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DOCENTE: Miriam Jara Romero FECHA:

ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 3°
COMPETENCIA: Construye su identidad
CAPACIDADES: Se valora a sí mismo // Autorregula sus emociones.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes exploran sus habilidades metacognitivas y proponen estrategias para la
organización y optimización de su aprendizaje.
EVIDENCIA: Los/las estudiantes reflexionan e identifican los aspectos (condiciones ambientales, condiciones
personales, uso del tiempo, uso de estrategias de aprendizaje) en qué deben realizar variaciones
para mejorar su rendimiento académico, luego plantean 3 o 4 acciones que van a realizar a corto
plazo sustentando su importancia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Reconoce la importancia del pensamiento y el lenguaje en los procesos cognitivos.
 Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje para mejorarlo.
 Aplica estrategias para identificar y mejorar su proceso de aprender a aprender.
 Demuestra estar motivado por las estrategias de aprendizaje.

Todos los seres vivos poseen mecanismos naturales que les permiten relacionarse con su entorno. Además
del procesamiento de la información proveniente de los sentidos, los animales con procesos cognitivos más
desarrollados, tales como perros, delfines y chimpancés, pueden resolver problemas complejos, e incluso
desarrollar herramientas que les permitan alimentarse.
Por otra parte, los seres humanos han desarrollado procesos cognitivos más complejos. La capacidad de
pensar y de abstraer la realidad, así como de producir, aprender y transmitir información, lo han convertido
en la especie evolutivamente más exitosa. En esta unidad abordaremos las estrategias y habilidades para
dirigir el proceso de aprendizaje y para aprender de forma autónoma mediante la aplicación de las
inteligencias múltiples. Sin embargo, debemos considerar que el aprendizaje constante resulta más fácil
cuando se realiza en buenas condiciones físicas, evitando el estrés y el cansancio, pero también cuando se
tiene confianza en las propias capacidades y habilidades.
Frente a esta situación nos preguntamos ¿De qué manera podemos mejorar nuestra capacidad de
concentración, memoria y rendimiento académico y organizar nuestro tiempo para contribuir en acciones
que contribuyan a la construcción de una sociedad más justa?

Lee el siguiente texto, Luego, responde:

EN LA ADOLESCENCIA, ¿APRENDER SE VUELVE COMPLICADO?

En la primaria, Raúl era uno de los mejores estudiantes de su sección. Sabía organizarse y era muy
disciplinado; por ello, siempre ocupaba los primeros puestos en desempeño.
Cuando ingresó a la secundaria, mantuvo su buen nivel y continuó siendo uno de los estudiantes más
destacados de su clase. No obstante, mientras transcurría el tiempo, sentía que comenzaban a aparecer
nuevas actividades que absorbían su tiempo libre, como las reuniones con sus amigos para ir a jugar
fútbol, las largas conversaciones por WhatsApp con Javier, su mejor amigo, y las maratones de sus series
favoritas en Netflix. Raúl comenzó a sentir que el tiempo no le alcanzaba para hacer todo eso. Por ello,
pensó que podría estudiar menos que antes. Al fin y al cabo, seguía siendo un chico listo.
Luego de culminar el primer bimestre, comenzó a experimentar problemas para aprender algunas
materias, en especial en el curso de Matemática.
Al día siguiente de haber oído la clase, no recordaba lo que se había tratado.
“Si hubiera revisado la tarea que dejó el profesor la semana pasada, no sería
difícil captar lo nuevo”, pensó. Como consecuencia, sus notas bajaron
considerablemente, perdiendo así su reputación de ser el chico más
inteligente del salón.
Una tarde, luego de regresar de la escuela, Raúl le contó su problema a su
hermana, Jimena, y pidió su consejo. Ella le sugirió que organizara mejor sus
actividades: que primero se concentrara en hacer sus trabajos escolares y, al
final del día, recién se dedicara a la recreación. “Tus amigos entenderán”, le
dijo.
Raúl teme que, si sigue el consejo de Jimena, sus amigos se alejen de él. A la
vez no quiere seguir bajando sus notas; siente que está defraudando a sus
padres y a sí mismo.

 ¿En qué consiste el dilema de Raúl?

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 ¿Qué estrategias de aprendizaje debería aplicar Raúl para mejorar su rendimiento?
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 ¿Has vivido experiencias similares? ¿Qué hiciste al respecto?
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EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE:

Un medio a través del cual se dan a conocer los pensamientos y los

sentimientos es el lenguaje. El lenguaje está conformado por un
conjunto de símbolos (sonidos, letras y signos) que poseen un
significado, así como por un conjunto de reglas que permiten obtener
diferentes tipos de información. El lenguaje interviene, además, en
diversos procesos cognitivos, como la memoria, el razonamiento, la
resolución de problemas y la planificación de acciones. A través del
lenguaje, se aprenden muchas más cosas que empleando únicamente la
experiencia directa, pues la mayor parte de los conocimientos
personales y la cultura (costumbres, normas morales, creencias) son
transmitidas a través de la palabra.

