UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO FERMÍN CEVALLOS”
2024 - 2025
Zurmi – Zamora Chinchipe – Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. Datos informativos:
DOCENTE: SONIA ALICIA SALINAS JIMENEZ ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
TÍTULO DE LA MI FAMILIA / DE MI CASA A
PERIODO: PRIMER TRIMESTRE NO. DE SEMANAS: 14 SEMANAS
UNIDAD: LA ESCUELA
FECHA DE INICIO: 02 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CURSO/GRADO: TERCER AÑO EGB PARALELO: A
FECHA DE FIN: 06 DE DICIEMBRE DE 2024
[Link].2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
2. Planificación:
[Link].2.1. Identifica los diferentes tipos de familia y su historia familiar como fuente de bienestar y de
fortalecimiento de su propia identidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN O ESTÁNDAR DE CALIDAD
[Link].2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las
relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo identitario y como ciudadano responsable.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CS.2.1.1. Reconocer a la [Link].2.1.2. Analiza los lazos TEMA: MI FAMILIA Técnica:
familia como espacio y la historia familiar que EXPERIENCIA ✓ Prueba
primigenio de unen a los miembros de su • Pedir a los estudiantes que mencionen ¿qué es una familia? Instrumento:
comunidad y núcleo de familia, identificando la ¿Por cuántos miembros está conformada su familia? ✓ Cuestionario
la sociedad, constituida importancia de contar con ¿Pedir qué mencionen sus nombres? 1. Marca con una ✗ a la familia con
como un sistema acuerdos, vínculos, valores, REFLEXIÓN más integrantes y con un ✓ a la
abierto, donde sus trabajo equitativo, • Observar el vídeo educativo sobre el tema de estudio con que tiene menos.
miembros se derechos y traducción a la Lengua de Señas Ecuatoriana y subtítulos con
interrelacionan y están responsabilidades que letras grandes.
unidos por lazos de cumplir en función del [Link]
parentesco, solidaridad, bienestar común. (J.1., S.1.) • Identificar mediante el lenguaje de señas palabras como
afinidad, necesidad y padre, madre, hermano y abuelos.
amor; apoyándose • Escuchar un audio claro y sencillo sobre la familia de palabras.
mutuamente para • Exposición de los aspectos sobresaliente del video y del
subsistir, concibiéndose audio.
como seres únicos e CONCEPTUALIZACIÓN Une con una línea cada descripción
irrepetibles. encerrada en los cuadros con la
• Analizar aspectos sobresalientes del vídeo y del audio.
imagen que le corresponde.
• Es hora de conocer la definición de la familia para ello
pedimos que un compañero/a lea y todos que nos acompañe
con la lectura.
• Presentar el contenido de estudio, por medio de: Power
Point, imágenes, collage, dibujos, audios, fotografías,
videos.
• Leer en voz alta la información del texto, subrayar, dibujar
y enunciar las palabras que aparecen en el texto de lenguaje
del estudiante.
APLICACIÓN
• Graficar a tu familia en un árbol coloca los nombres de ellos.
• Utilizar las palabras aprendidas mediante el lenguaje de
señas y aplícalas mediante una pequeña dramatización.
• Realizar ejercicios propuestos por el texto del estudiante.
TEMA: HISTORIA DE MI FAMILIA Técnica:
EXPERIENCIA ✓ Prueba
• Observar la situación planteada en el texto y explícalas a tus Instrumento:
compañeros de qué se trata. ✓ Cuestionario
Conversa con tu papá, mamá y
abuelitos sobre la historia de tu
familia. Luego cuéntalo en clase.
Usa como guía estas preguntas:
¿Cómo eran tus padres de niños?
¿Cómo se conocieron?
¿Cómo fuiste de bebé?
¿Cómo fueron tus hermanos?
¿Cómo eras antes de ingresar a la
escuela?
• Analiza cómo se conforman las familias, cuál es el proceso
que se sigue para que se llegue a constituir.
REFLEXIÓN
• Reflexionar qué significado tiene la palabra ancestros.
• Leer con voz clara y fuerte la información del texto sobre
cómo se forman las familias.
CONCEPTUALIZACIÓN
• Pedir a los estudiantes que también lo realicen.
• Observar un video sobre las familias, algunas de ellas
numerosas y otras muy pequeñas
• . [Link]
• Pedir a los estudiantes que mencionen los valores que
inculcan las familias desde que somos pequeños.
• Relacionar el valor (amor) con la familia. Reconoce las actividades de
APLICACIÓN cooperación que debes de tener
• Crear un poema hacia la familia o de manera especial hacia con tu familia.
un miembro de tu familia.
• Realiza las actividades relacionadas al tema.
• Memoriza el poema “amor filial” y recítalo en el aula.
CS.2.1.2. Identificar los [Link].2.1.1. Describe los TEMA: DIVERSIDAD DE FAMILIAS
tipos de familia diferentes tipos de familia y EXPERIENCIA Técnica:
basándose en el reflexiona sobre los • Pedir a los estudiantes que mencionen cómo está ✓ Actividad
reconocimiento de sus derechos que ejercen y las estructurada su familia (mamá, papá, abuelos, tíos) Instrumento:
diferencias, tanto en responsabilidades que REFLEXIÓN ✓ Cuestionario.
estructuras como en cumplen cada uno de sus • Realizar la lectura de las situaciones planteadas en el texto. ¿Qué tan grande es tu familia? Pinta
diversas realidades miembros, reconociendo su el círculo de la familia que más se
sociales (migración, historia familiar como parte parece a la tuya.
divorcio, etc.). importante en el
fortalecimiento de su
propia identidad. (J.1., J.3.)
Anote un compromiso personal que
mejore la convivencia con su
familia.
