EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DESCRIPTOR Y COMPONENTES: (se encuentran en el CNB, de cada área, solo es cuestión de leer y colocar acá un breve resumen de los mismos)
El área de Educación Artística constituye el espacio para la incorporación de las artes a la educación. Los lenguajes artísticos propios de las artes visuales, la danza, la música y el teatro
desarrollan destrezas y habilidades que fomentan hábitos, estimulan la libertad, promueven la asimilación de valores y ayudan a la interiorización de actitudes indispensables para el
desenvolvimiento individual y colectivo, en el grupo familiar y en el contexto social.
El arte es una fuente inagotable para la estimulación de los procesos creativos que favorecen el aprendizaje significativo. Así, el estudiante manifiesta mayor asertividad en sus
respuestas y las comunica de forma original, expresiva, divergente, dinámica y creativa; lo que favorece mayor sensibilidad, libertad, independencia, autonomía, juicio crítico y
expresividad en su dinámica de vida.
Dado que las artes posibilitan el desarrollo de la conciencia, favorecen el diálogo y el trabajo colectivo se constituyen en vehículos extraordinarios para estimular el tránsito de miradas
multiculturales a interculturales, así como para proveer insumos que permitan avanzar en la comprensión de una ciudadanía profunda por cuanto trabajan con el nivel simbólico y
representativo de las diversas sociedades. En el contexto educativo, las artes suman elementos para que la formación humana se revista de integralidad.
El área fue construida de forma participativa por especialistas y en el año 2018 pasó por un período de validación tal como lo establece el Acuerdo Ministerial 91- 2018 de fecha 9 de
enero de 2018; en dicha validación participaron especialistas y docentes de todo el país.
El área de Educación Artística está constituida como una sola área dentro de la estructura curricular. Adentro del área se encuentran cuatro mallas curriculares de los siguientes lenguajes
artísticos: Artes Visuales, Danza, Educación Musical y Teatro.
El área de Educación Artística tiene asignados cuatro períodos a la semana. Cada centro educativo tiene libertad de elegir los lenguajes artísticos que brindará y cuántos períodos a la semana les dedicará, según
los especialistas artísticos con los que cuente.
Componentes
Cada uno de los lenguajes artísticos tiene sus propios componentes. No pueden homogenizarse, sin embargo, se propone como forma de acercamiento, que brinda articulación y
flexibilidad para cada uno, el tratamiento sistémico del abordaje triangular.
Producción: Consiste en el hacer artístico en donde, a través de la práctica «grata, lúdica y creativa» se favorece la expresión individual y la cohesión colectiva. La vivencia artística
promueve la fluidez, creatividad, expresión, comunicación, bienestar emocional y trabajo colaborativo. La base del aprendizaje de las 9 propuestas de arte-educación está constituida por
la realización del arte; no se trata de «hablar» de arte, sino de realizarlo.
Apreciación: Consiste en experimentar diversidad de sensaciones que provoca el arte al entrar en contacto con el individuo estimulando la representación, codificación y decodificación
de los signos estéticos de la obra. Implica apropiarse del arte, valorarlo, aprehenderlo, incorporarlo positivamente a la vida cotidiana de cada uno y ubicarlo en un contexto comunicativo y
de valoración, tanto de manera personal como colectiva. Parte de los fenómenos sensoriales (ver, escuchar, sentir, tocar, moverse, desplazarse, interpretar), para introyectarlos y a
transformarlos en vivencias estéticas.
Contextualización: Consiste en adentrarse en una situación social del estudiante y en la ubicación espacial y temporal. Favorece el conocimiento personal (subjetividad) y el
reconocimiento del otro, por lo que tiende a la promoción de la interculturalidad y de la interdisciplinariedad. Propende a la apertura vital y genera la reflexión crítica que concibe a las
artes como hechos intelectuales, históricos, culturales y sociales.
OBSERVACIONES DE LA COMISIÓN:
II BIMESTRE
COMPETENCIAS:
1. Experimenta con los sonidos por medio del canto, instrumentos musicales convencionales y no convencionales de forma individual y colectiva.
