PROGRAMA DE LENGUA Y
LITERATURA
EDUCACIÓN- PRESENCIAL
Unidad 1
LINGÜÍSTICA, LENGUAJE Y LA ENSEÑANZA
Tema 3
ÁREAS DE ESTUDIO DEL LENGUAJE
Nombre del docente:
Msc. Katherine Belén Quinaluisa Narváez
Subtemas
Subtema 1: La expresión escrita.
Subtema 2: Comprensión lectora.
Subtema 3: Didáctica de la competencia comunicativa.
Subtema 4: Estudios de la lengua en el contexto sociocultural y educativo.
Objetivo
Utilizar el lenguaje por medio de sus diversas áreas de estudio,
como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e
interacción lo que facilita la representación, interpretación y
comprensión de la realidad del contexto sociocultural y educativo.
ACTIVIDAD DE INICIO
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Ø Subtema 1: La Expresión Escrita
El tipo de texto
¿Qu é es la y su estructura,
esc ritura? y dominar un
código.
Acto cognitivo y
Conocer al
metacognitivo de
destinatario, las
altísimo nivel
palabras.
intelectual.
Tiene una Tener ideas y el
intención deseo de
comunicativa socializarlas
Ø Subtema 1: La Expresión Escrita
“EXPRESIÓN ESCRITA ES LA MANIFESTACIÓN FÍSICA DEL LENGUAJE ORAL”
EXPRESIÓN
ESCRITA
Es el modo de
exteriorización lo que ¿Por qué es
reside en nuestro importante?
interior
Ideas, inf ormación,
senti ientos,
reclamos, peticiones
Con signos gráficos
Plasmando sobre un
Que utiliza el ser convencionales que
soporte material o
humano varían de acuerdo a
virtual
cada cultura
Ø Subtema 1: La Expresión Escrita
EJES BÁSICOS DE LA ESCRITURA
[Link]
Ø Subtema 1: La Expresión Escrita
MODELO DE EXPRESIÓN ESCRITA
Se compone de tres procesos básicos
Preparación Redactar Revisar
Ø Subtema 1: La Expresión Escrita
MICROHABILIDADES QUE IMPLICA LA EXPRESIÓN ESCRITA
Cognitivo
Situación de comunicación
Preparación, redacción,
revisión.
Ø Subtema 1: La Expresión Escrita
Enfoque
gramatical
ENFOQUE DIDÁCTICO
PROPUESTO POR CASSANY Enfoque
procesual
Enfoque
Enfoque
del
funcional
contenido
Ø Subtema 1: La Expresión Escrita
ARGUMENTATIVO
DESCRIPTIVO
EXPOSITIVO
NARRATIVO
Ø Subtema 1: La Expresión Escrita
Tipos o formas de la
expresión escrita
Argumentativo Descriptivo Expositivo Narrativo
Consiste en la Es el relato de
Tiene un claro representación El discurso que atina a
objetivo, que es transmitir información acontecimiento de
verbal real de un
convencer. Para con un publico diversos
objeto, persona, objetivo masivo o
esto el emisor hará animal, personajes reales
paisaje, especializado,
uso de distintos y mediante una lectura o imaginarios
emoción
elementos que prácticamente objetiva de los datos y desarrollados en
apoyen sus ideas: todo lo que puede con la necesarias un lugar y a lo
como datos, explicaciones donde
ser puesto en corresponda.
largo de un
opiniones, pruebas. palabras. tiempo.
Ø Subtema 1: La Expresión Escrita
[Link]
Ø Subtema 1: La expresión escrita
*Se habla para
escribir, se lee para
escribir, se escribe
para hablar y se
Esta interrelación entre las cuatro
escribe para leer.
macrodestrezas favorece el
aprendizaje de la lengua escrita de
manera multidireccional.
La comprensión lectora: es el
Ø Subtema 2: Comprensión lectora proceso cognitivo orientado a
entender el significado de un
texto.
*Se aspira que el niño lea
PROCESOS COGNITIVOS con fluidez y comprensión
[Link] [Link] [Link] 4. ANALIZAR [Link] [Link]
Cambiar o crear
Recordar hechos/datos Usar en una nueva algo nuevo.
