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Sesión de aprendizaje N°1-Estática
matemática 4 años (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Emilia Barcia
Boniffatti)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
TITULO: EXPLICAMOS LA ESTÁTICA: CUERPOS
EN EQUILIBRIO
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 Institución Educativa : I.E.P INDUSTRIAL N°029
I.2 Área :CyT
I.3 Grado y secciones : 5º “A”
I.4 Duración : 90 min
24/08/23
I.5 Fecha :
I.6 Ciclo : VII
I.7 Docente del área : Andrea Rios Flores
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Explica el mundo
físico basándose en Comprende y aplica Explica
conocimientos sobre conocimientos Sustenta que las Exposición sobre la
cuantitativamente sobre fuerzas de equilibrio resolución de una
los seres vivos, científicos y
dependen del ficha de ejercicios.
materia y energía, argumenta la estática cuerpos en
movimiento
biodiversidad, tierra y científicamente. equilibrio. realizado.
universo.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ACTITUDES O ACCIONES CAMPO INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS
OBSERVABLES TEMÁTICO EVALUACIÓN
Disposición a evaluar los
impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
Enfoque
beneficio de todas las
ambiental
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que Estática:
todos dependemos. cuerpos en Rúbrica
equilibrio
Los estudiantes demuestran
solidaridad con sus
Enfoque
compañeros en toda situación
orientación al
en la que padecen dificultades
bien común
que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
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II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
SECUENCIA
PEDAGÓGI ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
DIDÁCTICA
COS
Se Inicia la clase saludando, dando la bienvenida a los estudiantes
y haciendo recordar las normas de convivencia.
Prestar atención en clase.
Levantar la mano para opinar.
Respetar las opiniones de los demás.
Se presenta la siguiente imagen a los estudiantes:
Pizarra
Motivación Proyector
Propósito
Saberes Laptop
Inicio previos 20 min
Hoja bond
Conflicto
Cuaderno
cognitivo. Se realiza las siguientes preguntas:
a) ¿Qué pueden observar en la imagen? Plumones
b) ¿A qué se debe que ninguna de las piedras cae?
c) ¿Creen que esos cuerpos están sometidos a fuerzas?
Se presenta el tema: Explicamos la estática: cuerpos en equilibrio.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Explica
cuantitativamente sobre la estática cuerpos en equilibrio mediante
la exposición de una ficha de ejercicios”.
Se presenta la pregunta reto: ¿Para qué sirve conocer que un
cuerpo está en equilibrio?
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Desarrollo Gestión y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Pizarra 50 min
acompaña Se plantea la siguiente situación problemática:
Hojas bond
miento Magdalena, una estudiante de 5° de secundaria del colegio
Industrial, se fue de pasea con su hermana menor a la Plumones
plaza de las flores y quisieron jugar en el sube y baja, al
momento de jugar se dio cuenta que la barra no se
mantenía en equilibrio, entonces ella se hiso la siguiente
pregunta: ¿Por qué la barra del sube y baja no se mantiene
en equilibrio?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Los estudiantes dan posibles respuestas a la pregunta en lo
que se dio a conocer.
¿Por qué la barra del sube y baja no se mantiene en
equilibrio?
Porque las dos personas no tienen la misma masa, eso hace
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que la barra baje en el lado que tiene mayor peso.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Se entrega imágenes con referencia al tema para formar
grupos de trabajo (cada grupo contará con 4 integrantes).
Se da lectura guiada de la ficha informativa y se les pide a los
estudiantes anotar en sus cuadernos las ideas importantes.
El docente consolida la información del texto.
Se entrega la ficha de actividad
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Se brinda las indicaciones necesarias a todos los grupos.
Se realiza el monitoreo de los grupos.
Se recoge las guías y posteriormente se socializan las
respuestas de la guía junto con las respuestas de los
estudiantes.
