COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
No. DE SESIONES:
CUARTO SEMESTRE UAC: CIENCIAS SOCIALES III
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Identifica, analiza, reflexiona y cuestiona el papel de la juventud de las sociedades actuales, para identificarse como
agente crítico y de transformación a partir de su formación académica, así como de sus características y
potencialidades como grupo demográfico. Para ello es importante indagar y buscar ejemplos de juventudes y jóvenes
PROGRESIÓN (3):
que transforman sus entornos y sociedades. Se sugiere observar su contexto y el país, además de considerar algún
ejemplo internacional. Por otro lado, es importante dimensionar que la juventud representa uno de los grupos de
población más numeroso y a la vez vulnerable al interior de la pirámide poblacional de la sociedad mexicana, pero
también de la sociedad mundial.
PROBLEMÁTICA CATEGORÍAS Y
CENTRAL: SUBCATEGORÍAS:
C2 La organización de la sociedad.
SC2.1 Familia y sujeto social
SC2.2 Clases y grupos sociales
SC2.3 Papel social
PC1 Inequidades, desigualdades
económicas, sociales, y exclusión
económica-social. C3 Las normas sociales y jurídicas
SC3.1 Movimientos y transformaciones sociales
PC2 Cuestionamiento y replanteamiento SC3.2 Responsabilidad ciudadana y convivencia
de la organización económica, política y SC3.3 Derechos humanos
social que posibilite el bienestar.
SC 3.4 Diversidad étnica, social y sexual
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PC3 Relación hombre-naturaleza ¿finita SC 3.5 Género
o infinita? en pro de un desarrollo
sostenible.
C4 El Estado
SC 4.1 Autoridad-poder
SC 4.3 Población, territorio y soberanía
C5 Relaciones de poder.
SC 5.1 Control económico-político
SC 5.2 Sistemas, instituciones políticas y
democracia.
METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA
M5 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes
agentes sociales, que permiten explicarse y vincularse con su entorno.
AT2 Se asume como agente de transformación social desde sus
grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y
articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.
M6 Explica su realidad social para reconocer su potencial como agente
de transformación social de sí mismo, su entorno y en diversos ámbitos
regionales, nacionales y globales.
AT3 Valora los cambios sociales y jurídicos para participar en la
construcción de una sociedad sostenible y sustentable.
M8 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia
de las normas aplicables a diversas situaciones y contextos.
AT4 Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer su
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derecho participativo e intervenir en la solución en el espacio público
M9 Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus de problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en
implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos lo social.
y circunstancias.
AT5 Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y asume una
M11 Analiza la articulación del Estado con la sociedad y las postura crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y
implicaciones económicas, políticas, sociales y culturales para equitativa.
identificarse como ciudadano y agente de transformación de los
problemas de su comunidad.
M13 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las
relaciones de poder para intervenir ante distintas situaciones y
circunstancias.
CONTENIDOS MÍNIMOS COMUNES
3.1 El papel de la juventud en las sociedades actuales.
3.2 Ejemplos locales, nacionales e internacionales, de jóvenes que transforman sus entornos y sociedades, atendiendo a su contexto y su país.
3.3 La juventud como uno de los grupos poblacionales más numerosos y vulnerables del país y del mundo.
3.4 Los estudiantes de bachillerato como agentes críticos y de transformación, a partir de su formación académica, así como de las
características y las potencialidades del grupo demográfico juvenil.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
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1. El estudiante contesta en plenaria, mediante la participación abierta que dirigirá el/la docente, las siguientes preguntas:
1. ¿Qué significa ser joven? ¿Cómo es que los jóvenes pueden transformar su entorno y a la sociedad?
2. ¿Crees que la juventud es un grupo vulnerable en el país? ¿Por qué?
3. ¿Crees que tu formación académica de bachillerato te puede llevar a ser un agente crítico y de transformación de tu realidad social? ¿Por
qué?
2. De forma individual, el estudiante subraya lo más importante de un texto (que se encuentra en la guía de actividades) referente al papel de la
juventud en las sociedades actuales; a ejemplos locales, nacionales e internacionales de jóvenes que transforman sus entornos y sus
sociedades; a la juventud como uno de los grupos poblacionales más numerosos y vulnerables de México y del mundo; y por último, a los
estudiantes de bachillerato en México como agentes críticos y de transformación, a partir de su formación académica, así como de las
características y las potencialidades del grupo demográfico juvenil.
DESARROLLO
3. De tarea, el estudiante lee dos notas relacionadas con el tema. Una que se llama: “El papel de la juventud en el cambio social en México:
¿cuál es su verdadero alcance?” y la otra: “Verdad y justicia para las juventudes defensoras de derechos humanos”. Las puede consultar en los
códigos QR 139 y 140 que aparecen en la guía de actividades.
Asimismo, también de tarea, el estudiante investiga el ejemplo de un joven (local, nacional o internacional) que esté transformando su entorno
social. Puede profundizar en los ejemplos aportados en la lectura que realizó, o bien investigar sobre algún joven diferente.
4. En equipo, con base en la tarea anterior y en la lectura que el estudiante realizó previamente en la guía de actividades, los estudiantes
contestan el cuestionario relativo al tema, que se encuentra en dicha guía.
CIERRE
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5. En equipo, el estudiante le entrega al docente lo anterior para su revisión y/o retroalimentación.
EVALUACIÓN
Diagnóstica – Contestación de las preguntas detonadoras y/o participación en plenaria. Subrayado del texto en la guía de actividades.
Formativa – Contestación, en equipo, del cuestionario de preguntas abiertas.
Sumativa – Entrega, en equipo, del cuestionario de preguntas abiertas.
RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Guía de actividades del alumno. Numeradas en la guía de actividades.
ELABORÓ:
No. Nombre Plantel
1. Aldo Edmundo Tortolero González Tijuana Siglo XXI
2. Cecilia Emerita Trejo Rebeles Mexicali Mtro. José Vasconcelos
3. Libia Ramírez Orozco Tijuana Siglo XXI
4. Myrcea Zulema Valdez Gutiérrez CEMSAD San Vicente
5. Fernando Orea Frutos Plantel Ensenada