas a través de la Violencia de observación.
problema presente la desigualdad en las relaciones lectura y la escritura género:un Diario de clase.
estructural, con de pares, en la escuela y la comunidad; por problema social Producto del
un peso social, ejemplo, en los juegos, en los deportes, en que nos afecta. proyecto.
cultural e las TIC’S, entre otras, y propone cómo Pagina 228.
histórico, a fin de transformarlas en nuevas formas de
visibilizar sus relación, que favorezcan la equidad,
causas y respeten y aprecien la diversidad.
consecuencias,
para erradicarlas
y así, contribuir al
ejercicio del
derecho a la
igualdad.
Contribuciones al Analiza los servicios públicos y la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
bienestar infraestructura que benefician a las culturas a través de la Basado en Coevaluación.
colectivo: personas de su comunidad y del país, e lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
servicios públicos identifica cómo es posible contribuir en Comunitarios Participación.
e infraestructura su mantenimiento y cuidado, con un Lista de cotejo.
para satisfacer las manejo transparente de los recursos, Inclusión Proyectos Diario de clase.
necesidades de desde los ámbitos de la sociedad, como el Escolares: Guía de
salud, pago de impuestos, trabajo comunitario, Contribuyo con observación.
esparcimiento, tequio, entre otros. Pensamiento crítico los servicios de mi Diario de clase.
comunicación, Comprende qué es la rendición de cuentas escuela. Producto del
seguridad y y la transparencia en el manejo de los Pagina 194. proyecto.
justicia de las recursos públicos, por qué es importante
personas que que los ciudadanos la demanden a sus
habitan la gobernantes y cómo pueden hacerlo.
comunidad y el
país, así como la
rendición de
cuentas y el uso
transparente de
los recursos.
El derecho a la Ejerce el derecho a la protección de la Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
protección de la dignidad, integridad y los datos personales Basado en Coevaluación.
integridad física y contra cualquier forma de maltrato, abuso Proyectos Rubrica.
mental, ante o explotación de tipo sexual o laboral, de Comunitarios Participación.
cualquier forma manera presencial o a través de medios Vida saludable Lista de cotejo.
de maltrato, electrónicos, en los distintos ámbitos de Proyecto de Aula: Diario de clase.
abuso o convivencia (familia, escuela y comunidad). Manifiesto a Guía de
explotación de Identifica Instituciones que brindan favor observación.
tipo sexual o protección a NNA ante situaciones de de los derechos Diario de clase.
laboral, así maltrato, abuso o explotación de tipo de la niñez Producto del
como la sexual y laboral y propone acciones de Página 216. proyecto.
identificación de defensa y protección a los derechos de
personas e todas las personas.
instituciones que
pueden apoyar
para el ejercicio
de ese derecho.
La lucha por el Comprende que los logros de las luchas Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
reconocimiento históricas por el reconocimiento a los Basado en Coevaluación.
de los derechos derechos humanos se han plasmado en la Proyectos Rubrica.
humanos: la constitución y los tratados internacionales. Comunitarios Participación.
protección de la Reconoce que los derechos humanos son Pensamiento crítico Lista de cotejo.
dignidad de todas universales, indivisibles, Proyectos Diario de clase.
las personas y interdependientes, Escolares: Guía de
grupos sociales progresivos, inalienables, irrenunciables. Trabajo conjunto observación.
para vivir con Dialoga acerca de que las leyes y los para el vivir bien Diario de clase.
gozo y armonía, tratados internacionales son instrumentos en la escuela. Producto del
sin importar las que podemos utilizar para la demanda y Pagina 228. proyecto.
diferencias. ejercicio de los derechos humanos. Apropiación de las
Investiga sobre grupos y organizaciones, culturas a través de la
que en la actualidad luchan por el lectura y la escritura
reconocimiento de sus derechos y por la
 justicia social.
Cumplimiento de Analiza críticamente un caso de racismo, Pensamiento crítico 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
los derechos discriminación o violencia en el continente Basado en Coevaluación.
humanos: americano o en otros países del mundo, e Proyectos Rubrica.
estudio de casos identifica las causas y las consecuencias Inclusión Comunitarios Participación.
de actos de culturales, económicas, políticas y sociales Lista de cotejo.
discriminación, que derivan del caso analizado, y propone Proyecto de Aula: Diario de clase.
racismo o acciones solidarias que favorezcan el Diferentes ideas e Guía de
violencia que respeto y el cumplimiento de los igualdad de observación.
suceden derechos humanos. derechos Diario de clase.
actualmente en Página 230. Producto del
México y el proyecto.
mundo.
Valores y Indaga acerca de experiencias de Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
prácticas de convivencia en algunos pueblos originarios, Basado en Coevaluación.