El docente retroalimenta después de cada ejercicio
desarrollado por los estudiantes y explica con más claridad el
proceso empleado utilizando las fórmulas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Los estudiantes desarrollan teniendo en cuenta lo aprendido y
con la explicación del docente.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Se agradece a los estudiantes por su participación y su buena
conducta en el desarrollo de la clase.
A partir de lo aprendido se les pide a los estudiantes responder a
las siguientes preguntas:
Cierre Plumón
Metacognic a) ¿La experiencia realizada te ayudó a comprender el
concepto?
acrílico y 10 min
ión
b) ¿Qué dificultades tuvieron al momento de hacer los pizarra
ejercicios de resolución?
c) ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
III. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (INDICADORES) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Sustenta que las fuerzas de equilibrio dependen del movimiento Exposición sobre la
Rúbrica
realizado. resolución de
ejercicios.
IV. OBSERVACIONES:
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V. ANEXOS
FICHA DE ACTIVIDAD
RÚBRICA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Yurimaguas, 13 de setiembre del 2023
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DOCENTE DE AULA
Andrea Rios Flores
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FICHA INFORMATIVA
ESTÁTICA: CUERPOS EN EQUILIBRIO
Una de las ramas fundamentales de la mecánica
es la estática, que estudia el comportamiento de
los cuerpos y los sistemas en equilibrio, para los
que no existe movimiento neto. Aunque los
principios de la estática fueron ya enunciados por
los filósofos griegos antiguos, la sistematización
de esta disciplina se debe, en buena parte, a los
trabajos del sabio italiano Galileo Galilei (1564-
1642).
En física para que un cuerpo sea considerado en
equilibrio la fuerza neta o toda la resultante de
todas las fuerzas que actúan sobre él, deben ser
igual a cero. Viéndolo de otra forma, es como
decir que la suma vectorial tanto en el eje "x",
como en el eje "y" deben sumar 0.
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FICHA DE ACTIVIDAD 4. Encuentra la tensión en las cuerdas
A y B, si se sabe que sostiene un
cuerpo de 300N.
Integrantes: --------------------------------------------------
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Grado y sección: ------------------------------------
Fecha: ----------------
1. Las esferas idénticas mostradas en
las figuras pesan 40N. ¿Cuál es el
valor de la fuerza F para
mantenerlas en equilibrio? No existe
rozamiento y el ángulo es 53°.
2. Se colocan 3kg de caramelos y 2kg
de juguetes en una piñata de 1kg.
¿Con qué valor de fuerza una cuerda
deber sostener la piñata para que no
se caiga? (Considerar g=10m/s²)
3. Considere que el sistema mostrado
está en equilibrio estático. Calcular
el valor de las tensiones en los
cables A,B,C.
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5. Calcule la tensión en la cuerda y la
fuerza de compresión en la barra si
se sostiene un cuerpo de 110N.
42°
FC
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RUBRICA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
Competencia materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Inicio Proceso
Criterios de
evaluación C B
Describe Explica a grandes
Sustenta que las cuantitativamente rasgos
fuerzas de equilibrio sobre estática, cuantitativamente
dependen del fuerzas en sobre estática:
movimiento realizado. equilibrio. fuerzas en
equilibrio.
ESTUDIANTES
Arista Córdova,
Nereida Isabel
Cachique Tapulima,
German
Campos Viena, Daniel
Cárdenas Ramírez,
Ivon Esther
Diaz Huaynacari,
Valeryn Nicole
Macedo Armas, Max
Francis
Meléndez Flores, Lesly
Pierina
Pérez Rengifo, Mel
Guibson
Ramírez Muñoz, Rosa
Isabel
Rengifo Zambrano,
Neil
Rojas Reategui, Iris
Fernanda
Saavedra Coaquira,
Wilmer blanca Luz
Saavedra Flores,
Katherine
Salas Vásquez, Elvis
Sinti Inga, Erin Emilio
Yuyarima Canaquiri,
Jessica
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