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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PÚBLICA “SANTO DOMINGO
DE GUZMÁN” YUNGAY

COMPENDIO ACADÉMICO DE:

ÁLGEBRA
2
SECUNDARIA
 Página 2

Mis datos personales:

Nombre:

Docente:

Grado:

Sección:

2024
 Página 3

ÍNDICE ÁLGEBRA 2 AÑO

TEMA 1 Propiedades de la potenciación y radicación en Exp. algebraicas 5

TEMA 2 Polinomios 13

TEMA 3 Valor numérico 20

TEMA 4 Adición y sustracción de polinomios 28

TEMA 5 Multiplicación y división de polinomios 35

TEMA 6 Cuadrado de la suma y diferencia de dos términos 42

Suma por la diferencia de dos términos
TEMA 7 Producto de dos binomios con un término común 49

TEMA 8 Cubo de la suma y de la diferencia de dos términos 56

TEMA 9 Factorización y por factor común monomio y polinomio 63

TEMA 10 Factorización por agrupación de términos 70

TEMA 11 Factorización por diferencia de cuadrados y de la suma o diferencia de cubos 77

TEMA 12 Factorización de un trinomio cuadrado perfecto 84

TEMA 13 Factorización de un trinomio por aspa simple 91

Ecuaciones de primer grado
TEMA 14 Resolución de ecuaciones de primer grado 99

TEMA 15 Resolución de problemas con ecuaciones 106

TEMA 16 Sistema de ecuaciones con dos incógnitas 114

TEMA 17 Método de sustitución e igualación para resolver sistemas de ecuaciones 122

 Página 4

ÍNDICE ÁLGEBRA 2 AÑO

TEMA 18 Método de reducción para resolver problemas de sistemas de ecuaciones 130

TEMA 19 Desigualdad e inecuaciones – Resolución de inecuaciones de primer grado 138

TEMA 20 Inecuaciones con denominadores numéricos – Problemas con inecuaciones 145

TEMA 21 Ecuaciones de segundo grado 152

TEMA 22 Resolución de ecuaciones cuadráticas incompletas 159

TEMA 23 Solución de ecuaciones cuadráticas por factorización 166

TEMA 24 Producto cartesiano – Relación binaria 173

Dominio y rango de una relación binaria – Representaciones de
TEMA 25 relaciones mediante una ecuación 180

TEMA 26 Función real – Dominio y rango de una función 187

Función lineal e intercepto – Pendiente de la gráfica de una función
TEMA 27 lineal 195

TEMA 28 Función lineal, afín, identidad y constante 203

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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 01

Propiedades de la potenciación y
propIedades de la potenCIaCIón y
radicación en expresiones algebraicas
radICaCIón en expresIones algebraICas

CALCULEMOS EL áREA DE LAS MAYÓLICAS

Camila desea colocar mayólicas cuadradas al primer piso de su nueva casa. Para ello contrata al sobrino de su
papá para que realice el trabajo. En una parte de la superficie no entra por completo la mayólica; por lo tanto,
es necesario cortarla por la diagonal para cubrir esa parte.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración de la precisión. „ Si la medida del lado de la mayólica cuadra- remos hoy?
da está dada por la siguiente expresión: a3, Aprenderemos
¿En qué circunstancias es ¿Con que expresión algebraica representa-
importante la precisión? a aplicar las
rías el área de esta mayólica? propiedades de
„ De la situación anterior, ¿qué propiedad de potenciación
potenciación aplicarías para expresar alge- y radicación
braicamente el área de la mayólica? ¿Por qué? a diferentes
„ Si al cortar una mayólica esta tiene forma situaciones
rectangular, cuyas dimensiones son a3 y a2; problemáticas.
¿con que expresión algebraica representa-
rías el área de esta mayólica?
„ De la situación anterior, ¿qué propiedad de
potenciación aplicarías para expresar alge-
braicamente el área de la mayólica? ¿Por qué?

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
5
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School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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PUCALLPA

En diversas partes de la ciencia como, por ejemplo: la física, la química, la astronomía, etc., es muy común
tratar con cantidades muy grandes o muy pequeñas como la masa de un electrón que es equivalente
a 9,1 ×10–31 kg, o el número de avogadro el cual es 6,02 × 1023, etc. Por ello es de suma importancia saber
operar en forma adecuada con todo tipo de exponentes.

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

Propiedad Fórmula Ejemplo

RECUERDA QUE…
La Potencia (P) es el Multiplicación de
resultado obtenido ax × ay = ax+y x2 . x4 = x2+4 = x6
bases iguales
al multiplicar un
número llamado base División de bases
(b), cierta cantidad de ax ÷ ay = ax–y x6 ÷ x3 = x6–3 = x3
iguales
veces; esta cantidad
es el exponente (n).
Potencia elevada a
(am)n = am × n (x2)3 = x2×3 = x6
bn = P un exponente

Potencia de una
(a × b)n = an × bn (3x)2 = 32 . x2 = 9x2
multiplicación

n 2
Potencia de una a x
= an = x2 = x
n 2 2

fracción b b 5 5 25

Exponente a–n = 1n x–2 = 12

negativo a x

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN

Propiedad Fórmula Ejemplo

Raíz de una n 3
potencia am = am/n x9 = x9/3 = x3
RECUERDA QUE…
La Radicación es aquella
Raíz de un
operación matemática en la n
a×b = n a × n b 3
27b3 = 3 27 . 3 b3 = 3b
producto
cual, dados dos números lla-
mados cantidad radicando
(P) e índice (n), se requiere Raíz de un a = n a;b≠0 x4 = 2 x4 = x2
n 2
encontrar otro número lla- cociente b nb 36 2 36 6
mado raíz (b).
n
P =b Raíz de raíz n m
a=
n×m
a 2 3
x =6 x

Álgebra 275 2.° aÑo – I bImestre

DE CONJUNTO
03 Matemá[Link] 275 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS 30/01/2021 12:37:46 a.m.
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
6
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RECUERDA QUE…
EJEMPLO 1
„ b0 = 1
Aplica las propiedades y simplifica:
„ b1 = b
a
-n
b
n
a) (2x4)3 . (4x5)2 = (23 . x12)(42 . x10) = 8x12 . 16x10 = 128x22
„ =
b a
b) x5 . x3 = x2–5 . x3 = x–3 . x3 = x–3+3 = x0
2

yz x
„ ax ≠ ((ax)y)z
–2 2
x3 y2
= (y3)2 = y6
2 2 4
c) = 3
y2 x (x ) x
0
32 31 3
d) x4 = x4 = x4 = x64

EJEMPLO 2
Aplica las propiedades y simplifica:
a
a) x2a . b x3b = x2a/a . x3b/b = x2 . x3 = x5
4
b) 16x8 = 4 16 . 4 x8 = 2x2

c) y5 = 5 y5 = y5/5 = y2
5
32x10 5
32x10 5 5 10
32 . x 2x

RECUERDA QUE… d) 4 3
x48 = 4×3×2 x48 = 24 x48 = x48/24 = x2
Multiplicar “n” veces
una cantidad equivale
a elevar esa cantidad
a un exponente “n”.
b . b . b . ... . b = (b)n EJEMPLO 3
“n” veces 15 factores
3
Efectuar: E = x . 3 x . ... . 3 x ÷ x4
x . x . ... . x x–1
10 factores
SOLUCIÓN:
3
E = ( x ) ÷ x–1 = x10/2 ÷ x–1 = x5 ÷ x–1
15 4 15/3 4 5 4

( x) 10 x x x x x

E = x5–5 ÷ x4–(–1) = x0 ÷ x5 = x0–5 = x–5 = 15

x

03 Matemá[Link] 276
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
30/01/2021 12:37:48 a.m.
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
7
 b) 3 Nivel Básico
d) 5 2
Y
ADUNI x y z
4 5 6 3
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA 1. Reduce la siguiente expresión: –2 –3
Página 8 3 4
x 2
y2 2 5 5
x y z
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3. Simplifica y resuelve: 3 . 4 Y (2x

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a) x2y y c) x2zx
a) x32y
b) d) x28yz
c) 8. Relacio 3

Verificando el Básico
aprendizaje b) x 4
d) x 16

Nivel
2
2 x3 4 5 x12 . 4 x16
2. Indica
Y el exponente final de “x”xen: (
3 9 5
x7
1. Reduce la siguiente expresión: x2y5z5
4 5 6
4. Indica el exponente final de “y” en: 2 y6 3 y4 y4
xyz a) 22 3 c) 44 6
a)
Y (2x) . (2x)3 c) 64x
a) x y2
c) x z 2 b) 33
b) d) 55
d)
b) x3y d) x2yz 9. Simpli
[Link]ón
Relaciona las columnas según –2 corresponda:
–3
Nivel Básico
3 4
Resolución 3. Simplifica y resuelve: x 2
. y2
2
Nivel Intermedio y3 x4x4y5z6 Y
2. Indica el exponente final de “x” en: 5 x 7 . 4 x16
12
Y Q3
x 1. Reduce (x la)
2 3
.(x
siguiente )
–4 2 15
.x expresión:
5. Reduce
a) x las siguientes
2
expresiones:
c) x x y z
8 2 5 5
3
a) 2 c) 4 (x3)3 Y (2x
b) x
a) x y
42
d)
c) x z x 16
2
Y A=
b) 3 d) 5 Y x . x . ... . x = ______________________
b) x3y d) x2yz x4
8 factores 8. Relacio
Nivel Básico
2 2 6 3 4
–2 –3 4. Indica3 24 el exponente 5 3 final de “y”
4 x5 en: y y y 4

3. Simplifica y resuelve: x3 . y4 4 5 6
2 2 3 x96 ÷ x90 Y R=
x y z 2. a) 22a3 bxelxexponente
Y
Indica
Y 4ab
=final c)de 4“x”
______________________ x12 4
9 en: 5 7 x. –1x16
1. Reduce la siguiente expresión: 2 5 5 y x x (
8 x y z
b) 3 d) 5
a) x2 2
c) x2 a) 9. Simpli
Y 2(2x) . (2x) c) 464x 10. Resuel
a 3 3a–2 3 3 6
a)
Y xx6.y .9x.2+4a x .y = ______________________
4 16 20
b) xx43y c)
d) xx16 z
b) 3 d) 5
b) x y d) x2yz x2Nivel
5 10 40
.y 6 Intermedio Úrsula
8. Relaciona
Y (x3. x–4)las ÷columnas
x según corresponda:
= ______________________ Y Q
mento
–2 –3
4. Indica el exponente final de “y” en: 2 yx6123 y44 16y4 5.
3. Reduce
Simplifica lasysiguientesresuelve: expresiones: x . y
2 2 3
y la sal
4

2. Indica
a) 2 el exponente finalc) de 4“x” en: 5 7 . x 6. Escribe (x2verdadero –4 2 15 (V) yo falsox (F) según corres-
3 4
Y 2 x . x . 3Nivel
x )3.(x... ). .xx =Avanzado______________________ de
Y laAc=
b)
a) 23 d)
c) 4 5 ponda:
a) x (x ) 3
c) x 8
lado 3d
9. Simplifica las –4siguientes
8 factores expresiones:
b) 3 d) 5 b) xm [m (m .m ) ]
4 2 3 5 2 d) x 16
senta e
Y 2a b 3 5 –3 = m4 x4 ( ) Y R=
Nivel Intermedio Y m .
4ab3n+3m
x x . y . = x______________________
6n 2n+4
.y 4m–2 presión
Resolución Y Q =
Nivel Básico –2 –3 2
x2 . y2 4. Y 33 4
Indica [Link]
496 4÷ 533 36n
a2+4a ÷ xa6 .x=yfinal a de “y”
906m–3 4 xen: 2 6 3 4
y y y(4 )
3. Reduce
5. Simplifica lasysiguientes
resuelve: expresiones: a
5
10. Resuel
y x 3 x 3a–2
. x = ______________________
9
1. Reduce la siguiente expresión: x2y5z5 a) 2 c) 4
3 4 4 5 6 Y
x . x
2 4(0,25) x–1
Y 3A
t .
m+2 2m–4
t . t 6–m
= xy 38(0,125)= t d) 5 6 Úrsula
Y x2 x . x . ... . x = ______________________
a) c) x8 x y z b)
Y
(2x)
3 3 63.–4(2x) 9m2 x 4 616 20 64x ( ) 9. Simpli
a) x 24
y c) x z
216
Y
Y (x x
. x.y t ) .÷ xx .y = ______________________ mento
b) 8 factores d) 5 10 40 34 4
5
b) x y 3
d) x yz 2
(((g x .y x( xy ) 2 y la sal
= 5) y)las 3)3 =–9g ( )
2 3 4 5 2
8.
6.
Y R
Resolución
Relaciona
Y
Escribe verdadero Nively . Intermedio
columnas (V) osegún
falso corresponda:
(F) según corres- Y laQc
Y
2a b
x 4ab
= ______________________ ( xy) –1 de
4. Indica el exponente final de “y” en: 2 y6123 y4 y4 5. ponda:
2. Indica el exponente finalc) de 4“x” en: 5 x 7 . 4 x16 7. Reduce
Resuelvelas siguienteslas
y compara expresiones:
siguientes expresiones: lado d
a)
Y 2 x3a–2. x2+4a
a
= ______________________ x 10. Resuelve
m (x
2 )el
[m
2 3
3.(x
(m Nivel
–4) .x5 2 Avanzado
siguiente
–4 2 15
.m ) ] problema: senta e
b) 3 d) 5 Y m4xm.3 x(x = m4
. 3...3 . x = ______________________ ( ) Y A=
5 14 ) –3 presión
a) 2 c) 4 Úrsula
9. Simplifica
Y representó
m x lasm . msiguientes la distribución x ÷ xde su departa-
expresiones:m 3 m –5
8 factores
Y 3(x3. x–4)2 ÷ x6
b) = ______________________
d) 5 mento en 4un4 esquema. Se sabe que el dormitorio
Y
3 12 3 6
a 3. a3n+3÷ 6na = a2n+4 4m–2 x4 ( )
Nivel Intermedio yYla Qsala
2a b tienen x . y
forma . x .
cuadrada.y Además, el largo Y R=
–2 –3 = x 4ab
= ______________________
6. Escribe verdadero (V) xo2 falsoy2(F) según corres- de 3latm+2cocina x96 es
4 . t2m–4
÷. t53igual
x =.xtyal doble de la medida de(un)
6–m 36n 906m–3
5.
3. Reduce
Simplifica las siguientes expresiones:
ponda: y resuelve: y3 . x4
Y
lado
Y del
a
x3a–2baño,t. x2+4a
m
y su ancho equivale a “3x”.xRepre-
= ______________________ –1 10. Resuel
A = xy x2. x4(0,25) 5
Y m 2 x2[m. x
3
(m . ...
–4
.
.m x)
5 2
= ] ______________________ senta
Y el área total 34del departamento con una ex-
a)
Y x = mc)4 x Y (((g 3 6) ) 9 )x 4 = 16 g 20 ( ) Úrsula
8 2 3 4 5 2
( ) x .y
8(0,125)
presión –4 2. x6 .yen
b) x4 m . m–3 Y (x3. xalgebraica función de “x”.
5
8 factores d) x16 ) ÷ x = ______________________ mento
5 10 40 x(4 xy )2
3
Y 2aa12
4 4
b . 4aba ÷ a = a
3 6
( ) 7. 277Y
03 Matemá[Link] R = 5 yyx3compara
Resuelve 3 .y –9
y . las siguientes expresiones: y la sal
Y
Resolución x = ______________________ 6. Escribe verdadero ((V)xy) –1
o falso (F) según corres-
4. Indica 2 6 3 4 de la c
m+2el exponente final de “y” en: y y y 4
t . t 2m–4 6–m
Y 2a 3a–2 m 2+4a = t
. t ( ) 10. Resuelve Y
m4 m3 m14
ponda: xel siguiente problema: m3
x ÷x m–5 lado d
a)
Y x t. x c) 4
= ______________________ Nivel Avanzado
b) 3 d) 5 m [m (m .m ) ] = m4
2 3 –4 5 2 senta e
23
45
9. Úrsula
Y
Simplifica representólas siguientes la distribución
expresiones: de su departa- ( )
Y (((g ) )
2 3 4 5
) = g ( ) m 5
. m –3 presión
Y (x3. x–4)2 ÷ x6 = ______________________ mento en un esquema. Se sabe que el dormitorio
3 12 3 4 4 3 6
Nivel Intermedio yYla sala . xa3n+3÷. yforma
a tienen a . = xacuadrada.
6n 2n+4 4m–2 Además, el largo
.y ( )
7. Resuelve y compara las siguientes expresiones: Y Q=
6. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres- de lam+2 cocina es 3igual al doble de la medida de un
t . t2m–4 . t6–mx =. ty
6n 6m–3
5. Reduce
ponda: las siguientes expresiones: lado del baño, su ancho equivale a “3x”. Repre-) (
m 2 y4(0,25)
m4 m3 m14 m3 m–5
Y
Y x x ÷ x t x . x
Y mx2[m . 3x(m . ...–4.m
. x5)= 2
] ______________________ senta
Y A el = xyárea total del departamento con una ex-
45
Y = m4 ( ) (((g 2 3 4 5x
) ) ) =
8(0,125)
g 23
( )
m 5
.m
8 factores
–3 presión
03 Matemá[Link] 277Y algebraica en función de “x”.
4
3 4 4 3 6 5 3 x( xy ) 2
Y 2aa12 b . 4aba ÷ a = a ( ) Y R = y3 y–9 .
Y x = ______________________ 7. Resuelve y compara( las xy)siguientes
–1 expresiones:
tm+2 . t2m–4 . t6–m
Y a 3a–2 m 2+4a = t ( ) m4 m3 m14 3 –5
Y x t. x = ______________________ 10. Resuelve Y xel siguiente problema: xm ÷ xm
45
Y (((g ) )
2 3 4 5
) = g23
( ) Úrsula representó la distribución de su departa-
03 Matemá[Link] 277Y (x . x ) ÷ x
3 –4 2 6
= ______________________ mento en un esquema. Se sabe que el dormitorio 30/01/2021 12:37:49 a.m.

DE CONJUNTO 7. Resuelve [Link] 4. DETERMINACIÓN

las siguientes expresiones: DE CONJUNTOS
y la sala tienen forma cuadrada. Además, el largo
cepto conjunto, Álgebra
6. esEscribe
una noción /verdadero Año
primitiva (V)in- o falso (F) según corres- de lacomprensión
Por cocina es igual al doble de la medida de un
ponda:
m4 m3 m14 Por 3 extensión
–5 (forma lado del baño, y su ancho equivale a “3x”. Repre-
Y x xm ÷ xm 8
m [m (m .m ) ]
2 3 –4 5 2
4
senta el área total del departamento con una ex-
 b) Y (2x) . (2x) ( xy)–1 64x
a) xx2y x d)
c) xx2z
= ______________________
4 4ab 16
Y 5
x10.y40
b) xa3y 3a–2 2+4a d) x2yz INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
x .x = ______________________ 8.
10. Relaciona
Resuelve ellas columnas
siguiente según corresponda: Página 9
problema:
School
Y
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

4. Indica el exponente final de “y” en: 2 y6 3 y4 y4

Úrsula representó la distribución de su departa-
PUCALLPA

a) 2 3 el –4exponente c)de 4“x” en: 5 x 7 . 4 x16 Nivel Avanzado

12
2. Indica
Y (x . x )2 ÷ x6 =final
______________________ mento(xen ) un
2 3
.(x–4esquema.
)2.x15 Se sabe que el dormitorio
b) 3
Resolución d) 5 x
9. Simplifica las3)siguientes
y la sala tienen
(x 3
forma [Link]:
Además, el largo
a) 2 c) 4
6. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres- de la cocina es igual al doble de la medida 4de un
b) 3 Nivel Intermedio d) 5 3 3n+3 6n
x . y . x . y
2n+4 4m–2
x
ponda: lado
Y Qdel = baño, y3 su ancho equivale a “3x”. Repre-
5. Reducem2[m las3(m
–2
.m5)2] =expresiones:
siguientes
–4 –3 senta
3 4el área totalx6ndel. y6m–3
departamento con una ex-
3. Simplifica
Y y resuelve: xm2 4 . y2 ( ) x96 ÷ 5 3 x90
m5 . m–3 y3 x4 presión algebraica
x .x
2 4(0,25)en función de “x”.
Y 3 x . 4x . ... .3 x = ______________________ Y A = xy 8(0,125) x–1
a4 ÷ a6 = a c) x8
Y x2 a12 8. factores ( ) x
a) 3 6 9 4 16 20
x .y . x .y 4
b) x m+2 2m–4 6–m
4
d) x 16
5 3 –9 x( xy )2
t .t .t = t
Y 2a b x4ab ( ) Y R = 5 yx310.yy40 .
Y
tm = ______________________ ( xy)–1
2 3
4. Indica el
2 exponente
5
34 final de “y” en: y6 y4 y4 Resolución
Y (((g )3.)x4)2+4a
= g2 = ______________________ ( ) 10. Resuelve el siguiente problema:
a 5
Y x3a–2
a) 2 c) 4 Nivel Avanzado
b) 3 3 –4 2 6 d) 5 Úrsula representó la distribución de su departa-
7. Resuelve
Y (x . x y)compara ÷x =las siguientes expresiones:
______________________ 9. Simplifica
mento en un las esquema.
siguientesSe expresiones:
sabe que el dormitorio
y la sala tienen
3 3n+3 forma cuadrada. Además, el largo
xm Nivel Intermedio x es. yigual . alx2n+4. y4m–2
m m4 3 14 3 –5 6n
6. Escribe
Y verdadero (V) o falso ÷ xmsegún corres-
xm(F) de
Y laQcocina
= doble de la medida de un
3
5. ponda: las2 siguientes expresiones:
Reduce lado del baño, y xsu6n.anchoy6m–3 equivale a “3x”. Repre-
2 x3 3 –4 5 2
Y m2[m
4 x5 senta el áreax2total del departamento con una ex-
(m .m ) ] = m4 ( ) . x4(0,25)
Y 3x . mx5 .. m
Y 9
...–3. x = ______________________ Y A = xy 8(0,125)
presión algebraica
x en función de “x”.
8 factores3
Y (2x)
3 123. (2x) 64x6
Y a . 4 a4 ÷ 3 a6 = a ( ) 5 x(4 xy )2
2a b Y R= y3 3 y–9 .
Resolución
Y m+2 x4ab 6–m = ______________________ ( xy)–1
t . t2m–4
8. Relaciona
Y las .columnas
t = t según corresponda: ( )
03 Matemá[Link] 277 a t m
10. Resuelve el siguiente problema: 30/01/2021 12:37:49 a.m.
12
4 16 Y x3a–2. x2+4a 345 = ______________________
. x Y (((g (x22))33).(x) =) g.x
4 5–4 2 2 15
( )
x7 Úrsula representó la distribución de su departa-
Y (x3. x–4)(x 2 3)3 6
÷x = ______________________ mento en un esquema. Se sabe que el dormitorio
7. Resuelve y compara las siguientes expresiones: y la sala tienen forma cuadrada. Además, el largo
x4
6. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres- de la cocina es igual al doble de la medida de un
4 3
m m m14 3 –5
Y 3 4 xx296
ponda: ÷ 5 3 x90 xm ÷ xm lado del baño, y su ancho equivale a “3x”. Repre-
2 x 3(m–4.m5)2]
3 4 x 5
Y m2[m
x–1 ( ) senta el área total del departamento con una ex-
Y 3 = m 4 9
m .m 5 –3 presión algebraica en función de “x”.
3 63 9 4 3 16 20
3 x
Y (2x) .y4 . 4 x3 .y6
12 . (2x) 64x6
Y a .5 a10 ÷40 a = a ( )
x .y
8. Relaciona
tm+2 . t2m–4 las .columnas
t6–m = t según corresponda: ( )
6 3 4
y y 4 Y
12 tm
4 5Nivel
. 4 16
x 45 Avanzado
x7 03 Matemá[Link] 277Y (((g (x22))33).(x) =) g.x2
–4 2 315
( ) 30/01/2021 12:37:49 a.m.

9. Simplifica (x las3)siguientes
3
expresiones:
7. Resuelve3y compara las siguientes expresiones:
x4
x3n+3. y6n . x2n+4. y4m–2
Y Q=
m4 m3 m14 53 x36n. y 6m–3 3 –5
Y 3 4 x96 ÷ x90 xm ÷ xm
Y A = xy 8(0,125)
x2. x4(0,25) x–1
________ Resolución
3 6 9 4 16 20
x
x .y . x .y 4
5 3 –9 x( xy )2
Y R = 5 yx310.yy40 .
_________ ( xy)–1
6 3 4
y y 4
Resolución
_________ 10. Resuelve el siguiente Nivel Avanzadoproblema:
Úrsula representó la distribución de su departa-
03 Matemá[Link] 277 30/01/2021 12:37:49 a.m.

________ 9. Simplifica mento en un las esquema.

siguientesSe expresiones:
sabe que el dormitorio
y la sala tienen
3 3n+3 forma
x .y . x .y6n cuadrada.
2n+4 4m–2 Además, el largo
ún corres- Y laQcocina
de = es 3igual al doble de la medida de un
x . y
6n 6m–3
lado del baño, y su ancho equivale a “3x”. Repre-
senta
Y A el = xyáreax2total. x4(0,25)
del departamento con una ex-
________ ( ) x8(0,125)en función de “x”.
presión algebraica
( ) 5 x(4 xy )2
Y R= y3 3 y–9 .
_________ ( xy)–1
( ) SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
_________ 10. Resuelve el siguiente problema:
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnede
rpm nu se ,otnujnoc otpe
( ) Úrsula representó la distribución suodeparta-
c roP
amrof( nóisnetxe roP
________ mento en un esquema. Se sabe que el dormitorio 9
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 10
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

11. Calcula: Resolución

n n +3 2n 4n +2 3n
3 × 9 × 276n-5
a) 3
b) 311
c) 32
d) 39
e) 310
Resolución

14. Resuelve:

5x +5x+1+5x+2 =155
a) 3
b) -1
c) 2
d) 5
e) 1
12. Resuelve: Resolución
2( x + 3) x + 2 3( x +1) x + 4
4 = 8
a) – 2
b) 2
c) 1
d) – 1
e) 3
Resolución

15. Resuelve:
x+3 x+3
327 = 279
a) 2
b) 1
c) -1
d) -2
e) 3
13. Reduce: Resolución
x-1 x x+1
E= 3 +3 +3
3x +3x+1+3x+2
a) 1
b) 3
c) 3x
d) 1
3
e) 1
9

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
10
 1 propieDaDes De potenCiaCión
b) 3 y
raDiCaCión
3. Reduce
1. Simplifica
Nivel Básico
y resuelve:expresión
la siguiente
x
y2
d) 5
6
–2INSTITUCIÓN

ADUNI SCHOOL
. :4
–3 EDUCATIVA PRIVADA
yx y z
3 4 5 6

x x2y4z6
Página 11
ADUNI
School
Y
2
4 35
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Y (3x
a) xy y
2
–3
c) xy z52

Autoevaluación Nivel Básico

b) xy–5
3
y 3 d) xy–1 2
yz
8. Relacio
3

Y
2 x4 8 x64
x4y5z6 3 27 x12
1. Reduce la siguiente expresión : 2 4 6 2.
4. Indica el exponente final de “x” “y” en: 72 y8 53 .y32 x6y8
xyz x (
a)
Y 2(3x)2. (2x)2 c) 427x4
a) x y2
c) x z 2
a) 2 c) 4
b)
b) 33 d) 55
d)

1
b) x3y d) x2yz
ÁLgebra 8. Relaciona las columnas según corresponda:
Resolución 9. Simpli
–2 –3
Resolución
2. Indica el exponentepfinal
x 3 6
12
x 6
y3
ropieDaDes
de “x” en: 7 De . xpotenCiaCión
3. Simplifica y y Nivelresuelve:
(x2)4.(x–3)2.x10
Intermedio . 4 4 5
x5 y2 x Y Q=
raDiCaCión 5. Reduce
a) y–3 las(xsiguientes ) expresiones:
7 2
a) 2 c) 4 c) y5
b) 3 d) 5 b)
3
Y y x . x . ... . x = ______________________ d) y–1
–5
x3
–2 –3
Y A=
x6 y3 12 factores
3. Simplifica y resuelve: Nivel Básico . 4 4
4. Indica
5
el xexponente
3160
÷ 7 4
xfinal de “y” en: 2 y8 3 y2 y8
14
y2 x 3a2 bx4 9ab 8 x64
Y
Y 2
a) 3 x = ______________________
c) 4 27 x–2 Y M
5 x y z
4 5 6
a) y –3
1. Reduce la siguiente expresión : 2 4 6 c) y
d) y–1 x y z b) 3 3
a x
5 d) 5
2.y .1+3a
b) y–5 x 2x .y = ______________________
9 6 10 15
Y (3x) x6a–1 . .(2x) 27x4 10. Simpli
9. Resuel
a) x2y c) x2z 7 14 35
x .y

1
4. b) x3y el exponente finald) de x“y”
2
yzen: 2 y8 3 y2 y8 Jimena
Indica ÁLgebra 8. Relaciona
Y (x–2. x3)las 4
Nivelx8 Intermedio
÷columnas = ______________________
según corresponda:
mento
Y Q=
a) 2
2. Indica
b) 3 el exponente finald)
p c) 4
ropieDaDes x12
de 5“x” en: 7 5 . x De 3 6 5. Reduce
potenCiaCión
6. Escribe
las
y
(x2verdadero
siguientes
Nivel expresiones:
Avanzado
)4.(x–3)2.x10 (V) o falso (F) según corres-
y la sal
x de la c
raDiCaCión 9. Simplifica
ponda:
Y x . x(x las. 7... 2 . x = 
)siguientes ______________________
expresiones:
a) 2 c) 4 Y Ade
lado =
b) 3 d) 5 m–4[m 2
(m–3.m6)2]
12 factores
senta e
Nivel Intermedio =m x3 ( )
4
Y 3 6n
m x2 . m . y–29n+6 . x4n+6. y2m–4 presión
Resolución –2 –3 Y
Y Q
3a = b
x 9ab

= 3m–12
______________________
5.
3. Reduce
Simplifica lasysiguientes
resuelve:
x6
expresiones:
.
y3 4 5
3
7 x9n 4 . y14 Y M
Nivel Básico 3 15 x4 8÷ 3 9 x
3160
y 2
x 4 Y 2
Y a 6a–1a x 4 . a ÷ a = a 8 x 64 ( )
Y –3x . x . ... . x = ______________________ 5 x y z
4 5 6 Y 3x 2. x1+3a x4. x2(0,7)= 
______________________
27 x–2 10. Resuel
1. Reduce
a) y la siguiente expresión c) y : 2 4 6 Y A = x y
12 factores
–1 x y z
tm+1
3 9. t 6 5.x
3m–4 5–2m
t4(0,35)
10 = 15 t2 ( )
b) y2 –5
d) y Y x .y 2m . x .y Jimena
Y (3x)
(x–2. x.73(2x) 27x
2 2 4
Y t)4 ÷ x8 = 
______________________
a) x3ayb 9ab c) x2z mento
Y x = ______________________ Y M= m x 7 .y
14 35
3
m60345m4 3 m6
b) x3y d) x2yz Resolución y la sal
4. Indica el exponente final de “y” en: y y y 2 8 3 2 8 8.
6. Relaciona ) )las
Y (((g verdadero
Escribe
2 3 4
) columnas
0
= g (V) osegún falsocorresponda:
(F) según corres- ( )
a 6a–1 1+3a
Y 2 x .x = ______________________ de la c
a) c) 4 x12 ponda: el siguiente problema:
10. Resuelve
2. Indica el exponente final de “x” en: 7 5 . 3 x6 7. Resuelve –4 2)y
Nivel
4 2compara
.x 6)la2Avanzado
las siguientes expresiones: lado de
b) 3 d) 5 m(x .(x
(m–3) .m
–3 2 10
x Jimena [m
representó ] distribución de su departa-
Y 2(x . x ) ÷ x
–2 3 4 8
= ______________________ Y = m 4
( ) senta e
a) c) 4 9. Simplifica
mentom3 men 2m (x
2 )siguientes
las
m5. m
un
7 2
–2
esquema. expresiones:
Se sabe m3quemel–2 dormitorio
Y x x .x presión
b) 3 d) 5 y la sala tienen forma cuadrada. Además, el3 largo
6. Escribe verdadero Nivel Intermedio
(V) o falso (F) según corres- 3 15 3 4 6n8 9n+6
a= . xa es .÷y igual
3 9
a . =alxa4n+6 . y2m–4 x
–2 –3 Y laQcocina
de
Y doble de la medida de(un)
ponda: las siguientes expresiones: x 6
y3

11
5.
3. Reduce
Simplifica y resuelve: . 4 lado
4
del
5
baño, 73 x9n
y su4 .ancho
y143m–12 equivale a “4x”. Repre-
m+1 x3m–4 ÷ 5–2m x
160
m [m (m .m ) ]
–4 2 –3 6 2 y 2
x t . t . t = t2departamento con una
Y
Y –3x . m x2.. ... . x = = m4
______________________ ( ) 2.° senta
YAño el– Iárea t x
total
B2mImestre . x
4 2(0,7) del x–2 (ex-)
a) y m –2
c) y 5
A
presión
Y = x 2
y
algebraica en función de “x”.
12 factores 3 9 6 5 x4(0,35)
b) y3–5 15 4 8 3 9 d) y–1 x2.y3 4. 0 x100.y34155
Y 3a ab . a ÷ a = a ( ) Y (((g )7 ) ) = g ( )
Y x9ab = ______________________ x147 .y3
35
43
Y M= m m m m 6 6
[Link]ón
Indica
t m+1el exponente
. t3m–4 5–2m final de “y” en:
. t
2 8 3 2
y y y8 7. Resuelve y compara las siguientes expresiones:
Y a 6a–1 2m1+3a =t 2
( )
Y 2 x .tx
a) = ______________________
c) 4 10. Resuelve el siguiente problema:m3 m–2
m3 m2 m5 Nivel Avanzado
b) 3 45
d) 5 Y x x .x
Y (((g
3 Jimena representó la distribución de su departa-
(x–2.2x)33)44)÷0 = x8g0 = ______________________ ( ) 9. Simplifica las siguientes expresiones:
mento en un esquema. Se sabe que el dormitorio

11
7. Escribe
6. Resuelveverdadero Nivel Intermedio
y compara las siguientes
(V) o falso (F)expresiones:
según corres-
y la sala tienen
3 6n forma cuadrada. Además, el largo
x . y9n+6 . x4n+6. y2m–4
Y laQcocina
de = es igual al doble de la medida de un
ponda:
5. Reduce las siguientes expresiones: 2.° Año – I BImestre 3 9n 3m–12
m3 m2 m5 3
xm . xm
–2 lado del baño, y xsu .ancho y equivale a “4x”. Repre-
Y
m–4[mx2(m–3.m6)2] senta el área total del departamento con una ex-
x . x2. ... –2 = m 4
. x = ______________________ ( )
x2y x .4(0,35) x
Y 4 2(0,7)
m .m Y A = algebraica
presión en función de “x”.
x

11
12 factores
3 15
Y a . 4 a8 ÷ 3 a9 = a ( )
2.° Y
Año – xI 9ab
BImestre= ______________________
3a b
Y M = m7 m6 m4 m6
3 3
tAreA - sem 1
Y
t .t .t
m+1 3m–4 5–2m
a 6a–1 1+3a ==t2______________________
( )
Y x .tx 2m
10. Resuelve el siguiente problema:
34
5 Jimena representó la distribución de su departa-
Y (x
(((g . x) ) )÷ = SOTNUJNOC ED N( Ó)ICANmento
x g = ______________________
–2 2 33 44 0 8 0
IMREen TEunDesquema.
.4 Se sabeÁlgebra OTNUJNOC ED
que el/ dormitorio
2
nóicon aAño
DO.

n ó i s n erp m o c roP y la sala tienen forma-ncuadrada.

i avitimirpAdemás, elnulargo
se ,otnujnoc otpe
6.
7. Escribe
Resuelveverdadero
y compara(V) o falso (F)expresiones:
las siguientes según corres- amrof( nóisnetxe roP
de la cocina es igual al doble de la medida de un
ponda: 11
3
m m 2 5 3 –2 lado del baño, y su ancho equivale a “4x”. Repre-
 y x 4 5 6 Y x x4(0,35) x
12 factores
xyz 3 x 27 x–2
ADUNI 1. Reduce la siguiente
a) y3a b 9ab PRIVADA
–3 expresión 5 :
c) y x2y4z6
INSTITUCIÓN x
Y 3aEDUCATIVA = ______________________ 3 3
Y M3 =92 m 6 75 2 m m4 m6
School b
x9ab = ______________________ (3x) . (2x)
x= .y 106 15
27x4 Página 12
m.7 3 xm6.y m4 3 m6
b) y–5 d) y–1 Y
ADUNI SCHOOL
Y
Educación al más alto nivel

Y M
a) x2y c) x2z 7 14 35
x .y
PUCALLPA

a
Y xa3yx6a–1
b) 6a–1. x1+3a
1+3a
= ______________________
d) x2yz 10. Resuelve
Y x . x = ______________________
4. Indica el exponente final de “y” en: 2 y8 3 y2 y8 10. Relacionael
8. Resuelve siguiente
ellas columnas
siguiente
problema:
según corresponda:
problema:
x12 Jimena representó la distribución de su departa-
a) 2(xTarea
Y
2. Indica . xexponente
–2 3 4
) ÷ x8 =final
______________________
c)
de 4“x” en: 7 5 . 3 x6 Jimena representó la distribución de su departa-
Y (x–2el . x3)4 ÷ x8 = ______________________ mento(xen 2 4unNivel
)2.x10 Avanzado
.(x–3esquema. Se sabe que el dormitorio
b) 3 d) 5 x mento en) un esquema. Se sabe que el dormitorio
y la sala tienen
(x 7 2 forma cuadrada. Además, el largo
1. a) 2
6. Escribe verdadero (V) oc)falso 4 (F) según corres- 4.
9. Simplifica las)siguientes
y la sala tienen forma cuadrada. Además, el largo
expresiones:
6. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres- de la cocina es igual al doble de la medida de un
b) 3
ponda: d) 5 de la cocina es igual al doble de la medidax3de un
ponda: Nivel Intermedio lado del 3baño, y su ancho equivale a “4x”. Repre-
m–4–4[m2(m–3.m6)2]
2 –3 6 2 lado del baño,x6n . yy9n+6
su. ancho
x4n+[Link]
y2m–4 a “4x”. Repre-
Y m [m 2(m –2.m ) ] =xm
–2
6 4
y3
–3
( ) Y 4 Q5el
senta = área total del departamento con una ex-
5.
3. Reduce
Simplifica
Y las y siguientes
m2 . m–2resuelve: expresiones:
= m 4
. ( ) senta el área
x ÷totalx9ndel
160 7
3 4 departamento con una ex-
.xy3m–12
14
m .m y2 x4 presión algebraica en función de “x”.
presión algebraica en función de “x”. x–2
Y y3–3xa15. . 4x a. 8...÷ .3 ax9 =
a) = a______________________
c) y5 ( ) x . x
4 2(0,7)
Y 3 4 8
Y –5a15 12. factoresa ÷ 3 a9 = a ( ) Y A3 = x y 5 4(0,35)
2

b) y d) y–1 x9.y6 . xx10.y15

t . t3m–4 . t5–2m = t2
m+1 3m–4 5–2m
Y t3am+1b .xt9ab ( )
7 14 35
x .y
.t ==t2______________________ ( ) 3 3
Y t2m
4. Indica el exponente final de “y” en: 2 y8 3 y2 y8 Y M = m7 m6 m4 m6
t2m
45 Resolución
a)
Y 2(((g
a 6a–1
x 22)33.)x44)1+3a c) 4
0345= ______________________
0 = g03 ( )
0
De potenCiaCión Nivel Avanzado
10. Resuelve el siguiente problema:
b) 3(((g )y) ) = g
Y d) 5 ( )
DiCaCión 7. Resuelve Jimena representó
9. Simplifica la distribución
las siguientes de su departa-
expresiones:
Y (x–2. xy3)4compara ÷ x8 =las
______________________
siguientes expresiones:
2.
7. Resuelve y compara las siguientes expresiones: mento en un esquema. Se sabe que el dormitorio
m3 m2 m5Nivel Intermedio 3 –2 y la sala tienen
3 6n forma
x . y9n+6 . xcuadrada.
4n+6 2m–4 Además, el largo
.y
6. Escribe xm5
Y m3 m2verdadero (V) o falso . xmsegún
xmm3(F) –2 corres- Q =
Y x x . xm Y
de la cocina es 3igual al doble de la medida de un
5. Reduce
ponda: las siguientes expresiones: x .y
9n 3m–12
3 lado del baño, y su ancho equivale a “4x”. Repre-
2–4 4 2(m–3.m6)2]
Y mx x.[m
8 x64
11
x . ... . x = ______________________
= m4 ( ) senta el área xtotal
. x del departamento con una ex-
4 2(0,7)

11
3 m2 . m–2 27 Y A = x2y
presión algebraica
x4(0,35)en función de “x”.
2.° Año – I BImestre
12 factores
tAreA - sem 1
2.° Y
Año – I 4BImestre
(3x)
3 152. (2x) 2 3
27x 4 tAreA - sem 1
Y 3a ab .9aba ÷ a = a
8 9
( )
Y x = ______________________ 3
Y M = m7 m6 m4 m6
3
Resolución
8. Relaciona . t las .columnas
at 6a–1
m+1 3m–4
t5–2m = t2 según corresponda: ( )
Y x . x2m1+3a = ______________________ 10. Resuelve el siguiente problema:
5.
De
x12
. 3 xpotenCiaCión
6 yt
(x )3 .(x Jimena representó la distribución de su departa-
x2)8g.x034 = ______________________
2 4 –3 2 105
x
DiCaCión
5
Y (x
(((g.2x)3))(x
4÷
–2 4
Y )07)= ( ) mento en un esquema. Se sabe que el dormitorio
y la sala tienen forma cuadrada. Además, el largo
6.
7. Escribe
Resuelveverdadero
y compara(V) o falso (F)expresiones:
las siguientes según xcorres-
3
de la cocina es igual al doble de la medida de un
ponda:
4 m35 m2 31605 7 4 lado del baño, y su ancho equivale a “4x”. Repre-
2–4 4 xxm2(m÷–3.m6)x2]14
Y m x[m
Y
3
x8m x.64xm
–2
senta el área total del departamento con una ex-
= m 4
( )
3 m2 . m–2 27 x–2 presión algebraica en función de “x”.

11
3 5
3 x
a15 .y
Y (3x) a. 8 ÷x3 a.y9 = a
.. (2x) 27x4
92 46 2 10 15
Y ( )
2.° Año – I B
7
x14Imestre
.y35 tAreA - sem 1
8 3
y2 y8 3.
8. Relaciona las .columnas
tm+1 . t3m–4 t5–2m = t2 según corresponda: ( )
Y
x12 3 6 t2m
. x
x5 (x ) .(xNivel
2 4 –3 2 105 Avanzado
) .x34
Y (((g2)3)(x )7)=2 g0
4 0
( )
9. Simplifica las siguientes expresiones:
7. Resuelve3y compara x3
las siguientes expresiones:
x6n . y9n+6 . x4n+6. y2m–4
Y Q=
4 m35 m2 1605
Y xxm ÷ 73 x9n 4 14
.xy3m–12 xm3 . xm–2
________ x–2
x . x
4 2(0,7)
Y A3 = x y 5 4(0,35)
2 Resolución

11
x9.y6 . xx10.y15
2.° Año – I B
7 14 35
________ x Imestre
.y
3 3 tAreA - sem 1
8 3
y2 y8 Y M = m7 m6 m4 m6

________ Nivel Avanzado

10. Resuelve el siguiente problema:
Jimena representó
9. Simplifica la distribución
las siguientes de su departa-
expresiones:
________
mento en un esquema. Se sabe que el dormitorio
y la sala tienen
3 6n forma
x . y9n+6 . xcuadrada.
4n+6 2m–4 Además, el largo
.y
ún corres- Y Q =
de la cocina es 3igual al doble de la medida de un
x9n. y3m–12
lado del baño, y su ancho equivale a “4x”. Repre-
________
( ) senta el área xtotal
. x del departamento con una ex-
4 2(0,7)
Y A = x2y
presión algebraica
x4(0,35)en función de “x”.
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
cepto ( )
________
conjunto, esYÁlgebra
una / 2DO. Año
Mnoción
= m7primitiva
3
m6 m4 3in-
m6 Por comprensión
Por extensión (forma
( )
________ 12
10. Resuelve el siguiente problema:
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TEMA 02

Polinomios
polInomIos

COMPRANDO CACTUS BEBÉS

Camila es fanática de las plantas bebé y desea comprar algunas para adornar su nueva casa. Ella encuentra la página de
Instagram “Baby Plants” donde las ofrecen con diversos diseños en sus maceteros, y decide hacer el siguiente pedido:
5 cactus bebés, 3 sábilas bebés y 2 suculentas bebés. La entrega podrá ser de dos formas: si decide recoger su pedido en
tienda, entonces no tendrá un cobro adicional, pero si decide por el delivery, tendrá un cargo adicional por el envío.

Baby Plants

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración de las plantas „ En el enunciado: “Camila realiza la si- remos hoy?
bebés. guiente compra: 5 cactus bebés, 3 sábilas Aprenderemos
bebés y 2 suculentas bebés”, ¿cómo podrías a identificar el
El cuidar una planta bebé expresar de forma algebraica lo que pagó?
fomenta la responsabilidad coeficiente, la parte
„ Del enunciado anterior, ¿qué tipo de expre- literal y los grados
al ser una actividad que sión se formaría? ¿Cuántos términos tiene?
requiere el cuidado de un absoluto y relativo
„ Si el precio del cactus bebé es de “x3” so- de un polinomio.
ser vivo. les, el de la sábila bebé es de “x2” soles y
las suculentas bebés es de “x” soles; ¿cómo
expresarías lo que debe pagar?
„ ¿Está completo el polinomio del enunciado
anterior?

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
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polInomIos
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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Los matemáticos para poder expresarse hacen uso de símbolos o letras, es decir, hacen uso de fórmulas
donde aparecen símbolos. Estos pueden ser sustituidos por números reales. El valor de la velocidad de
la luz siempre es el mismo, aproximadamente 300000 km por segundo, o sea, es una constante. Mientras
que la velocidad de un auto varía con el tiempo según la aceleración que lleve, es decir, es una variable.

El polinomio es aquella expresión algebraica donde los exponentes de las variables son números enteros
positivos, además dichas expresiones están definidas para cualquier valor que se dé a sus variables.

EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:
Determina si las siguientes expresiones son polinomios. Completa lo indicado de acuerdo al si-
Justifica tu respuesta. guiente polinomio:
1
● 7x3 + x2 – 3x P(x) = 5x4 – x3 + 2x – 3
2
Sí es polinomio, tiene exponentes enteros no negativos. ● Coeficientes: 5; –1; 2; –3
● 9x8 – 6x3/4 + 19x3 – 6
● Variables: x
No es polinomio, tiene exponente fraccionario.
● 12x3 – 5y–5 + 9x2y2 ● Exponentes: 4; 3; 1
No es polinomio, tiene exponente negativo.

Además, podemos nombrar los polinomios de acuerdo a la cantidad

RECUERDA QUE… de términos que poseen.
En el siguiente polinomio
de variable “x”: „ P(x, y) = x3y ... (monomio) A partir de los 4 términos
P(x) = 5x3 – x2 + 2x – 3 se le dice: polinomio de
„ P(x) = x2 + 5x ... (binomio)
Encontramos: “n” términos
„ Q(x, y) = y2 – xy – 5x2 ...
„ Coeficiente principal: 5 (trinomio)
„ Grado del polinomio: 3
„ Término independien- „ Q(x) = x4 – x2 + x – 1 ...
te: –3 (cuatrinomio)
„ Término lineal: 2x
„ Término cuadrático: –x2 o simplemente polinomio de
„ Término cúbico: 5x3 cuatro términos.

EJEMPLO 3:
Reduce el polinomio: P(x) = 7x3 – 6x2 + 2x2 + 3x – 3x – 4 + 6
y determina qué tipo de polinomio es y el valor del término
independiente.
SOLUCIÓN:
P(x) = 7x3 – 6x2 + 2x2 + 3x – 3x – 4 + 6 → P(x) = 7x3 – 4x2 + 2
P(x) es un trinomio y su término independiente es 2.

Álgebra 292 2.° aÑo – I bImestre

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in-
03 Matemá[Link] 292
Por comprensión 30/01/2021 12:38:04 a.m.

Por extensión (forma

14
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El grado absoluto está dado por el mayor grado de sus términos. RECUERDA QUE…
El grado relativo a una variable es el mayor exponente de dicha Cuando empleemos la
variable. palabra “grado”, solamen-
te, nos referimos al grado
EJEMPLO 4: EJEMPLO 5: absoluto del polinomio.

Calcular el grado absoluto Determina el grado relativo

del polinomio: de “x” e “y” en el polinomio:
P(x) = 5x2y7 – 3x4y2 + 4x2y2 P(x) = 5x2y7 – 3x4y2 + 4x2y2
SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
P(x) = 5x y – 3x y + 4x y
2 7 4 2 2 2
P(x) = 5x2y7 – 3x4y2 + 4x2y2
G.A. = 9 G.A. = 4
G.A. = 6 G.R.(x) = 4

G.A.(P(x)) = 9 G.R.(y) = 7

Un polinomio completo
no tiene porque ser
Ej.: P(x) = x2y6 + x5y3 – x6y2 ordenado y viceversa.

P. Ordenado
Está ordenado ascendente-
mente respecto a “x” y descen-
dentemente respecto a “y”.
Polinomios
especiales

Ej.: P(x; y) = 3x3y + xy2 + x2y5 – 7

P. Completo
Es completo respecto a la RECUERDA QUE…
variable x, pero no está orde- En todo polinomio com-
nado respecto a esta variable. pleto y de una sola varia-
ble, el número de términos
es equivalente al grado au-
EJEMPLO 6: mentado en uno. Es decir:

Calcula: a2 – b y ordena el polinomio de forma ascendente. Si el nº términos = grado + 1

polinomio es completo: P(x) = (2 + a)xa+b – 3x2 + 5 + 2xa

SOLUCIÓN:
Como el polinomio es completo y de 4 términos, P(x) es de grado 3.
Por tanto: a = 1 y a + b = 3 → b = 2
Polinomio ordenado: P(x) = 3x3 – 3x2 + 2x + 5
∴ (1)2 – 2 = –1

Álgebra 2.° aÑo – I bImestre

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-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
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03 Matemá[Link] 293 amrof( nóisnetxe roP 30/01/2021 12:38:05 a.m.
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VerIfICando
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erIfICando

Verificando el Básico
Nivel aprendizaje 7.
7. En
En elel polinomio:
polinomio:
Nivel Básico 11 7m–2
P(x; y) = – x7m–2 –
– 22 xx6myy4–m +
6m 4–m
+ 8x
8x7m+6yy7–m
7m+6 7–m
P
1. ¿Cuál
¿Cuál de
de las
1. olinomios las siguientes
siguientes expresiones
expresiones es
es un
un polinomio?
polinomio? P(x; y)
Resolución = – 44 x
5
5 –1 0,5x33
a)
a) P(x)
P(x) =
= xx2yy +
2
+ 3 xx–1 –
– 0,5x Se
Se tiene
tiene G.R.
G.R. (y)(y) =
= 4.
4. Calcular:
Calcular: mm2 +
2
+ G.R.(y)
G.R.(y)
Polinomios
b) P(x) = 4x
3 4
2y + 2x4 + 0,5x3
2 3
b) P(x) = 4x y + 2x + 0,5x
Volinomios
P c)
c) P(x)
P(x) =
= xx2yy el
+ aprendIzaje
+ xx–1/2 –
– 5x
2 –1/2 3
erIfICando 5x3
d)
d) P(x)
P(x) =
= 4x
4x2yy +
2
+ xx3 +
3
+ 5x
1/3
5x1/3
VerIfICando el aprendIzaje
P
2. De
De acuerdo
2. olinomios
acuerdo al
al número
Nivel
número de términos,
términos, el
Básico
de el polinomio
polinomio 7. En el polinomio:
VerIfICando
P(x)
P(x) =
= 4x
4x 2y + el
2
y + 2x
2x4a
4
+
+ 0,5x
0,5x3 es un:
3
prendIzaje
es un: 1 7m–2
P(x; y) = –lasxcolumnas – 2 xsegún y corresponda:
6m 4–m
+ 8x7m+6y7–m
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones
a) Monomio es un polinomio?
c) Trinomio 8. Relaciona
8. En
Relaciona las
4 columnas según corresponda:
Polinomios
a) Monomio Nivel
b) Binomio 5 Básico
c) Trinomio
d) Polinomio de 4 términos
7. el polinomio:
a) Binomio
b) P(x) = x y + x – 0,5x 2 –1 3
d) Polinomio de 4 términos Se tiene G.R. 1 (y)
7m–2= 4. Calcular:
6m 4–m m +
2
G.R.(y)
1. ¿Cuál de las siguientes 3 expresiones es un polinomio? P(x; y) = –4 x 2 – 2 x y + 8x7m+6
y7–m
VerIfICando 2 el a4prendIzaje
P(x) = 4x + 3x2 – x3 + 2x + 7 G.R.(y)
G.R.(y) =
= 33
3
44
b) P(x) = 4x2el ygrado Nivel
+52x +Básico 0,5x33de “x” del polinomio: 7. EnP(x) = 4x + 3x – x + 2x + 7
el polinomio:
3.
3. Determina
a) P(x) =5 x6ely grado
Determina + 3 x5–1relativo – 0,5x
relativo de “x” del polinomio: Se tiene G.R. 1 (y) = 4. Calcular: m + G.R.(y)
2

1. P(x)c)
¿Cuál =
P(x) 7x
de =las5yx 2 – 5x3–1/2
y +
6siguientes x 3y5 + – 2x
5x 2y4
23 4
expresiones es un polinomio? P(x; y) = – x7m–2 – 2 x6my4–m + 8x7m+6y7–m
P(x) = 7x y –2 5x y 4++2x y3
VerIfICando
b) P(x)
a) 55 = 4x2 2yel +52x a 0,5x
prendIzaje c) 3 P(x;
P(x; y)
y) =
= 5x
5x
44 2
4y2 + 3x3y – x2y3 – 6x
y +(y)
3 2 3
3x=y –4.x Calcular:
y – 6x G.A.(P)
G.A.(P) == 88
d)
a) P(x) = 4x x yy++ –1/2 xx + –5x0,5x
3 –1 1/3c) 3 3
Se tiene G.R.
7. En el polinomio: m2 + G.R.(y)
c) 44P(x) = x2y +Nivel
b)
b) x3 – Básico 5x3d) d) 22
b) P(x) = 4x 2
y + 2x 4
+ 0,5x 3 Resolución 1
1. ¿Cuál
[Link]ón
De de=las4xsiguientes
acuerdo al
2 número expresiones
de1/3 términos, es unel polinomio?
polinomio P(x; y) = – x7m–2 – 2 x6my4–m + 8x7m+6y7–m
d) P(x) y + x 3
+ 5x P(y) = 42 3
4.
4. P(x)¿Cuál
¿Cuál
c) =
de
de
P(x)4x=los
los
2 x2y
y 22+
siguientes
+Nivel
siguientes
2x x45–1/2
+ 0,5x
polinomios
– 3Básico
polinomios
5x 33
es 3un:
está
está ordenado?
ordenado? 7. En elP(y) = 7y
7y2 –– yy3 –– 5y
polinomio: 5y + + 22 G.R.(x)
G.R.(x) =
= 44
a) P(x) = x2y++4x –x 3x–3 0,5x –1
Se tiene G.R. (y)
1 7m–2 = 4. Calcular: m 2
+ G.R.(y)
2. De
1. a)
a) P(x)
¿Cuál
d)
b) de=
Monomio
acuerdo
P(x)
x al 22+ número
=las4xsiguientes
4x3 –34 3xexpresiones
22y++2x x4 4+ 5xde 3c)términos,
1/3 Trinomioes un polinomio 8. Relaciona
el polinomio? P(x; y) = –lasxcolumnas – 2 xsegún 6m 4–m corresponda:
y + 8x7m+6y7–m
b)
b) P(x)
Binomio = 4x y + + 2x 2x + +5x 0,5x
3 3 4
P(x) = 4x= yx22++2x
2
35 + –1
4
0,5x d) 3
es 3un: Polinomio de 4 términos
Se P(x;
tieney) = 5y3 + 7x2y2 – 2x3y4
= xxlas G.A.(P) =6
5 3 2 2 3 4
c)
a) P(x)
P(x) = x22y++xx3 –1/2 –
–x5x 5x––5x 0,5x P(x; y) 4 y (y) +27x =xy34. –2x2x+según
y7 G.A.(P)
2. De
c)
a)
c) Monomio
P(x) =
acuerdo x y
al + x 3
número de 3c) Trinomio
términos, el polinomio
8. Relaciona
P(x) = G.R.
4x + 3xcolumnas
– + Calcular: G.R.(y) ==36
m2 + G.R.(y)
corresponda:
d) P(x)
d) Binomio
P(x) == 4x
= 4xel42ygrado
4
+ x 3
+
+ x3 +4relativo 5x
5x
2
2
3. b) Determina
P(x) P(x)
= 4x=25y4x +2 2x+4 2x +3 0,5x + 0,5x es un: de “x” delde
3 d) 3 Polinomio polinomio:
4 términos
d)
P(x) P(x)
= 7x y4x6 y + 3x 5 + 5x 2 4
– 5x y + 2x
1/3
y 8. Relaciona
a) P(x)
Monomio P(x) = 4xlas 4
+ 3x columnas
2
– x3 + 2x +según 7 corresponda:
G.R.(y) = 3
c) = x2Nivel y + x–1/2Intermedio – 5x3c) Trinomio 4 2Nivel Avanzado
3. b) a) Binomio
5
Determina el
Nivel gradoIntermediorelativo c) 3
de “x” del polinomio:
Polinomioeldepolinomio
d)términos, 4 términos P(x; y) = 5x y Nivel
+ 3x 3
y – Avanzado
x y
2 3
– 6x G.A.(P) =8
2. b) De acuerdo
d) 4P(x) al 2 número de
5. P(x) = 7x=2y4x–
5 6 y5x + xy ++ 5x
3 35
2x3 d)
1/3
2
y 2
4
9. Si el polinomio
= 4x4 + 3x2 de – x3grado+ 2x + 72:
5. Ordena
P(x) = 4xlos
Ordena
a) 5 los y +siguientes2x4 + 0,5xpolinomios
siguientes es un:
polinomios
c) 3
de
de forma
forma as-as- 9. Si P(x)
P(x)
el
P(x;
polinomio
=y) = 5x
(2n)x y
4 m+2
2
+ 3x
de
+ 3
y
(p–
grado
x– y –
13)x
2 3
2:
6x + (2p – 5)
G.R.(y) = 3
G.A.(P) =8
3. cendente
Determina
a) Monomio
cendente el
respecto
respecto grado a
a relativo
la
la variable de
c)términos,
variable “x” del
indicada.
Trinomio
indicada. polinomio: 8. Relaciona las columnas
P(x) = (2n)x2 +3 (p – 13)x + (2p – 5)
m+2 según corresponda:
4.
2. b) ¿Cuál
De de
acuerdo los siguientes
al número polinomios
de está
el ordenado?
polinomio Tiene P(y) = 7y – y – 5y + 2 G.R.(x) = 4
P(x)4Binomio
= 7x2y 2 –2 5x4 y + 2x d)
y 2Polinomio Tiene comocomo coeficiente
coeficiente principal principal aa 16, 16, mientras
5 6 3 5 2 4
b) 3 33d) de 4 términos mientras
a)
Y P(x)
P(x) P(q) =
= 4x==yx4q 4q ++22x +
4x 5q– 0,5x
+ –
3x 2q +
es 6q
un: 4
, respecto a “q” que el
ely)=término independiente es
es igual al
al coefi-
Y P(x; =4x5x44+y23x + 3x
a) 5P(q) + 5q – 2q3c) + 6q 3 4, respecto a “q” –3 –xy3–5y
+x2x y +– 76x G.A.(P) =38
3 2 3
que P(x)
8. Relaciona término 2 independiente
las2 –columnas según igual coefi-
G.R.(y)
corresponda: =
4. b) b)
¿Cuál ____________________________________
a) 4P(x) de =
Monomio los4x 2 + 2x4 + 5x3c) Trinomio
siguientes
____________________________________ polinomios está ordenado?
d) 2de “x” del polinomio: cienteP(y)del = 7y
término y +
lineal; 2 calcula: m + G.R.(x)
n + p = 4
3. b) Determina el grado relativo ciente
P(x; del
y) =término
x5y3 + 7x2ylineal; 2
– 2x3y4calcula: m + G.A.(P) n + p =6
c) Binomio
a) P(x) =5 x62 + 4x x3 3––55x 3x3 2d)4 Polinomio de 4 términos
P(x) = 7x=b)y4x=–42 a+5x
P(a; 3 23y4 +6 2x 23 3–y a2b4 – ab, respecto a “a”
4. b) d)
Y P(x)
a3bbx2x2+
+++aa5x b
65x P(x) = 4x44+223x – y–3 3–x –5y+ 2x +7 G.R.(y) =
==348
2 3
¿Cuál
Y 5P(a; de b) los=siguientes bpolinomios
3
–c)a23b4 – ab,está ordenado?
respecto a “a” P(x;P(y)
y)y)===5x7y 2+32 G.R.(x)
a) 5y 3+ 3x y 2 2x y – 3 6x G.A.(P)
3. c) ____________________________________
Determina
P(x)
a) 4P(x) = xx2el+
=
2
+grado
x4x––5x
3
____________________________________ relativo
3x 3 de “x” del polinomio: P(x; x y + 7x y – 2x y 4
G.A.(P) =6
b)
P(x) = 7x= 2d)4 2
d) P(x)
b) P(x) = y4x
5 6 4
–2 +
4xNivel +5xx2xy4+2Intermedio
33 5
++5x5x2x3 y
2
Nivel Avanzado
a)
Y 5P(x) = 6x2 3 +32x2 – x6 +
3 6
c) 7x 34, respecto a “x”
4
P(x;
P(x;y) = 5x
y)== 7yx y2 +–+3x
y
45 23
7x y – x y – 6x
32 2 2 3 3 4
3 y – 2x y
G.A.(P)
G.A.(P) =8
4.
5. b)
c) P(x)
Y
¿Cuál
Ordena
P(x)
de == losx6xsiguientes
los siguientes
++ x 2x – 5x– xpolinomios + 7x , respecto está a “x”
ordenado? 9. Si el P(y)
polinomio y de – grado
5y + 2 2: G.R.(x) ==46
4 ____________________________________ 2polinomios
d) 2 de forma as-
d) P(x)
a) P(x) = x4x2Nivel ++4xx –+aIntermedio
____________________________________
=
4 3
3x 5x3 P(x) = (2n)xm+2 Nivel + (pAvanzado– 13)x + (2p – 5)
cendente respecto la variable indicada.
6.
5. b) P(x)
Calcula de=el 4x
valor
2
+ 2x de: +
4
b 5x 3
forma as- 9. Tiene
Si elP(x) como
polinomio
P(y) = 7y 2coeficiente
– yde grado
–2 b+c
5y ++ 3x 23 principal
2: d+4a 16, mientras
G.R.(x) =4
6. Ordena
4. ellos siguientes b– – aa3
polinomios de ordenado? 3 b+c
¿Cuál los siguientes polinomios está 10. Si: =
==xxxa+b 3 + 2x
y4c+d++ 4x
a+b c+d
Calcula
c)
Y P(q)=
P(x) =xvalor
4q2 2 +3de:
Nivel
+ x 5q
– –2q
Intermedio
5x + 6q4, respecto a “q” 10. P(x)
Si:
que P(x)
P(x;
el
= y)
término
(2n)x yNivel
5 m+2
2x
+ 7x
+ y2 Avanzado
––+2x13)x
independiente
(p 3x +(2p
4xesd+4
– G.A.(P)
igual
5) =6
al coefi-
Sabiendo
cendente
a) P(x)
Sabiendo = que
respecto
x
que
2
+ el
4x
el grado
–
grado a 3x la 3 relativo
variable
relativo de
de “x”
indicada.
“x” es
es 8
8 y
y el
el re-
re- Es completo y ordenado descendentemente.
d) ____________________________________
P(x) =“y” 4x2es+ 4
x2x4++5x5x3
3 2 Es completo
ciente
Tiene del
como términoycoeficiente
ordenado descendentemente.
lineal;principal
calcula: ma +16,n + p
mientras
lativo
b)
5. Ordena
lativo de
P(x)
de=los
P(q) =“y”4x
4q es +10.
siguientes
2 10.
+ 5q – 2q polinomios
3
+ 6q 4
, de forma
respecto a “q” as- 9. Si el polinomio
Calcula:
Calcula: aa ×
× b
b ×
× ccde×
× d
d
grado 2:
Y
Q(x; y) + yxb+23 + 2x y
a b+1 – 3x a+1yb
queP(x;
P(x) el
= y) término
= x y + 7x
(2n)x 5 3
+independiente
y ––2x13)x
(p
2 2 3
y + (2pes– igual
4 al coefi-
5) G.A.(P) =6
y) = –x m+2
c) P(x)
cendente ==b) x2 a–1
respecto
a–1 b+2
– 5x2x a b+1 a+1 b
Q(x; P(a; –x =4 ay3b23 ++a ala
Y ____________________________________ 6 variable
b23y– a2–b3x 4 indicada.
– ab,y respecto a “a” ciente del términoNivel Avanzado
lineal; calcula: m + n + p
d) P(x) = 4xNivel + x +Intermedio 5x Tiene como coeficiente principal a 16, mientras
Y P(q) ____________________________________
= 4q2 + 5q – 2q3 + 6q4, respecto a “q” queel el término de independiente es igual al coefi-
5. Ordena P(a; los
b) =siguientes a3b2 + a6b3polinomios
Y ____________________________________ – a2b4 – ab, de “a” 9. Si
formaa as-
respecto ciente
polinomio
del término
grado 2:
lineal;
cendente
Y P(x) =respecto
6x Nivel3 + 2xa 2Intermedio
____________________________________ –laxvariable
6 + 7x4, respecto indicada.a “x” P(x) = (2n)x Nivel m+2
+ (pAvanzado– 13)x + (2p –m5)+ n + p
calcula:
____________________________________ Tiene como coeficiente principal a 16, mientras
5. Ordena
Y P(q)P(a; los
b)
= 4q =siguientes
2a b + a b polinomios
3 2
+ 5q –
6 3
2q 3– a b 4– ab, de
+
2 4
6q , respecto
respecto forma
a “q” “a” 9. Si el polinomio de grado 2:
a as-
Y
Y P(x) =respecto
6x3 + 2xa2 –laxvariable + 7x4, respecto que el término m+2 independiente es igual al coefi-
indicada.a “x” P(x) = (2n)x + (p – 13)x + (2p – 5)
6
____________________________________
cendente
____________________________________
6. Calcula el valor de: b – a
____________________________________ ciente
10. Si: del
P(x)como
Tiene término
= x coeficiente
a+b
+ 2xb+c lineal; calcula:
+ 3xprincipal
c+d
+ 4xd+4ma +16,n + p
mientras
Sabiendo
Y P(q) = =que 4q3 el 2
+ grado
5q 2 – 2q relativo
6 + 6q
3
4 ,de
4
“x” es 8a y“q”
respecto el re- Es
quecompleto
el término y ordenado
independiente descendentemente.
es igual al coefi-
YY P(x)P(a; b) 6x =esa+310. b2x 2
+ a–6bx3 –+ a7x 2 4, respecto a “x”
b – ab, respecto a “a”
6. lativo
Calcula de “y”
____________________________________
el valor de:
____________________________________ b – a Calcula:
ciente
10. Si: P(x)del × b ×+c2x
=axtérmino
a+b × dlineal;
b+c
+ 3xcalcula:
c+d
+ 4xd+4m+n+p
Q(x; ____________________________________
y) = –x a–1 b+2
y + 2x y
a b+1
– 3x y
a+1 b
Sabiendo que el grado relativo de “x” es 8 y el re- Es completo y ordenado descendentemente.
Y P(a;
lativo deelb)“y” =es a3bde:
3 10.
2
+2ba6–b36a– a2b44 – ab, respecto a “a”
6. Y CalculaP(x) = valor
6x + 2x – xa + b+17x , respecto a “x” Si: P(x) =ax×a+b
10. Calcula: b ×+c2x × db+c + 3xc+d + 4xd+4
Q(x; ____________________________________
y) = –x a–1
y b+2
+ 2x y – 3x y
a+1 b
03 Matemá[Link] que el grado relativo de “x” es 8 y el re-
294____________________________________ Es completo y ordenado descendentemente. 30/01/2021 12:38:05 a.m.
03 Matemá[Link] 294 30/01/2021 12:38:05 a.m.
lativo de “y” es 10. Calcula: a × b × c × d
DE CONJUNTO Y P(x) = 6x 3
+ 2x 2
– x 6
+
y de:+b2x–aya b+1 – 3xa+1yb 7x 4.
4
, DETERMINACIÓN
respecto a “x” DE CONJUNTOS
6. Q(x; y) =el
/ 2–x
a–1 b+2
Calcula
Álgebra valor
DO.
Año
____________________________________ 10. Si: P(x) = xa+b + 2xb+c + 3xc+d + 4xd+4
cepto conjunto, es una noción primitiva in- Por comprensión
Sabiendo que el grado relativo Porde extensión
“x” es 8 y el(forma
re- Es completo y ordenado descendentemente.
lativo de “y”
6. Calcula el valor de: b – a es 10. 16 10. Si: P(x) = xa+b ×+c2x
Calcula: a × b × db+c + 3xc+d + 4xd+4
a–1 b+2 a b+1 a+1 b
 P(x; y) = x5y3 + 7x2y2 – 2x3y4 G.A.(P) = 6
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Nivel Avanzado
PUCALLPA

forma as- [Link]ón

Si el polinomio de grado 2: 13. Si P(x) = 3 + xa-3 – 2xb-2 + 5xc+3
a. P(x) = (2n)xm+2 + (p – 13)x + (2p – 5) Es un polinomio completo y ordenado, calcula «a
Tiene como coeficiente principal a 16, mientras + b – c»
o a “q” que el término independiente es igual al coefi- Resolución
________ ciente del término lineal; calcula: m + n + p

pecto a “a”
________

a “x”
________

10. Si: P(x) = xa+b + 2xb+c + 3xc+d + 4xd+4

s 8 y el re- Es completo y ordenado descendentemente.
Calcula: a × b × c × d
Resolución 14. Si P(x)=7+3xa-2+4xb-3–xc+4
Es un polinomio completo y ordenado ascenden-
temente, calcula «a – b + c»
Resolución

30/01/2021 12:38:05 a.m.

