TRABAJO POR PROYECTOS
Nombre del proyecto INTENSAMENTE 2
Nombre del docente . Grado y grupo Primer grado
C
Problemática Manejo de emociones e Inseguridad personal
identificada
Metodología APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (ABPc)
BENEFICIOS:
Identificar diversas situaciones-problemas y construir alternativas de solución a estas mediante
el trabajo colaborativo.
Experimentar creativamente la resolución de problemas sociales, culturales, pedagógicos.
Representar e interpretar diferentes situaciones de la realidad con los objetos y materiales a su
alcance.
Realizar actividades desafiantes al apropiarse del lenguaje.
Promover la diversidad de técnicas didácticas que permitan la dinamización y apropiación de
contenidos y diálogos.
“Aprendizaje Basado en Fase 1 Planeación
Proyectos comunitarios” Fase 2 Acción
Fase 3 Intervención
Propósito Expresar sus sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, conectando con su entorno familiar,
escolar y comunitario para fortalecer sus vínculos personales y promover la comunicación efectiva en
sus contextos cercanos.
Intensión didáctica Investigaciones guiadas, organizadores gráficos, técnicas tradicionales y culturales, producto
final en físico.
Periodo de realización Del 13 al 30 de enero
Campo Procesos de Desarrollo de
Disciplinas Contenidos
formativo Aprendizajes
Lenguajes Artes Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la Usa intencionalmente formas, colores,
comunidad. movimientos, sonidos, entre otros
elementos de las artes, para recrear una
situación problemática de su contexto y
manifestar una postura crítica.
Ejes articuladores Problemática social que atiende
Inclusión, Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica. Manejo de emociones e Inseguridad personal
Secuencias didácticas (Artes)
Etapas Sesiones Actividades Recursos
Presentación del proyecto y realización de la portada.
Fase 1. 1y2 Pantalla
Video para identificar aspectos importantes del bordado a través de su historia. Libreta
Planeación [Link]
Tarea: investigar
M1. Escribir ideas principales del video y complementar con dibujos clave. los tipos de
Identificación bordado
(Imágenes
impresas) y que
M2. otros materiales
Recuperación han modernizado
este arte.
3 Leer el texto titulado “El arte de los bordados mexicanos: Técnicas y tradiciones” Libreta
y subrayar lo más importante. Imágenes
Escribir las diferentes técnicas y agregar la imagen que le corresponde.
Copias
Explicar los ejemplos de bordado que podrán realizar con el apoyo de algún
M3. Tarea: dibujo a
familiar.
Planificación mano o impreso
La imagen a bordar debe plasmar emociones, sentimientos o pensamientos que (medidas según el
han experimentado los alumnos como (felicidad, miedo, inseguridad, tamaño de su
nerviosismo, incertidumbre, etc) manta)
Escribir en su libreta un texto personal e íntimo que responda las siguientes
Fase 2. 4 Libreta
preguntas: Tarea: presentar
Acción 1. ¿cuáles son las emociones que has experimentado últimamente? sus materiales
M4. 2. ¿cómo te sientes cuando estas rodeado de personas desconocidas? para iniciar su
Acercamiento 3. ¿Qué es lo que te provoca inseguridad? bordado en la
4. ¿cómo manejas emociones como el enojo, la tristeza y el miedo? siguiente clase.
(hilo, aguja, aro u
Socializar sus respuestas en el patio de la escuela.
otros materiales)
Observar algunos videos cortos de puntadas básicas de bordado a mano; con
hilo, chaquira y lentejuela.
M5. 5y6 Identificar la relación entre el arte del bordado con las problemáticas y para ello Imagen
Comprensión y será necesario que creen un dibujo o en determinado caso imprimir alguno que Tela
relacione lo que desean expresar.
producción Lápiz
Calcar su dibujo en la tela que van a bordar.
Seleccionar los materiales que van a usar, por ejemplo: madeja de hilo, Calca
M6. lentejuela, chaquira o pedrería. Papel albanene
Reconocimient Iniciar el bordado cuidando la presentación. Invitados.
o Se invitará a padres de familia que puedan guiar la práctica de bordado.
M7. 7 Recibir retroalimentación sobre su bordado, para tomar en cuenta la crítica Avance del
Concreción constructiva y poder mejorar o corregir sus puntadas o diseños. bordado
Presentar su producto final limpio y planchado con el resto de sus compañeros.
Fase 3. 8y9
Explicar cómo relacionan la imagen realizada con las problemáticas “manejo de
Intervenció emociones e inseguridad personal”
n
M8.
Integración
M9. Difusión
M10. 10 Redactar un texto que explique cómo relacionan su bordado con las
Consideracion inseguridades que tienen o las emocionen que se les dificulta manejar.
es
● Dinámica del "Desafío de reflexión profunda": Se presenta a los estudiantes una
M11. Avances serie de preguntas reflexivas sobre su experiencia durante el proyecto y se les
desafía a pensar profundamente sobre el aprendizaje obtenido y cómo pueden
aplicarlo en el futuro, la pregunta a contestar brevemente será indicada por el
número de puntos que caiga en un dado que lanzarán:
🎲1 punto: ¿Qué aspectos de este proyecto te desafiaron más?
🎲 2 puntos: ¿Cuáles fueron tus mayores logros durante el proyecto?
🎲 3 puntos: ¿Qué aprendiste sobre ti mismo/a durante este proceso?
🎲 4 puntos: ¿Qué habilidades nuevas desarrollaste durante el proyecto?
🎲 5 puntos: ¿Qué aspectos de tu proyecto te gustaría mejorar en el futuro?
🎲 6 puntos: ¿Cómo planeas aplicar lo que has aprendido en futuros proyectos?
Vo. Bo.
SUBDIRECTORA DE LA ESCUELA
_________________________________
Elaboró Elaboró
DOCENTE DE LA ASIGNATURA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
_________________________________ _______________________________
PROFA. YESICA YESENIA GIL QUIXTIANO