A.

Programa Psicoanálisis Freud I

1. Introducción

La doctrina freudiana ha sobrepasado –desde el deseo del mismo Freud– la terapéutica y se ha

convertido en una clave nodal para pensar el porvenir y sus cimientos.

Freud no solo se inscribe como uno de los pensadores críticos de la cultura del siglo XIX y XX,

sino que la originalidad de su operación implica una discontinuidad, una ruptura que funda un

nuevo estatuto del cuerpo, de la palabra y del saber.

Freud formaliza el método psicoanalítico para diferenciarlo de toda ciencia de lo inefable,

construyendo así una obra sostenida en dos pilares doctrinales: la doctrina de los sueños y la

doctrina de las pulsiones.

En “La interpretación de los sueños” descubre el mecanismo psíquico como una organización

que funciona sin que el sujeto lo sepa, y así nos da la clave del determinismo psíquico y la

producción del sentido inconsciente. Su segundo descubrimiento es que el inconsciente está

comandado por la repetición.

La compulsión de repetición como clave de la pulsión de muerte le permite un paso definitivo

en la doctrina de las pulsiones, paso que supone la caída del ideal del reinado del principio de

placer.

Síntoma, inconsciente, pulsión, repetición, transferencia y resistencia son conceptos

fundamentales que encontrarán un estatuto inédito a la luz de su praxis.

Praxis que tiene su anclaje en la pareja analítica y el lazo transferencial; regla de abstinencia

para el analista y regla de asociación libre para el paciente serán el terreno en el que los

fenómenos clínicos tomarán un sentido nuevo y serán el estado intermedio hacia una salida

neocreada.
La profundidad de la obra de Sigmund Freud y el alcance histórico de su descubrimiento del

inconsciente y su invención del analista fundan un campo epistémico y un lazo social inédito en

la cultura.

El acontecimiento Freud ha de capturarse en su letra, sus textos son el acontecimiento.

1.2 Lugar que ocupa la asignatura en el plan de estudios

En el ordenamiento curricular de la carrera, esta asignatura corresponde al primer año del Ciclo

de formación general de la licenciatura en Psicología. Los alumnos se acercan por primera vez al

estudio sistemático de la obra de Freud, que es el fundamento a la epistemología psicoanalítica

que será la base para las asignaturas posteriores.

1.3 Aporte de la asignatura en la formación profesional

Esta asignatura introduce a los estudiantes al conocimiento de la génesis de los conceptos

freudianos y los fundamentos del campo del psicoanálisis. Constituye un primer acercamiento a

la especificidad de la clínica psicoanalítica en su diferencia con las distintas corrientes de la

psicología.

El ordenamiento del programa posibilita el encuentro con la letra de Freud y la doctrina del

psicoanálisis desde una lectura lógica de la vasta producción freudiana.

Psicoanálisis Freud es un aporte fundamental en el conjunto de la formación profesional. Los

contenidos a transmitir permiten avanzar en la adquisición de conocimientos de otras

asignaturas del Plan de estudios, como así también, en las distintas áreas de incumbencia

profesional del psicólogo.

El aporte que brinda en la formación profesional del psicólogo se articula al valor de los

operadores conceptuales del psicoanálisis para el análisis, abordaje e intervención ante diversas

problemáticas en las distintas áreas de la actividad profesional.

1.4 Enfoque adoptado por la cátedra

El encuentro con los fenómenos histéricos lleva a Freud a la pregunta por la causa, pregunta

que atraviesa toda su producción conceptual. La resistencia como tropiezo e impasse en la

resolución del síntoma le permite, no sin desgarros, ir transformando, introduciendo

discontinuidades en la elaboración conceptual. A partir de esos movimientos es posible extraer

distintos paradigmas del síntoma y su causa.

El modo de avanzar de Freud en su investigación es una transmisión en acto del psicoanálisis y

su praxis, no abandona los conceptos que constituyen puntos de apoyo, sino que los

recompone.

A partir del texto “Análisis terminable e interminable”, se sitúa el esfuerzo de Freud por

demostrar los alcances de la praxis en sus fines y finalidad; y con la referencia a “Inhibición,

síntoma y angustia” queda establecido un trípode central en la cura: trauma, pulsión y yo.

Ese ordenamiento es la clave de lectura en après-coup para extraer los contenidos del

programa.

Desde los primeros textos se presentan dos dimensiones heterógenas: las representaciones

psíquicas y el afecto, que advienen corpus teórico en su ordenamiento metapsicológico y

encarnan sus dos grandes doctrinas. Constituye un viraje central en su conceptualización el

texto “Recordar, repetir y reelaborar”, donde localiza el hueso de la clínica: la dimensión de la

resistencia que se presenta como repetición en acto {agieren}. Desagrega en su teoría dos

grupos de procesos psíquicos, uno que responde a la problemática de la represión y retorno de

lo reprimido; y el otro, que plantea como lo que se recuerda no habiendo sido nunca olvidado.

Esta distinción lo lleva a darle un lugar central en la metapsicología a la represión primaria bajo

la forma de una doble fijación. Inaugura allí su nueva técnica, el clivaje entre el hacer recordar y

el hacer repetir. La praxis va más allá del arte de interpretar.

La transferencia y la reelaboración {durcharbeitung} de las resistencias son el campo donde se

dirime la cura.
En ese texto Freud delimita un “fragmento de vida real” {stuck realen lebens}, primer nombre de

lo no ligable en su estructura de resto vivo {stuck}.

La conceptualización de este fragmento encuentra su primer destino en la formulación de la

pulsión de muerte y de la segunda tópica. Es retomado como problemática en “Inhibición,

síntoma y angustia” en la relación sintoma-pulsión con el yo.

La perspectiva ética del síntoma requiere el trabajo con “la escisión del yo”, “las alteraciones del

yo por influjo de lo inconsciente”, “la compulsión a la síntesis del yo” para arribar a la “ventajosa

alteración del yo”.

Desde “Análisis terminable e interminable”, la genuina operación de la terapia analítica es la

rectificación con posterioridad del proceso represivo originario que pone término al hiperpoder

del factor cuantitativo. El nudo del ordenamiento del programa se sostiene allí.

2. Objetivos

Que los estudiantes:

1- Se introduzcan en la lectura de la letra freudiana.

2- Comprendan los conceptos fundamentales del psicoanálisis.

3- Conozcan el ordenamiento lógico de la obra de Freud

4- Interpreten la especificidad de la praxis.

5- Identifiquen los paradigmas del síntoma y su abordaje clínico.

6- Reconozcan las tesis que estructuran el aparato doctrinal.

3. Contenidos y bibliografía

3.1. TEÓRICOS

Apertura: Acontecimiento Freud

Clase 1

Contenidos:

La invención del psicoanálisis. El campo inédito abierto por Freud. Lo vivo del descubrimiento

freudiano. Leer a Freud.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1914). “Contribución a la historia del movimiento psicoanalítico”. En Obras completas.

Tomo XIV. Buenos Aires. Amorrortu. 1990, pp. 20-21.

Lacan, J. (1960). “Reseña del Seminario de la ética. Reseñas de enseñanza”. Buenos Aires.

Manantial. 1988, pp. 14-15.

Bibliografía optativa

Delgado, O., Parte 5. Surgimiento y actualidad del psicoanálisis. Lecturas freudianas 2. Clase 1.

Buenos Aires. UNSAM. 2014.

Pino, S. “Letra y causa en las cartas de Freud”. Lacaniana Nº 31. Año XVIII. Revista de

psicoanálisis. Buenos Aires. Grama ediciones. 2022.

Módulo A. Génesis de los conceptos freudianos

Clases 2 y 3

Contenidos:

Función de la teoría y construcción de los conceptos en psicoanálisis.

La ruptura con el discurso médico: parálisis orgánica, parálisis motrices, parálisis histérica.

Mecanismo psíquico. Defensa y trauma. Escisión de la conciencia con formación de grupo

psíquico separado. Destino del afecto.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1915). “Pulsiones y destinos de pulsión”. En Obras completas, Tomo XIV. Buenos

Aires. Amorrortu. 1990, p. 113.

Freud, S. (1915). “Introducción del narcisismo”. En Obras completas, Tomo XIV. Buenos Aires.

Amorrortu. 1990, p. 75.

Freud, S. (1893 [1888-93]). “Algunas consideraciones con miras a un estudio comparativo de las

parálisis motrices orgánicas e histéricas”. En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires.

Amorrortu. 1988.