• Reflexiona sobre cada uno de ellas.
CONCEPTUALIZACIÓN
• Explicar a los estudiantes que no todas las familias están
constituidas de una sola manera.
• Observar el siguiente video educativo sobre la Diversidad
de familias
[Link]
• -Dialogar con los estudiantes sobre diferentes sucesos
familiares.
APLICACIÓN
• Escribir un pequeño relato sobre un suceso agradable que
haya sucedido en tu familia y compártelo con toda la clase.
CS.2.3.1. Expresar [Link].2.1.2. Analiza los lazos TEMA: ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS EN FAMILIA Técnica:
opiniones acerca de las y la historia familiar que EXPERIENCIA ✓ Actividad
diversas formas de unen a los miembros de su • Pedir a los estudiantes que mencionen el tipo de
protección, seguridad, familia, identificando la actividades que ayudan a realizar en casa. Instrumento:
solidaridad y respeto importancia de contar con REFLEXIÓN ✓ Cuestionario
en la familia, acuerdos, vínculos, valores, • Conversar con los estudiantes sobre las responsabilidades Ordena, con números del 1 al 3, los
reconociendo la trabajo equitativo, que tienen ellos en casa. pasos de esta tarea doméstica.
importancia de los derechos y CONCEPTUALIZACIÓN
acuerdos, vínculos responsabilidades que • Observar las imágenes de la página 23 del texto del
afectivos, valores, cumplir en función del estudiante.
derechos, bienestar común. (J.1., S.1.)
responsabilidades y el
trabajo equitativo de
todos sus miembros en
función del bienestar • Describir que nos da a entender la imagen.
• Indicar lo que realiza cada integrante de la familia. Dibuja la actividad anterior.
común.
APLICACIÓN
• Comprender que hay actividades que sirven para mantener
nuestros vínculos de afecto y sirven para recrearnos.
CS.2.3.4. Identificar los [Link].2.1.1. Describe los TEMA: DERECHOS Y RESPONSABILIDADES EN EL ENTORNO Técnica:
derechos y diferentes tipos de familia FAMILIAR ✓ Actividad
responsabilidades y reflexiona sobre los EXPERIENCIA
de los niños y niñas derechos que ejercen y las • Mencionar ejemplos de actividades que se pueden hacer
mediante la responsabilidades que fuera de casa como: salir al parque o al campo a comer y Instrumento:
participación en cumplen cada uno de sus jugar, ir al cine o al teatro, visitar a los abuelos u otros ✓ Cuestionario
espacios familiares, miembros, reconociendo parientes.
escolares y en su su historia familiar como
ejercicio ciudadano. parte importante en el
fortalecimiento de su
propia identidad. (J.1.,
J.3.)
REFLEXIÓN
• Observar sobre los derechos y responsabilidades en el
entorno familiar en:
[Link]
CONCEPTUALIZACIÓN
• Pedir a los estudiantes que lean con voz clara y fuerte la
información planteada en el texto pág. 24.
APLICACIÓN
• Realizar las actividades propuestas en el texto del
estudiante.
CS.2.1.4. Reconocer la [Link].2.3.1. Reconoce los TEMA: HISTORIA DE MI ESCUELA Técnica:
importancia de la datos importantes de su EXPERIENCIA ✓ Actividad
escuela a partir de la escuela (nombre, símbolos, • Lluvia de ideas sobre todo sobre todo lo que conocemos de
investigación de sus historia) y la identifica nuestra escuelita. Y cuáles son las cosas que más me gustan Instrumento:
orígenes como un espacio de de la escuela. ✓ Cuestionario
fundacionales, la socialización e intercambio REFLEXIÓN
Realiza las actividades propuestas
función social que de aprendizajes con • Dialogar entre compañeros sobre cómo me siento en la en la página 33
cumple, sus compañeros y maestros, escuela.
características más que influirán en la CONCEPTUALIZACIÓN
sobresalientes construcción de su • lee la lectura de la pág. 32 del Texto de Estudios Sociales.
nombre, símbolos,
entre otros) y su identidad. (J.3., I.2.)
aporte a la comunidad.
APLICACIÓN
• Escuchar la breve historia de la escuela “Pedro Fermín
Cevallos”
• Mencionar los datos más relevantes.
CS.2.3.2. Reconocer la [Link].2.3.1. Reconoce los TEMA: LA ESCUELA COMO ESPACIO DE SOCIALIZACIÓN E Técnica:
escuela como un datos importantes de su INTERCAMBIO DE COSTUMBRES ✓ Actividad
espacio de interacción escuela (nombre, símbolos, EXPERIENCIA
compartida, lúdico y de historia) y la identifica • Lluvia de ideas sobre todo sobre los espacios que hay en la Instrumento:
aprendizaje con como un espacio de escuela y les permiten compartir con sus compañeros. ✓ Cuestionario
compañeros y socialización e intercambio REFLEXION ✓ Realiza las actividades
propuestas página 35.
maestros, basado en de aprendizajes con • Dialogar sobre la participación en actividades que fomentan
acuerdos, normas, compañeros y maestros, el intercambio de costumbres.
derechos y deberes. que influirán en la CONCEPTUALIZACIÓN
construcción de su • lee la lectura de la pág. 32 del Texto de Estudios Sociales.
APLICACIÓN
identidad. (J.3., I.2.) • Reflexionar sobre ¿Por qué la escuela es tu segundo hogar?
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE COORDINADORA DEL SUBNIVEL RECTOR
Ing. Mgtr. Sonia Alicia Salinas Jiménez Ing. Enith Liliana Jiménez Paccha Prof. César Steve Piedra López
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 04 de octubre del 2024 Fecha: 04 de octubre del 2024 Fecha: 04 de octubre del 2024