III BIMESTRE

Gestionamos proyectos de elaboracion y comercialización de prendas basicas en tejido

plano, hechos con telas recicladas o disponibles en las etapas de preparacion y creacion.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL ARENAL” CEMBA

ÁREA EJE EDUCACION PARA EL TRABAJO CICLO VI
ÁREAS VINCULADAS ARTE, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
HORAS 3 GRADO 1° SECCIÓN A, B, C, D, E, F, G, H
DOCENTE DANTE ULISES RODRIGUEZ YANA ESPECIALIDAD COSTURA
COORDINADORA PEDAGÓGICA ANA LUDITH SHARFF SALDAÑA
SUBDIRECTORES TRINIDAD AYACHI PILCO, CARMEN ELENA MONTORO CRUZ
DIRECTORA GENERAL PATRICIA RAQUEL RAMIREZ ASSAYAG

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el distrito de calleria, provincia del coronel portillo de la región de Ucayali, donde se ubica el colegio “El arenal” CEMBA, los estudiantes del primer grado han
notado que la ropa que ya no usan termina en la basura, y a veces incluso queman en los bosques o en los campos, lo que produce humo contaminante. En
casa, las familias cambian de ropa constantemente, y los armarios se llenan de prendas olvidadas o desgastadas.
Al indagar, los estudiantes descubren que los residuos textiles contaminan el medio ambiente porque tardan muchos años en degradarse y liberan sustancias
químicas peligrosas que los niños adolescentes y personas mayores inhalan el aire contaminado, También desconocen que podría ser posible darles un
segundo uso a estas prendas en lugar de desecharlas. Pero existen muchas familias que no cuentan con recursos suficientes para comprar ropa nueva.
Sin embargo, aún no sabemos cómo transformar estas telas de manera creativa y responsable, ni cómo podríamos ofrecer estas prendas a personas que las
necesiten o valoren. Para ello los estudiantes se plantean el siguiente reto:
¿Cómo podríamos nosotros transformar creativa y responsablemente la ropa en desuso en nuevas prendas u objetos útiles, que puedan ser ofrecidos a quienes
más lo necesitan en nuestra comunidad, ayudando así a reducir la contaminación y generando un impacto positivo en el medio ambiente y en la economía local?

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Gestionar proyectos de emprendimiento económico o social, a través de la creación de propuestas de valor desde su campo de interés, realizando
observaciones o entrevistas para identificar necesidades o problemas sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, trabajando cooperativamente y
aplicando habilidades técnicas para crear una alternativa de solución viable, formula indicadores para evaluar procesos que le permitan evaluar su proyecto y
tomar decisiones oportunas para la elaboracion y comercialización de artículos básicos que aseguren la sostenibilidad, viabilidad económica y el impacto
ambiental positivo en la localidad.

III. EVIDENCIA:
Presentación del portafolio del proyecto de emprendimiento gestionado hasta la etapa de CREACIÓN con la elaboracion y comercialización de prendas basicas
en tejido plano, asegurando la sostenibilidad, viabilidad económica y el impacto ambiental positivo en la localidad.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PROYECTO DE COMPETENCIA
EVALUACIÓN DE LOS EMPRENDIMIENTO TEMPORALIZA Gestiona proyectos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES Preparación y CIÓN/ESPACIO de emprendimiento
creación económico o social
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES CRONOGRAMA
DESEMPEÑOS CAPACIDADES
ESPERADO/ESTANDAR EVALUACIÓN (Actuación o propósito SEMANAL
Producción) tema
Se cuestiona sobre una Realiza Identifica de Gráfico del
situación que afecta a un observaciones o forma clara su escudo personal a Reconocemos el
grupo de usuarios y explora entrevistas campo de partir de sus escudo personal
sus necesidades y individuales para interés, fortalezas y FODA, para afrontar
expectativas para crear una explorar en equipo explorando sus potencialidades las adversidades y
alternativa de solución necesidades o fortalezas y identificados. explorar nuestras SESION 1
viable y reconoce aspectos problemas de un debilidades fortalezas Crea propuesta de
éticos y culturales, así como grupo de usuarios, personales. 3 HORAS valor
los posibles resultados para satisfacerlos o Espacio: Aula
sociales y ambientales que resolverlos desde su
implica. campo de interés.