Freud, S. (1893). “Sobre el mecanismo psíquico de fenómenos histéricos”. En Obras completas,

Tomo III. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Bibliografía optativa

Quignard, P. Cap. XXX: Acerca de los conceptos de las cosas. En Morir por pensar. Buenos Aires.

Cuenco de plata. 2015.

Freud, S. (1893-95). Capítulo I. Sobre el mecanismo psíquico de fenómenos histéricos:

comunicación preliminar. “Estudios sobre la histeria (Breuer y Freud)”. En Obras

completas, Tomo II. Buenos Aires. Amorrortu. 2012.

Bercherie, P. Tercera parte: Génesis y evolución de la metapsicología freudiana y Conclusiones.

En Génesis de los conceptos freudianos. Buenos Aires. Paidós. 1996.

Delgado, O. Primeros desarrollos freudianos. Clases 1, 2 y 4. En Lecturas freudianas 1. Buenos

Aires. UNSAM. 2012.

Módulo B. Teoría de la defensa

Clases 4 y 5

Contenidos:

Nociones, conceptos y supuestos a desarrollar para las neuropsicosis de defensa. Etiología

sexual. Conflicto y defensa. Defensa normal y patológica. Fuente independiente de

desprendimiento de displacer. Fórmula canónica de la neurosis. Defensa y estructuras clínicas.

Elección de neurosis.

Primer estatuto del yo. Escisión de la conciencia.

Neurastenia y neurosis de angustia. Primera teoría de la angustia.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1896). Manuscrito K. Las neurosis de defensa. (Un cuento de Navidad) (1° de enero de

1896). En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires. Amorrortu. 1988, pp. 260-262.

Freud, S. (1899). Carta 125 (9 de diciembre de 1899). En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires.

Amorrortu. 1988.

Freud, S. (1894). Las neuropsicosis de defensa. En Obras completas, Tomo III. Buenos Aires.

Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1894). Sobre la justificación de separar la neurastenia de un determinado síndrome en

calidad de “neurosis de angustia”. En Obras completas, Tomo III. Buenos Aires.

Amorrortu.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1896). La herencia y la etiología de las neurosis. En Obras completas, Tomo III. Buenos

Aires. Amorrortu. 1989.

Delgado, O., Parte 1. Primeros desarrollos freudianos. Clase 1, 2 y 4. En Lecturas freudianas 1.

Buenos Aires. UNSAM. 2012.

Módulo C. Doctrina de los sueños: el inconsciente intérprete / Teoría de la sexualidad

Clases 6, 7, 8, 9 y 10

Contenidos:

Tesis freudiana sobre la memoria. Mecanismo psíquico generado por estratificación sucesiva.

Antecedente del esquema óptico. Huella y transcripción. Tesis freudiana de la memoria.

Vivencias de satisfacción y de dolor.

Determinismo inconsciente. Relato del sueño como texto sagrado.

Concepción del aparato psíquico. Sistemas y sus ordenamientos. Fijación {Fixierung}. Polo

perceptivo-polo motor. Carácter regrediente en el sueño: atracción y figurabilidad.

Diversas fuentes del deseo: realización de deseo, cumplimiento de deseo y deseo de dormir.

Deseo y restos diurnos.

Proceso primario y proceso secundario. El trabajo del sueño y contenido del sueño. La

condensación como intensidad y extrañeza del sueño. Las condensaciones y el desplazamiento

como desfiguración onírica. Resistencias, diferentes fuentes.

Lo sofocado {unterdruckt} distinto de lo reprimido {verdrängt}. Anticipo de la represión

primaria: del olvido al ombligo.

Pulsión como medida de exigencia de trabajo para la vida anímica. Primer modelo pulsional:

pulsiones de autoconservación y pulsiones sexuales. Parcialidad de la pulsión y zona erógena.

Desarrollo de la organización sexual infantil. Los síntomas como práctica sexual del neurótico.

Revisión de la etiología sexual: universalidad e infantilismo. El lugar de la fantasía inconsciente

como ensambladura.

Ganancia de placer.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1896). Carta 52 (6 de diciembre de 1896). En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires.

Amorrortu. 1988.
Freud, S. (1950 [1895]). Proyecto de psicología. En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires.

Amorrortu. 1988, pp. 362-367.

Freud, S. (1900 [1899]). Capítulo VII. Sobre la psicología de los procesos oníricos. Punto A. El

olvido de los sueños, punto B. La regresión. Punto C. Acerca del cumplimiento de deseo.

Punto E. El proceso primario y el proceso secundario. La interpretación de los sueños. En

Obras completas, Tomo V. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1905). Parte B. Capitulo IV. El mecanismo de placer y la psicogénesis del chiste. En

Obras completas, Tomo VII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1905). Apartado I. Las aberraciones sexuales. Puntos 4 y 5. Apartado II. La sexualidad

infantil. Tres ensayos de teoría sexual. En Obras completas, Tomo VII. Buenos Aires.

Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1897). Carta 61. En Obras Completas, Tomo I. Buenos Aires. Amorrortu, 1988. p. 288.

Freud, S. (1897). Manuscrito L. En Obras Completas, Tomo I. Buenos Aires. Amorrortu. 1988, p.

289.

Freud, S. (1906 [1905]). Mis tesis sobre el papel de la sexualidad en la etiología de las neurosis.

En Obras completas, Tomo VII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1896). Carta del 11 de octubre de 1899. En Sigmund Freud cartas a W. Fliess. Buenos

Aires. Amorrortu. 1986.

Freud, S. (1908 [1907]). El creador literario y el fantaseo. En Obras completas, Tomo IX. Buenos

Aires. Amorrortu. 1989.

Bercherie, P. Los fundamentos primeros de la metapsicología. Evolución y disolución de la

libido. A. Teoría sexual en los Trois essais. En Génesis de los conceptos freudianos.

Buenos Aires. Paidós. 1996, pp. 355-361.

Clase 11. Repaso previo al 1° parcial

Módulo D. Represión y resistencia

Clases 12, 13, 14, 15 y 16

Contenidos:

Pulsión como pilar fundamental del edificio del psicoanálisis. El concepto de pulsión. Diferencia

con instinto. Componentes de la pulsión: esfuerzo (drang), meta (ziel), objeto (objekt), fuente

(quelle). Destinos de la pulsión: transformación en lo contrario, vuelta hacia la persona propia,

sublimación, represión. Pulsiones parciales y zonas erógenas.

Represión e inconsciente: dos conceptos partenaire. Represión primaria y represión

propiamente dicha, sus tres fases: fijación, represión propiamente dicha, fracaso de la represión

y retorno de lo reprimido. Los dos estatutos de la fijación.

Segunda teoría de la angustia - Quinto destino pulsional.

Leyes de los procesos del sistema inconsciente: ausencia de contradicción, carácter atemporal,

sustitución de la realidad externa por la psíquica. Representación cosa y representación palabra.

Inconsciente descriptivo, dinámico y sistemático. Contrainvestidura.

Narcisismo. Libidinización del aparato psíquico: libido del yo-libido de objeto. Transferencia y

libido. Narcisismo primario, narcisismo secundario. Segundo estatuto del yo. Autoerotismo.

Identificación. Ideal del yo. Yo ideal. Identificación primaria.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1915). Pulsiones y destinos de pulsión. En Obras completas, Tomo XIV. Buenos Aires.

Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1915). La represión. En Obras completas, Tomo XIV. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1915). Capítulo I. Justificación del concepto de inconsciente. Capítulo IV. Tópica y

dinámica de la represión. Capítulo V. Las propiedades particulares del sistema Icc.

 Capítulo VI. El comercio entre los sistemas. Lo inconsciente. En Obras completas, Tomo

XIV. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud S. (1912). Nota sobre el concepto de lo inconsciente en psicoanálisis. En Obras completas,

Tomo XII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1914). Introducción del narcisismo. En Obras completas, Tomo XIV. Buenos Aires.

Amorrortu. 1990.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1911 [1910]). Parte III. Acerca del mecanismo paranoico. Puntualizaciones

psicoanalíticas sobre un caso de paranoia (Dementia paranoides) descrito

autobiográficamente. En Obras completas, Tomo XII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990, pp.

62-63.

Freud, S. (1915). Lo inconsciente. En Obras completas, Tomo XIV. Buenos Aires. Amorrortu.

1990.

Freud, S. (1917 [1916-17]). Conferencias de introducción al psicoanálisis (continuación). 18ª

conferencia. En Obras completas, Tomo XVI. Buenos Aires. Amorrortu. 1989, p.252

Freud, S., (1925 [1924]) Presentación autobiográfica. En Obras completas, Tomo XX. Buenos

Aires. Amorrortu. 2003. p. 38.