11. Si P(x) = 3x5 + 5x – xb+2 + 7x3 + 5 – x2
Es un polinomio completo, calcula «b + 3»
Resolución
15. Calcula «a + b + c», si el polinomio es idéntica-
mente nulo:
(a + 2)x2 + (b – 8)x + c – 1 = 0
Resolución

12. Si P(x) = x19 + 3x11 – 2xa+2 + 5xb+3+ x8 + 3

Es un polinomio ordenado, calcula «a – b»
Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
17
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PUCALLPA
2
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poLinomios a)
b)
c)
d)
P(x) = x2 + 4x – 3x3
P(x) = 4x2 + 2x4 + 5x3
P(x) = x2 + x3 – 5x + 2
P(x) = 4x4 + x3 + 5x2
Página 18
P(x;

Autoevaluación
Nivel Básico 7. En el polinomio:
Nivel Intermedio
1 7m–2 9. Si el po
1. ¿Cuál de las expresiones no es un polinomio? 5. P(x; y) =los
Ordena – siguientes
x – 2polinomios
x6my4–m + 8x7m+6y7–m des-
de forma
4 P(x) =
cendente respecto a la variable indicada.
a) P(x) = x2y + 5 x6/3 – 0,5x3 Se tiene G.R.(x) = 20. Calcular: m2 + G.R.(y) Tiene
3 Y P(q) = 4q2 + 5q – 2q3 + 6q4, respecto a “q”
b) P(x) = 4x2y + 2x4 + 0,5x3 que el

2
ÁLGebra ____________________________________
 ficiente

poLinomios
c) P(x) = x2y + x–1/2 – 5x3
d) P(x) = 4x2y + x3 + 5x2 Y P(a; b) = a3b2 + a6b3 – a2b4 – ab, respecto a “b”

____________________________________
2. De acuerdo al número de términos, el polinomio
P(x) = 4x2y + 2x4 + 0,5x4 es un: Y P(x) = 6x3 + 2x2 – x6 + 7x4, respecto a “x”
a) Monomio c) Trinomio ____________________________________

8. Relaciona las columnas según corresponda:
Nivel Básico 7. En el polinomio:
b) Binomio d) Polinomio de 4 términos 1 7m–2
1. ¿Cuál de las expresiones no es un polinomio? 6. P(x;
Calcula
y) ==el
P(x) –4valor
4x x 2 –de:
+ 3x x–6 +b2x
–
2 x+a6m
7 y + 8x G.R.(y)
4–m
y
7m+6 7–m
=4 10. Si: P(x
4
Sabiendo que el grado relativo de “x” es 6 y el re-
3. Determina 5 Es com
a) P(x) =5 x62ely grado
+ x6/3relativo
– 0,5x3de “y” del polinomio: Se tiene
lativo deG.R.(x)
“y” es 9.= 20. Calcular: m + G.R.(y)
2
P(x) = 7x y – 5x33y5 + 2x2y4 Calcul
b)
a) P(x)
6 = 4x y + 2x + 0,5x
2 4 3
c) 4 Q(x;
P(x;y)
y) ==5x 2 y 3 + 2x
+ 3x y – x2y3 –y 6x – 3x y G.A.(P) = 7
–x4ya–1 b+2 a b+1 a+1 b

b)
c) 5P(x) = x2y + x–1/2 – 5x3d) 3
d) P(x)
¿Cuál de=los
[Link]ón 4xsiguientes
2
y + x3 + 5xpolinomios
2
está completo? P(y) = 7y6 – y7 – 5y + 2 G.R.(x) = 6
a) P(x) = x + 4x – 3x
2 3
2. De acuerdo
b) P(x) =2 4xal
2 número
+ 2x4
+ 5xde
3 términos, el polinomio
P(x) = 4x y 2+ 2x3 + 0,5x es un:
4
c) P(x) = x + x – 5x + 2
4
P(x; y) = x5y3 + 7x2y2 – 2x3y4 G.R.(y) = 3
a) P(x)
Monomio 8. Relaciona las columnas según corresponda:
d) = 4x4 + x3 + 5x2 c) Trinomio

11
b) Binomio d) Polinomio de 4 términos
P(x)–= I4xB+Imestre
2.° Año 3x – x + 2x + 7
4 2 6
G.R.(y) = 4
Nivel Nivel Avanzado
3. Determina el gradoIntermedio
relativo de “y” del polinomio:
5. Ordena los siguientes2x
P(x) = 7x y
5 6
– 5x y
3 5
+ y
2 4
polinomios de forma des- 9. Si el polinomio de grado 2:
a) 6
cendente respecto a la variable c) 4 indicada. P(x)
P(x;=y)(3n)x
= 5x4ym–3
2
+3y(p– x–2y10)x
+ 3x 3
– 6x + (2p – 15)G.A.(P) = 7
b) 5 d) 3 Tiene como coeficiente principal a 18, mientras
Y P(q) = 4q2 + 5q – 2q3 + 6q4, respecto a “q” que el término independiente es el triple del coe-
4. ¿Cuál ____________________________________
de los siguientes polinomios está completo? P(y)del
ficiente = 7ytérmino
6
– y7 – 5ylineal;
+ 2 calcula: m +G.R.(x)
n + p=6
a) P(x) = x2 + 34x2 – 3x6 33 2 4
P(a; =b)4x
Y P(x)
b) =2a+b2x+4 + a b5x–3 a b – ab, respecto a “b”
____________________________________
c) P(x) = x + x – 5x + 2
2 3 P(x; y) = x5y3 + 7x2y2 – 2x3y4 G.R.(y) = 3
d) P(x) = 4x43+ x3 +2 5x26
Y P(x) = 6x + 2x – x + 7x4, respecto a “x”
____________________________________
Resolución
Nivel Intermedio Nivel Avanzado
6. Ordena
5. Calcula el losvalor de: b –polinomios
siguientes a de forma des- 9.
10. Si
Si:elP(x)
polinomio
= xa+bm–3+ de grado
2xb+c + 3x2:
c+d
+ 4xd+4
cendente respecto a la variable de
Sabiendo que el grado relativo “x” es 6 y el re-
indicada. P(x) = (3n)x + (p – 10)x + (2p – 15)
Es completo y ordenado ascendentemente.
lativo de “y” es 9. Tiene como
Calcula: coeficiente principal a 18, mientras
a.b.c.d
Q(x;P(q)
y) ==–x 4qa–12 y+b+25q+–2x2q y +– 6q3x, a+1
respecto a “q”
3 4
Y a b+1
yb que el término independiente es el triple del coe-
____________________________________ ficiente del término lineal; calcula: m + n + p
Y P(a; b) = a3b2 + a6b3 – a2b4 – ab, respecto a “b”
____________________________________

Y P(x) = 6x3 + 2x2 – x6 + 7x4, respecto a “x”

____________________________________

6. Calcula el valor de: b – a

2.° Sabiendo
Año – I B Imestre
que el grado relativo de “x” es 6 y el re-
1110. Si:Es completo
P(x) = x + 2x + 3x + 4x
a+b
t
b+c
-s
y ordenado ascendentemente.
c+d d+4
AreA em 2
lativo de “y” es 9. Calcula: a.b.c.d
Q(x; y) = –xa–1yb+2 + 2xayb+1 – 3xa+1yb

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
18
 4. ¿Cuál de los siguientes polinomios está completo? P(x)
P(y)=del
ficiente 4x
= 7y+ 3x
– y– –x 5y
término +lineal;
2x
+ +2 7 calcula: m +G.R.(x)
G.R.(y)
n + p = 46
3. Determina
a) P(x) = x2el+grado 4x – 3xrelativo
3 de “y” del polinomio:
P(a; b)
5 =6 2a3b23+45 a6b3 –
2x32ya4 b – ab, respecto a “b”
2 4 ADUNI
P(x)
Y = 7x= y4x–+5x2xy ++ 5x
b) P(x)
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a) ____________________________________
c) 6P(x) = x2 + x3 – 5x + 2c) 4 P(x;
P(x;y)y)==5xx45yy23++3x
7x3y2y–2 x–22x
y3 –3y6x
4 G.A.(P)
G.R.(y) = 37 PUCALLPA

b)
d) P(x) = 4x4 + x3 + 5x2 d) 3
5
Y P(x) = 6x3 + 2x2 – x6 + 7x4, respecto a “x”
4. ¿Cuál Tarea
____________________________________
de los siguientes polinomios está completo? P(y) = 7y6 – y7 – 5y + 2
Nivel Avanzado
G.R.(x) = 6
a) P(x) = x2Nivel+ 4x – Intermedio
3x3
1.
6.
5. Calcula
b) P(x) el
Ordena valor
=los4x de:4 +
+ 2x
siguientes
2 b –5xpolinomios
a3 de forma des- 4. Si:
9.
10. Si elP(x)
polinomio
= xa+bm–3+ de grado
2xb+c + 3x2:c+d
+ 4xd+4
Sabiendo que
2 el 3grado relativo de “x” es 6 y el re-
c) P(x) =respecto
cendente x + x – a5xla+variable2 indicada. P(x)
P(x;= (3n)x
y) = x5 3 + 2(p2 – 10)x
y + 7x y – 2x3 4 + (2p – 15)
y
Es completo y ordenado ascendentemente. G.R.(y) = 3
lativo
d) P(x)de=“y”4x4es 9.3
2+ x + 5x 3
2 Tiene como
Calcula: a.b.c.d coeficiente principal a 18, mientras
Y P(q)
Q(x; y) ==–x4q a–1 +b+2
y 5q+–2x2q y + –6q3x, a+1
a b+1
4
respecto
yb a “q” que el término independiente es el triple del coe-
____________________________________ ficiente del término lineal; calcula: m + n + p
Resolución Nivel Intermedio Nivel Avanzado
Y P(a; b) = a3b2 + a6b3 – a2b4 – ab, respecto a “b”
5. Ordena los siguientes polinomios de forma des- [Link]ón
Si el polinomio de grado 2:
____________________________________
cendente respecto a la variable indicada. P(x) = (3n)xm–3 + (p – 10)x + (2p – 15)
Tiene como coeficiente principal a 18, mientras
Y P(q)
P(x) = 6x
4q32 + 2x
5q2 –– 2q
x6 ++7x
6q4,4,respecto
respectoaa“x”
“q”
3
Y que el término independiente es el triple del coe-
____________________________________ ficiente del término lineal; calcula: m + n + p

inomios
6. Y P(a; el
Calcula b)valor
= a bde:
2.° Año – I BImestre
+ ab b– a– a b3 2

____________________________________
– ab, respecto a “b”
6 3

Sabiendo que el grado relativo de “x” es 6 y el re-

2 4
1110. Si:Es completo
P(x) = x + 2x + 3x + 4x
a+b
t
b+c
-s
y ordenado ascendentemente.
c+d d+4
AreA em 2
lativo de “y” es 9. Calcula: a.b.c.d
Q(x;P(x)
Y y) ==–x6xa–13 y+b+2
2x+2 –2xxa6y+
b+17x4, respecto
– 3xa+1yb a “x”
____________________________________
7.
2. En el polinomio:
inomios
6. P(x;
Calcula 1 7m–2
mio? y) =el–valor
x de:– b – 2 xa6my4–m + 8x7m+6y7–m 10.
5. Si: P(x) = xa+b + 2xb+c + 3xc+d + 4xd+4
Sabiendo que 4 el grado relativo de “x” es 6 y el re- Es completo y ordenado ascendentemente.
lativo
Se tienedeG.R.(x)
“y” es 9.= 20. Calcular: m2 + G.R.(y) Calcula: a.b.c.d
Q(x; y) = –xa–1yb+2 + 2xayb+1 – 3xa+1yb
Resolución Resolución
7. En el polinomio:

11
1
mio? P(x; y) = – x7m–2 – 2 x6my4–m + 8x7m+6y7–m
2.° Año – I B4Imestre tAreA - sem 2
Se tiene G.R.(x) = 20. Calcular: m2 + G.R.(y)
polinomio

8. Relaciona las columnas según corresponda:

4 términos
2.° Año
P(x)–= I4xB
4
+Imestre
3x2 – x6 + 2x + 7 11
G.R.(y) = 4 tAreA - sem 2
olinomio:
polinomio
P(x; y) = 5xlas
3. Relaciona
8. y +columnas
4 2
3x3y – x2y3 –según G.A.(P) = 7
6x corresponda:
4 términos
P(x) = 4x4 +63x2 –7 x6 + 2x + 7 G.R.(y) = 4
completo? P(y) = 7y – y – 5y + 2 G.R.(x) = 6
olinomio:

P(x; y) = 5x45y23+ 3x3y2 –2 x2y3 –3 6x G.A.(P) = 7

P(x; y) = x y + 7x y – 2x y4 G.R.(y) = 3

completo? P(y) = 7y6 – y7 – 5y + 2 G.R.(x) = 6

Nivel Avanzado
orma des- 9. Si el polinomio de2 grado 2:
P(x;
P(x) = y) = x5ym–3
(3n)x
3
+ 7x y2 ––2x
+ (p y + (2p – 15)G.R.(y) = 3
3 4
10)x
a.
Tiene como coeficiente principal a 18, mientras
o a “q” que el término independiente es el triple del coe-
________ Nivel Avanzado
ficiente del término lineal; calcula: m + n + p
orma ades-
pecto “b” 9. Si el polinomio de grado 2:
a.________ P(x) = (3n)xm–3 + (p – 10)x + (2p – 15)
Tiene como coeficiente principal a 18, mientras
o a “q” que el término independiente es el triple del coe-
a “x”
________
________ ficiente del término lineal; calcula: m + n + p
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
pecto a “b” nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe
________ 10. Si: P(x) = xa+b + 2xb+c + 3xc+d + 4xd+4 amrof( nóisnetxe roP
s 6 y el re- Es completo y ordenado ascendentemente. 19
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PUCALLPA

TEMA 03

Valor numérico
Valor numérICo

COMPRAMOS ÚTILES ESCOLARES

Camila necesita hacer la compra de los útiles escolares de sus hijas, y, cada año, la librería “Tai Loy” ofrece
diversas variedades y ofertas en útiles escolares al por mayor y menor, una de ellas es la que muestra la siguiente
imagen: caja de colores a 5 soles, regla triangular a 2 soles y tijeras a 3 soles.

VALORES Y RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

ACTITUDES „ Dado el polinomio de la oferta: P(x; y; z) = mos hoy?
Valoración de la utilidad 5x + 2y + 3z, donde x, y, z representan las Aprenderemos a
cantidades que se compra de cada produc- calcular el valor
La utilidad es la facultad to. ¿Cuánto pagaría un cliente si compra 6 numérico de un
de un bien para producir cajas de colores, 2 reglas y 4 tijeras? polinomio.
un beneficio o alegría. „ Del polinomio anterior, ¿cuál es la suma de
coeficientes? ¿Con qué valores reemplaza-
rías las variables para calcularlo?
„ Del polinomio anterior, ¿cuál es el valor del
término independiente? ¿Con qué valores
reemplazarías las variables para calcularlo?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
20
 Valor numérICo
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PUCALLPA

En álgebra, generalmente usamos símbolos para representar elementos de un conjunto. Por lo tanto,
la notación x ∈ R, significa que “x” es un número real en particular. Un símbolo literal que se usa para
representar cualquier elemento de un conjunto dado, se llama variable. Las últimas letras del alfabeto
tales como x, y, z, w, se emplean a menudo como variables. En cambio, el numeral que se utiliza para
indicar un elemento fijo de un conjunto numérico se llama constante.

Si le asignamos valores a las variables de una expresión algebraica y efectuamos las operaciones que se indican,
el número real que se obtiene se llama valor numérico de la expresión algebraica

EJEMPLO 1: Si P(x) es un polinomio, entonces

se cumple que:
Calcula el valor numérico del polinomio P(x) = –3x3 + 2x2 + x – 6
▶ P(l) = suma de coeficientes
Si: x = –1 Si: x = 2 del polinomio
SOLUCIÓN: SOLUCIÓN: ▶ P(0) = término independien-
te del polinomio
P(–1) = –3(–1) + 2(–l) + (–1) – 6
3 2
P(2) = –3(2)3 + 2(2)2 + (2) – 6

P(–1) = –3(–1) + 2(1) – 1 – 6 P(2) = –3(8) + 2(4) + 2 – 6

P(–1) = 3 + 2 – 1 – 6 P(2) = –24 + 8 + 2 – 6

P(–1) = –2 P(2) = –20

APLICAMOS LO
APRENDIDO
Dado los siguientes polino-
mios, calcula la suma de coe- EJEMPLO 2:
ficientes y el término indepen-
diente: Para el polinomio: P(x) = 2x3 + 17x2 + 3x – 4; determina la suma
de coeficientes y el valor del término independiente.
„ P(x) = 3x4 + x – 2
„ Q(x) = x(x + 2) + 2(x – l) + 4 SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
„ P(x) = 2x2 – 5x3 + l0x – 7 Suma de coeficientes del poli- Término independiente:
„ Q(x) = x – 7x + 3x – 11
3 2 nomio:
P(1) = 2(1)3 + 17(1)2 + 3(1) – 4 P(0) = 2(0)3 + 17(0)2 + 3(0) – 4

P(1) = 2(1) + 17(1) + 3 – 4 P(0) = 2(0) + 17(0) + 0 – 4

P(1) = 2 + 17 + 3 – 4 = P(0) = 0 + 0 + 0 – 4

P (1) = 18 P(0) = –4

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
03 Matemá[Link] 309
nóisnerpmoc roP nu se ,o12:38:17
30/01/2021 tnujna.m.
oc otpe
amrof( nóisnetxe roP
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 ADUNI
Valor numérICo
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RECUERDA QUE…
EJEMPLO 3:
En este tipo de ejercicios es
recomendable calcular el Si: P(x) = x3 + 2x2 – 4x + 5; calcula: E = P(1) – P(–1) + P(2) – P(–2)
valor numérico por partes SOLUCIÓN:
y luego reemplazar lo que
te piden. ● P(1) = (1)3 + 2(1)2 – 4(1) + 5 = 1 + 2 – 4 + 5 = 4
● P(–1) = (–1)3 + 2(–1)2 – 4(–1) + 5 = –1 + 2 + 4 + 5 = 10
● P(2) = (2)3 + 2(2)2 – 4(2) + 5 = 8 + 8 – 8 + 5 = 13
● P(–2) = (–2)3 + 2(–2)2 – 4(–2) + 5 = –8 + 8 + 8 + 5 = 13
∴ E = 4 – 10 + 13 – 13 = –6

EJEMPLO 4:
Si: P(x) = 3x2 + x – 3, calcula el valor de: P[P
[P(1)]]

SOLUCIÓN:
● P(1) = 3(1)2 + (1) – 3 = 3 + 1 – 3 = 1
RECUERDA QUE… ● P(1) = 3(1)2 + (1) – 3 = 3 + 1 – 3 = 1
En este tipo de ejercicios, se ● P(1) = 3(1)2 + (1) – 3 = 3 + 1 – 3 = 1
debe resolver empezando
∴ P[P = P[P = P(1) =1
de adentro hacia afuera. [P(1)]] (1)]

EJEMPLO 5:
P(2)P(1) – P(0)P(2)
Si: P(x) = 2x2 – 1; calcula: E =
P(–2) + P(–1)
SOLUCIÓN:
● P(–2) = 2(–2)2 – 1 = 2(4) – 1 = 8 – 1 = 7
● P(–1) = 2(–1)2 – 1 = 2(1) – 1 = 2 – 1 = 1
● P(0) = 2(0)2 – 1 = 2(0) – 1 = 0 – 1 = –1
● P(1) = 2(1)2 – 1 = 2(1) – 1 = 2 – 1 = 1
● P(2) = 2(2)2 – 1 = 2(4) – 1 = 8 – 1 = 7
71 – (–1)7 7 – (–1) 8
∴E= = = =1
7+1 8 8

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in-
03 Matemá[Link] 310
Por comprensión 30/01/2021 12:38:18 a.m.
Por extensión (forma
22
 b) –1 7. El cost
Nivel Básico ¿cuánt
c) 0 [Link]
Si:
do P(x
en
3.
1. Si:
d) P(x)
Si: 1 =
P(x) = 3x
2x – + 1;
5; calcula:
calcula: P(P(–2))
P(–3)
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“x” ind
VerIfICando el aprendIzaje ADUNI SCHOOL
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a)
a) –23
–2 cibo d
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2. b)
El –22
b) costo
–1 del alquiler de un auto está dado por la ¿cuánt
c)
c) –21
0
función: C(x) = 3x + 40; donde “x” es el número
Verificando el aprendizaje d) –20
d) costo
7. El
de 1 recorridos.
km mensual por ¿Cuál es el costodedeluz
el consumo alquilar un
expresa-
Nivel Básico
auto
do enque recorre
soles 100 km?
está dado por L(x) = 10 + 0,3x; donde
1. Si: P(x) = 2x + 5; calcula: P(–3) 4. Si:
2. “x”
El P(x)
a) costo
S/ 300
indica=del
5x + 3 y Q(x)
alquiler
el consumo de=un
de c)x –auto
kw. S/Si7;340
acalcula: Q(P(2))
está dado
Pablito, en por
su re-la
a) –2 a)
b)
cibo 5
función:
S/del C(x) le= informan
350mes, 3x + 40;d) donde
queS/ 345 “x” es el 150
consumió número
kw;
b) –1 b) 6 recorridos.
Valor numérico de km
¿cuánto pagó Pablito ¿Cuál es elmes?
en ese costo de alquilar un
8. Si: P(x
c) 0 3. c)
auto
Si: 7 que=recorre
P(x) 3x – 1; 100 km?P(P(–2))
calcula:
d) 1 a) 8–23
d) S/ 300 c) S/ 340
Resolución b) –22S/ 350
Resolución d) S/ 345 9. La dis
2. El costo del alquiler de un auto está dado por la
VerIfICando
función: C(x)el= 3xa+prendIzaje
40; donde “x” es el número
c) –21 Nivel Intermedio 8. depen
Si: P(x
3. Si:
d) P(x)
–20 = 3x – 1; calcula: P(P(–2)) por d(
de km recorridos. ¿Cuál es el costo de alquilar un 5. Si:
a) P(x)
–23 = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(–1)]] rrida e
auto que recorre 100 km? b) P(x)
4. Si: –22 = 5x + 3 y Q(x) = x – 7; calcula: Q(P(2))
a) S/ 300 c) S/ 340
Nivel Básico 7. El
c) costo
a) 5–21 mensual por el consumo de luz expresa-
b) S/ 350 d) S/ 345 do
d) 6–20soles está dado por L(x) = 10 + P(1)
b) en 0,3x; donde
1. Si: P(x) = 2x + 5; calcula: P(–3) P(0)
Si =a Pablito,+enP(1) P(2)

a) P(x)
–2 = 3x – 1; calcula: P(P(–2)) 8. “x” 7indica
c) P(x)
Si: = 3xel2 consumo de kw.M
– 2x – 1; calcula: su re-
3. Si: 4. cibo P(2) .Q(P(2))
P(2)
150P(0)
b) –1 Si: 8 del=mes,
d) P(x) 5x +le3informan
y Q(x) = xque– 7;consumió
calcula: kw;
Valor
a) –23
c) 0
numérico ¿cuánto
a) 5 pagó Pablito en ese mes?
b) –22 9. La dis
d) –21
1 b) 6
c) Nivel Intermedio depen
c) 7
d) –20 por d(
2. El costo del alquiler de un auto está dado por la 5.
6. Si:
d) P(x)
8 = 2x 5x – + 1;
3 ycalcula:
Q(x) =M 2x=+P[P[P(–1)]]
2
rrida e
VerIfICando
función: el a+ prendIzaje Calcula: Q[P(2) + Q(–4)]
Resolución 10. Si: H(x
4. Si: P(x) =C(x)
5x +=3 3x
y Q(x)40;= donde “x” es elQ(P(2))
x – 7; calcula: número 9. La dis
de
a) 5 km recorridos. ¿Cuál es el costo de alquilar un Nivel Intermedio depen
auto
b) 6 que recorre 100 km? por d(
5. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(–1)]]
a) 7S/ 300
c) Nivel Básico c) S/ 340 7. El costo mensual por el consumo de luz expresa- rrida e
b) 8S/ 350 d) S/ 345 do en soles estáNiveldadoAvanzado
por L(x) = 10 + 0,3x; donde
1. d)
Si: P(x) = 2x + 5; calcula: P(–3) “x” indica el consumo de kw.M P(0)P(1) +enP(1)
Si =a Pablito,
P(2)
su re-
Resolución
a) P(x)
–2 = 3x – 1; calcula: P(P(–2)) 8. Si: P(x) = 3x 2
– 2x – 1; calcula:
3. Si: 9. Lacibodistancia
del mes,recorrida
le informan (enque
metros) de .un
P(2)
consumió móvil
P(2)
150
P(0)
kw;
b) –1
a) –23 Nivel Intermedio depende del tiempo (en
¿cuánto pagó Pablito en ese mes? segundos), y está dada
c) –22
b) 0 6. por d(t)==5x
Si: P(x) 10t++3 5t 2
. Determina
y Q(x) = 2x + 2la distancia reco-
5. Si:
d) P(x)
1 = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(–1)]]
c) –21 rrida en 6 segundos.
Calcula: Q[P(2) + Q(–4)] 10. Si: H(x

311
d) –20
2. El costo del alquiler de un auto está dado por la
función:
4. Si: P(x) =C(x)
5x +=3 3x + 40;= donde
y Q(x) número Á
“x” es elQ(P(2))
x – 7; calcula:
lgebra
6. Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = 2x + 2
de km
a) 5 recorridos. ¿Cuál es el costo de alquilar un Calcula: Q[P(2) + Q(–4)] 10. Si: H(x
auto
b) 6 que recorre 100 km?
Resolución
a) 7S/ 300
c) c) S/ 340 03 Matemá[Link] 311

b) 8S/ 350
d) d) S/ 345 Nivel Avanzado
P(0)P(1) + P(1)P(2)
8. Si: P(x) = 3x2 – 2x – 1; calcula: M =
3.
6. Si: P(x) = 3x
5x –
+ 1;
3 ycalcula:
Q(x) =P(P(–2))
2x + 2 9. La distancia recorrida (en metros)P(2) de .un móvil
P(2)P(0)

a) Nivel
–23 Q[P(2)
Calcula: Intermedio
+ Q(–4)] 10. depende
Si: H(x – 7)del=tiempo
2x + 1;(en
3 segundos),
calcula: E = H(–5)y está dada
+ H(–4)
por d(t) = 10t + 5t . Determina la distancia reco-
311
2
b) P(x)
5. Si: –22 = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(–1)]]
c) –21 Álgebra
rrida en 6 segundos.
d) –20
Resolución
4. Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = x – 7; calcula: Q(P(2))
a) 5 Álgebra
03 Matemá[Link] 311
311
b) 6
c) 7
d) 8 03 Matemá[Link] 311 Nivel Avanzado
6. Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = 2x + 2
Álgebra Nivel
Calcula: Q[P(2) Intermedio
+ Q(–4)] 311
9. La distancia recorrida (en metros) de un móvil
10. depende del=tiempo
Si: H(x – 7) 2x + 1;(en segundos),
calcula:
2.°
3
– iy bestá
aE = H(–5) dada
+ H(–4)
ño imestre
por d(t) = 10t + 5t2. Determina la distancia reco-
5. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(–1)]]
rrida en 6 segundos.
03 Matemá[Link] 311 30/01/2021 12:38:18 a.m.

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-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

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amrof( nóisnetxe roP
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6. Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = 2x + 2

7. El costo mensual
Calcula: Q[P(2) +por el consumo de luz expresa-
Q(–4)] 10. Si: H(x – 7) = 2x3 + 1; calcula: E = H(–5) + H(–4)
do en soles está dado por L(x) = 10 + 0,3x; donde Resolución
“x” indica el consumo de kw. Si a Pablito, en su re-
cibo del mes, le informan que consumió 150 kw;
7. El costo pagó
¿cuánto mensual por en
Pablito el consumo
ese mes? de luz expresa-
do en soles está dado por L(x) = 10 + 0,3x; donde
[Link]ón
El
“x”costo
indicamensual por el
el consumo deconsumo de luz en
kw. Si a Pablito, expresa-
su re-
do en soles está dado por L(x) = 10 +
cibo del mes, le informan que consumió 1500,3x; donde
kw;
ado por la “x” indica
¿cuánto el consumo
pagó deese
Pablito en [Link]?
Si a Pablito, en su re-
el número cibo del mes, le informan que consumió 150 kw;
alquilar un ¿cuánto pagó Pablito en ese mes?

ado por la Álgebra 311 2.° año – i bimestre

el número
ado porun
alquilar la P(0)P(1) + P(1)P(2) 11. Si P ( x ) = 7x 2 - 5x + 3 , calcula “P(-1)”.
el número 8. Si: P(x) = 3x – 2x – 1; calcula: M = P(2) . P(2)P(0)
2
a) 2
alquilar un
03 Matemá[Link] 311
b) 3
30/01/2021 12:38:18 a.m.

c) 15
P(0)P(1) + P(1)P(2) d) 20
8. Si: P(x) = 3x2 – 2x – 1; calcula: M =
P(2) . P(2)P(0) e) 5
P(0)P(1) + P(1)P(2)
[Link]ón
Si: P(x) = 3x – 2x – 1; calcula: M =
2
Resolución
P(2) . P(2)P(0)
: Q(P(2))

: Q(P(2)) Nivel Avanzado

: Q(P(2)) 9. La distancia recorrida (en metros) de un móvil
depende del tiempo (en segundos), y está dada
por d(t) = 10t + 5t2. Determina la distancia reco-
1)]] Nivel Avanzado
rrida en 6 segundos.
9. La distancia Nivel
recorrida (en metros) de un móvil
Avanzado
depende del tiempo (en segundos), y está dada
9. La
pordistancia
d(t) = 10trecorrida (en metros)
+ 5t2. Determina de un móvil
la distancia reco- 12. Si P(2x–3) = x2 + x + 1, calcula la suma de coefi-
1)]] depende cientes.
rrida en 6del tiempo (en segundos), y está dada
segundos.
por d(t) = 10t + 5t2. Determina la distancia reco- a) 7
1)]]
rrida en 6 segundos. b) 3
c) 5
Resolución
d) 4
e) 2
10. Si: H(x – 7) = 2x3 + 1; calcula: E = H(–5) + H(–4) Resolución

10. Si: H(x – 7) = 2x3 + 1; calcula: E = H(–5) + H(–4)

10. Si: H(x – 7) = 2x3 + 1; calcula: E = H(–5) + H(–4)

311 2.° año – i bimestre

311 30/01/2021 12:38:18 a.m.

2.° año – i bimestre
311
DE CONJUNTO
Álgebra / 2DO. Año 2.° 4.año
DETERMINACIÓN
– i bimestre DE CONJUNTOS
cepto conjunto, es una noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
30/01/2021 12:38:18 a.m.

24
30/01/2021 12:38:18 a.m.
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13. Si P(2x–1) = x2+2x+5, calcula su término inde-

pendiente.
a) 23/4
b) 21/4
c) 25/4
d) 19/4
e) 1/4
Resolución

14. Si la suma de coeficientes de

P(5x+6) = x2 + nx + 3 es –1, calcula “r”.
a) 1
b) 2
c) 6
d) 3
e) 5
Resolución

15. La suma de coeficientes de

P(2x+1) = x2 + 7nx + n + 7 es 8 calcula “n”.
a) 2
b) - 1
c) 1
d) - 2
e) 5
Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
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DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

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25
 3 3
ÁLGebra cibo de
VaLor n b) –3
uméricoc) –2 ¿cuánt
VaLor numérico
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d) –1

2. El costo del alquiler de un auto está dado por la

Autoevaluación
Nivel Básico
función:
7. El C(x) = 3x
costo mensual por + el
40;consumo
donde “x” de es
luz,el expresa-
número
de km recorridos.
do en soles, estáNivel ¿Cuál es el costo de alquilar un 7. El cost
dado porBásico
L(x) = 10 + 0,3x; donde
1. Si: P(x) = 2x + 5; calcula: P(–4) Resolución
auto que recorre 150 km?
“x” indica el consumo de kw. Si a Pablito, en su re- do en s
a) –4 1. cibo
Si:
a) P(x)
S/del=mes,
400 2x +le5;informan
calcula: P(–4)
que consumió 100 kw; “x” ind
b) –3 a) –4
b) S/ 440pagó Pablito en ese mes?
¿cuánto cibo de

3
c) –2 b)
c) –3
ÁLGebra S/ 450 ¿cuánt
8. Si: P(x)
d) –1 c)
d) –2S/ 490
Resolución
2. El costo del alquiler de un V
aLor n
auto está dado umérico
d) –1
por la 3. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: P(P(–3))
función: C(x) = 3x + 40; donde “x” es el número 2. El a) costo
–13 del alquiler de un auto está dado por la
de km recorridos. ¿Cuál es el costo de alquilar un función:
b) –14 C(x) = 3x + 40; donde “x” es el número
auto que recorre 150 km? de
c) km–15recorridos. ¿Cuál es el costo de alquilar un
a) S/ 400 Nivel Básico auto
7. El quemensual
d) costo
–16 recorre 150por km?
el consumo de luz, expresa-
b) S/ 440 a) S/ 400
do en soles, está dado por L(x) = 10 + 0,3x; donde
1. Si:
c) P(x) = 2x + 5; calcula: P(–4)
S/ 450 b)
4. “x” S/
Si: P(x)440
= 5x + 3 y Q(x)de=kw. x –Si7;acalcula:
indica el consumo P(1)P(2) P(Q(4))
Pablito, +enP(2)
su re-
P(0)
a) –4
d) S/ 490 8. Si:
a) P(x)
c)
cibo S/
–12 =mes,
450
del 2x2 – le
3xinforman
– 1; calcula:queM consumió
= 100 kw;
P(2) . P(2) P(0)
b) –3 d)
b) S/–14490pagó Pablito en ese mes?
¿cuánto 8. Si: P(x)

3
3. c) –2 = 2xÁ
Si: P(x) – LGebra
1; calcula: P(P(–3)) c) –16
d) –1
V n
a) –13 3. Si:
d) P(x)
–18 = 2x – 1; calcula: P(P(–3)) 9. La dist
b) –14 aLor umérico a) –13
Resolución
depend
2. El
c) costo
–15 del alquiler de un auto está dado por la b) –14 por d(t
función: C(x) = 3x + 40; donde “x” es el número Nivel Intermedio
d) –16 c) –15 rrida e
de km recorridos. ¿Cuál es el costo de alquilar un 5. d) –16 = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(0)]]
Si: P(x)
auto
4. Si: que=recorre
P(x) 5x + 3 y150
Q(x)km?
= x – 7; calcula: P(Q(4))
a) –12
S/ 400 Nivel Básico 7.
4. El
Si: costo
P(x) =mensual
5x + 3 yporQ(x) el =
consumo de luz,P(Q(4))
x – 7; calcula: expresa-
a)
b) –14
S/ 440 do en
a) –12 soles, está dado por L(x) = 10 + 0,3x; donde
b)
1. Si: P(x) = 2x + 5; calcula: P(–4)
c) –16
S/ 450 “x” indica el Nivel
consumo Avanzado
de kw. Si a Pablito, en su re-
c)
a) –4 b) –14 P(1)P(2) + P(2)P(0)
d) –18
S/ 490 8. La
9. Si: P(x)
cibo del=mes,
2x –recorrida
distancia
2
3xinforman
le – 1; calcula:
(enqueM consumió
=
metros) de .un 100 kw;
móvil
d)
b) –3 c) –16 P(2) P(2) P(0)

Resolución ¿cuánto
depende pagó Pablito en ese mes?
d) –18 del tiempo (en segundos) y está dada 9. La dist
c) –2
3. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: P(P(–3)) por d(t) = 10t + 5t2. Determina la distancia reco- depend
d) –1 Nivel Intermedio
a) –13 rrida en 5 segundos. por d(t
5. b) –14 6. Si: P(x) = 5xNivel Intermedio
+ 3 y Q(x) = 2x + 2 10. Si: H(x
rrida e
2. Si: P(x) =del
El costo 2x alquiler
– 1; calcula: M auto
de un = P[P[P(0)]]
está dado por la
c) –15 Calcula: P[P(–3) + Q(5)]
función: C(x) = 3x + 40; donde “x” es el número 5. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(0)]]
d) –16
de km recorridos. ¿Cuál es el costo de alquilar un Resolución
auto que recorre 150 km?
4. Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = x – 7; calcula: P(Q(4))
a) S/ 400
a) –12
b) S/ 440
b) –14
c) S/ 450 Nivel Avanzado P(1)P(2) + P(2)P(0)
c) –16 8. Si: P(x) = 2x2 – 3x – 1; calcula: M =
d) S/ 490
d) –18 9. La distancia recorrida (en metros)P(2) de .unP(2) P(0)
móvil
6. Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = 2x + 2 10. depende
Si: H(x – 5) del=tiempo
3x2 + 1; (en
calcula: E = H(2)
segundos) + H(l)
y está dada
3. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: P(P(–3)) 6. por
Si: P(x) 10. Si: H(x
Calcula: P[P(–3) + Q(5)] d(t)==5x10t+ +3 5t
y Q(x)
2 = 2x + 2la distancia reco-
. Determina
10
a) –13 Nivel Intermedio Calcula:
rrida en 5P[P(–3)
segundos.+ Q(5)]
b) –14 2.° Año – I BImestre
5. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(0)]]
c) –15
d) –16

4. Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = x – 7; calcula: P(Q(4))

a) –12
b) –14
Nivel Avanzado
c) –16

10
d) –18 9. La distancia recorrida (en metros) de un móvil
10. depende
10
2.° Si:
6. Año P(x)– =I B
5xImestre
+ 3 y Q(x) = 2x + 2 del=tiempo
Si: H(x – 5) 3x2 + 1; (en segundos)
calcula: Et
= AreAy está
H(2) dada
+- H(l)
por d(t) = 10t + 5t 2
. Determina la
sem
distancia
3
reco-
Calcula: P[P(–3)
Nivel+ Intermedio
Q(5)] 2.° Año – I BImestre
rrida en 5 segundos.
5. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(0)]]
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
26
 c) –15
3. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: P(P(–3)) ADUNI
d) –16 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 27
a) –13
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

b) –14 PUCALLPA

4. Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = x – 7; calcula: P(Q(4))

c) –15
a) –12
d) –16
b) –14Tarea
Nivel Avanzado
c) –16
4. Si:
6.
1. Si: P(x)
P(x) = 5x + 3 y Q(x) = x – 7; calcula: P(Q(4)) 10.
4. Si:
9. La H(x – 5) =recorrida
distancia 3x2 + 1; calcula: E = H(2)
(en metros) de +unH(l)
móvil
d) –18 = 5x + 3 y Q(x) = 2x + 2
a) –12 P[P(–3) + Q(5)]
Calcula: depende del tiempo (en segundos) y está dada
b) –14 por d(t) = 10tNivel
+ 5t2. Avanzado
Determina la distancia reco-
Resolución
c) –16 Nivel Intermedio
rrida en 5 segundos.
d) –18 9. La distancia recorrida (en metros) de un móvil
5. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(0)]] Resolución
depende del tiempo (en segundos) y está dada
por d(t) = 10t + 5t2. Determina la distancia reco-
Nivel Intermedio
rrida en 5 segundos.
5. Si: P(x) = 2x – 1; calcula: M = P[P[P(0)]]

numérico
2.° Año – I BImestre 10 tAreA - sem 3
n 6. Si: P(x) = 5x + 3 y Q(x) = 2x + 2 10. Si: H(x – 5) = 3x2 + 1; calcula: E = H(2) + H(l)
uméricoCalcula: P[P(–3) + Q(5)]
7.
2. El costo mensual por el consumo de luz, expresa-
do en soles, está dado por L(x) = 10 + 0,3x; donde
6. “x”
Si: P(x) = 5x
indica + 3 y Q(x)de=kw.
el consumo 2x Si
+ 2a Pablito, en su re- 5. Si: H(x – 5) = 3x2 + 1; calcula: E = H(2) + H(l)
10.
Calcula: P[P(–3) + Q(5)]
cibo del mes, le informan que consumió 100 kw; Resolución
7. El costo pagó
¿cuánto mensual por en
Pablito el consumo
ese mes? de luz, expresa-
do en soles, está dado por L(x) = 10 + 0,3x; donde
Resolución
“x” indica el consumo de kw. Si a Pablito, en su re-
cibo del mes, le informan que consumió 100 kw;
ado por la ¿cuánto pagó Pablito en ese mes?

10
el número
lquilar un
2.° Año – I BImestre tAreA - sem 3
ado por la

10
el número
lquilar un 2.° Año – I BImestre P(1)P(2) + P(2)P(0) tAreA - sem 3
8. Si: P(x) = 2x2 – 3x – 1; calcula: M =
P(2) . P(2)P(0)

P(1)P(2) + P(2)P(0)
3. Si: P(x) = 2x2 – 3x – 1; calcula: M =
8.
P(2) . P(2)P(0)
Resolución

P(Q(4))

Nivel Avanzado
P(Q(4)) 9. La distancia recorrida (en metros) de un móvil
depende del tiempo (en segundos) y está dada
+ 5t2. Avanzado
por d(t) = 10tNivel Determina la distancia reco-
rrida en 5 segundos.
]] 9. La distancia recorrida (en metros) de un móvil
depende del tiempo (en segundos) y está dada
por d(t) = 10t + 5t2. Determina la distancia reco-
rrida en 5 segundos.
]]

10. Si: H(x – 5) = 3x2 + 1; Scalcula:

OTNU E J=NH(2)
OC +EH(l)
D NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
27
2
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 28
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 04

Adición y sustracción
adICIón de polinomios
y sustraCCIón
de polInomIos
CAMBIEMOS LAS CORTINAS

Camila desea cambiar la cortina de la ventana de su cuarto, para ello necesita tomar medidas de su ventana.
¿Qué dimensiones tiene su ventana?

VALORES Y RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

ACTITUDES „ ¿Cuál es el perímetro de una de las ventanas mos hoy?
Valoración de la exactitud del cuarto de Camila? Aprenderemos a
„ ¿Qué diferencia hay entre el largo y el ancho resolver problemas
¿Por qué es importante de una de las ventanas del cuarto de Camila? algebraicos que in-
la exactitud cuando „ ¿Qué dimensiones debe tener la cortina volucran la adición
tomamos medidas? para cubrir toda la ventana? o sustracción de
„ ¿Cuál es el perímetro de toda la ventana del polinomios.
cuarto de Camila?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in-
324
Por comprensión
Por extensión (forma
Álgebra 28 2.° año – I bImestre
 Adición y sustrAcción de polinomios
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 29
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

En nuestra vida diaria, los polinomios tienen aplicación práctica, por ejemplo: Para la elaboración de una
anticuchada necesitamos “x” kilos de corazón, “y” litros de preparado especial, “z” kilos de choclo y “w”
kilos de carbón. Luego, sabemos que el presupuesto total es “P”, y que este depende de las variables “x”,
“y” , “z” , “w”. Denotamos el presupuesto de la siguiente manera: P (x; y; z; w) = x + y + z + w.

Al sumar polinomios, se reducirán sus términos semejantes, aque-

llos que no lo sean, serán colocados conservando su propio signo.
APLICAMOS LO
EJEMPLO 1: APRENDIDO
Dados los polinomios: P(x) = 7x2 + 3x – 5 y Q(x) = 5x2 – 2x + 9 Dado los siguientes polino-
Calcula: P (x) + Q (x) mios:

SOLUCIÓN: „ P(x) = 3x3 + x – 2

● En primer lugar; escribimos los polinomios uno al lado del „ R(x) = 2x2 – 5x3 + 10x – 7
otro: „ Q(x) = x3 – 7x2 + 3x – 11
7x2 + 3x – 5 + 5x2 – 2x + 9
● Ahora seleccionamos los términos semejantes: Calcula:
(7x2 + 5x2) + (3x – 2x) + (–5 + 9) Y P(x) + R(x)
● Hecho esto, reducimos los términos seleccionados, y obte- Y P(x) + Q(x)
nemos el resultado: Y R(x) – P(x)
12x2 + x + 4

La gran diferencia que existe con la suma es que al

polinomio negativo (precedido por un signo “–”) se le
cambiarán, previamente, los signos de TODOS sus términos.
Luego de esto, se procederá como en la suma.

EJEMPLO 2:
Si tenemos: P(x) = 2x3 – 5x2 + 10x – 7 y Q(x) = x3 –
7x2 + 3x – 11 EJEMPLO 3:
Calcular: P(x) – Q(x)
Si tenemos: P(x) = 2x5 – 7x2 + 5x + 3;
SOLUCIÓN: Q(x) = 5x2 + 2x – 6 y R(x) = 7x4 + x3 – x2
● Escribimos los polinomios uno al lado del otro Calcula: P(x) + Q(x) + R(x)
(el segundo entre paréntesis y con el signo nega-
tivo adelante). SOLUCIÓN:
2x3 – 5x2 + 10x – 7 – (x3 – 7x2 + 3x – 11) ● 2x5 – 7x2 + 5x + 3 + 5x2 + 2x – 6 + 7x4
● Ahora cambiamos los signos a todos los térmi- + x3 – x2
nos de Q(x).
● 2x5 + 7x4 + x3 + (–7x2 + 5x2 – x2) + (5x
2x3 – 5x2 + 10x – 7 – x3 + 7x2 – 3x + 11
+ 2x) + (3 – 6)
● Agrupamos términos semejantes y reducimos:
x3 + 2x2 + 7x + 4 ● 2x5 + 7x4 + x3 – 3x2 + 7x – 3

325
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
03 Matemá[Link] 325
nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe
30/01/2021 12:38:28 a.m.

amrof( nóisnetxe roP

29
 „ T(x) = 2x – 3x + 7 SOLUCIÓN:
„ U(x) = 3x + 4x – 5x + 6 2 3
5P(x) = 5(3x +
a ●
ADUNI
School
dICIón y sustraCCIón de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
polInomIos
EJEMPLO„4: V(x) = 3x4 + 5x2 – 2x + 5 Página 30
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
APLICAMOS LO ● 3Q(x) = 3(5x +
APRENDIDO Dado los polinomios: P(x) = 3x + 2 y Q(x) = 5x + 3
Calcula: ● 5P(x) – 3Q(3) +
Dado los siguientes polinomios: Calcula: 5P(x) – 3Q(3) + 19
Y 2T(x) + V(x) ● 15x + 10 – 15x
„ T(x) = 2x4 – 3x3 + 7 SOLUCIÓN:
EJEMPLOY4: 3V(x) – 2T(x)
APLICAMOS LO
„ U(x) = 3x2 + 4x3 – 5x + 6 ● 5P(x)
Dado = 5(3x + 2) =P(x)
los polinomios: 15x =+ 3x
10 + 2 y Q(x) = 5x + 3
APRENDIDO Y T(x) + V(x) + U(x)
„ V(x) = 3x4 + 5x2 – 2x + 5 Calcula:
Dado los siguientes polinomios: ● 3Q(x)5P(x) – 3Q(3)
=Y3(5x +15x
19+ 9
+ 3) –=5U(x)
3V(x)
„ T(x) = 2x4 – 3x3 + 7
Calcula: SOLUCIÓN:
● 5P(x) – 3Q(3) + 19 = 15x + 10 – (15x + 9) + 19 EJEMPLO 5:
„
Y U(x)
2T(x)=+3x
2
V(x)+ 4x3 – 5x + 6 ● 5P(x)
15x +=105(3x + 2)
– 15x + 9=+15x + 20
19 = 10 Se tiene: M(x) = 3x
„
Y V(x)
3V(x)=–3x
4
+ 5x2 – 2x + 5
2T(x) ● 3Q(x) = 3(5x + 3) = 15x + 9 Además, se sabe qu
Y T(x) + V(x) + U(x) Calcula: a + b + c
Calcula: ● 5P(x) – 3Q(3) + 19 = 15x + 10 – (15x + 9) + 19
Y 3V(x) – 5U(x) SOLUCIÓN:
Y 2T(x) + V(x) ● 15x + 10 5:
EJEMPLO – 15x + 9 + 19 = 20
Y 3V(x) – 2T(x) ● 2(3x2 + 2x + 1)
Se tiene: M(x) = 3x2 + 2x + 1 y N(x) = 7x2 + 2x + 3
Y T(x) + V(x) + U(x) ● 6x2 + 4x + 2 + 2
Además, se sabe que: 2M(x) + 3N(x) = ax2 + bx + c
Y 3V(x) – 5U(x) ● (6x2 + 21x2) + (
Calcula:
EJEMPLO a + 5:
b+c
● 27x2 + 10x + 11
SOLUCIÓN:
Se tiene: M(x) = 3x2 + 2x + 1 y N(x) = 7x2 + 2x + 3
● a = 27; b = 10; c
● 2(3x2 se
Además, + 2x + 1)
sabe + 3(7x
que:
2
2M(x)+ 2x + 3) ==ax
+ 3N(x) ax2++bx
2
bx++cc
● 27 + 10 + 11 =
Calcula:
● 6x2 + a4x+ +b 2++c 21x2 + 6x + 9 = ax2 + bx + c
SOLUCIÓN:
● (6x2 + 21x2) + (4x + 6x) + (2 + 9) = ax2 + bx + c
● 2(3x2 2++10x
27x 2x ++ 1)
11+=3(7x
ax2 +2 +bx2x++c 3) = ax2 + bx + c
● a6x=2 +
27;4xb += 210;
+ 21x + 6x + 9 = ax2 + bx + c
c = 211
● (6x+2 +1021x
27 + 11
2
) +=(4x
48 + 6x) + (2 + 9) = ax2 + bx + c
● 27x2 + 10x + 11 = ax2 + bx + c
● a = 27; b = 10; c = 11 Nivel Básico 3. Reduc
a) –3
● 27 + 1.
10 +Reduce:
11 = 48–11x4 + 9x4 – 4x4
b) 5a4
a) –6x4 c) –5
b) 6x4 d) 3a4
c) –5x4
Verificando el aprendizaje d) –5x3 –9a4b8 + 5a4b8 – (2a4b8 – a4b8) 4. Reduc
Nivel Básico 3. Reduce:
2. a) –3a4b–3abc
8
1. Reduce: –11x4 + 9x4 – 4x4 Reduce: + abc – 4abc + 2abc
b) 5a b4 8
a) 9x
a) –6x4 a) ––5a
c) 4 4b8
b) 11
b) 6x4
Nivel Básico d) 3a4abc
b)
3. Reduce:
– b –9a4b8 + 5a4b8 – (2a4b8 – a4b8)
4 8
c) 8x
c) –5x4 c) – 5abc
a) –3a4b8 d) 9x
1. d) –5x3 –11x4 + 9x4 – 4x4
Reduce: d) 4abc
4. Reduce
b) 5a4bla 8 siguiente expresión:
a) –6x4
Resolución Resolución
c) –5a b8 2z – [3xw2z + (8xy2z – 15xy2z)]
44xy
2. Reduce:
b) 6x4 –3abc + abc – 4abc + 2abc d)
a) 3a9xyb2z
4 8
a)
c) – 44
–5x
b) b) 11xy2z
d) – 4abc
–5x 3
4. Reduce
c) – 5abc c) 8xy2la z siguiente expresión:
d) 9xz24xyy 2z – [3xw2z + (8xy2z – 15xy2z)]
2. d) 4abc –3abc + abc – 4abc + 2abc
Reduce:
a) – 4 a) 9xy2z
03 Matemá[Link] 326
b) – 4abc b) 11xy2z
c) – 5abc c) 8xy2z
d) 4abc d) 9xz2y

03 Matemá[Link] 326 30/01/2021 12:38:28 a.m.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
03 Matemá[Link] 326 Por extensión (forma 30/01/2021 12:38:28 a.m.
30
● 2(3x2 + 2x + 1) + 3(7x2 + 2x + 3) = ax2 + bx + c
ADUNI
● 6x2 + 4x + 2 + 21x2 + 6x + 9 = ax2 + bx + c INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 31
ADUNI SCHOOL 8. Dado
Educación al más alto nivel

Nivel Intermedio
● (6x2 + 21x2) + (4x + 6x) + (2 + 9) = ax2 + bx + c
PUCALLPA

5. Si: A = 3x
● 27x2 3.
+ 10x + 11 =–9a
Reduce: ax24b+8 bx + 4cb8 – (2a4b8 – a4b8)
+ 5a 6. Calcula el perímetro del siguiente rectángulo: B = 6x
A(x, y) = 5x2 – y2
● a = 27; b a)
= 10;
–3ac 4=b811 C = 9x
B(x, y) = x2 – 2y2
b) 5a4b8
● 27 + 10 + 11 = 48 Calcul
9. Un cam
c) –5a4b8 Calcula: A(x) – 2B(x) x2 + 5y + 3
usar p
d) 3a4b8 lar. Ca
Resolución tres vu
4. Reduce la siguiente expresión: 7 + 2x2 – 4y
4xy2z – [3xw2z + (8xy2z – 15xy2z)] Resolución
7. Si:
a) 9xy2z
P(x, y, z) = 5x3 + 2y2 – z4
b) 11xy2z
c) 8xy2z Q(x, y, z) = 8y3 – 9y2 + z4
3. Reduce:
d) 9xz2y–9a b + 5a b – (2a b – a b )
4 8 4 8 4 8 4 8 6. Calcula
R(x, y, z)el=perímetro
– 4x3 – 2y2del siguiente
– 2z 4 rectángulo:
a) –3a4b8 Calcula: P (x, y, z) + Q (x, y, z) + R (x, y, z)
b) 5a4b8 9. Un cam
c) –5a4b8 x2 + 5y + 3
usar p
d) 3a4b8 lar. Ca
7 + 2x2 – 4y 10. tres
¿Quévu
4. Reduce la siguiente expresión: en el t
4xy2z – [3xw2z + (8xy2z – 15xy2z)] 7. Si: diferen
a) 9xy2z 30/01/2021 12:38:28 a.m.
agrega
P(x, y, z) = 5x3 + 2y2 – z4
b) 11xy2z
c) 8xy2z Q(x, y, z) = 8y3 – 9y2 + z4
d) 9xz2y R(x, y, z) = – 4x3 – 2y2 – 2z4
Calcula: P (x, y, z) + Q (x, y, z) + R (x, y, z)
Resolución
Resolución

10. ¿Qué
en el t
diferen
Adición y sustrAcción de polinomios
30/01/2021 12:38:28 a.m. agrega

Adición y sustrAcción de polinomios

Nivel Intermedio 8. Dado los polinomios:
5. Si: A = 3x4 + 8x2 + 2x3 + x + 6
A(x, y) = 5xNivel
2
– y2 Intermedio 8. Dado
B = 6xlos
2
– polinomios:
x3 + 8 + 5x4
C = 9x
A 3x4 –+ 7x
8x22 + 13x
2x3 ++ x4 + 6
5. Si:
B(x, y) = x2 – 2y2
Calcula: Calcula:
B = 6x2 –Ax3++B8++C5x4
A(x, y) =A(x)
5x2 ––y2B(x)
2

B(x, y) = x2 – 2y2 C = 9x4 – 7x2 + 13x + 4

Resolución Calcula: A + B + C
Calcula: A(x) – 2B(x)
Resolución
03 Matemá[Link] 327

6. Calcula el perímetro del siguiente rectángulo:

Nivel Avanzado
6. Calcula el perímetro del siguiente2 rectángulo: 9. Un campesino quiere saber cuánto alambre debe
x + 5y + 3
Nivel
usar para cercar susAvanzado
terrenos de forma rectangu-
lar. Calcula la medida del alambre si el alambre da
9. Un campesino quiere saber cuánto alambre debe
7 + 2x2 – 4y x2 + 5y + 3 tres vueltas al terreno A y, 2 vueltas al terreno B.
usar para cercar sus terrenos de forma rectangu-

7. Si: SOTNUJNOC ED NÓICANIlar.

03 Matemá[Link] 327
MCalcula
RETED la medida
.4 del alambre si el alambreOTNdaUJNOC ED
tres vueltas al terreno A y, 2 vueltas al terreno B.
R(x) = 4R(x)

7 + 2x – 4y
2 Álgebra / 2DO.
Año
-ni avitimirp nóicon anu se ,otnujnoc otpe
P(x, y, z) = 5x3 + 2y2 – z4 nóisnerpmoc roP amrof( nóisnetxe roP
B
P(x) = x

7. Si:
Q(x, y, z) = 8y3 – 9y2 + z4 31
A
+ 3x
 A = 3x4 + 8x2 + 2x3 + x + 6
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3 PRIVADA
School
B = 6x – x + 8 + 5x4
2 Página 32
ngulo:
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

C = 9x4 – 7x2 + 13x + 4

Nivel Avanzado
PUCALLPA

Calcula: A + B + C
9. Un campesino quiere saber cuánto alambre debe 12. Si la suma de coeficientes de
+3 P(5x+6) = x2+nx+3 es –1, calcula “r”.
usar para cercar sus terrenos de forma rectangu-
lar. Calcula la medida del alambre si el alambre da Resolución
tres vueltas al terreno A y, 2 vueltas al terreno B.

