Informe psicológico
Interpretación de test de Ansiedad Manifiesta en Niños Revisado (CMAS-R)
Nombre del evaluador: Asael Peña Velez
Fecha de evaluación: 19 noviembre del 2024
Datos generales
Datos del paciente: Carlos Manuel Nanco Ruiz
Sexo: Masculino
Edad: 19 años
Escolaridad: Preparatoria
Lugar de nacimiento: Orizaba, Ver.
Objetivos de la evaluación
El Cuestionario de Ansiedad Manifiesta en Niños Revisado (CMAS-R) tiene como
objetivo identificar el nivel y las características específicas de la ansiedad en niños
y adolescentes. Este instrumento evalúa cuatro áreas clave: ansiedad fisiológica,
inquietud emocional, preocupaciones sociales/concentración y defensividad.
Proporciona información útil para diseñar intervenciones y monitorear el progreso
en el manejo de la ansiedad.
Metodología
Se explicó al evaluado el propósito de la prueba y las instrucciones para responder.
Posteriormente, se le entregó el cuestionario, el cual consta de 37 ítems con
opciones de respuesta "Sí" o "No". Las respuestas proporcionadas reflejan las
experiencias, pensamientos y emociones del evaluado en relación con situaciones
de ansiedad.
Las respuestas afirmativas fueron clasificadas y puntuadas en las siguientes
subescalas: Ansiedad Fisiológica, Inquietud o Hipersensibilidad, Ansiedad Social y
Defensividad. Las puntuaciones obtenidas se compararon con normas
estandarizadas para calcular los percentiles y puntuaciones T. Este proceso permitió
identificar la intensidad de los síntomas de ansiedad en cada dimensión evaluada,
proporcionando un perfil detallado del nivel de ansiedad manifiesta del evaluado.
Resultados
Puntuaciones obtenidas:
Escala Puntuación Natural Percentil Puntuación T
Ansiedad Total 13 85 60
Ansiedad Fisiológica (I) 4 83 12
Inquietud (II) 4 65 11
Ansiedad Social (III) 5 92 14
Defensividad 0 14 6
Ansiedad Total
En la escala de Ansiedad Total, el evaluado obtuvo una puntuación natural de 13,
correspondiente al percentil 85 y una puntuación T de 60. Estos resultados
reflejan un nivel moderado-alto de ansiedad general.
Este nivel de ansiedad sugiere que el evaluado experimenta una tendencia
significativa hacia la preocupación, el estrés y la tensión emocional, aunque estos
no alcanzan un nivel crítico. Es probable que estas manifestaciones afecten ciertos
aspectos de su bienestar emocional y funcionalidad en actividades cotidianas.
Ansiedad Fisiológica
En la escala de Ansiedad Fisiológica, el evaluado obtuvo una puntuación natural
de 4, correspondiente al percentil 83 y una puntuación T de 12, lo que indica la
presencia de síntomas físicos moderados asociados a la ansiedad. Entre los
factores reportados, el evaluado menciona dificultad para tomar decisiones, lo que
refleja tensión en situaciones que requieren resolución inmediata. También indica
irritabilidad frecuente y sudoración en las manos, síntomas típicos de la activación
del sistema nervioso autónomo. Asimismo, reporta sentirse constantemente
fatigado, lo cual puede estar relacionado con el estrés acumulado o la carga
emocional sostenida. Por otro lado, el evaluado no presenta otros síntomas
fisiológicos comunes de la ansiedad, como sensación de falta de aire, asco o
náuseas, ni alteraciones significativas en el sueño, como insomnio, pesadillas o
interrupciones nocturnas. Tampoco se reporta inquietud física notable, lo que
sugiere que estos síntomas no afectan su motricidad. En general, la ansiedad
fisiológica se manifiesta en un nivel moderado, impactando algunas áreas clave de
su bienestar físico.
Inquietud/Hipersensibilidad
En la escala de Inquietud o Hipersensibilidad, el evaluado obtuvo una puntuación
natural de 4, correspondiente al percentil 65 y una puntuación T de 11. Este
resultado refleja una tendencia moderada hacia la preocupación emocional y la
sensibilidad al entorno, aunque sin alcanzar niveles elevados de impacto. El
evaluado reporta sentirse preocupado en ciertas ocasiones, como se evidencia en
su respuesta afirmativa a la preocupación sobre el futuro y otras presiones
emocionales. También reconoce sentirse emocionalmente afectado en situaciones
de tensión, lo que podría indicar sensibilidad emocional moderada. Sin embargo, no
se reportan preocupaciones persistentes sobre lo que los demás piensan, ni una
constante inquietud emocional que interfiera de manera significativa en su bienestar
diario. Tampoco indica una tendencia a preocuparse excesivamente al momento de
dormir o una sensibilidad exacerbada a los conflictos interpersonales. Este perfil
sugiere que, aunque el evaluado experimenta episodios de inquietud, cuenta con
mecanismos que moderan el impacto de estas preocupaciones.