FECHA ACTIVIDAD
Dosificación Instrumento
DE INDICADOR DE ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE ES DE #
CONTENIDOS RECURSOS (Secuencia de de
QUINCEN LOGRO APRENDIZAJE EVALUACIÒN EVALUACIÓ SESIONES
Aprendizaje) Evaluación
A N
1.2.1
Aplica sonidos
Identificación de Recrea
Lectura y que tiene a su
paisajes paisajes
explicación de los alcance para 2
sonoros. sonoros de Cuaderno,
paisajes sonoros. recrear paisajes
sonoros. su entorno, 5 Paisajes sonoros.
Del 16 de 1.2 Recrea paisajes pts. Lapiceros
mayo al sonoros y
Imita sonidos Lápiz borrador
27 de fenómenos Escala de
mayo acústicos con naturales y Sonidos naturales Rango
Recrea Documentos
medios a su artificiales con y artificiales.
1.2.2 Explicación y paisajes
alcance. objeto que tiene
Identificación de demostración de Teléfono
a su alcance y los sonoros
sonidos los sonidos utilizando 2
utiliza como Internet
naturales y naturales y objetos a su
fuente de
artificiales. artificiales. alcance, 10
reproducción o
composición pts.
musical.
Del 30 de 1.3 Utiliza Cuaderno, Escala de
mayo al cualidades del rango
10 de sonido para la Identifica las Listar los Lapiceros
junio identificación de cualidades del sonidos que
Reconocimiento Lápiz borrador
sonidos aislados y sonido que contaminan
de la ecología
dentro de paisajes existen en los los paisajes Cualidades del
acústica y los Lectura y Documentos 2
sonoros. diferentes sonoros, 5 sonido
paisajes explicación de la
paisajes sonoros pts.
sonoros. ecología acústica. Teléfono
en los que se
desenvuelve. Internet
Paisajes sonoros
1.3.3 Salud Explicación sobre Salud auditiva. 2
auditiva. la salud auditiva.
Determina
medidas de Listar
cuidado del oído cuidados del
y salud auditiva oído, 10 pts.
que debe tener
en los diferentes
paisajes sonoros
que le rodean.
1.4 Realiza procesos
Escribe y
de grabación de
Lectura y canta las Cuaderno,
paisajes sonoros 1.4.3 Notación Identifica las
explicación de las notas Notación musical. 2
diversos. analógica notas musicales.
notas musicales. musicales. Lapiceros
10 pts.
Lápiz borrador
Escala de
Del 13 de Documentos
rango
junio al 24 1.5 Realiza ritmos
de junio por imitación o por Teléfono
lectura con su Crea ritmos
Lectura y
cuerpo, objetos, con su Internet
1.5.1 Ritmo y explicación de la Asocia el ritmo y Ritmo y
útiles sonoros e cuerpo, 10 2
movimiento relación de ritmo y el movimiento. Material reciclado movimiento.
instrumentos pts.
movimiento.
musicales.
Del 27 de 1.5 Realiza ritmos 1.5.2 Percusión Lectura y Asocia los Cuaderno Percusión corporal. 2 Escala de
junio al 15 por imitación o por corporal, con explicación de la movimientos rango
de julio lectura con su objetos con definición rítmicos con su Crea ritmos Lapiceros
cuerpo, objetos, instrumentos. percusión corporal. cuerpo con su
útiles sonoros e cuerpo, 10 Lápiz borrador
pts.
Documentos
instrumentos 1.5.3 Ritmos Lectura y
musicales. Listar los
tradicionales explicación de los Teléfono Ritmos populares y
Identifica los ritmos Escala de
populares y ritmos tradicionales de 2
ritmos latinos. tradicionales rango
latinoamericano tradicionales y Internet Latinoamérica.
de
s. populares.
Guatemala,
5 pts.
DECLARATIVOS: 20 PUNTOS
Presenta cuaderno al día. 7
pts.
Demuestra orden en los
contenidos. 7 pts.
Responsabilidad en la
entrega de tareas. 6 pts.
ACTITUDINAL: 15 PUNTOS
Cumple con él %100 de
asistencia. 5 pts.
Buena conducta y respeto
a la comunidad educativa.
10 pts.