R(x) = 4 + 3x
B
P(x) = x + 2
ngulo: A
Nivel Avanzado
y, z) R(x) = 4 + 3x
9. Un campesino quiere saber cuánto alambre debe
+3
usar para cercar
Q(x) = 2x +sus
3 terrenos de forma rectangu-
lar. Calcula
Resolución
la medida del alambre si el alambre da
tres vueltas al terreno A y, 2 vueltas al terreno B. 13. La suma de coeficientes de
10. ¿Qué pasaría si el campesino no da dos vueltas P(2x+1) = x2+7nx+n+7 es 8 calcula “n”.
en el terreno B, sino, tres? Calcula cuánto será la
Resolución
diferencia de la anterior medida con el alambre
R(x) = 4 + 3x

agregado.
B
P(x) = x + 2

A
y, z) R(x) = 4 + 3x

Q(x) = 2x + 3

10. ¿Qué pasaría si el campesino no da dos vueltas

en el terreno B, sino, tres? Calcula cuánto será la
diferencia de la anterior medida con el alambre
14. Si bx 4 y (
c+3 )
+2x(
agregado. a+2 ) 7
y =5x 4 y 7 , calcula: “a + b + c”.
Resolución
Resolución

11. Si P(2x–3) = x2+x+1, calcula la suma de coeficien- 15. Sea el polinomio

tes. 30/01/2021 12:38:28 a.m. 8-m m-1 n-1 7-n
Resolución P ( x ) =3x +x +5x +2x 4 , calcula “m + n”
3 4 2
Resolución

30/01/2021 12:38:28 a.m.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
32
 4 adiCión y sustraCCión b)de
4x 4
Calcull
8. ADUNI
Dado
3. Reduce: –4a b
c) –4x4
3 8
+ 5a3b8 – (–4a b – a3EDUCATIVA
3 8
b8)
polinomios
INSTITUCIÓN PRIVADA School
Página 33 A = 3x
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

d)
a) 3x
–3a3 4b8
B = 12 PUCALLPA

b) –6a4b8
C = 7x
2. Reduce:
c) 6a4b8 –3abc – abc + 4abc – 2abc
Calcul
Autoevaluación
Nivel Básico
d) –4abc
a)
7. Si: 3a4b8
b) –2abc
P(x, y, z) = x3 + 2y2 – z3
1. Reduce: 5x4 – 9x4 – x4 4. c)
Reduce
–5abc la siguiente expresión:
Q(x, y, z) = 8z 3
+ 9y2 +3 x3
a) –3x 4 d) 4abc 4ab 3
c – [16ab c – (8ab3c + 5ab3c)
R(x, y, z) = –4x3 – y2 + 5z3
b) 4x4 a) 19ab3P
Calcula: c (x, y, z) + Q (x, y, z) + R (x, y, z)
8. Dado l

4
c) –4x Álgebra 3. Reduce:
b) ab c –4a b + 5a3b8 – (–4a3b8 – a3b8)
4 3 3 8

c) A = 3x
d) 3x –3a cb
a) 8ab
a
3 34 8

diCión y sustraCCiónb) d)de9ab34cb8

–6a
B = 12
Resolución C = 7x
2. Reduce: –3abc – abc + 4abc – polinomios
2abc c) 6a4b8
Resolución
d) 3a4b8 Nivel Intermedio Calcul
a) –4abc
b) –2abc
5. Reduce
Si: 9. Un cam
c) –5abc 4. la siguiente expresión:
P(x)
7. Si: = –7x 2
– 2x 2 usar pa
d) 4abc Nivel Básico 4ab c – [16ab c – (8ab c + 5ab c)
3 3 3 3

Q(x)y,=z)12x
P(x, 3 = x– +
2 3
5x2y – z
2 2 3 lar. Cal
1. Reduce: 5x4 3– 9x4
– x4 a) 19ab c tres vu
3. Reduce:4 –4a b8 + 5a3b8 – (–4a3b8 – a3b8) 8. Dado
Q(x, y,3los
Calcula: polinomios:
z)P(x)
= 8z–3 +4Q(x) 9y2 + x3
a) –3x4 8 b) ab c
A = 3x
R(x, 3 +=
4
y, z) 8x +32x
2
– y+
3 2 6
a) 4x
b) –3a4 b c) 8ab c2 –4x + 5z3
B = 12x – 2x – 6 + 3x4
Calcula:
3
d) 9ab43c P (x,2 y, z) + Q (x, y, z) + R (x, y, z)

4
b)
c) –6a 4b
4 8
–4x Álgebra C = 7x – 6x + 13x + 14
c)
d) 6a
3x43b8
4 8

d) 3a b a diCión y sustraCCión de A +Nivel

Calcula: B+C
Intermedio
2. Reduce: –3abc – abc + 4abc – polinomios2abc 9. Un cam
4. Reduce la siguiente expresión: 5. Si:
a) –4abc 3 P(x) = –7x2 – 2x2 usar pa
4ab c – [16ab3c – (8ab3c + 5ab3c)
b) –2abc3 Q(x) = 12x
6. Calcula 2
– 5x2
el perímetro del siguiente rectángulo: lar. Cal
a)
c) 19ab
–5abc c tres vu
Calcula: P(x) – 4Q(x)
7. Si:
b) ab 3
d) 4abc3c Nivel Básico
c) 8ab c 4 P(x, y, z) = x3 + 2y2 – z3
Resolución
10. ¿Qué p
[Link]ón
Reduce:3 5x – 9x4 – x4 8. Q(x,
Dadoy,los
d) 9ab c 3 8
3. Reduce: z) polinomios:
= 8z3 + 9y2 + x3 x2 + 3
a) –3x4 –4a b + 5a b – (–4a b – a b ) el segu
3 8 3 8 3 8
R(x,
A = 3xy, 4z)+=8x–4x
2 3
+ 2x – 3y+
2
+6 5z3 la difer
a) 4x
b) –3a4 4b8
B = 12x P– (x,
Calcula: 2
2xNivel
3
y,– z)
6 ++Avanzado
3x
Q 4(x, y, z) + R (x, y, z)
–6a44b8 Nivel Intermedio
b) –4x
c) agrega
C = 7x – 6x + 13x + 2x 7 – 2
4 2
14
5. c)
Si: 6a
3x3b
4 8
d) 9. Un campesino quiere saber cuánto alambre debe
d) Calcula: A + B + C
P(x)3a=b–7x2 – 2x2
4 8
usar para cercar sus terrenos de forma rectangu-
6. lar.
10
2. Reduce:
Q(x) = 12x –3abc
2 – 2abc + 4abc – 2abc
– 5x Calcula
Calcula la medidadel
el perímetro delsiguiente
alambre sirectángulo:
el alambre da
4. Reduce
–4abclaP(x)
Calcula:
a) siguiente
– 4Q(x)expresión: 2.° Año – I BImestre
tres vueltas al terreno A y, 2 vueltas al terreno B.
b) –2abc 4ab 3
c – [16ab 3
c – (8ab3c + 5ab3c)
a) –5abcc
c) 19ab
3 10. ¿Qué p
R(x) = 1 + 2x
ab c
b) 4abc3 x2 + 3 el segu
d)
B
P(x) = 2x + 2

c) 8ab3c la difer
d) 9ab3c–4a3b8 + 5a3b8 – (–4a3b8 – a3b8)
3. Reduce: A
8. Dado los polinomios: 2
7 – 2x
A = 3x4 + 8x2 + 2x3 + 6
agrega
a) –3a4b8 R(x) = 3 + 2x
B = 12x2 – 2xNivel
3
– 6 + Avanzado
3x4
b) –6a4b8 Nivel Intermedio

10
C = 7x – 6x + 13x + 14
4 2
6. c) 6a4b8el perímetro del siguiente rectángulo:
5. Calcula
Si: 9. Un campesino
Calcula: A +=Bx + quiere
3C saber cuánto alambre debe
d) 3a4b8 2
P(x) = –7x – 2x2 2.° usar –Q(x)
Añopara IB Imestre
cercar sus terrenos de forma rectangu-
Resolución
Q(x) = 12x2 – 5x2 lar. Calcula la medida del alambre si el alambre da
4. Reduce la siguiente expresión: 10. ¿Qué pasaría si el campesino no da dos vueltas en
Calcula: P(x)3 – 4Q(x) 3 x2 + 3 tres vueltas al terreno A y, 2 vueltas al terreno B.
4ab c – [16ab c – (8ab3c + 5ab3c) el segundo terreno, sino, tres? Calcula cuánto será
a) 19ab3c la diferencia de la anterior medida con el alambre
R(x) = 1 + 2x

b) ab3c agregado.
7 – 2x2
B
P(x) = 2x + 2

c) 8ab c 3

d) 9ab3c A
2.° Año – I BImestre
Nivel Intermedio
10 R(x)
Nivel Avanzado = 3 + 2x
tAreA - sem 4
6.
5. Calcula
Si: el perímetro del siguiente rectángulo: 9. Un campesino quiere saber cuánto alambre debe
Q(x) = x + 3
P(x) = –7x – 2x
2 2 usar para cercar sus terrenos de forma rectangu-
Q(x) = 12x2 – 5x2 SOTNUJNOC ED NÓICA Nlar.
10. IMCalcula
¿Qué Rpasaría
ETED la medida del alambre si el alambre da
.el4 campesino no da dos vueltas OTNen UJNOC ED
Calcula: P(x) – 4Q(x) x +3
2 tres vueltas alsiterreno A y, 2 vueltas al/ terreno
Álgebra 2DO.
Año B.
nóisnerpmoc roP el segundo terreno, sino,-ni atres?
vitimCalcula
irp nóiccuánto
on anu será
se ,otnujnoc otpe
amrofla
( ndiferencia
óisnetxe rde
oPla anterior medida con el alambre
33
R(x)

2 agregado.
P
 c) –5abc
a) 19ab3c
d) 4abc

R(x) = 1 + 2x
ADUNI
INSTITUCIÓN
School
b) abEDUCATIVA
3
c PRIVADA
Página 34
ADUNI SCHOOL B
Educación al más alto nivel

P(x) = 2x + 2
c) 8ab3c
3. Reduce:3 –4a3b8 + 5a3b8 – (–4a3b8 – a3b8) 8. Dado los polinomios:
A
PUCALLPA

d) 9ab4c 8 A = 3x4 + 8x2 + 2x3 + 6

a) –3a b
B = 12x2 – 2x3 – 6 + 3x4
b) –6aTarea
b
4 8
R(x) = 3 + 2x
Nivel Intermedio C = 7x4 – 6x2Nivel
+ 13x +Avanzado
14
c) 6a b
4 8
Calcula: A + B + C
5. d)
1.
6. Si: 3a b el perímetro del siguiente rectángulo:
Calcula 9.
4. Un campesino quiere saber cuánto alambre debe
4 8
Q(x) = x + 3
P(x) = –7x2 – 2x2 usar para cercar sus terrenos de forma rectangu-
4. Reduce
Q(x) = 12xla siguiente
2
– 5x2 expresión: lar. Calcula la medida del alambre si el alambre da
10. ¿Qué pasaríaalsiterreno
el campesino no da dos vueltasB.
en
Calcula: P(x)c––4Q(x)
4ab [16ab3c – (8ab3c +x5ab
+ 3c) tres vueltas A y, 2 vueltas al terreno
3 3
2
el segundo terreno, sino, tres? Calcula cuánto será
a) 19ab3c
la diferencia de la anterior medida con el alambre
b) ab3c

R(x) = 1 + 2x
agregado.
c) 8ab3c 7 – 2x2
B

P(x) = 2x + 2
d) 9ab c
Resolución 3

A
Nivel Intermedio
2.° Año – I BImestre 109. Nivel Avanzado
R(x) = 3 + 2x
tAreA - sem 4
Un campesino quiere saber cuánto alambre debe
5. Si:
6. Calcula el perímetro del siguiente rectángulo: usar para cercar
P(x) = –7x – 2x2 = x + sus
3 terrenos de forma rectangu-
2
Q(x)
Q(x) = 12x – 5x
2 2 lar. Calcula la medida del alambre si el alambre da
Resolución
straCCiónCalcula:
de P(x) – 4Q(x) tres vueltas al terreno A y, 2 vueltas al terreno B.
10. ¿Qué pasaría si el campesino no da dos vueltas en
x2 + 3
omios el segundo terreno, sino, tres? Calcula cuánto será
la diferencia de la anterior medida con el alambre

R(x) = 1 + 2x
agregado.
B

P(x) = 2x + 2
7 – 2x2
straCCión de
omios 7.
2. Si: A
10
P(x, y, z) = x + 2y – z
3 2 3
R(x) = 3 + 2x
2.° Q(x,
Añoy,–z)I =B8z + 9y2 + x3
3
Imestre tAreA - sem 4
6. R(x, y, z)el=perímetro
Calcula –4x – y2 +del
3
5zsiguiente
3
rectángulo:
7. Si: Q(x) = x + 3
Calcula: P (x, y, z) + Q (x, y, z) + R (x, y, z)
P(x, y, z) = x3 + 2y2 – z3
Resolución 5. ¿Qué pasaría si el campesino no da dos vueltas en
10.
Q(x, y, z) = 8z3 + 9y2 + x3 x2 + 3
R(x, y, z) = –4x3 – y2 + 5z3 el segundo terreno, sino, tres? Calcula cuánto será
Calcula: P (x, y, z) + Q (x, y, z) + R (x, y, z) la diferencia de la anterior medida con el alambre
agregado.
7 – 2x2
Resolución

2.° Dado
8. Año los
– I polinomios:
BImestre 10 tAreA - sem 4
A = 3x4 + 8x2 + 2x3 + 6
B = 12x2 – 2x3 – 6 + 3x4
C = 7x4 – 6x2 + 13x + 14
3. Calcula:
8. Dado losApolinomios:
+B+C
A = 3x4 + 8x2 + 2x3 + 6
B = 12x2 – 2x3 – 6 + 3x4
C = 7x4 – 6x2 + 13x + 14
c)
Calcula: A + B + C
Resolución

c)

Nivel Avanzado
9. Un campesino quiere saber cuánto alambre debe
usar para cercar sus terrenos de forma rectangu-
lar. Calcula la medida del alambre si el alambre da
Nivel Avanzado
tres vueltas al terreno A y, 2 vueltas al terreno B.
9. Un campesino quiere saber cuánto alambre debe
DE CONJUNTO usar para cercar sus [Link] DETERMINACIÓN
forma rectangu- DE CONJUNTOS
R(x) = 1 + 2x

Álgebra
cepto conjunto, eslar. /
unaCalcula 2DO.
Año
nociónlaprimitiva in-alambre si el alambre da
medida del
B
Por comprensión
P(x) = 2x

Por extensión
tres vueltas al terreno A y, 2 vueltas al terreno(forma
B.
A 34
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 35
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 05

Multiplicación y división de
multIplICaCIón y dIVIsIón
polinomios
de polInomIos
LAMINANDO EL PISO DEL AUDITORIO

Una institución educativa desea laminar el piso de su auditorio y del escenario para su XXV aniversario, ya
que organizarán un concurso de danzas. El piso del auditorio tiene como dimensiones: 9x5 de largo y 8x3 de
ancho. El director desea saber cuántos laminados se necesitarán y, para ello, contrata a un grupo de expertos
en la colocación de estos.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprende-

Valoración del mantenimien- „ ¿Qué superficie tiene el piso del auditorio remos hoy?
to de ambientes del colegio? Aprenderemos
„ ¿Qué superficie tiene una pieza de lami- a multiplicar y
¿Cuáles son los beneficios de nado?
laminar una superficie? dividir polino-
„ ¿Cuántos laminados se necesitarán para cu- mios aplicando
brir toda la superficie del piso del auditorio? la propiedad
„ Si el escenario tiene una superficie de distributiva.
36x6 m2, ¿cuántos laminados serán nece-
sarios para cubrir toda la superficie del
escenario?

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
35
 multIplICaCIón y dIVIsIón de polInomIos
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 36
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Al empezar nuestra «historia matemática», desde muy pequeños vimos las primeras cifras 1; 2; 3; etc.
Y luego de eso, tratábamos de relacionarlas mediante las operaciones aritméticas fundamentales: suma
(adición), resta (sustracción), multiplicación (producto) y división. Y es aquí donde, quizás para mucha
gente, empieza el «gran dolor de cabeza» con respecto a las matemáticas, al tratar de resolver ejercicios
un tanto más complejos. Sin embargo, esto no tiene necesariamente que ser así, pues la matemática
puede ser disfrutada a plenitud aplicándola a hechos reales vividos día a día.

La multiplicación de un monomio por un polinomio se realiza

aplicando la propiedad distributiva, multiplicando el monomio por
RECUERDA QUE… cada uno de los términos del polinomio.
Para multiplicar poli-
nomios debemos tener
en cuenta la siguiente
EJEMPLO 1:
propiedad:
Multiplica: x5 por 3x2 – 2x + 1
am × am = am+n
SOLUCIÓN:
● Tenemos: x5 . (3x2 – 2x + 1)
● Aplicamos la propiedad distributiva: (x5)(3x2) – (x5)(2x) + (x5)(1)
● Multiplicamos los coeficientes: 3x5x2 – 2x5x + x5
● Aplicamos la propiedad de potenciación: 3x7 – 2x6 + x5
∴ x5 por 3x2 – 2x + 1 es 3x7 – 2x6 + x5

La multiplicación de un polinomio por un polinomio se realiza

multiplicando los términos de un polinomio por cada uno de los tér-
minos de otro polinomio. En este caso, también aplicaremos la pro-
piedad distributiva.

RECUERDA QUE… EJEMPLO 2:

Propiedad distributiva Multiplica: (x2 + x3) por (2x3 – x2 + 2x – 1)

a(b × c) = ab + ac SOLUCIÓN:
● Tenemos: (x2 + x3)(2x3 – x2 + 2x – 1)
● Aplicamos la propiedad distributiva:
(x2)(2x3) – (x2)(x2) + (x2)(2x) – (x2)(1) + (x3)(2x3) – (x3)(x2) +
(x3)(2x) – (x3)(1)
● Multiplicamos los coeficientes y aplicamos la propiedad de
potenciación:
2x5 – x4 + 2x3 – x2 + 2x6 – x5 + 2x4 – x3
● Reducimos términos semejantes:
2x6 + x5 + x4 + x3 – x2

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

cepto conjunto, es
03 Matemá[Link]
Álgebra / 2DO. Año
341una noción primitiva in- 30/01/2021 12:38:40 a.m.
Por comprensión
Por extensión (forma
36
 ficientes y, luego, las variables aplicando la siguiente propiedad de APLICAMOS LO
potenciación: Dado losAPRENDIDO
siguientes polinomios:
multIplICaCIón y am ÷ am = am–n ADUNI
dIVIsIón de polInomIos INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
„ P(x) = 3x4 + 6x3 – 12x2 Página 37
School

ADUNI SCHOOL
Dado los siguientes polinomios:
Educación al más alto nivel

a ÷a = a
m m m–n
„ R(x) = 2x45 – 4x43 + 16x32 – 8x2 PUCALLPA

„ P(x) = 3x 2 + 6x – 12x
„ Q(x) = 2x5
La EJEMPLO 3:
división de monomios se realiza dividiendo, primero, los coe- „ R(x) = 2x2 – 4x4 + 16x3 – 8x2
„ S(x) = 3x 2
ficientes y, luego,17las variables aplicando la siguiente propiedad de „ Q(x) = 2x
APLICAMOS LO
EJEMPLO 8x
Resuelve: 3:12
potenciación: „ S(x) = 3x2
APRENDIDO
24x17 Calcula:
8x Dado los÷siguientes polinomios:
Resuelve: am ÷ am = am–n Y P(x) S(x)
SOLUCIÓN: 24x12 Calcula:
Y P(x) × = Q(x)
3x + 6x – 12x2
4 3
„
SOLUCIÓN: 8x17 8 17–12 1 5 Y P(x) ÷ S(x)
Y R(x) = ÷ 2x – 4x4 + 16x3 – 8x2
5
= x = x „ Q(x)
24x1712 24 3 Y P(x) × Q(x)
Y Q(x)
R(x) ×= S(x)
2x 2
8x 8 17–12 1 5 „
EJEMPLO 3: = x = x Y R(x) ÷ Q(x)
„ S(x) = 3x2
24x12 24 3
Y R(x) × S(x)
EnResuelve: 8x
la división de un polinomio entre un monomio se divide
17

cada uno de los 24xtérminos

12
del polinomio separadamente entre el Calcula:
En la división de un polinomio entre un monomio
monomio divisor y se suma algebraicamente cada uno de estos se divide
SOLUCIÓN: Y P(x) ÷ S(x)
cada uno de
términos. los términos
Es decir, aplicando dellapolinomio
propiedadseparadamente
distributiva de entre el
la divi- Y P(x) × Q(x)
monomio divisor y se8xsuma
sión se tiene: 17 algebraicamente
8 17–12 1 5 cada uno de estos
términos. Es decir, aplicando = la propiedad
x = xdistributiva de la divi- Y R(x) ÷ Q(x)
24x12 24 3
sión se tiene: a+b+c a b c Y R(x) × S(x)
= + +
m m m m
En la división de una + b + c a entre
polinomio b c
= + +un monomio se divide
cada uno de los términos m del polinomio
m m separadamente
m entre el
monomio
EJEMPLO divisor
4: y se suma algebraicamente cada uno deEJEMPLO estos 5:
términos. Es decir, aplicando la propiedad distributiva de la divi-
se tiene: 5x4:– x + 3x
EJEMPLO EJEMPLO 24x7yz9
Resuelve: 5:5 7
4 3
sión
Resuelve:
x –3x7yz9
5x4 – x3a++3x b+c a b c 24x yz
Resuelve: = + + Resuelve:
SOLUCIÓN: x SOLUCIÓN: –3x5yz7
m m m m
5x4 – x3 + 3x 5x4 x3 3x
SOLUCIÓN: 24x7yz9 24 7–5 1–1 9–7
SOLUCIÓN:
= – + = 5x3 – x2 + 3 = x y z = –8x2z2
x3 x 4 x3 x –3x75yz97 –3
5x – x + 3x 5x x 3x
4
24x yz 24 7–5 1–1 9–7
EJEMPLO 4: = – + = 5x3 – x2 + 3 EJEMPLO5 5:7 = x y z = –8x2z2
x x x x –3x yz –3
5x4 – x3 + 3x 24x7yz9
Resuelve: Resuelve:
x –3x5yz7
SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
5x4 – x3 + 3x 5x4 x3 3x 24x7yz9 24 7–5 1–1 9–7
= – + = 5x3 – x2 + 3 = x y z = –8x2z2
x x x x –3x5yz7 –3

Verificando el aprendizaje
Nivel Básico 2. Multiplica: 3x5(–2x3 + 5x4) y determina el coefi-
ciente de mayor valor.
1. Resuelve: N = (5x – 2)(5x
Nivel + 3)
Básico 2. Multiplica: 3x5(–2x3 + 5x4) y determina el coefi-
a) 25x2 + 15x + 9 a) –6 de mayor valor.
ciente
1. b)
Resuelve:
25x22 + N5x=–(5x
6 – 2)(5x + 3) b) –3
a) 25x c) –6
a) 8
2 + 15x + 9
c) 25x2 + 15x + 3 b) –3
b) 25x
d) 5x2 2++5x5x+–66 d) 15
c) 25x + 15x + 3 c) 8
Resolución
d) 5x2 + 5x + 6 d) 15
Nivel Básico [Link]ón
Multiplica: 3x5(–2x3 + 5x4) y determina el coefi-
ciente de mayor valor.
1. Resuelve: N = (5x – 2)(5x + 3)
a) 25x2 + 15x + 9 a) –6
b) 25x2 + 5x – 6 b) –3
c) 25x2 + 15x + 3 c) 8
d) 5x2 + 5x + 6 d) 15
03 Matemá[Link] 342 30/01/2021 12:38:41 a.m.

03 Matemá[Link] 342 30/01/2021 12:38:41 a.m.

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

03 Matemá[Link] 342 amrof( nóisnetxe roP 30/01/2021 12:38:41 a.m.
37
 5. ¿Por qué polinomio debe multiplicarse a (4x3y5) una co
Multiplicación para obtener (16x y – 28x y + 8x y )? Página 38 (4xy –
ADUNI 4 5 3 7 5 9
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADAy división de polinoMios

ADUNI SCHOOL pagaré

Educación al más alto nivel

(x2 – 3
PUCALLPA

9. En un
3. Efectúa: –12x 5y 6. Si al dividir: 40a4 b2 c6 , se obtiene: kaxbycz
4 2 6 8 10

3xy 5a b c una co
(4xy –
a) 4xy7 Calcula: k+ x + y+ z
pagaré
b) –3x2y3 Resolución (x2 – 3
c) –4x3y2
6. Si al dividir: 40a4 b2 c6 , se obtiene: kaxbycz
6 8 10
d) 6x4y7
Resolución 5a b c
4. Efectúa: x 4
+ 3x 2
– 5x 8. Si:Calcula: k+ x + y+ z 10. Si: M =
Multiplicaciónx y división de polinoMios Calcul
P = (5x – 45)(x – 9)
a) x3 + 3x2 – 5 Q = (–8x + 3x)(x – 6)
b) x3 – 3x – 4 7. Calcula:
ResuelvePlos siguientes ejercicios:
–Q – 15
c) x3 + 3x–12x4y2
3. Efectúa: Y Multiplica: (7x + 3x2)(–2x5 – x3) y determina
d) x2 + 3x2 3xy + 55 10. Si: M =
el coeficiente de menor valor.
a) 4xy 7 Calcul
Y Multiplica: (x2 – 2x + 3)(–x + 3) y determina
b) –3x2y3 Nivel Intermedio la suma de coeficientes del polinomio.
c) –4x3y2 7. Resuelve los siguientes ejercicios:
5. ¿Por qué polinomio debe multiplicarse a (4x y ) 3 5
d) 6x4y7 Y Multiplica: (7x + 3x2)(–2x5 – x3) y determina
para obtener (16x4y5 – 28x3y7 + 8x5y9)?
Multiplicación y división de polinoMios el coeficiente de menor valor.
4. Efectúa: x + 3x – 5x
4 2
8. Si: Nivel Avanzado
x Y Multiplica: (x2 – 2x + 3)(–x + 3) y determina
P =
9. En una (5x –
la suma 45)(x
tienda, –los
9) precios,del
de coeficientes enpolinomio.
nuevos soles, de
a) x3 + 3x2 – 54 2 Q = (–8x + 3x)(x – 6)
3. Efectúa: –12x y una cocina, un radio y un televisor son (3xy + 5),
Resolución
b) x3 – 3x – 4 5
3xy Calcula:
(4xy – 8)P y– Q(10xy),
– 15 respectivamente. ¿Cuánto
Multiplicación
c) x + 3x
3
y división de polinoMios
a) 4xy
d)
7
x2 + 3x2 + 5 pagaré si compro “x2” cocinas, (x – 2) radios y
b) –3x2y3 (x2 – 3x + 2) televisores?
Resolución
c) –4x3y2
6. 4 7 –12x
40a
4 2 b Intermedio
Nively c , se obtiene: kaxbycz
6 8 10
3. Si d) al6xdividir:
Efectúa: y
3xy5a5 b c
4 2 6
5. ¿Por qué polinomio debe multiplicarse a (4x3y5)
Calcula: 7 k+x 4 x + y+
+ 3x 2 4 z5
– 5x
a) 4xy
para
4. Efectúa: obtener (16x y – 28x3y7 + 8x5y9)? 8. Si:
b) –3x2y3 x P = (5x – 45)(x – 9) Avanzado
a)
c) x–4x + y3x – 5
3 3 2 2 Nivel
Q = (–8x + 3x)(x – 6)
d) x3 4–y73x – 4
b) 6x 9. En Calcula: P – Q – 15 precios, en nuevos soles, de
una tienda, los
c) x3 + 3x una cocina, un radio y un televisor son (3xy + 5),
d) x2 + 3xx24++53x2 – 5x 10.343Si:
03 Matemá[Link]
8. Si: M = (2x3y2)4 : (y6), N = (3x3y5)4 : (3y9)2
4. Efectúa: (4xy – 8) y (10xy), respectivamente. ¿Cuánto
x Calcula el valor de M2 – N.
pagaré
P = (5x si compro
– 45)(x – 9)“x ” cocinas, (x – 2) radios y
a) x + 3x – 5
3 2
(x =–(–8x
2
3x ++2)3x)(x
televisores?
Nivel Intermedio Q – 6)
7. Resuelve
b) x3 – 3xlos – 4siguientes ejercicios:
Calcula: P – Q – 15
+ 3x 40a(7x b c+ debe
6 8 10
5.
6. ¿Por
Y
3 qué polinomio
c) alxMultiplica:
Si dividir: 2 multiplicarse
, se
3x obtiene:
)(–2x 5 3 x y a
– xka cz (4x y )
3 5
) ybdetermina
55a bde yc menor
4 2 6
para
d) xel2obtener
3x2 + (16x
+coeficiente 4 5
– 28x yvalor.
3 7
+ 8x y )? 03 Matemá[Link] Resolución
5 9 343

Calcula: k+ x + y+2 z
Resolución
Y Multiplica: (x – 2x + 3)(–x + 3) y determina Nivel Avanzado
la suma Nivel Intermedio
de coeficientes del polinomio.
9. En una tienda, los precios, en nuevos soles, de
5. ¿Por qué polinomio debe multiplicarse a (4x3y5) una cocina, un radio y un televisor son (3xy + 5),
para obtener (16x4y5 – 28x3y7 + 8x5y9)? (4xy – 8) y (10xy), respectivamente. ¿Cuánto
10. pagaré
Si: M = si (2xcompro
y ) : (y“x
3 2 4 6 2” cocinas,
), N = (3x3y5)(x
4 – 2)
: (3y9)2 radios y
Nivel Avanzado
(x – 3x el
Calcula
2
+ 2) televisores?
valor de M – N.
9. En una tienda, los precios, en nuevos soles, de
6. Si al dividir: 40a6b8c10 , se obtiene: kaxbycz una cocina, un radio y un televisor son (3xy + 5),
7. Resuelve los siguientes 5a4b2c6 ejercicios: (4xy – 8) y (10xy), respectivamente. ¿Cuánto
Y Multiplica:
Calcula: k+ x + (7x y+ z+ 3x )(–2x – x ) y determina
2 5 3
pagaré si compro “x2” cocinas, (x – 2) radios y
el coeficiente de menor valor.
(x2 – 3x + 2) televisores?
Y Multiplica: (x – 2x + 3)(–x + 3) y determina
2

6. Si alladividir:
suma de 40a b c , se obtiene:
6 8 10
coeficientes del polinomio.
kaxbycz
5a b c
4 2 6

Calcula: k+ x + y+ z 10. Si: M = (2x3y2)4 : (y6), N = (3x3y5)4 : (3y9)2

Calcula el valor de M – N.
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
cepto conjunto, 7. esResuelve
Álgebra
una / los
noción siguientesin-
2DO. Año
primitiva ejercicios:
Por comprensión
Y Multiplica: (7x + 3x2)(–2xPor 5
– xextensión
3
(forma
) y determina
38 10. Si: M = (2x y ) : (y ), N = (3x y ) : (3y )
03 Matemá[Link] 343 3 2 4 6 3 5 4 9 2 30/01/2021 12:38:41 a.m.
el coeficiente de menor valor.
Calcula el valor de M – N.
 Calcula: P – Q – 15
e a (4x3y5) ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 39
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

Nivel Avanzado
PUCALLPA

9. En una tienda, los precios, en nuevos soles, de Resolución

e a (4x3y5) una cocina, un radio y un televisor son (3xy + 5),
(4xy – 8) y (10xy), respectivamente. ¿Cuánto
pagaré si compro
Nivel“xAvanzado
2
” cocinas, (x – 2) radios y
(x – 3x + 2) televisores?
2

9. En una tienda, los precios, en nuevos soles, de

Resolución
c
y z una cocina, un radio y un televisor son (3xy + 5),
(4xy – 8) y (10xy), respectivamente. ¿Cuánto
pagaré si compro “x2” cocinas, (x – 2) radios y
(x2 – 3x + 2) televisores?

c
y z

Efectúa:
10. Si: M = (2x y ) : (y ), N = (3x y ) : (3y )
3 2 4 6 3 5 4 9 2
13. 24x 2 − 18x 3
Calcula el valor de M – N.
6x
Resolución

determina 10. Si: M = (2x3y2)4 : (y6), N = (3x3y5)4 : (3y9)2

Calcula el valor de M – N.
determina Resolución
mio.
determina

determina
mio.

14. 24x 2 y 2 − 16xy 2

4xy 2
Resolución

11. Desarrolla P.
P(×) = 3x(5x2 – 4x + 1)
Resolución

30/01/2021 12:38:41 a.m.

15. 27abc3 − 18abc2

30/01/2021 12:38:41 a.m.
9abc2
Resolución
12. Desarrolla Q.
Q(×) = 2x(6x4 + 3x – 1)

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
39
 5 muLtipLicación y división
coe
3. Resuelve:de
a) x – 3 24a b 2 4 3
ADUNI
b) x + 2x 2 en
–8a2b2
poLinomios a)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
School
Página 8.
40 Si:
Y Mu
ADUNI SCHOOL x2 2+b 2x – 3
c) 8a
Educación al más alto nivel

P = sum
(2x
d) 3 b
b) –3a
PUCALLPA

2 2
Q = (x
c) –8ab2
2. d) –4a2b 14xy2(–2xy3 + 2x4y3) y calcula la suma
Multiplica: Calcul
AutoevaluaciónNivel Básico 7. Resuelve los siguientes ejercicios:
de coeficientes del producto.
a) 0Multiplica:
x3 +10x (–5x – 4x + 3)(2x
c) 14– 6) y determina el
Y 2
1. Resuelve: (x + 3)(x – 1) 4. Efectúa:
a) x2 – 3 coeficiente del
b) –14 x término d) 28de menor exponente
a) xen2
–el10x +4
producto.
b) x + 2x
2

5
c) x2 + 2x – 3 ÁLgebra
2
– 10x24a
b) xMultiplica: – 44b(5x
3 2
+ x)(3x3 – 1) y determina la
3. YResuelve:
m
c) xsuma
2
+ 10x de–8a b
2 2
coeficientes del polinomio.
d) 3 8. Si:
uLtipLicación y división a)
d) 8a de
x2 2+b 10x –4
P = (2x
Resolución
2. Multiplica: 14xy2(–2xy3 + 2x4y3) poLinomios
b) –3a2b2
Resolución
y calcula la suma Q = (x
c) –8ab2
de coeficientes del producto. Nivel Intermedio Calcul
d) –4a2b 9. En una
a) 0 c) 14 5. Calcula el cociente de:
b) –14 d) 28 cocina,
7.
4. Resuelve
Efectúa: los x3 +10x 6x4y––4x
2
siguientes 9xejercicios:
Nivel Básico y + 12x2y3
3 2
y (8xy)
x 3xy “x3” co
Y Multiplica:
3. Resuelve: (x24a b – 1) a) x2 – 10x + 4 (–5x + 3)(2x – 6) y determina el
4 3
1. + 23)(x
a) x2 2– 3 –8a b b) xcoeficiente
– 10x – 4 del término de menor exponente
2
8. Si: 2
a) 8a2 b en
2 el
b) x +2 2x P
c)=x(2x –producto.
+ 10x 3)(3x + 2)
b) –3a b 2

5
c) x + 2x – 3 ÁLgebra
2 Q
Y Multiplica:
d) =x(x+–10x
2
– 4+(5x
5)(6x 3)2 + x)(3x3 – 1) y determina la
c) –8ab2 sumaPde coeficientes del polinomio.
m
d) 3 Calcula: –Q –9
d) –4a2b
uLtipLicación y división de Nivel Intermedio
2. Multiplica: x 3 14xy (–2xy
+10x
2
2
– 4x
3
+ 2x4y3) poLinomios
y calcula la suma 9. En una
4. Efectúa:
de coeficientes del producto. 5. Calcula el cociente de:
x cocina,
6. Si al dividir: 28x yz
6 9 15
a) x02 – 10x + 4 c) 14 6x44y6–99x,3se obtiene:
y2 + 12x2y3 kaxbycz 10. Simpli
y (8xy)
b) x–14 d) 28 4x y z
2
– 10x – 4 3xy “x3
L(m;” co
n;
Calcula:
[Link]ón k+ x + y+ z
Resuelve los siguientes ejercicios:
c) x
Resolución
2
+ 10x Nivel Básico
d) x2 + 10x24a – 4b
4 3
3. Resuelve: Y Multiplica: (–5x + 3)(2x – 6) y determina el
1. Resuelve: (x–8a + 23)(x
b2 – 1) 8. Si: coeficiente del término de menor exponente
a) x8a –b3 Nivel
+ 2) Avanzado
22
P = en
(2xel–producto.
3)(3x
b) x–3a + b2x Nivel Intermedio
2 2 2

x2 + 2x –3 9. QY =una
En (x –tienda,
5)(6x +
Multiplica: los
(5x3)precios,
2
+ x)(3x en3 nuevos soles, de una
– 1) y determina la
5. c) –8ab 2
Calcula el cociente de: cocina,
Calcula: unP radio
– Q y
– un
9 televisor son (2xy + 3), (5xy – 6)
3 b
d) –4a 2 suma de coeficientes del polinomio.
6x4y – 9x3y2 + 12x2y3 y (8xy), respectivamente. ¿Cuánto pagaré si compro
3xy
– 4x 3 + 2x4y3) y calcula la suma 6. “x dividir: (x28x
” cocinas, + 1)6yradios
z , sey obtiene:
(x2 + 4x – ka
2) xtelevisores?
3 9 15
2. Efectúa:
4. Multiplica: x 14xy
3
+10x2(–2xy
2
Si al bycz 10. Simpli
de coeficientes x
del producto. 4x y z
4 6 9

13
a) L(m; n;
a) x02 – 10x + 4 Calcula: k+ x + y+ z
2
c) 14
b)
b) x–14 – 10x – 4 d) 28 2.° Año – I BImestre
c) x2 + 10x
d) x2 + 10x – 44 3
3. Resuelve: 24a2b2
–8a b 8. Si:
a) 8a2b Nivel Avanzado
Nivel6 9Intermedio P = (2x – 3)(3x + 2)
b) –3a b 2 2
28x y z15 , se obtiene: kaxbycz 9. Simplifica:
10. En=una tienda, los3)precios, en nuevos soles, de una
6. Si al dividir: Q (x – 5)(6x +
5. c) Calcula
–8ab2el cociente 4x4y6de: z9 cocina, un radio y un televisor son (2xy + 3), (5xy – 6)
d) –4a b k+ x +
Calcula:
2
6xy+4
y –z 9x3y2 + 12x2y3 L(m; n; p) =P – 1Qm–2n93p2 1 mn3p + (–22m2np)2(–m3n2p)
Calcula:
y (8xy), respectivamente.
2 4 ¿Cuánto pagaré si compro
3xy
13
Resolución “x3
” cocinas, (x + 1) radios y (x2 + 4x – 2) televisores?
4. Efectúa: x 3
+10x 2
– 4x
x 2.° Año – I BImestre
a) x2 – 10x + 4
b) x2 – 10x – 4
c) x2 + 10x
d) x2 + 10x – 4

Nivel Avanzado
Nivel6 9Intermedio
6. Si al dividir: 28x4 y6 z9 , se obtiene: kaxbycz
13
15
10.
9. Simplifica:
En una tienda, los precios, en nuevos soles, de una
5. Calcula 4x y de:
el cociente z
2.° A ño – I BImestre
Calcula: k+ x +
cocina,
L(m; n; p) – 1 my2nun
un= radio p 1 mn3pson
3 2televisor (2xy
2 +
tAreA
+ (–2 3),-2(–m
m2np) (5xy
3 –26)
sem 5
n p)
6xy+
4 z
y – 9x3y2 + 12x2y3 2
y (8xy), respectivamente. 4 ¿Cuánto pagaré si compro
3xy “x3” cocinas, (x + 1) radios y (x2 + 4x – 2) televisores?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
40
 4. Efectúa: P = (2x – 3)(3x + 2)
b) –3a2b2 x
a) –8ab
x2 – 10x +4 Q = (x – 5)(6x + 3) ADUNI
c) 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 41
x2 –2b
b) –4a 10x – 4 Calcula: P – Q – 9
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

d)
c) x2 + 10x
PUCALLPA

d) x2 + 10x3 – 4 2
4. Efectúa: x +10x – 4x
Tarea x Nivel Avanzado
a) x2 – 10x + 4
Nivel Intermedio
b) x2 – 10x – 4 6 9 15
6. Si al 2dividir: 28x4 y6 z9 , se obtiene: kaxbycz
1. 4. Simplifica:
9.
10. En una tienda, los precios, en nuevos soles, de una
5. c)
Calcula
x + 10xel cociente
4x y de:
z cocina, un radio y un televisor son (2xy + 3), (5xy – 6)
d) x 2
+ 10x
Calcula: k+ x +– 4 L(m; n; p) = – 1 m2n3p2 1 mn3p + (–22m2np)2(–m3n2p)
6xy+
4
y –z 9x3y2 + 12x2y3 y (8xy), respectivamente.
2 4 ¿Cuánto pagaré si compro
Resolución 3xy “x3” cocinas, (x + 1) radios y (x2 + 4x – 2) televisores?
Nivel Avanzado
Nivel Intermedio Resolución
9. En una tienda, los precios, en nuevos soles, de una
5. Calcula el cociente de: cocina, un radio y un televisor son (2xy + 3), (5xy – 6)
6x4y – 9x3y2 + 12x2y3 y (8xy), respectivamente. ¿Cuánto pagaré si compro
3xy “x3” cocinas, (x + 1) radios y (x2 + 4x – 2) televisores?
ón y división de
inomios
13
28x6y9z15
6. Si al dividir: , se obtiene: kaxbycz 10. Simplifica:
4x4y6z9
2.° Año – I BImestre
Calcula: k+ x + y+ z L(m; n; p) = – 1 m2n3p2 1 mn3p + (–2
tAreA
m np)-2(–m
2 2
sem
3 2
5
n p)
2 4
ón y división
2. Resuelve de
7. los siguientes ejercicios:
inomios Y Multiplica:28x (–5x
y z + 3)(2x – 6) y determina
6 9 15 el 5. Simplifica:
10.
6. Si alcoeficiente
dividir: del , se obtiene:
x y z
ka bexponente
c
4x4y6término
z9 de menor
en el producto.
Calcula: k+ x + y+ z L(m; n; p) = – 1 m2n3p2 1 mn3p + (–22m2np)2(–m3n2p)
2 4
Y Multiplica: (5x2 + x)(3x3 – 1) y determina la
7. Resuelve los siguientes ejercicios: Resolución
suma de coeficientes del polinomio.
Y Multiplica: (–5x + 3)(2x – 6) y determina el
Resolución
coeficiente del término de menor exponente
la la suma
2.° Y
Año
en el producto.
– I BImestre
Multiplica: (5x2 + x)(3x3 – 1) y determina la 13 tAreA - sem 5
suma de coeficientes del polinomio.

la la suma
8. Si:
2.° Año – I BImestre
P = (2x – 3)(3x + 2)
13 tAreA - sem 5
Q = (x – 5)(6x + 3)
Calcula: P – Q – 9
3. Si:
8.
P = (2x – 3)(3x + 2)
Q = (x – 5)(6x + 3)
Calcula: P – Q – 9
Resolución

Nivel Avanzado
9. En una tienda, los precios, en nuevos soles, de una
cocina, un radio y un televisor son (2xy + 3), (5xy – 6)
y (8xy), respectivamente. ¿Cuánto pagaré si compro
“x3” cocinas, (x + 1) radios y (x2 + 4x – 2) televisores?
Nivel Avanzado
9. En una tienda, los precios, en nuevos soles, de una
cocina, un radio y un televisor son (2xy + 3), (5xy – 6)
y (8xy), respectivamente. ¿Cuánto pagaré si compro
“x3” cocinas, (x + 1) radios y (x2 + 4x – 2) televisores?

c
y z 10. Simplifica: SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
L(m; n; p) = – 1 m2n3p2 1 mn3n -ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
p ó+is(–2
nermpm
2 2
np)o2c(–m
roPn p)
3 2
nu se ,otnujnoc otpe
2 4 amrof( nóisnetxe roP
41
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 42
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 06

Cuadrado de la suma y diferencia

Cuadrado de la suma y
de dos términos
dIferenCIa de dos térmInos
COLOCANDO VIDRIO A LAS VENTANAS

Camila desea colocar vidrio a las ventanas de su nueva casa, para ello necesita conocer la superficie de cada una
de ellas, para hacer el pedido de los vidrios. ¿Qué cantidad de vidrio necesitará?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de la medición „ ¿Cuál es la superficie de la ventana mos hoy?
grande? Aprenderemos a
¿Por qué es importante tomar „ ¿Cuál es la superficie de la ventana pe-
correctamente las medidas de aplicar el producto
queña? notable del cua-
las superficies? „ ¿Cuál es la suma de las superficies de drado de la suma
ambas ventanas? y diferencia de dos
„ ¿Cuál es la diferencia de superficie en- términos.
tre las ventanas?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
42
 Cuadrado de la suma y dIferenCIa de dos térmInos ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 43
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Los productos notables son los resultados de ciertas multiplicaciones indicadas, que se obtienen en forma
directa, sin tener que efectuar la multiplicación.

CUADRADO DE LA SUMA DE DOS TÉRMINOS

RECUERDA QUE… El cuadrado de la suma de dos términos es igual al cuadrado del
primer término más el doble del producto de ambos términos
Identidad de Legendre más el cuadrado del segundo término.
▶ (a + b)2 + (a + b)2 = 2(a2 + b2)
▶ (a + b)2 – (a + b)2 =4ab (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

EJEMPLO 1:
Calcula: (x + 6)2
SOLUCIÓN:
● Determinamos los términos:
Y Primer término: x
Y Segundo término: 6
● Aplicamos el producto notable:
(x + 6)2 = (x)2 + 2(x)(6) + (6)2
(x + 6)2 = x2 + 12x + 36

CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS TÉRMINOS

El cuadrado de la diferencia de dos términos es igual al cuadrado del primer término menos el doble producto
de ambos términos más el cuadrado del segundo término.

(a – b)2 = a2 – 2ab + b2

EJEMPLO 2:
Calcula: (2x – 3y)2
SOLUCIÓN:
● Determinamos los términos:
Y Primer término: 2x
Y Segundo término: 3y
● Aplicamos el producto notable:
(2x – 3y)2 = (2x)2 – 2(2x)(3y) + (3y)2
(2x – 3y)2 = 4x2 – 12x + 9y2

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
03 Matemá[Link] 372 nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe
30/01/2021 12:38:59 a.m.
amrof( nóisnetxe roP
43
 SOLUCIÓN:
C ● Se pide calcular el área del cuadr
ADUNI
School uadrado
INSTITUCIÓN EDUCATIVAde la
PRIVADA suma y dIferenCIa de dos térmInos Veamos Página 44
los siguientes
ADUNI SCHOOL y tenemos como dato la medida
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

EJEMPLO 3: ejemplos.
lado: x+5
x+5
Observa el gráfico y determina el área del cuadrado: ● Aplicamos la fórmula para calc
SOLUCIÓN: el área
Veamos de un cuadrado: A = L2
los siguientes
EJEMPLO 3: ● Se pide calcular el área del cuadrado, x + 5 ● A ejemplos.
= (x + 5)2
y tenemos
Observa el gráfico y determina el como dato la medida del
área del cuadrado: A = x2 + 10x + 25
lado: x + 5
x+5 SOLUCIÓN:
● Aplicamos la fórmula para calcular
● Se pidede
el área calcular el área del
un cuadrado: A= cuadrado,
L2
y tenemos como dato la medida del
x+5 ● A = (xx ++ 5)
lado: 5
2

x+5 EJEMPLO 4: EJ
● A = x2 + 10xla+fórmula
Aplicamos 25 para calcular
Si “a + b = 11” y “ab = 30”, calcula el valor de Sim
el área de un cuadrado: A“a=2 L 2
+ b2”.
x+5 ● A = (x + 5)2 SOLUCIÓN: SO
A = x2 + 10x + 25 ● Debemos calcular: a2 + b2, si a + b = 11 y ab = 30 ●
EJEMPLO 4: EJEMPLO 5:
● Aplicamos cuadrado de la suma de dos términos. ●
Si “a + b = 11” y “ab = 30”, calcula el valor de Simplifica la siguiente expresión:
● (a + b)2 = a2 + 2ab2 + b2 ●
“a2 + b2”. A = (x + 1) + (x – 1)2 – 2(x2 – 1)
(11) = a2 + 2(30) + b2
2
SOLUCIÓN:4:
EJEMPLO EJEMPLO 5:
SOLUCIÓN:
121
● = a2 + 60 +simplifi
b2
Si “aDebemos calcular:
y “aba =+ 30”,
b2, sicalcula
a + b = 11
el yvalor
ab = 30 Debemos
ca la siguiente car la expresión.
2
● + b = 11” de Simplifi expresión:
“a2 +Aplicamos
● b2”. cuadrado de la suma de dos términos. 61
● =Aplicamos
a A+=b(x + 1)la2 identidad
2 2
+ (x – 1)2 –de2(x2
– 1)
Legendre
SOLUCIÓN:
● (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 SOLUCIÓN:
● A = (x + 1)2 + (x – 1)2 – 2(x2 – 1)
● Debemos calcular:
(11)2 = a2 + 2(30) +ab+
22
b2, si a + b = 11 y ab = 30 ● Debemos
A = 2[(x)2 simplifi
+ (1)2] car
– 2xla2 +expresión.
2
● Aplicamos cuadrado
121 = a2 + 60 + b2 de la suma de dos términos. ● Aplicamos
A = 2x2 + 2la– identidad
2x2 + 2 de Legendre
● (a += b)
61 a2 +=ba2 + 2ab + b
2 2 2
A=
● A = 4(x + 1)2 + (x – 1)2 – 2(x2 – 1)
(11)2 = a2 + 2(30) + b2 A = 2[(x)2 + (1)2] – 2x2 + 2
121 = a2 + 60 + b2 A = 2x2Nivel Básico
+ 2 – 2x2
+2 3. Efectú
a) –x2
61 = a2 + b2 1. Efectúa:A(x= +4 3)2
a) x2 – 6x + 9 b) x2 +
b) x2 + 6x + 9 c) x2 –
c) x2 + 6x – 9 d) –x2
Verificando el aprendizaje
Nivel Básico
d) x2 – 6x
3. Efectúa: (x–+95) (x + 5) – 25
a) –x2 + 10x 4. Reduc
1. Efectúa: (x + 3)2 2. Efectúa: (x – 5)(x – 5) – (2 + x)(2 + x)
b) a) –16
a) x14x+ +10x
2
a) x2 – 6x + 9 21
b) x2 + 6x + 9 c)
b) x–14x
2
– 10x+ 21 b) 16x
3. Efectúa: (x + 5) (x + 5) – 25
c) x2 + 6x – 9 Nivel Básico d) 14x22 ––10x
c) –x 21 c) 2x2
1. d) x2 – 6x
Efectúa: (x–+93)2
a) –14x+ –10x
d) –x 21 d) 2x2
a) x2 – 6x + 9 b) x2 + 10x
Resolución [Link]ón
Reduce: (x + 4)2 – (x – 4)2
2. Efectúa: (x+– 95)(x – 5) – (2 + x)(2 + x)
b) x2 + 6x c) x2 – 10x
a) –16x
a)
c) 14x
x + +6x21– 9
2
d) –x2 – 10x
b) b) 16x
d) –14x
x2 – 6x+ –219
c) 14x – 21 c) 2x2 – 32
4. Reduce: (x + 4)2 – (x – 4)2
2. d) –14x (x
Efectúa: – 21– 5)(x – 5) – (2 + x)(2 + x) d) 2x2 + 32
a) –16x
a) 14x + 21 03 Matemá[Link] 373

b) –14x + 21 b) 16x
c) 14x – 21 c) 2x2 – 32
d) –14x – 21 d) 2x2 + 32

03 Matemá[Link] 373 30/01/2021 12:38:59 a.m.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
03 Matemá[Link] 373 Por extensión (forma 30/01/2021 12:38:59 a.m.
44
11 y ab = 30 ● Debemos simplificar la expresión.
ADUNI
os términos. ● Aplicamos la identidad de Legendre INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 45
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

● A = (x + 1)2 + (x – 1)2 – 2(x2 – 1) PUCALLPA

3. Efectúa:A(x=+2[(x)
5) (x++(1)
5) –] 25
– 2x2 + 2
2 2
6. Calcula el valor de “m – n” si “m2 + n2 = 15” y
a) –x2 +A10x
= 2x2 + 2 – 2x2 + 2 “mn = 3”. 9. Si: x +
b) x + A
2
10x Resolución
=4 6. Calcula el valor de “m – n” si “m2 + n2 = 15” y
c) x – 10x
2
9. Si: x +
“mn = 3”.
d) –x2 – 10x
Resolución
4. Reduce: (x + 4)2 – (x – 4)2
a) –16x
b) 16x
c) 2x2 – 32
3. Efectúa: (x + 5) (x + 5) – 25 a
d) 2x22 + 32 7. Desarrolla cada uno de los siguientes produc- 10. Si: +
a) –x + 10x b
tos notables teniendo en cuenta cada una de las
b) x2 + 10x
fórmulas. a
c) x2 – 10x 7. Desarrolla cada uno de los siguientes produc- 10. Si: +
Y (2x + 5)2 teniendo
= _________________________ b
d) –x2 – 10x tos notables en cuenta cada una de las
Y (3a –
fórmulas. 4)2
= _________________________
4. Reduce: (x + 4)2 – (x – 4)2 Y (2x
(4m++5)2q)
2 2
== _________________________
_________________________
a) –16x 30/01/2021 12:38:59 a.m.