LA FORMACIÓN DEL
PENSAMIENTO:
El pensamiento se pone en marcha cuando los seres humanos
afrontan problemas ante los cuales no tienen una respuesta
inmediata. En tal sentido, el pensamiento analiza la información
referente al problema creando representaciones simbólicas
que permiten abstraerla, a fin de hallar la solución a un
problema. Así, el resultado de “pensar” es una adaptación
individual a la situación concreta en que se origina.
 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
Sensorio-motriz (0-18 Preoperacional (18 Operaciones Operaciones formales
meses) meses-7 años) concretas (7-12 años) (12 años en adelante)
El desarrollo del Se desarrollan la Los niños pueden Los adolescentes pueden
pensamiento se inicia y comprensión de agrupar elementos y razonar acerca de
refuerza en el niño con el imágenes y símbolos. clasificarlos. Pueden situaciones hipotéticas y
conocimiento de su Además, se adquiere hacer seriaciones de buscar varias alternativas
entorno (objetos y el lenguaje, lo que objetos de acuerdo con de solución ante un
personas) a través de sus permite desarrollar el una dimensión, como el problema. Pueden
sentidos (huele, toca, pensamiento peso, el tamaño, la reflexionar sobre las reglas
saborea, observa, etc.). simbólico a través de longitud, etc. que poseen. Tienen
Se van formando los juegos, dibujos e conciencia de sus propios
primeros conceptos de imágenes mentales, pensamientos y se
objetos que va entre otros. percatan de lo que saben.
reconociendo.

EL PENSAMIENTO Y LA
CONDUCTA:
Para que los individuos inicien procesos cognitivos complejos, se requiere de determinadas
condiciones conductuales. Entre las más importantes tenemos:
 Estar decididos para comenzar la resolución de un problema. Las personas interesadas en realizar
una actividad se organizan para ejecutarla sin hacer preámbulos. En sentido contrario, las
personas desinteresadas en realizar una tarea específica suelen hacer preguntas inútiles o dedicar
el tiempo a la realización de actividades intrascendentes para la conclusión de un fin.
 Ser perseverante. La puesta en acción de un proceso cognitivo requiere que la persona desee
concluir una tarea específica de la mejor manera posible. En cambio, las personas desinteresadas
hacen el mínimo esfuerzo y, si la tarea les parece complicada, la abandonan.
 Ser organizado. Las personas que desean resolver un problema planifican las tareas que se
requieren desarrollar para cumplir el objetivo y utilizan estrategias tanto para procesar la
información como para evaluar su trabajo. En cambio, las personas desinteresadas realizan la
tarea de manera desordenada y no evalúan el proceso que siguieron ni sus resultados.

Teorías sobre la relación entre el pensamiento y el lenguaje

Tanto el lenguaje como el
El lenguaje está antes que el El pensamiento está antes que el
pensamiento están ligados
pensamiento lenguaje
entre sí
Plantea que el idioma influye o Sostiene que la capacidad de Señala que el pensamiento y el
determina la capacidad mental pensar es previa al lenguaje. Jean lenguaje se desarrollan
(pensamiento). Es la postura de Piaget, por ejemplo, señala que el paralelamente. Es la postura de
investigadores como Noam lenguaje es una forma de liberar el Lev Vigotsky.
Chomsky. pensamiento.

PROCESOS COGNITIVOS RELACIONADOS CON EL PENSAMIENTO Y EL

APRENDIZAJE:

En los procesos de pensar y aprender, intervienen factores cognitivos entre los que destacan la atención,
la concentración y la memoria.

LA MEMORIA es la capacidad de conservar experiencias e informaciones. Permite repetir, recordar y

retener lo aprendido. La memoria sigue un proceso de tres fases:
 LA ATENCIÓN es la capacidad de orientar nuestra actividad mental hacia un estímulo específico
dejando de lado otros que están en el ambiente. En el colegio, por ejemplo, prestamos atención a lo
que dicen los profesores y no a los ruidos del patio o la ambientación del aula. El grado de atención
depende de las características del estímulo: tamaño, contraste, repetición, movimiento, novedad e
importancia, y de los rasgos particulares de la persona que atiende.

LA CONCENTRACIÓN es la capacidad de mantener la atención en la actividad que se está realizando.

El grado de concentración depende de los sentidos que intervienen en lo que se hace. Cuando
intervienen más sentidos, es mayor la capacidad de concentración.

Codificación Almacenamiento Recuperación

Es percibir, clasificar y Es guardar la información Es traer a la conciencia la información
seleccionar la información. para utilizarla después. almacenada para utilizarla.

 Lee los siguientes casos. Luego, escribe el nombre de la etapa del desarrollo cognitivo en la que se
encuentran estas personas:

 Identifica a qué factor cognitivo corresponde cada caso.

 Explica cómo te desempeñas en cada uno de los factores cognitivos.

A. ____________________________________________________________________________

B. ____________________________________________________________________________

C. ____________________________________________________________________________

 Lee el texto escolar. Luego desarrolla lo que se indica.

 Comenta sobre la importancia que tiene el lenguaje para el aprendizaje.

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  Imagina que debes comunicarte por WhatsApp con una amiga y solo puedes usar símbolos,
como los emoticones. Crea los necesarios para expresar lo siguiente:

 Rodea los tipos de inteligencia que predominan en ti. Luego, al lado de cada una, escribe las
alternativas tecnológicas que las pueden fortalecer.

Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexionan e identifican los aspectos (condiciones

ambientales, condiciones personales, uso del tiempo, uso de estrategias de aprendizaje) en qué
deben realizar variaciones para mejorar su rendimiento académico, luego plantean 3 o 4 acciones
que van a realizar a corto plazo sustentando su importancia.

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia: Construye su identidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso logrando?
de
lograrlo
Reconocí la importancia del pensamiento y el
lenguaje en los procesos cognitivos.
Reflexioné sobre su proceso de aprendizaje para
mejorarlo.
Apliqué estrategias para identificar y mejorar mi
proceso de aprender a aprender.
Demostré estar motivado por las estrategias de
aprendizaje.