los pueblos afromexicanos o grupos urbanos de Proyectos Rubrica.
originarios y México y del Continente Comunitarios Participación.
afromexicanos: el Americano, que se sustentan en respeto, la Artes y experiencias Lista de cotejo.
respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la Diario de clase.
estéticas
reciprocidad y el relación armónica con la naturaleza, y con Guía de
beneficio mutuo otros seres humanos. observación.
como valores Reconoce que su convivencia se sustenta Diario de clase.
fundamentales de en el trabajo colectivo, la reciprocidad, el Producto del
la relación con la aprovechamiento sustentable de la proyecto.
naturaleza y con naturaleza en el territorio, la búsqueda del
los demás seres beneficio mutuo, y valora los beneficios
humanos. que ello implica, para practicar el buen
vivir.
Pueblos y culturas Indaga algunos momentos en los que las Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de América y el culturas del mundo han interactuado, Basado en Coevaluación.
mundo: el producto de las migraciones, de la Proyectos Rubrica.
respeto a las búsqueda e intercambio de productos y Comunitarios Participación.
costumbres, materiales, de las relaciones comerciales, Inclusión Lista de cotejo.
tradiciones y así como de la exploración y la expansión Diario de clase.
formas de vivir de territorial. Guía de
diferentes Reconoce que las culturas actuales en observación.
culturas. diferentes partes del mundo se han Diario de clase.
formado a través del tiempo y tienen Apropiación de las Producto del
distintos orígenes. proyecto.
culturas a través de la
 Valora semejanzas y diferencias como lectura y la escritura
parte de la diversidad humana y su riqueza
cultural. Artes y experiencias
Localiza y describe las características estéticas
(zonas
climáticas, relieve y aguas continentales)
de
algunos pueblos y culturas de los
continentes: África, América, Antártida,
Asia, Europa y Oceanía, así como sus
relaciones y formas de vida.
Reconoce algunos efectos globales en la
vida cotidiana de pueblos, comunidades y
países que se encuentran distantes del
lugar donde se originan las situaciones de
afectación socioambiental, y sus
derivaciones económicas, políticas,
sociales, culturales, ecológicas, entre otras.
Identifica puntos y líneas imaginarias del
planeta Tierra, y localiza lugares en México
y el mundo, utilizando las coordenadas
geográficas.
Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sociales en el hemerográficas y digitales, así como en culturas a través de la Basado en Coevaluación.
México de los fotografías y objetos, las principales lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
siglos XIX y XX: características sociales, económicas, Comunitarios Participación.
la Independencia políticas y culturales del Porfiriato. Lista de cotejo.
y la Revolución Indaga acerca de las causas que dieron Proyectos Diario de clase.
Mexicana. origen al movimiento revolucionario de Inclusión Escolares: Guía de
1910, como las injusticias, entre las que se De la lucha observación.
encuentran: el despojo de las tierras armada Diario de clase.
comunales de campesinos y pueblos de 1910 a la Producto del
originarios, la explotación laboral por las justicia proyecto.
compañías extranjeras, casos como las Pensamiento crítico social de hoy.
huelgas de los trabajadores de Cananea, Pagina 244.
Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz
(1907), y la apropiación y control de
diversas extensiones de tierras, bosques y
aguas en pocas manos. Indaga sobre
procesos y luchas por la justicia, que Vida saludable
ocurren actualmente en diversas partes del
país.
Investiga sobre la participación de distintos
grupos en la búsqueda por la justicia social,
el reconocimiento y la garantía de los
derechos sociales, además de cómo estos
ideales se plasmaron en la Constitución
Política de los
Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Investiga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas e iconográficas, sobre los
debates del constituyente de 1917, para
lograr el reconocimiento y la garantía de
los derechos sociales.
Analiza los Artículos 3°, 27° y 123°
referentes a la educación, la propiedad de
las tierras y el trabajo.
Analiza la participación en el movimiento
revolucionario de personajes como
Francisco I.
Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa,
Venustiano Carranza, entre otros,
destacando sus ideales, así como su origen
social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres
en la lucha revolucionaria, tales como
María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen
Vélez “La Generala”,
María Quinteras de Meras, Petra Herrera,
las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación actual
de mujeres mexicanas entre las que se
identifican indígenas y afromexicanas, en
diversos ámbitos de la vida política, social y
cultural del país.
Representa en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de la lucha
por la Revolución Mexicana, y las rutas
seguidas por los personajes