Y (3a
Y (n ––6)
4)22 == _________________________
_________________________
b) 16x
c) 2x2 – 32 Y (4m ++2q)
Y (1/2a 2)2 == _________________________
2
_________________________

Cuadrado
d) 2x2 + 32de la suma y diferenCia de dos términos Y (n – 6)2 = _________________________
Resolución
Cuadrado de la suma y diferenCia de dos términos
Y (1/2a + 2)2 = _________________________

Nivel Intermedio 8. Reduce:

8. Reduce: (5m + 6n)2 –(5m – 6n)2
Nivel
5. Calcula el valor de Intermedio
la expresión “A”. R=
60
(5m + 6n)2 –(5m – 6n)2
5. Calcula el valor de la–expresión
A = (n + 2) (n – 2)2 – “A”.
4(2n – 1)
2
Resolución R=
30/01/2021 12:38:59 a.m. 60
A = (n + 2)2 – (n – 2)2 – 4(2n – 1)
Cuadrado de la suma y diferenCia de dos términos

Nivel Intermedio 8. Reduce:

(5m + 6n)2 –(5m – 6n)2
5. Calcula el valor de la expresión “A”. R=
60
A = (n + 2)2 – (n – 2)2 – 4(2n – 1)
Resolución Nivel Avanzado
6. Calcula el valor de “m – n” si “m + n = 15” y
2 2

= 7;Nivel Avanzado
1
“mn = 3”. 9. Si: x + calcula: x2 + x–2
374
6. Calcula el valor de “m – n” si “m2 + n2 = 15” y x
1
9. Si: x + = 7; calcula: x2 + x–2
“mn = 3”. Álgebra x
Resolución

Álgebra
03 Matemá[Link] 374
374
Nivel Avanzado
6. Calcula el valor de “m – n” si “m + n = 15” y
2 2
1
“mn = 3”. 9. Si:374x + = 7; calcula: x2 + x–2
03 Matemá[Link]
x
a b
7. Desarrolla cada uno de los siguientes produc- 10. Si: + = 2; calcula:
b a
tos notables teniendo en cuenta cada una de las a b
7. Desarrolla cada uno de los siguientes produc- 10. Si: + = 2; calcula:
3a2 + ba + b2
fórmulas. b a E=
tos notables teniendo en cuenta cada una de las 5ab
3a2 + ba + b2
(2x + 5)2 = _________________________
fórmulas.
Y E=
5ab
(3a –+ 4)
Y (2x 5)22 = _________________________
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
Y (3a
(4m–+4)2q)2 == _________________________
2
Y _________________________ -ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

7. Desarrolla
(4m + 2cada
2q) 2
=uno de los siguientes produc- am10.
_________________________ ( nóais+nebtx=e 2;
rofSi: roPcalcula:
Y (n – 6)
Y = _________________________ 45 b a
tos notables teniendo en cuenta cada una de las
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 46
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

a b 13. Si a + b = 4 ∧ ab = 4,
s produc- 10. Si: + = 2; calcula:
una de las
b a calcula: a + b
3a2 + ba + b2 b a
E= a) 1 d) –2
5ab b) 8 e) 2
________ Resolución c) 4
________ Resolución

_________
_________
________

11. Si a – b = 5 ∧ ab = 4, calcula «a2 + b2»

a) 25 d) –33 14. Si: x2 + 4x = 4,
b) –21 e) 33 calcula el valor numérico de la siguiente expre-
c) 21 sión:
Resolución (x +2)2 + (x + 3)(x + 1)
a) 8 d) 15
b) 6 e) –15
c) 12
Resolución

374 2.° año – i bimestre

12. Calcula el menor valor de «m+n»
si m2 + n2 = 28 ∧ mn = 4
a) 6 d) –3 30/01/2021 12:39:00 a.m.

b) –6 e) 9
c) 3
15. Si. x + 1 = 4, calcula x2 + x–2
Resolución x
a) 14 d) 16
b) 12 e) 8
c) –12
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
46
 7 cuaDraDo De La suMa
a) x – 8x + 16 2 8. Reduce
y
b) x + 8x + 16 2 Y (3x
3. Efectúa: (x – 11)(x – 11) + 121
ADUNI
Diferencia De Dos térMinos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 47
a) x–x+
c) 2 8x – 16
ADUNI SCHOOL
2 Educación al más alto nivel

+ 22x Y (5y
d) xx22 –
+ 8x22x– 16
PUCALLPA

b)
c) x – 22x + 242
2 Y (2a
Autoevaluación 2. Efectúa:
d) –x2 – (x 22x + 3)(x + 3) + (7 – x)(7 – x)
Nivel Básico 7. Desarrolla
a) 2x – 8x + 58 uno de los siguientes productos
2 cada Y (5n
notables
b) x2 + 8x teniendo en cuenta cada una de las fór-
1. Efectúa: (x – 4)2 4. mulas.
Reduce: (x ++ 581)2 + (x – 1)2 Y (y
a) x2 – 8x + 16 a) 2x + 8x – 58
c) –4x 2

b) x + 8x + 16
2 d) x
(3x
b) 4x
Y 2
– 8x
– 1)–2 58 = _________________________
8. Reduce

7
c) x2 + 8x – 16 ÁLGebra c) 2x2 – 2 2
3. Y (5y + 2)– 11)(x
Efectúa: = _________________________
2x2 + (x – 11) + 121
d) x – 8x – 16
c d) 2
2
uaDraDo De La suMa a) –x y+ 22x2
2
Resolución Y (2a
Resolución – 3) = _________________________
2. Efectúa: (x + 3)(x +Diferencia
3) + (7 – x)(7 – x) De Dos térMinos b) x2 + 22x
c) x(5n
Y 2
– 22x
+ 2p) Nivel
+ 2
242 Intermedio
= _________________________ 9. Si: x +
a) 2x2 – 8x + 58
b) x2 + 8x + 58 5. Si –x– –y 22x
d) “x 2
= 4”2 y “x + y2 = 58”; determina el valor
2
Y (y – 1/4) = _________________________
c) 2x2 + 8x – 58 de “xy”.
d) x2 – 8x – 58Nivel Básico 7.
4. Desarrolla
Reduce: (x + cada1) +
2 uno
(x –de1)los
2 siguientes productos
8. Reduce:
notables
a) –4x teniendo en cuenta cada una de las fór-
1. Efectúa: (x – 4)2 mulas.
b) 4x
3. a)
Efectúa: (x+–1611)(x – 11) + 121 (x2 +2y)2 – (x2 – 2y)2
x2 – 8x N=
a) c) 2x ––21)2 = _________________________
2
4y
x22 ++8x22x
b) –x
2
+ 16 Y (3x
d) 2x 2
+ 2

7
c) xx22 +
b) + 22x
8x – 16 ÁLGebra
c) x 2 – 22x + 242
Y (5y + 2)2 = _________________________
c
d) x – 8x – 16
d) –x2 – 22x uaDraDo De La suMa Y (2a y – 3)2Nivel Intermedio
= _________________________ 9. Si: xa+
10. Si: +
2. Efectúa: (x + 3)(x +Diferencia
3) + (7 – x)(7 – x) De Dos térMinos
5. Si “x – y = 4”2 y “x2 + y2 = 58”; determina el valor b
4. a)
Reduce:
2x2 – (x8x++1)58 + (x – 1)
2 2
6. Y (5n +
Reduce la 2p) = _________________________
siguiente expresión:
a) –4x de “xy”.
b) x + 8x + 58
2
(x – 1)2 – (x + 2)2
Y (y – 1/4)2 A == _________________________
b) 4x
c) 2x2 + 8x – 58
2 Resolución
c) x2 ––8x2 – 58Nivel Básico
d) 2x 7. Desarrolla cada uno de los siguientes productos
d) 2x2 + 2 8. notables
Reduce: teniendo en cuenta cada una de las fór-
[Link]ón
Efectúa: (x – 4)2 Nivel2 Avanzado
3. Efectúa: (x – 11)(x – 11) + 121 mulas. (x +2y)2 – (x2 – 2y)2
a) x –2
8x + 16 N=
1 2
b) x22 + 8x +Nivel
a) –x + 22x Intermedio x2 +4y
2
16 9. Si:
Y x(3x+ – 1) = 3; calcula: x–2
= _________________________
b) x2 + 22x x
5. Si x –+ y8x= –4”16y “x2 + y2 = 58”; determina el valor
c) “x a
c) x22 – 22x + 242 Y (5y + 2)2 = _________________________ 10. Si: +
de x –
d) “xy”. 8x – 16 b
d) –x2 – 22x
6. Y (2a –la3)siguiente
Reduce 2
= _________________________
expresión:
2. Efectúa: (x + 3)(x + 3) + (7 – x)(7 – x)
2A = (x – 1) – (x + 2)
2 2
4. Reduce: (x + 1)2 + (x – 1)2 Y (5n + 2p) = _________________________
a) 2x – 8x + 58
13
2
a) –4x
b) x2 + 8x + 58 (y –– I1/4) = _________________________
2.° Y
Año BImestre
2
b) 4x2
c) 2x2 + 8x – 58
c) 2x2 – 2
d) x 2– 8x – 58
d) 2x + 2 8. Reduce:
a b Nivel Avanzado
(x2 +2y)2 – (x2 – 2y)2
3. Efectúa: (x – 11)(x – 11) + 121 10. Si: + =N2;=calcula:
b 1a
a) –x2 +la22x
6. Reduce Nivel Intermedio
siguiente expresión: 9. Si: x + = 3; calcula: x22 +4y x–2
b) x + 22x
2 x a + 2ab
5. Si “x2 – y = 4” A y “x 2
+–y21)=2 –58”; determina el valor E= 2
c) x – 22x + 242 = (x (x + 2)2
b – 2ab
de “xy”.
d) –x2 – 22x
Resolución
4. Reduce: (x + 1)2 + (x – 1)2
a) –4x
2.° Año – I BImestre 13
b) 4x
c) 2x2 – 2
d) 2x2 + 2
a b Nivel Avanzado
10. Si: + = 2; calcula:
b 1a
Nivel Intermedio
6. Reduce la siguiente expresión: 9. Si: x + = 3; calcula: x22 + x–2
a + 2ab
13
x E= 2
5. Si “x – y = 4” A
y “x
= (x+–y21)=2 –58”;
2
(x +determina
2)2 el valor b – 2ab
2.° de
Año –
“xy”. I BImestre tAreA - sem 7

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
47
 a) –x2 + 22x 4y
ADUNI 4. b) x2 + 22x
Reduce: (x + 1)2 + (x – 1)2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
School
c) –4x
a) x – 22x + 242
2 Página 48
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

d) –x2 – 22x
b) 4x
c) 2x2 – 2
4. Reduce:
d) 2x2 + (x 2 + 1)2 + (x – 1)2
a) –4x Tarea 10. Si:
a b Nivel Avanzado
+ = 2; calcula:
b) 4x b a
1.
6. Reduce Nivel Intermedio
la siguiente expresión: 1
c) 2x2 – 2 9.
4. Si: x + = 3; calcula: xa22 ++ x2ab
–2
x E= 2
5. d) 2x–2 +y 2= 4” A
Si “x = 2(x+–y21)=2 –58”;
y “x (x +determina
2)2 el valor Resolución
b – 2ab
de “xy”.
Resolución Nivel Avanzado

Nivel Intermedio 1
9. Si: x + = 3; calcula: x2 + x–2
x
5. Si “x – y = 4” y “x2 + y2 = 58”; determina el valor
de “xy”.

o De La suMa y
a b
De Dos térMinos 10. Si: + = 2; calcula:
b a

13
6. Reduce la siguiente expresión: a2 + 2ab
E= 2
A = (x – 1)2 – (x + 2)2
2.° Año – I BImestre b – 2ab tAreA - sem 7
a b
5. Si: + = 2; calcula:
2. Desarrolla cada uno de los siguientes productos
7. 10.
b a
6. notables
Reduce lateniendo
siguienteenexpresión:
cuenta cada una de las fór-
a2 + 2ab
mulas. E= 2
A = (x – 1)2 – (x + 2)2 b – 2ab
Y (3x – 1) 2
= _________________________ Resolución

Y (5y + 2)2 = _________________________

Y (2a – 3)2 = _________________________
Y (5n + 2p)2 = _________________________

Y (y – 1/4)2
2.° Año – I BImestre
= _________________________ 13 tAreA - sem 7
3. Reduce:
8.

2.° Año
N=
(x2 +2y)2 – (x2 – 2y)2
– I BImestre 4y 13 tAreA - sem 7
Resolución

Nivel Avanzado
1
9. Si: x + = 3; calcula: x2 + x–2
x
na el valor

a b
10. Si:
+ = 2; calcula:
b a
a2 + 2ab
E= 2
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
b – 2ab
Álgebra / 2DO.
Año
cepto conjunto, es una noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
48
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 49
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

8
TEMA 07
Suma por la diferencia de dos términos,
suma
producto de dospor la dIferenCIa
binomios de
con un término
dos térmInos produCto de dos
común
bInomIos Con un térmIno Común
LA SUPERFICIE DE UNA PISCINA

Camila desea conocer la superficie de su piscina para poder colocar mayólicas en la parte inferior. Si la piscina
tiene las dimensiones que muestra la imagen; ¿cuál será su superficie?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de la medición „ ¿Cuál es la superficie de la piscina? mos hoy?
„ Si el ancho de la piscina fuera (x – 2), Aprenderemos a
¿Por qué es importante tomar ¿cuál sería la nueva superficie de la
correctamente la medida de su- aplicar el producto
piscina? notable de suma por
perficies? „ Si el largo de la piscina fuera (x + 5), la diferencia de dos
¿cuál sería la nueva superficie de la términos, y productos
piscina? de dos binomios con
„ De las superficies anteriores, ¿cuál es un término común.
la mayor?

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
nu se ,otnujnoc otpe
386
nóisnerpmoc roP
amrof( nóisnetxe roP
Álgebra 49 2.° año – I bImestre
 suma por la dIferenCIa de dos térmInos produCto
ADUNI
School
de dos bInomIos
INSTITUCIÓN Con
un térmIno Común
EDUCATIVA PRIVADA
Página 50
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Los productos notables son los resultados de ciertas multiplicaciones indicadas, que se obtienen en forma
directa, sin tener que efectuar la multiplicación.

SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS TÉRMINOS:

El producto de la suma de dos términos por su diferencia es igual al cuadrado del primer término menos el
cuadrado del segundo.

(a + b)(a – b) = a2 – b2

EJEMPLO 1:
Efectúa: (a + 6)(a – 6)
SOLUCIÓN:
● Determinamos los términos:
Y Primer término: a + 6
Y Segundo término: a – 6
● Aplicamos el producto notable:
(a + 6)(a – 6) = (a)2 – (6)2
(a + 6)(a – 6) = a2 – 36

PRODUCTO DE DOS BINOMIOS CON UN TÉRMINO

COMÚN
El producto de dos binomios con un término común es igual al cua-
drado del término común más la suma «algebraica» de los términos Recuerda que los produc-
no comunes por el término común más el producto de los términos tos notables nos permiten
no comunes. multiplicar de forma más
rápida y directa.
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab

EJEMPLO 2:
Efectúa: (x – 8)(x + 15)
SOLUCIÓN:
● Determinamos los términos:
Y Primer término: x – 8
Y Segundo término: x + 15
● Aplicamos el producto notable:
(x – 8)(x + 15) = (x)2 + (–8 + 15)(x) + (–8)(15)
(x – 8)(x + 15) = x2 + 7x – 120

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in-
03 Matemá[Link] 387 Por comprensión 30/01/2021 12:39:07 a.m.
Por extensión (forma
50
 suma por la dIferenCIa de dos térmInos produCto INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
de dos bInomIos Con un térmIno Común School
Página 51
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

EJEMPLO 3:
Observa y determina el área de la siguiente figura:
SOLUCIÓN:
● Se pide calcular el área del rectángulo, y tenemos como dato
la medida de los lados: (x – 11) y (x + 7)
x – 11 ● Aplicamos la fórmula para calcular el área de un rectángulo:
A=b×h
x+7
● A = (x – 11) (x + 7)
A = x2 – 4x – 77

Veamos los siguientes

EJEMPLO 4:
ejercicios.
Efectúa: N = (x + 1)(x – 1)(x2 + 1) + 1
SOLUCIÓN:
● Debemos efectuar la expresión algebraica.
● Aplicamos la suma por la diferencia de dos términos.
● N = (x + 1)(x – 1)(x2 + 1) + 1
N = (x2 – 1)(x2 + 1) + 1
N = x4 – 1 + 1
N = x4

EJEMPLO 5:
Simplifica:
(a + 3)(a + 4) + 2a
(a + 6)(a + 2) + a
SOLUCIÓN:
● Debemos simplificar la expresión.
● Aplicamos producto de dos binomios con un término común:
(a + 3)(a + 4) + 2a a2 + 7a + 12 + 2a a2 + 9a + 12
= 2 = 2 =1
(a + 6)(a + 2) + a a + 8a + 12 + a a + 9a + 12

Álgebra 388 2.° aÑo – I bImestre

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

03 Matemá[Link] 388 amrof( nóisnetxe roP 30/01/2021 12:39:07 a.m.
51
 b) 4x2 – 26x + 30 Y (x
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA c) 3x2 +A25x= (x+ +304)(x + 3) – (x + 5)(x + 2)
Página 52
VerIfICando el aprendIzaje
ADUNI SCHOOL a) 4x
–22 + 20x – 30 8. Efectú
Educación al más alto nivel

d)
b) 7
PUCALLPA

c) –3 la siguiente expresión:
3. Reduce
Verificando el Básico
aprendizaje d) 2
Nivel 6. Efectúa:A(2x = (x + 4)(x++1)(4x
– 1)(2x 3) – 2(x
++ 5)(x +
1)(16x 4 2)
+ 1) + 1
a) –2
1. Efectúa: (x + 3)(x – 3) + (7 + x)(7 – x) 4. Reduce:
b) 7
Suma x2 la diferencia de doS términoS producto c) –3 S = (x + 6)2 – (x + 8)(x + 4) + 1
a) por 9. Simpli
de doSb) 40binomioS con un término común E
a)
d) 22
Resolución
c) x b) 3
d) 2x2 4. c) 4
Reduce:
VerIfICando el aprendIzaje
Resolución d) 5 S = (x + 6)2 – (x + 8)(x + 4) + 1 9. Simpli
2. Observa y determina el área del rectángulo. 7. Completa cada uno de los siguientes cuadros según
a) 2 E
Suma por la diferencia de doS términoS producto el desarrollo del producto notable que se indica:
de doS binomioS con un término común b) 3 Nivel Intermedio
6. Efectúa:
(y + (2x
6)(y––1)(2x
6) +=1)(4x + 1)(16x4 + 1) + 1
_____________________
2x + 3 Nivel Básico c) 4 2
Y
5. Efectúa:
d) 5(2x
Y 7)(2x+–4)7)– =
(x + 8)(x (x_____________________
+ 4)(x + 5) – 3(x – 3) 10. Efectú
1. Efectúa: (x + 3)(x – 3) + (7 + x)(7 – x)
VerIfICando
a) x2 el aprendIzaje
2x + 10 Y (x + 2y)(x – 2y) = _____________________
40 b) Nivel Intermedio
4x2 + 26x + 30
a) Y (2x + 1)(2x + 3) = _____________________
c)
x4x2 – 26x + 30
b) 5. Y Efectúa:
(x – 1)(x – 7) = _____________________
2x 2
d)
3x + 25x + Nivel
c) 30 6. (x +(2x
Efectúa: 8)(x– + 4) –+(x1)(4x
1)(2x + 4)(x 2 + 5) – 3(x
+ 1)(16x4 + –1)3)+ 1 10. Efectú
Básico
2

d) 4x2 + 20x – 30 [Link]ón

Efectúa:
1.
2. Efectúa:
Observa (x + 3)(x – 3)el+área
y determina (7 +del
x)(7rectángulo.
– x) 7. Completa 4 cada uno de los siguientes
1 + (x – 1)(x + 1)(x2 + 1)(xcuadros 4
+ 1) según
3. a) x la siguiente expresión:
2
Reduce el desarrollo del producto notable que se indica:
b) 40 A = (x + 4)(x + 3) – (x + 5)(x + 2)
Suma x 2xla
c) por + 3diferencia de doS términoS producto Y (y + 6)(y – 6) = _____________________
a) –2
de doS binomioS con un término común Y (2x + 7)(2x – 7) = _____________________
d) 2x 2
b) 7
Y (x + 2y)(x – 2y) = _____________________
c) –3 y determina el2xárea
2. Observa
+ 10
del rectángulo. 7. Completa cada uno de los siguientes cuadros según
Resolución
a)
d) 4x2 2 + 26x + 30 Y (2x + 1)(2x + 3) = _____________________
V erIfICando
Suma 4x2 –la
b) por +el30aprendIzaje
26xdiferencia el desarrollo del producto notable que se indica:
03 Matemá[Link] 389
de doS términoS producto Y (x – 1)(x – 7) = _____________________
4. Reduce:
c)
de doS 3x 2
+ 25x
binomioS + 30
con un término común Y (y + 6)(y Nivel– 6) Avanzado
= _____________________
2x + 3
d) 4x + 20x
2
S = (x– 30
+ 6) – (x + 8)(x + 4) + 1
2 8. Efectúa:
9. Simplifica:
Y (2x + 7)(2x – 7) = _____________________
4
a) 2 Nivel Básico 6. Efectúa:
Y (x
1(x++
(2x
E+=2y)(x –(x1)(2x
– 1)(x
a)(x
– 2y)–+= +
a)(x 1)(x
1)(4x + a2+)(x
2 22+ 1)(x
4 4+
+ a4)+1)
1)(16x
_____________________ +1)
a8+ 1
3. b)Reduce la siguiente 2x + 10
expresión:
3 2 (x + 3)(x – 3) + (7 + x)(7 – x)
V aprendIzaje Resolución
03 Matemá[Link] 389
1. erIfICando
Efectúa:
a) 4x + 26x +el30 Y (2x + 1)(2x + 3) = _____________________
c) 42 2 A = (x + 4)(x + 3) – (x + 5)(x + 2)
a) x – 26x + 30
b)
a) 54x
d) –2 Y (x – 1)(x – 7) = _____________________
b) 3x
c) 402 + 25x + 30
b) 7
c) x 2 + 20x – Nivel
d) Básico 6. Efectúa: (2x – 1)(2x + 1)(4x2 + 1)(16x4 + 1) + 1
8.
c) 4x–32 30
Nivel Intermedio
d) 2x 4
1 + (x – 1)(x + 1)(x2 + 1)(x4 + 1)
1. d) 2
Efectúa: (x + 3)(x – 3) + (7 + x)(7 – x)
3. Efectúa:
5. Reduce la siguiente expresión:
a) x2
2. Observa
4. Reduce: (x +Ay8)(x
=determina
(x++4) 4)(x
– (x+el+área
3) del
– (x
4)(x rectángulo.
++5)
5)(x + 2)– 3)
– 3(x 7. Efectúa:
10. Completa cada uno de
Nivel los siguientes cuadros según
Avanzado
b) 40 (x – 2)del (xproducto
+ 2) (x +notable
4)2 + 32x
que –se256
2 2 2 4
Resolución
a) el desarrollo indica:
c) –2x S = (x + 6)2 – (x + 8)(x + 4) + 1 9. Simplifica:
b)
d) 272x22x + 3
a) Y (yE+=6)(y (x +–a)(x
6) – = _____________________
a)(x 2
+ a2)(x4 + a4) + a8
c)
b) 3 –3
Y (2x + 7)(2x – 7) = _____________________
2. c)d) 42
Observa y determina el área del rectángulo. 7. Y Completa cada–uno
2x + 10 (x + 2y)(x 2y)de=los siguientes cuadros según
_____________________
d) 5 el desarrollo del
4. Reduce:
a) 4x2 + 26x + 30 Y (2x + 1)(2x Nivel+producto
3) Avanzado notable que se indica:
= _____________________
S+ = + 6)2 – (x + 8)(x + 4) + 1 Y (y + 6)(y – 6) = _____________________
_____________________
b) 4x22x – 26x 3 (x
+ 30 9. Simplifica:
Y (x – 1)(x – 7) =
Nivel Intermedio
c) 23x + 25x + 30
a) 2
Y (2x E+ = 7)(2x
(x + a)(x– 7)– = _____________________
a)(x 2
+ a2)(x4 + a4) + a8
5. Efectúa:
d) 34x2 + 20x – 30
b) 8. Efectúa:
Y (x + 2y)(x – 2y) = _____________________
2x + 10 10. Efectúa:4 1 + (x – 1)(x + 1)(x2 + 1)(x4 + 1)
c) 4 2 (x + 8)(x + 4) – (x + 4)(x + 5) – 3(x – 3)
a) 4x +la26x + 30 expresión: Y (2x(x+ –1)(2x
2)2(x++3)2)2=(x_____________________
2
+ 4)2 + 32x4 – 256
3. d)Reduce
5 2 siguiente
b) 4x –A26x = (x+ +304)(x + 3) – (x + 5)(x + 2) Y (x – 1)(x – 7) = _____________________
c) 3x + 25x + 30
2
a) –2
d) 4x2 + 20xNivel – 30 Intermedio 8. Efectúa:
03 Matemá[Link] 389 30/01/2021 12:39:07 a.m.

DE CONJUNTO b) 7
5. Efectúa:
4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
4
1 + (x – 1)(x + 1)(x2 + 1)(x4 + 1)
cepto conjunto, esc)Álgebra
una –3 / 2DO. Año
noción primitiva in-
3. Reduce la siguiente expresión:+ 5) – 3(x – 3) 10. Por comprensión
Efectúa:
d) 2 (x + 8)(x + 4) – (x + 4)(xPor extensión (forma
A = (x + 4)(x + 3) – (x + 5)(x + 2) 52 (x – 2)2(x + 2)2(x2 + 4)2 + 32x4 – 256
 Y (x + 2y)(x – 2y) = _____________________
Y (y + 6)(y – 6) = _____________________
Y (2x + 1)(2x + 3) = _____________________ INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
Página 53
gulo. 7. Completa cada uno
– 7)de=los siguientes cuadros según
Y (2x + 7)(2x _____________________
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

Y (x – 1)(x – 7) = _____________________ PUCALLPA

el
Y desarrollo
(x + 2y)(xdel– producto notable que se indica:
2y) = _____________________
8. Y
Efectúa:
(y
(2x++6)(y – 6)
1)(2x + 3) = _____________________ 12. Reduce:
4
17)(2x
+ (x – A = (x + 2)2 –(x – 3)2
Y (2x
(x –+1)(x – 1)(x
– 7) 7) =+_____________________
1)(x2 + 1)(x4 + 1)
Resolución
Y (x + 2y)(x – 2y) = _____________________
Resolución
2) 8. Efectúa:
Y (2x 4+ 1)(2x + 3) = _____________________
1 + (x – 1)(x + 1)(x2 + 1)(x4 + 1)
Y (x – 1)(x – 7) = _____________________
2)
8. Efectúa:
4
1 + (x – 1)(x + 1)(x2 + 1)(x4 + 1)
Nivel Avanzado
12) 9. Simplifica:
E = (x + a)(x – a)(x2 + a2)(x4 + a4) + a8
Nivel Avanzado
13. Reduce:
1 9. Simplifica: A = (x + 5)(x – 5) – (x – 2)(x + 2)
E = (x + a)(x – a)(x2 + a2)(x4 + a4) + a8 Resolución
Resolución Nivel Avanzado
1 9. Simplifica:
E = (x + a)(x – a)(x2 + a2)(x4 + a4) + a8
x – 3) 10. Efectúa:
(x – 2)2(x + 2)2(x2 + 4)2 + 32x4 – 256

x – 3) 10. Efectúa:
(x – 2)2(x + 2)2(x2 + 4)2 + 32x4 – 256

10. Efectúa: 14. Reduce:

x – 3)
(x – 2)2(x + 2)2(x2 + 4)2 + 32x4 – 256 ( 8 + 3 )( 8 – 3 )( 7 – 2)( 7 + 2)
Resolución
Resolución

30/01/2021 12:39:07 a.m.

30/01/2021 12:39:07 a.m.

15. Reduce:
11. Reduce:
A = (3x + 4y) –(3x–4y)
2 2
30/01/2021 12:39:07 a.m.
(x + 2)(x + 3) – (x + 4)(x + 1) 12
Resolución Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
53
 8 sumA por lA diferenciA de3. dos
b) 2x
Reduce: d) 2x2 Y (b
ADUNI
School
términos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA producto de dos binomios (x – 5)(x + 5) – (x + 6)(x – 6) Y (a
con un término común Página 54
ADUNI SCHOOL 2. Simplifica:
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
a) 11 Y (3x
b) 16 (x + 3)(x + 4) + (x + 1)(x + 6) Y (x
c) 2x
a) 122 + 14x + 18
Autoevaluación
Nivel Básico
d)
b) –11
7. Completa
2x4 + 14x cada
+ 18uno de los siguientes cuadros
c) 2x2 el
según + 18x + 14 del producto notable que se
desarrollo
1. Efectúa: 4. Reduce: 8. Efectú
d) x
indica.
2
+ 14x + 18
(x + 5)(x – 5) + 25 (x + y)(x – y)(x2 + y2) + y4
Y x(x + 2)(x – 2) = _____________________
3. a)
Reduce:

8
a) x2 c) x2 + 50x
b) 2x
ÁlgebrA d) 2x2 b) x(b – 5)(b
Y 2
(x –+5)(x
5) +=5)_____________________
– (x + 6)(x – 6)
sumA por lA diferenciA de dos c)
a)
Y (a + 3b)(a – 3b) = _____________________ 9. Simpli
x114
Resolución términos producto de dos binomios
2. Simplifica: b) xy
d)
Y 16
(3x – 1)(3x + 4) = _____________________
con un término común
(x + 3)(x + 4) + (x + 1)(x + 6) Resolución
c) 12
Y (x – 8)(x + 4) = _____________________
a) 2x + 14x + 18
2 d) –11 Nivel Intermedio
b) 2x4 + 14x + 18
5. Reduce:
4. Completa
7. Reduce: cada uno de los siguientes cuadros
c) 2x2 + 18x + Nivel
14 Básico 8. Efectúa:
A = el (xdesarrollo
+ 1)(x – 1)(x
(x + y)(x +producto
– 2y)(x1)(x
2 4+
+ y2) 1)(xy48 + 1) que
+notable + 1 se
d) x2 + 14x + 18 según del
1. Efectúa: a) x
indica. M = (5 + x)(5 – x) + (x + 4)(x – 4)
3. Reduce: (x + 5)(x – 5) + 25 b) x2
Y
c) x (x4 + 2)(x – 2) = _____________________ 9. Simpli
a) x2 (x – 5)(x + 5) –c)(xx+2 + 50x– 6)
6)(x

8
b)
a) 2x
11 ÁlgebrA d) 2x2 d) xy
Y (b – 5)(b + 5) = _____________________
b) 16 sumA por lA diferenciA de dos Y (a + 3b)(a – 3b) = _____________________
2. Simplifica:
c) 12 términos producto de dos binomios
Y (3x – 1)(3x + 4)Intermedio
= _____________________ 10. Reduce
Nivel
d) –11 (x + 3)(x + 4) +con un término
(x + 1)(x + 6) común
Y (x – 8)(x + 4) = _____________________
5. Reduce:
6. Simplifica:
a) 2x2 + 14x + 18
4. b)
Reduce:
2x4 + 14x + 18 P=A(x =+(x1)(x
+ 1)(x+ 3)– + (x ++2)(x
1)(x 2
1)(x+4 +4)1)(x
– (x ++ 5)(x
8
1) +–1 1)
c) 2x + 18x(x++14y)(x – y)(x + y ) + y
2 2 2 4
7. Completa
a) Nivel Básico Efectúa: cada uno de los siguientes cuadros
[Link]ón
d) x2 + 14x + 18 Nivel Avanzado
según el desarrollo del producto notable que se
b) x2
1. Efectúa: M = (5 + x)(5 – x) + (x + 4)(x – 4)
Resolución
c) x4 indica.
9. Simplifica:
3. Reduce: (x + 5)(x – 5) + 25
d) xxy2 (x – 5)(x + 5) –c)(xx+2 +
6)(x Y (x + 2)(x M =– 2)124(5
6
=3_____________________
+ 1)(56 + 1) + 1
a) 50x– 6)
a) 2x
b) 11 d) 2x2 Y (b – 5)(b + 5) = _____________________ 10. Reduce
b) 16 Nivel Intermedio Y (a + 3b)(a – 3b) = _____________________
c) 12
2. Simplifica: 6. Simplifica:
Y (3x – 1)(3x + 4) = _____________________
5. Reduce:
2
d) –11 (x + 3)(x + 4) + (x + 1)(x + 6) P =
Y (x (x–+8)(x
1)(x++4) 3) + (x=+ 2)(x + 4) – (x + 5)(x – 1)
_____________________
A =2 (x + 1)(x – 1)(x2 + 1)(x4 + 1)(x8 + 1) + 1
a) 2x + 14x + 18 2.° Año – I BImestre
4. Reduce:
b) 2x4 + 14x + 18
+ y2) + y4
c) 2x2 + 18x(x++14y)(x – y)(x
2

a) x2 8. Efectúa: Nivel Avanzado

d) x2 + 14x + 18
b) x
9. Simplifica:M = (5 + x)(5 – x) + (x + 4)(x – 4)
3. c) x4
Reduce: 6
10. Reduce: M = 124(5 + 1)(5 + 1) + 1
3 6
d) xy
(x – 5)(x + 5) – (x + 6)(x – 6)
a) 11 32
1 + 3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)

2
6. b)
Simplifica:
16 Nivel Intermedio
c) 12
P = (x + 1)(x + 3) + (x + 2)(x + 4) – (x + 5)(x – 1)
5. Reduce: 2.° Año – I BImestre
d) –11
A = (x + 1)(x – 1)(x2 + 1)(x4 + 1)(x8 + 1) + 1
Resolución
4. Reduce:
(x + y)(x – y)(x2 + y2) + y4
a) x Nivel Avanzado
b) x2
c) x4 9. Simplifica:
6
d) xy 10. Reduce: M = 124(53 + 1)(56 + 1) + 1

2
32
1 + 3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)
6. Simplifica:
2.° Año – I BImestre
Nivel Intermedio tAreA - sem 8
P = (x + 1)(x + 3) + (x + 2)(x + 4) – (x + 5)(x – 1)
5. Reduce:
A = (x + 1)(x – 1)(x2 + 1)(x4 + 1)(x8 + 1) + 1
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
54
 b) 16 (x – 5)(x + 5) – (x + 6)(x – 6)
c)
a) 1112 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
d) 16
b) –11 School
Página 55
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

c) 12 PUCALLPA

4. d)
Reduce:
–11
(x + y)(x – y)(x2 + y2) + y4
a) x
4. Reduce:
Tarea 10. Reduce:
Nivel Avanzado
32
b) x2 (x + y)(x – y)(x2 + y2) + y4 1 + 3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)
6. Simplifica:
1. c) xx 4 9.
4. Simplifica:
a)
P =xxy2(x + 1)(x + 3) + (x + 2)(x + 4) – (x + 5)(x – 1)
d)
b) M Nivel Avanzado
= 6 124(53
+ 1)(56 + 1) + 1
c) x4 9. Simplifica:
Resolución Resolución
d) xy Nivel Intermedio M = 6 124(53 + 1)(56 + 1) + 1

5. Reduce:
Nivel
A = (x + 1)(x Intermedio
– 1)(x 2
+ 1)(x4 + 1)(x8 + 1) + 1
5. Reduce:
A = (x + 1)(x – 1)(x2 + 1)(x4 + 1)(x8 + 1) + 1
ferenciA de dos

2
to de dos binomios
mino común
2.° Año – I BImestre tAreA - sem 8
10. Reduce:
32
1 + 3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)
6. Completa
7.
2. Simplifica: cada uno de los siguientes cuadros 5. Reduce:
10.
P = (x el
según + 1)(x + 3) + (x
desarrollo del+producto
2)(x + 4) –notable
(x + 5)(x – 1)
que se 32
1 + 3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)
6. indica.
Simplifica:
P =(x
(x++2)(x
1)(x–+2)
3) + (x Resolución
Y =+ 2)(x + 4) – (x + 5)(x – 1)
_____________________
ferenciA de dos
Y (b – 5)(b + 5) = _____________________
to de dos binomios
Y (a + 3b)(a – 3b) = _____________________
mino común
Y (3x – 1)(3x + 4) = _____________________
Y (x – 8)(x + 4) = _____________________
[Link]ón
2
Completa cada uno de los siguientes cuadros
2.° según
8. Año –elI desarrollo
Efectúa: BImestredel producto notable que se tAreA - sem 8

2
indica.
2.° YAño(x –+MI2)(x – 2)
+ x)(5= –_____________________
=BImestre
(5 x) + (x + 4)(x – 4) tAreA - sem 8
Y (b – 5)(b + 5) = _____________________
Y (a + 3b)(a – 3b) = _____________________
Y (3x – 1)(3x + 4) = _____________________
Y (x – 8)(x + 4) = _____________________

3. Efectúa:
8.

M = Nivel Avanzado
(5 + x)(5 – x) + (x + 4)(x – 4)
[Link]ón
Simplifica:
M = 6 124(53 + 1)(56 + 1) + 1

+ 1) + 1

Nivel Avanzado
9. Simplifica:
M = 6 124(53 + 1)(56 + 1) + 1
10. Reduce:
32
1 + 3(22 +S1)(2
OT4 N
+U JN8 O
1)(2 C ED NÓICANIMRETED .4
+ 1) OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

++ 5)(x amrof( nóisnetxe roP
1) +–1 1) 55
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 56
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

1
TEMA 08
Cubo de la suma y de la diferencia
Cubo dededos
la términos
suma y de la
diferenCia de dos términos
EL CUBO RUBIK

Lo que comenzó como un rompecabezas creado por el profesor Erno Rubik para enseñar a los estudiantes de
arquitectura, se ha convertido en el juguete individual más exitoso del mundo.
En 1980, el cubo de Rubik fue presentado oficialmente al mundo. Ahora, con casi un millón de cubos vendidos,
es percibido a nivel mundial como una forma de arte y también un símbolo icónico de inteligencia y resolución
de problemas.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de los rompeca- „ ¿Cuál es el volumen del cubo Rubik? mos hoy?
bezas „ ¿Cuál es el volumen de los cubos pe- Aprenderemos a
queños? aplicar el producto
¿Por qué es importante „ En la figura 1, ¿cuál es el volumen total
que las personas armen notable de cubo de la
de los cubos que tiene una cara de color suma y diferencia de
rompecabezas? azul? dos términos.
„ En la figura 2, ¿cuál es el volumen total
de los cubos que tiene una cara de color
rojo?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Álgebra 298
Por extensión (forma
56
2.° año – II bImestre
Cubo de la suma y de la diferenCia de dos términos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
Página 57
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Los productos notables son los resultados de ciertas multiplicaciones indicadas, que se obtienen en forma
directa, y sin tener que efectuar la multiplicación.

CUBO DE LA SUMA DE DOS TÉRMINOS

El cubo de la suma de dos cantidades es igual al cubo de la primera
¡Hola!, acompáñame
cantidad, más el triple del cuadrado de la primera cantidad por la
a ver los siguientes
segunda, más el triple de la primera por el cuadrado de la segunda, más
ejercicios de productos
el cubo de la segunda.
notables.

(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 → (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)

EJEMPLO 1:
Efectúa: (x + 1)3
SOLUCIÓN:
● Determinamos los términos:
Y Primer término: x
Y Segundo término: 1

● Aplicamos el producto notable:

(x + 1)3 = (x)3 + 3(x)2(1) + 3(x)(1)2 + (1)3
(x + 1)3 = x3 + 3x2 + 3x + 1

CUBO DE LA DIFERENCIA DE DOS TÉRMINOS

El cubo de la diferencia de dos cantidades es igual al cubo de la primera cantidad, menos el triple del cuadrado
de la primera cantidad por la segunda, más el triple de la primera por el cuadrado de la segunda, menos el cubo
de la segunda.

(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3 → (a – b)3 = a3 – b3 – 3ab(a – b)

EJEMPLO 2: EJEMPLO 3:
Efectúa: (n – 2)3
Efectúa la siguiente expresión utilizando los
SOLUCIÓN: productos notables: (4x + 2)3

● Determinamos los términos: SOLUCIÓN:

Y Primer término: n ● Debemos efectuar la expresión algebraica.
Y Segundo término: 2
● Aplicamos el cubo de la suma de dos términos.
● Aplicamos el producto notable:
● (4x + 2)3 = (4x)3 + 3(4x)2(2) + 3(4x)(2)2 + (2)3
(n – 2) = (n) – 3(n) (2) + 3(n)(2) – (2)
3 3 2 2 3
(4x + 2)3 = 64n3 + 96x2 + 48x + 8
(n – 2)3 = n3 – 6n2 + 12n – 8

Álgebra 299 2.° año – II bImestre

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
57
 EJEMPLO 4:
P = (x + 1)3 – (x – 1)3 – 2
Cubo – 2diferenCia de dos●términos
ADUNI
School INSTITUCIÓN
de la suma–y(xde
Efectúa: P = (x
EDUCATIVA – 1)la
+ 1)3
PRIVADA3
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Educación al más alto nivel

P = (x3 + 3x2 + 3x + 1) – (x3 – 3x2 + 3x – 1) – 2

PUCALLPA

SOLUCIÓN:
P = x3 + 3x2 + 3x + 1 – x3 + 3x2 – 3x + 1 – 2
● Debemos efectuar la expresión algebraica. P = 6x2 + 2 – 2 APLICAMOS LO
APRENDIDO
●EJEMPLO
Aplicamos4:el cubo de la suma y diferencia de dos términos.
P = 6x 2

Efectúa: P = (x + 1)3 – (x – 1)3 – 2 „ Si x + y = 7; xy = 10, cal-

● P = (x + 1)3 – (x – 1)3 – 2 cula el valor de x3 + y3.
SOLUCIÓN:
P = (x + 3x + 3x + 1) – (x – 3x + 3x – 1) – 2
3 2 3 2
„ Si x – y = 2; xy = 63, cal-
= x3 + 3x2efectuar
● PDebemos + 3x + 1la–expresión
x3 + 3x2 –algebraica.
3x + 1 – 2 EJEMPLO 5: APLICAMOS
cula el valor de xLO3
– y3.
P = 6x + 2 – 2
2
Si x – y = 5; xy = 6, calculaAPRENDIDO
● Aplicamos el cubo de la suma y diferencia de dos términos. el valor de x – y3.
3

P = 6x2 SOLUCIÓN: „ Si x + y = 7; xy = 10, cal-

● P = (x + 1)3 – (x – 1)3 – 2 cula el valor de3 x3 + y3.
P = (x + 3x + 3x + 1) – (x – 3x + 3x – 1) – 2
3 2 3 2 ● Debemos calcula el valor de x3
– y.
„ Si x – y = 2; xy = 63, cal-
P = x3 + 3x2 + 3x + 1 – x3 + 3x2 – 3x + 1 – 2 ● Aplicamos el cubo de la el
cula suma
valory diferencia
de x3 – y3. de dos términos.
EJEMPLO2 5:
P = 6x + 2 – 2 (x – y) = x – 3xy(x – y) – y
3 3 3

Si x –Py==6x
5;2 xy = 6, calcula el valor de x3 – y3. (5)3 = x3 – 3(6)(5) – y3
SOLUCIÓN: 125 = x3 – 90 – y3
● Debemos calcula el valor de x3 – y3. 215 = x3 – y3

●EJEMPLO
Aplicamos5:el cubo de la suma y diferencia de dos términos.
Si x(x– –y y)= 35;=xy
x3 =– 6,
3xy(x – y)el–valor
calcula y3 de x3 – y3.
(5)3 = x3 – 3(6)(5) – y3
SOLUCIÓN:
125 = x3 – 90 – y3
● Debemos calcula el valor de x3 – y3.
215 = x3 – y3
● Aplicamos el cubo de la suma y diferencia de dos términos.
(x – y)3 = x3 – 3xy(x – y) – y3
(5)3 = x3 – 3(6)(5) – y3 Nivel Básico
3. Efectúa
125 = x3 – 90 – y3 1. Efectúa: (7n – 5)3
a) 5x
215 = x3 – y3 a) 343n3 – 735n2 + 525n – 125
b) 6x
b) 343n3 + 735n2 + 525n + 125
c) 4x
c) 343n3 – 735n2 – 525n – 125
d) 2x
Verificando el aprendizaje
Nivel Básico
d) 343n3 – 125
3. Efectúa: (x + 1)33 + (x – 1)33 – 2x3 4. Efectúa
1. Efectúa: (7n – 5)3 2. Reduce: (n + 3) + (n – 3)
a) 5x 2 a) 3x
a) 343n – 735n + 525n – 125
3 2 a) 2n + n
b) 6x 3 b) 6x
b) 343n3 + 735n2 + 525n + 125 b) 2n + 54n
c) 4x 2 c) 4x
c) 343n – 735n – 525n – 125
3 2 c) 2n + 54
d) 343n – 1253 Nivel Básico d)
d) 2x2n3 + 54 d) 5x
3. Efectúa: (x + 1)3 + (x – 1)3 – 2x3
[Link]ón
Efectúa: (7n – 5)3 Resolución
4. Efectúa:
a) 5x A = (2x – 1) + 4x (3 – 2x) + 1
3 2
2. Reduce: (n 3 + 3) +
3
2 (n – 3)
3
a) 343n – 735n + 525n – 125
300
a)b) 2n 2
+ 3n+ 735n2 + 525n + 125 a)b) 3x
6x
343n
b)
c) 2n
3
343n + 354n
– 735n2 – 525n – 125 Álgebra
b)
c) 6x
4x
c)d) 2n 2
+ 354– 125 c)d) 4x
2x
343n
d) 2n + 54
3 d) 5x
2. Reduce: (n + 3)3 + (n – 3)3 4. Efectúa: A = (2x – 1)3 + 4x2(3 – 2x) + 1
a) 2n2 + n a) 3x
b) 2n3 + 54n
Álgebra
c) 2n + 542
300 b) 6x
c) 4x 2.° año – II bImestre
d) 2n3 + 54 d) 5x

Álgebra 300 2.° año – II bImestre

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in-
DO.

Por comprensión
Por extensión (forma
58
encia de dos términos. ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 59
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

3. Efectúa: (x + 1)3 + (x – 1)3 – 2x3 6. Reduce: P = [(2a – b)3 + 6ab(2a + b)](8a3 + b3)
Resolución 9. Si se sa
a) 5x
b) 6x
c) 4x 6. Reduce: P = [(2a – b)3 + 6ab(2a + b)](8a3 + b3)
d) 2x 9. Si se sa
Resolución
4. Efectúa: A = (2x – 1)3 + 4x2(3 – 2x) + 1
a) 3x
b) 6x 7. Completa cada uno de los siguientes cuadros se-
c) 4x gún el desarrollo del producto notable que se in- 10. Si: a +
3. Efectúa:
d) 5x (x + 1) + (x – 1) – 2x
3 3 3
dica: Calcul
a) 5x
7. Y (y + 6)cada
Completa
3
=uno
__________________________
de los siguientes cuadros se-
b) 6x
gún(2x
el desarrollo del producto notable que se in-
– 7) = __________________________
300
3
c) 4x Y 10. Si: a +
d) 2x dica:(x + 2y)
Y 3
= __________________________ Calcul
2.° año – II bImestre
(y ++6)3)
Y (2x 33
= __________________________
4. Efectúa: A = (2x – 1) + 4x (3 – 2x) + 1
3 2
(2x––7)7)3 3 = __________________________
Y (x
a) 3x Y (x + 2y)3 = __________________________
Cubob) 6xde la suma y de la diferenCia de dos términos
Y (2x + 3)3 = __________________________
c) 4x
Cubo de la suma y de la diferenCia de dos Y (x – 7)3
términos = __________________________
d) 5x
Resolución Nivel Intermedio 8. Si se cumple que m + n = 4; m × n = 3; calcula el
valor de m3 + n3.
Nivel1 1 8. Si se cumple que m + n = 4; m × n = 3; calcula el
x + Intermedio
300
5. Si se sabe que = 4, calcula el valor de x3 + 3 . Resolución
x x valor de m3 + n3.
1 1
5. Si se sabe que x + = 4, 2.° año
calcula – II b
el valor deImestre
x3 + 3 .
x x

Cubo de la suma y de la diferenCia de dos términos

Nivel Intermedio 8. Si se cumple que m + n = 4; m × n = 3; calcula el

Nivel Avanzado
valor de m3 + n3.
6. Reduce: P = [(2a –1b)3 + 6ab(2a + b)](8a3 + b3) 1 1 1
5. Si se sabe que x + = 4, calcula el valor de x3 + 3 . 9. Si se sabe queNivel
x + Avanzado
= 3; calcula el valor de x6 + 6 .
6. Reduce: P = [(2a –xb)3 + 6ab(2a + b)](8a3 + b3) x x
1
x
1
Resolución 9. Si se sabe que x + = 3; calcula el valor de x6 + 6 .
x x
Resolución

Álgebra 301
301
7. Completa cada uno de los siguientes cuadros se- Nivel Avanzado
6. Reduce:
gún el desarrollo
P = [(2a –del
b)3producto
+ 6ab(2anotable
+ b)](8aque
3
+ bse3) in- Álgebra
10. Si: a + b = 7, ab = 110 1
7. Completa cada uno de los siguientes cuadros se- 9. Si se sabe que x2+ 3 = 3;2calcula el valor de x6 + 6 .
dica:
gún el desarrollo del producto notable que se in- Calcula: M = a + xa + b + b3. x
10. Si: a + b = 7, ab = 10
Y (y + 6)3 = __________________________
dica: Calcula: M = a2 + a3 + b2 + b3.
Y
Y (2x
(y +–6)7)3
3
=
= __________________________
__________________________
Y
Y (x
(2x+–2y)
7)3
3
= __________________________
= __________________________
Y
Y (2x
(x ++2y)
3)33 =
= __________________________
__________________________
Y
Y (x
(2x–+7)3)3
3
=
= __________________________
__________________________
Y (x – 7)3cada=uno
7. Completa __________________________
deSO
losTsiguientes cuadros
NUJNOC ED Nse-
ÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
gún el desarrollo del producto notable que se in- 10. Si: a + b = 7, ab = 10-ni avitimiÁlgebra / 2
rp nóicon aAño
DO.
nu se ,otnujnoc otpe
nóisnerpmoc roP
dica: amrofCalcula:
( nóisneMtxe=rao2P+ a3 + b2 + b3.
59
Y (y + 6)3 = __________________________
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 60
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

uadros se-
que se in- 10. Si: a + b = 7, ab = 10 14. Reduce:
Calcula: M = a2 + a3 + b2 + b3. A = (3x – 2)(9x2 + 6x + 4) – (3x +2)(9x2 – 6x + 4)
Resolución Resolución
________
________
________
________
________

11. Efectúa: 15. Simplifica la expresión:

(3x + 4)(9x –12x + 16)
2
27x 3 + 27x 2 + 9x + 1
Resolución 9x 2 + 6x + 1
Resolución

12. Reduce:
(5x –2)(25x2 + 10x + 4) – (125x3 + 4)
Resolución

301 2.° año – II bImestre

13. Reduce:
(x –1)(x2 + x +1)–(x – 2)(x2 + 2x + 4)
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
60
 1
Calcul
cubo de La suma y de [Link]) 216n + 432n
Efectúa: (3x + 2)
3 2
3
+ 288n + 64
+ 288n
(3x ––2)64 3
– 54x3 EDUCATIVA PRIVADA Y (x
ADUNI
diFerencia de dos términos c) 216n 3
– 432n 2
– INSTITUCIÓN
Página School
61
ADUNI SCHOOL Y (b
Educación al más alto nivel

a)
d) 75x
216n3 – 64 PUCALLPA

b) 76x Y (a
2. c) 74x (n + 2)3 – (n – 2)3
Reduce: Y (3x
Autoevaluación
Nivel Básico
d)
a) 72x
7. Completa
12n2 + ncada uno de los siguientes cuadros
Y (x
b) 12nel
según
3
+desarrollo
3n del producto notable que se
1. Efectúa: (6n + 4) 3
4. Efectúa:
c) 12n2 +A16 = (3x + 2) – 9x (6 + 3x) – 8
3 2

a) 216n – 432n + 288n – 64 indica:

a) 8. Si: m +
d) 33x
3 2
12n + n
3

b) 216n3 + 432n2 + 288n + 64 b) 36x Calcul

1
(x + 2)3 = __________________________
3 á Lgebra
c) 216n – 432n – 288n – 64
2
Y
3. c) 34x (3x
Efectúa: + 2)3 + (3x – 2)3 – 54x3
d) 216n3 – 64 cubo de La suma y de LaY d) (b – 5)3 = __________________________
35x
a) 75x
Resolución Y (a + 3b)3 = __________________________ 9. Si se sa
diFerencia de dos términos
Resolución
b) 76x
2. Reduce: (n + 2) – (n – 2)
3 3
(3x – 1)3Nivel
c) 74x
Y Intermedio
= __________________________
a) 12n + n
2
d) 72x
Y (x – 8)3 = __________________________
1 1
b) 12n3 + 3n 5. Si se sabe que x + = 5; calcula el valor de x3 + 3 .
c) 12n + 16 Nivel Básico
2 x x
4. Si:
7.
8. Efectúa:
m + nA==
Completa 2;(3x
cadam ×+ n2)= –
uno 3
1 9xlos
de 2
(6 + 3x) – 8 cuadros
siguientes
d) 12n + n
3
a) 33xel m
1. Efectúa: (6n + 4)3 según
Calcula: desarrollo
3
+ n3 del producto notable que se
b) 36x
3. a)
Efectúa:
216n3(3x– 432n (3x – –2)64
+ 2)23 + 288n 3
– 54x3 indica:
c) 34x
b) 216n
a) 75x
3
+ 432n 2
+ 288n + 64 (x + 2)3 = __________________________
d) 35x
Y

1
b) 216n – 432n
c) 76x 3
áLgebra
2
– 288n – 64
Y (b – 5)3 = __________________________ 9. Si se sa
d) 216n 3
– 64
c) 74x
d) 72x cubo de La suma y de LaY (a + 3b)3Nivel Intermedio
= __________________________ 10. Si: a +
2. Reduce: (n + 2) diFerencia
3
– (n – 2)3 de dos términos 1 1 Calcul
Si se(3x – 1)
que x=+__________________________
3
5. Y sabe = 5; calcula el valor de x3 + 3 .
4. a) 12n2 +An= (3x + 2)3 – 9x2(6 + 3x) – 8
Efectúa: 6. Reduce: P 3= [(a + xb)3 – 3ab(a + b)](a3 – b3) x
Y (x – 8) = __________________________
a) 12n
b) 33x + 3n
3
Resolución
b) 12n
c) 36x + 16
2
8.
7. Si: m + n = cada
Completa 2; m ×uno n = de1 los siguientes cuadros
34x + n Nivel Básico
c) 12n
d) 3
3 Nivel Avanzado
Calcula:
según el m +n 3
desarrollo del producto notable que se
d) 35x (6n + 4)3
[Link]ón
Efectúa:
3. Efectúa: 3(3x + 2)2 + (3x – 2) – 54x
3 3 3 1 1
a) 216n – 432n + 288n – 64 9. Si se sabe que x + = 4; calcula el valor de x6 + 6 .
indica:
a) x x
b) 75x Nivel
216n3 + 432n 2
+Intermedio
288n + 64 Y (x + 2)3 = __________________________
b)
c) 76x
216n3 – 432n2 – 288n – 64 10. Si: a +
c) 74x 1 1 Y (b – 5) 3
= __________________________
5. Si
d) se216n
sabe –que
3
64x + = 5; calcula el valor de x + 3 .
3 Calcul
d) 72x x x 6. YReduce: P =3 [(a= +__________________________
b)3 – 3ab(a + b)](a3 – b3)
(a + 3b)

12
2. Reduce: (n + 2)3 – (n – 2)3 Y (3x – 1)3 = __________________________
4. Efectúa:2 A = (3x + 2)3 – 9x2(6 + 3x) – 8
a) 12n + n 2.° YAño
a) 12n
33x 3 + 3n (x –– II
8)3BImestre
= __________________________
b)
b) 12n
c) 36x 2 + 16
c) 34x 3 + n 8. Si: m + n = 2; m × n = 1
d) 12n Nivel Avanzado
d) 35x Calcula: m3 + n3
10. Si
Si:se
a+ b =que
8, ab 1 1
3. Efectúa: (3x + 2)3 + (3x – 2)3 – 54x3 9. sabe x += 15= 4; calcula el valor de x6 + 6 .
2 x
Calcula: M = a + a + b + b 3 2 3 x
a) 75x Nivel Intermedio
6. b)
Reduce: P = [(a + b) – 3ab(a + b)](a – b )
3 3 3
76x 1 1
5. c) sabe que x + = 5; calcula el valor de x3 + 3 .
Si se74x
12
x x
d) 72x
2.° Año – II BImestre
Resolución
4. Efectúa: A = (3x + 2)3 – 9x2(6 + 3x) – 8
a) 33x
b) 36x
c) 34x Nivel Avanzado
d) 35x 10. Si: a + b = 8, ab = 115 1
9. Si se sabe que x2+ 3 = 4;2calcula el valor de x6 + 6 .
Calcula: M = a + xa + b + b3 x
6. Reduce: P =Nivel
[(a + b)Intermedio
– 3ab(a + b)](a3 – b3)
12
3

2.° Año – II BImestre 1 1 tAreA - sem 1

5. Si se sabe que x + = 5; calcula el valor de x3 + 3 .
x x

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
61
 d) 75x
a) 72x
ADUNI
School b) 76x
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 62
4. c)
ADUNI SCHOOL
74x A = (3x + 2)3 – 9x2(6 + 3x) – 8
Efectúa:
Educación al más alto nivel

d)
a) 72x
PUCALLPA

33x
b) 36x
4. Efectúa:
c) 34xTareaA = (3x + 2)3 – 9x2(6 + 3x) – 8 10. Si: a + b = 8, ab = 15
Nivel Avanzado
d) 33x
a) 35x Calcula: M = a2 + a3 + b2 + b3
6. Reduce:
1. b) 36x P = [(a + b)3 – 3ab(a + b)](a3 – b3) 1 1
9.
4. Si se sabe que x + = 4; calcula el valor de x6 + 6 .
c) 34x x x
Resolución Nivel Intermedio Nivel Avanzado
d) 35x Resolución
1 1 1 1
5. Si se sabe que x + = 5; calcula el valor de x3 + 3 . 9. Si se sabe que x + = 4; calcula el valor de x6 + 6 .
x x x x
Nivel Intermedio
1 1
5. Si se sabe que x + = 5; calcula el valor de x3 + 3 .
x x
ma y de La
os términos

2.° Año – II BImestre 1210. Si:Calcula:

a + b = 8, ab = 15
M=a +a +b +b
2 3 2 3
tAreA - sem 1
6.
7. Reduce: P =cada
2. Completa [(a +uno
b) –de
3ab(a
3
los +siguientes
b)](a – b cuadros
3
) 3

5. Si: a + b = 8, ab = 15
10.
según el desarrollo del producto notable que se
Calcula: M = a2 + a3 + b2 + b3
6. indica:
Reduce: P = [(a + b)3 – 3ab(a + b)](a3 – b3)
Resolución
Y (x + 2)3 = __________________________
Y (b – 5)3 = __________________________
Y (a + 3b)3 = __________________________
Y (3x – 1)3 = __________________________
Y (x – 8)3 = __________________________

8.
3. Si: m + n = 2; m × n = 1
2.° Año – II 3BImestre
Calcula: m + n3
12 tAreA - sem 1

Resolución
2.° Año – II BImestre 12 tAreA - sem 1

Nivel Avanzado
1 1
9. Si se sabe que x + = 4; calcula el valor de x6 + 6 .
x x

1
de x3 + .
x3

10. Si: a + b = 8, ab = 15
Calcula: M = a2 + a3 + b2 + b3
b3)
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
62
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 63
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

2
TEMA 09

Factorización y por factor común

faCtorizaCión
monomio y polinomio
por faCtor
Común monomio y polinomio
BROWNIES DE CHOCOLATE

En la pastelería “Delicias” venden brownies en diferentes tamaños y presentaciones:

„ Opción 1: (x + 3)(x + 3)
„ Opción 2: (x + 3)(x + 4)
„ Opción 3: (x + 4)(x + 4)
„ Opción 4: (x + 4)(x + 5)

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de la alimenta- „ ¿Qué dimensiones tendrá el brownie hoy?
ción balanceada si compramos las opciones 1 y 2? Aprenderemos a
„ ¿Qué dimensiones tendrá el brownie factorizar polinomios
¿Por qué es importante si compramos las opciones 2 y 3?
mantener una alimentación aplicando factor común
„ ¿Qué dimensiones tendrá el brownie monomio y polinomio.
balanceada? si compramos las opciones 3 y 4?
„ ¿Qué dimensiones tendrá el brownie
si compramos las opciones 2 y 4?

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

314
amrof( nóisnetxe roP
63
Álgebra 2.° año – II bImestre
 ADUNI
School F actorización
INSTITUCIÓN por
EDUCATIVA PRIVADA Factor común monomio y polinomio
Página 64
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

La factorización es un proceso de transformación de un polinomio de grado no nulo en una multiplicación

indicada de dos o más polinomios también de grados no nulos. La factorización es un proceso inverso a
la aplicación de las propiedades de la multiplicación; su operación no está sujeta a reglas.

La factorización es un proceso inverso de la multiplicación por

medio del cual una expresión algebraica racional entera es presentada RECUERDA QUE…
como el producto de dos o más factores algebraicos. El número de factores primos
EJEMPLO: se determina contando los
Factorización factores basales (que figuran
x – 6x + 8 = (x – 4)(x – 2)
2 como bases y que contengan
a las variables, denominados
Multiplicación también factores algebraicos).

Se llama polinomio primo (factor primo) a aquel de grado absoluto EJEMPLOS:

no nulo que no admite ser descompuesto como una multiplicación P(x) = (x + 2)4(x + l)3(3x – 2)2
indicada de dos o más polinomios de grados no nulos. Es decir, un tiene 3 factores primos.
polinomio primo no puede ser factorizado.
EJEMPLO:
En x2 – l = (x + 1)(x – 1), el factor “x + 1” es primo porque ya no puede
ser factorizado.
No existe un método específico para factorizar una expresión dado
que esta se puede hacer por dos o más métodos, llamados también
criterios. Los criterios más usados son:

MÉTODO FACTOR COMÚN MONOMIO

Se aplica cuando en todos los términos del polinomio se repite el
mismo factor, el que se denomina factor común. Para factorizar, se
extrae la parte que se repite en todos los términos, para lo cual se
extrae la expresión repetida, elevada a su menor exponente.

EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:
Factoriza: E = 7x y – 2x y + x y
5 5 3 3 2 2
Factoriza: P(x) = 4ax2 + 2a2x – 6ax
SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
● Determinamos el factor común monomio: x2y2 ● Determinamos el factor común monomio: 2ax
● Dividimos cada uno de los términos entre ● Dividimos cada uno de los términos entre
dicho factor común: dicho factor común:
7x5y5 4ax2
Y 2 2 = 7x3y3 Y = 2x
xy 2ax
–2x3y3 2a2x
Y = –2xy Y =a
x2y2 2ax
x2y2 6ax
Y =1 Y =3
x2y2 2ax
● E = x2y2(7x3y3 – 2xy + 1) ● P(x) = 2ax(2x + a + 3)

315
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
64
 EJEMPLO 3:
MÉTODOpor
Factorización FACTOR COMÚN POLINOMIOFactoriza: N(x, y) = (x + 2)yINSTITUCIÓN
Factor común monomio y polinomio
+ (x + 2)x + (x PRIVADA
EDUCATIVA +Página
2) School
65
ADUNI

ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

Se usa este método cuando el polinomio posee un factorSOLUCIÓN:

común PUCALLPA

de 2 o más términos. Por lo general, se encuentra luego de agrupar

● Determinamos el factor común polinomio: (x + 2)
términosMÉTODO
y bajo los siguientes
FACTOR criterios.
COMÚN POLINOMIO
● Dividimos cada uno de los términos entre dicho factor común:
Se usa este método cuando el polinomio posee un factor común
de EJEMPLO 3: Por lo general, se encuentra luego de agrupar
2 o más términos. N(x, y) = (x + 2)(y +APLICAMOS
x + 1) LO
APRENDIDO
términos y bajo los siguientes criterios.
Factoriza: N(x, y) = (x + 2)y + (x + 2)x + (x + 2)
Factoriza:
SOLUCIÓN: APLICAMOS 5 6 LO 7 4
EJEMPLO 4: „ 6a b + 12a b – 18a b
3 8
EJEMPLO 3: APRENDIDO
● Determinamos el factor común polinomio: (x + 2) 4x(b + de
„ número 1) factores
+ 6x2(b +primos:
1)
Factoriza: N(x, y) = (x + 2)y + (x + 2)x + (x + 2) Factoriza e indica el
● Dividimos cada uno de los términos entre dicho factor común: Factoriza:
E = x8(x4 + y4) + y8(x4 + y4)
SOLUCIÓN: „ 6a3b8 + 12a5b6 – 18a7b4
N(x, y) = (x + 2)(y + x + 1)
● Determinamos el factor común polinomio: (x + 2) SOLUCIÓN: „ 4x(b + 1) + 6x2(b + 1)
● Determinamos el factor común polinomio: (x4 + y4)
● Dividimos cada uno de los términos entre dicho factor común:
N(x, y) = (x + 2)(y + x + 1) ● Dividimos cada uno de los términos entre dicho factor común:
EJEMPLO 4:
E = (x4 + y4)(x8 + y8)
Factoriza e indica el número de factores primos:
E = x8(x4 + y4) + y8(x4 + y4) El número de factores primos es 2.
EJEMPLO 4:
SOLUCIÓN:
Factoriza e indica el número de factores primos: 4 4
● Determinamos el factor común polinomio: (x + y )
E = x8(x4 + y4) + y8(x4 + y4)
● Dividimos cada uno de los términos entre dicho factor común:
SOLUCIÓN:
E = (x4 + y4)(x8 + y8)
● Determinamos el factor común polinomio: (x4 + y4)
El número de factores primos es 2. Nivel Básico 3. Factor
● Dividimos cada uno de los términos entre dicho factor común:
1. Factoriza la siguiente expresión:
E = (x4 + y4)(x8 + y8) a) 2x2
abm2 – acm
El número de factores primos es 2. a) am2(b – c) b) 2x3
b) am2(bm – c) c) 2x2
c) am(bm – c) d) 2x3
Verificando el aprendizaje
Nivel Básico
d) am(b –lac)siguiente expresión:
3. Factoriza
4. Factor
1. Factoriza la siguiente expresión: 2. Factoriza la siguiente 2x3 +expresión:
8x4 + 16x5
abm2 – acm a) 2x2(4x + 8x 3
n2(2b) + c) – m3(2b + c)
a) (m
a) am2(b – c) Nivel Básico 3. Factoriza
b) la4x
(2b(1+ +c)(n
a) 2x
3 siguiente
2+ 8x23) expresión:
–m)
b) (m
b) am 2
(bm – c)
1. Factoriza la siguiente expresión: c)
b) 2x
(2b 2
(1
– + 4x
c)(n 2+ 8x
– m2x3)3 + 8x4 + 16x5
c) (m
c) am(bm – c) abm2 – acm a)
d) (2b32(4x
c) 2x + 8x2 23+) m3)
+ c)(n
d) d) 2x
(2b3(1– +
c)(n d) (m
am(b 2 – c) 4x ++8x m23))
2
a) am (b – c) b)
4. c)Factoriza
2x2(1 +la4x siguiente
+ 8x3) expresión:
b) am2(bm – c)
Resolución Resolución
2. Factoriza la siguiente expresión:
c) am(bm – c)2 d) 2x3(4xm(a + 8x+2)b) + n(a + b) + p(a + b)
n (2b + c) – m3(2b + c)
d) am(b – c) a) (m + n + p)(a + b)
a) (2b + c)(n2 – m3) 4. Factoriza
b) (m – nla– siguiente
p)(a + b) expresión:
2. b) (2b – c)(n – m3) expresión:
2
Factoriza la siguiente
c) (m + nm(a + b)– +b)n(a + b) + p(a + b)
+ p)(a
c) (2b + c)(nn2 2+(2bm3+) c) – m3(2b + c)
d) a) (m –
d) + n –+ p)(a
p)(a –+ b) b)
a) (2b
(2b – c)(n2 +
+ c)(n m33))
2
–m
b) (m – n – p)(a + b)
b) (2b – c)(n2 – m3)
c) (m + n + p)(a – b)
c) (2b + c)(n2 + m3)
d) (2b – c)(n2 + m3) d) (m – n – p)(a – b)

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
65
 Y (m
media
Y (c
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 66 Y (a
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
Y (x
Y (x
Y x(m(
2
nomio: (x + y4) 4 Y
3. común:
ntre dicho factor Factoriza la siguiente expresión: 6. Factoriza: Y (m
Y (c
2x + 8x + 16x
3 4 5 5b(y – 3) – 3a(–3 + y) Y (x
Y (x
a) 2x2(4x + 8x3) Resolución Y a(x
Y x2(
b) 2x3(1 + 4x + 8x2) 6. Factoriza: Y (x
Y (m
5b(y – 3) – 3a(–3 + y) Y (x
c) 2x2(1 + 4x + 8x3)
Y a(x
d) 2x3(4x + 8x2)
Y (x
9. Señala
Resolución
4. Factoriza la siguiente expresión: S(
m(a + b) + n(a + b) + p(a + b)
7. Factoriza cada una de las siguientes expresiones 10. Indica
3. Factoriza
a) (m + nla+siguiente
p)(a + b)expresión: 9. Señala
mediante el método del factor común monomio. te expr
b) (m – n – p)(a 2x + 3b)+ 8x4 + 16x5 S(
Y ax + bx + cx A(
a) (m
c) 2x2(4x
+ n++8x ) – b)
p)(a
3
Y x2m + cada x2n una de las siguientes expresiones
7. Factoriza 10. Indica
d) 2x (1
b) (m3
– n+ –4xp)(a
+ 8x–2b)
) Y b2x + by
mediante el método del factor común monomio. te expr
c) 2x2(1 + 4x + 8x3) Y x3
+ x
Y ax + bx + cx A(
Y m x2my ++m x2nt
3 3
Y
d) 2x3(4x + 8x2)
Y 5xyz – 3xy3z + 2x3yz
3
Y b2x + by
Y 7xyz
x3 + x– 35xyz
2
4. Factoriza la siguiente expresión: Y
Y 2am3yb +– m4abt – 6a b
4 4 4 4
Y 3
m(a + b) + n(a + b) + p(a + b)
Factorización
a) (m + n + p)(apor 5xyz3 – 3xy3z + 2x3yz
+ b) Factor común monomio yYpolinomio
Y 7xyz – 35xyz2
b) (m – n – p)(a + b)
Y 2a4b – 4ab4 – 6a4b4
c) (m + n + p)(a – b)
Nivel Intermedio Y 5a4b4 + 25a8b3 – 30a9b4
d) (m – n – p)(a – b) Y 6a8 + 12a6 – 18a4 + 24a2
5. Factoriza e indica el número de factores primos:
Resolución
[Link]ón
P(a, b) = 25ab3 – 15a2b4 + 50a5b3
Factoriza cada una de las siguientes expresiones
mediante el método del factor común polinomio.
Y (a + b)p + (a + b)q
Y (x + y + 3)8y + (x + y + 3)6a
Y (m + n – 1)x2 + (m + n – 1)x – (m + n – 1)y
Factorización por Factor común monomio yYpolinomio (c + d)m3 + (c + d)n2
Factorización por Factor común monomio y polinomio
Y (x + y)a3 + (x + y)b2
Y x2(x – 1) + x3(x – 1)
Y 5a42b4 + 25a 2 2 b – 30a b2 2
6. Factoriza: Nivel Intermedio
8 3 9 4
Y (m
5a 4 +
b 4 n )x 8+3(m + 9n 4)y
+ 25a b –
2
30a b2
Nivel Intermedio Y
Y 6a + 12a – 18a + 24a
8 6 4
5. Factoriza e indica 5b(yel– número
3) – 3a(–3
de+factores
y) primos: Y (x 8+ y)a +6 (x + y)b
Y 6a + 12a – 18a + 24a 4 – 2(x2 + y)
5. FactorizaP(a,e indica el número de factores
b) = 25ab3 – 15a2b4 + 50a5b3 primos: Y a(x – y – z) – b(–x + y + z)
8. Factoriza cada una de las siguientes expresiones
P(a, b) = 25ab3 – 15a2b4 + 50a5b3 (x
8. Factoriza + y)m 4
– (x + y)m 3
mediante el método del factor comúnexpresiones
Y cada una de las siguientes polinomio.
Resolución mediante el método
Y (a + b)p + (a + b)q
del factor común polinomio.
Y (a
Y (x + + b)p +Nivel
y + 3)8y (a ++ b)q Avanzado
(x + y + 3)6a
Y (x
Y (m un
9. Señala + y + 3)8y
+ nfactor
– 1)x de: 2 + (x + y + 3)6a
+ (m + n – 1)x – (m + n – 1)y
Y (m ++d)mn –31)x ++(m +2 n – 1)x – (m + n – 1)y
2
Y (cS(a, + (c d)n
b, c,3 x) = a(x – 1) – b(1 – x) + cx – c
Y (c
Y (x + + d)m
y)a3 ++(x(c++y)b d)n2 2
Y (x +un–y)a + x(x3que+ –y)b
3 2
7. Factoriza cada una de las siguientes expresiones 10. Indica Y x2(x factor
1) + (x resulta
1) de reducir la siguien-
mediante el método del factor común monomio. te
Y x(m(x2 +– n1)2)x
2
expresión: +2x+(x3
(m –2 1)
+ n )y
2 2
6. Factoriza: Y
Y (m + +y)an2)x ++(m +–n22(xn)y3 ++4m
2 2 2 2 2
6. Factoriza:
Y ax + bx + 5b(y cx – 3) – 3a(–3 + y) Y A(m;
(x n) +=(x mn 4
– 5m
y)b y) 3n2 – 20m4n
Y x2m + x2n5b(y – 3) – 3a(–3 + y) Y a(x – y – z) – b(–x + y + z) y)
Y (x + y)a + (x + y)b – 2(x +
Y b2x + by Y a(x
Y (x +–y)m y – 4z)– –(xb(–x + y)m + 3y + z)
Y x3 + x Y (x + y)m – (x + y)m34

Y m3y + m3t Nivel Avanzado

Y 5xyz3 – 3xy3z + 2x3yz Nivel Avanzado
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN 9. Señala un factor de:
DE CONJUNTOS
7xyz/ –2DO.35xyz
YÁlgebra 2
9. Señala unb,factor
cepto conjunto, esY
una2anoción Año
primitiva S(a, c, x) =de: a(x – 1) – b(1 – x) + cx – c
4
b – 4ab 4
– 6a4b4 in- Por comprensión
S(a, b, c, x) = a(x – 1) – b(1 – x) + cx – c
Por extensión (forma
7. Factoriza cada una de las siguientes expresiones 66 10. Indica un factor que resulta de reducir la siguien-
b3 8. Factoriza cada una de las siguientes expresiones
mediante el método del factor común polinomio. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
Página 67
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

Y (a + b)p + (a + b)q PUCALLPA

Y (x + y + 3)8y + (x + y + 3)6a
Resolución
Y (m + n – 1)x2 + (m + n – 1)x – (m + n – 1)y 12. Factoriza e indica la cantidad de factores primos.
ún monomio y polinomio
Y (c + d)m3 + (c + d)n2 P(x) = a(x –1) + b(x – 1)
Y (x + y)a3 + (x + y)b2 Resolución
Y x 5a(x4 4– 1) + x
b + 25a8b(x 3 – 1) 9 4
2 3
Y – 30a b
Y 6a + 12a – 18a4 ++24a
(m 8 + n )x 6 + (m n2)y
2 2 2 2 2
Y 2
s primos: Y (x + y)a + (x + y)b – 2(x + y)
b3 Y a(x – ycada
8. Factoriza – z) una
– b(–xde +lasy +siguientes
z) expresiones
mediante
Y (x + y)m el método
4
del factor
– (x + y)m 3
común polinomio.
Y (a + b)p + (a + b)q
Y (x + y + 3)8y Nivel+ (xAvanzado
+ y + 3)6a
Y (m + n – 1)x2 + (m + n – 1)x – (m + n – 1)y
9. Señala un factor de:
Y (c + d)m3 + (c + d)n2
S(a, b, c, x) = a(x – 1) – b(1 – x) + cx – c
Y (x + y)a3 + (x + y)b2
Resolución 13. Factoriza:
Y x2(xun
xpresiones 10. Indica – factor
1) + x3que
(x –resulta
1) de reducir la siguien- P(x; y) = 9x2y5 –6xy7 + 21x3y11
monomio. Y
te (m 2
+
expresión:n )x
2 2
+ (m 2
+ n )y
2 2
Resolución
Y (x + y)a
A(m; n)+=(xmn +4y)b
– 5m – 22(x
n3 ++4my) 3n2 – 20m4n
Y a(x – y – z) – b(–x + y + z)
Y (x + y)m4 – (x + y)m3

Nivel Avanzado
9. Señala un factor de:
S(a, b, c, x) = a(x – 1) – b(1 – x) + cx – c

xpresiones 10. Indica un factor que resulta de reducir la siguien-

monomio. te expresión:
A(m; n) = mn4 – 5m2n3 + 4m3n2 – 20m4n 14. Factoriza:
Resolución P(x) = a2 + ab + ax + bx
Resolución

11. Determina el número de factores primos del si-

guiente polinomio. 15. Factoriza e indica la suma de factores primos.
P(x; y) = 17a3x2y3(2x + 3y)5(5y–3x)10 P(x) = x2 – 4x + 3
Resolución Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
67
 ADUNI
School
2 FaCtorizaCión por FaCtor b)Común
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
3x y (4x – 3y4)
c) 3x2y3(4y3 – 3x4)
monomio y poLinomio
2 3 2 3
monomio y poLinomio 2
Página 68Y x +
Y b3x

ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
d) 3x2y3(4x3 – 3y4) Y a3y
Y 4ab
2. Factoriza la siguiente Nivel expresión:
Básico 7. Factor
Autoevaluación (a – 3)x Y 10x
las+ siguientes
(a – 3)
2
Nivel Básico 7. Factoriza cada una de expresiones median
1. Factoriza
a) (a + 3)(x la 2siguiente expresión:
+ 1) Y 2a4
mediante el método del factor común monomio. Y az
1. Factoriza la siguiente expresión: Resolución
b) (a – 3)(x 2
+ 1) 12x5y3 – 9x2y7 Y 5a 4
Y az2 +3 bz 4+ cz 3 Y y2a
12x5y3 – 9x2y7 a)
c) 3x
(a y (4y 2 –– 3x 1) )
2 – 3)(x Y 6a3 8
a) 3x y (4y – 3x ) Y
b) y 3a +2 y b
2
Y bx
(a3+y 3)(x
d) 3x (4x 2 –– 3y 1) )
2 3 4 3 3 4

2
b) 3x3y2(4x3Á – Lgebra b xy+(4y b y– 3x4)
2
3y4) c) 3x
Y 2 3 3
Y x2 +
8. Factor
c) 3x2y3(4y3 F – 3xaCtorizaCión
4
) por FaCtor
3. Yd) 3x
Común
x22+
Factoriza y3(4x – 3y4) expresión:
x la3siguiente Y a3y
median
d) 3x2y3(4x3 – 3y4) monomio y poLinomioY a3y + a3t 4p5 + 12p8 – 20p6 (a
Y 4ab
2. Factoriza
a) 4p 4 3 la siguiente
(1 ––3p 2 expresión:
3ab+3c5p ) 3bc
4
Resolución Y 4abc + 7a (x
Y 10x
2. Factoriza la siguiente expresión: b) 4p (1 + 3p 4 (a –2 3)x + (a – 3)
– 5p
2
2 )
4
Y
a) 4p10xyz
(a – 240xyz Y (m
2a4
5+ 3)(x +
(a – 3)x2 + (a – 3) c) (1 + 3p34 –1)5p)4 4
2a5–b3)(x
7. Factoriza
b) 4p
(a
4
– 4ab – 6a b Y (a
5a4
a) (a + 3)(x + Nivel 1) (1 –cada3p+3 +1) una 5p)de las siguientes expresiones
Y
Básico
2 2
d)
b) (a – 3)(x + 1)2 mediante
c) (a
Y 5a–b3)(x
4 4
+el25a
2método
– 1) 8
b – 30a
3 del9factor
b4 común monomio. Y (x
6a8
1. Factoriza la 2siguiente expresión:
c) (a – 3)(x – 1) 4. Yd) (aaz+++3)(x
Factoriza
6a 8 bz12a –cz–1)18a +expresión:
la+siguiente
26 4
24a 2
Y x2(
12x5y3 – 9x2y7
d) (a 2+ 33)(x42 – 1)3 Y y a + y bp (x + y + z) – 5(x + y + z)
2 2 4 8. Factor
a) 3x y (4y – 3x ) Y (m

2
Á 3. Factoriza
8. 4la
cada siguiente + z)deexpresión: median
b) 3x y
3 2
(4x 3
–
Lgebra
3y 4
) a) (5
Y b3x– +p b)(x y una
2 +y las siguientes expresiones
Y (a
3. Factoriza la siguiente expresión: mediante el método 4p 5
+ 12p
del factor
8
– 20p
común
6
polinomio.
c) 3x2y3(4y3 F b) (p 2 + 5)(x + y + z)
4 Y (a
– 3xaCtorizaCión
4
)
4p + 12p – 20p
5 8 6 por FaCtor YComún
a) x
4p 4+ x
(1
(a4 +– b)x– 3p 4
+ 5p 2
) Y (3x
d) ) 2) monomio y poLinomioY c) (p
Y 5)(x++(ay + + b)y
z) Y (x
4p4y(1(4x
a) 3x – 3p–4 3y
2 3 3 4
+ 5p b) a34y4(1+ +a33p
4p t 4 – 5p2) Y (x
d) (p
Y (x +– y5)(x + 2)4y – y –+ z) (x + y + 2)6x Y (m
b) 4p4(1 + 3p4 – 5p2) c) 4p
Y 4abc (1 +– 3p
5 3
3ab 3 3
–c25p)+ 7a3bc
2. Factoriza la siguiente expresión: Y (m5 + n – 1)x
Resolución + (m + n – 1)x – (m + n – 1)y Y (a
c) 4p5(1 + 3p3 – 5p) 2 d) 4p
Y 10xyz (1 ––3p 3
40xyz + 5p) 2
(a – 3)x + (a – 3) Y (a + b)mNivel 2
+ (a +Intermedio
b)n Y (x
d) 4p (1 – 3p + 5p)
5 3
7. 2a
Factoriza b – 4ab
cada –
una 6a b
de 2las siguientes expresiones
4 4 4 4
a) (a + 3)(x2 + Nivel 1) Básico 4.
5. Y
Y
(x + y)a
Factoriza la + (x + y)bexpresión:
el3siguiente
polinomio e indica la suma de sus 9. Señala
mediante el método del 9factor común monomio. Y x2(
b) (a – 3)(x + 1)2
Y 5a2 b primos:
factores
4 4
+ 25a 4 b
8 3
– +30a
3+P(x; y) b–=45(x
x3y + yx2+y –z)2xy P
4. Factoriza
1. la siguiente expresión: Y x (x – 1)p + (x x (x y – z)
1) Y (m
c) (a – 3)(xp2 4–(x1)+ 12x Y az
6a–8+ bz +6cz
2+
p+412a 2 +2–y18a z)2++24a
4 2
y + 5z)
y3 – 5(x
9x2y+7 y + z) a) (5
Y
(m )(x
n )x + +(m n )y
2 2
d) (a 2+ 33)(x
4 4 – 1)3
2 Y
Y y 4a++5)(x
2
y b + y + z)
2 Y (a
10. Determ
(5 –y p(4y
a) 3x )(x–+3x y +) z) b) (p
(a
8. Factoriza + 2b)x 4
+ (2b de + a)y3 guiente
Y (3x
bcada
y + yuna + z) las siguientes expresiones
Y
Resolución
(p43y+2(4x
b) 3x 5)(x3
–+3y y 4+) z) c) (p
Y b34x–+5)(x 2
3. Factoriza la3siguiente expresión: mediante
Y (3x el método
+ 2y)(x + y) +del (3x factor común
+ 2y)(x – y) polinomio. Y (x
(p42y–3(4y
c) 3x 5)(x –+3x y 4+)5z) d) (p
Y x24 +– x5)(x – y – z)
4p + 12p 8
– 20p 6
Y (a (x + b)x y)m+ –(a(x++b)y
4
y)m 3
(p42y–3(4x
d) 3x 5)(x3 ––3y y –4) z) Y a3y + a3t
a) 4p4(1 – 3p4 + 5p2) Y (x + 3y + 2)4y + (x 3+ y + 2)6x
b) 4p 4
(1 + 3p 4
– 5p 2
) 6. Y 4abc –4x(m
Factoriza: Nivel
3ab 3
c–2 +n)Intermedio
7a+ bc
n–m
2. Factoriza la siguiente expresión: (m + n – Nivel
1)x + Avanzado
(m + n – 1)x – (m + n – 1)y
Nivel
c) 4p (1 + 3p –(a5p)
5 3 Intermedio 5. Y
Y
10xyz –
Factoriza el 40xyz
polinomio e indica la suma de sus
2 9. Señala
– 3)x2 + (a – 3) (a 4+un b)m 2
+4 (aprimo +4 b)n
e indica la suma de sus 9. Señala factor 4y)del = xsiguiente
y + x2y –polinomio:
Y
factores P
2a b primos: P(x; 2xy
3
5. d) (a +(13)(x
a) 4p
Factoriza
5
–el3p + +1)5p)
2 polinomio
3
Y – 4ab – 6a b
factores primos: P(x; y) = x y + x y – 2xy3 2 Y (x
Resolución + y)a +
3 2
(x + y)b
P(x) = m – mn + p(m – n) – s(n – m) 2
b) (a – 3)(x2 + 1) Y 5a4b4 + 25a8b3 – 30a9b4 10. Determ
4. Factoriza la 2siguiente expresión: Y x (x 2
– 1) + x3(x –4 1) 2
c) (a – 3)(x 4– 1) 10. Y 6a
Determina
8
+ 12a la
6
–
suma 18a de + 24a
los factores primos del si- guiente
p2 (x + y + z) – 5(x + y + z) Y (m2 + n2)x2 + (m2 + n2)y2
d) (a + 3)(x – 1) guiente polinomio:
a) (5 – p4)(x + y + z)
Y (a + 2b)x
8. Factoriza cada 4
+una (2b de + a)y
las3 siguientes expresiones
Q(x) = x2y2 + 2x2y + 3xy2 + 6xy
12
b) (p 4
+ 5)(x + y + z)
3. Factoriza la siguiente expresión: mediante el método
Y (3x + 2y)(x + y) +del (3x factor común
+ 2y)(x – y) polinomio.
c) (p4 – 5)(x + y4p + 5z)+ 12p8 – 20p6
2.°
6. YAño (x –+
(a
Factoriza:
Y + II
b)x
y)m B+4Imestre
4x(m –(a(x –+n) +b)y + n3– m
y)m
d) 4p
a) – 5)(x
(p44(1 – 3p –4 +y 5p
– z) 2
)
6. Factoriza: 4x(m – n) + n – m Y (x + y + 2)4y + (x + y + 2)6x
b) 4p4(1 + 3p4 – 5p2)
Y (m + n –Nivel 1)x2 + (m + n – 1)x – (m + n – 1)y
Avanzado
c) 4p5(1 + 3p Nivel
3
– 5p)Intermedio
Y (a + b)m + (aprimo 2
+ b)ndel siguiente polinomio:
5. d) 4p5(1 –el3ppolinomio
+ 5p) e indica la suma de sus 9. Señala un factor
3
Factoriza
factores primos: P(x; y) = x3y + x2y – 2xy Y (xP(x) + y)a= m 3
+ 2(x– + mn y)b+2 p(m – n) – s(n – m)
4. Factoriza la siguiente expresión: Y x2(x – 1) + x3(x – 1)
p (x + y + z) – 5(x + y + z)
4
10. Determina
Y (m2 + n2la)xsuma + (mde 2 los
+ n2)yfactores primos del si-

12
2 2

a) (5 – p )(x + y + z)
4 guiente polinomio:

12
2.° Año
Y (a –+ II 2b)x 4
BImestre+ (2b + a)y3
b) (p + 5)(x + y + z)
4
Q(x) = x2y2 + 2x2y + 3xy2 + 6xy
2.° c)
Año (p4 –– II BImestre
5)(x + y + z)
Y (3x + 2y)(x + y) + (3x + 2y)(x – y) - sem 2
tAreA
d) (p4 – 5)(x – y – z) Y (x + y)m – (x + y)m 4 3

6. Factoriza: 4x(m – n) + n – m
Nivel Intermedio Nivel Avanzado
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra / 2 Año
e indica la suma de sus 9. Por
Señala un factor primo del siguiente polinomio:
DO.
cepto conjunto,
5. esFactoriza
una nociónel primitiva
polinomioin- comprensión
factores primos: P(x; y) = x3yPor
+ x2extensión
y – 2xy (forma P(x) = m2 – mn + p(m – n) – s(n – m)
68
 factores primos: P(x; y) = x3y + x2y – 2xy Y 4abc3 = m 3– mn +
P(x) 2
p(m – n) – s(n – m)
– 3ab c + 7a3bc
2. Factoriza la siguiente Nivel expresión:
Básico 7. Factoriza cada una de las siguientes expresiones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI

(a – 3)x2 + (a – 3) Y 10xyz – 40xyz2 School

Página 69
10. Determina
mediante ellamétodo
suma de dellos
ADUNI SCHOOL
factor común
factores monomio.
primos del si-
Educación al más alto nivel

1. Factoriza la 2siguiente expresión:

Y 2aaz +bpolinomio:
– 4ab+ cz– 6a b
4 4 4 4
a) (a + 3)(x + 1) guiente
Y
PUCALLPA

bz
12x5y3 – 9x2y7
b) (a – 3)(x + 1) Y 5ay2ab+ Q(x)
y+2b25a=bx –y 30a b y + 3xy2 + 6xy
4 4 8 32 2
or FaCtor a)Común
2
Y + 2x9 24
3x2y3(4y42 – 3x3)
c)
y poLinomiob) 3x(a 3–Tarea
3)(x – 1)
Y 6a
Y b3x +
8
+ 12a
b2y – 18a + 24a
6 4 2
y2(4x32 – 3y4)
d) (a + 3)(x3 – 1)4
1. c) 3x2y3(4y4x(m
6. Factoriza: – 3x– )n) + n – m Y x2 + x
8.
4. Factoriza cada una de las siguientes expresiones
d) 3x y (4x
[Link]ón
2 3
Factoriza
3
– 3y4) expresión:
la siguiente mediante el3t método del factor común polinomio.
Y a3
y + a
7. Factoriza cada una 4p5 + de12p – 20p6
las8 siguientes expresiones Y 4abc
(a + b)x
3
– 3ab
+ (a3c++b)y
7a3bc
2. mediante
Factoriza la siguiente expresión:
a) 4p (1 –el3p
4 método
4
+ 5p )del2factor común monomio.
2
Y 10xyz
(x + y –
+ 40xyz
2)4y +2 (x + y + 2)6x
4 (a –2 3)x + (a – 3)
Y az + bz +2 cz– 5p )
b) 4p 4
(1 + 3p
a) (a2 5+ 3)(x +3 1) 2a4b+–n4ab
Y (m – 6a
– 1)x
4 2
b4 + n – 1)x – (m + n – 1)y
+ 4(m
c) 4p
Y y a(1+ +y23p b – 5p)
b) (a 5– 3)(x2 +3 1) 5a4+b4b)m
Y (a + 25a
2 8b3 – 30a9b4
+ (a + b)n
or FaCtor Y Común
d) 4p
b3– x(1+ –b23p
y2 – + 5p)
c) (a 3)(x 1) 6a8++y)a
Y (x 12a
3 6 – 18a4 + 224a2
+ (x + y)b
128.
y poLinomioY x2 + x 2
d) (a + 3)(x
4. Factoriza – 1)
la siguiente expresión: Y x2(x – 1) + x3(x – 1)
2.° Y
Año 3 – II 3BImestre
a y + a tp4(x + y + z) – 5(x + y + z) Factoriza cada una de las siguientes tAreA - sem 2
expresiones
3. Factoriza34la siguiente expresión: Y (m2 + n2)x2 + (m2 + n2)y2
a) (5 –p– )(x3ab
+ 3yc ++5z) mediante el método del factor común polinomio.
Y 4abc 7a3bc 8
Y (a(a +
+ 2b)x
b)x + +(a(2b + a)y3
4
7.
2. Factoriza cada 4p
una +
de12p – 20p6
las siguientes expresiones
Y + b)y
b) (p
Y
4
10xyz + 5)(x +
– 40xyz y +2 z)
a) 4p (1 – 3p + 5p ) Y (3x
(x ++y2y)(x
+ 2)4y+ +y)(x+ +(3x
y ++ 2)6x
2y)(x – y)
4 4 2
mediante el método del factor común monomio. Y
c) (p
Y
4
2a44(1–b 5)(x
–+4ab +44 y– +6az)
2b
4 4
b) 4p 3p – 5p )
Y (x(m++y)m – (x
2 + y)m
4 3
d) (p
Y az 4+
4
– 4bz
5)(x+ –cz y– z) Y n – 1)x + (m + n – 1)x – (m + n – 1)y
c) 4p
Y 5a2 5(1b ++23p
25a3 8–b5p)
3
– 30a9b4
Y y a5 + y b 3 Resolución
Y (a + b)m2 + (a + b)n
d) 4p
Y 6a8(1+ –12a 3p6 –+18a 5p)4 + 24a2 Nivel Avanzado
Y b3x + b2yNivel Intermedio Y (x + y)a3 + (x + y)b2
4.
8.
5. Y x2 + x la
Factoriza el siguiente
cada una deexpresión:
polinomio las siguientes
e indica expresiones
la suma de sus 9. Señala
Y x2(xun factor
– 1) + x3primo
(x – 1) del siguiente polinomio:
mediante
factores
Y aeltpmétodo
a y +primos:
3 3 4
y +del
(x +P(x; y) factor
z) x3y +común
–= 5(x polinomio.
yx2+y –z)2xy Y (m P(x)
2 m2 +– (m
+ n=2)x
2
mn2 +
+ p(m
n2)y2– n) – s(n – m)
a) (5
Y (a
4abc 3 )(x++(a
4
– 3ab3yc++b)y
–+pb)x z)
7a3bc
Y Y (a + 2b)x
10. Determina
4
+ (2b de
la suma + a)y3
los factores primos del si-
b) (p 4
+ 5)(x + y + z)
Y (x
Y +y+
10xyz 2)4y +2 (x + y + 2)6x
– 40xyz Y (3x +
guiente 2y)(x + y) + (3x + 2y)(x – y)
polinomio:
c) (p44– 5)(x +4 y2+ z)
Y (m
Y 2a b+–n4ab – 1)x– 6a
+ 4(m
b4 + n – 1)x – (m + n – 1)y Q(x)
Y (x + y)m 4
–=(x y2 y)m
x2+ + 2x32y + 3xy2 + 6xy
d) (p4 – 5)(x2– y – z)
Y (a
Y 5a4+b4b)m
+ 25a+8b(a3 –+ 30a
b)n9b4
Y
Y 6a (x 8++y)a +–(x18a
3 6
12aNivel + y)b
4 2
+ 24a2 Nivel Avanzado
6. Factoriza: 4x(m – n)Intermedio
+ n–m
Y x2(x – 1) + x3(x – 1)
Resolución
5. Factoriza
Factoriza el2 polinomio e indica la suma de sus 9.
5. Señala un factor primo del siguiente polinomio:
8. Y (m2 + cada n )x2 una(mde
+ P(x; 2 las siguientes
+y)n=2)y 2 expresiones
factores primos:
mediante el método x3
y + x2
y – 2xy
del factor común polinomio. P(x) = m2 – mn + p(m – n) – s(n – m)
Y (a + 2b)x4 + (2b + a)y3 Resolución
Y (a + b)x + (a + b)y
Y (3x + 2y)(x + y) + (3x + 2y)(x – y) 10. Determina la suma de los factores primos del si-
Y (x + y + 2)4y + (x + y + 2)6x guiente polinomio:
Y (x + y)m4 – (x + y)m3
Y (m + n – 1)x2 + (m + n – 1)x – (m + n – 1)y Q(x) = x2y2 + 2x2y + 3xy2 + 6xy
Y (a + b)m2 + (a + b)n
12
Nivel Avanzado
Y (x + y)a3 + (x + y)b2
2.° Señala
6.
9. Año –un II factor
Factoriza: BImestre
4x(m –primo
n) + ndel
–m siguiente polinomio: tAreA - sem 2
ma de sus Y x2(x – 1) + 2x3(x – 1)
xy P(x) = m – mn + p(m – n) – s(n – m)
Y (m2 + n2)x2 + (m2 + n2)y2
10. Y (a + 2b)x
3. Determina + (2b de
la4 suma + a)y
los3 factores primos del si-
guiente
Y (3x + polinomio:
2y)(x + y) + (3x + 2y)(x – y)
Q(x)
Y (x + y)m 4 = x y + 2x
– (x + y)m3 y + 3xy + 6xy
2 2 2 2

Resolución

Nivel Avanzado
2.° Año – II BImestre
9. Señala un factor primo del siguiente polinomio:
12 tAreA - sem 2
ma de sus
xy P(x) = m2 – mn + p(m – n) – s(n – m)

10. Determina la suma de los factores primos del si-

guiente polinomio:
Q(x) = x2y2 + 2x2y + 3xy2 + 6xy

12 SOTNUJtNAreA
OC E-D NÓ
sem 2ICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
69
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 70
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 10

Factorización por agrupación

f
deaCtorizaCión
términos por
agrupaCión de términos
LA LIRA: SÍMBOLO DE CULTURA Y MÚSICA

La lira es un instrumento de cuerda punteada primitiva, con forma de ábaco, cuyo origen los griegos atribuyeron
a Hermes o a la musa Polimnia. Fue el instrumento musical que tañó Orfeo y el que acompaña a Apolo como
símbolo del Estado ciudadano, de la cultura y de la música.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de la música „ ¿Qué relación hay entre todas las medi- mos hoy?
das que tiene la lira? Aprenderemos a
¿Por qué es importante „ ¿Qué relación hay entre las medidas di-
cultivar el arte de la música factorizar polinomios
ferentes que tiene la lira? aplicando el método
en las personas? „ ¿Cuánto suman las medidas de los lados de agrupación de
diferentes de la lira? Exprésalo de forma términos.
factorizada.
„ ¿Cuánto suman todas las medidas de los
lados de la lira? Exprésalo de forma fac-
torizada.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
70
 aplicación de las propiedades de la multiplicación; su operación no está sujeta a reglas.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 71
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

MÉTODO POR AGRUPACIÓN DE TÉRMINOS

Consiste en agrupar convenientemente los términos de un polinomio ¡Hola!, acompáñame
para poder factorizar. Primero se factoriza por factor común monomio a ver los siguientes
y, luego, por factor común polinomio. ejercicios de factori-
zación por agrupa-
ción de términos.
EJEMPLO 1:
Factoriza: E = x2 + xy + xz + zy
SOLUCIÓN:
● Agrupamos convenientemente los términos:
(x2 + xy) + (xz + zy)
● Factorizamos por factor común monomio:
x(x + y) + z(x + y)
● Factorizamos por factor común monomio:
(x + y)(x + y)

EJEMPLO 2: EJEMPLO 3:
Factoriza: E = x12 + x8y4 + x4y8 + y12 Factoriza: P(x; y) = 3x2 – 2xy – 2y2 + 3xy

SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:

● Agrupamos convenientemente los términos: ● Agrupamos convenientemente los términos:

(x12 + x8y4) + (x4y8 + y12) (3x2 + 3xy) – (2xy + 2y2)

● Factorizamos por factor común monomio: ● Factorizamos por factor común monomio:
x8(x4 + y4) + y8(x4 + y4) 3x(x + y) – 2y(x + y)

● Factorizamos por factor común monomio: ● Factorizamos por factor común monomio:
(x4 + y4)(x8 + y8) (x + y)(3x – 2y)

Álgebra 330 2.° año – ii bimestre

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
71
 ● Agrupamos convenientemente los términos:
ADUNI
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(x2 + xy) + (zx + zy) + (x + y)
Factorización
School
Página 72
por agrupación de términos ●
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Educación al más alto nivel

Factorizamos por factor común monomio:

EJEMPLO 4:
PUCALLPA

x(x + y) + z(x + y) + (x + y)
Factoriza: P(x; y; z) = x2 + xy + zx + zy + x + y
● Factorizamos por factor común monomio:
SOLUCIÓN: (x + y)(x + z + 1)
EJEMPLO 4: APLICAMOS LO
● Agrupamos convenientemente los términos:
Factoriza: P(x; y; z) = x2 + xy + zx + zy + x + y APRENDIDO
(x + xy) + (zx + zy) + (x + y)
2

SOLUCIÓN: Factoriza:
● Factorizamos por factor común monomio: EJEMPLO 5: „ 5a APLICAMOS
3
– 3ab – 10a2LO + 6b
● Agrupamos convenientemente los términos:
x(x + y) + z(x + y) + (x + y) Factoriza e indica el 2APRENDIDO
número de factores primos:
(x2 + xy) + (zx + zy) + (x + y) „ m + mn + nz + zm
● Factorizamos por factor común monomio: R(a, b, c) = a + ab Factoriza:
2
+ acx+
„ 6 a +
+ x8y2a +b x+2ya4 c+ y2
3 2 2
● Factorizamos por factor común monomio:
(x + y)(x + z + 1) „ 5a – 3ab – 10a2 + 6b
3
x(x + y) + z(x + y) + (x + y) SOLUCIÓN:
„ m2 + mn + nz + zm
● Factorizamos por factor común monomio: ● Agrupamos convenientemente los términos:
„ x6 + x8y2 + x2y4 + y2
(x + y)(x + z + 1) (a + ab + ac) + (a + a b + a c)
2 3 2 2
EJEMPLO 5:
● Factorizamos por factor común monomio:
Factoriza e indica el número de factores primos:
a(a + b + c) + a2(a + b + c)
R(a, b, c) = a2 + ab + ac + a3 + a2b + a2c
EJEMPLO 5: ● Factorizamos por factor común monomio:
SOLUCIÓN: (a + b + c)(a + a2)
Factoriza e indica el número de factores primos:
● Agrupamos
R(a, b, c) = a2 + convenientemente
ab + ac + a3 + a2b los
+ atérminos:
2
c
(a + ab + ac) + (a + a b + a c)
2 3 2 2

SOLUCIÓN:
● Factorizamos por factor común monomio:
● Agrupamos convenientemente los términos:
a(a + b + c) + a2(a + b + c)
(a + ab + ac) + (a + a b + a c)
2 3 2 2
● Factorizamos por factor común monomio:
● Factorizamos por factor común monomio:
(a + b + c)(a + a2)
a(a + b + c) + a (a + b + c)
2
Nivel Básico 3. Factor
● Factorizamos por factor común monomio: a) (3x
1. Factoriza y da como respuesta uno de los factores:
(a + b + c)(a + a2) xz + yz + x + y b) (3a
a) (x – y) c) (3x
b) (y – z) d) (3x
c) (x + z)
Verificando el aprendizaje d) (z + 1) 4. Factor
Nivel Básico 3. Factoriza: 6b2x2 – 3x2 + 4b2 – 2
2. a) (3x2 + 2)(2b
a2b3 – + a21)
2
1. Factoriza y da como respuesta uno de los factores: Factoriza: + 2b3 – 2
b) (3a a) 3m
(b3 –)(2x
1)(b+2+1)21) 2
2
xz + yz + x + y a)
Nivel Básico 3. Factoriza:
c) (3x 6b x – 3x + 4b2 – 2 b) 6m
a) (x – y) b) (b2 2––3)(a
1)(2b)
– 3)
b) (y – z)y da como respuesta uno de los factores:
1. Factoriza a)
c) (3x 3 2 + 2)(2b
2
2 –1+ 1)
d) (3x + 1)(3a+ 2)
(b – 1)(a
2
) c) 6m
xz
c) +(xyz+ +z)x + y b)
d) (3a
(b3 2+)(2x
1)(b+ +1)1) d) 2m
d) (x
a) (z + 1)
– y) [Link]ón
Factoriza
c) y da como respuesta uno de los factores:
(3x2 – 1)(2b)
b) (y – z) 18m
d) (3x2 + 1)(3a ) + 12m2 – 15m – 10
–1 3

331
Resolución
2. c)
Factoriza:
(x + z) a b – a + 2b – 2
2 3 2 3
a) 3m + 1
d) (b3+–1)
a) (z 1)(b + 1) Álgebra
4. Factoriza
b) 6m2 –y5da como respuesta uno de los factores:
b) (b – 3)(a – 3)
2

c) 6m2 + 4 18m + 12m – 15m – 10

3 2
2. Factoriza:
c) (b3 – 1)(a a2b2 3+–2)
a2 + 2b3 – 2
a)
d) 3m
2m ++ 13
d) (b33 –
a) + 1)(b + 1)
b) 6m – 5
2
b) (b – 3)(a – 3)
2

c) (b3 – 1)(a2 + 2) c) 6m2 + 4

d) (b3 + 1)(b + 1)
Álgebra 331d) 2m + 3 2.° año – ii bimestre

Álgebra
DE CONJUNTO
331
4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS 2.° año – ii bimestre
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in-
DO.

Por comprensión
Por extensión (forma
72
minos: ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 73
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

nomio:
PUCALLPA

3. Factoriza: 6b2x2 – 3x2 + 4b2 – 2 6. Factoriza: 2ax2 + (2b + 3a)x + 3b; luego, indica un
nomio: a) (3x2 + 2)(2b2 + 1) factor primo. 9. Señala
os factores:
b) (3a2)(2x + 1) Resolución

c) (3x2 – 1)(2b) 6. Factoriza: 2ax2 + (2b + 3a)x + 3b; luego, indica un

d) (3x2 + 1)(3a–1) factor primo. 9. Señala
Resolución
4. Factoriza y da como respuesta uno de los factores:
18m3 + 12m2 – 15m – 10
a) 3m + 1
7. Factoriza cada una de las siguientes expresiones
3. b) 6m2 – 56b2x2 – 3x2 + 4b2 – 2
Factoriza: mediante el método por agrupación de términos.
os factores: c) 6m22++2)(2b
a) (3x 4 2 + 1) Y ax + by + mx + ny 10. Indica
d) 2m2)(2x
b) (3a + 3 + 1) Y ax + az + bx + bz
7. Factoriza cada una de las siguientes expresiones
c) (3x2 – 1)(2b) Y bx – b – x + 1
mediante el método por agrupación de términos.
d) (3x2 + 1)(3a–1) Y ax + by + cz + x + y + z

331
Y ax + by + mx + ny 10. Indica
Y x + y + 3xz + 3yz
Y ax + az + bx + bz
2.° auno –deiilos
4. Factoriza y da como respuesta bfactores:
ño imestre Y ab + bc + xa + xc
Y bx – b – x + 1
18m3 + 12m2 – 15m – 10 Y 3axy + 3axz + y + z
Y ax + by + cz + x + y + z
Y z + 3axy + y + 3axz
a) 3m + 1 Y x + y + 3xz + 3yz
Y mn + 1 + 2amn + 2a
b) 6m2 – 5 Y ab + bc + xa + xc
Y y + 3axy + 3axz + z
c) 6m2 + 4 Y 3axy + 3axz + y + z
Y z + 3axy + y + 3axz
d) 2m + 3
Y mn + 1 + 2amn + 2a
Resolución Y y + 3axy + 3axz + z

331 2.° año – ii bimestre

Resolución

Factorización por agrupación de términos

Factorización
Nivel
porIntermedio 8.
agrupación de términos Indica factor primo luego de factorizar:
5. Determina un factor primo de: ac + ad – acd – bc – bd + bcd
m2 + mn + mp + np
Nivel Intermedio 8. Indica factor primo luego de factorizar:
Resolución
5. Determina un factor primo de:
m2 + mn + mp + np
ÁResolución
lgebra
ac + ad – acd – bc – bd + bcd
332

Álgebra 332
6. Factoriza: 2ax2 + (2b + 3a)x + 3b; luego, indica un Nivel Avanzado
factor primo. 9. Señala un factor primo de la siguiente expresión:
M = ab(x2 + y2) + xy(a2 + b2)
6. Factoriza: 2ax2 + (2b + 3a)x + 3b; luego, indica un Nivel Avanzado
factor primo. 9. Señala un factor primo de la siguiente expresión:
M = ab(x2 + y2) + xy(a2 + b2)
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
73
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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Educación al más alto nivel

Nivel Avanzado
PUCALLPA

indica un
9. Señala un factor primo de la siguiente expresión: 13. Factoriza:
indica un MNivel
= ab(x2Avanzado
+ y2) + xy(a2 + b2) x(b + 1) – b – 1
[Link]ón
Señala un factor primo de la siguiente expresión: Resolución
M = ab(x2 + y2) + xy(a2 + b2)

xpresiones
términos.
xpresiones 10. Indica uno de los factores primos de:
términos. ac(a + c) + ab(a – b) – bc(b + c)
10. Indica uno de los factores primos de: 14. Factoriza:
ac(a + c) + ab(a – b) – bc(b + c) P(x) = x2 –a2 + x –a2x
Resolución Resolución

11. Factoriza:
15. Factoriza y calcula la suma de factores primos:
P(x; y) = 2x2 –xy –6y2
P(x) = x5 + 4x4 + 3x3
Resolución
Resolución

332 2.° año – ii bimestre

332
12. Factoriza:
P(y) = y2 +2.°
y4 –y
año – ii bimestre
6

Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
74
 3
d) (a + x)(b + y) Y ax
FaCtorizaCión por agrupaCión
a) (a + b) c) (d + a)
8. ADUNI
Factor
Y cn–
de términos 3. b) + 2a INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
(a + c)y da como
Factoriza d) crespuesta uno de los factores:
Página 75 School
sión:mx
ADUNI SCHOOL Y
Educación al más alto nivel

14y2 – 8y3 – 16y + 28 Y f(a, x+

PUCALLPA

2. Factoriza:
a) (y2 + 2) c) 14y Y ab
ab + bx + ay + xy
Autoevaluación b) (y2 – 1)cada una
7. Factoriza d) 14 + 8y Y 3ax
Nivel Básico a) (a + x)(a + y) de las siguientes expresiones Y z+
mediante el método por agrupación de términos.
1. Factoriza y da como respuesta uno de los factores: 4. b) (a + y)(b + x)
Factoriza: Y mn
Y
c) ap++y)(b
(b bq ++mp a) + nq
ab + ac + b + bc2 4x + 12 + 6x + 8x
3 2
Y y+
Y
d) ax++x)(b
(a az ++bx y) + bz
a) (a + b) c) (d + a) a) (2x – 2)(3x)

3
2
áLgebra Y cn– c – n + 1
b) (5x 8. Factor
b) (a + c) d) c + 2a mx++1)(2xny + 2)
+ como
pz + xrespuesta
+ y + z uno de los factores:
Resolución FaCtorizaCión por agrupaCión 3. YFactoriza
c) (x
Y x ++y1)(x
2
y da
+ 3xz– 3)
+ 3yzab
14y 2
– 8y 3+ bc + xa + xc
– 16y + 28
sión:
2. Factoriza: de términos d) (x 2
+ 2)(4x + 6) f(a,
Y
a) ab2 +
(y + 2)bc + xa +c)xc14y 9. ¿Cuánt
ab + bx + ay + xy Resolución sión?
Y
b) (y3axy
2
– 1)+ 3axz +d)y + 14z+ 8y
a) (a + x)(a + y) Nivel
Y z + 3axy + y + 3axz Intermedio
b) (a + y)(b + x) mn + e1cada + 2amn +
Nivel Básico 4. Factoriza
5.
7. Factoriza:
Y indicauna de2alas siguientes
el número de factoresexpresiones
primos de:
c) (b + y)(b + a) y + 3axy + 3axz + z
mediante el método
Y 4x ++xz
xy 23 por
12 +agrupación
2
6x
x y + yz
2 2
8x de términos.
2
d) (a + x)(b
1. Factoriza y da+ como
y) respuesta uno de los factores:
Y ap +–bq
a) (2x 2 + mp + nq
2)(3x)
ab + ac + b2 + bc 8. Factoriza e indica un factor de la siguiente expre-
3. Factoriza y da como respuesta uno de los factores: b)
Y ax
(5x ++ az +
1)(2x bx++2)bz
sión: 2

3
a) (a + b) c)2 (d +3 a)
á14y
Lgebra c) (x
Y cn–+ c1)(x
– n –+ 3)1
b) (a + c) d)–c8y – 16y + 28
+ 2a f(a,2 b, c) = abc + ab + ac + bc + a + b + c + 1
a) (y2 + 2) F aCtorizaCión
c) 14y por agrupaCión
d) (x + 2)(4x + 6)+ x + y + z
Y mx + ny + pz
Y x + y + 3xz + 3yzab + bc + xa + xc
9. ¿Cuánt
b) (y
2. Factoriza:
2
– 1) d) 14 + 8y de términos sión?
Y ab + bc + xa + xc
Nivel Intermedio 10. Indica
ab + bx + ay + xy sión:
4. Factoriza: Y 3axy + 3axz + y + z
a) (a + x)(a + y) 3 6. Indica
5. Factoriza la suma
e indicadeellos factores
número deprimos
factoresde:primos de:
4x + 12 + 6x2 + 8x Y z + 3axy + y + 3axz
b) (a + y)(b + x) mn + 1 + xy2x+2 +
2amn
–xzxy
2 –y
2a + x2y–+1yz2
(2x+ –y)(b
a) (b 2
2)(3x) Nivel Básico 7. Factoriza
Y cada una de las siguientes expresiones
c) + a) Resolución
Y y + 3axy + 3axz +por z agrupación de términos.
b) (a
(5x++x)(b
1)(2x + 2) respuesta uno de los factores: mediante el método
1. Factoriza
d) y da+ como
y)
c) (x2 + 1)(x – 3)ab + ac + b2 + bc Y ap + bq +Nivel mp + Avanzado
nq
Resolución 8. Factoriza e indica
Y ax + az + bx + bz
un factor de la siguiente expre-
d) (x2 + 2)(4x
3. a)
Factoriza + 6) respuesta uno de los factores: 9. ¿Cuántos
(a + b)y da como c) (d + a) sión: factores primos tiene la siguiente expre-
Y cn– c – n + 1
14yd)
2
–c8y 3
– 16y + 28 sión?
f(a, b, c) = abc + ab +yac
b) (a + c) + 2a Y mx + ny + pz 2+ x + ++ z bc + a + b + c + 1
a) (y2 + 2) Nivel c) Intermedio
14y ab(x – y2) + xy(a2 – b2) 10. Indica
Y x + y + 3xz + 3yzab + bc + xa + xc sión:
2. Factoriza:
b) (y – 1)e indicad)
2
5. Factoriza 14 + 8y de factores primos de:
el número 6. YIndica
ab + la bc
suma+ xade+ losxc factores primos de:
4. a)
Factoriza:
(a + x)(a + y)
xyab
2 + bx
+ xz2 ++ xay2y++xy
yz2 Y 3axy + 3axz +xy2 +
2.° Y
Año z +
– 3axy
II BImestre
+ y +
– zxy – y – 1
3axz
12
b) (a + y)(b + x) 4x3 + 12 + 6x2 + 8x
Y mn + 1 + 2amn + 2a
c) (2x+2 –y)(b
a) (b 2)(3x)
+ a) Y y + 3axy + 3axz + z
b) (a
d) (5x++x)(b
1)(2x
+ y)+ 2)
c) (x2 + 1)(x – 3) 8. Factoriza e indica NivelunAvanzado
factor de la siguiente expre-
3. Factoriza
d) (x + 2)(4x
2 y da como
+ 6) respuesta uno de los factores: 9. sión:
10. ¿Cuántos
Indica uno de los primos
factorestienede lala siguiente
factores siguiente expre-
14y2 – 8y3 – 16y + 28 sión:
sión?
f(a, b, c) = abc + ab + ac + bc + a + b + c + 1
6. a)
Indica
(y2 +la2)
suma dec)los14y factores primos de:
Nivel Intermedio a(b22 +
ab(x – yc22) + xy(a
b(c2 2+–ab2)2)
x 14– xy
+ –8yyde –1
12
2
b) (y2 – 1)e indicad)
5. Factoriza el número factores primos de: 2.° Año – II BImestre
Resolución xy + xz + x y + yz
2 2 2 2
4. Factoriza:
4x3 + 12 + 6x2 + 8x
a) (2x2 – 2)(3x)
b) (5x + 1)(2x + 2)
c) (x2 + 1)(x – 3) Nivel Avanzado
d) (x2 + 2)(4x + 6) 9.
10. ¿Cuántos factores
Indica uno de los primos
factorestiene
de lala siguiente
siguiente expre-

2.° Año –laIIsuma

6. Indica BNivel
de los
Imestre factores primos de:
Intermedio
12 sión?
sión:
ab(x b(c2 2+–t
– yc2) + xy(a
a(b2 + ab2AreA
)2) - sem 3
x – xy – y – 1
2
5. Factoriza e indica el número de factores primos de:
xy2 + xz2 + x2y + yz2
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
75
 3
b) (a + c) d) c + 2a
ADUNI
áLgebra
Y mx + ny + pz + x + y + z

F
School
Y x + y + 3xz + 3yzab + bc + xa + xc
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 76
2. Factoriza: aCtorizaCión por agrupaCión
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

Y ab + bc + xa + xc
por agrupaCión ab + bx + ay +de
xy términos
PUCALLPA

Y 3axy + 3axz + y + z
rminos a) (a + x)(a + y) Y z + 3axy + y + 3axz
Tarea 10. Y
Indica
b) (a + y)(b + x) mnuno
+ 1 +de2amn
los factores
+ 2a de la siguiente expre-
por agrupaCión
c) (b + y)(b + a) sión:
Y y + 3axy + 3axz
1.
6. Indica la suma de los factores primos de:
Nivel Básico 4. Factoriza
7. cada 2 +
una de2z las siguientes expresiones
rminos 7. Factoriza
d) (a + x)(b + y)
2 2
a(b + c ) + b(c + a )
cada una
x2 de
– xylas– siguientes
y–1 expresiones mediante el método por agrupación de términos.
1. mediante
Factoriza yelda como respuesta
método uno dede
por agrupación lostérminos.
factores: 8. Factoriza e indica un factor de la siguiente expre-
s factores: [Link]ón
Factoriza y da como respuesta uno de los factores: Y ap + bq + mp + nq
Y ap + bq + mpab++nq ac + b + bc
2 sión:
Y ax + az + bx + bz
a) (a 14yc) –(d
2
8y – 16y + 28
3
f(a, b, c) = abc + ab + ac + bc + a + b + c + 1
7. Y ax++b)azcada
Factoriza + bxuna+ bzde +lasa)siguientes expresiones Y cn– c – n + 1
a)
b) (y
Y (a
cn–
2
++c)
c2)–elnmétodoc) c14y
+ 1d) + 2a
mediante por agrupación de términos. Y mx + ny + pz + x + y + z
Y mx + ny + pzd)
b) (y – 1) 14+ +y 8y
2
s factores: + x +z
Y ap + bq + mp + nq Y x + y + 3xz + 3yzab + bc + xa + xc
2. YFactoriza:
xax++yaz + 3xz
4. YFactoriza: + bx++3yzabbz + bc + xa + xc Y ab + bc + xa + xc
Y ab + bc + xa + xc ab + bx + ay + xy
Y cn– c – n + 4x 1 3 + 12 + 6x2 + 8x Y 3axy + 3axz + y + z
a) (a3axy+ x)(a + y)+ y + z
+ny3axz
12
Y Y z + 3axy + y + 3axz
Y
a) mx2 +
(2x – + pz + x + y + z
2)(3x)
b) (a
Y zx ++ 3axy
y)(b + x) y++3yzab
3axz Y mn + 1 + 2amn + 2a
2.° c)
Año
Y
b) (5x
(b
+
+–++
II1)(2x
y +
y)(b BImestre
3xz + 2) + 2a+ bc + xa + xc
+2amn
a) tAreA - sem 3
Y
Y
mn 1
ab2 ++ 1)(x +
bc + xa3)+ xc Y y + 3axy + 3axz + z
c) (a
d) (x
y3axy x)(b +–y)
+ 3axy Nivel Avanzado
Y
Y
d) (x2 + 2)(4x+ 3axz+3axz
+6)y + + zz Resolución
Y z + 3axy + y + 3axz 8. ¿Cuántos
9. Factoriza factores
e indica primos
un factor de la siguiente expre-
tiene
3.
2. Factoriza ye da
8. como
indica unrespuesta
factor deuno de los factores:
la siguiente expre- sión:
sión?
s factores: Y
sión: mn + 1 + 2amn + 2a
Nivel Intermedio
14y 2
– 8y 3
– 16y + 28 abc +–aby +
f(a, b, c) = ab(x
2 2
) +acxy(a
+ bc–+ba )+ b + c + 1
2 2
Y y 2+ 3axy + 3axz + z
a) f(a,
(y b,
+ c) = abc c)
2) + ab 14y+ ac + bc + a + b + c + 1
5. Factoriza e indica el número de factores primos de:
b) (y
[Link]ón
2
– 1)
Factoriza e indica d) 14 + 8y
xy un
2
+ xzfactor
2
+ x yde+layzsiguiente
2 2 expre-
s factores: sión:
4. Factoriza:
f(a, b, c) = abc + ab + ac + bc + a + b + c + 1
4x3 + 12 + 6x2 + 8x
a) (2x2 – 2)(3x)
b) (5x + 1)(2x + 2)
c) (x2 + 1)(x – 3) 10.
5. Indica uno deNivel Avanzado
los factores de la siguiente expre-
d) (x2 + 2)(4x Nivel
+ 6) Avanzado sión:
9. ¿Cuántos factores primos tiene la siguiente expre-
6. ¿Cuántos
9. Indica la suma factoresde primos
los factores
tieneprimos de: expre-
la siguiente a(b2 + c2) + b(c2 + a2)
sión?
sión? – xy – y – 1
Nivelx Intermedio
2
Resolución ab(x2 – y2) + xy(a2 – b2)
ab(x –Avanzado
Nivel
2
y2) + xy(a2 – b2)
5. Factoriza e indica el número de factores primos de:
primos de: 3. ¿Cuántos factores
9. xy2 primos
+ xz2 + tiene
x2y + la
yzsiguiente
2 expre-
sión?
ab(x2 – y2) + xy(a2 – b2)
primos de: Resolución

2.° Indica
10. Año –uno II Bde
Imestre
los factores de la siguiente expre- 1210. Indica
sión:
uno de los factores de la siguiente expre-
t -s 3
AreA em
6. sión:
Indica la suma de los factores primos de: a(b + c ) + b(c + a )
2 2 2 2
e: a(b2x+2 –c2xy
) +–b(c
y –2 +
1 a2)
10. Indica uno de los factores de la siguiente expre-
sión:
e: a(b2 + c2) + b(c2 + a2)

122.° A ño – II BImestre 12 tAreA - sem 3

tAreA - sem 3
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
12
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Portextensión (forma
AreA - sem 3
76
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 77
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 11
Factorización por diferencia de cuadrados
y de flaaCtorizaCión
suma o diferencia de cubos
por diferenCia
de Cuadrados y de la suma o
diferenCia de Cubos
MI PRIMERA TABLETA GRÁFICA

Una tableta digitalizadora o tableta gráfica es un periférico que permite al usuario introducir gráficos o dibujos
a mano, tal como lo haría con lápiz y papel. También permite apuntar y señalar los objetos que se encuentran
en la pantalla. Carlos decide adquirir una tableta cuya superficie es de (4x2 + 81) m2. ¿Podríamos conocer sus
dimensiones?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de la tecnología „ ¿Cuánto mediría el lado mayor de la ta- mos hoy?
bleta gráfica? Aprenderemos a
¿Por qué es importante „ ¿Cuánto mediría el lado menor de la ta-
hacer un buen uso de la factorizar polinomios
bleta gráfica? aplicando el método
tecnología? Da ejemplos „ Si la superficie fuera de (8y3 – 27) m2,
de buenos usos de la de diferencia de
¿cuánto mediría el lado mayor de la ta- cuadrados y la suma o
tecnología. bleta gráfica? diferencia de cubos.
„ De la pregunta anterior, ¿cuánto medi-
ría el lado menor de la tabla gráfica?

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

Álgebra 346
amrof( nóisnetxe roP
77
2.° año – II bImestre
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Consiste en aplicar de forma inversa los diferentes productos notables ya estudiados (trinomio cuadrado
perfecto, diferencia de cuadrados, suma o diferencia de cubos, etc.)