Delgado, O. Parte 4: Represión e inconsciente, dos conceptos partenaire. En Lecturas freudianas

1. Buenos Aires, UNSAM. 2012.

Masotta, O. Capítulo 1. El modelo pulsional. Catálogos editora. Buenos Aires. 1990.

Módulo E. Último dualismo pulsional

Clases 17, 18 y 19

Contenidos:

Introducción de la pulsión de muerte. Último dualismo pulsional: consecuencias teórico clínicas.

Redefinición del concepto de trauma. Ruptura de la barrera de protección antiestímulo.

Compulsión de repetición y transferencia.

Lazo preedípico madre-hija. Primado del falo: premisa e imposibilidad. Complejo nuclear de la

neurosis: amenaza de castración y envidia del pene. Superyó como fruto del sepultamiento del

complejo de Edipo en el varón (sepultamiento es más que represión). Tres orientaciones en el

desarrollo de la sexualidad en la niña. Disimetría del amor al padre en niñas y varones, sus

consecuencias clínicas.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1920). Capítulos I al V. Más allá del principio de placer. En Obras completas, Tomo

XVIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1923). La organización genital infantil (Una interpolación en la teoría de la sexualidad.

En Obras completas, Tomo XIX. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1924). El sepultamiento del Complejo de Edipo. En Obras completas, Tomo XIX.

Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1925). Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los sexos. En

Obras completas, Tomo XIX. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1933 [1932]). 33ª conferencia. La feminidad. Nuevas conferencias de introducción al

psicoanálisis. En Obras completas, Tomo XXII. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1930 [1929]). Capítulo VI. El malestar en la cultura. En Obras completas, Tomo XXI.

Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1931). Sobre la sexualidad femenina. En Obras completas, Tomo XXI. Buenos Aires.

Amorrortu. 1990.

Pino, S. (2022) El falo: localizador del impasse y conector. Revista Traumatismo Freud.
[Link]
Recuperado de:

Delgado, O., Consideraciones críticas de la concepción freudiana de los complejos de Edipo y

castración. La subversión freudiana y sus consecuencias. Buenos Aires. JVE Ediciones.

2005.

Clase 20. Repaso previo al 2° parcial

Módulo F. Segunda tópica

Clases 21, 22 y 23

Contenidos:

El ello: “lo otro psíquico”. “Wo Es War, Soll Ich Werden” La génesis del yo y del superyó.

Identificación primaria e identificaciones. La identificación melancólica, modelo de la instancia

crítica. Vasallajes del yo.

Defensa y nueva versión del conflicto.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1923). Capítulo I a V. El yo y el ello. En Obras completas, Tomo XIX. Buenos Aires.

Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1917 [1915]). Duelo y melancolía. En Obras completas, Tomo XIV. Buenos Aires.

Amorrortu. 1990, pp. 244-247.

Freud, S. (1921). Capítulo VII. La identificación. Psicología de las masas y análisis del yo. En

Obras completas, Tomo XVIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Bibliografía optativa

Freud, S. Sobre la versión castellana. En Obras completas. Buenos Aires. Amorrortu. 1990. pp.

102-109.

Freud, S.-Groddeck, G. Correspondencia. Barcelona. Editorial Anagrama. 1977, pp. 33-34, 66 y

84.

Módulo G. Nudo inconsciente-pulsión

Clases 24 , 25, 26, 27 y 28

Contenidos:

La construcción del aparato psíquico desde la negación: tres tiempos lógicos. Subordinación de

las mociones pulsionales primarias a las funciones intelectuales.

Lo primario en la constitución del psiquismo y la función del juicio.

Nosografía. Pérdida de realidad y retorno.

Desgarradura estructural. Desmentida y escisión del yo. Imposibilidad de síntesis yoica.

Intensidad pulsional y fijación de los mecanismos de defensa.

Alteración del yo y ventajosa alteración del yo.

Rectificación con posterioridad del proceso represivo primario su relación con la reelaboración.

Resistencia y contrainvestidura.

Tercera teoría de la angustia. Exigencia pulsional como peligro. Desvalimiento-falta de

representante psíquico.

Concepto de defensa a partir de la tercera teoría de la angustia. Diferencia entre mecanismo de

defensa y métodos de defensa.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1925). La negación. En Obras completas, Tomo XIX. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1924). Pérdida de realidad en la neurosis y la psicosis. En Obras completas. Tomo XIX.

Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1940 [1938]). La escisión del yo en el proceso defensivo. En Obras completas. Tomo

XXIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1940 [1938]). Esquema de psicoanálisis. En Obras completas, Tomo XXIII. Buenos

Aires. Amorrortu. 1989, pp. 178-180 y 203-206.

Freud, S. (1937). Punto III y V. Análisis terminable e interminable. En Obras completas, Tomo

XXIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud. S. (1926 [1925]). Cap. VII, VIII y Addenda. Inhibición, síntoma y angustia. En Obras

completas, Tomo XX. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1927). Fetichismo. En Obras completas, Tomo XXI. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1924). Neurosis y psicosis. En Obras completas, Tomo XIX. Buenos Aires. Amorrortu.

1990.

Pino, S., Angustia y síntoma en la última enseñanza de Freud. En AA. VV. (Delgado, O., Comp.)

Una lógica para la lectura de “Inhibición, síntoma y angustia” de Sigmund Freud,

Volumen II. Buenos Aires. Eudeba. 2013.

Pino, S., “La reelaboración (durcharbeiten/ung) y fin de análisis desde la perspectiva de la

orientación lacaniana”. Proyecto UBACyT 2023.

Clase 29. Repaso previo al 3° parcial

Módulo H. “[…] ¡la historia del psicoanálisis está en el futuro!, aun cuando se la viva hoy y las

claves estén en su pasado, en su programa, en lo que primero se escribió del psicoanálisis”

[Miller, J-.A. El banquete de los analistas. Buenos Aires. Paidós. 2000, p. 141].

Clases 30 y 31

Contenidos: La transmisión del psicoanálisis freudiano. El psicoanálisis y su enseñanza.

Fundación de la IPA (1910) y Psicología de las masas (1921). El psicoanálisis como “valioso
fragmento de la realidad”. Los analistas silvestres dañan más a la causa que a los enfermos

mismos.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1910). Sobre el psicoanálisis silvestre. En Obras completas, Tomo XI. Buenos Aires.

Amorrortu. 1988.

Freud, S. (1925 [1924]). Cap. V y Posfacio. Presentación autobiográfica. En Obras completas,

Tomo XX. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1921). Capítulo VII. La identificación. Psicología de las masas y análisis del yo. En

Obras completas, Tomo XVIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1926). ¿Pueden los legos ejercer el psicoanálisis? Diálogos con un juez imparcial. En

Obras completas, Tomo XX. Buenos Aires. Amorrortu. 1990, pp. 213-214.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1919 [1918]). ¿Debe enseñarse el psicoanálisis en la universidad? En Obras completas,

Tomo XVII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Clase 32. Cierre de cursada

3.2. SEMINARIOS

Apertura. El psicoanálisis como praxis

Clase 1

Contenidos:

El psicoanálisis como praxis. El lugar de la histeria en los inicios. El “autoanálisis”. Freud

analizante, Freud analista.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1925 [1924]). Presentación autobiográfica. En Obras completas, Tomo XX. Buenos

Aires. Amorrortu. 1988, pp. 12-13 y 27.

Freud, S. (1897). Carta 66. Carta 69. Carta 71. En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires.

Amorrortu. 1988.

Freud, S. (1926). ¿Pueden los legos ejercer el psicoanálisis? Diálogos con un juez imparcial. En

Obras completas, Tomo XX. Buenos Aires. Amorrortu. 1990, p. 181.

Pino, S. (2024). El campo freudiano y su praxis. Revista Traumatismo Freud. Recuperado de:

[Link]

Bibliografía optativa

Freud, S. (1923 [1922]). Punto I. Dos artículos de enciclopedia: “Psicoanálisis” y “Teoría de la

libido”, En Obras completas, Tomo XVIII. Buenos Aires. Amorrortu. 2007.

Módulo A. La terapéutica freudiana

Clases 2 y 3

Contenidos:

Ruptura con la hipnosis. Diferencia entre sugestión y terapéutica freudiana.

Referente clínico: Elisabeth Von R. Ordenamiento en tres periodos, lógica de la cura.