Implementa sus ideas Elabora y

empleando habilidades Emplea habilidades clasifica las
SESION 2
técnicas, anticipa las técnicas para normas de
Normas de
acciones y recursos que producir un bien o seguridad e
seguridad e Elaboramos las 3 HORAS
necesitará. brindar servicios higiene a tener
higiene elaboradas normas de seguridad Espacio: Aula Aplica habilidades
siendo responsable en cuenta en las
y colocados en un relacionados a la técnicas
con el ambiente y actividades
lugar visible en el costura
teniendo en cuenta relacionados con
taller
normas de seguridad la especialidad
en el trabajo. de costura, en el
taller.
Trabaja cooperativamente Propone acciones Organiza su Representación Nos organizamos en SESION 3
cumpliendo sus roles y que debe realizar el equipo y definen gráfica de equipo conformando 3 HORAS
responsabilidades equipo explicando los roles, gerencias y sus grupos de trabajo y Espacio: aula Trabaja
individuales para el logro de sus puntos de vista y responsabilidad roles. asignando roles para cooperativamente
una meta común, propone definiendo los roles. y tareas de cada emprender mejor para lograr objetivos y
actividades y facilita a la Promueve la integrante. metas
iniciativa y perseverancia perseverancia por
colectiva. lograr el objetivo
común a pesar de las
dificultades y cumple
con responsabilidad
 las tareas asignadas
Se cuestiona sobre una Realiza Recoge Situación Identificamos una
situación que afecta a un observaciones o informacion de problemática situación problemática
grupo de usuarios y explora entrevistas fuentes redactada. y planteamos el reto
sus necesidades y individuales para secundarias, El reto inicial inicial con informacion
expectativas para crear una explorar en equipo sobre las planteado. recogida sobre las
alternativa de solución necesidades o necesidades de necesidades que
viable y reconoce aspectos problemas de un las personas afecta a los usuarios,
éticos y culturales, así como grupo de usuarios, para la aplicando la técnica de
los posibles resultados para satisfacerlos o elaboracion y la entrevista o SESION 4 Crea propuesta de
sociales y ambientales que resolverlos desde su comercialización encuestas para iniciar 3 HORAS valor
implica. campo de interés. de artículos mi Espacio: Aula
básicos en tejido emprendimiento en la
plano, redacta el fase empatizar
reto inicial
alcanzable
aplicando la
metodología del
DESIGN
THINKING
Se cuestiona sobre una Selecciona una Sintetiza Informacion Seleccionamos
situación que afecta a un propuesta de valor información y relevante sobre informacion más
grupo de usuarios y explora en función de su genera las necesidades relevantes de las
sus necesidades y implicancia ética, revelaciones recogidas de los necesidades
expectativas para crear una ambiental y social, y útiles para crear usuarios para dar recogidas de los
SESION 5 Crea propuesta de
alternativa de solución de su resultado soluciones, una solución viable usuarios aplicando
3 HORAS valor
viable y reconoce aspectos económico aplicando atravez de la mapa algunas técnicas
Espacio: Aula
éticos y culturales, así como algunas técnicas de empatía, el sugeridas en la fase
los posibles resultados de la POV y el HMW definir
sociales y ambientales que metodología ¿Cómo podríamos
implica. DESIGN nosotros …..?
THINKING
Se cuestiona sobre una Plantea alternativas Plantea diversas - Descripción del Generamos lluvia de SESION 6 Crea propuesta de
situación que afecta a un de propuesta de alternativas de procedimiento ideas y soluciones 3 HORAS valor
grupo de usuarios y explora valor creativas y las solución seguido de acuerdo creativas para el reto Espacio: Aula
sus necesidades y representa a través creativas e a la técnica planteado del proyecto
expectativas para crear una de prototipos para su innovadoras BRAINSTORMING de emprendimiento en
alternativa de solución validacion con para la para generar varias la fase idear
viable y reconoce aspectos posibles usuarios elaboracion y alternativas de
éticos y culturales, así como comercialización solución.
los posibles resultados Selecciona una de artículos
sociales y ambientales que propuesta de valor básicos en tejido
implica. en función de su plano, teniendo
 implicancia ética, en cuenta su
ambiental y social, y implicancia
Implementa sus ideas Emplea habilidades Elabora y Representación graficamos y
empleando habilidades técnicas para representa el gráfica de la idea construimos la idea
técnicas, anticipa las producir un bien o prototipo de la solución aplicando solución de la
acciones y recursos que brindar servicios idea de solución la técnica de boceto propuesta de valor
necesitará. siendo responsable seleccionada modelos 2D y 3D aplicando algunas Aplica habilidades
con el ambiente y mediante técnicas sugeridas en técnicas
teniendo en cuenta bocetos, Uso adecuado de la fase prototipar
normas de seguridad tridimensionales. herramientas y SESION 7
en el trabajo. materiales y Promoviendo valores 3 HORAS
Utiliza respeto de las como la Espacio: Aula
Promueve la correctamente medidas de responsabilidad y Trabaja
perseverancia por los materiales y seguridad e higiene aprovechamiento de cooperativamente
lograr el objetivo herramientas, durante el proceso materiales, incluyendo para lograr los
común a pesar de las normas de el reciclaje cuando sea objetivos y metas
dificultades y cumple seguridad y posible.
con responsabilidad higiene.
las tareas asignadas
a su rol
Formula indicadores Formula Evalúa el prototipo Evaluamos el avance
Evalúa el logro de que le permitan indicadores de la idea de nuestro proyecto
resultados parciales evaluar los procesos claros que le seleccionada a de emprendimiento en
relacionando la cantidad de de su proyecto y permita evaluar través de la malla la fase evaluar
insumos empleados con los tomar decisiones el prototipo receptora de
beneficios sociales y oportunas para aplicando la información Evalúa los resultados
SESION 8
ambientales generados; ejecutar las acciones malla receptora del proyecto de
3 HORAS
realiza mejoras correctivas de informacion emprendimiento
Espacio: Aula
considerando además las pertinentes. para recibir
opiniones de los usuarios y sugerencias y
las lecciones aprendidas. recomendacione
s de los
usuarios.