DIFERENCIA DE CUADRADOS
Se denomina diferencia de cuadrados a la diferencia de dos expresiones
que tienen raíz cuadrada exacta. De los productos notables se sabe que:
Toda diferencia de cuadrados
(A + B)(A – B) = A2 – B2 se descompone en dos
Por lo tanto: factores: uno es la suma de las
raíces cuadradas, y el otro es
A2 – B2 = (A + B)(A – B) la diferencia de dichas raíces
cuadradas.
A2 – B2 = (A + B)(A – B)
EJEMPLO 1:
Factoriza: m8 – 25
SOLUCIÓN:
● Calculamos la raíz cuadrada a cada término:
Y m8 = m4
Y 25 = 5
● Establecemos los factores, uno como suma y el otro como
diferencia:
m8 – 25 = (m4 + 5)(m4 – 5)

EJEMPLO 2:
Factoriza: P(x) = x4 – 1
SOLUCIÓN:
● Calculamos la raíz cuadrada a cada término:
Y x4 = x2
Y 1 =1
● Estableceremos los factores, uno como suma y el otro como
diferencia:
x4 – 1 = (x2 + 1)(x2 – 1)
● En x2 – 1, podemos aplicar nuevamente diferencia de cua-
drado:
x4 – 1 = (x2 + 1)(x + 1)(x – 1)

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
78
Factorización por diFerencia de cuadrados y de la suma o INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
diFerencia de cubos Página 79
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS Toda suma de cubos se des-

compone en dos factores:
Se denomina suma de cubos a la suma de dos cantidades donde ambas uno es la suma de las raíces
tienen raíz cúbica exacta. De los productos notables, se sabe que: cúbicas, y el otro es igual a
(a + b)(a2 – ab + b2) = a3 + b3 la raíz cúbica elevada al cua-
drado menos el producto de
(a – b)(a2 + ab + b2) = a3 – b3 las raíces cúbicas más la se-
Por lo tanto: gunda raíz cúbica elevada al
cuadrado.
a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2) a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)
a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)

EJEMPLO 3:
Factoriza: 27x3 – 8
SOLUCIÓN:
● Calculamos la raíz cúbica de cada término:
3
Y 27x3 = 3x3
3
Y 8 =2
● Establecemos los factores:
27x3 – 8 = (3x3 – 2)((3x3)2 + (3x3)(2) + 22) = (3x3 – 2)(9x6 + 6x3 + 4)

APLICAMOS LO
EJEMPLO 4: APRENDIDO

Factoriza: x6 – 1 Factoriza:
„ x9 – 1
SOLUCIÓN:
„ a6b8 – 36
● Calculamos la raíz cúbica de cada término:
3 „ 4x2 – 25
Y x6 = x2
3 „ 8x3 – 64
Y 1 =1
● Establecemos los factores:
x6 – 1 = (x2 – 1)((x2)2 + (x2)(1) + 12) = (x2 – 1)(x4 + x2 + 1)
● En x2 – 1, podemos aplicar diferencia de cuadrados.
● Calculamos la raíz cuadrada de cada término:
Y x2 = x
Y 1 =1
● Establecemos los factores, uno como suma y el otro como
diferencia:
x6 – 1 = (x + 1)(x – 1)(x4 + x2 + 1)

Álgebra 348 2.° año – ii bimestre

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
79
 c) (x2 – 2x + 4)
P(x) = 25x2 – 144 Y x3
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA d) (x2 + 2x + 4) 8. Factor
School
a) (5x + 12)(5x – 12) Página 80 Y x3
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Educación al más alto nivel

ca el fa
3. b) (5x – 12)(5x – 12)
Factoriza: Y x3
PUCALLPA

c) (5x + 12)(5x P(x)

+ 12)= 25x2 – 144
Verificando el Básico
aprendizaje d)
a) (12x
6. Halla ++12)(5x
(5xuno 5)(12x –12)
5)
de los–factores de x6 – 64. 8. Factor
Nivel
ca el fa
b) (5x – 12)(5x – 12)
1. Factoriza y señala la suma de los factores primos: 4. Factoriza:
c) (5x + 12)(5x + 12) 3
P(x) = 4x2 – 36 P(x) = x – 125
d) (12x + 5)(12x
Resolución – 5)
a) 4x – 12
Resolución a) (x – 5)(x + 5x + 25)
2

b) 4x + 12 b) (x + 5)(x2 – 5x + 25)
4. Factoriza:
c) 4x Nivel Básico 6. Halla
c) (x uno
– 5)(xde2 –los5xfactores
– 25)= xde
3 x – 64.
6 9. Indica
P(x) – 125
d) 12 7. Factoriza
d) (x
(x – cada
+ 5)(x
5)(x una de las siguientes expresiones
22 + 5x + 25)
1. Factoriza y señala la suma de los factores primos: a)
mediante el método + 5x + 25)
de las identidades (produc-
b) (x
tos + 5)(x – 5x + 25)
notables).
2
2. Factoriza y señalaP(x) = 4x2primo
el factor – 36 cuadrático:
q2 Nivel – 5x –Intermedio
c) (x 9. Indica
p2––5)(x 25)
2
a) 4x – 12 P(x) = x3 + 8 Y
b) 5. Yd) (x
16x
Indica 25)(x2 + 5x + 25)
+un 2
– factor
y primo de la siguiente expresión:
a) 4x
(x –+ 2)
12
6. Halla uno8de los factores de x6 – 64.
c) Nivel Básico Y 25 – z (x + 1)2 – (y – 2)2
b) 4x
(x + 8)
d) 7. Factoriza
Y x3 – 27cada NivelunaIntermedio
de las siguientes expresiones
c) 12
1. Factoriza
(x2 – 2xy +
señala
4) la suma de los factores primos: mediante el método de las identidades (produc- 10. Determ
d) (x2 + 2x + 4) P(x) = 4x – 36
2 Y
5. tos x3 +un
Indica 8 factor primo de la siguiente expresión:
2. Factoriza y señala el factor primo cuadrático: notables).
a) 4x – 12 Y x32 – 642 (x + 1)2 – (y – 2)2
Y p –q
3. b)
Factoriza: P(x) = x3 + 8 Y x +2 2162
3
4x + 12 Resolución
Y 16x – y
a) (x – 2)
Resolución P(x) = 25x2 – 144 10. Determ
c) 4x Y 25 – zQ(x) 8
b) (x ++8)12)(5x – 12)
a) 8. Factoriza
7. Factoriza cada =una + 2)las
(x2 de 2
–siguientes
(2x – 1)2. Luego, indi-
expresiones
d) (5x
122 ca
Y elx3
– 27
factor que más se repite.
(x ––2x
c) (5x
b) + 4) – 12)
12)(5x mediante el método de las identidades (produc-
(x ++2x
d) (5x 2
+ 4) + 12) tos x3 + 8
Y notables).
2. Factoriza
c) y señala
12)(5x el factor primo cuadrático:
Y p x32 – 64
q2
d) (12x + 5)(12x –P(x) 5) = x + 8
3
3. Factoriza: x3 +2 216
349
Y 16x – y2
a) (x – 2)
4. Factoriza: P(x) = 25x2 – 144 Y 25 – z8
b) (x + 8) 8. Factoriza Q(x) = (x2 + 2)2 – (2x – 1)2. Luego, indi-
a) (5x2 + 12)(5x –P(x) 12) = x3 – 125 Y x3 – 27
c) (x – 2x + 4) ca el factor que más se repite.
b) (5x2––5)(x
12)(5x – 12) Y x3 + 8
349
a) (x + 2x + +4)5x + 25)
d) (x
2

c) (5x + 12)(5x ++ 12) Nivel Avanzado

b) (x + 5)(x2 – 5x 25) Y x3 – 64
6. Indica
Halla unosuma
de losdefactores
factoresdeprimos:
x6 – 64.
c) (x – 5)(x – 5x – 25)Básico
3. d) (12x
Factoriza: + 5)(12x
2 Nivel
– 5) 9. Y x3 +la216
1. d) (x + 5)(x2 + 5x P(x) = 25x2 – 144
+ 25) Resolución F(a; b) = a3 – b3 + a2b – ab2
4. Factoriza
Factoriza:y señala la suma de los factores primos: 8. Factoriza Q(x) = (x2 + 2)2 – (2x – 1)2. Luego, indi-
Resolución
a) (5x + 12)(5x –P(x) 12) 4x3 2 – 36
P(x) = = x – 125 ca el factor que más se repite.
b)
a) (5x
4x ––12
12)(5x
Nivel – 12)
Intermedio
a) (x – 5)(x + 5x + 25)
2
6. Halla uno deNivel
los factores de x6 – 64.
c)
b) (5x++12 12)(5x Nivel
+ 12) Básico Avanzado
b) 4x
5. Indica
(x +un factor
5)(x 2
– 5xprimo
+ 25)de la siguiente expresión:
d)
c) (12x
4x
1. Factoriza +y5)(12x
señala –la5)suma de–los 9. Indica la suma de factores primos:
c) (x – 5)(x – 5x
2
(x–+25)1)2 – (y 2)2factores primos:
d) 7. Factoriza cada una de3 las3siguientes expresiones
d) 12
(x + 5)(x2 + 5xP(x) = 4x – 36 F(a; b) = a – b + a2b – ab2
2
4. Factoriza: + 25) mediante el método de las identidades (produc-
a) 4x – 12 10. Determina uno de los factores de x6 – 64.
2. Factoriza y señalaP(x) = x3 –primo
el factor 125 cuadrático: tos notables).
b) 4x + 12
a) (x – 5)(xNivel
2
+ 5x + Intermedio
25)= x3 + 8 Y p2 – q2
P(x) Nivel Avanzado
c) 4x
b) (x
(x –+un5)(x 2
– 5xprimo
+ 25)de la siguiente expresión: Y 16x2 – y2
5. a)
Indica 2) factor 7. Factoriza 8cada una de las siguientes expresiones
d) 12
c) (x
(x +– 5)(x 9. Indica
Y 25 – lazsuma de factores primos:
8) – 5x (x–+25)
2
b) 1)2 – (y – 2)2 mediante el método de las identidades (produc-
x3 – 27 F(a; b) = a – b + a b – ab
3 3 2 2
d) (x
c) (x2+–5)(x
2. Factoriza 2xy +
2
+
4)5x +
señala el 25)
factor primo cuadrático: tos
Y notables).
10. Y
Determina
– q82 uno de los factores de x – 64.
x32 +
p
6
d) (x + 2x + 4) P(x) = x3 + 8
2

a) (x – 2) Nivel Intermedio
x3 –264
Y 16x – y2
3. Factoriza: Y 25x3 +– 216
z8
349
5. b) (x +un
Indica 8) factor primo de la siguiente expresión:
P(x) = 225x2 – 1442 x – 27
Y 3
c) (x – 2x + 4) (x + 1) – (y – 2)
2
8. Factoriza Q(x) = (x + 2) – (2x – 1) . Luego, indi-
2 2 2
a) (5x + 12)(5x – 12) x +8
Y 3
d) (x2 + 2x + 4) ca el factor que más se repite.
b) (5x – 12)(5x – 12) 10. Y
Determina
x3 – 64 uno de los factores de x6 – 64.
c) (5x + 12)(5x + 12)
3. Factoriza: Y x3 + 216
d) (12x + 5)(12xP(x) – 5)= 25x2 – 144
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
349
a)Álgebra
(5x +/ 12)(5x – 12) 8. Factoriza Q(x) = (x2 + 2)2 – (2x – 1)2. Luego, indi-
cepto conjunto, 2DO.
Año
4. esFactoriza:
una noción primitiva in- ca elcomprensión
Por factor que más se repite.
b) (5x – 12)(5x – 12) Por extensión (forma
P(x) = x3 – 125 80
c) (5x + 12)(5x 2
+ 12)
 6. Halla uno de los factores de x6 – 64.
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 81
es primos:
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

[Link]ón
Factoriza cada una de las siguientes expresiones 11. Efectúa:
mediante el método de las identidades (produc-
A = (3x + 1)3
rático: tos notables).
6. Halla uno de los factores de x6 – 64.
Resolución
Y p2 – q2
es primos: 7. Factoriza cada una de las siguientes expresiones
Y 16x2 – el
mediante y2 método de las identidades (produc-
tos 25 – z8
Y notables).
rático:
Y p x32 – 27
q2
Y 16xx3 +2 8– y2
Y 25 x3 ––64
7. Factoriza z8cada una de las siguientes expresiones
Y x3 –
mediante + 27
216
el método de las identidades (produc-
rático: tos notables).
Y x +83

8. YFactoriza q2Q(x) = (x + 2) – (2x – 1) . Luego, indi-

2 2 2
Y p x3 –– 64
2

ca el factor que más se repite.

Y 16x – y2
2
Y x3 + 216 12. Resuelve:
Resolución 8
Y 25 – z x3 – 1 – (x – 1)(x2 + x + 1)
8. Y x3 – 27Q(x) = (x + 2) – (2x – 1) . Luego, indi-
Factoriza 2 2 2
Resolución
ca el factor que más se repite.
Y x3 + 8
Y x3 – 64
Y x3 + 216
Nivel Avanzado
8. Factoriza Q(x) = (x2 + 2)2 – (2x – 1)2. Luego, indi-
9. ca el factor
Indica que de
la suma más se repite.
factores primos:
F(a; b) = a – b + a2b – ab2
3 3

Nivel Avanzado
9. Indica la suma de factores primos:
F(a; b) = a3 – b3 + a2b – ab2 13. Efectúa
xpresión:
Resolución (x + 1)3 + (x – 1)3
Resolución
Nivel Avanzado
10. Determina uno de los factores de x6 – 64.
xpresión: 9. Indica la suma de factores primos:
F(a; b) = a3 – b3 + a2b – ab2
10. Determina uno de los factores de x6 – 64.

xpresión:

349
10. Determina uno de los factores de x6 – 64.
Resolución 14. Si a – b = 3 ∧ ab = 4, calcula a3 – b3
Resolución

349

349

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
81
 ADUNI
School
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
4
ADUNI SCHOOL
faCtorizaCión por diferenCia de Cuadrados
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADAy
c)
d) (x
12y
de la suma o diferenCia de
2
– 4x + 16)
Cubos2
d) (x + 4x – 16)
3. Factoriza 8x + 27. Luego, determina la suma de
2. coeficientes
Determina la
3

suma de factores
de uno de sus factores primos. primos del si-
Y 64

Página 82Y x –
Y x3 +
3

Y x3 –
guiente
a) 19 polinomio: c) 5
P(x)de = 25x –1 36y2 Y x3 +
Autoevaluación
Nivel Básico b) –1
7. Factoriza cada una lasd)2siguientes expresiones
a) 10x + 12y
mediante el método de las identidades (produc-
b) 10x – 12y 8. Determ
1. Factoriza y señala uno de los factores primos: 4. tos
Factoriza
notables). 4x2 – 9y6. Luego, indica el número de
c) 10x guiente
P(x) = x3 – 64 factores
Y a2 – bprimos.
2
a) (x – 4) d)
a) 12y
1 c) 3

4
Y 25x2 – y2
b) (x + 4) Álgebra b) 2 d) 4
c) (x – 4x + 16)
2 3. Y 64
Factoriza
Resolución – z 8 3
8x + 27. Luego, determina la suma de
f
d) (x + 4x – 16)
2 aCtorizaCión por diferenCia de Cuadrados
coeficientes
Y x – 8 de uno de sus factores primos.
3
9. Factor
y de la suma o diferenCia de Cubos Nivel Intermedio
a) 19
Y x + 27
3 c) 5 dica la
Resolución
2. Determina la suma de factores primos del si- 5. Un b) –1
factor de a(a – 1) + a 3d) 1
– 1 es:
Y x – 64
3
guiente polinomio:
P(x) = 25x2 – 36y2 4. Y x3 + 125
Factoriza 4x2 – 9y6. Luego, indica el número de
a) 10x + 12y Nivel Básico 7. Factoriza
factores [Link] de las siguientes expresiones
cada

4
b) 10x – 12y
Á lgebra 8. Determina
mediante
a) 1 elelmétodo
númerode delasfactores
c) 3 primos(produc-
identidades de la si-
1. Factoriza y señala uno de los factores primos: guiente expresión:
c) 10x faCtorizaCión tos
b) 2notables).
por diferenCia de Cuadrados d) 4
d) 12y P(x) = x 3
– 64
y de la suma o diferenCia de Cubos Y a –b2 2 a (x
2 2
– 1) – 4(x2 – 1)
a) (x – 4) 9. Factor
Y 25x2 – y2Nivel Intermedio
3. b) (x + 4)8x3 + 27. Luego, determina la suma de
Factoriza dica la
c) (x 2
– 4x + 16) Y 64 – z8
coeficientes de uno de sus factores primos. 5.
6. YUn factor de a(a – 1) + a – 1 es:
3
d) 19
a) (x2 + 4x – 16) c) 5 x3 – 8 e indica el número de factores primos 10. Factor
Factoriza
Nivel Básico 7. Factoriza
Resolución cada expresión:
de la 3siguiente una de las(ax siguientes
+ by)2 – expresiones
(ay + bx)2 Luego,
b) –1 d) 1 Y x + 27
mediante el método de las identidades (produc-
2. Factoriza
1.
Determina la suma de factores primos del si-
y señala uno de los factores primos: tos x3 – 64
Y notables).
guiente polinomio:
4. Factoriza 4x – 9yP(x) . Luego,
2 6
= x 2 –indica
3
64 2 el número de Y ax23 – + b125
2
factores
a) (x – 4)primos.P(x) = 25x – 36y
a) 10x
1 + +4)12y
a) (x
Resolución c) 3 Y 25x2 – y2
b) 8. Determina el número de factores primos de la si-
b) 10x
2 2 ––4x
b) (x 12y d) 4 Y 64 – z8
c) + 16) guiente Nivel Avanzado
expresión:
c) 10x
d) (x2 + 4x – 16) Y x3 – 8 a2(x2 – 1) – 4(x 2
– 1) 2 2
d) 12y
Nivel Intermedio 9.
6. Y x + 27e indica el número –de25x
Factoriza
3 la expresión 16x y
4 2
y . Luego,
factores in- 10. Factor
primos
2. Determina la suma de factores primos del si- dica la cantidad
de lax3siguiente de factores primos.
expresión: (ax + by) – (ay + bx)2
2
Luego,
3. Factoriza 8x3 + 27. Luego, 3 determina la suma de
Y – 64
5. Un
guiente
factorpolinomio:
de a(a – 1) + a – 1 es:

13
coeficientes de uno de sus 2factores primos. Y x3 + 125
P(x) = 25x – 36y2
a) 19 c) 5
a) 10x + 12y
b) –1 d) 1 2.° Año – II BImestre
b) 10x – 12y 8. Determina el número de factores primos de la si-
c) 10x guiente expresión:
4. Factoriza 4x2 – 9y6. Luego, indica el número de a2(x2 – 1) – 4(x2 – 1)
d) 12y
factores primos.
a) 1 c) 3
3. Factoriza 8x3 + 27. Luego, determina la suma de
b) 2 d) 4
coeficientes de uno de sus factores primos. Nivel Avanzado
a) 19 c) 5
6. Factoriza e indica el número de factores primos 9. 10. Factoriza
Factoriza la la expresión
expresión 16x 81x42y2––144y25x2y2+. Luego,
9x + 12y.
2

13
b) –1 Nivel Intermedio
d) 1 in-
de la siguiente expresión: (ax + by) – (ay + bx)
2 2
Luego, indica un factor primo.
dica la cantidad de factores primos.
Resolución 2.° Año – II BImestre
5.
4. Un factor de
Factoriza 4x2a(a – 1)
– 9y 6 + a – 1 es:
3
. Luego, indica el número de
factores primos.
a) 1 c) 3
b) 2 d) 4
Nivel Avanzado

Nivel Intermedio 9. Factoriza la expresión 16x4y2 – 25x2y2. Luego, in-

dica la cantidad de factores primos.
5. Un factor de a(a – 1) + a3 – 1 es:

6. Factoriza e indica el número de factores primos

2.° de
Año – II BImestre
la siguiente expresión: (ax + by)2 – (ay + bx)2 13 10. Factoriza la expresión 81x2 – 144y2 + 9x + 12y.
Luego, indica un factor primo. tAreA - sem 4

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
6. Factoriza e indica el númeroPor extensión
de factores (forma10. Factoriza la expresión 81x2 – 144y2 + 9x + 12y.
primos
de la siguiente expresión: (ax + by) – (ay + bx)2 82
2
Luego, indica un factor primo.
 b) (x + 4) Y 25x –y
Y x3 + 278
2. c)
Determina
(x2 – 4x +la16)suma de factores primos del si- Y 643 – z ADUNI
Y x3 – 64 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 83
guiente
(x2 +polinomio: ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

d) 4x – 16) Y x3 – 8
P(x) = 25x2 – 36y2 Y x3 + 125 PUCALLPA

Y x + 27
2. a) 10x + 12yla suma de factores primos del si-
Determina
Y x3 – 64 el número de factores primos de la si-
8. Determina
b) 10xTarea
guiente –polinomio:
12y
c) 10x guiente
Y x3 + expresión:
125
P(x) = 25x2 – 36y2
d) 10x
a) 12y + 12y a2(x2 – 1) – 4(x2 – 1)
6. Factoriza
1. e indica el número de factores primos 10. Factoriza la expresión 81x2 – 144y2 + 9x + 12y.
Resolución
b) la
de 10x – 12y expresión: (ax + by)2 – (ay + bx)2
siguiente 8. Determina el número de factores primos de la si-
Luego, indica un factor primo.
3. c) 10x 8x3 + 27. Luego, determina la suma de
Factoriza guiente expresión:
Resolución
coeficientes
d) 12y de uno de sus factores primos. a2(x2 – 1) – 4(x2 – 1)
a) 19 c) 5
b) –1
3. Factoriza 8x + 27. Luego,
3 d) determina
1 la suma de
coeficientes de uno de sus factores primos.
4. a)
Factoriza
19 4x2 – 9y6. Luego, c) 5indica el número de
factores
b) –1 primos. d) 1
a) 1 c) 3
ferenCia [Link]
b) 2
Factoriza 4x – 9y . Luego,
2 6 d) 4indica el número de
ferenCia de Cubos Nivel Avanzado
factores primos.
a) 1
2.° b)
Año 2 – II BImestre d) 4
c) 3
Nivel Intermedio 139.4. Factoriza la expresión 16x4y2 – 25x2y2. Luego, in-
Nivel AvanzadotAreA - sem 4
dica la cantidad de factores primos.
5. Un factor de a(a – 1) + a3 – 1 es: Resolución
7.
2. Factoriza cada una de las siguientes expresiones 9. Factoriza la expresión 16x4y2 – 25x2y2. Luego, in-
Nivel Intermedio
mediante el método de las identidades (produc- dica la cantidad de factores primos.
rimos: 5. tos
Un notables).
factor de a(a – 1) + a3 – 1 es:
Y a2 – b2
Y 25x2 – y2
Y 64 – z8
ferenCia de Cuadrados
Y x3 – 8
ferenCia de Cubos
6. Y x3 + 27e indica el número de factores primos
Factoriza 10. Factoriza la expresión 81x2 – 144y2 + 9x + 12y.
os del si-
de lax3siguiente
Y – 64 expresión: (ax + by)2 – (ay + bx)2 Luego, indica un factor primo.
Y x3 + 125
7. Factoriza cada
[Link]ón unaeldenúmero
e indica las siguientes expresiones
de factores primos 10.
5. Factoriza la expresión 81x2 – 144y2 + 9x + 12y.
mediante
de la el
siguiente método de
expresión: las
(axidentidades
8. Determina el número de factores primos debx)
+ by) 2
– (ay(produc-
+ la si-
2
Luego, indica un factor primo.
rimos: tos notables).
guiente expresión: Resolución
Y a2 – b2 a2(x2 – 1) – 4(x2 – 1)
Y 25x – y2 2

a suma de Y 64 – z8
mos. Y x3 – 8
Y x3 + 27
os del si-
úmero de
Y x3 – 64
2.° Año3 – II BImestre
Y x + 125
13 tAreA - sem 4

8.
3. Determina el número de factores primos de la si-
2.° Año – II BImestre
guiente expresión:
13 tAreA - sem 4
Nivel Avanzado
a2(x2 – 1) – 4(x2 – 1)
9. Factoriza la expresión 16x4y2 – 25x2y2. Luego, in-
a suma de dica la cantidad de factores primos.
mos.

úmero de

Nivel Avanzado
es primos 10. Factoriza la expresión
9. expresiónS16x
81x
O TyN––U144y
42 2
25x
JNO
22 2+ 9x + 12y.
yC . Luego,
ED Nin-
ÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
ay + bx)2 Luego, indica un factor primo.
dica la cantidad de factores primos. -ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
83
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 84
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TEMA 12

Factorización de un trinomio
faCtorizaCión
cuadrado perfectode un
trinomio Cuadrado perfeCto
EL PORTARRETRATO DE UN BEBÉ

El siguiente portarretrato de un bebé muestra los espacios donde se irán colocando sus fotos, mes a mes. Estos
espacios tienen forma cuadrangular y rectangular.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de los recuerdos „ ¿Cuánto mide el lado del portarre- hoy?
trato cuadrado más pequeño? Aprenderemos a factorizar
¿De qué formas distintas los „ ¿Cuánto mide el lado del portarre-
seres humanos guardamos polinomios aplicando
trato cuadrado mediano? el método de trinomio
los recuerdos? Menciona „ ¿Cuánto mide el lado del portarre-
algunos ejemplos. cuadrado perfecto.
trato cuadrado más grande?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
84
Factorización de un trinomio cuadrado perFecto INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
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Página 85
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Consiste en aplicar de forma inversa los diferentes productos notables ya estudiados (trinomio cuadrado
perfecto, diferencia de cuadrados, suma o diferencia de cubos, etc.)

TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

Un trinomio es “cuadrado perfecto” cuando es el cuadrado de un bi-
nomio. Un trinomio ordenado con relación a una variable es cuadra- El trinomio cuadrado per-
do perfecto cuando el primer y tercer término son cuadrados perfec- fecto es el desarrollo de un
tos (o tienen raíz cuadrada exacta) y positivos, y el segundo término binomio al cuadrado, se ca-
es el doble producto de sus raíces cuadradas. racteriza porque el doble del
producto de la raíz de dos de
A2 ± 2AB – B2 = (A ± B)2 sus términos es igual al tercer
término. Todo trinomio cua-
drado perfecto se transforma
en binomio al cuadrado.
EJEMPLO 1:
Factoriza: 16x2 + 40xy3 + 25y6
SOLUCIÓN:
● Calculamos la raíz cuadrada de los términos extremos:
Y 16x2 = 4x
Y 25y6 = 5y3
● Comprobamos que el término central es de la forma 2AB:
2(4x)(5y3) = 40xy3
● Luego de comprobar que es un trinomio cuadrado perfecto
(TCP), factorizamos:
6x2 + 40xy3 + 25y6 = (4x + 5y3)2

EJEMPLO 2:
Factoriza: m3 – 2m2 + m
SOLUCIÓN:
● Factorizamos por factor común monomio: m(m2 – 2m + 1)
● Calculamos la raíz cuadrada de los términos extremos:
Y m2 = m
Y 1 =1
● Comprobamos que el término central es de la forma 2AB:
2(m)(1) = 2m
● Luego de comprobar que es un trinomio cuadrado perfecto
(TCP), factorizamos:
m(m2 – 2m + 1) = m(m – 1)2

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
85
 Factorización de
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
School
un trinomio cuadrado perFecto Página 86
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EJEMPLO 3: ¡Hola!
Factoriza: x + 2xy + y – z
2 2 6
A continuación, veremos
algunos ejemplos en donde
SOLUCIÓN: factorizaremos por Trino-
● Calculamos la raíz cuadrada de los términos extremos: mio Cuadrado Perfecto y
luego por Diferencia de
Y x2 = x
Cuadrados.
Y y2 = y
● Comprobamos que el término central es de la forma 2AB:
2(x)(y) = 2xy
● Luego de comprobar que es un trinomio cuadrado perfecto
(TCP), factorizamos:
x2 + 2xy + y2 – z6 = (x + y)2 – (z6)
● Calculamos la raíz cuadrada de cada término:
Y (x + y)2 = x + y
Y z6 = z3
● Establecemos los factores, uno como suma y el otro como
diferencia:
(x + y)2 – (z6) = (x + y + z3)(x + y – z3)

EJEMPLO 4:
Factoriza: P(x) = x2 + 2x – 3 APLICAMOS LO
SOLUCIÓN: APRENDIDO

● Expresamos el polinomio para formar un TCP: Factoriza:

x2 + 2x + 1 – 4 „ x2 + 10x + 25
● Calculamos la raíz cuadrada de los términos extremos: „ x2 – 16x + 64
„ x2 – 4x + 4 – y2
Y x2 = x
„ a2 + b2 – c2 + 2ab
Y 1 =y
● Comprobamos que el término central es de la forma 2AB:
2(x)(1) = 2x
● Luego de comprobar que es un Trinomio Cuadrado Perfec-
to (TCP), factorizamos:
x2 + 2x + 1 – 4 = (x + 1)2 – (4)
● Calculamos la raíz cuadrada de cada término:
Y (x + 1)2 = x + 1
Y 4 =2
● Establecemos los factores, uno como suma y el otro como
diferencia:
(x + 1)2 – (4) = (x + 1 + 2)(x + 1 – 2) = (x + 3)(x – 1)

Álgebra 364 2.° año – ii bimestre

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in-
DO.

Por comprensión
Por extensión (forma
86
 V b) (3x3 + 2)2 el aprendizaje
erifiCando
1. Factoriza:
d) (x3 + 6)2 guiente
8. ADUNI
Factor
x2 – 6x +INSTITUCIÓN
9 EDUCATIVA PRIVADA
Página 87 School
3. Factoriza: 2 go, ind
VerifiCando el aprendizaje ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

a) (x + 3) 81a8 + 18a c) 4(x+ +1 6)2

Nivel Básico 7. Señala
PUCALLPA

b) (9a
a) (x –4 +3)1)
2
2 d) (a
c) (x4––9) 2
9)2 guiente
1. Factoriza:
Verificando el Básico
aprendizaje 7. b) (a +un
4
9) factor primo
2
d) (9ade– factorizar
4
1) 2
Nivel 2. Señala
Factoriza: x2 – 6x luego
+9 el si-
guiente
(x + polinomio:
3)2 P(x) = 9x c)
6
+ 12x
(x ++6)42
3
1. Factoriza: 4. a)
Factoriza:
3 R(x;2 y) = x2 – 2xy + (y3+ z)(y
a) (x
(3x– 3)– 2) 2 –2 z)
P(x; y) = 25x2 c) (x
(x ––+9) 6)36y
2
x2 – 6x + 9 b) 2
d)
– 60xy
Factorización b)
a) (3x
(5x ++6y) 2)22 d) (x3 + 6)2
3
a) (x + 3)2 de un c) trinomio
(x + 6)2 cuadrado perFecto
2. Factoriza: 2 8. Factor
b) (x – 3)2 d) (x – 9)2 b) (6x – 5y)
3. Factoriza: P(x) = 9x6 + 12x3 + 4 go, ind
Resolución c) (6x + 5y) 2
81a 8
+ 18a 4
+ 1
2. Factoriza: a) (3x3 – 2)2 c) (x3 – 6)2
d) (5x 4– 6y)22
VerifiCando el P(x)a=prendizaje a) (9a + 1) c)
d) (a(x3 –+ 9)
4 2
9x6 + 12x3 + 4 b) (3x + 2)
3 2
6)2 9. Indica
Resolución
b) (a 4
+ 9) 2
d) (9a 4
– 1) 2
8. Factor
a) (3x – 2)
3 2
c) (x – 6)
3 2
P
3. Factoriza: Nivel Intermedio go, ind
b) (3x + 2)
3 2
d) (x + 6)
3 2
4. Factoriza:
7. 81a 8
+ 18a 4
+ de
13 factorizar
Nivel Básico 5. Señala
8. Si 25x4 un
Factoriza + la
(mfactor– 3)xprimo
expresión 2 luego
+ 44x2es
4
–un20xtrinomio 16. el
+ 25x22 –cuadrado si-
Lue-
a) (9a 4
+ 1)P(x;
2 y) = 25x –
c) 60xy
(a 4 + 36y
– 9) 2
3. Factoriza: guiente
perfecto,
go, indica polinomio:
calcula
un2 factor el valor
primo. de “m”.
1. Factoriza: a)
81a28 + 18a4 + 1 b) (5x
(a4 ++R(x;
6y)
9) 2
y) = x – 2xy + (9a
2 d) (y + –z)(y
4
1)2 – z)
x – 6x + 9 b) (6x – 5y) 2
a) (9a4 + 1) 2
c) (a4 – 9)22
Factorización
a) (x + 3) c) (x + 6)
2
de un trinomio 4. Factoriza:
2 cuadrado perFecto
c) (6x + 5y)2
b) (a4 + 9)22 d) (9a4 – 1)
b) (x – 3) d) (x – 9) 2
d) (5x – 6y) P(x;2 y) = 25x2 – 60xy + 36y2
4. Factoriza: a) (5x + 6y)2 9. Indica
2. Factoriza: P
P(x; y) = 25x6 – 60xy3 + 36y
2 2 b) (6x – 5y)Nivel Intermedio
2

VerifiCando
a) (5x + 6y) 2 el aprendizaje
P(x) = 9x + 12x + 4
c) (6x + 5y) 2 10. Factor
a) (3x3 – 2)2 c) (x3 – 6)2 5. Si 25x4 + (m2 – 3)x2 + 4 es un trinomio cuadrado tores p
b) (6x – 5y) 2 d) (5x – 6y)
b) (3x3 + 2)2 d) (x3 + 6)2 6. Determina
perfecto, calcula la suma de losdefactores
el valor “m”. primos en: 9. Indica
c) (6x + 5y)2 8. Factoriza la
P(m, expresión
n, p) = 4m 4x2 4 – 20x
– 9p 2 3 + 25x2 – 16.
+ 4mn + n Lue-
7. Nivel Avanzado
2
Nivel Básico Señala
Resolución un factor primo luego de factorizar el si- P
[Link]ón
d) (5x – 6y)2
Factoriza: go, indica
guiente unNivel
polinomio: factorIntermedio
primo.
1. Factoriza: 81a8 + 18a4 + 1 9. Indica4un factor de:22
5. Si 25x +R(x; (m y) – 3)x
=x + 4 es+un
– 2xy (ytrinomio
+ z)(y – z)cuadrado
a) (9a4 + 1)2Nivel Intermediox – 6x
2
c) +(a94 – 9)2 P(x; y) = a2 – b2 + x2 – y2 + 2(ax – by)
perfecto, calcula el valor de “m”.
a)
b) (x
(a4+4+3)
2
9)2 c) (9a
d) (x +4 –6)1)2
2
5. Si 25x
b) (x – 3) + (m
2 – 3)x 2
+ 4 es un trinomio
d) (x – 9) 2 cuadrado
perfecto, calcula el valor de “m”. 10. Factor
4. Factoriza:
2. Factoriza: P(x; y) = 25x2 – 60xy + 36y2 tores p
6. Determina la suma de los factores primos en:
a) (5x + 6y)2 P(x) = 9x + 12x + 4
6 3

(3x3––5y)
a) (6x 2)22 c) (x3 – 6)2 P(m, n, p) = 4m2 – 9p2 + 4mn + n2
365
b)
b)
c) (3x
(6x ++5y)
3
2)22 d) (x3 + 6)2 10. Factor
8. Factoriza la Nivel
expresión Avanzado
4x 4
– 20x 3
+ 25x 2
– 16. Lue- tores p
3. d) (5x – 6y)2
Factoriza: 6.
9. Determina
go, indica un la suma
factor de los
primo. factores primos en:
10. Indica
Factoriza un lafactor de: e indica la suma de sus fac-
expresión
81a8 + 18a4 + 1
P(x; y) = a –=b4m
P(m, n, p) + x–2 –9py2 ++ 4mn
2(ax + –n
2 2 2
tores primos: 2 2
by)
2Nivel Intermedio
6. a) (9a + 1)la suma de losc)factores (a – 9)primos en:
4 4 2
Determina Resolución
4x2 + 12xy + 9y2 + 4(2x + 3y) + 4
b) (a 44
+
5. Si 25x P(m, 9) 2
+ (m n, – 3)x
p) = +4m
2 d)
4 es– un
2 (9a 4
–
9p trinomio
2 1)
+ 4mn + n
2
cuadrado
2

perfecto, calcula el valor de “m”.

Resolución
4. Factoriza:

365
P(x; y) = 25x2 – 60xy + 36y2
a) (5x + 6y)2
b) (6x – 5y)2
c) (6x + 5y)2
Nivel Avanzado
d) (5x – 6y)2
10. Indica
9. Factoriza un la expresión
factor
tores primos: 2 2
de: e indica la suma de sus fac- 365
365
Nivel P(x; y) = a – b + x2 – y2 + 2(ax – by)
6. Determina la sumaIntermedio
de los factores primos en: 4x2 + 12xy + 9y2 + 4(2x + 3y) + 4
5. Si 25x4 P(m,+ (m n, p) =2 +4m4 es– un
9p trinomio
+ 4mn + n
2 2 2
– 3)x cuadrado
perfecto, calcula el valor de “m”.

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
87
uadrado perFecto
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
uadrado
School
perFecto Página 88
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

7. Señala un factor primo luego de factorizar el si- 11. Efectúa:

guiente polinomio: A = (x + 2y + 3)2
R(x; y) = x2 – 2xy + (y + z)(y – z) Resolución
Señala un factor primo luego de factorizar el si-
[Link]ón
guiente polinomio:
7. Señala un factor primo luego de factorizar el si-
R(x; y) = x22 – 2xy + (y + z)(y – z)
guiente polinomio:
R(x; y) = x2 – 2xy + (y + z)(y – z)

8. Factoriza la expresión 4x4 – 20x3 + 25x2 – 16. Lue-

go, indica un factor primo.

8. Factoriza la expresión 4x44 – 20x33 + 25x22 – 16. Lue- 12. Factoriza la expresión x2 – 8x + 16
go, indica un factor primo.
8. Factoriza la expresión 4x4 – 20x3 + 25x2 – 16. Lue- Resolución
Resolución
go, indica un factor primo.

Nivel Avanzado
9. Indica un factor de:
P(x; y)Nivel
= a2 – bAvanzado
2
+ x2 – y2 + 2(ax – by)

cuadrado 9. Indica un factor de: Avanzado

Nivel 13. Resuelve:
P(x; y) = a – b22 + x22 – y22 + 2(ax – by)
2
2
A = (x + y + 1)2
9. Indica un factor de:
Resolución Resolución
cuadrado P(x; y) = a2 – b2 + x2 – y2 + 2(ax – by)

cuadrado

10. Factoriza la expresión e indica la suma de sus fac-

tores primos:
os en: 4x2 + 12xy + 9y2 + 4(2x + 3y) + 4
10. Factoriza la expresión e indica la suma de sus fac-
n2
tores primos:
os en: 10. Factoriza4xla22 +
expresión e 22indica
12xy + 9y + 4(2xla+suma
3y) +de
4 sus fac-
tores primos: 14. Factoriza la expresión x4 – 10x2y2 + 25y4
n22
os en: 4x2 + 12xy + 9y2 + 4(2x + 3y) + 4
n2 Resolución Resolución

365
365
365
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
88
 5 factorización de un trinomio
8. Factor
b) (4x – 2) 2 2

3. Factoriza: 25y 6
+ 30y + 9
3 go, ind
ADUNI
c) (x + 4)
cuadrado perfectoa)
2 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 89
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

(x2 ––4)3)2
d) (5y
3 2
PUCALLPA

b) (y3 – 3)2
c) (5y3 + 3)
2. Factoriza:
2
x2 – 4xy + 4y2
Autoevaluación Nivel Básico
d)
a) (y
(x ++un
7. Señala
3
3) factor primo luego de factorizar el si-
2y)
22

b) (x – 2y)
guiente
2
polinomio:
1. Factoriza: P(x) = 16x + 16x + 4 4 2 4. R(x;
Factoriza:
c) (2xy) =+29x
2 x222 –– 2xy
y) 12xy++y(2y + 5z)(2y – 5z)
2 4

a) (4x + 2)
2 2 a) (x – y– )y)
d) (2x 2 22

b) (4x2 – 2)2 b) (x + y2)2 8. Factor

5
c) (x2 + 4)2 álgebra 3. c) (x2 – y)25y
Factoriza:
2 6
+ 30y3 + 9 go, ind
d) (x – 4)
f d) (x +–y)3)
2 2 23 22
a) (5y
actorización de un trinomio
Resolución b) (y3 – 3)2
Resolución
2. Factoriza: x – 4xy + 4ycuadrado perfectoc) (5y3 + 3)Nivel
2 2 2
Intermedio
9. Indica
a) (x + 2y)2 P(x; y)
d) (y 4+ 3)
3 2

b) (x – 2y)2 5. Si 36x + (m + 5)x2 + 9 es un trinomio cuadrado

c) (2x2 + y)2 4. perfecto,
Factoriza:calcula
x2 – 2xy el2 valor
+ y4 de “m”.
d) (2x – y) Nivel Básico
2 2 7. Señala un factor primo luego de factorizar el si-
a) (x – y2)2
8. Factoriza
guiente la expresión
polinomio: 9x 4
– 36x3 + 36x2 – 1. Lue-
1. Factoriza: P(x)6 = 16x34 + 16x2 + 4 b) (x + y2)2 2
3. Factoriza: 25y + 30y + 9 go, indica
R(x; y) = 9x un–factor12xy primo.
+ (2y + 5z)(2y – 5z)
a) (4x32 + 2) 2 c) (x2 – y)2
a) (4x3 2 –
b) (5y – 3)
2)2 2
2
d) (x + y)
2 2

5
b) (y 2 – 3) 2 álgebra
c) (x 3+ 4) 2
c) 9. Indica
d) (5y
(x32 –+4)3)
f
2
d) (y + 3)2 actorización de un trinomio Nivel Intermedio P(x; y)
2. Factoriza: x22 – 4xy2+ 4y4cuadrado 2 perfecto
5. Si 36x4 + (m + 5)x2 + 9 es un trinomio cuadrado 10. Factor
4. a)
Factoriza:
(x + 2y) x2 – 2xy + y 6. perfecto,
Determina calcula
la suma el valor
de losdefactores
“m”. primos en: tores p
a) (x –
b) (x – 2y)y )
2 2
2 P(m, n, p) = m – 4p + 4mn + 4n2
Resolución
2 2

b) (x
c) (2x2+2 +
y )y)2
2 2

d) (2x2 – y)2 Nivel Básico

c) (x 2– y) 2
2 7. Señala un factor primo luego de factorizar el si-
d) (x + y) 8. guiente
Factoriza la expresión
polinomio:
Nivel Avanzado 9x4 – 36x3 + 36x2 – 1. Lue-
[Link]ón
Factoriza: P(x) = 16x4 + 16x2 + 4 go, indica
R(x; y) = 9x un–factor
2
12xy primo.
+ (2y + 5z)(2y – 5z)
3. Factoriza:
a) (4x2 + 2) 25y 2
6
+ 30y3 + 9
9. Indica un factor de:
a) (4x2 –
b) (5y 2)2Nivel Intermedio
– 3)
3 2
P(x; y) = 4a2 – 36b2 + x2 – y2 + 2(2ax – 6by)
b) (y
c) 36x 2 – 3) 2
3 2
(x 4++4)(m + 5)x2 + 9 es un trinomio cuadrado
5. Si 10. Factor
c)
d) (5y
(x2 –+4)calcula
3
3)2
2
perfecto, el valor de “m”. 6. Determina la suma de los factores primos en: tores p
d) (y3 + 3)2
2. Factoriza: x2 – 4xy + 4y2 P(m, n, p) = m2 – 4p2 + 4mn + 4n2
4. Factoriza:
a) (x + 2y)x2 – 2xy + y
2 2 4

a)
b) (x
(x –– y2y))2
14
2 2

b) (x +2 y ) 2
c) (2x + y)
2 2
2.° Año – II BImestre
c) (x 2
2– y) 2
d) (2x – y)
2

d) (x2 + y)2 8. Factoriza la expresión 9x4 – 36x3 + 36x2 – 1. Lue-

Nivel Avanzado
3. Factoriza: 25y6 + 30y3 + 9 go, indica un factor primo.
10. Indica
9. Factorizaun la expresión
factor de: e indica la suma de sus fac-
a) (5y3 – 3)2Nivel Intermedio
6. b)
Determina toresy)primos:
P(x; = 4a –x36b
2 2
– 2xy
2
+ x+2 –y2y+2 +2(x – y) –+6by)
2(2ax 1
(y3 4– 3)2 la suma de los factores primos en:
5. c)
P(m,
Si 36x n, p)
(5y3 ++ (m = m – 4p + 4mn + 4n
3)2 + 5)x + 9 es un trinomio cuadrado
2 2 2 2

perfecto,
d) (y + 3)2
3 calcula el valor de “m”.

Resolución
4. Factoriza: x2 – 2xy2 + y4 2.° Año – II BImestre 14
a) (x – y2)2
b) (x + y2)2
c) (x2 – y)2
d) (x2 + y)2 Nivel Avanzado
10. Indica
9. Factoriza
un la expresión
factor de: e indica la suma de sus fac-
Nivel Intermedio toresy)primos:
P(x; = 4a2 –x36b
2
– 2xy
2
+ x+2 –y2y+2 +2(x – y) –+6by)
2(2ax 1
6. Determina la suma de los factores primos en:
5. Si 36xn,
P(m, +p)(m
=m+ 25)x
– 4p + +9 4mn
es un+trinomio
4n2 cuadrado
14
4 2 2

2.° perfecto,
Año – IIcalcula
BImestre
el valor de “m”. tAreA - sem 5

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
89
 d) (y + 3)
ADUNI
b) (y3 – 3)2
School
c) (5y3 + 3)
4. Factoriza:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
x22PRIVADA
– 2xy2 + y4 Página 90
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA d)
a) (y
(x –+y3))
3 2 22

b) (x + y2)2
4. Factoriza:
c) (x2 – y)x2 2 – 2xy2 + y4
d) (x2Tarea
a) –+yy)
)
2 22
Nivel Avanzado
b) (x + y2)2 10. Factoriza la expresión e indica la suma de sus fac-
6. c)
1. Determina
(x2 – y)2 la suma de los factores primos en: 9. tores primos: x 2
4. Indica un factor de:– 2xy + y2 + 2(x – y) + 1
Nivel Intermedio P(x; y) = 4a2 – 36b2 + x2 – y2 + 2(2ax – 6by)
d) (x2n,+p)
P(m, y)2= m – 4p + 4mn + 4n
2 2 2
Nivel Avanzado
[Link]ón
Si 36x4 + (m + 5)x2 + 9 es un trinomio cuadrado Resolución
perfecto, calcula el valor de “m”. 9. Indica un factor de:
Nivel Intermedio P(x; y) = 4a2 – 36b2 + x2 – y2 + 2(2ax – 6by)
5. Si 36x4 + (m + 5)x2 + 9 es un trinomio cuadrado
perfecto, calcula el valor de “m”.

de un trinomio
o perfecto
10. Factoriza la expresión e indica la suma de sus fac-
de un trinomio
6. Determina la suma de los factores primos en:
2.° P(m,
o perfecto
Añon,– p)
II B
= Imestre
m2 – 4p2 + 4mn + 4n2 14 tores primos: x2 – 2xy + y2 + 2(x – y) + 1
tAreA - sem 5
7.
2. Señala un factor primo luego de factorizar el si- 10.
5. Factoriza la expresión e indica la suma de sus fac-
6. guiente
Determina la suma de los factores primos en:
polinomio: tores primos: x2 – 2xy + y2 + 2(x – y) + 1
P(m,y)n,=p)9x=2 m
R(x; – 4p+2 +(2y
– 212xy 4mn + 4n2 – 5z)
+ 5z)(2y Resolución
[Link]ón
Señala un factor primo luego de factorizar el si-
guiente polinomio:
R(x; y) = 9x2 – 12xy + (2y + 5z)(2y – 5z)

2.° Año – II BImestre 14 tAreA - sem 5

8. Factoriza la expresión 9x4 – 36x3 + 36x2 – 1. Lue-
go, indica un factor primo.
2.° Año – II BImestre 14 tAreA - sem 5
3. Factoriza la expresión 9x – 36x + 36x – 1. Lue-
8. 4 3 2

go, indica un factor primo.

Resolución

Nivel Avanzado
9. Indica un factor de:
P(x; y) = 4a2 – 36b2 + x2 – y2 + 2(2ax – 6by)
cuadrado Nivel Avanzado
9. Indica un factor de:
P(x; y) = 4a2 – 36b2 + x2 – y2 + 2(2ax – 6by)
cuadrado

10. Factoriza la expresión e indica la suma de sus fac-

os en: tores primos: x2 – 2xy + y2 + 2(x – y) + 1
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
cepto conjunto, Álgebra
[Link]
una / la
noción Año
[Link]ón
primitivaein-
indica la suma de sus fac-
Por comprensión
os en: Por–extensión
tores primos: x2 – 2xy + y2 + 2(x y) + 1 (forma
90
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 91
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

6
TEMA 13

Factorización de un trinomio por

faCtorizaCión
aspa simple de un
trinomio por aspa simple
UNA PISCINA EN EL JARDÍN

La familia Rodríguez decide comprar una piscina inflable para poder divertirse con sus hijos el finde semana,
ya que por pandemia no pueden ir a la playa. Esta piscina tiene una superficie de x2 + 10x + 21.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración del tiempo en „ ¿Cuánto mide el largo de la piscina? mos hoy?
familia „ ¿Cuánto mide el ancho de la piscina? Aprenderemos a
„ Si la superficie de la piscina fuera de: factorizar polinomios
¿Por qué es importante x2 + 12x + 35; ¿cuánto mediría el largo
pasar tiempo con la familia? aplicando el método de
de la piscina? aspa simple.
„ Si la superficie de la piscina fuera de:
x2 + 12x + 35; ¿cuánto mediría el an-
cho de la piscina?

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

379
nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe
amrof( nóisnetxe roP
Álgebra 91 2.° año – II bImestre
 ADUNI Factorización de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
un trinomio por aspa simple
School
Página 92
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

En muchos casos, para factorizar un polinomio dependerá bastante de la habilidad que vaya adquiriendo
el estudiante. Es importante que el estudiante aplique muchos de los conceptos que maneja en aritmética
como, por ejemplo, número primo y divisor, ya que estos los usaremos con bastante frecuencia en la
presente unidad.

ASPA SIMPLE
Se utiliza para factorizar expresiones de trinomios (3 términos) o las
que adopten esa forma:

Ax2m + Bxmyn + Cy2n

Para factorizar a este tipo
Cuando un trinomio es de grado par, puede tener 2 factores binó- de polinomios se siguen los
micos. siguientes pasos:
„ Se adecúa la expresión
a la forma mencionada.
EJEMPLO 1: EJEMPLO 2: „ Se descompone conve-
Factoriza: x2 – 6x +8 Factoriza: x2 – 2x – 15 nientemente los extre-
mos, teniendo en cuen-
SOLUCIÓN: SOLUCIÓN: ta el juego de signos.
„ Se efectúa el producto
● Descomponemos los ● Descomponemos los en aspa y se suman los
extremos, teniendo en extremos, teniendo en resultados; si este coin-
cuenta los signos: cuenta los signos: cide con el término cen-
tral de la expresión, en-
x2 – 6x + 8 5,3 tonces se concluye que
x2 – 2x – 15
los factores serán las
x – 4 sumas horizontales.
x – 5 El mayor
x – 2 (–)
x + 3
● Efectuamos el producto
● Efectuamos el producto
en aspa y sumamos los
resultados: en aspa y sumamos los
resultados:
x2 – 6x + 8 x2 – 2x – 15
x –4 –2x x –5 3x
x –2 –4x x +3 –5x
–6x –2x

● La multiplicación coin- ● La multiplicación coin-

cide con el término cen- cide con el término cen-
tral, por lo tanto: tral, por lo tanto:
x2 – 6x + 8 = (x – 4)(x – 2) x2 – 2x – 15 = (x – 5)(x + 3)

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
92
Factorización de un trinomio por aspa simple INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
Página 93
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

EJEMPLO 3:
Factoriza: J(x) = 3x2 – 4x – 15
SOLUCIÓN: ¡Hola!
● Descomponemos los extremos, teniendo en cuenta los signos. A continuación, veremos
● Efectuamos el producto en aspa y sumamos los resultados. algunos ejemplos donde
factorizaremos aplicando
3x2 – 4x – 15 aspa simple.
3x 5 5x
(+)
x –3 –9x
–4x
● La multiplicación coincide con el término central, por lo tanto:
3x2 – 4x – 15 = (3x + 5)(x – 3)

EJEMPLO 4:
Factoriza: Q(x, y) = 8x2 + 215xy – 27y2
SOLUCIÓN:
● Descomponemos los extremos, teniendo en cuenta los signos.
● Efectuamos el producto en aspa y sumamos los resultados.
8x2 + 215xy – 27y2
8x –y –xy
(+)
x 27y 216xy
215xy APLICAMOS LO
APRENDIDO
● La multiplicación coincide con el término central, por lo tanto:
8x2 + 215xy – 27y2 = (9x – y)(x + 27y) Factoriza:
„ x2 + 3x – 10
„ y2 + 6y – 14
EJEMPLO 5: „ x2 – 5x – 36
Determina el número de factores primos: K(x) = x4 – 13x2 + 36 „ x2 + 6x – 27
SOLUCIÓN:
● Descomponemos los extremos, teniendo en cuenta los signos.
● Efectuamos el producto en aspa y sumamos los resultados.
x4 – 13x2 + 36
x2 –9
x2 –4
● La multiplicación coincide con el término central, por lo tanto:
x4 – 13x2 + 36 = (x2 – 9)(x2 – 4)
● Por diferencia de cuadrados:
Y (x2 – 9) = (x + 3)(x – 3)
Y (x2 – 4) = (x + 4)(x – 4)
● Entonces: (x2 – 9)(x2 – 4) = (x + 3)(x – 3)(x + 4)(x – 4)
Y El número factores primos es: 4

Álgebra 381 2.° año – ii bimestre

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
93
 Factoriza: a2 + b2 + 3a + 3b + 2ab – 28 (a + b)2 + 3(a + b) – 28
ADUNI
School Factorización dePRIVADA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA un trinomio por aspa simple ● Descomponemos
Página los94
extremos
SOLUCIÓN:
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
● Efectuamos el producto en asp
● Adecuamos la expresión a la forma de trinomio:
(a + b)2 + 3
(a + b)2 + 3(a + b) – 28
● Descomponemos los extremos, teniendo en cuenta los signos. a+b
EJEMPLO 6:
Factorización de un trinomio por aspa
● Efectuamos simple
el producto en aspa y sumamos los resultados. a+b
Factoriza: a2 + b2 + 3a + 3b + 2ab – 28
(a + b)2 + 3(a + b) – 28 ● La multiplicación coincide con
SOLUCIÓN: (a + b)2 + 3(a + b) – 28 = (a +
a+b 7
● Adecuamos la expresión a la forma de trinomio:
(a +EJEMPLO 6: – 28 a + b
b)2 + 3(a + b) –4
● Descomponemos
Factoriza:
● a2 + los
b2 +extremos,
La multiplicación + 3b +teniendo
3acoincide con–el28
2ab en cuenta
término los signos.
central, por lo tanto:
● Efectuamos el producto
(a + b)2
+ 3(a + b)en– aspa
28 = y(asumamos
+ b + 7)(alos+ bresultados.
– 4)
SOLUCIÓN:
● Adecuamos (a la
+ b) 2
+ 3(a a+lab)forma
expresión – 28de trinomio:
(a + b) + 3(a
2 a ++bb) – 28 7
● Descomponemos a+b los extremos, teniendo
–4 en cuenta los signos.
● Efectuamos el producto en aspa y sumamos los resultados.
● La multiplicación coincide con el término central, por lo tanto:
(a + b)2 + 3(a + b) – 28 =(a(a++b)b ++7)(a 3(a++bb)– 4)– 28
2

a+b Nivel
7 Básico 4. Factor
a 1.
+ b Factoriza el polinomio
–4 sus fac
e indica la suma de sus
factores a) 5x
● La multiplicación coincide con el primos:
término central, por lo tanto:
b) 5x
Verificando el Básico
Nivel aprendizaje(a + b)2 + 3(a + b) –4.28 = (a + b + 6x
Factoriza 7)(a
2 + b ––=4)
– P(x)
5x
2
+ 2x – indica
6.x Luego, 15 la suma de
sus
a) xfactores
–2 primos.
1. Factoriza el polinomio e indica la suma de sus Resolución
factores primos: a)
b) 5x
2x + 12 c) 5x + 5
b)
c) 5x
2x – 12 d) 5x – 5 5. Si (x +
P(x) = x2 + 2x – 15
d) x + 2 factor:
a) x – 2
b) 2x +Nivel
2 4. Factoriza 6x2 – 5x Nivel Intermedio
– 26.+ Luego,
Básico 2. Factoriza 21x 31x + [Link]
Luego,laindica
suma un
de factor.
c) 2x – 2 sus 5.
factores
Si primos.
a) (x
3x++3) 4 es factor de x + bx – 3, indica el otro
2
1. Factoriza el polinomio e indica la suma de sus
factoresd)primos:
x+2 a) 5x +factor:
1 c) 5x + 5
b) 3x – 4
Resolución P(x) = x2 + 2x – 15
b) 5x – 1 d) 5x – 5
2. Factoriza 21x2 + 31x + 4. Luego, indica un factor. c) 7x – 1
a) x – 2 Nivel Básico 4. Factoriza
d) x – 6 6x – 5x – 6. Luego, indica la suma de
2

a) 3x + 4 sus factores primos.

b) 2x
1. +Factoriza
2 Nivel Intermedio 6. Factor
b) 3x – 4 el polinomio e indica la suma de sus 3. a) 5x + 1 c) 5x + 5
c) 2x –factores
2 primos: 5. Si (x + Factoriza:
3) es factor de x2 + bx – 3, indica el otro primo
c) 7x – 1
d) x + 2 P(x) = x2 + 2x – 15 factor: b) 5x – 1 P(x; y) = 2xd) 2 5x – 5 2
– xy – 3y
d) x – 6 a) 2x + 3y
a) x – 2
2. Factoriza 21x + 31x + 4. Luego, indica un factor. 6. Factoriza x4 – 29x 2
+ 100. Luego, indica el factor
Nivel Intermedio
2
b) 2x +
3. Factoriza: 2 b) (2x + 3y)(x – y)
primo con mayor término independiente.
a) 3x +c)4 2x – 2 c) (x
(2x+ –3)3y)(x – y) de x2 + bx – 3, indica el otro
P(x; y) = 2x2 – xy – 3y2 5. Si es factor
b) 3x –d)4 x + 2 d) (2x – 3y)(x + y)
factor:
a) 2x + 3y
c) 7x – 1 Resolución
b) (2x + 3y)(x2 – y)
d) x2.– 6Factoriza 21x + 31x + 4. Luego, indica un factor.
c) (2x – 3y)(x – y)
a) 3x + 4 6. Factoriza x4 – 29x2 + 100. Luego, indica el factor
382
d) (2x – 3y)(x + y)
3. Factoriza:
b) 3x – 4 primo con mayor término independiente.
P(x;
c) 7x – 1 y) = 2x 2
– xy – 3y2

a) 2x +d)3yx – 6

382
b) (2x + 3y)(x – y)
6. Factoriza x4 – 29x2 + 100. Luego, indica el factor
3. –Factoriza:
c) (2x 3y)(x – y) primo con mayor término independiente.
d) (2x – 3y)(x + y) P(x; y) = 2x2 – xy – 3y2
a) 2x + 3y
b) (2x + 3y)(x – y)
c) (2x – 3y)(x – y)
d) (2x – 3y)(x + y) 382
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
382 94
mponemos los a +extremos,
b teniendo en –4cuenta los signos.
amos el producto en aspa y sumamos los resultados.
Factorización de un trinomio
ADUNI
ltiplicación coincide con el término central, por lo tanto: por Página
aspa simple
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
95
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

)2 + 3(a + b)(a–+28b)= (a
+ +3(a b ++7)(a
b) –+ b28– 4)
2
PUCALLPA

a+b 7
4.
a+b Factoriza 6x 2
– 5x
–4– 6. Luego, indica la suma de 7. Factoriza cada una de las siguientes expresiones
sus factores primos. mediante el método del aspa simple.
ltiplicación
ma de sus coincide con el término central, por lo tanto: 9. ¿Cuán
)2 + 3(a + b) – 28 = a)(a5x+ +b 1+ 7)(a + b – 4) c) 5x + 5 Y x2 + 5x + 6
P(x) =
b) 5x – 1 d) 5x – 5 Y x2 – 6x + 5
Resolución Y x2 + 9x + 20
Nivel Intermedio Y a2 + 12a + 32

Factorización
Y m + 7m + 10de un trinomio por aspa simple
2
5. Si (x + 3) es factor de x2 + bx – 3, indica el otro
factor: Y x2 + 4x + 3
4. Factoriza 6x2 – 5x – 6. Luego, indica la suma de
Y z2 + 8z + 15
un factor. sus factores primos.
ma de sus 7. Factoriza
Y b2 + 7bcada
+ 6 una de las siguientes expresiones
a) 5x + 1 c) 5x + 5 mediante
Y y – 7y +método
2 el 12 del aspa simple.
9. ¿Cuán
b) 5x – 1 d) 5x – 5 10. ¿Cuán
Y x2 + 5x + 6
– 14
4. Factoriza 6x – 5x – 6. Luego, indica la suma de
2 P(x) =
Y x – 6x + 5
2
Resolución
P(x) =
sus factores primos.
ma de sus Nivel Intermedio 8. Factoriza
Y x2 + 9x2ax + (2b + 3a)x + 3b. Luego, indica un
+ 220
a) 5x + 1 4 c) 5x + 5
6. Si
5. Factoriza
(x + 3) xes –factor
29x2 +de100.
x2 +Luego,
bx – 3,indica
indicaelelfactor
otro factor
Y a2 +primo.
12a + 32
b) 5x –con
primo 1 mayor término d)independiente.
5x – 5
factor: Y m + 7m + 10
2

Resolución Y x2 + 4x + 3
un factor. Nivel Intermedio
Y z2 + 8z + 15
5. Si (x + 3) es factor de x2 + bx – 3, indica el otro Y b2 + 7b + 6
factor:
Y y2 – 7y + 12
Y x2 + 5x – 14 10. ¿Cuán
un factor.
P(x) =
6. Factoriza x4 – 29x2 + 100. Luego, indica el factor 8. Factoriza 2ax2 + (2b + 3a)x + 3b. Luego, indica un
primo con mayor término independiente.
382
factor primo.
Resolución

6. Factoriza x4 – 29x2 + 100. Luego, indica el factor

primo con mayor término independiente.
Resolución

Factorización de un trinomio por aspa simple

382
7. Factoriza cada una de las siguientes expresiones Nivel Avanzado
mediante el método del aspa simple.
9. ¿Cuántos factores primos lineales tiene P(x)?

382
Y x2 + 5x + 6
P(x) = 2x4 – 3x2 – 20
Y x2 – 6x + 5
Resolución
Y x2 + 9x + 20
Y a2 + 12a + 32
Y m2 + 7m + 10
Y x2 + 4x + 3
Y z2 + 8z + 15
Y b2 + 7b + 6
Y y2 – 7y + 12
Y x2 + 5x – 14 10. ¿Cuántos factores de segundo grado tiene P(x)?