Tres estatutos del cuerpo: orgánico, de palabra, de satisfacción paradojal. Zona histerógena.
Expresión simbólica en el síntoma somático. Resistencias en la cura. Diferencia entre recuerdo y

reminiscencias. El problema de la readmisión.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1893 [1895]). Capítulo II. Historiales clínicos. Punto 5. Señorita Elisabeth Von R.

Estudios sobre la histeria (Breuer y Freud). En Obras completas, Tomo II. Buenos Aires.

Amorrortu. 2012.

Freud, S. (1890). Tratamiento psíquico (tratamiento del alma). En Obras completas, Tomo I.

Buenos Aires. Amorrortu. 1988.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1888-92). Trabajos sobre hipnosis y sugestión. En Obras completas, Tomo I. Buenos

Aires. Amorrortu. 1988, pp. 69-93.

Freud, S. (1898). La sexualidad en la etiología de las neurosis. En Obras completas, Tomo III.

Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Delgado, O. La cuestión de la satisfacción en los orígenes del psicoanálisis. En Conjeturas

psicoanalíticas. Buenos Aires. JCE ediciones. 2011.

Módulo B. Resistencia y surgimiento de una praxis inédita

Clase 4 y 5

Contenidos:

La resistencia como fundamento del aparato psíquico. Idea de cadena de asociaciones y

ordenamiento del material psíquico en triple estratificación. Resistencia de asociación y

dinámica de las representaciones.

Idea de la cura: llenado de lagunas mnémicas, abreacción. Primera respuesta al problema clínico

de la readmisión: reproducción de las impresiones patógenas causadoras con exteriorización de

afecto. El síntoma neoproducido.

Tarea del psicoterapeuta: artificio técnico y obstáculos en la cura. Surgimiento de una praxis

inédita como respuesta al encuentro con la transferencia como motivo particular de resistencia.

Transferencia: compulsión y espejismo.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1893 [1895]). Capítulo IV. Sobre la psicoterapia de la histeria (Freud). Punto 2 y 3.

Estudios sobre la histeria (Breuer y Freud). En Obras completas, Tomo II. Buenos Aires.

Amorrortu. 2012.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1893 [1895]). Cap. I. Sobre el mecanismo psíquico de fenómenos histéricos:

comunicación preliminar (Breuer y Freud). Estudios sobre la histeria (Breuer y Freud).

Módulo C. Interpretar el inconsciente dinámico

Clases 6, 7, 8, 9 y 10

Contenidos:

El inconsciente y su interpretación.

El estatuto del sueño. Diferencia con el saber médico y los profanos. El trabajo de interpretación

en los sueños. El limite de lo interpretable: el ombligo del sueño y lo hipernitido.

La regla de asociación libre.

Referentes clínicos: sueño de la inyección de Irma. Sueño “cerrar los ojos”.

La interpretación en otras formaciones del inconsciente. Referente clínico: aliquis, olvido de

palabras extranjeras. Asociación libre-Interpretación analítica.

La técnica del chiste: modelo de la interpretación. Chiste disparate, juego o «chanza», chiste

tendencioso e inocente.
Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1916-17 [1915-17]). 7ª conferencia. Contenido manifiesto del sueño y pensamientos

oníricos latentes. Conferencias de introducción al psicoanálisis. En Obras completas,

Tomo XV. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1900 [1899]). Capítulo II. El método de la interpretación de los sueños. Análisis de un

sueño paradigmático. Capítulo VII: Punto A, pp. 518-519. Punto E, pp. 584-585. La

interpretación de los sueños. En Obras completas, Tomo IV. Buenos Aires. Amorrortu.

1989.

Freud, S. (1897). Carta 50. En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires. Amorrortu. 1988.

Freud, S. (1901). Capítulo II. Olvido de palabras extranjeras. Psicopatología de la vida cotidiana.

En Obras completas, Tomo VI. Buenos Aires. Amorrortu. 2001.

Freud, S. (1905). Parte A. Capítulo II. Punto 1. pp. 18-22. Parte B. Capítulo IV. El mecanismo de

placer y la psicogénesis del chiste. Puntos 1 y 2. Capítulo V. Los motivos del chiste. El

chiste como proceso social, pp. 134-144. El chiste y su relación con lo inconsciente. En

Obras completas. Tomo VIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1993.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1900 [1899]). Capítulo VII. Sobre la psicología de los procesos oníricos. Punto A. El

olvido de los sueños. La interpretación de los sueños. En Obras completas, Tomo V.

Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1916-17 [1915-17]). 15ª conferencia. Incertezas y críticas. Conferencias de

introducción al psicoanálisis. En Obras completas, Tomo XV. Buenos Aires. Amorrortu.

1989.

Delgado, O., Del olvido al ombligo. La subversión freudiana y sus consecuencias. Buenos Aires.

JVE Ediciones. 2005.

Clase 11: Repaso

Módulo D. Del hacer recordar al hacer repetir en transferencia

Clases 12, 13, 14, 15 y 16

Contenidos:

Transferencia como resistencia: fenómeno clinico. Neoformación sintomática en el curso de una

cura psicoanalítica. Transferencia como reedición de moción de la fantasía. Referente clínico:

caso Dora. La afonía de Dora como práctica sexual del neurótico.

Recordar, repetir y reelaborar. Nueva técnica en el nudo repetición, resistencia y transferencia.

Dos grupos de procesos psíquicos: circuito represión retorno de lo reprimido y la repetición de

lo que nunca fue olvidado {agieren}. Resto indócil a la interpretación: destinos en la clínica.

Transferencia: clisé y repetición. Concepción dinámica y mecanismo de la transferencia.

Transferencia motor y obstáculo. Presencia del analista y satisfacción sustitutiva en la cura.

Psicoanálisis como un nuevo lazo. Amor de transferencia y regla de abstinencia.

Transferencia en la cura: domeñamiento, manejo de la transferencia, anticipo de la reacción

terapéutica negativa y reelaboración {durcharbeitung}.

Perspectiva de la cura.

Atención parejamente flotante y asociación libre.

Interés freudiano por la formación, análisis de los analistas.

Diferentes estatutos del saber.

Las reglas para la iniciación del tratamiento.

Neurosis narcisista-Neurosis de transferencia. Neurosis neocreada. Nueva lectura freudiana de

la resistencia y su valor en la cura. El analista como objeto. Desmontaje de la transferencia. Dos

fases del trabajo analítico. Conflicto entre el yo y la satisfacción libidinal y la idea de cura que se

desprende de este.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1905). Introducción y Epílogo. Fragmento de análisis de un caso de histeria. En Obras

completas, Tomo VII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1914). Recordar, repetir y reelaborar (Nuevos consejos sobre la técnica del

psicoanálisis, II). En Obras completas, Tomo XII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud S. (1912). Sobre la dinámica de la transferencia. En Obras completas, Tomo XII. Buenos

Aires. Amorrortu. 1990, pp. 97-99 y 101-102 y 105.

Freud, S. (1915 [1914]). Puntualizaciones sobre el amor de transferencia (Nuevos consejos sobre

la técnica del psicoanálisis, III). En Obras completas, Tomo XII. Buenos Aires. Amorrortu.

1990, pp. 166-169 y 173.

Freud, S. (1912). Consejos al médico sobre el tratamiento psicoanalítico. En Obras completas,

Tomo XII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990, pp. 111-116.

Freud, S. (1913). Sobre la iniciación del tratamiento (Nuevos consejos sobre la técnica del

psicoanálisis, I). En Obras completas, Tomo XII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990, pp. 125-

132, 135, 143 y 144.

Freud, S. (1917 [1916-17]). 26ª conferencia. La teoría de la libido y el narcisismo. Conferencias

de introducción al psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo XVI. Buenos

Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1917 [1916-17]). 27ª conferencia. La transferencia. Conferencias de introducción al

psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo XVI. Buenos Aires. Amorrortu.

1989.

Freud, S. (1917 [1916-17]). 28ª conferencia. La terapia analítica. Conferencias de introducción al

psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo XVI. Buenos Aires. Amorrortu.

1989.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1940 [1938]). Parte II. La tarea práctica. Punto VI. La técnica psicoanalítica. Esquema

del psicoanálisis. En Obras completas, Tomo XXIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Delgado, O. Parte I. La transferencia. Clase 1, 2 y 3. En Lecturas freudianas 2. Buenos Aires.

UNSAM. 2014.
Módulo E. El psicoanalista en la neurosis de transferencia

Clases 17, 18 y 19

Contenidos:

Referente clínico: Hombre de las Ratas: Complejo paterno anudado al síntoma y a la

transferencia. Anticipo en estado práctico de la compulsión de repetición. Sentimiento

inconsciente de culpa y necesidad de castigo.