 que encabezaron este movimiento.
México Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
posrevolucionario hemerográficas, iconográficas, objetos y culturas a través de la Basado en Coevaluación.
(1917-1940): la construcciones acerca de la vida cotidiana lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
vida en el México posrevolucionario, qué Comunitarios Participación.
cotidiana, los estragos dejó la guerra en las familias, Lista de cotejo.
procesos que comunidades y pueblos, cómo se modificó Diario de clase.
implicaron la la vida cotidiana después de la lucha Guía de
reconfiguración armada del movimiento de revolución,, observación.
del país en los cómo cambiaron los pueblos y ciudades Vida saludable Diario de clase.
ámbitos social, donde vivían, cuáles eran los principales Producto del
económico, trabajos y oficios, cómo era la educación proyecto.
político, religioso de niñas y niños y qué es la escuela rural
y cultural. (Sexto) mexicana, cómo se divertían las personas,
cuáles eran las expresiones culturales y Artes y experiencias
artísticas, entre otros aspectos. estéticas
Indaga acerca de cómo se vivió el
movimiento revolucionario en diferentes
regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas y digitales, así como en Inclusión
fotografías y objetos, las características
sociales, económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México
posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la
reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de un
régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución
de 1917.
Identifica las tensiones y conflictos entre
caudillos revolucionarios y grupos políticos
con diferentes intereses e ideologías, del
periodo posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato
(1928- 1934), en la búsqueda de la
estabilidad política que requería la
República.
 Indaga las causas, desarrollo y
consecuencias de la rebelión cristera, e
identifica cómo se dio la negociación del
conflicto que reafirmó la libertad
de creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los lugares y zonas
de confrontación de la lucha cristera.
Identifica algunas acciones que se
impulsaron durante el Cardenismo, como
la expropiación petrolera y el reparto
agrario a campesinos y comunidades
indígenas.
Dialoga acerca de cómo los procesos
históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
Migración interna Reconoce los flujos migratorios en los que Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y externa: causas hay mayor cantidad de emigrantes en el Basado en Coevaluación.
y consecuencias mundo, identificando países de origen y de Proyectos Rubrica.
sociales, destino. Comunitarios Participación.
económicas, Explica causas y consecuencias sociales, Lista de cotejo.
culturales, culturales, económicas, políticas y Proyecto de Aula: Diario de clase.
políticas y ambientales de la migración, en casos Apropiación de las La migración, Guía de
ambientales. específicos en el mundo, mediante el culturas a través de la un cambio observación.
análisis de noticias, documentales y lectura y la escritura en mis fronteras Diario de clase.
algunos testimonios de migrantes Página 246. Producto del
internacionales. proyecto.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los
migrantes, desde su lugar de origen, hasta
su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las
migraciones en la identidad y pertenencia Vida saludable
de las personas, así como los prejuicios que
generan, aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país
establece sus reglas para reconocer y
otorgar la ciudadanía, así como las
acciones que se podrían implementar
para la protección de los derechos de las
personas migrantes.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
FASE 3: 1° “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un creciente interés y compromiso en el campo de Lo Humano y Lo Comunitario. Los estudiantes han demostrado
una comprensión inicial de la importancia de la convivencia, la solidaridad y la cooperación en su entorno social. Han participado activamente en actividades que
promueven la colaboración y el entendimiento mutuo, lo que refleja su disposición para construir relaciones positivas en la comunidad escolar. Sin embargo, se
observa la oportunidad de profundizar en el análisis de cuestiones más complejas relacionadas con la diversidad cultural, los valores cívicos y el papel de cada
individuo en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Al continuar fomentando la empatía, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos, el
grupo tiene el potencial de desarrollar una conciencia más profunda sobre su papel como miembros responsables y activos de la comunidad, contribuyendo así al
fortalecimiento de los lazos humanos y comunitarios.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades para trabajar en equipo: Algunos alumnos pueden tener dificultades para colaborar de manera efectiva con sus compañeros, lo que afecta la dinámica
de trabajo en actividades grupales.