Se cuestiona sobre una Planifica las acciones Plantea hipótesis Elabora un SESION 9 Crea propuesta de
situación que afecta a un que debe ejecutar falsables para esquema gráfico de Exploramos el modelo valor
grupo de usuarios y explora para elaborar la cada bloque del las hipótesis de los de negocio Lean 3 HORAS
sus necesidades y propuesta de valor y Lienzo del bloques del Lean Canvas.
expectativas para crear una prevé alternativas de Modelo de Canvas aplicando Espacio: Aula
alternativa de solución solución ante Negocios un ejemplo sencillo
viable y reconoce aspectos situaciones para elaborar y en cada bloque
éticos y culturales, así como imprevistas o comercializar
 los posibles resultados accidentes artículos
sociales y ambientales que básicos,
implica. teniendo en
cuenta su
implicancia
ambiental.

V. PROCEDIMIENTO PARA LA ASIGNACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA TRANSVERSAL: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

COMPETENCIA
Se desenvuelve en
entornos virtuales
APRENDIZAJE ESPERADO/ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
generados por las
TIC
CAPACIDADES
Clasifica información de diversas
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra fuentes y entornos teniendo en
distintas actividades, actitudes y conocimientos de cuenta la pertinencia y exactitud Accede a múltiples libros digitales y
diversos contextos socioculturales en su entorno virtual del contenido reconociendo los clasifican información sobre la Gestiona
personal. Crea materiales digitales (presentaciones, derechos de autor. Ejemplo: elaboracion de prendas básicas en tejido información del
videos, documentos, diseños, entre otros) que responde Accede a múltiples libros digitales plano en un documento y cita las entorno virtual.
las necesidades concretas de acuerdo a sus procesos obteniendo información de cada diversas fuentes.
cognitivos y la manifestación de su individualidad uno de ellos en un documento y
citando la fuente.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse COMPETENCIA
cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o Define metas de
complejo de una tarea, y por ende define metas aprendizaje.
personales respaldándose en sus potencialidades. CAPACIDADES
Determina metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje en
Comprende que debe organizarse lo viables asociadas a sus equipo para la gestión de su proyecto de
más específicamente posible y que lo planteado incluya conocimientos, estilos de emprendimiento, de acuerdo a su reto
las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le aprendizaje, habilidades y establecido y sus roles de cada
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. actitudes para el logro de la tarea, integrante del equipo para el logro de las
formulándose preguntas de tareas, formulándose preguntas de Define metas de
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a manera reflexiva. manera reflexiva. aprendizaje.
las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados,
aportes de sus pares, su disposición a los cambios y
ajustes de las
tareas.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Igualdad y
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Dignidad
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
Enfoque de Justicia
perjudicados por las desigualdades de género
Igualdad de género
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
Empatía situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
Rechazo a conductas de riesgo y consumo drogas o alcohol y expresa con firmeza el “no” frente a la presión de
Enfoque de Responsabilidad grupos.
prevención de Respeto por la
consumo de drogas vida Valora la vida, la salud y el bienestar propio y de los demás, rechazando hábitos dañinos.
y alcohol
(sugerencia de las
áreas de DPCC,
CC,SS.) Autocuidado Promueve hábitos saludables y protege la propia salud física y mental, evita conductas de riesgo.

Mantener hábitos saludables y expresa opiniones y emociones de forma respetuosa frente a situaciones y evita la
presión social negativa.
Disciplina.
VII. BIBLIOGRAFÍA Y/O RECURSOS DIGITALES
Módulo de Pedagogía Emprendedora (2015) Emprendimiento Social y Financiero
Registro de aplicación de evaluacion, fichas de evaluacion diagnostica, CNEB, LAPTOP, portafolio, fichas

Pucallpa, agosto del 2025