Compulsión de repetición como fundamento del más allá á del principio de placer: la repetición

en transferencia. La satisfacción pulsional como obstáculo en la cura.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1909). Punto G. El complejo paterno y la solución de la idea de las ratas. A propósito

de un caso de neurosis obsesiva. En Obras completas, Tomo X. Buenos Aires. Amorrortu.

1992.

Freud, S. (1913 [1912-13]). Capítulo IV. El retorno del totemismo en la infancia. Punto 5. Tótem y

tabúá. Algunas concordancias en la vida animica de los salvajes y de los neuróticos. En

Obras completas, Tomo XIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1988.

Freud, S. (1920). Punto III. Más allá á del principio de placer. En Obras completas, Tomo XVIII.

Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1909). A propósito de un caso de neurosis obsesiva. En Obras completas, Tomo X.

Buenos Aires. Amorrortu. 1992.

Freud, S. (1924). El sepultamiento del complejo de Edipo. En Obras completas, Tomo XIX.

Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Clase 20. Repaso previo al 2° parcial

Módulo F. La construcción analítica

Clases 21, 22 y 23

Contenidos:

Función y valor de la construcción. Corroboraciones indirectas. La construcción como labor

preliminar. Distancia entre el saber y la verdad. Pulsión emergente. Fragmento histórico

vivencial: estatuto.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1937). Construcciones en el análisis. En Obras completas, Tomo XXIII. Buenos Aires.

Amorrortu. 1989.

Kardiner, A. Mi análisis con Freud. Reminiscencias. México. Mortiz. 1979, p. 66.

Bibliografía optativa

Kardiner, A. Mi análisis con Freud. Reminiscencias. México. Mortiz. 1979.

Lacan, J. (1953). El mito individual del neurótico. En Intervenciones y textos 1. Buenos Aires.

Manantial. 1993.

Módulo G. La problemática de final del análisis

Clases 24, 25, 26, 27 y 28

Contenidos:

Psicoanálisis y sugestión: resistencia como clave. Tarea práctica: vencer las resistencias.

Resistencias en la segunda tópica. Resistencia del yo e insistencia del inconsciente (pulsión

emergente). Desmontar el superyó hostil. Problemática clínica de la viscosidad de la libido y de

la inercia psíquica. Transferencia negativa y reacción terapéutica negativa. Mezcla y desmezcla

pulsional.

Finalidad de la cura: ventajosa alteración del yo que se conserva independientemente de la

transferencia.
Factor dinámico en la cura y reelaboración.

Los tres problemas para la finalización de la cura: fijación al trauma, intensidad pulsional,

alteración del yo.

La roca de base de la castración: el límite fálico y la desautorización de lo femenino

La inclinación al conflicto por injerencia de un fragmento de agresión libre.

La finalización del análisis como un asunto práctico. Fenómenos residuales y restos

transferenciales y sintomáticos. El advenimiento de nuevos analistas: uno se vuelve analista a

partir de su propio análisis.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1940 [1938]). Parte II. La tarea práctica. Punto VI. La técnica psicoanalítica. Esquema

del psicoanálisis. En Obras completas, Tomo XXIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1926 [1925]). Punto XI. «Addenda». Punto A. a: Resistencia y contrainvestidura; c:

Represión y defensa. Inhibición, síntoma y angustia. En Obras completas, Tomo XX.

Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1937). Análisis terminable e interminable. En Obras completas, Tomo XXIII. Buenos

Aires. Amorrortu. 1989.

Freud. S. (1927). El humor. En Obras completas, Tomo XXI. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1923). Capítulo V. El yo y el ello. En Obras completas, Tomo XIX. Buenos Aires.

Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1940 [1938]). Parte II. La tarea práctica. Punto VII. Una muestra del trabajo

psicoanalítico. Esquema del psicoanálisis. En Obras completas, Tomo XXIII. Buenos Aires.

Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1918). «El tabú de la virginidad (Contribuciones a la psicología del amor, I)». En Obras

completas, Tomo XI. Buenos Aires. Amorrortu. 2001, p. 194.

Delgado, O. Extimidad y posición del analista. Buenos Aires. Grama ediciones. 2012.
Clase 29. Repaso previo al 3° parcial

Módulo H. La formación de los analistas

Clase 30 y 31

Contenidos:

Psicoanálisis puro y psicoanálisis aplicado a la terapéutica.

La pregunta por la garantía. Freud y la política del psicoanálisis. Furor sanandi y posición del

analista.

¿Cómo hacer accesible un psicoanálisis a la comunidad? ¿Dónde enseñarlo?

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1915 [1914]). Puntualizaciones sobre el amor de transferencia (Nuevos consejos sobre

la técnica del psicoanálisis, III). En Obras completas, Tomo XII. Buenos Aires. Amorrortu.

1990, p. 174.

Freud, S. (1926), ¿Pueden los legos ejercer el psicoanálisis? Diálogos con un juez imparcial. En

Obras completas, Tomo XX. Buenos Aires. Amorrortu. 1990, pp. 193-194.

Freud, S. (1919 [1918]). ¿Debe enseñarse el psicoanálisis en la universidad? En Obras completas,

Tomo XVII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1933 [1932]). Conferencia 34ª. Esclarecimientos, aplicaciones, orientaciones. En

Obras completas, Tomo XXII. Buenos Aires. Amorrortu. 1989, pp.140 a 145.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1925). Las resistencias contra el psicoanálisis. En Obras completas, Tomo XIX. Buenos

Aires. Amorrortu. 1990.

Clase 32. Cierre de cursada

3.3 TRABAJOS PRÁCTICOS

Apertura. Los paradigmas del síntoma.

Clase 1

Contenidos:

Presentación de la materia, el programa y uso de las herramientas de estudio que dispone la

cátedra para los estudiantes.

Concepto de paradigma y los paradigmas del síntoma en la obra de Freud.

Bibliografía obligatoria

Ficha de la cátedra. La causa en la obra de Freud y los paradigmas del síntoma.

Freud, S. (1917 [1916-17]). 16ª conferencia. Psicoanálisis y psiquiatría. Conferencias de

introducción al psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo XVI. Buenos

Aires. Amorrortu. 1989.

Módulo A. Síntoma-trauma I / La pregunta por la causa

Clases 2 y 3

Contenidos:

La pasión etiológica. Causa y responsabilidad. La sexualidad como causa de las neurosis:

Etiología sexual e infantil.

Referente clínico: Emma. Constitución del trauma en dos tiempos. Efecto retardado

(nächtraglich).

Proton-pseudos histérica y síntoma.

Primera nosología: Neurosis actuales-Neuropsicosis de defensa. Neurosis mixtas.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1898). La sexualidad en la etiología de las neurosis. En Obras completas, Tomo III.

Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1950 [1895]). Parte II. Psicopatología. La proton-pseudos histérica (Caso Emma).

Proyecto de psicología. En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires. Amorrortu. 1988, p.

404.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1894). Sobre la justificación de separar la neurastenia de un determinado síndrome en

calidad de «neurosis de angustia». En Obras completas, Tomo III. Buenos Aires.

Amorrortu.

Magnavacca, S., Léxico técnico de filosofía medieval. Buenos Aires. Miño y Dávila editores. 2014,

p. 115. Definición de “causa”.

Módulo B. Síntoma-Trauma II

Clases 4 y 5

Contenidos:

El síntoma en las neuropsicosis de defensa. La defensa: normal y patológica. Ocasionamiento y

desencadenamiento. Vivencia sexual prematura traumática. Trayectoria típica de la

enfermedad. Síntoma defensivo primario. Retorno de lo reprimido. Defensa secundaria. Fracaso

de la defensa: la dimensión compulsiva del síntoma.

Bibliografía obligatoria.

Freud, S. (1896). Nuevas puntualizaciones sobre las neuropsicosis de defensa. En Obras

completas, Tomo III. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1896) Manuscrito K. Las neurosis de defensa (Un cuento de Navidad) (1° de enero de

1896). En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires. Amorrortu. 1988, pp. 262-269.

Bibliografía optativa.

Freud, S. (1899). Carta 125 (9 de diciembre de 1899). En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires.

Amorrortu. 1988.
Freud, S. (1895). A propósito de las críticas a la neurosis de angustia. En Obras completas, Tomo

III. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

MÓDULO C. Síntoma-Fantasía inconsciente

Clases 6, 7, 8, 9 y 10

Contenidos:

Pasaje del trauma a la fantasía. En el origen: un germen de moción sexual.

Sueño: vía regia de acceso al inconsciente.

