ME RECONOZCO COMO APRENDIZ
NARRATIVA PEDAGÓGICA: "Youtubers creativos”
En este proyecto se trabajó la problemática “Manejo de emociones e inseguridad personal”,
iniciamos imaginando que tenían un canal con millones de seguidores, pero en lugar de videos, su
medio de comunicación son las palabras, la pregunta detonadora fue ¿Cómo escribirías una
historia tan cautivadora que todos quieran darle ‘like’ y compartirla?
El título del proyecto relacionado con las redes sociales en distintas plataformas les provoco un
gran interés, ya que el objetivo fue convertirlos en escritores que pudieran expresar todo lo que
sienten, viven y piensan, tal cual como lo haría cualquier gran influencer, pero usando la magia de
las palabras y así lograron escribir textos que conectarán con su entorno: su familia, la escuela y su
comunidad.
La primera actividad fue que como equipo crearan el nombre de su programa de YouTube
literario, posteriormente actividades básicas para entrar en contexto con las emociones:
1. Dibujaron una emoción que han sentido recientemente (felicidad, tristeza, sorpresa,
enojo, etc.).
2. Analizamos ejemplos de recursos literarios en lengua española que ayudan a expresar
sensaciones, como metáforas, comparaciones y descripciones sensoriales y
posteriormente a través de fragmentos literarios.
3. En mi dinámica de trabajo cada sesión hay una pregunta reto: "¿Cómo puedes crear un
‘gancho’ para tu audiencia, como los youtubers, que conecte tus ideas con los demás y
haga que quieran saber más sobre tu historia?" para ello dibujaron un guante de box y
dentro escribieron su respuesta.
4. Los alumnos cerraron los ojos y cada uno pensó en una experiencia personal importante y
creó un “hashtag” que la resumía. Por ejemplo, para una experiencia familiar, podría ser
#AmorIncondicional o para un momento escolar, #LogroEstudiantil.
5. Posteriormente expliqué los géneros literarios más comunes (cuento, ensayo, poesía,
fábula, crónica) y cómo cada uno tiene características especiales que permiten expresar
diferentes ideas, emociones o experiencias.
6. Los alumnos escribieron un borrador inicial, en el género de su elección, para explorar
cómo abordar el problema, se concentraron en usar los recursos literarios aprendidos
coherentes con las características del género que eligieron.
7. Una vez que los textos fueron terminados, los alumnos expusieron como si fueran
"videos" listos para recibir comentarios.
8. Cada alumno caminaba por la clase leyendo los textos de sus compañeros y, en una hoja
junto al texto (que simulaba ser la sección de comentarios), escribieron un comentario
constructivo y respetuoso, tal como lo harían en un video de YouTube.
Profesora Yesica Yesenia Gil Quixtiano
ME PREPARO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
INDICADORES REFLEXIONES
Contenido: Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la
Recupera el tema sobre la NEM comunidad.
de la narrativa que redactaste. PDA: Recupera recursos literarios de la lengua española para crear un texto libre que
describa los vínculos con el entorno familiar, escolar o comunitario.
Problemática: Manejo de emociones e inseguridad personal.
Comparto mi experiencia en innovar y poder relacionar actividades de su interés que
permitan explotar el gran potencial que tienen los alumnos para redactar, el crear
Realiza un ejercicio de valoración escritores analíticos de temas influyentes de su comunidad, permitiendo que las
y responde: ¿Qué puedo nuevas generaciones tengan un impacto significativo.
compartir de este tema?, ¿Hasta El dominio en el tema de recursos literarios es complejo, sin embargo el que
dónde lo conozco? iniciáramos desde fragmentos en donde ellos identificaron (metáforas,
comparaciones, hipérboles o descripciones sensoriales) y crearán las suyas desde su
sentir fue enriquecedor.
★ Fomenta un ambiente de confianza y expresión libre: Anima a los
estudiantes a compartir sus ideas, emociones y experiencias sin miedo a ser
juzgados. Esto ayudará a que se sientan más conectados con el proyecto y
motivados para escribir.
★ Introduce los recursos literarios de manera práctica: Asegúrate de que los
alumnos comprendan cómo utilizar recursos como metáforas, comparaciones
y descripciones sensoriales mediante ejemplos claros y actividades dinámicas
que los conecten con sus experiencias personales.
Identifica las actividades o ★ Varía las actividades para mantener el interés: Alterna entre escritura,
estrategias que puedes utilizar debates, ilustraciones y representaciones para hacer el proceso creativo más
para compartir el tema con otras entretenido. Esto mantendrá a los alumnos comprometidos y les permitirá
explorar diversas formas de expresión.
y otros docentes.
★ Relaciona los textos con la vida cotidiana: Al trabajar con vínculos
personales, sociales y escolares, guía a los estudiantes a conectar sus
historias con situaciones reales de su entorno, para que comprendan la
relevancia de lo que están escribiendo.
Fomenta la autoevaluación y la retroalimentación constructiva: Durante el proceso
de creación y revisión, invita a los alumnos a reflexionar sobre su progreso y a ofrecer
sugerencias respetuosas a sus compañeros, mejorando así la calidad de sus
producciones.
Sesiones Gamificadas: cada alumno completa retos para ganar 100
suscriptores por sesión, acumulando puntos para obtener ventajas. El alumno
Señala estrategias que te con más suscriptores ganará un diamante virtual al final.
Preguntas reto: cada sesión se plantea una pregunta que permite ampliar y
permitan impulsar el diálogo
retroalimentar lo realizado en dicha sesión.
horizontal y la construcción Borradores: permite la retroalimentación.
colaborativa del conocimiento. Vocabulario relacionado con el mundo digital: YouTube, hashtag, like, redes
sociales, etc.
Profesora Yesica Yesenia Gil Quixtiano
Profesora Yesica Yesenia Gil Quixtiano