Falta de empatía y comprensión hacia los demás: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para ponerse en el lugar de los demás y entender sus
sentimientos y perspectivas.

Problemas en la resolución de conflictos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para resolver conflictos de manera pacífica y negociar soluciones justas.

Baja conciencia sobre la importancia del respeto y la tolerancia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para comprender la importancia del respeto y la
tolerancia hacia la diversidad de opiniones, culturas y creencias.

Limitaciones en el reconocimiento de sus propias emociones: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y expresar sus emociones de manera
adecuada.

Dificultades para asumir responsabilidades y compromisos: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para asumir responsabilidades en actividades y
proyectos comunitarios.

Falta de interés en temas sociales y comunitarios: Algunos alumnos pueden mostrar poco interés en temas relacionados con su comunidad y sociedad.

Dificultades para comunicarse de manera efectiva: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas y opiniones de manera clara y respetuosa.
Limitaciones en la identificación de problemas comunitarios: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar problemas sociales y comunitarios que
afectan a su entorno.

Baja capacidad de reflexión sobre su papel como ciudadanos responsables: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para reflexionar sobre su papel como
ciudadanos y cómo pueden contribuir positivamente a la comunidad.

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Diseña y participa en distintos escenarios de Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

convivencia, para fortalecer su autonomía y su Basado en Coevaluación.
La familia como
participación en la familia. Proyectos Rubrica.
espacio para el Apropiación de las
Promueve los valores familiares, para la Comunitarios Participación.
desarrollo del culturas a través de la
resolución de conflictos y el desarrollo Lista de cotejo.
sentido de lectura y la escritura
personal. Proyecto de Diario de clase.
pertenencia
Aula: Guía de observación.
y autonomía, para
Mi familia es mi Diario de clase.
una sana
gran equipo Producto del proyecto.
convivencia.
Página 264.

Reflexiona y comparte los problemas y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

conflictos que se presentan en su comunidad, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
para proponer alternativas de solución lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
viables. Comunitarios Participación.
Alternativas ante
Valora sí es que, la propuesta de alternativas Lista de cotejo.
conflictos y Vida saludable
es viable en su comunidad. Proyectos Diario de clase.
problemas
Comunitarios: Guía de observación.
de la vida en la
Promovemos las Diario de clase.
comunidad.
manifestaciones Producto del proyecto.
culturales
Página 280.

La escuela como Indaga sobre experiencias de estudio y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ventana hacia el comunidades de práctica, para ampliar sus culturas a través de la Basado en Coevaluación.
futuro. horizontes de formación. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Se informa acerca de la oferta educativa en su Comunitarios Participación.
región, para identificar sus posibilidades de Lista de cotejo.
ingreso al nivel de educación media. Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
Paso a paso Diario de clase.
 hacia Producto del proyecto.
el futuro
Página 340.

Profundiza acerca de ideas, conocimientos y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

prácticas culturales, para proponer Basado en Coevaluación.
alternativas orientadas a promover, preservar Proyectos Rubrica.
y difundir para el bien común. Comunitarios Participación.
La comunidad,
Diseña, bajo los principios de respeto, y Lista de cotejo.
como
tolerancia, estrategias de organización ante Igualdad de género Proyectos Diario de clase.
espacio para el
diferentes situaciones, para la prevención de Comunitarios: Guía de observación.
aprendizaje y el
conflictos, la satisfacción de necesidades Construyamos Diario de clase.
bienestar común.
comunes y el desarrollo sustentable de su el bien común y Producto del proyecto.
comunidad. evitemos la
violencia.
Pagina 328.
Valora sus experiencias acerca de las formas Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de ser, pensar, actuar y relacionarse en culturas a través de la Basado en Coevaluación.
determinadas situaciones, para favorecer su lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
comprensión, el ejercicio de la empatía y el Comunitarios Participación.
logro de metas. Lista de cotejo.
Formas de ser,
Proyectos Diario de clase.
pensar,
Comunitarios: Guía de observación.
actuar y
El Plan B: Diario de clase.
relacionarse
inspectores Producto del proyecto.
especiales del
cambio
comunitario.
Pagina 340.
Construcción del Valora logros y cambios en gustos, Igualdad de género 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
proyecto de vida necesidades, Basado en Coevaluación.
intereses y habilidades actuales, para Proyectos Rubrica.
reestructurar metas que favorezcan el Vida saludable Comunitarios Participación.
desarrollo personal y social. Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
Moviendo el Diario de clase.
mundo Producto del proyecto.
con mis
 emociones
Página 300.

Reflexiona sobre sus acciones, decisiones e Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
implicaciones en la interacción, para valorar culturas a través de la Basado en Coevaluación.
placeres y displaceres que se experimentan en lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
favor del bienestar. Comunitarios Participación.
Educación Lista de cotejo.
integral de la Vida saludable Proyectos Diario de clase.
sexualidad Escolares: Guía de observación.
Tu salud es una Diario de clase.
obra de arte Producto del proyecto.
Página 344.

Analiza situaciones de discriminación por Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

identidad o género en la escuela, la Basado en Coevaluación.
comunidad y otros ámbitos, para participar en Proyectos Rubrica.
la prevención de la violencia. Interculturalidad crítica Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Equidad de
Proyectos Diario de clase.
género.
Escolares: Guía de observación.
¿Quiénes Diario de clase.
somos? Producto del proyecto.
Página 272.