Contenido manifiesto, contenido latente. Inconsciente dinámico. La censura onírica. Relación

entre el sueño y la fantasía. Los sueños como formación psíquica de pleno derecho. El sueño

como síntoma de las personas normales.

Trabajo del sueño, trabajo de interpretación. Particularidad del término interpretación

{deutung} utilizado por Freud, el sueño como invención.

Mecanismo de formación de sueños como paradigma de la formación de síntomas neuróticos.

Olvido de nombres propios: olvido y formación sustitutiva. Sexualidad y muerte como límites.

Recuerdos encubridores: figuración de la fantasía de deseo. Lo hipernítido como índice del

límite a lo representable. El recuerdo como formación de compromiso. El recuerdo “sobre” la

infancia y fantasía.

Recuerdos de infancia como recuerdo encubridor.

Fantasía y síntoma. El lugar de la fantasía, su estatuto: soldadura, sueños diurnos, sentido sexual

del síntoma.

Síntoma, fantasía, transferencia.

Síntoma como neoformación.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1892). Carta 69. En Obras completas, Tomo I. Buenos Aires. Amorrortu. 1988.
Freud, S. (1899). Carta 101. En Obras Completas, Tomo I, Buenos Aires. Amorrortu. 1988, pp.

318-319.

Freud, S. (1916-17 [1915-17]). 7ª conferencia. Contenido manifiesto del sueño y pensamientos

oníricos latentes. Conferencias de introducción al psicoanálisis. En Obras completas,

Tomo XV. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1916-17 [1915-17]). 9ª conferencia. La censura onírica. Conferencias de introducción

al psicoanálisis. En Obras completas, Tomo XV. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1916-17 [1915-17]). 11ª conferencia. El trabajo del sueño. Conferencias de

introducción al psicoanálisis. En Obras completas, Tomo XV. Buenos Aires. Amorrortu.

1989.

Freud, S. (1901). Capítulo I. El olvido de nombres propios. Capítulo IV Recuerdos de infancia y

recuerdos encubridores. Psicopatología de la vida cotidiana. En Obras completas, Tomo

VI. Buenos Aires. Amorrortu. 2001.

Freud, S. (1899). Sobre los recuerdos encubridores. En Obras completas, Tomo III. Buenos Aires.

Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1908). Las fantasías histéricas y su relación con la bisexualidad. En Obras completas,

Tomo IX. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1905 [1901]). Fragmento de análisis de un caso de histeria (Dora). En Obras

completas, Tomo IX. Buenos Aires. Amorrortu. 1989, pp. 36-38 y 98-101.

Bibliografía optativa

Freud, S., (1897). Carta 61. En Obras completas, Tomo I, Buenos Aires. Amorrortu, 1988, p. 288.

Freud, S. (1897) Manuscrito M [Anotaciones II]. En Obras completas, Tomo. Buenos Aires.

Amorrortu. 1988.

Eliade, M., Capítulo 1: La estructura de los mitos. Mito y realidad. Buenos Aires. Editorial Labor.

1992.
Mozzi, V. Los síntomas de los normales. En La sospecha freudiana. Buenos Aires. Tres Haches.

2012.

Pino, S., Córdoba, M. A. Síntoma-fantasía: la función de la palabra en los comienzos. En

Construcción de los conceptos psicoanalíticos. Buenos Aires. JCE Ediciones. 2012, pp. 45-

47.

Clase 11. Repaso previo al 1° parcial

MÓDULO D. Síntoma-Sexualidad

a. La vida sexual de los seres humanos

Clases 12 y 13

Contenidos:

Síntoma como resultado del conflicto entre pulsiones: pulsiones de autoconservación y

pulsiones sexuales. Síntoma y sexualidad infantil. La vida sexual de los neuróticos.

Primer modelo pulsional, pulsiones parciales y zona erógena.

Sexualidad y libido. Etapas del desarrollo libidinal.

Síntoma como satisfacción sexual sustitutiva.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1910). La perturbación psicógena de la visión según el psicoanálisis. En Obras

completas, Tomo XI. Buenos Aires. Amorrortu. 1988.

Freud, S. (1917 [1916-17]). 20ª conferencia. La vida sexual de los seres humanos. Conferencias

de introducción al psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo XVI. Buenos

Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1917 [1916-17]). 21ª conferencia. Desarrollo libidinal y organizaciones sexuales.

Conferencias de introducción al psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo

XVI. Buenos Aires. Amorrortu. 1989, pp. 292-300.

Bibliografía optativa

Masotta, O. Cap. 1. En El modelo pulsional. Buenos Aires. Catálogos Editora. 1990, pp. 41-49.

b. Las vías de formación de síntoma: sinn y bedeutung

Clases 14, 15 y 16

Contenidos:

El sentido y la satisfacción libidinal de los síntomas. Uso del síntoma: satisfacción sexual.

Represión, regresión y fijación libidinal en el mecanismo de formación de síntomas.

Frustración y fantasía. No hay satisfacción plena para la pulsión. Frustración como la

imposibilidad interna a la estructura. Diferencia entre represión y regresión. Series

complementarias.

Función de la fantasía y fantasías originarias. Estatuto de la realidad como “realidad psíquica”. El

síntoma como autoerotismo ampliado.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1917 [1916-17]). 17ª conferencia. El sentido de los síntomas. Conferencias de

introducción al psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo XVI. Buenos

Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1917 [1916-17]). 22ª conferencia. Algunas perspectivas sobre el desarrollo y la

regresión. Etiología. Conferencias de introducción al psicoanálisis (continuación). En

Obras completas, Tomo XVI. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1917 [1916-17]). 23ª conferencia. Los caminos de la formación de síntomas.

Conferencias de introducción al psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo

XVI. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

Freud, S. (1927). El malestar en la cultura. En Obras completas, Tomo XXI. Buenos Aires.

Amorrortu. 1990, p. 103.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1917 [1916-17]). 18ª conferencia. Conferencias de introducción al psicoanálisis

(continuación). En Obras completas, Tomo XVI. Buenos Aires. Amorrortu. 1989, pp. 256-

257.

Freud, S. (1917 [1916-17]). 19ª conferencia. Resistencia y represión. Conferencias de

introducción al psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo XVI. Buenos

Aires. Amorrortu. 1989, pp. 269-276.

Delgado, O. Parte 2. Fantasía y pulsión. En Lecturas freudianas 1. Buenos Aires. UNSAM. 2012.

MÓDULO E. Síntoma-castración

Clases 17, 18 y 19

Contenidos:

Complejo de Edipo como argumento necesario. Complejo de castración como nudo de la

fantasía inconsciente y el síntoma. Antecedente de superyó como heredero del complejo de

Edipo.

Conciencia moral, conciencia de culpa y complejo de Edipo.

«Pegan a un niño»: cicatriz del complejo de Edipo. Tres tiempos de la fantasía.

Carácter como obstáculo al tratamiento. Anticipo de la necesidad de castigo en el síntoma.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1917 [1916-17]). 21ª conferencia. Desarrollo libidinal y organizaciones sexuales.

Conferencias de introducción al psicoanálisis (continuación). En Obras completas, Tomo

XVI. Buenos Aires. Amorrortu. 1989, pp. 299-308.

Freud, S. (1919). «Pegan a un niño». Contribución al conocimiento de la génesis de las

perversiones sexuales. En Obras completas, Tomo XVII. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1916). Algunos tipos de carácter dilucidados por el trabajo psicoanalítico. En Obras

completas, Tomo XIV. Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1908). Carácter y erotismo anal. En Obras completas, Tomo IX. Buenos Aires.

Amorrortu. 1989

Eliade, M. Capítulo 1: La estructura de los mitos. En Mito y realidad. Buenos Aires. Editorial

Labor. 1992.

Sófocles. Edipo Rey. Buenos Aires. Planeta. 1995.

Magnavacca, S., Léxico técnico de filosofía medieval. Buenos Aires. Miño y Dávila editores. 2014,

p. 98. Definición de “axioma”.

Delgado, O. El complejo de Edipo como operador estructural. En Conjeturas

psicoanalíticas. Buenos Aires. JCE Ediciones. 2011.

Clase 20. Repaso previo al 2° parcial

Módulo F. Síntoma-necesidad de castigo

Clases 21, 22 y 23

Contenidos:

Síntoma: vía regia de acceso a la satisfacción. Beneficio primario del síntoma.

Masoquismo erógeno primario, femenino y moral. Articulación con el superyóá, masoquismo

moral y necesidad de castigo.