Ansiedad Social/Concentración
En la escala de Ansiedad Social o Preocupaciones Sociales y Concentración, el
evaluado obtuvo una puntuación natural de 5, correspondiente al percentil 92 y una
puntuación T de 14, lo que indica un nivel elevado de ansiedad social. Este resultado
sugiere que el evaluado experimenta preocupaciones significativas relacionadas
con su interacción social y autopercepción. Entre los factores reportados, destaca
la sensación de que las cosas son más fáciles para los demás, lo que podría reflejar
inseguridad y comparación negativa con su entorno. También menciona
preocupaciones sobre ser evaluado de manera negativa por los demás, lo que
podría interferir en su confianza en contextos sociales. Adicionalmente, manifiesta
cierta dificultad para concentrarse en actividades escolares, posiblemente debido a
pensamientos intrusivos relacionados con la ansiedad social. Sin embargo, no se
observa una percepción constante de rechazo o aislamiento extremo, lo que indica
que, aunque la ansiedad social está presente, no llega a ser totalmente
incapacitante. Este perfil destaca la necesidad de abordar estrategias que
fortalezcan la confianza en sus habilidades sociales y su autopercepción.
Defensividad (Mentira)
En la escala de Defensividad o Mentira, el evaluado obtuvo una puntuación natural
de 0, correspondiente al percentil 14 y una puntuación T de 6, lo que refleja una
baja tendencia a responder de manera idealizada. Esto sugiere que el evaluado
respondió al cuestionario de forma sincera, sin intentar proyectar una imagen más
favorable de sí mismo ni minimizar aspectos de su ansiedad. Al analizar las
respuestas específicas, el evaluado no reporta características asociadas a la
perfección o idealización, como ser siempre amable, bueno, o no decir cosas
inapropiadas. Tampoco indica una tendencia a evitar errores o presentarse como
alguien sin defectos.
Conclusiones
El análisis del perfil de ansiedad del evaluado revela que, aunque su ansiedad
general es moderada-alta, el impacto principal se encuentra en el ámbito social. Su
alta puntuación en Ansiedad Social indica que las preocupaciones sobre la
percepción de los demás y su desempeño social tienen un peso significativo en su
bienestar emocional. A pesar de ello, las puntuaciones en Ansiedad Fisiológica e
Inquietud sugieren que estos aspectos son moderados y no críticos, permitiéndole
manejar situaciones de estrés emocional con cierto grado de funcionalidad.
Además, la sinceridad reflejada en la escala de Defensividad refuerza la
confiabilidad de los resultados y destaca que el evaluado no busca distorsionar su
autoimagen. Este panorama sugiere la necesidad de intervenciones específicas
dirigidas a fortalecer su confianza social y abordar las preocupaciones emocionales
antes de que evolucionen hacia un nivel más incapacitante.
Recomendaciones
Terapia cognitivo-conductual (TCC): Implementar un enfoque psicológico que
aborde las preocupaciones sociales del evaluado. Este tratamiento debe incluir
técnicas de exposición gradual a situaciones sociales, habilidades para enfrentar el
juicio de los demás y reestructuración cognitiva para cambiar patrones de
pensamiento negativos.
Fortalecimiento de habilidades sociales: Incluir dinámicas grupales o actividades
que fomenten interacciones positivas y refuercen su confianza en entornos sociales.
Estas actividades pueden ayudar a disminuir la percepción negativa sobre su
desempeño ante otros.
Entrenamiento en regulación emocional: Incorporar técnicas de relajación, como
respiración diafragmática o relajación muscular progresiva, para reducir la
activación fisiológica asociada al estrés. Además, se recomienda trabajar en
estrategias para manejar la fatiga y la irritabilidad.
Apoyo académico: Evaluar si las preocupaciones sociales están interfiriendo con
su desempeño escolar. De ser necesario, proporcionar recursos o adaptaciones que
disminuyan la presión en este entorno.
Monitoreo y reevaluación: Programar una revisión en un periodo de tres a seis
meses para evaluar los avances logrados en las áreas de preocupación
identificadas, utilizando el CMAS-R u otras herramientas complementarias.