Aplica sus capacidades, habilidades y Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

destrezas motrices al organizar y participar en Basado en Coevaluación.
situaciones de juego e iniciación deportiva, Proyectos Rubrica.
para favorecer su disponibilidad corporal. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Capacidades y Proyecto de Diario de clase.
habilidades Aula: Guía de observación.
motrices Con los pies Diario de clase.
ligeros, Producto del proyecto.
¡todos
ganamos!
Página 278.

Posibilidades Diseña propuestas de actividades lúdicas y Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
 expresivas a partir de sus intereses, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
capacidades y habilidades, para fortalecer su lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
imagen corporal. Comunitarios Participación.
cognitivas, Lista de cotejo.
expresivas, Proyecto de Diario de clase.
motrices, Aula: Guía de observación.
creativas y de Publicidad Diario de clase.
relación en marcha Producto del proyecto.
a la diversidad
Página 288.

Evalúa los factores que limitan la práctica Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
constante de actividades físicas, para culturas a través de la Basado en Coevaluación.
implementar opciones que permitan lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
superarlos a lo largo de la vida. Comunitarios Participación.
Estilos de vida
Proyectos Lista de cotejo.
activos y Vida saludable Comunitarios: Diario de clase.
saludables
Hábitos con- Guía de observación.
sentidos Diario de clase.
Página 306. Producto del proyecto.

Emplea el pensamiento estratégico y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

divergente ante situaciones de juego o Basado en Coevaluación.
cotidianas, para valorar la actuación, Proyectos Rubrica.
Pensamiento individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo Apropiación de las Comunitarios Participación.
lúdico, con el contexto. Lista de cotejo.
culturas a través de la
divergente y Proyectos Diario de clase.
lectura y la escritura
creativo Comunitarios: Guía de observación.
¡Juguemos Diario de clase.
entre todxs! Producto del proyecto.
Pagina 318.
Interacción Organiza e implementa situaciones de juego e Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
motriz iniciación deportiva, para favorecer la culturas a través de la Basado en Coevaluación.
convivencia en la escuela y la comunidad. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
El club de las Diario de clase.
 nutrias Producto del proyecto.
Página 320.

Promueve alternativas de hábitos de higiene Vida saludable 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

personal y limpieza de los espacios en la Basado en Coevaluación.
comunidad, para impulsar la toma de Proyectos Rubrica.
decisiones informadas que contribuyan a Comunitarios Participación.
Acciones asumir prácticas saludables y sostenibles. Apropiación de las Lista de cotejo.
individuales Comprende los riesgos del consumo de Diario de clase.
culturas a través de la
que repercuten alimentos procesados y ultraprocesados en la Proyectos Guía de observación.
lectura y la escritura
en la salud y el ambiente, para favorecer la Comunitarios: Diario de clase.
conservación y adopción de prácticas alimentarias saludables ¡Está en Producto del proyecto.
mejora de la y sostenibles. nuestras
salud Diseña alternativas que contribuyen a afrontar manos!
cambios o situaciones de riesgo relacionadas Página 294.
con accidentes, adicciones y violencia, para
valorar su pertinencia y determinar su
viabilidad.
Diseña alternativas orientadas a promover, Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
preservar y, en caso necesario, replantear Basado en Coevaluación.
ideas, conocimientos y prácticas culturales, Proyectos Rubrica.
para impulsar una mayor difusión y Comunitarios Participación.
Sentido de
participación. Igualdad de género Lista de cotejo.
comunidad y
Diseña de manera consensuada, estrategias Proyectos Diario de clase.
satisfacción de
de organización ante diferentes situaciones Escolares: Guía de observación.
necesidades
que impliquen cambios que pueden generar La Superclase Diario de clase.
humanas
resistencia, para la prevención de problemas y Página 292. Producto del proyecto.
satisfacción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y sostenible de
recursos.
Toma de Describe los problemas de vida que ha Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
decisiones y enfrentado para reflexionar sobre la culturas a través de la Basado en Coevaluación.
creatividad, ante resolución con base en el juicio crítico. lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
problemas de la Valora su capacidad creadora para la solución Comunitarios Participación.
vida. de problemas en la vida y en su comunidad Lista de cotejo.
con base en el juicio crítico. Proyecto de Diario de clase.
Evalúa el asertividad para expresar sus Vida saludable Aula: Guía de observación.
emociones sin perjudicar a otra persona. Lo que yo elijo Diario de clase.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la para mi Producto del proyecto.
 de toma de decisiones para discernir la bienestar
solución de los problemas de la vida. Página 330.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

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Rafael Peñaloza Ochoa Socorro Meza Casiano