Moisés y la religión monoteísta: compulsión de repetición como expresión de la fijación al

trauma. Trauma como impresiones de lo visto y lo oído. El carácter articulado a los efectos

positivos y negativos del trauma. Mecanismos de defensa como expresión de la fijación al

trauma.

Diferencia entre síntomas y carácter.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1924). El problema económico del masoquismo. En Obras completas, Tomo XIX.

Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1939 [1934-38]). Punto III. Parte I. Apartado C: La analogía. Moisés y la religión

monoteísta. En Obras completas, Tomo XXIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1989, pp. 72-73.

Bibliografía optativa

Freud, S. (1924). El sepultamiento del complejo de Edipo. En Obras completas, Tomo XIX.

Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1940 [1938]). Capítulo II. Doctrina de las pulsiones. Esquema de psicoanálisis. En

Obras completas, Tomo XXIII. Buenos Aires. Amorrortu. 1989.

MÓDULO G. Síntoma-Pulsión

Clases 24, 25, 26, 27 y 28.

Contenidos:

Inhibición-síntoma. Síntoma como sustituto de la satisfacción interceptada. El síntoma como

extraterritorialidad. Lucha defensiva secundaria: egosintonía. Castración como motor de la

defensa y referente del síntoma.

Métodos de defensa y tipos clínicos. Formación de síntomas en las zoofobias infantiles. Técnicas

auxiliares en la neurosis obsesiva: aislamiento y anular lo acontecido (síntoma en dos tiempos).

Los síntomas son creados para evitar la situación de peligro.

Angustia-síntoma. Tercera teoría de la angustia: angustia señal y angustia automática. Factores

en la causación de la neurosis. Padecimiento neurótico.

Bibliografía obligatoria

Freud. S. (1926 [1925]). Inhibición, síntoma y angustia. En Obras completas, Tomo XX. Buenos

Aires. Amorrortu. 1990.

Bibliografía optativa

Pino, S. Síntoma-Castración: autoerotismo ampliado y extraterritorialidad. En AA. VV., Delgado,

O. (Comp.) Construcción de los conceptos psicoanalíticos, Buenos Aires. JCE Ediciones.

2012.
Clase 29. Repaso previo al 3° parcial

MÓDULO H. Síntoma-Construcción auxiliar

El síntoma como lo que hace fracasar el programa del ideal

Clases 30 y 31

Contenido:

El malestar en la cultura. Tres fuentes de sufrimiento: la naturaleza hiperpotente que lo somete,

el cuerpo propio y las relaciones mantenidas con los otros. Respuestas del sujeto: represión,

sublimación, delirio.

El síntoma disolvente de la formación de masa.

Bibliografía obligatoria

Freud, S. (1930 [1929]). Cap. II y III. El malestar en la cultura. En Obras completas, Tomo XXI.

Buenos Aires. Amorrortu. 1990.

Freud, S. (1921). Psicología de las masas. En Obras completas, Tomo XVIII. Buenos Aires.

Amorrortu. 1995, p. 134.

Bibliografía optativa

Delgado, O. Actualidad de “El malestar en la cultura”. Sobre nuestra deuda con Freud en Revista

Lapso Nº 7. MaTPsiL. Facultad de Psicología de la UNC. Recuperado de:

[Link]
en-la-cultura-sobre-nuestra-deuda-con-freud/

Clase 32. Cierre de cursada

4. Actividades de enseñanza y aprendizaje

Las actividades obligatorias planteadas por la cátedra para la enseñanza y transmisión del

programa propuesto, se organizan en tres espacios alrededor de tres perspectivas,

ordenamiento que permite un abordaje orientado de la obra de Freud. La carga horaria semanal

es de 6 (seis) horas cátedra.

En todos los espacios se trabaja con los alumnos para extraer de los textos de Freud, tomados a

la letra, los conceptos, paradigmas, preguntas y los problemas epistémicos y clínicos junto a sus

respuestas.

El espacio de Teóricos toma la perspectiva de la transmisión de la doctrina, siguiendo la

enseñanza de Freud en “Pulsiones y destinos de pulsión” (1915) en relación con la construcción

de los conceptos: “La ciencia debe construirse sobre conceptos básicos y definidos con

precisión, aunque ninguna ciencia comienza con ellos”. Partimos de las nociones, intuiciones,

ideas, teorías, para construir en la lectura la arquitectura de las redes conceptuales que forman

la doctrina psicoanalítica.

En psicoanálisis no hay reversibilidad entre conceptos y clínica, por ello el espacio de Seminarios

toma la perspectiva de la praxis freudiana en el nudo transferencia-resistencia.

Los referentes clínicos son abordados en su estatuto de caso paradigmático, para extraer de

ellos lo que enseñan a Freud y el efecto de enseñanza que mantienen hasta la actualidad.

El espacio de Trabajos prácticos, organizado en comisiones, toma el síntoma y la pregunta por

su causa desde los distintos paradigmas que se recortan en Freud.

La articulación entre los tres espacios de cursada y sus perspectivas, permite recomponer en el

trabajo con los textos el movimiento del concepto central en el que se articulan las dos grandes

doctrinas freudianas en cada época.

Luego del segundo parcial tiene lugar como actividad de enseñanza la Semana Clínica. Se

desarrolla en los espacios de Teóricos y Seminarios: psicoanalistas docentes de la cátedra y de

otras cátedras de la Facultad presentan casos de su práctica, a partir de los cuales se aproxima a
los alumnos a las coordenadas de la praxis en el contexto actual y se propone al trabajo

conjunto la vigencia de los conceptos en el anudamiento con la elaboración y formalización

clínica.

El conjunto del trabajo planificado para la enseñanza es soporte e impulso para una formación

crítica en los estudiantes universitarios y se apoya en la actividad colectiva, junto al andamiaje

de la función docente. La cursada se propone, en si misma, como la posibilidad de que los

estudiantes establezcan, al entrar en la carrera de Psicología, una relación con el saber textual,

anclado en la práctica de lectura. Esta relación con los textos es fundamento del saber

universitario, su desarrollo y complejización; y muy auspiciosa para el horizonte del egresado.

4.1 Actividades optativas

4.1.1 Jornadas anuales

Las jornadas anuales de la materia se proponen como un espacio de intercambio entre

estudiantes y docentes de la facultad tomando como ejes de estas diferentes conceptos o

nociones de la materia, para articularlas a problemáticas actuales en el campo de la teoría y la

clínica. La finalidad principal es el acercamiento de los estudiantes a la incidencia, aplicación e

interacción de la práctica del psicoanálisis en la época.

Las jornadas permiten dar a conocer y articular con otros acores del campo psi el trabajo que la

cátedra realiza en las áreas de investigación y extensión universitaria: investigaciones UBACyT y

Proinpsi, programas de atención hospitalaria, pasantías estudiantiles, publicaciones de la

cátedra y de sus docentes.

Asimismo, las jornadas se componen de diferentes espacios (mesas plenarias, conversaciones,

mesas simultáneas de trabajo, talleres, muestras artísticas, etcétera), que apuntan a conectar

con la comunidad académica dentro de la facultad (inter cátedras) así como también con

espacios de atención, formación e investigación por fuera de la misma como servicios de

hospitales, instituciones psicoanalíticas, docentes de otras facultades/universidades, invitados

referentes del campo de la salud, cultura, justicia, entre otros. Las jornadas anuales se realizan

con la articulación y el auspicio de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Facultad.

4.1.2 Espacio de consulta finales

La enseñanza del psicoanálisis en la Universidad implica el acto de transmisión de un saber

provocador, al mismo tiempo, una posición activa por parte del estudiante que le permita una

amplia y precisa elaboración conceptual.

Proponemos construir y desarrollar con los estudiantes estrategias específicas para el

desempeño académico universitario y acompañarlos en la preparación de exámenes finales de

Psicoanálisis Freud 1.

Los objetivos de la tarea son:

- Que los alumnos reconozcan las metas del aprendizaje en función del objetivo previamente

trazado o exigido por las demandas de la tarea.

- Que dispongan de estrategias de estudio para facilitar los procesos de lectura de los textos de

Freud y el ordenamiento lógico de estos que hace el Programa de la cátedra.

- Que puedan planificar, regular y evaluar la estrategia pertinente para la preparación

de exámenes en general, y para el final de esta materia en particular

4.1.3 Área Taller de escritura

Este taller brinda a los estudiantes un espacio de trabajo con el objetivo de propiciar la

elaboración de los escritos académicos. El taller tiene una metodología teórico-práctica sobre

instancias concretas de lectura y escritura que oriente:

- La producción escrita en el ámbito académico y sus convenciones, los géneros discursivos:

secuencias y recursos.