Examinar en detalle. Justificar. Presentar y
sin necesidad de situación. Resolver Recopilar
Mostrar entendimiento a la Examinar y descomponer la defender opiniones
entender. Se muestra problemas mediante la información de una
hora de encontrar información información en partes realizando juicios sobre la
material aprendido aplicación de manera diferente
del texto. Se demuestra identificando los motivos o información, la validez de
previamente mediante el conocimiento, hechos causas; realizar inferencias y ideas o la calidad de un
combinando sus
comprensión básica de hechos e o técnicas previamente elementos en un
recuerdo de términos, encontrar evidencias que trabajo basándose en una
ideas. adquiridas en una nuevo modelo o
conceptos básicos y apoyen las generalizaciones. serie de criterios
manera diferente. proponer soluciones
respuestas.
alternativas.
¿Cómo usarías….? ¿Qué ideas ¿Estás de acuerdo
¿Cuál….? ¿Cómo resumirías…? justifican…?
¿Qué cambios
¿Qué preguntas con…?
¿Qué puedes decir harías para…?
¿Quién fue...? sobre…? ¿Cuál es la harías en una ¿Cuál es la relación
entre…?
¿Cuál es tu opinión
sobre...? ¿Cómo
¿Quiénes….? mejor respuesta…? entrevista …? mejorarías…?
Ø Subtema 2: Comprensión lectora
Niveles de Comprensión Lectora
La lectura: Es un proceso de
interacción entre el pensamiento y
el lenguaje, el lector necesita
reconocer las letras, las palabras y
las frases
Cuando se lee no
siempre se logra
comprender el mensaje
que encierra el texto,
es posible incluso que
se comprenda mal.
Ø Subtema 3: Didáctica de la competencia comunicativa
Competencia
comunicativa
es la capacidad de hacer bien el
proceso de comunicación
sino también las implicaciones, [Link]
usando los conectores Teniendo en cuenta no solo su el sentido implícito o
adecuados para entender, significado explícito o literal, intencional, lo que el emisor
elaborar e interpretar los lo que se dice. quiere decir o lo que el
diversos eventos comunicativos destinatario quiere entender.
Para Pulido y Pérez (2004) existen nueve componentes de la competencia comunicativa integral entre los cuales
se reconocen los ya apuntados y se incorporan otros:
Competencia Competencia Competencia Competencia Competencia Competencia de Competencia Competencia
lingüística sociolingüística discursiva estratégica sociocultural aprendizaje cognitiva afectiva
LAS ETAPAS ESENCIALES DE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
• Análisis: Es la descomposición del texto en partes, es decir, el análisis del significado
1 de cada párrafo individualmente y en relación con el texto como totalidad.
• Síntesis: reconstrucción del texto en sus aspectos fundamentales. Es una operación de
2 selección de sus contenidos.
• Extracción de la idea central: requiere verificar la coherencia del texto (que mantenga un
tema), y determinar cuál es ese tema. Esto se logra mediante las preguntas ¿qué se
3 plantea? o ¿de qué se trata el texto?.
• Titulación: determinar un título del escrito implica reconocer qué es lo planteado
fundamentalmente (el tema sumado a lo dicho sobre él).
4
Ø Subtema 4: Estudios de la lengua en el contexto sociocultural y educativo
El entorno sociocultural ha de
entenderse no sólo como objeto de
estudio y como recurso pedagógico,
sino como contexto social en el que
vive, aprende y se desarrolla
vitalmente cada persona.
El espacio que nos rodea es
también un espacio de conflicto:
existen una serie de problemas, de
diferentes visiones e intereses… En
este sentido, los colectivos más o [Link]
menos organizados deben ser
también un elemento de conexión
entre la escuela y el exterior.
ACTIVIDAD DE CIERRE
TALLER : Ingresar a la página
[Link]
BIBLIOGRAFÍA
Ø Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. España. Narcea Ediciones.
Ø Bassols M. (2003). Expresión-comunicación y Lenguajes en la Práctica Educativa. :
Octaedro, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
Ø Espinosa P. (2006). Lenguaje y Expresión I.: Pearson Educación, (1 Ejemplar disponible
en Biblioteca).
Ø Márzanos, R. J. y Pickering, D. J. (2005). Dimensiones del aprendizaje. Manual para el
Maestro. México. Ed. ITESO.
Ø Olmedo Salar, S. (2011). Comprender la comunicación. Razón y palabra, 31.
Ø Roméu, A. (2005). El enfoque cognitivo, comunicativo y de orientación sociocultural.
La Habana: Pueblo y educación.