383
P(x) = 3x6 + 23x3 – 8
8. Factoriza 2ax2 + (2b + 3a)x + 3b. Luego, indica un Álgebra
factor primo. SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
95
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 96
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

10. ¿Cuántos factores de segundo grado tiene P(x)? 14. (x – 1)2 + 13(x – 1) + 36
Resolución
P(x) = 3x6 + 23x3 – 8
indica un Resolución

15. x12 – 7x6 – 44

Factoriza cada uno de los siguientes trinomios: Resolución

11. x2 – 99 + 2x
Resolución

12. a4n + 5a2n – 6

Resolución

383
13. (x + 2) + 12(x + 2) + 27
2 2.° a ño – ii bimestre
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
96
 6
2. Determina la suma de factores primos de la ex-
faCtorizaCión De un trinomio
presión: 6x + x – 5. 2
3. Calcula la suma de los términos independientes
Y 4n2
8. ADUNI
Determ
por aspa simpLe a) 3x + 5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 97Y 9z2
School
de los s
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

de
b) los
5x –factores
4 primos de la siguiente expresión:
Y 6a=2
Q(x)
PUCALLPA

P(x)
c) 7x. P(x) – 4 = x + 3x – 40
2

a) Y 2q2
d) 23x + 8 c) 4
Autoevaluación b) 3
7. Factoriza cada una de las d)siguientes
5 expresiones

6
Nivel Básico
áLGebra 3. mediante
Calcula laelsuma de los términos
método del aspa simple. independientes 8. Determ
f
1. Factoriza P(x) = x2 + 10x + 21. Luego, indica uno 4. Factoriza la siguiente expresión: x – 5x – 24
2
de los de los s
de sus factores [Link]ón De un trinomio Y
a) (xx2 ++factores
4x +–33)primos de la siguiente expresión:
8)(x
P(x) .2P(x) = x + 3x – 40 Q(x) =
por aspa simpLe Resolución
2

a) x + 1 b)
Y (xa –+2a 8)(x– 35
+ 3)
Resolución a) 2 c) 4
b) x + 2 c)
b) (x
Y 3c ++ 8)(x
2
9c + +183) d) 5
c) x + 3 d) (x
Y m– 2 6)(x + 1)
+ 4m – 12
d) x + 4 4. Factoriza
Factoriza
7. Y p2 + 3pla –siguiente
cada 40una deexpresión: x2 – 5x
las siguientes – 24
expresiones
Nivel Básico

6
áLGebra a) (x
Y y –y–
mediante2 + 8)(xNivel
métodoIntermedio
–
el 30 3) del aspa simple.
2. Factoriza
DeterminaP(x) la suma 2 de factores primos de la ex- 9. ¿Cuánt
f
1. = x + 10x + 21. Luego, indica uno b) (x2 –2 8)(x + 3)
presión: –aCtorizaCión
6x + xprimos.
de sus factores
2
5. De un trinomio
5. Señala
Y 4n
x + uno
+
4x10n
c) (x + 8)(x +4 3) 2+ de3 + los
6 factores de la siguiente expre- zar P(x
a)
a) 3x
x ++15 por aspa simpLe Y sión:
d) (x
P(x)
a9z–+2a
2 2
+6)(x= x
9z– –35
+ 41)
– 8x – 9 P(x) =
b) 5x
b) x + 2– 4 Y c6a++9c11a
22
+ 18+4
c) 7x
c) x + 3– 4
Y m 2q +– 4m
22
7qNivel
–– 1512 Intermedio
d)
d) 3x
x ++48 9. ¿Cuánt
7. Y p +uno
Factoriza
2
3pcada
–de40los
una de las siguientes expresiones
Nivel Básico 5. Señala factores de la siguiente expre- zar P(x
3. Calcula la suma de los términosprimos
independientes 8. mediante
Determina
sión:
Y y2P(x)
–y– el
= la
30 4 suma
método
x – 8x de9 los
2 del
– aspafactores
simple. no comunes
2. Determina la suma de factores de la ex- P(x) =
1. Factoriza
de los P(x)
factores =primos
x2 + 10x
de +la21. Luego, indica
siguiente uno
expresión: de los2 siguientes polinomios: P(x) = 3x2 + 7x + 2;
presión: 6x +2xprimos.
2
– 5. Y 4n
x
Resolución
2
+ +
4x10n+ 3 + 6
de sus
P(x) factores
. P(x) = x + 3x – 40 Q(x) =2 3x2 + 4x – 4
a) 3x +
a) 2x + 1
Resolución 5 Y a9z 2 + 9z – 4
+2a – 35
a)
b) 5x – 4 c) 4 6. Calcula 2 la suma de términos independientes de 10. Calcul
b) 3x + 2 Y c6a++9c11a +4
los factores+ 18
2
b)
c) 7x – 4 d) 5 primos de la siguiente expresión: los fac
c) x + 3 20x
Y 4m2q
+
22 – 7q
+
31x4m2 –
– –9 15
12
d) P(x) =
d) 3x
x ++48 la siguiente expresión: x2 – 5x – 24
4. Factoriza Y p2 + 3p – 40
3. a) (x + 8)(x
Calcula la suma– 3) de los términos independientes 8. Determina
Y y2 – y – 30 la suma de los factores no comunes
2. b)
Determina
(x – 8)(x la+ suma
3) de factores primos de la ex- de los siguientes polinomios: P(x) = 3x2 + 7x + 2;
de los factores
presión: 6x2 ++2x3) primos
– 5. de la siguiente expresión: 6. Q(x) Calcula
Y 4n2 +la10n suma + 6de términos independientes de 10. Calcul
c)
P(x)(x + 8)(x x + 3x – 40 = 3x + 4x
2
– 4 de la siguiente expresión:
d) 3x. P(x)
a) (x 5 =+
+ 6)(x
– 1)
los 9z
Y factores
2
+ 9z2 –primos
4 los fac
a) 2
b) 5x – 4 c) 4 20x 4
+ 31x – 9 P(x) =
b) 3 d) 5 Y 6a2 + 11a + 4
c) 7x – 4 Nivel Avanzado
Nivel Intermedio Y 2q2 – 7q – 15
d) 3x + 8 9. ¿Cuántos factores lineales se obtienen al factori-
4. Factoriza la siguiente expresión: x2 – 5x – 24

12
5. Señala uno de los factores de la siguiente expre-
a)
3. sión:(x + 8)(x
Calcula – 3) de2 los términos independientes 8. zar
la =suma
P(x)?
Determina4 la suma de los factores no comunes
P(x) x4 – 8x –9 P(x) = 18x + 25x2 – 3
b) (x – 8)(x + 3)
de los factores primos de la siguiente expresión: 2.° A – II B
de los siguientes polinomios: P(x) = 3x2 + 7x + 2;
ño Imestre
c) (x + 8)(x + 3)
P(x) . P(x) = x2 + 3x – 40 Q(x) = 3x2 + 4x – 4
d)
a) (x
2 – 6)(x + 1) c) 4
Resolución
b) 3 d) 5 Nivel Avanzado
Nivel Intermedio
4. Factoriza la siguiente expresión: x2 – 5x – 24
5. Señala uno de los factores de la siguiente expre-
9. ¿Cuántos factores lineales se obtienen al factori-
2.° Año – II BImestre
zar P(x)?
12
a) (x + 8)(x –4 3) 2
sión: P(x) = x – 8x – 9 P(x) = 18x4 + 25x2 – 3
b) (x – 8)(x + 3)
6. Calcula la suma de términos independientes de 10. Calcula la suma de términos independientes de
c) (x + 8)(x + 3)
los factores primos de la siguiente expresión: los factores primos en la siguiente expresión:
d) (x – 6)(x + 1)
20x4 + 31x2 – 9 P(x) = 4x4 – 3x2 – 1
Nivel Avanzado
Nivel Intermedio
9. ¿Cuántos factores lineales se obtienen al factori-
5. Señala uno de los factores de la siguiente expre- zar P(x)?
sión: P(x) = x4 – 8x2 – 9 P(x) = 18x4 + 25x2 – 3
6. Calcula la suma de términos independientes de 10. Calcula la suma de términos independientes de
los factores primos de la siguiente expresión: los factores primos en la siguiente expresión:
20x4 + 31x2 – 9 P(x) = 4x4 – 3x2 – 1

2.° Año – II BImestre 12 tAreA - sem 6

6. Calcula la suma de términos independientes de 10. Calcula la suma de términos independientes de

los factores primos de la siguiente expresión:
20x4 + 31x2 – 9
SOTNUJNOC ED NÓICANlos IMR factores primos en la siguiente expresión:
ETED .4 OTNUJNOC ED
P(x) = 4x4 – 3x2 – 1 Álgebra / 2
-ni avitimirp nóicon aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

12
amrof( nóisnetxe roP
97
2.° Año – II BImestre tAreA - sem 6
 c) x + 3
Y m y2 –+y4m – 12 del aspa simple.
2
Y
mediante –
el 30
método
2.
1. Determina
d) x + 4 P(x)
Factoriza la suma= x2 +de10xfactores primosindica
+ 21. Luego, de launo
ex-
Y p 2 2+ 3p – 40
ADUNI 2
Y x4n ++4x10n+ 3+ 6
School
presión:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
6x + x
2 PRIVADA
de sus factores primos. – 5. Página 98
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

2. a) 3x y2 2– y – 30
2
x ++15 la suma de factores primos de la ex-
Determina Y
Y a9z +2a + 9z– –354
a)
PUCALLPA

b)
b) 5xx +–246x + x – 5.
presión: 2 Y 4n
2 2 + 10n + 6
2
Y c6a++9c11a + 18 +4
c)
a)
c) 3x7x
x ++ –345 Y 9z 22 + 9z – 4
2
Tarea Y m 2q +– 4m 7q –– 15 12
d)
b)
d) 5x3x
x ++ –448 Y 6a2 + 11a + 4
2
Y p + 3p – 40
c) 7x – 4
6.
1. d)
3. Calcula la suma
suma de de términos independientes de 8.
3. Calcula
10. Y y 2q2 –la7q
Determina 2
la– 15
– y –suma
30 suma de los factores
de términos no comunes
independientes de
2. Calcula3x + 8la
Determina la suma los términos
de factores independientes
primos de la ex- Y
los
de factores
los factores primos de la siguiente expresión: de los
los siguientes
factores polinomios:
primos en la P(x) = 3x
siguiente 2
+ 7x + 2;
expresión:
presión: 6x22 +2xprimos– 5. de la siguiente expresión: Y 4n2 + 410n +2 6
20x 4
+ 31x – 9 Q(x)
8. P(x) = 3x2
+
= 4x –la3xsuma
Determina 4x – 41 de los factores no comunes
3. a)P(x) 3x + 5la suma 3x
Calcula . P(x) = x + de –los
40términos independientes
Y 9z2 + 9z – 4
a) 2
Resolución
de los
b) 5x –factores
4 primos dec)la4siguiente expresión: de los
Resolución2 siguientes polinomios: P(x) = 3x2 + 7x + 2;
b) Y 6a + 11a
Q(x) = 3x + 4x – 4
2 + 4
c) 37x. P(x)
P(x) – 4 = x + 3x – 40 d) 5
2

a) 2 c) 4 Y 2q2 – 7q – 15
d) 3x + 8
4. Factoriza
b) 3 la siguiente d) 5 x – 5x – 24
expresión: 2

3. a) (x + 8)(x
Calcula la suma – 3) de los términos independientes 8. Determina la suma de los factores no comunes
4. b) (x –factores
Factoriza
de los 8)(x + 3)primosexpresión:
la siguiente x2 – 5xexpresión:
de la siguiente – 24 de los siguientes polinomios: P(x) = 3x2 + 7x + 2;
c)
a) (x + 8)(x +
–
P(x) . P(x) = x + 3x – 40 2 3) Q(x) = 3x2 + 4x – 4
De un trinomio d)
a) (x
b) 2 – 6)(x 8)(x + 1) 3) c) 4
pa simpLe c) b) (x
2.° d)Año
3 + 8)(x + 3)
(x –– 6)(xII BNivel
+Imestre
d) 5
1) Intermedio 12 Nivel Avanzado
tAreA - sem 6
4. Factoriza la siguiente expresión: x2 – 5x – 24 9. ¿Cuántos factores lineales se obtienen al factori-
5. Señala uno de los factores de la siguiente expre- zar P(x)? Nivel Avanzado
a) (x + 8)(xNivel – 3)
sión: P(x) cada
2. Factoriza
7. = x4 – 8x2Intermedio
–9
b) (x – 8)(x + 3)una de las siguientes expresiones 4. P(x) + 25x2 lineales
= 18xfactores –3
4
9. ¿Cuántos se obtienen al factori-
mediante
5. Señala
c) (x +uno el
8)(xde método
+4 3) del aspadesimple.
los factores la siguiente expre- zar P(x)?
ndica uno
sión: x 2P(x)
+ 4x
d) (x – 6)(x + 1)
Y =+ x 3 – 8x2
– 9 P(x) = 18x4 + 25x2 – 3
Y a2 +2a – 35 Resolución Nivel Avanzado
Y c2 + 9c +Nivel 18 Intermedio
9. ¿Cuántos factores lineales se obtienen al factori-
5. Y Señalam + 2
uno4mde – 12los factores de la siguiente expre- zar P(x)?
Y p 2
+ 3p –
sión: P(x) = x – 8x2 – 9 40
4
P(x) = 18x4 + 25x2 – 3
de la ex- 6. Y Calcula
y2 – yla–suma 30 de términos independientes de 10. Calcula la suma de términos independientes de
Y 4n + 10nprimos
los factores
2
+6 de la siguiente expresión: los factores primos en la siguiente expresión:
6. Y 20x 4
Calcula + 31x 2
– 9 P(x) = 4xla4 –suma
3x2 –de
1 términos independientes de
9z2 +la9zsuma – 4 de términos independientes de 10. Calcula
los factores primos de la siguiente expresión: los factores primos en la siguiente expresión:
Y 46a2 + 11a +4
20x + 31x2 – 9 P(x) = 4x4 – 3x2 – 1
Y 2q – 7q – 15
2

Resolución
endientes 8.
6. Determina la suma
Calcula la suma de los factores
de términos no comunes
independientes de 5. Calcula la suma de términos independientes de
10.
expresión: de los siguientes polinomios: P(x) = 3x2
+ 7x + 2;
los factores primos de la siguiente expresión: los factores primos en la siguiente expresión:
Q(x) 3x2 2+–4x
20x4 += 31x 9 –4 P(x) = 4x4 – 3x2 – 1

12
Resolución
2.° Año – II BImestre tAreA - sem 6
– 24
2.° Año – II BImestre 12 tAreA - sem 6

Nivel Avanzado
2.° Año – II BImestre 12 tAreA - sem 6
9. ¿Cuántos factores lineales se obtienen al factori-
nte expre- zar P(x)?
P(x) = 18x4 + 25x2 – 3

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

dientes de 10. Calcula
Álgebra la
/ [Link]
Año de términos independientes de
cepto conjunto, es una noción primitiva in- Por comprensión
expresión: los factores primos en la siguiente expresión:
Por extensión (forma
P(x) = 4x4 – 3x2 – 1 98
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA School
Página 99
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 14
Ecuaciones de primer grado
ResolucióneCuaCiones de 1de
de ecuaciones grado –
er primer grado
resoluCión de eCuaCiones de
1er grado
PELDAÑOS DE LA ESCALERA

Diariamente, Sabrina sube las escaleras de su vecindario para hacer ejercicio. Al subir la escalera de dos en dos
peldaños, Sabrina da 8 pasos más que si sube de cuatro en cuatro. ¿Cuántos peldaños tiene la escalera?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de la actividad „ Si la escalera tiene “x” peldaños, ¿cómo mos hoy?
física expresarías la cantidad de pasos que da al Aprenderemos
subir de dos en dos? a identificar y
¿Por qué es importante „ Si la escalera tiene “x” peldaños, ¿cómo
realizar actividad física resolver ecuaciones
expresarías la cantidad de pasos que da al de primer grado.
regularmente? subir de cuatro en cuatro?
„ ¿Cómo expresarías la ecuación para re-
solver el problema?

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

Álgebra 397
amrof( nóisnetxe roP
99
2.° año – II bImestre
 ADUNI EcuacionEs dE 1Er grado – rEsolución dE EcuacionEs dE 1Er grado
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 100
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PUCALLPA

Una ecuación plantea que dos expresiones algebraicas son iguales. Nos referimos a estas expresiones
algebraicas como el lado izquierdo y el lado derecho de la ecuación. El objetivo es encontrar valores de
la incógnita para los que la ecuación es verdadera. Estos valores se llaman las soluciones o raíces de la
ecuación, y el conjunto de todas las soluciones se llama el conjunto solución.

Una igualdad es la relación que nos indica que dos expresiones tie-
nen el mismo valor en un cierto orden de ideas. RECUERDA QUE…
Si A y B tienen el mismo va-
lor, entonces decimos que:
CLASES DE IGUALDADES
A: Primer
miembro de
la igualdad
A = B donde:
Igualdad absoluta Igualdad relativa o B: Segundo
(identidad) ecuación miembro de
la igualdad

Se verifica para cualquier Se verifica para algunos

valor numérico de sus letras. valores de sus variables.
EJEMPLOS: EJEMPLOS:
(x + 2)2 = x2 + 4x + 4 3x – 2 = x + 2
(x + 2)(x – 2) = x2 – 4 se verifica para x = 2

Una ecuación de primer grado también es denominada ecuación

lineal, y es aquella ecuación polinomial de una incógnita, que se re-
duce a la forma general:
ax + b = 0; a ≠ 0
Para resolver una ecuación de primer grado se debe despejar la varia-
ble, es decir, dejarla sola en uno de los miembros de la ecuación y, los RESOLUCIÓN DE
valores numéricos, en el otro. ECUACIÓN
Resolver una ecuación sig-
EJEMPLO 1: nifica encontrar su conjunto
solución o, en todo caso, de-
Resuelve la ecuación: 2 – [x + 3x – (x + 7) – 3] = 3 mostrar que la ecuación no
SOLUCIÓN: se cumple para ningún valor.
● Eliminamos los paréntesis y corchetes:
2 – [x + 3x – x – 7 – 3] = 3
2 – x – 3x + x + 7 + 3 = 3
● Transponemos términos y reducimos los semejantes.
2 + 7 + 3 – 3 = x + 3x – x
9 = 3x
3=x

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
100
EcuacionEs dE 1Er grado – rEsolución dE EcuacionEs dE 1Er grado
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 101
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PUCALLPA

EJEMPLO 2:
5x + 3 4x – 1
Resuelve: =
2 3
¡Hola!
SOLUCIÓN: A continuación, veremos
● Multiplicamos en aspa: algunos ejemplos de ecua-
3(5x + 3) = 2(4x – 1) ciones de primer grado.
● Aplicamos la propiedad distributiva
15x + 9 = 8x – 2
● Transponemos términos y reducimos los semejantes:
15x – 8x = –2 – 9
3x = –11
11
x=–
3

EJEMPLO 3:
7x – 9 7 + 2x x 3x – 1
Resuelve: + = +
3 5 2 5
SOLUCIÓN:
● Calculamos el MCM de los denominadores y multiplica-
mos a la ecuación por este valor: MCM(2; 3; 5) = 30
7x – 9 7 + 2x x 3x – 1
+ = + × 30
3 5 2 5
10(7x – 9) + 6(7 + 2x) = 15x + 6(3x – 1)
APLICAMOS LO
● Multiplicamos de forma distributiva: APRENDIDO
70x – 90 + 42 + 12x = 15x + 18x – 6
Resuelve las siguientes ecua-
● Transponemos términos y reducimos los semejantes:
ciones:
70x + 12x – 15x – 18x = – 6 + 90 – 42
49x = 42 „ 4(x – 3) = 3(x + 3) – 1
42 „ –13 + 5(x – 5) = 3(x + 2) + 1
x=
49 „ 3x – 5 = 2(x + 7)

EJEMPLO 4:
Calcula el valor de “x” en: (x + 3)(x – 5) = x2 – 4x + 13
SOLUCIÓN:
● Multiplicamos de forma distributiva o aplicando productos
notables:
x2 – 2x – 15 = x2 – 4x + 13
● Transponemos términos y reducimos los semejantes:
x2 – x2 + 2x + 4x = 13 + 15
6x = 28
14
x=
3

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
101
 d) 12
2. Resuelve la ecuación: 4(x – 2) = 3(x + 2) – 1
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA 8. Calcul
VerifiCando el aprendizaje 3. a) 15 la ecuación: 2x + 7 = –5. Luego, daPágina
School
Resuelve como 102
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PUCALLPA
b) 14
respuesta el valor de “x – 2”.
c) 13
VerifiCando el aprendizaje a) –4 c) –8
d) 12
Verificando el Básico
aprendizaje b) –6
7. Resuelve: d) 4
Nivel 8. Calcul
3. Resuelve la ecuación:
5x + 2x
3 x+–4x
7 =––5.
1 Luego, da como
1. Resuelve la ecuación: 4x – 2 = x + 10 5.
4. respuesta
Resuelve ella valor
ecuación: = 4 = x – 2 . Luego, da
7. Resuelve: de2 “x – 52”. 3
Resolución Nivel Básico 3
a) 3 c) 5 a) –4 respuesta el5xvalor c)4x –8
como + 3 de “x–+11”.
b) 4 4x d)
– 26= x + 10 =d) 4
V
1. erifiCando el aprendizaje
Resuelve la ecuación: b) –6
Resolución
a) 1 2 3
a) 3 c) 5 b) 2
2. Resuelve la ecuación: 4(x – 2) = 3(x + 2) – 1 x–4 x–2
b) 4 d) 6 4. Resuelve
c) –2 la ecuación: = . Luego, da
a) 15 5 3
Nivel 4(xBásico d) –1
7. Resuelve:
b) 14 la ecuación:
2. Resuelve – 2) = 3(x + 2) – 1 como respuesta el valor de “x + 1”.
c) 13 a) 1 5x + 3 4x – 1 9. Resuel
a) 15 la ecuación: 4x – 2 = x + 10
1. Resuelve =
d) 12 b) 2 Nivel Intermedio
2 3
b) 314
a) c) 5
VerifiCando
c) 413 el aprendizaje 8. Calcula
5. c) –2 ellavalor
Resuelve
de “x”:
ecuación: –13 + 5(x – 2) = 3(x + 4) + 1.
3. Resuelve la ecuación: 2x +d)7 6= –5. Luego, da como
b)
d) –1
d) 12 x + 3 x – 1 x + 6 “ x + 10 ”
respuesta el valor de “x – 2”. –
Luego, da como respuesta el=valor de .
2. Resuelve la ecuación: 4(x – 2) = 3(x + 2) – 1 8. Calcula el valor de2 “x”: 4 3 2 9. Resuel
3. a) –4 la ecuación: 2x +c)7 –8
Resuelve = –5. Luego, da como 7. Resuelve: Nivel
a) –6
15
Resolución
b) Nivel Básico x + 3Intermedio
x–1 x+6
respuesta el valor de “x –d) 2”.4 5x
–
+ 3
=
b) 14 6. 2
5. Resuelve la ecuación: 4 +4x5(x
–13=
– 13
– 2) = 3(x + 4) + 1.
1. Resuelve
a) la ecuación: 4x c) – 2 = x + 10
c) –4
13 x – 4–8 x – 2 2 3 x + 10 ”
4. a)Resuelve
b) la ecuación: = . Luego, da Luego, da como respuesta el valor de “
d) 3–6
12 d)
5 54
c) 3 2
.
b)
como4 respuesta el valor de d) 6 + 1”. [Link]ón
x – “x
4 x–2 Calcula el valor de “x”:
4. Resuelve
3. a) 1 la ecuación: 2x + 7 = =–5. Luego,
la ecuación: . Luego,
da como da
2. Resuelve la ecuación: 4(x 5– 2) = 3(x3 + 2) – 1 x+3 x–1 x+6 10. Resuel
respuesta el valor de “x – 2”. – =
b)
como 2 respuesta el valor de “x + 1”. 2 4 3
a)
a) 15 x
c) –4–2 c) –8
6. Resuelve: 3x – (2x – 1) = 7x – (3 – 5x) + (24 – x)
a) 14
b)
b) 1 Nivel Avanzado
d) –6–1 d) 4
b) 13
c) 2
c)
d) 12–2 x–4 x–2 9. Resuelve la siguiente ecuación:
4. Resuelve la Nivel
ecuación: = . Luego, da Nivel Avanzado 10. Resuel
d) –1 Intermedio
5 3 8. Calcula 3(x – 2) de2x
el valor + 1 x + 1 3x + 3
+ “x”: = – x
3. Resuelve
como la ecuación:
respuesta el valor2x + 7
de+ “x= –5. Luego,
+–1”. da como 9. Resuelve la3x4siguiente 3ecuación: 2x(3+–65x)12+ (24 – x)
VerifiCando
5. Resuelve
respuesta
la el a
ecuación:
el Nivel
valor
–13 5(x
prendizaje
deIntermedio
“x – 2”.
2) = 3(x + 4) + 1. 6. Resuelve: – (2x
x + –
3
–
1) x= – 7x
1 –
=
a) 1 “ x + 10 ” 3(x – 2) 2 2x + 14 x + 13 3x + 3
Luego,
2 da como respuestac)el–8
Resolución
a)
b) –4 valor de . + = –
5. b)Resuelve la ecuación: –13 + 5(x – 2) = 3(x 2
+ 4) + 1. 4 3 2 12
c) –6–2 d) 4
x + 10 ” 7. Resuelve: Nivel Avanzado
d) –1 da comoNivel
Luego, Básico
respuesta el valor de “ .
V erifiCando
4. Resuelve la ecuación: el a x – 4
prendizaje =
x – 2 2
. Luego, da 9. Resuelve la siguiente 5x + 3 4x – 1
ecuación:
=
400
1. Resuelve la ecuación: 4x –5 2 = x + 310 2 3
como
a) Nivel Intermedio
3 respuesta el valor de c) “x 5 + 1”. 3(x – 2) 2x + 1 x + 1 3x + 3
ÁResolución
lgEbra + = –
5. b)a) 41
Resuelve la ecuación: d) 6 – 2) = 3(x + 4) + 1. 7. Resuelve: 4 3 2 12
Nivel–13 + 5(x
Básico
b) 2 x + 10 10. Resuelve y determina 5x + 3el valor
4x –de 1 “x”:
Luego, dalacomo
2. Resuelve respuesta
ecuación: 4(x el valor de+“2) – 1 ”. =
1. c) –2 4x ––22)= =x 3(x
+ 10 2
400
x – 3 5(x + 4) 6(2x3– 3) 7(x + 8)
6. a)d) 315
–1
Resuelve: 3x – (2x – 1) =c) 7x 5– (3 – 5x) + (24 – x) + Nivel 2Avanzado
= –
10. Resuelve3 y 4
determina el valor6 de “x”: 12
b) 414 d) 6 ÁlgEbra
9. Resuelve
x – 3la siguiente
5(x + 4)ecuación:
6(2x – 3) 7(x + 8)
c) 13 Nivel Intermedio + = –
4.
6. Resuelve: 3x – (2x – 1) = 7x – (3 – 5x) + (24 – x) 3(x
3 – 2) 4 2x + 1 x6 + 1 3x +123
d) 12
2. Resuelve la ecuación: 4(x – 2) = 3(x + 2) – 1 + = –
[Link]ón
Resuelve 4 3 2 12
a) 15 la ecuación: –13 + 5(x – 2) = 3(x + 4) + 1. 8. Calcula el valor de “x”:
3. b)Resuelve
14 dalacomo ecuación: 2x + 7 = –5. Luego, x +da10como
Luego, respuesta el valor de “ ”. x+3 x–1 x+6
respuesta
c) 13 el valor de “x – 2”. 2 10. Resuelve y determina – el valor = de “x”:
2 4 3
a) 12
d) –4 c) –8 x – 3 5(x + 4) 6(2x – 3) 7(x + 8)
6. b)Resuelve: 3x – (2x – 1) =d) 7x 4– (3 – 5x) + (24 – x) + = –
–6 8. Calcula3el valor de 4 “x”: 6 12
3. Resuelve la ecuación: 2x + 7 = –5. Luego, da como
x+3 x–1 x+6
de “x x– –2”.4 = x – 2 . Luego, da
400
4. respuesta
Resuelve la el valor
ecuación: – =
5 3 2 4 3
a) –4
ÁlgEbra c) –8
como respuesta el valor de “x + 1”. 2.° a ño – ii bimEstrE
b) –6 d) 4
400
a) 1 10. Resuelve y determina el valor de “x”:
Á
4.
b) 2
lgEbra x–4
=
x–2
. Luego, da
x – 3 5(x + 4) 6(2x
+
– 3) 7(x + 8)
= 2.° año –– ii bimEstrE
6. Resuelve
Resuelve:
c) –2
la
3x ecuación:
– (2x – 1) = 7x5 – (3 – 35x) + (24 – x) 3 4 6 12
d) –1 Nivel Avanzado
DE CONJUNTO como respuesta el valor de “x4.+ 1”. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
cepto conjunto, esa)Álgebra / 2DO.
Año
una1 noción primitiva in- 9. Por
Resuelve la siguiente ecuación:
comprensión
b) 2
ÁlgEbra
c) –2
Nivel Intermedio Por extensión (forma
400 102 3(x – 2) 2x + 1 x + 1 3x + 3
4
+ = –
3 2.° a2ño – ii12bimEstrE
)–1
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
8. Calcula el valor de “x”:
Página 103
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Educación al más alto nivel

o, da como PUCALLPA

x+3 x–1 x+6

– =
Resolución 2 4 3 12. Resuelve:

( )
8. Calcula el valor de “x”:
o, da como 1 1
x+3 x–1 x+6 x -1 -1 = 1
– = 3 3
2 4 3 Resolución
Luego, da

Luego, da

Nivel Avanzado
9. Resuelve la siguiente ecuación:
3(x –Nivel
2) 2xAvanzado
+ 1 x + 1 3x + 3
+ = –
x + 4) + 1. 4 3 2 12
9. Resuelve la siguiente ecuación:
x + 10 ” Resolución 13. Resuelve:
. 3(x – 2) 2x + 1 x + 1 3x + 3
2 + = – (x – 3)2 + (x – 1)2 = (2x – 1) (x + 3)
x + 4) + 1. 4 3 2 12 Resolución
x + 10 ”
.
2

10. Resuelve y determina el valor de “x”:

x – 3 5(x + 4) 6(2x – 3) 7(x + 8)
+ (24 – x) + = –
3 4 6 12
10. Resuelve y determina el valor de “x”:
x – 3 5(x + 4) 6(2x – 3) 7(x + 8)
+ (24 – x) + = –
3 4 6 12
Resolución 14. Resuelve:
(x + 3)2 + (x + 1)2 = (x – 1)2 + (x – 3)2
Resolución

400 2.° año – ii bimEstrE

400
11. Resuelve: 2.° año – ii bimEstrE

15. Resuelve la siguiente ecuación lineal.

Resolución (3b –1)x2 – 3 = 4x + (b +9)x2 – (b + 2)x
Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
103
 ADUNI
School
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
7 eCuaCiones de 1er Grado – [Link]ón
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

ADUNI SCHOOL
Resuelve
a)
de eCuaCiones de 1er Grado
7
como
b) 12
la ecuación: 4x – 2 = –18.
respuesta el valor de “x + 7”.
a)
c) 215
b) 18
d) 3
Luego, da
Página 104Luego,

c) –4 8. Resuel

Autoevaluación d) 4
3. Determina
Resuelve laelecuación: 4xen– la2 siguiente
= –18. Luego, da
Nivel Básico 7. valor de “x” igualdad:
como respuesta el valor de “x + 7”.
9x – 2 x +2x3 + 3 x + 1 Luego,
1. Resuelve la ecuación: 18 – 2x = 3x + 8 4. a) 2
Resuelve la ecuación: = = . Luego, da
5 6 2

7
a) 1 á LGebra c) 3 b) 3 4
Resolución como
c) –4 respuesta el valor de “x2 –3”.
b) 2 d) 4
eCuaCiones de 1er Grado – resoLuCión a) 43
d)
Resolución
de eCuaCiones
2. Resuelve la ecuación: 3x – 5 = 2(x + 1). Luego, da de 1 er Gradob) 6
como respuesta el valor de “2x + 1”. c) 9 x+3 x+1
4. Resuelve la ecuación: = . Luego, da 9. Calcul
a) 7 d) 12 6 4
b) 12 como respuesta el valor de “x2 –3”.

7
c) 15 Nivel Básico
áLGebra 7. Determina
a) 3 elNivel
valor de “x” en la siguiente igualdad:
Intermedio
d) 18 b) 6 9x – 2 2x + 3
eCuaCiones
1. Resuelve la ecuación: 18 – 2x de = 3x1+er8 Grado – r 8. Resuelve
[Link]ón
Resuelve
c) 9
la
la ecuación:
ecuación: =
5 12x + 72 – 3 = 7x + 19. Lue-
a) 1
3. Resuelve la ecuación: c) 3
de4xeCuaCiones
– 2 = –18. Luego, de 1da er Gradogo, x
da como respuesta
d) 12 x
+ el+valor
x de “x/3”.
= 14 9. Calcul
b)
como2 respuesta el valor de d) “x4 + 7”. 2 3 6
a) 2 Luego, da como respuesta el valor de “x/2”.
2. Resuelve la ecuación: 3x – 5 = 2(x + 1). Luego, da Nivel Intermedio
b) 3
como
c) –4 respuestaNivel el valor de “2x + 1”. 7.
5. Determina
Resuelve laelecuación:
valor de “x”
12xen + 7la–siguiente
3 = 7x +igualdad:
Básico 19. Lue-
a)
d) 4 7 go, da como respuesta
Resolución 9x – 2el valor
2x + de
3 “x/3”.
b) 12 la ecuación: 18 – 2x = 3x + 8
1. Resuelve = 10. Resuel
Resolución 5 2
c)
a) 1 15 xc)
+ 33 x + 1
4. b)
Resuelve la ecuación: d) 4 = . Luego, da 5x
d) 218 6 4 6. Resuelve
8. Calcula ellavalor de “x” en:
ecuación: 2
como respuesta el valor de “x2 –3”. (5 – 3x) – (–4x +x6) =x(8x +x 11) – (3x – 6)
3. Resuelve la
2. la ecuación:
ecuación:3x4x– – 5 =2 2(x
= –18.
+ 1). Luego,
Luego, da + + = 14
a) 3 2 3 6
como respuesta el valor de “x + 7”.
“2x + 1”.
b) 6 Luego, da como Nivel Avanzado
respuesta el valor de “x/2”. 10. Resuel
a) 72
c) 9 5x
b) 3
d) 1212 9.
6. Calcula
Calcula el
el valor
valor de
de “x”
“x” en
en:la siguiente igualdad: 2
c) 15–4
2x – 1 x + 13
(5 – 3x) – (–4x +– 6) = (8x=+3x 11) 5(x + 1)
d) 184 + – (3x – 6)
Nivel Intermedio 8. Resuelve la 3ecuación: 24 8
3. Resuelve la la ecuación: x +–3 2 =x –18.
4x + 1 Luego, da x x x
4. Resuelve
5. la ecuación:
ecuación:12x + 7 =– 3 = 7x. + Luego, da
19. Lue- + + = 14
como respuesta el valor 6 “x + 7”.4
de 2 3 6
go, da como respuesta el valor2 de “x/3”.
13
a)
como 2 respuesta el valor de “x –3”. Luego, da como respuesta el valor de “x/2”.
Resolución
b)
a) 3 2.° Año – II BImestre
c)
b) –46 Nivel Avanzado
d)
c) 49
d) 12 9. Calcula el valor de “x” en la siguiente igualdad:

13
x+3 x+1
4. Resuelve la ecuación: = . Luego, da 10. Resuelve:2x – 1 – x + 13 = 3x + 5(x + 1)
Nivel Intermedio6 4 2.° Año – II B3 Imestre 24 8
como respuesta el valor de “x –3”. 2 5x 7x 4x – 5 8x – 5 11x – 3
– + =4+ –
6. Resuelve
5. Calcula
a) 3 ellavalor de “x”12x
ecuación: en: + 7 – 3 = 7x + 19. Lue- 2 5 2 5 2
(5
go,– 3x) – (–4x + 6) = (8x + 11)
b) 6da como respuesta el valor de “x/3”. – (3x – 6)
Nivel Avanzado
c) 9
d) 12 9. Calcula el valor de “x” en la siguiente igualdad:
2x – 1 x + 13 5(x + 1)
– = 3x +
Nivel Intermedio 3 24 8

5. Resuelve la ecuación: 12x + 7 – 3 = 7x + 19. Lue- 10. Resuelve:

go, da como respuesta el valor de “x/3”. 5x 7x 4x – 5 8x – 5 11x – 3
– + =4+ –
6. Calcula el valor de “x” en: 2 5 2 5 2
(5 – 3x) – (–4x + 6) = (8x + 11) – (3x – 6)
2.° Año – II BImestre 13 tAreA - sem 7

10. Resuelve:
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE5xCONJUNTOS – +
7x 4x – 5
=4+
8x – 5 11x – 3
–
6. Álgebra
Calcula /
el2 Año
valor de “x” en:
DO.
cepto conjunto, es una noción primitiva in- 2 5 2 5 2
(5 – 3x) – (–4x + 6) = (8x + 11) – (3x – 6) (forma Por comprensión
Por extensión
104
 a) 2 Luego, da como respuesta el valor de “x/2”.
b) 3 x+3 x+1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
4. Resuelve la ecuación: = . Luego, da School
Página 105
c) –4 ADUNI SCHOOL
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6 4
d) 4 respuesta el valor de “x2 –3”.
PUCALLPA

como
a) 3
b) 6 Tarea x+3 x+1 10. Resuelve:
4. Resuelve la ecuación: = . Luego, da Nivel Avanzado
c) 9 6 4 5x 7x 4x – 5 8x – 5 11x – 3
– + =4+ –
1.
6. d)
Calcula
como el valor de
12 respuesta “x” en:
el valor de “x2 –3”. 9.
4. Calcula
2 el valor
5 de2 “x” en la siguiente
5 igualdad:
2
(5 –3 3x) – (–4x + 6) = (8x + 11) – (3x – 6)
a) 2x – 1 x + 13 5(x + 1)
– = 3x +
b) 6
Resolución 3 Nivel 24Avanzado 8
Nivel Intermedio
c) 9 Resolución
d) 12 la ecuación: 12x + 7 – 3 = 7x + 19. Lue-
5. Resuelve 9. Calcula el valor de “x” en la siguiente igualdad:
go, da como respuesta el valor de “x/3”. 2x – 1 x + 13 5(x + 1)
– = 3x +
Nivel Intermedio 3 24 8

5. Resuelve la ecuación: 12x + 7 – 3 = 7x + 19. Lue-

Grado – resoLuCión
go, da como respuesta el valor de “x/3”.
s de 1er Grado
2.° Año – II BImestre 1310. Resuelve: tAreA - sem 7
5x 7x 4x – 5 8x – 5 11x – 3
– + =4+ –
Grado – [Link]ón
Calcula el valor de “x” en: 2 5 2 5 2
s de 1er Grado
7.
2. Determina
(5 – 3x) – (–4x + 6)de= “x”
el valor (8xen
+ 11) – (3x – 6)
la siguiente igualdad:
5. Resuelve:
10.
9x – 2 2x + 3
= 5x 7x 4x – 5 8x – 5 11x – 3
5 2 – + =4+ –
[Link]ón
Calcula el valor de “x” en: 2 5 2 5 2
(5 – 3x) – (–4x
7. Determina + 6)de= “x”
el valor (8xen
+ 11) – (3x – 6)
la siguiente igualdad: Resolución
9x – 2 2x + 3
Luego, da =
5 2

Luego, da
2.° Año – II BImestre
8. Resuelve la ecuación:
13 tAreA - sem 7

Luego, da x x x

13
+ + = 14
2 3 6
2.° Luego,
Año –da II como
BImestre
respuesta el valor de “x/2”. tAreA - sem 7
8.
3. Resuelve la ecuación:
Luego, da x x x
+ + = 14
2 3 6
Luego, da como respuesta el valor de “x/2”.
Luego, da Resolución

Luego, da Nivel Avanzado

9. Calcula el valor de “x” en la siguiente igualdad:
2x – 1 x + 13 5(x + 1)
– = 3x +
3 24 8
Nivel Avanzado
+ 19. Lue- 9. Calcula el valor de “x” en la siguiente igualdad:
2x – 1 x + 13 5(x + 1)
– = 3x +
3 24 8

+ 19. Lue-

10. Resuelve:
5x 7x 4x – 5 8x – 5 11x – 3
2
– +
5 2
S=O
4T+ NUJN–OC ED NÓICANIMRETED .4
5 2
OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

6) nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

10. Resuelve: amrof( nóisnetxe roP
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PUCALLPA

TEMA 15
Resolución de problemas con
resoluCión
ecuaciones
de problemas
Con eCuaCiones
UNA GRANJA DE GALLINAS

Un granjero reparte sus gallinas entre sus tres hijos: el primero recibió la mitad de las gallinas; el segundo, la
cuarta parte y el último, las 10 restantes. ¿Cuántas gallinas se repartieron?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de la equidad „ Si el granjero tiene “x” gallinas en total, mos hoy?
¿cómo expresarías lo que le tocó al pri- Aprenderemos a
¿Qué es la equidad? ¿Por qué mer hijo?
es importante practicarla? resolver problemas
„ Si el granjero tiene “x” gallinas en total, planteando
¿cómo expresarías lo que le tocó al se- ecuaciones de
gundo hijo? primer grado.
„ ¿Cómo plantearías la ecuación?
„ Si al último hijo le tocaran 15 gallinas
¿Cuántas gallinas le tocarían al primero?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Álgebra 413
Por extensión (forma
106
2.° año – II bImestre
Resolución de pRoblemas con ecuaciones ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 107
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Ciertos problemas reales pueden ser traducidos al lenguaje algebraico mediante una expresión numérica
llamada ecuación, en la que una o más cantidades son desconocidas. Para encontrar dichas cantidades
debemos ejercitarnos previamente en diferentes cuestiones básicas, y una de ellas es desarrollar la
capacidad de abstracción cuantitativa, es decir, la capacidad pare representar simbólicamente las
cantidades y las relaciones existentes entre ellas.

EJEMPLO 1: Si para tener 26 soles me falta el doble de lo que

me falta para tener 20 soles, ¿cuánto dinero tengo?
SOLUCIÓN:
PROCEDIMIENTO
● Representamos nuestra variable: PARA RESOLVER
Dinero que tengo: x PROBLEMAS
● Planteamos la ecuación: Para resolver un problema
Y Para tener 26 soles me falta: 26 – x planteando ecuaciones de-
Y Lo que me falta para tener 20 soles: 20 – x bes seguir cada uno de los
siguientes pasos:
Y Finalmente: 26 – x = 2(20 – x)
„ Representación de las
● Resolvemos la ecuación:
cantidades descono-
26 – x = 2(20 – x) cidas o incógnitas por
26 – x = 40 – 2x variables (x, y, z, ... etc.).
2x – x = 40 – 26 „ Planteo de las ecuacio-
x = 14 nes que relacionan a las
● Tengo 14 soles incógnitas con los datos
del problema.
„ Solución de las ecuacio-
nes planteadas; esto es,
EJEMPLO 2: Ana tiene dos veces más de lo que tiene Bertha. determinar los valores
Si Ana le da S/ 18 a Bertha, entonces, tendrían la misma canti- de las variables.
dad. ¿Cuánto dinero tienen entre las dos?
SOLUCIÓN:
● Representamos nuestra variable:
Dinero de Bertha: x
Dinero de Ana: x + 2x = 3x
● Planteamos la ecuación:
Y Si Ana le da 18 soles a Bertha, tendrían la misma canti-
dad: 3x – 18 = x + 18
● Resolvemos la ecuación:
3x – 18 = x + 18
3x – x = 18 + 18
2x = 36
x = 18
● Entre las dos, tienen: x + 3x = 4x = 4(18) = 72

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
107
 Resolución de
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pRoblemas con ecuaciones
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EJEMPLO 3: Compré el cuádruple del número de caballos

que de vacas. Si hubiera comprado 5 caballos más y 5 vacas Las etapas de
más, tendría el triple de número de caballos que el de vacas. representación
¿Cuántos caballos y cuántas vacas compré en total? y planteamiento
requieren la mayor
SOLUCIÓN: concentración
● Representamos nuestra variable: posible, pues
Vacas: x al realizarlas
correctamente se
Caballos: 4x
asegura la solución
● Planteamos la ecuación: del problema.
Y Si hubiera comprado 5 caballos más y 5 vacas más ten-
dría el triple de número de caballos que el de vacas:
4x + 5 = 3(x + 5)
● Resolvemos la ecuación:
4x + 5 = 3(x + 5)
4x + 5 = 3x + 15
x = 10
● Compró: 10 vacas y 40 caballos.

EJEMPLO 4: De un grupo de 32 cartas se saca primero “x”

cartas y tres más, luego se saca la mitad de lo que resta. Si toda-
vía quedan 10 cartas, ¿cuántas cartas se sacaron la primera vez?
SOLUCIÓN:
APLICAMOS LO
● Representamos nuestra variable: APRENDIDO
Número de cartas que se sacaron la primera vez: x Entre Emilio y David tienen
● Planteamos la ecuación: S/ 800. Si David decide obse-
Y Se saca primero “x” cartas y 3 más: x + 3 quiarle S/ 100 a Emilio, re-
[32 – (x + 3)] sultaría que ambos tendrían
Y Luego se saca la mitad de lo que resta: la misma cantidad de dinero.
2
Y Quedan: 10 cartas ¿Cuál es la cantidad de dine-
Y La mitad de lo que resta y lo que queda son iguales: ro que tiene Emilio?
[32 – (x + 3)]
= 10
2
● Resolvemos la ecuación:
[32 – (x + 3)]
= 10
2
32 – (x + 3) = 20
32 – x – 3 = 20
32 – 3 – 20 = x
9=x
● La primera vez se sacaron 9 cartas

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
108
 dicho número 8. En un
b) S/ 30 d) S/ 50
a) 5 Nivel Básico c) 20 númer
7. ADUNI
Juan ti
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ro
de de
School
libro
VerifiCando el aprendizaje b) 10 d) 30 Página 109
ADUNI SCHOOL
3. El doble de la edad de Marcos aumentado en 10
Educación al más alto nivel

1. El exceso de 6 veces un número sobre 50 equivale S/ 2, en

PUCALLPA

años es igual a 32 años. ¿Cuál es la edad de Marcos?

2. al exceso
Si el doblede del50 sobreque
dinero 4 veces
tieneelBertha
número. Calcula
aumentado tos libr
a)
en 10
dicho años
número
S/ 40 es igual a S/ 100, c) 12 años dinero tiene
¿cuánto
Verificando
Nivelel aprendizaje
Básico b)
7. Juan 11 años
5 tiene S/ 120 y puedec)comprar
Bertha?
a)
d) 13 añoscierto número
20
Resolución de pRoblemas con ecuaciones de a) libros.
b) S/ 20 Si el precio de d)
10 cada
c) S/libro
30 40 aumentara en
1. El exceso de 6 veces un número sobre 50 equivale 4. S/ Tenía
2, S/ 85, gasté
entonces, cierta suma
compraría y lo que me queda es 8. En un
b) S/ 30 d) S/ 50 menos. ¿Cuán-
3 libros
al exceso de 50 sobre 4 veces el número. Calcula el cuádruplo de lo que gasté. ¿Cuánto dinero gasté? númer
2. tos
Si ellibros
doblecompró
del dinero Juan?que tiene Bertha aumentado
dicho número a) S/ ro de o
en S/ 17
[Link]ón
El doble 40 de es la
igual
edad a S/ c) S/
de 100,
Marcos 13aumentado
¿cuánto dinero en tiene
10
VerifiCando el aprendizaje
a) 5
Resolución c) 20 b)
años es igual a 32 años. ¿Cuál es68
S/
Bertha? 15 d) S/ la edad de Marcos?
b) 10 d) 30
a) S/
10 20años c) S/ 12 40
años 9.
8. A
Enununs
b) S/
11 30años Nivel Intermedio d) S/ 13 50
años los 2/3
númer
2. Si el doble del dinero que tiene Bertha aumentado
en S/ 40 es igual Nivel 100, ¿cuánto dinero tiene 7.
a S/Básico 5. Juan
Dolorestienehereda
S/ 120 unay puede comprar
fortuna, de cierto
tal número
modo 3/7.
ro deSio
3.
4. El doble
Tenía de
S/ 85, la
gastéedad dede
cierta Marcos
suma aumentado
ylibro
lo que me enque
queda 10
es
R Bertha?
esolución
1. El exceso de 6 veces un número sobre 50 equivale
de
el
libros.
cuádruplo
Si el
de
precio
de pRoblemas con ecuaciones si al quíntuplo de lo que recibe se le disminuye
años es igual a 32loaños.
que
cada
¿Cuál
gasté. es la
¿Cuánto
aumentara
edad de
dineroMarcos?
gasté?
en nos ha
a) S/ 20 c) S/ 40 S/
S/ 2,
40entonces, compraría
000, se obtendrá 3 libros
el doble menos.
de dicha ¿Cuán-
fortuna au-
al exceso de 50 sobre 4 veces el número. Calcula 8. tos a) un
En 10
S/ años
17corral
libros hay conejos
compró Juan? c) 12 añosSi el doble del
y gallinas.
S/ 13
b) S/ 30 d) S/ 50 mentada en S/ 170 000. ¿Cuánto heredó Dolores?
dicho número b) 11
número
S/ 15añosde patas excede en d) 20 13 años
S/ al
68 doble del núme-
a) 5 c) 20 ro de ojos, ¿cuántos conejos hay en el corral?
V
3. erifiCando
El doble de lael
b) 10
aprendizaje
edad de Marcos aumentado en 10
d) 30 4. Tenía S/ 85, gasté cierta suma y lo que me queda es 9. A un s
años es igual a 32 años. ¿Cuál es la edad de Marcos? Nivel Intermedio los 2/3
el cuádruplo de lo que gasté. ¿Cuánto dinero gasté?
a) 10 años c) 12 años 3/7. Si
2. Si el doble del dinero que tiene Bertha aumentado 5. a) S/ 17 hereda una fortuna,
Dolores c) S/ 13 de tal modo que
b) 11 años d) 13 años nos ha
en S/ 40 es igual Nivel 100, ¿cuánto dinero tiene 7. Juan
a S/Básico si alS/tiene
b) 15 S/ 120dey puede
quíntuplo lo qued)comprar
S/ 68 secierto
recibe número
le disminuye
Bertha? de libros. Si el precio de cada libro
S/ 40 000, se obtendrá el doble de dicha fortuna au- aumentara en 10. Calcul
4. El
1. Tenía S/ 85,
exceso degasté
6 cierta
veces un suma
número y losobre
que me
50 queda es
equivale S/ 2, entonces, compraría 3 libros menos. ¿Cuán- 9. Ase un
sabes
a) S/ 20
Resolución c) S/ 40 mentada en Nivel S/ 170 000. ¿Cuánto heredó Dolores?
Intermedio
el cuádruplo
al de lo que gasté. ¿Cuánto dinero gasté? 8. tos
En un corral hay conejos
de tresy gallinas. Si el doble del cha 2/3
su
b) exceso
S/ 30 de 50 sobre 4 veces d) S/ el50número. Calcula [Link]ón
Al subir
libros lacompró
escalera Juan? en tres peldaños, Rosa los
a) S/ 17
dicho número c) S/ 13 número de patas excedesubiera
en 20 al doble delennúme- 3/7. Si1
entre
5. da 6 pasos
Dolores más que
hereda unasifortuna, de
de cinco
tal modo cinco.
que
b)
a) S/
5 15 d)
c) S/
20 68 ro de
¿Cuántosojos, ¿cuántos
Nivel
peldaños conejos
Avanzado
tiene la hay en
escalera? el corral? nos ha
3. El doble de la edad de Marcos aumentado en 10 si al quíntuplo de lo que recibe se le disminuye
b) 10es igual a 32 años. ¿Cuál
d) 30 S/ un
40 000,
años es la edad de Marcos? 9. A salónsede obtendrá el doble
clases solo de dicha
asistieron fortuna
a un examen au-
a) 10 años Nivel Intermedio
c) 12 años mentada en S/ 170 000. ¿Cuánto
los 2/3 de los alumnos y, de estos, aprueban los heredó Dolores?
2. Si
b) el11doble
añosdel dinero qued) tiene
13 Bertha
años aumentado
5. en
Dolores 3/7. Si los desaprobados son 24, ¿cuántos alum- 10. Calcul
S/ 40 hereda
es igualuna
a S/fortuna, de taldinero
100, ¿cuánto modotiene
que
si al quíntuplo de lo que recibe se le disminuye nos hay en dicho salón? se sabe
4. Bertha?
Tenía S/ 85, gasté cierta suma y lo que me queda es 6. Al subir la escalera de tres en tres peldaños, Rosa cha su
S/ 40
a) S/ 000,
20 se obtendrá el dobleS/de40dicha
c) ¿Cuánto fortuna au-
el cuádruplo de lo que gasté. dinero gasté? 8. En
da 6unpasos
corralmás hayqueconejos y gallinas.
si subiera Si el doble
de cinco del
en cinco. entre 1
mentada
b) en S/ 170 000. ¿Cuánto heredó Dolores?
a) S/
S/ 30
17 d)
c) S/
S/ 50
13 número
¿Cuántosdepeldañospatas excedetieneen 20 al doble del núme-
la escalera?
b) S/ 15 d) S/ 68 Nivel Avanzado
ro de ojos, ¿cuántos conejos hay en el corral? 10. Calcul
3. El doble de la edad de Marcos aumentado en 10 se sabe
años es igual a 32 años. ¿Cuál es la edad de Marcos? 9. A un salón de clases solo asistieron a un examen cha su
6. Al subir la escalera de tres en tres peldaños, Rosa
a) 10 años Nivel Intermedio
Resolución c) 12 años los
da 62/3pasosde losmásalumnos y, de estos,
que si subiera aprueban
de cinco en [Link] entre 1
b) 11 años d) 13 años
5. Dolores hereda una fortuna, de tal modo que 3/7. Si los desaprobados
¿Cuántos peldaños tiene la escalera? son 24, ¿cuántos alum-
si al quíntuplo de lo que recibe se le disminuye 10. nos Calcula
hay enla cantidad
dicho salón? de dinero que tiene Pablo. Si
4. Tenía S/ 85, gasté cierta suma y lo que me queda
S/ 40 000, se obtendrá el doble de dicha fortuna au- es se sabe
Resolución que al sumar sus 3/8 y su quinta parte, di-
el
6. Al cuádruplo
subir la
mentada de lo
enescaleraque gasté.
de tres
S/ 170 000. ¿Cuánto
en tres
¿Cuánto dinero
peldaños,
heredó gasté?
Rosa
Dolores? cha suma excede en 149 al doble de la diferencia
da
a) 6S/pasos
17 más que si subiera c) S/ 13de cinco en cinco. entre 1/6 y 1/2 del número de nuevos soles.
¿Cuántos
b) S/ 15 peldaños tiene d) la escalera?
S/ 68 Nivel Avanzado
9. A un salón de clases solo asistieron a un examen
Nivel Intermedio los 2/3 de los alumnos y, de estos, aprueban los
5. Dolores hereda una fortuna, de tal modo que 3/7. Si los desaprobados son 24, ¿cuántos alum-
10. nos
Calcula la cantidad
hay en de dinero que tiene Pablo. Si
dicho salón?
si al quíntuplo de lo que recibe se le disminuye se sabe que al sumar sus 3/8 y su quinta parte, di-
S/ 40 000, se obtendrá el doble de dicha fortuna au- cha suma excede en 149 al doble de la diferencia
6. Al subir la escalera de tres en tres peldaños, Rosa
mentada en S/ 170 000. ¿Cuánto heredó Dolores? entre 1/6 y 1/2 del número de nuevos soles.
da 6 pasos más que si subiera de cinco en cinco.
¿Cuántos peldaños tiene la escalera?

10. Calcula la cantidad de dinero que tiene Pablo. Si

se sabe que al sumar sus 3/8 y su quinta parte, di-
S O T N U J NO C E D N Ó
6. Al subir la escalera de tres en tres peldaños, Rosa I CA N I MR
cha ETEexcede
suma D .4 en 149 al doble de la [Link]
OTNUJNOC ED
entre 1/6 y 1/2 del número
-ni avitide Álgebra
minuevos / 2n aAño
rp nóicosoles. nu se ,otnujnoc otpe
da 6 pasos más que si subieranóide
snecinco
rpmoenc rocinco.
P
¿Cuántos peldaños tiene la escalera? amrof( nóisnetxe roP
109
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ecuaciones
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PUCALLPA

ecuaciones7. Juan tiene S/ 120 y puede comprar cierto número 10. Calcula la cantidad de dinero que tiene Pablo. Si
de libros. Si el precio de cada libro aumentara en se sabe que al sumar sus 3/8 y su quinta parte, di-
0 equivale 6. S/
Al 2, entonces,
subir compraría
la escalera de tres3en
libros
tres menos. ¿Cuán-
peldaños, Rosa cha suma excede en 149 al doble de la diferencia
o. Calcula tos
da 6libros
pasoscompró Juan?
más que si subiera de cinco en cinco. entre 1/6 y 1/2 del número de nuevos soles.
¿Cuántos peldaños tiene la escalera? Resolución
[Link]ón
Juan tiene S/ 120 y puede comprar cierto número
de libros. Si el precio de cada libro aumentara en
0 equivale S/ 2, entonces, compraría 3 libros menos. ¿Cuán-
o. Calcula 7. Juan tiene S/ 120 y puede comprar cierto número
umentado tos libros compró Juan?
de libros. Si el precio de cada libro aumentara en
nero tiene
0 equivale S/ 2, entonces, compraría 3 libros menos. ¿Cuán-
o. Calcula tos libros compró Juan?
8. En un corral hay conejos y gallinas. Si el doble del
umentado número de patas excede en 20 al doble del núme-
nero tiene ro de ojos, ¿cuántos conejos hay en el corral?
ado en 10
de Marcos?
umentado
nero tiene 8. En un corral hay conejos y gallinas. Si el doble del 11. El padre de Alan tiene 30 años más que él y su
número de patas excede en 20 al doble del núme- madre tiene 5 años menos que su padre. Averigua
ro de ojos, ¿cuántos conejos hay en el corral? la edad actual de Alan sabiendo que la suma de las
ado en 10
e queda es 8. En un corral hay conejos y gallinas. Si el doble del edades de sus padres es 7 veces la edad de Alan.
de Marcos? Resolución
número de patas excede en 20 al doble del núme-
nero gasté? Resolución
ro de ojos, ¿cuántos conejos hay en el corral?
ado en 10
de Marcos? Nivel Avanzado
e queda es 9. A un salón de clases solo asistieron a un examen
nero gasté? los 2/3 de los alumnos y, de estos, aprueban los
modo
e quedaque
es 3/7. Si los desaprobados son 24, ¿cuántos alum-
disminuye
nero gasté? nos hay en dicho
Nivelsalón?
Avanzado
ortuna au-
Dolores? 9. A un salón de clases solo asistieron a un examen
los 2/3 de losNivel Avanzado
alumnos y, de estos, aprueban los
modo que 3/7. Si los desaprobados son 24, ¿cuántos alum-
9. A un salón de clases solo asistieron a un examen
disminuye nos hay en dicho salón?
los 2/3 de los alumnos y, de estos, aprueban los 12. Tanto Gabriel como su hermano Ulises tienen
ortuna au- 3/7. Si los desaprobados son 24, ¿cuántos alum- guardado su propio dinero. Gabriel sabe que tiene
modo que
Dolores? nos hay en dicho salón? el triple de dinero que su hermano, así que decide
disminuye
ortuna au- 10. Calcula la cantidad de dinero que tiene Pablo. Si
Resolución darle S/260. Después de la donación, Gabriel se
Dolores? se sabe que al sumar sus 3/8 y su quinta parte, di- compra un libro de S/30, con lo que sus ahorros
años, Rosa cha suma excede en 149 al doble de la diferencia son ahora el doble que los de su hermano. ¿Cuán-
o en cinco. entre 1/6 y 1/2 del número de nuevos soles. to dinero tenía cada uno inicialmente? ¿Y ahora?