- Lectura comprensiva.

- Interpretación de consignas.
- La producción de las respuestas: explicar, diferenciar, describir, caracterizar, comparar, definir,

desarrollar, ejemplificar y fundamentar.

- La planificación del proceso: la estructuración global del texto y las secuencias, su coherencia,

cohesión y puntuación.

4.1.4 Pasantías

Esta área invita a los estudiantes a participar en forma optativa de diferentes espacios de

acercamiento a la práctica clínica con orientación psicoanalítica. Para ello se incluyen en el

trabajo en instituciones públicas y privadas de atención ambulatoria, servicios de hospital de

día, equipos interdisciplinarios en hospitales y dispositivos de salud. Se acompaña este proceso

con reuniones periódicas con el equipo de docentes de la materia que coordina esta área, para

articular lo trabajado en cada espacio con las nociones y conceptos de la cursada.

Objetivos:

• Acercar al estudiante a partir del ordenamiento conceptual que realiza el programa de la

materia, a la práctica del psicólogo en el área clínica.

• Promover, a través de la experiencia, la enseñanza de la construcción de casos clínicos, su

lectura razonada y su interpretación.

• Pensar y extraer, a partir del trabajo con los casos clínicos, la lógica que sostiene la

presentación sintomática y su singularidad.

• Poder situar la tensión y distinción entre los efectos terapéuticos y los efectos analíticos.

4.1.5 Dispositivo asistencial

Dentro del servicio de Psicología del Hospital de Clínicas “José de San Martín”, perteneciente a

la Facultad de Psicología, la materia cuenta con un equipo de atención e investigación en

psicoanálisis y Derechos Humanos, cuyo objetivo es brindar respuestas a las demandas

producto de las diversas expresiones de violencia interior a la trama social a través de un

dispositivo de asistencia, interconsulta y articulación de redes disponibles.

Objetivos del dispositivo

• Brindar tratamiento a las personas que padecen o han padecido fenómenos de violencia de

género, maltrato y abuso infantil, violencia adolescente, esclavitud sexual, víctimas del

terrorismo de Estado, efectos subjetivos del accionar policial, y cualquier tipo de discriminación,

segregación y racismo.

• Asistir a los equipos médicos del Hospital de clínicas en el abordaje de pacientes atravesados

por estas problemáticas.

• Articular con actores sociales relevantes abriendo para la población consultante el abanico de

opciones y herramientas de asistencia y referencia.

• Generar dispositivos de investigación en la temática.

• Generar dispositivos con capacidad formativa para los estudiantes y graduados de la facultad

de psicología.

4.1.6 Escuela de ayudantes e investigación de alumnos

La Escuela de ayudantes es un dispositivo orientado a los ex alumnos de la materia. Consiste en

un espacio de formación que parte del interrogante sobre la enseñanza del psicoanálisis en la

Universidad.

Los ayudantes alumnos tienen que asistir a los tres espacios: Teóricos, Seminarios y comisiones

de Trabajos prácticos y participar de las reuniones epistémicas de la cátedra.

A su vez, deben participar de una reunión mensual donde se trabajan los desafíos que surgen en

relación con la transmisión. Es un espacio donde los coordinadores docentes organizan clases

orientadas a la investigación en psicoanálisis y a la preparación de una clase en la Universidad.

Como resultado de este recorrido se espera que realicen una producción grupal donde articulen

su experiencia con la problemática de la transmisión del psicoanálisis.

Hacia el final del recorrido deben realizar un escrito individual sobre un tema del espacio de

Trabajos prácticos y preparar una clase que deberán llevar a cabo en la Escuela de ayudantes.
Los Grupos de Investigación se constituyen como un dispositivo de trabajo colectivo alrededor

de preguntas que abordan los textos y conceptos freudianos, con la expectativa de abrir para

cada participante un trayecto propio de elaboración. El recorrido individual en las lecturas a la

vez se nutre del intercambio con otros participantes y cuenta con el andamiaje, en la

orientación, de uno de nuestros docentes que se propone moderar los efectos que lo grupal

conlleva, promover las preguntas, incitar la lectura y acompañar la escritura de la producción

final como cierre del trabajo.

Objetivos del espacio:

• Investigar los textos de la obra freudiana.

• Elaborar un trabajo escrito grupal.

• Promover la articulación con la Escuela de ayudantes.

• Fomentar la publicación académica de producciones articulando el saldo clínico del

dispositivo.

4.1.7 Seminarios optativos

Los seminarios optativos de la cátedra toman los cuatro conceptos fundamentales del

psicoanálisis: inconsciente, repetición, transferencia y pulsión como ejes a estudiar, analizar y

discutir de la obra freudiana. En ese marco la cátedra propone formatos de seminarios breves

(dos o tres encuentros), clases especiales y conferencias orientadas a los alumnos que se

encuentran cursando la materia y donde se abordan contenidos a fin de profundizar en un tema

vinculado al programa y su correspondiente articulación clínica.

Estas actividades son dictadas por invitados con amplia trayectoria e implican no solo la

profundización y ampliación del tema sino también el acercamiento de los alumnos a otra

modalidad de transmisión y enseñanza que enriquecerá su formación tanto de grado como de

posgrado. El dictado de estas actividades podrá desarrollarse en modalidad virtual, presencial o

híbrida, según corresponda.

4.1.8 Publicaciones

Como saldo del trabajo epistémico, dispositivos asistenciales y de investigación interna, la

cátedra promueve periódicamente la publicación digital y/o impresa de artículos, compilaciones

y/o libros ordenados bajo diferentes ejes o conceptos, que aporten a la difusión de los

contenidos de la materia, sirviendo de herramienta de estudio e investigación para los alumnos

y exalumnos.

Además, la materia cuenta con una revista digital titulada Traumatismo Freud
[Link]

El objetivo de la revista es propiciar un espacio de producción teórica e intercambio desde la

cátedra Psicoanálisis Freud con los estudiantes, la comunidad psicoanalítica y con otras

disciplinas. Nos interesa acercar el psicoanálisis a los estudiantes y a los graduados de las

universidades nacionales e internacionales y abrir una conversación entre el psicoanálisis y

otros discursos.

4.1.9 Campus virtual

El campus virtual es una herramienta clave en el trabajo de docentes y estudiantes a lo largo de

la cursada. En primer lugar, se presenta como un espacio de carga de material escrito y

audiovisual de ordenamiento de los contenidos del programa, para ser consultado por los

estudiantes. En un segundo lugar, se propone como una herramienta de comunicación general

con los estudiantes, sirviendo de cartelera de novedades, envío de información referente a la

cursada y a las actividades optativas; y a modo particular para que cada docente tenga contacto

directo con sus alumnos, especialmente los ayudantes de Trabajos prácticos, mediante las

herramientas de foros y mensajería.

Finalmente, también se cuenta con el campus como medio alternativo y complementario para

el dictado de clases sincrónicas y asincrónicas, ya sean actividades programadas de la cátedra,

como también en forma de plataforma de dictado virtual en caso de que el dictado curricular

presencial se vea afectado por diversas razones de fuerza mayor.

5. Sistema de evaluación

Instrumentos de evaluación

La evaluación del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje se realiza mediante tres

exámenes parciales escritos cuyas preguntas remiten a lo trabajado en Teóricos, Prácticos y

Seminarios.

En cada uno de los tres parciales los alumnos deben responder una pregunta de Teóricos, una

de Trabajos prácticos, una de Seminarios y una de articulación de las tres instancias.

Condiciones de regularidad

Para mantener la condición de alumno regular se deberá cumplir los siguientes requisitos: asistir

como mínimo al 75 por ciento de las actividades obligatorias de la cátedra. Rendir tres

exámenes parciales, escritos, aprobados cada uno con 4 (cuatro) puntos o más. Una vez

cumplidos estos requisitos el alumno queda en condición de alumno regular sujeto a dos

regímenes de promoción.

Recuperatorios de examen

El alumno podrá rendir examen recuperatorio –en la fecha oportunamente establecida– en caso

de ser reprobado.

En caso de ausencia el alumno deberá presentar en el momento del recuperatorio la

certificación correspondiente.

6. Régimen de promoción

Promoción sin examen final

En el caso de obtener 7 (siete) puntos o más en cada uno de los tres parciales, el alumno

promueve la materia sin examen final.

Promoción con examen final

En caso de obtener menos de 7 (siete) puntos en alguno de los tres exámenes parciales, el

alumno está en condiciones de rendir examen final.