10. Calcula la cantidad de dinero que tiene Pablo. Si Resolución

se sabe que al sumar sus 3/8 y su quinta parte, di-
años, Rosa cha suma excede en 149 al doble de la diferencia
10. Calcula la cantidad de dinero que tiene Pablo. Si
o en cinco. entre 1/6 y 1/2 del número de nuevos soles.
se sabe que al sumar sus 3/8 y su quinta parte, di-
años, Rosa cha suma excede en 149 al doble de la diferencia
o en cinco. entre 1/6 y 1/2 del número de nuevos soles.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
110
 ADUNI
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Página 111
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PUCALLPA

13. Busca un número positivo x de modo que al su-

marlo con su doble se obtenga el triple de dicho
número.¿Cuántos números x cumplen lo anterior?
Resolución

14. Halla el número positivo de tres cifras cuyas se-

gunda y tercera cifra son el doble de la primera de
modo que la suma de las dos primeras cifras es 9.
Resolución

15. Encuentra dos números positivos y consecutivos

de modo que su la suma de sus dobles sea igual al
triple del mayor de los dos números.
Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
111
 8 resolución de problemAs
a) 5 c) 7 a Patri
b) 6con d) 8 8. Si los a
ecuAciones 3. El largo y el ancho de un rectángulo midenPágina “x” y
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
112sobrarí
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Educación al más alto nivel

20 cm, respectivamente. Si el perímetro

2. Roberto tiene 25 canicas y su amigo Luis tiene “x” de dicho
PUCALLPA

darían
rectángulo
canicas. Si entrees 60 ambos
cm, calcula
tienenelen valor
totalde48
“x”.
canicas,
a) 10 cm
¿cuántas canicas tiene Luis? c) 14 cm
Autoevaluación
Nivel Básico b)
a) 12
13 cm y Patricia reciben
7. Fernando d)
c) 16
23decmpropina S/ 39 y
S/
b) 23,
73 respectivamente. Sid)en63 una tienda gastan en
1. ¿Cuál es el número que multiplicado por 2 es 4 4. golosinas El doble de la edadcantidad
de Jorgededentro dinerodecada 10 años

8
la misma uno,
ÁlgebrA será 50 años. ¿Qué edad tendrá Jorge dentro de 8. Si los a
unidades menos que tres veces 6? 3. lo El que
largo le yqueda a Fernando
el ancho es el triplemiden
de un rectángulo “x”25y
de lo queda
a) 5
Resolución r esolución de problemAs
c) 7 años?con
a20Patricia.
cm, ¿Cuánto gastaron
respectivamente. Si ellos dos juntos?
perímetro de dicho
sobrarí
darían
b) 6 d) 8 a) 45 años c) 65 años
ecuAciones rectángulo es 60 cm, calcula el valor de “x”.
Resolución
b)
a) 55
10 años
cm d) 14
c) 75 cm años
2. Roberto tiene 25 canicas y su amigo Luis tiene “x” b) 12 cm d) 16 cm
canicas. Si entre ambos tienen en total 48 canicas, 9. Un gra
Nivel Intermedio
¿cuántas canicas tiene Luis? 4. Fernando
El doble de la edad de Jorgede dentro de 10 jos: el p
Nivel Básico 7. y Patricia reciben propina S/ años
39 y
a) 13 c) 23 5. S/ Calcula
será el número de gallinas que tiene Arman- gundo,
23,50respectivamente.
años. ¿Qué edadSitendrá en una Jorge
tiendadentro
gastan de en
25
mo, las

8
b) 73 es el número que d)
1. ¿Cuál 63
multiplicado por 2 es 4 do, si se sabe que, si cantidad
tuviera elde cuádruplo de dicha
ÁlgebrA años?
golosinas
cantidad
la misma
y se perdieran 20,
dinero
le65quedaría
cada uno,
unidades menos que tres veces 6? a) que
45 alumnos
años c) es triple deel
seelaños
número
r 8. lo Si los le queda adeFernando
una clase sientan delo3queda
en 3,
3. a) El largo
5 y el anchoesolución
de unc)rectángulo
7 de problemAs
miden “x” y con
inicial de gallinas
b)Patricia.
55 años
asobrarían 4¿Cuánto
aumentado
si se d)
bancas ygastaron 75 en
los
sientan
130.
años
dos
de 2juntos?
en 2, se que-
20 cm,
b) 6 respectivamente. d) Si el
8 perímetro
ecuAciones de dicho
darían de pie 18 alumnos. ¿Cuántos alumnos hay?
rectángulo es 60 cm, calcula el valor de “x”. 9. Un gra
Nivel Intermedio
2. a) 10 cmtiene 25 canicas c)
Roberto y su14amigo
cm Luis tiene “x” jos: el p
b) 12 cmSi entre ambos tienen
canicas. d) 16 en cmtotal 48 canicas, 5. Calcula el número de gallinas que tiene Arman- gundo,
¿cuántas canicas tiene Básico
Nivel Luis? 7. Fernando
do, si se sabe y Patricia recibenel de
que, si tuviera propinade
cuádruplo S/dicha
39 y mo, las
[Link]ón
El doble
a) 13 de la edad de Jorge c) 23 dentro de 10 años S/ 23, respectivamente.
cantidad y se perdieran Si 20,enleuna tiendaelgastan
quedaría número en 10. Un pad
será7350esaños.
1. ¿Cuál
b) ¿Qué edad
el número quetendrá
63 Jorge dentro
multiplicado
d) por 2dees254 golosinas la misma cantidad
inicial de gallinas aumentado en 130. de dinero cada uno, sus hij
años?
unidades menos que tres veces 6? lo
Alque
[Link]ón le queda
comprar 20 arelojes
Fernando me essobrael triple de lopero
S/ 480, queda si que 2 d
3. a) 545 años
El largo 765 años miden “x” y 8. aSi
y el ancho de unc)rectángulo
los alumnos de una clase se sientan de 3 en 3,
[Link]
quisiera ¿Cuánto24 gastaron
relojes,los medos juntos?S/ 120.
faltaría los res
b) cm,
655 años sobrarían 4 bancas y si se sientan de 2 en 2, se que-
20 respectivamente. d) Si el875perímetro
años de dicho ¿Cuánto cuesta Nivel
cadaAvanzado
reloj? inicialm
darían de pie 18 alumnos. ¿Cuántos alumnos hay?
rectángulo es 60 cm, calcula el valor de “x”.
2. Roberto
a) 10 cmtiene 25 canicas
Nivel cm Luis tiene “x” 9. Un granjero reparte sus gallinas entre sus cuatro hi-
y su14amigo
c)
Intermedio
canicas.
b) 12 cmSi entre ambos tienen d) 16 en cmtotal 48 canicas, jos: el primero recibió la mitad de las gallinas; el se-
gundo, la cuarta parte; el tercero, la quinta; y el últi- 10. Un pad
5. Calcula el número de
¿cuántas canicas tiene Luis? gallinas que tiene Arman-
mo, las 7 restantes. ¿Cuántas gallinas se repartieron? sus hij
4. do,a) si se sabe
13
El doble de laque,
edadsi tuviera
c) el
de Jorge 23cuádruplo
dentro de de 10dicha
años
cantidad y se ¿Qué
perdieran 6. Al comprar 20 relojes me sobra S/ 480, pero si que 2 d
b)
será7350 años. edad 20,
d) le63quedaría
tendrá el número
Jorge dentro de 25
quisiera comprar 24 relojes, me faltaría S/ 120. los res
inicial
años? de gallinas aumentado en 130.
8. Si ¿Cuánto cuesta de
los alumnos cadaunareloj?
clase se sientan de 3 en 3, inicialm
3. El a) largo y el ancho de unc)rectángulo
45 años 65 años miden “x” y
sobrarían 4 bancas y si se sientan de 2 en 2, se que-
20
b) cm, respectivamente. d)
55 años Si el 75perímetro
años de dicho
darían de pieNivel Avanzado
2
18 alumnos. ¿Cuántos alumnos hay?
rectángulo es 60 cm, calcula el valor de “x”.
a) 10 cm
Resolución c) 14 cm 2.° Un
9. Año – II Breparte
granjero Imestre sus gallinas entre sus cuatro hi-
Nivel Intermedio
b) 12 cm d) 16 cm jos: el primero recibió la mitad de las gallinas; el se-
5. Calcula el número de gallinas que tiene Arman- 10. Un gundo,
padre la cuarta
reparteparte; el tercero,
una cierta suma la de
quinta;
dineroy elentre
últi-
4. do,El doble de la edad de Jorge dentro de
si se sabe que, si tuviera el cuádruplo de dicha 10 años mo, las 7 restantes. ¿Cuántas gallinas
sus hijos, y entregó S/ 480 a cada uno. Debido a se repartieron?
será
6. cantidad 50 años.
Al comprar y se20¿Qué edadme
perdieran
relojes tendrá
20, le Jorge
S/ dentro
quedaría
sobra de 25
el número
480, pero si que 2 de ellos renunciaron a su parte, cada uno de
años?
inicial
quisieradecomprar
gallinas aumentado
24 relojes, en me130.
faltaría S/ 120. los restantes recibió S/ 720. ¿Cuántos hijos eran

2
a) 45 años
¿Cuánto cuesta cada reloj? c) 65 años inicialmente?
b) 55 años d) 75 años 2.° Año – II BNivel Imestre Avanzado
9. Un granjero reparte sus gallinas entre sus cuatro hi-
Nivel Intermedio
jos: el primero recibió la mitad de las gallinas; el se-
5. Calcula el número de gallinas que tiene Arman- gundo, la cuarta parte; el tercero, la quinta; y el últi-
10. Un padre reparte una cierta suma de dinero entre
do, si se sabe que, si tuviera el cuádruplo de dicha mo, las 7 restantes. ¿Cuántas gallinas se repartieron?
sus hijos, y entregó S/ 480 a cada uno. Debido a
6. cantidad
Al comprar y se20
perdieran 20, le
relojes me quedaría
sobra el número
S/ 480, pero si que 2 de ellos renunciaron a su parte, cada uno de
inicial de gallinas aumentado en 130.
quisiera comprar 24 relojes, me faltaría S/ 120. los restantes recibió S/ 720. ¿Cuántos hijos eran

2
¿Cuánto cuesta cada reloj? inicialmente?
2.° Año – II BImestre tAreA - sem 8

10. Un padre reparte una cierta suma de dinero entre

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓNsusDE CONJUNTOS
hijos, y entregó S/ 480 a cada uno. Debido a
cepto conjunto, Álgebra / 2 Año DO.
6. esAl
una noción
comprar primitiva
20 relojes in-
me sobra S/ 480, pero si que comprensión
Por 2 de ellos renunciaron a su parte, cada uno de
quisiera comprar 24 relojes, Porme extensión
faltaría S/ (forma
120. los restantes recibió S/ 720. ¿Cuántos hijos eran
¿Cuánto cuesta cada reloj? 112 inicialmente?
 8. Si los alumnos de una clase se sientan de 3 en 3,
3. El largo y el ancho de un rectángulo miden “x” y
sobrarían 4 bancas y si se sientan de 2 en 2, se que-
4. 20 cm, respectivamente.
El doble Si el perímetro
de la edad de Jorge dentro de de10dicho
años INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
darían de pie 18 alumnos. ¿Cuántos alumnos
ADUNI
hay? 113
Página School
rectángulo es¿Qué
60 cm, calcula el valor
Jorge de “x”. de 25
ADUNI SCHOOL
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será 50 años. edad tendrá dentro

a) 10 cm c) 14 cm
PUCALLPA

años?
b) 12 cm
a) 45 años d)
c) 16
65 cm
años
b) 55 Tarea
años d) 75 años 10. Un padre reparteNivel una cierta suma de dinero entre
Avanzado
4. El doble de la edad de Jorge dentro de 10 años sus hijos, y entregó S/ 480 a cada uno. Debido a
6. será
1. 50 años. 20
Al comprar ¿Qué edadme
relojes tendrá Jorge
sobra S/ dentro de 25
480, pero si 9. quegranjero
4. Un 2 de ellosreparte
renunciaron a su entre
sus gallinas parte,sus
cada uno hi-
cuatro de
años? Nivel Intermedio
quisiera comprar 24 relojes, me faltaría S/ 120. los restantes
jos: el primerorecibió
recibió S/ 720. ¿Cuántos
la mitad hijos eleran
de las gallinas; se-
a) 45 años
¿Cuánto
5. Calcula elcuesta c) 65 años
cadadereloj?
número gallinas que tiene Arman- inicialmente?
gundo, la cuarta parte; el tercero, la quinta; y el últi-
b) 55 años d) 75 años
do, si se sabe que, si tuviera el cuádruplo de dicha Nivel¿Cuántas
mo, las 7 restantes. Avanzadogallinas se repartieron?
Resolución
cantidad y se perdieran 20, le quedaría el número Resolución
9. Un granjero reparte sus gallinas entre sus cuatro hi-
Nivelaumentado
inicial de gallinas Intermedio en 130.
jos: el primero recibió la mitad de las gallinas; el se-
5. Calcula el número de gallinas que tiene Arman- gundo, la cuarta parte; el tercero, la quinta; y el últi-
do, si se sabe que, si tuviera el cuádruplo de dicha mo, las 7 restantes. ¿Cuántas gallinas se repartieron?
cantidad y se perdieran 20, le quedaría el número
problemAs con
inicial de gallinas aumentado en 130.
ciones
2
10. Un padre reparte una cierta suma de dinero entre
sus hijos, y entregó S/ 480 a cada uno. Debido a
2.° A – II B
ño Imestre tAreA -s em 8
6. Al comprar 20 relojes me sobra S/ 480, pero si que 2 de ellos renunciaron a su parte, cada uno de
quisiera comprar 24 relojes, me faltaría S/ 120. los restantes recibió S/ 720. ¿Cuántos hijos eran
problemAs
7. con y Patricia
2. Fernando
¿Cuánto cuesta reciben de propina S/ 39 y
cada reloj? inicialmente?
ciones S/ 23, respectivamente. Si en una tienda gastan en 5. Un padre reparte una cierta suma de dinero entre
10.
por 2 es 4 golosinas la misma cantidad de dinero cada uno, sus hijos, y entregó S/ 480 a cada uno. Debido a
6. loAlque le queda
comprar 20 arelojes
Fernandome es el triple
sobra de lopero
S/ 480, queda
si que 2 de ellos renunciaron a su parte, cada uno de
aquisiera
[Link]
¿Cuánto24gastaron
relojes,los
medos juntos?S/ 120.
faltaría los restantes recibió S/ 720. ¿Cuántos hijos eran
7. Fernando y Patricia
¿Cuánto cuesta reciben de propina S/ 39 y
cada reloj? inicialmente?
Resolución
S/ 23, respectivamente. Si en una tienda gastan en Resolución
por 2 es“x”4
s tiene golosinas la misma cantidad de dinero cada uno,
48 canicas, lo que le queda a Fernando es el triple de lo queda
a Patricia. ¿Cuánto gastaron los dos juntos?

2.° Año – II BImestre 2 tAreA - sem 8

s tiene “x”
8. Si los alumnos de una clase se sientan de 3 en 3,
48 canicas,
iden “x” y
sobrarían 4 bancas y si se sientan de 2 en 2, se que-
o de dicho

2
darían de pie 18 alumnos. ¿Cuántos alumnos hay?
“x”.
2.° Año – II BImestre tAreA - sem 8
3. Si los alumnos de una clase se sientan de 3 en 3,
8.
iden “x” y
sobrarían 4 bancas y si se sientan de 2 en 2, se que-
oe de
10dicho
años
darían de pie 18 alumnos. ¿Cuántos alumnos hay?
“x”. de 25
ntro
Resolución

Nivel Avanzado
e 10 años
ntro de 25 9. Un granjero reparte sus gallinas entre sus cuatro hi-
jos: el primero recibió la mitad de las gallinas; el se-
e Arman- gundo, la cuarta parte; el tercero, la quinta; y el últi-
o de dicha mo, las 7 restantes.
Nivel¿Cuántas
Avanzado gallinas se repartieron?
el número
9. Un granjero reparte sus gallinas entre sus cuatro hi-
jos: el primero recibió la mitad de las gallinas; el se-
e Arman- gundo, la cuarta parte; el tercero, la quinta; y el últi-
o de dicha mo, las 7 restantes. ¿Cuántas gallinas se repartieron?
el número

10. Un padre reparte una cierta suma de dinero entre

sus hijos, y entregó S/ 480 a cada uno. Debido a
0, pero si SOTaNsuUparte,
que 2 de ellos renunciaron JNOcada
C EDunoNde
ÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
ía S/ 120. los restantes recibió S/ 720. ¿Cuántos hijos eran -ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

inicialmente? amrof( nóisnetxe roP
10. Un padre reparte una cierta suma de dinero entre 113
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1
TEMA 16

Sistema de ecuaciones con

SiStema de ecuacioneS
dos incógnitas
con doS incógnitaS
TRAYECTORIA DE LA PATINETA

Sebastián y Érika salen a patinar los fines de semana. Cada ecuación expresa la trayectoria de una patineta en
un circuito. Determina si cada pareja de patinetas pasa en algún momento por un mismo punto, por infinitos
puntos o no pasa por ningún punto en común.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración del deporte „ ¿Qué valores podrían tomar las variables mos hoy?
de la ecuación de la trayectoria de la pati- Aprenderemos
¿Por qué es importante rea- neta de Érika?
lizar actividad física? ¿Con a identificar la
„ ¿Qué valores podrían tomar las variables clase de sistemas de
qué frecuencia debemos de la ecuación de la trayectoria de la pati-
realizarla? ecuaciones a partir
neta de Sebastián? de los valores que
„ ¿Cómo son los valores de “x” e “y” en am- toman las variables.
bas ecuaciones?
„ ¿Qué significa que los valores sean de di-
cho modo?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
114
SiStema de ecuacioneS con doS incógnitaS
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PUCALLPA

En este tema veremos ecuaciones que tienen dos variables. Para resolver estos problemas debemos deter-
minar los valores de “x” e “y” que satisfagan simultáneamente las dos ecuaciones. Cuando buscamos una
solución común a dos o más ecuaciones lineales, estamos en presencia de un sistema de ecuaciones lineales.

Se llama así al conjunto de ecuaciones lineales con dos o más incóg-

RECUERDA QUE… nitas, las cuales pueden verificarse para algunos valores asignados a
El conjunto solución (C.S.) es sus incógnitas, o tal vez nunca se verifique.
el conjunto formado por to-
das las soluciones del sistema. EJEMPLO:
EJEMPLO: Es un sistema lineal de dos ecuaciones con dos
x+y=7
C.S. = {(4; 3)} incógnitas. Se verifican simultáneamente para:
x–y=1
x = 4; y = 3

Si el sistema tiene dos incógnitas, una solución del sistema de existir

será de la forma (x0; y0), también llamada par ordenado.

CLASES DE SISTEMAS DE ECUACIONES

Sistema compatible
Sistema
Compatible Compatible incompatible
determinado indeterminado

Es aquel sistema que

Es aquel sistema que
presenta al menos Es aquel sistema
no tiene solución, se
una solución o hay que tiene infinitas
dirá que su conjunto
un número finito de soluciones.
solución es el vacío.
soluciones.
RECUERDA QUE…
Sea el siguiente siste- Sea el siguiente siste- Sea el siguiente siste-
Solucionar un sistema de ma de ecuaciones: ma de ecuaciones: ma de ecuaciones:
ecuaciones con dos incóg-
nitas consiste en encontrar x + 3y = 6 x+y=2 2x + y = 4
valores para “x” e “y” que sa- x+y=4 3x + 3y = 6 2x + y = 2
tisfagan ambas ecuaciones.
Este sistema tiene una Estas dos ecuaciones Este sistema no tiene
única solución que es: son equivalentes y solución.
x = 3; y = 1 quedan reducidas a
una sola ecuación.
Cuyo conjunto solu-
ción será:
C.S. = {(0; 2), (2; 0), …}

Y Y
Y
L2 (0; 4)
(0; 2) L1
L1 (3;1) → solución (0; 2)
1 única (2; 0) (2; 0)
3 X (1; 0) X
X L2 L1
L2

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
115
 SiStema de ecuacioneS con doS incógnitaS
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 116
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

EJEMPLO 1:
Determina a qué clase corresponde este sistema de ecuaciones: x + y = 12
x–y=2
SOLUCIÓN:
● Despejamos la variable “y” en las dos ecuaciones:
Y x + y = 12 → y = 12 – x Y x–y=2→y=x–2 Y
● Asignamos valores a “x”: 10
x + y = 12
y = 12 – x y=x–2 9
8
x 1 3 5 7 x 3 5 7 9 7
y 11 9 7 5 y 1 3 5 7 6
5 (7; 5)
● Observamos que los valores x = 7 e y = 5 satisfacen am- 4
bas ecuaciones. 3
2
● Representamos los valores hallados en el plano del mar- x–y=2
1
gen y notamos que las dos rectas se cortan en el punto X
(7; 5), que corresponde a la solución única del sistema. –1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
● Este sistema es compatible determinado porque tiene
una única solución.

EJEMPLO 2:
Determina a qué clase corresponde este sistema de ecuaciones: x + 2y = 7
2x + 4y = 14
SOLUCIÓN:
● Despejamos la variable “y” en las dos ecuaciones:
Y x + 2y = 7 → y =
7–x Y 2x + 4y = 14 → y =
14 – 2x
2 4 Y
10
● Asignamos valores a “x”: 9
y=7–x y = 14 – 2x 8
2 4 7
6
x 1 3 5 7 x 1 3 5 7
5
y 3 2 1 0 y 3 2 1 0 4
x + 2y = 7
3
● Observamos que todos los valores para “x” e “y” satisfa- 2
cen ambas ecuaciones. 1
● Representamos los valores hallados en el plano mostra- X
–1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
do. Notamos que las dos rectas se superponen, es decir,
todos sus puntos coinciden. Por lo tanto, el sistema tiene –2
2x + 4y = 14
infinitas soluciones.
● Este sistema es compatible indeterminado porque tiene
infinitas soluciones.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
116
 Representamos los valores hallados en el plano mostra-
●
do. Notamos que las dosINSTITUCIÓN
rectas son paralelas, es decir,ADUNI
no
SiStema de ecuacioneS con doS incógnitaS EDUCATIVA PRIVADA
Página 117School
EJEMPLO
SiStema 3: ADUNI SCHOOL
tienen ningún punto en común y nunca se cortan. Por lo
Educación al más alto nivel

de ecuacioneS con doS incógnitaS

tanto, el sistema no tiene solución.
PUCALLPA

Determina a qué clase corresponde este sistema de ecuaciones: x + y = 5

3x + 3y es
● Este sistema = 0incompatible porque no tiene solución.
SOLUCIÓN:
EJEMPLO 3:
● Despejamos
EJEMPLO 3: la variable “y” en las dos ecuaciones:
Determina a qué clase corresponde este sistema de ecuaciones: x + yY= 5
Y x+y=5→y=5–x Y 3x + 3y = 0 → y = –x
Determina a qué clase corresponde este sistema de ecuaciones: 3x x ++y63y = 5= 0
SOLUCIÓN: 3x + 5 =0
3y
● Asignamos valores a “x”:
SOLUCIÓN:
● Despejamos la variable “y” en las 4
y=5–x y =dos–x ecuaciones: Y3
● Y Despejamos la variable “y” en las dos ecuaciones:
SiStema 0 1 2 3
5 → y = 5 – x con Y
x + y =ecuacioneS
x de doS 3x + 3y = 0 → y = –x
x incógnitaS
1 2 3 4 Y62 x+y=5
Y x+y=5→y=5–x Y 3x + 3y = 0 → y = –x 516 Nivel Básico
● Asignamos c) Tie
y 5 4valores 3 a2“x”: y –1 –2 –3 –4
● yAsignamos 4 5 X d) No
= 5 – x valores a “x”: y = –x 1. Indica–1a qué34clase 1 2 de
3 4sistema
5 6 corresponde
7 8 9 10 el si-
y=5–x
● Observamos valorypara= –x –1 x+y=5
EJEMPLOx 0 3:1 que 2 ningún
3 x 1“x” e2 “y”3satisface 4 guiente –2 gráfico.
23 3. Calcul
ambas ecuaciones. x+y=5
yx 50 41 32 23 yx –1 1 –2 2 –3 3 –4 4 –3 1
x +Yy = 52
Determina a qué clase corresponde este ensistema de ecuaciones:
● Representamos
y 5 4 3 2 los valores hallados el plano
y –1 –2 –3 –4 mostra- 3x + 13x
–4
–1–1 3y 0 3= 04 5 6 7 8 9 10 X
1 +=23y
do.
SOLUCIÓN:
● Notamos que las dos rectas son paralelas,
Observamos que ningún valor para “x” e “y” satisface –1 es decir, no –5 XX
–1 –2 11 22 33 4 5 66 77 8 8 9 910 a) 1
tienen
ambas
Observamos
● Despejamos ningún
[Link]
que en
ningún común
valor y nunca
para “x” se cortan. Por
e “y” satisface lo –1–1
–6
● la variable “y” en las dos ecuaciones: b) 0
tanto,
ambas elecuaciones.
sistema no tiene solución. –2–3
–2 Y
–7
● Y Representamos
x + y = 5 → ylos = 5valores
– x hallados Y 3xen + el
3yplano
= 0 →mostra-
y = –x –3–4
–3 6
–8
●
● [Link] sistema es
Notamos
Representamos queincompatible
lasvalores
los dos rectas porque noeltiene
son paralelas,
hallados en essolución.
plano decir, no
mostra- 3x + 3y = 0 4. Si en e
–5
● Asignamos valores a “x”: –4–4 53x + 3y = 0 rectas
tienen ningúnque
do. Notamos punto en común
las dos rectas sony nunca se cortan.
paralelas, Porno
es decir, lo –6
–5 4
ytanto,
= 5 – x
tienenelningún
sistema no tiene
punto y
solución.
en común = –x
y nunca se cortan. Por lo –5–7 a) C.
–6 3
tanto,sistema
el sistema no tiene solución. –8
–7 2 x+y=5 b) C.
● Este x 0 1 es incompatible
2 3 porquex no 1 tiene2 solución.
3 4 c) Inc
–8 1
● Este sistema
y 5 4 3 2 es incompatible porque no tiene solución.
y –1 –2 –3 –4 a) C. Determinado d) Lin
b) C. –1Indeterminado X
● Observamos que ningún valor para “x” e “y” satisface –1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c) Incompatible
Verificando
ambas ecuaciones. el aprendizaje –2
d) Tiene
c) Linealinfinitas soluciones.
Nivel Básico –3 5. Determ
● Representamos los valores hallados en el plano mostra- d) No tiene–4 soluciones. sistem
1. Indica a qué clase de sistema corresponde el si- 2. Un sistema es3x + 3y = 0 indeterminado cuando:
compatible
do. Notamos que las dos rectas son paralelas, es decir, no –5
guiente gráfico.
tienen ningún punto en común y nunca se cortan. 3. lo Tiene–6
a)
Por Calcula una
“y” para única solución.
resolver el sistema si x = 6:
Nivel Básico
tanto, el sistema no tiene solución. c)
b) Tiene –7infinitas
dos soluciones.
soluciones.
Y Nivel Básico d) x+y=5
c) No tiene
Tiene –8 soluciones.
infinitas soluciones.
1. ●Indica
Este asistema
qué clase de sistema corresponde x–y=7
es incompatible porque no tiene Xel si-solución.d) No tiene soluciones.
1. guiente
Indica –1agráfico.
qué1clase2 3de 4sistema5 6 corresponde
7 8 9 el si- 3. Calcula
a) 1 “y” para resolverc)el sistema –1 si x = 6:
–1
guiente gráfico. 3. b) 0
Calcula “y” para resolver d)el –2
sistema si x = 6:
–2 Y x+y=5
–3 Y x – y = 75
X 4. Si en el gráfico de un + sistema de ecuaciones, las
–1–4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 a) 1
rectas se intersecan enx –unc)
y punto,
=–17 el sistema es:
–1 X
–1–5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 b)
a) 0C.
1 Determinado
Resolución d)
c) –2–1
–1
–2
–2 b) 0
C. Indeterminado d) –2
–3
4. Si en el gráfico
c) Incompatible de un sistema de ecuaciones, las
–3
–4 Nivel Básico c) Tiene
rectas infinitas soluciones.
a) C. Determinado 4. d)Si en el gráfico de un sistema deelecuaciones,
se
Lineal intersecan en un punto, sistema es: las
–4
–5 d)
a) No
C. tiene soluciones.
Determinado
rectas se intersecan en un punto, el sistema es:
b) C. Indeterminado
1. Indica a qué clase de sistema corresponde el si-
–5 b)
a) C. Indeterminado
Determinado
c) Incompatible
guiente gráfico. 3. Calcula “y” Nivel Intermedio
para resolver el sistema si x = 6:
d) Lineal c)
b) Incompatible
C. Indeterminado
a) C. Determinado 5. d)c) Lineal
Incompatible
Determina a qué clase x +corresponde
y=5 el siguiente
Y
d) Lineal
sistema de ecuaciones:
2. b)
a) C.
Un Indeterminado
Determinado
sistema es compatible indeterminado cuando: X
x–y=7
c)
b) Incompatible
C.–1
a) Tiene Indeterminado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nivel Intermedio
d)
c) Lineal–1 una única solución.
Incompatible
a) 1 x + yc)= –1
23
b) Tiene dos soluciones. b) 0 Nivel Intermedio
x – y
d)= 11
–2
5. Determina a qué clase corresponde el siguiente
d) Lineal–2
2. Un sistema–3 es compatible indeterminado cuando: 5. sistema Determina de ecuaciones:
a qué clase corresponde el siguiente
4. Si en el gráfico
sistema de ecuaciones: de un sistema de ecuaciones, las
2. a)
UnTiene –4 una
sistema es única solución.
compatible indeterminado cuando: rectas se intersecan en x +uny= 23 el sistema es:
punto,
b)
a) Tiene –5 dos
una soluciones.
única solución. a) C. Determinado x – + y = 1123
b) Tiene dos soluciones. b) C. Indeterminado x – y = 11
c) Incompatible
a) C. Determinado d) Lineal
b) C. Indeterminado
c) Incompatible SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETEDNivel .4 Intermedio OTNUJNOC ED
Álgebra /
-ni avitimirp nóicon aAño 2DO.
d) Lineal nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe
5. Determina
amrof( nóisnetxe roP a qué clase corresponde el siguiente
2. Un sistema es compatible indeterminado cuando:117 sistema de ecuaciones:
 c) Incompatible Cada ecua
x
ADUNI d) Lineal en un circ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
School
y no cartesia
Página 118
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Educación al más alto nivel

pasa en alg
Nivel Intermedio
PUCALLPA

finitos pun
x
5. Determina a qué clase corresponde el siguiente Resolución
sistema de ecuaciones: y 9.
do cuando: SiStema de ecuacioneS con doS incógnitaS
x + y = 23
x – y = 11 7. Construye una tabla de valores para las siguientes
ecuaciones:
x Y 2x – 5y = 4 3x + y = 11
5x – 3y = –5
y Y x + 2y = 21
Y 3x – 4y = 12 C.S. = {(3; 2)}
x Y 2x + 5y = 8 10.

y Y x + y = –6
Considera, para “x”, valores enteros entre −4 y 3.
S
S iStema
iStema de
Resolución de ecuacioneS
ecuacioneS concon doS
doS incógnitaS
incógnitaS
6. Determina a qué clase corresponde el siguiente
sistema de ecuaciones: 8. Verifica si el par ordenado que se muestra junto al
sistema es su solución. 4
SiStema de ecuacioneS 2x + y = con
10 doS incógnitaS
3x +
xx Nivel 3x + yy =
Avanzado= 11
11
4x + 2y = 20 5x – 3y = –5
yy 5x – 3y = –5
Cada ecuación expresa la
C.S. trayectoria
= de una bicicleta
x C.S.
3x += y{(3; 2)}
{(3; 11
2)}
x en un circuito. Representa las=ecuaciones en el pla-
Resolución 5x –si3y = –5
xxy no cartesiano y determina cada pareja de bicicletas
y
yy pasa en algún momento por
C.S. un mismo
= {(3; 2)} punto, por in-
finitos puntos o no pasa por ningún punto en común.
x
x
S
6. Determina
6. iStema
Determina
y de aaecuacioneS
qué
qué clase
clase corresponde
con doS
corresponde el siguiente
el incógnitaS
siguiente 9.
sistema y de ecuaciones:
sistema de ecuaciones:
7. Construye una tabla2x 2xde+ yy =
= 10
+valores
10 para laselsiguientes
6. Determina a qué clase 4x corresponde siguiente Nivel Avanzado
ecuaciones:
x
sistema de ecuaciones: 4x + 2y = 20
+ 2y = 20 Nivel 3x
Avanzado
+ y = 11
Y 2x – 5y = 4 Cada 5x – 3y = –5
xy 2x + y = 10 Cada ecuación
ecuación expresa
expresa la
la trayectoria
trayectoria dede una
una bicicleta
bicicleta
x en un circuito. Representa las ecuaciones en
Y x + 2y = 21
4x + 2y = 20
C.S.
5x + yRepresenta
en un circuito. =
= 9 Avanzado
Nivel {(3; 2)} = 6el
2x + y en
las ecuaciones el pla-
pla-
y
Y y 3x – 4y = 12 no cartesiano y determina si cada pareja de bicicletas
no cartesiano y determina si cada pareja de bicicletas
x pasa
pasa en
Cada
10. algún
algún momento
ecuación
en expresa lapor
momento un
un mismo
mismodepunto,
trayectoria
por punto, por
por in-
una bicicleta
in-
Y x 2x + 5y = 8
yx finitos
en un puntos
finitos circuito.o
puntos no
no pasa
pasa por
o Representa ningún
por las punto
punto en
ecuaciones
ningún encomún.
en el pla-
común.
Yx y x + y = –6 no cartesiano y determina si cada pareja de bicicletas
y
Considera,
y para “x”, valores enteros entre −4 y 3. 9.
pasa en algún momento por un mismo punto, por in-
6. Determina a qué clase corresponde el siguiente 9.
finitos puntos o no pasa por ningún punto en común.
x
sistema
Resolución de ecuaciones:
8. Construye
7.
7. Verifica si eluna
Construye partabla
una ordenado
tabla que se
de valores
de valores muestra
para
para junto al
las siguientes
las siguientes
y
sistema
ecuaciones: es su 2x + y = 10
solución. 9. 4x – y = 10 8x – 2y = 14
ecuaciones:
4x + 2y = 20 Nivel Avanzado
Y 2x
Y 2x –– 5y
5y == 44
7. Construye una tabla de valores para las siguientes Cada ecuación expresa la trayectoria de una bicicleta
Y xx
Y x+
ecuaciones: + 2y
2y == 21
21 5x
5x +
+ yyRepresenta
=
= 99 2x
2x +
+ yy en
=
= 66el pla-
en un circuito. las ecuaciones
Y 3x – 4y = 12
Y y 3x
Y 2x –– 4y
5y == 12
4 no
10. cartesiano y determina si cada pareja de bicicletas
Y
Y 2x
2x +
+ 5y
5y =
= 88 10. en algún momento por un mismo punto, por in-
pasa
Y x + 2y = 21 5x + y = 9 2x + y = 6
Y
Y xx +
+ yy =
= –6
–6 finitos puntos o no pasa por ningún punto en común.
Y x 3x – 4y = 12 Resolución
Considera,
Considera, para
para “x”,
“x”, valores
valores enteros
enteros entre
entre −4
−4 yy 3.
3. 10.
Y y 2x + 5y = 8 9.
8. Verifica
Y x + ysi=el–6
par ordenado que se muestra junto al
8. Verifica si el par ordenado que se muestra junto al
7. Construye
sistema es
Considera,
sistema una
es su
su tabla
solución.
para
solución. de valores
“x”, valores para entre
enteros las siguientes
−4 y 3. 4x
4x –– yy =
= 10
10 8x
8x –
– 2y
2y == 14
14
ecuaciones:
8. Y Verifica 2x –si5yel=par
4 ordenado que se muestra junto al
sistema
Y x + 2y = 21
es su solución. 4x – y = 10 8x – 2y = 14
5x + y = 9 2x + y = 6
Y 3x – 4y = 12
Y 2x + 5y = 8 10.
Y x + y = –6
Considera, para “x”, valores enteros entre −4 y 3.
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in-
8. Verifica si el par ordenado que se muestra junto al Por comprensión
sistema es su solución. Por extensión (forma 4x – y = 10 8x – 2y = 14
118
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 119
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

5x + y = 9 2x + y = 6 PUCALLPA

10. 13. Si: b(x + 2) = a(x + 3) + x + 4, es una ecuación com-

patible indeterminada, calcula “a + b”.
Resolución
re −4 y 3.

ra junto al
4x – y = 10 8x – 2y = 14
Resolución

14. Si 2a(x – 1) + 3b(x + 3) = 4(x + 5), es una ecuación

compatible indeterminada, calcula “a/b”.
Resolución

11. Si 3mx – 12 = 27x + 6 es una ecuación compatible

determinada, ¿qué valor no puede tomar “m”?
Resolución

15. Sea: b(x – 1) + a(x + 1) = 2(x + 3), calcula “a + b” si

la ecuación es compatible determinada.
Resolución

12. Si 4x – 3b = b(x + 3) + 3(x + 2) es compatible de-

terminada, ¿qué valor puede tomar “b”?
Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
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School
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
1 s
sistema
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

ADUNI SCHOOL
de ecuaciones con
istema de ecuaciones con
dos incóGnitas
dos incóGnitas Página 120

Nivel Básico
Autoevaluación Nivel Intermedio 10.
Nivel Básico Nivel
NivelIntermedio
Avanzado
1. Indica a qué clase de sistema corresponde el si- 5. Determina a qué clase corresponde el siguiente
1. Indica a qué clase de sistema corresponde el si- 5.
CadaDetermina
ecuación
sistema
a qué clase
expresa corresponde
la trayectoria
de ecuaciones:
el siguiente
de una bicicleta
guiente gráfico. sistema de ecuaciones:
guiente gráfico. en un circuito. Representa las ecuaciones en el plano
y determina sixcada
+y= 17 de bicicletas pasa
sistema de ecuaciones con dos incóGnitas cartesiano en algún momento por un
pareja
x + y = 17
x –mismo
y = 9 punto, por infinitos
x–y=9
Y puntos o no pasa por ningún punto en común. 4
Y
4 4.
9. x
4 x
3
3 y
2 y
2
1
1
X x
–1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X x
–1–1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 y
–1 y 3x – y = 7 x + y = 13
sistema de ecuaciones con dos incóGnitas Resolución
6. Determina a qué clase corresponde el siguiente
10.
6. Determina a qué clase corresponde el siguiente
Nivel Avanzado sistema de ecuaciones:
sistema de ecuaciones:
a) C. Determinado
a) C. Determinado 9.
Cadab)ecuación
C. Indeterminado
expresa la trayectoria de una bicicleta x – y = 13
b) C. Indeterminado x – y = 13
en un
c) circuito. Representa las ecuaciones en el plano
Incompatible 2x – 2y = 20
c) Incompatible 2x – 2y = 20
cartesiano y determina si cada pareja de bicicletas pasa
d) Lineal
d) Lineal
en algún momento por un mismo punto, por infinitos x
x
puntos o no pasa
2. Un sistema espor ningún punto
incompatible en común.
cuando: 4x + 5y = 7 8x + 10y = 14
2. Un sistema es incompatible cuando: y
y
a) Tiene una única solución. 3x – y = 7 x + y = 13
a) Tiene una única solución.
b) Tiene dos soluciones.
b) Tiene dos soluciones. x
c) Tiene infinitas soluciones. 5.
10. x
c) Tiene infinitas soluciones.
Nivel Avanzado
d) No tiene soluciones. y
d) No tiene soluciones. y
Cada ecuación expresa la trayectoria de una bicicleta
3. un
en Calcula “y” para resolver
circuito. elecuaciones
sistema si x = 12:
3. Calcula “y” Representa lasel
para resolver sistema si xen= el12:plano 7. Construye una tabla de valores para las siguientes
cartesiano y determina sixcada pareja 7. Construye una tabla de valores para las siguientes
+y= 20 de bicicletas pasa ecuaciones:
en algún momento por un x + y = 20 ecuaciones:
x –mismo
y = 4 punto, por infinitos Y 3x + 2y = 16
x – y = 4
puntos o no pasa por ningún punto en común. Y 3x4x + 2y = 16
+ 5y =7 8x + 10y = 14
Resolución
a) 7 Y 6x – 2y = 8
a) 7 Y 6x – 2y = 8
b) 8 Resolución
Y 12x + 10y = 18
b) 8 Y 12x + 10y = 18
c) 9 Y 5x – 3y = 19
c) 9 Y 5x – 3y = 19
d) 10
d) 10 Y 7x – y = 25
Y 7x – y = 25
4. Si en el gráfico de un sistema de ecuaciones, las Considera, para “x”, valores enteros entre −3 y 4.
4. Si en el gráfico de un sistema de ecuaciones, las Considera, para “x”, valores enteros entre −3 y 4.
rectas pasan exactamente por el mismo lugar, el
rectas pasan exactamente por el mismo lugar, el 8. Verifica si el par ordenado que se muestra junto al
sistema es: 8. Verifica si el par ordenado que se muestra junto al
sistema es: sistema es su solución.
a) C. Determinado sistema es su solución.
a) C. Determinado
b) C. Indeterminado 2x – y = 18
b) C. Indeterminado 2x – y = 18
14
c) Incompatible 3x + 2y = 13
c) Incompatible 3x + 2y = 13
d) Lineal
d) Lineal 2.° Año – III BImestre C.S. = {(5; –1)}
C.S. = {(5; –1)}

2.° Año – III BImestre

2.° Año – III BImestre
13
13 tAreA - sem 1
tAreA - sem 1

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
120
 Y 6x – 2y = 8 y
a) y7
b) 8 Y 12x + 10y = 18 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 121
ADUNI

ADUNI SCHOOL 6.
Educación al más alto nivel

c) 9 Determ
Nivel Intermedio Y 5x – 3y = 19
X d) x10
PUCALLPA

sistema
9 a) C.
Y 7xDeterminado
– y = 25
onde el si- 5. Determina
y a qué clase corresponde el siguiente
Tarea b) C. Indeterminado
Considera, para “x”, valores enteros entre −3 y 4.
4. sistema
Si en el de ecuaciones:
gráfico de un sistema de ecuaciones, las
c) Incompatible
rectas pasan exactamente por el mismo lugar, el
1. Determina
6. x + ycorresponde
= 17 8. d) Lineal
3. Verifica
sistema es: a qué clase
x – y = 9
el siguiente si el par ordenado que se muestra junto al
sistema de ecuaciones: sistema es su solución. x
a) C. Determinado 2. Un sistema es incompatible cuando:
b) xC. Indeterminadox – y = 13 2x – y = 18 y
a) Tiene una única3x solución.
c) Incompatible 2x – 2y = 20 + 2y = 13
y b) Tiene dos soluciones.
d) Lineal C.S. = {(5; –1)} x
x c) Tiene infinitas soluciones.
Resolución
d) No tiene soluciones. y
X xy
9

2.° Año
x
y
– III BImestre 133. Calcula “y” para resolver el sistema si x = 12:
x + y = 20
tAreA - sem 1
7. Constr
ecuacio
6. Determina
y a qué clase corresponde el siguiente x–y=4 Y 3x
sistema de ecuaciones:
a) 7 Y 6x
= 12: Resolución
7. Construye una tablax de
– yvalores
= 13 para las siguientes b) 8 Y 12x
ecuaciones: 2x – 2y = 20 c) 9 Y 5x
Y 3x + 2y = 16 d) 10
x Y 7x

1
Y 6x – 2y =Á8LGebra Consid
y 4. Si en el gráfico de un sistema de ecuaciones, las
Y 12x + 10y = 18
Y 5x – 3y = 19
s istema de ecuaciones rectas
conpasan exactamente por el mismo lugar, el 8. Verific
sistema es:
x dos incóGnitas sistema
Y 7x – y = 25 a) C. Determinado
y
Considera, para “x”, valores enteros entre −3 y 4. b) C. Indeterminado
ciones, las
c) Incompatible
o lugar, el
= 12: 8. Verifica si el parNivel Básico
ordenado que se muestra junto al d) Lineal Nivel Intermedio
7.
2. Construye una tabla de valores para las siguientes
sistema es su solución.
1. ecuaciones:
Indica a qué clase de sistema corresponde el si- 5. Determina a qué clase corresponde el siguiente
2y = 16 2x – y = 18
3x +gráfico.
guiente
Y sistema de ecuaciones:
Y 6x – 2y = 8
Y 12x + 10y = 18
3x + 2y = 13
C.S. = {(5; –1)}
x + y = 17
2.° Año – III BImestre
x–y=9
13
Y
Y 5x – 3y = 19
4 x
Y 7x – y = 25
13
ciones, las
3
Considera,
2 para “x”, valores enteros entre −3 y 4.
tAreA - sem 1
y

o lugar, el 1
[Link]ón
Verifica si el par ordenado que se muestra junto
X al x
sistema
–1 es su1solución.
2 3 4 5 6 7 8 9
–1 y
2x – y = 18
3x + 2y = 13 Resolución
6. Determina a qué clase corresponde el siguiente
C.S. = {(5; –1)}
sistema de ecuaciones:
a) C. Determinado
b) C. Indeterminado x – y = 13

13
c) Incompatible 2x – 2y = 20
d) Lineal
tAreA - sem 1 x
2. Un sistema es incompatible cuando: y
a) Tiene una única solución.
b) Tiene dos soluciones.
c) Tiene infinitas soluciones. x
d) No tiene soluciones. y
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

3. Calcula “y” para resolver el n óisnersi

sistema pm x o=c12:
roP nu se ,otnujnoc otpe
[Link]
( nóisnetxeuna
roPtabla de valores para las siguientes
x + y = 20 121 ecuaciones:
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 122
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 17
Método de sustitución e igualación
para resolvermsistemas de ecuaciones
étodo de SuStitución e
igualación para reSolVer SiStemaS
de ecuacioneS

¿CUÁNTOS AÑOS TENGO?

Las edades de Manuel y Allison suman 52 años. Si Manuel es 10 años mayor que Allison, ¿cuál es la edad de
Allison?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de las etapas de „ ¿Cómo plantearías la primera ecuación? mos hoy?
la vida „ ¿Cómo plantearías la segunda ecuación? Aprenderemos a
„ ¿Qué métodos utilizarías para resolver emplear el método de
¿Por qué es importante no este sistema de ecuaciones?
quemar etapas de nuestra sustitución e iguala-
„ ¿Qué edad tendrá Manuel dentro de 10 ción para resolver un
vida? años? sistema de ecuaciones.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
122
Método de sustitución e igualación para resolver sisteMas de ecuaciones ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 123
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

El método que mayormente se utiliza es el denominado método algebraico que consiste en realizar trans-
formaciones lineales con las ecuaciones del sistema para eliminar progresivamente las incógnitas.

MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
¡Hola! Acompáñame
Se resume en los siguientes pasos:
a ver los pasos para
„ En una ecuación, cuando una incógnita es conocida, se puede hallar
resolver un sistema de
el valor de la otra (esta operación se llama despejar una incógnita). ecuaciones por el méto-
„ Sustituir la incógnita despejada en la otra ecuación del sistema per- do de sustitución.
mite obtener una ecuación con una incógnita.
„ Resolver la ecuación obtenida.
„ Sustituir la solución obtenida en la expresión de la otra incógnita.

EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:

Resuelve: x + 3y = 5 Resuelve: 2x – 3y = –13

2x + 2y = 6 2x + y = –2

SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
● Despejamos “x” de la pri- ● Despejamos “y” de la se-
mera ecuación, por lo que gunda ecuación, por lo
tenemos: que tenemos:
x = 5 – 3y y = – 2 – 2x
● Sustituimos este resultado ● Sustituimos este resultado
en la segunda ecuación y en la primera ecuación y
tenemos una ecuación con tenemos una ecuación con
una sola variable: una sola variable: RECUERDA QUE…
2(5 – 3y) + 2y = 6 2x – 3(– 2 – 2x) = – 2 Este método el recomen-
10 – 6y + 2y = 6 2x + 6 + 6x = – 2 dable utilizarlo cuando
4 = 4y 2x + 6x = – 2 – 6 una de las variables tiene
1=y de coeficiente la unidad.
8x = – 8
● Con y = 1 mediante sus- x=–1
titución regresiva en las ● Con x = –1 mediante sus-
ecuaciones originales, te- titución regresiva en las
nemos el valor de “x”: ecuaciones originales, te-
2x + 2(1) = 6 nemos el valor de “y”:
2x + 2 = 6 2(–1) + y = – 2
2x = 4 –2+y=–2
x=2 y=0
● La solución del sistema ● La solución del sistema
vendrá dada por el par vendrá dada por el par
{(2; 1)}. {(–1; 0)}.

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
123
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Método de sustitución e igualación para resolver sisteMas de ecuaciones
School
Página 124
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

MÉTODO DE IGUALACIÓN
Podríamos resumir este método de igualación en los siguientes pasos.
„ Despejar en las ecuaciones la misma variable.
¡Hola! Acompáñame
„ Igualar las dos expresiones de la variable despejada.
a ver los pasos para
resolver un sistema „ Resolver la ecuación obtenida.
de ecuaciones por el „ Sustituir la solución obtenida en cualquiera de las expresiones de la
método de Igualación. otra incógnita.

EJEMPLO 3: EJEMPLO 4:

Resuelve: 2x – 3y = –5 Resuelve: 3x + 5y = 11
3x + 4y = 1 2x + 3y = 7

SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
● Al aplicar este método tam- ● Al aplicar este método tam-
bién es conveniente obser- bién es conveniente obser-
var cuál es la incógnita que var cuál es la incógnita que
más fácilmente se despeja más fácilmente se despeja
en las dos ecuaciones: en las dos ecuaciones:
● Se despeja la misma varia- ● Se despeja la misma varia-
ble en las dos ecuaciones: ble en las dos ecuaciones:
y = 2x + 5 x = 11 – 5y
3 3
1 – 3x
y= x = 7 – 3y
4 2
● Como y = y, entonces: ● Como x = x, entonces:
2x + 5 = 1 – 3x 11 – 5y = 7 – 3y
RECUERDA QUE…
3 4 3 2
Es recomendable utilizar 4(2x + 5) = 3(1 – 3x) 2(11 – 5y) = 3(7 – 3y)
este método cuando hay 8x + 20 = 3 – 9x
22 – 10y = 21 – 9y
variables o expresiones 8x + 9x = 3 – 20
similares. 17x = –17 22 – 21 = 10y – 9y
x = –1 1=y
● Se reemplaza el valor de ● Se reemplaza el valor de
“x” en cualquiera de las “y” en cualquiera de las
dos ecuaciones y se resuel- dos ecuaciones y se resuel-
ve la ecuación para “y”: ve la ecuación para “x”:
y = 2(–1) + 5 x = 11 – 5(1)
3 3
y = –2 + 5 x = 11 – 5
3 3
y= 3 x= 6
3 3
y=1 x=2
● La solución del sistema ● La solución del sistema
vendrá dada por el par vendrá dada por el par
{(–1; 1)}. {(2; 1)}.

Álgebra 316 2.° año – iii biMestre

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in-
DO.

Por comprensión
Por extensión (forma
124
 3. Resuelve por sustitución:
xx++yy==INSTITUCIÓN
6
22 ADUNI
2x + y = 10 EDUCATIVA PRIVADA
Página 125 School
xx––yy==68
Verificando el aprendizaje ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

x–y=5 7. Resuel
Luego,
PUCALLPA

a) {(6; –2)}
{(10; 12)} c) {(6;
{(12;–1)}
6)}
a) {(6; –2)} c) {(5; 0)}
b) {(7;
{(12;–1)}
10)} d) {(7;
{(14;1)}
8)}
Verificando el aprendizaje b) {(5; 1)} d) {(6; 1)}
Nivel Básico 8. Resuel
Método de sustitución e igualación para resolver sisteMas
2.
3. Resuelve por igualación:
sustitución:
de ecuaciones Luego,
1. Resuelve por sustitución: 4. Resuelve por igualación:
x ++yy==22
2x 10
x+y=6 3x + y = 10
xx –– yy == 56
x–y=8 3x – y = 2 Luego,
VResolución
erificando el aprendizaje
a) {(6; –2)} c) {(6; –1)}
[Link]ón
Resuelve
a) {(10; por sustitución:c) {(12;
12)}
{(6; –2)}
a) {(3; 1)}
6)}
{(5; 0)}
c) {(–2; 16)} 9. Resuel
b) {(12; 10)}
{(5; 1)} 5x + d) ={(14;
7y {(6;
17 8)}
1)}
b) {(7; –1)} d) {(7; 1)} b) {(2; 4)} d) {(3; 7)}
2x + y = 5 8. Resuel
3.
4. Resuelve por sustitución:
igualación:
Nivel Básico
2. Resuelve por igualación: Luego, calcula el valor de “x + 2y”.
Nivel
Método de sustitución e igualación para resolver sisteMas de ecuaciones Intermedio
2x + y = 10 Luego
3x
1. Resuelve por sustitución:
x + y = 22 x ––yy==52 la “x –
5. Resuelve por sustitución: 3x Luego,
xx–+yy==66
a) {(6; –2)}
{(3; 1)} 2x + y
c) = 3
{(5; 0)}
{(–2; 16)} 9. Resuel
a) {(10; 12)} x – yc)= {(12;
8 6)}
y + xd)= 2{(6; 1)}
Verificando
b) {(6;
a) 10)} el aprendizaje
{(12;–2)} d) {(6;
c) {(14;–1)}
8)}
b) {(5;
7. Resuelve 1)}
{(2; 4)}por sustitución: {(3; 7)}
Luego calcula el valor 5x + de7y “xy”.
= 17
b) {(7; –1)} d) {(7; 1)} 8.
4. Resuelve
Resuelve porpor igualación:
igualación:
3. Resuelve por sustitución: Nivel Intermedio
2x + y = 5 Luego
4/x
3x + + 2/y
y== 106 10. la
Resuel
“x –
Nivel
2. Resuelve por igualación: Básico
2x + y = 10 5. Luego,
Resuelve calcula
por el valor
sustitución:
3/x de “x + 2y”.
3x +– 2/y
y== 25
xx –+ yy == 522
1. Resuelve por sustitución: 2xde+ y“x=+3y”.
Luego, calcula el valor 9. Resuel
x – y = 6 a) {(3; 1)} y + xc)= 2{(–2; 16)}
a) {(6; –2)} x + c)y ={(5;
6 0)} Da com
b) {(2; 4)}por igualación: d) {(3; 7)}
6. Resuelve
Resolución
b) {(5; 1)}
a) {(10; 12)} x – y
d)= 8
{(6; 1)}
c) {(12; 6)} Luego calcula el valor de “xy”.
7. Resuelve por sustitución: 3x + 2y = 5
b) {(6;
a) {(12;–2)}
10)} d) {(6;
c) {(14;–1)}
8)} Resolución Nivel Intermedio
4. Resuelve por igualación: 2x++7y
5x 3y==17 5 10. Luego
Resuel
b) {(7; –1)} d) {(7; 1)} 8. Resuelve por igualación: la “x –
3. Resuelve por sustitución:
3x + y = 10 5. Resuelve por sustitución:2x + y = 5
Luego, calcula el valor4/x + de2/y“x/y”.
=6
3x
2. Resuelve por igualación: – y
2x + y = 10= 2 Luego, Nivel
calcula el Avanzado
valor
3/x + 2/y=+=32y”.
2x de
+ y“x 5
x – y = 5 9. Resuelve por y+x=2
sustitución: Da com
a) {(3; 1)} x + yc)= 22 {(–2; 16)} 6. Luego,
Resuelve calcula el valor de “x + y”.
por igualación:
b) {(6;
a) {(2; –2)}
4)} x – yc)d)= 6{(5;
{(3; 0)}
7)} Luego calcula el valor 3x –dey = 11
“xy”.
2x3x–+332y==–3y 5
b) {(10;
a) {(5; 1)}
12)} d) {(12;
c) {(6; 1)}
6)} 2x + 3y = 5 10. Resuel
b) {(12; 10)}Nivel Intermediod) {(14; 8)} Luego de resolver el sistema de ecuaciones, calcu-
4. Resuelve por igualación: Luego, calcula el valor de “x/y”.
5. Resuelve por sustitución: 8. la “x – y”.
Resuelve por igualación:
3. Resuelve por sustitución:
3x + y = 10
2x + y = 3 4/x + 2/y = 6
3x
2x – y = 2 Nivel Avanzado Da com
y ++xy==210 6. Resuelve por igualación:3/x + 2/y = 5
a) {(3; 1)} x – yc)= 5{(–2; 16)} 9. Resuelve por sustitución:
Luego calcula el valor de “xy”. Luego, calcula el valor
3x de+ 2y “x=+5y”.
Resolución
b) {(6;
a) {(2; –2)}
4)} d) {(5;
c) {(3; 0)}
7)} 3x2x–+y 3y = 11=5
b) {(5; 1)} d) {(6; 1)} 10. Resuelve por 2x
igualación: – 33 = –3y
Luego, calcula el valor de “x/y”.
Nivel Intermedio Luego de resolver
3x – (4yel +
sistema
6) = 2yde–ecuaciones,
(x + 18) calcu-
4. Resuelve por igualación: Resolución
la “x – y”. 2x – 3 = x – y + 4
5. Resuelve por sustitución:
3x + y = 10 Da como respuesta la diferencia de las soluciones.
2x + y = 3
6. Resuelve por igualación: Nivel Avanzado
3x – y = 2
y+x=2
a) {(3; 1)} 3x + c) 2y = 5 16)}
{(–2; 9. Resuelve por sustitución:
Luego calcula el valor
2xde + 3y“xy”.
=5
b) {(2; 4)} d) {(3; 7)} 3x – y = 11
Luego, calcula el valor de “x/y”. 10. Resuelve por igualación:2x – 33 = –3y
Nivel Intermedio Luego de resolver el +
3x – (4y sistema
6) = 2yde–ecuaciones,
(x + 18) calcu-
la “x – y”. 2x – 3 = x – y + 4
5. Resuelve por sustitución:
2x + y = 3 Da como respuesta la diferencia de las soluciones.
6. Resuelve por igualación:
y+x=2
3x + 2y = 5
Luego calcula el valor
2xde “xy”.
+ 3y =5
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
Luego, calcula el valor de “x/y”. 10. Resuelve por igualación:
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe3xro–P(4y + 6) = 2y – (x + 18)
125 2x – 3 = x – y + 4
a resolver sisteMas de ecuaciones
2x + y = 3
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA y+x=2
Página 126
ADUNI
Luego SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
calcula el valor de “xy”.

7. Resuelve por sustitución: 10. Resuelve por igualación:

a resolver sisteMas de ecuaciones
5x + 7y = 17 3x – (4y + 6) = 2y – (x + 18)
2x + y = 5 2x – 3 = x – y + 4
Luego, calcula el valor de “x + 2y”. Da como respuesta la diferencia de las soluciones.
6. Resuelve por igualación: Resolución
Resolución 3x + 2y = 5
2x + 3y = 5
7. Resuelve por sustitución:
Luego, calcula el valor
5x +de7y“x/y”.
= 17
2x + y = 5
8. Resuelve por igualación:
Luego, calcula el valor de “x + 2y”.
4/x + 2/y = 6
3/x + 2/y = 5
7. Resuelve por sustitución:
Luego, calcula el valor
5x +de7y“x=+17y”.
2x + y = 5
Luego, calcula el valor de “x + 2y”. 11. Resuelve por sustitución:
8. Resuelve por igualación: 2x= 12 + 2y
4/x + 2/y = 6 
3y − 2x =5y
3/x + 2/y = 5
Nivel Avanzado Resolución
Luego, calcula el valor de “x + y”.
9. Resuelve por sustitución:
[Link]ón
Resuelve por igualación:
3x – y = 11
4/x–+332/y
2x =6
= –3y
3/x + 2/y = 5
Luego de resolver el sistema de ecuaciones, calcu-
Luego,
la calcula el valor de “x + y”.
“x – y”.
Nivel Avanzado
9. Resuelve por sustitución:
3x – y = 11
2x – 33 = –3y 12. Resuelve por igualación:
10. Luego
Resuelvede por
resolver el Avanzado
sistema de ecuaciones, calcu-
igualación:
Nivel 5x + 2y = 11
la “x – y”. 
9. Resuelve por 3xsustitución:
– (4y + 6) = 2y – (x + 18) 2x − 3y = 12
2x – 3 = x – y + 4
3x – y = 11 Resolución
Da como respuesta2x la –
diferencia
33 = –3yde las soluciones.
Luego de resolver el sistema de ecuaciones, calcu-
la “x – y”.
10. Resuelve por igualación:
Resolución
3x – (4y + 6) = 2y – (x + 18)
2x – 3 = x – y + 4
Da como respuesta la diferencia de las soluciones.

10. Resuelve por igualación:

3x – (4y + 6) = 2y – (x + 18)
2x – 3 = x – y + 4
Da como respuesta la diferencia de las soluciones.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
126
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 127
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

13. Resuelve por sustitución:

3x + 5y =
15

2x − 3y =
−9
Resolución

14. Resuelve por igualación:

2x + 3y =2

−6x + 12y =1
Resolución

15. Resuelve por sustitución:

−2x + 3y =14

3x − y =−14
Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
127
 ADUNI
School
Educación al más alto nivel

PUCALLPA
2
ADUNI SCHOOL
3. Resuelve por sustitución:
méTodo de susTiTucióN e iguaLacióN
Para resoLver sisTemas de ecuacioNes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

a) {(7; –5)}
3x + y = 16
xx +
– y2y==1225
x–y=4
c) {(12; 0)}
Página 128
Luego,
a) {(6; 2)} c) {(11; 7)}
b) {(3; 7)} d) {(14; 2)}
Autoevaluación
Nivel Básico
b) {(9; 8)} d) {(7; 3)} 8. Resuel
3. Resuelve por sustitución:

2
ÁLgebra
1. R por sustitución: 4. Resuelve por igualación:
x + 2y = 25
méTodo de susTiTucióN e iguaLacióN
2x + y = 15 2xx –+y2y==4 25
Luego,
x–y=6 x – 2y = 11
Para resoLver sisTemas de ecuacioNes
7. a) {(6; 2)}por sustitución:c) {(11; 7)}
Resuelve
Resolución
Resolución
a) {(6; –2)} c) {(6; –1)} a) {(15; 4)} c) {(12; 1/2)} 9. Resuel
b) {(9; 8)} 2x + d) {(7;
5y = 8 3)}
b) {(7; –1)} d) {(7; 1)} b) {(5; 15/2)} d) {(17; 3)}
x – 3y = 4
4. Resuelve por igualación:
Nivel Básico
2. Resuelve por igualación: Luego, calcula el valor de “3x + y”.
Nivel Intermedio
2x + 2y = 25 Luego

2
ÁLgebra
1. R por sustitución: 3x + y = 16 x – 2y = 11
5. Resuelve por sustitución: la “x –
x2x–+y y==1215
méTodo de susTiTucióN e iguaLacióN a) {(15; 4)} 4x + c)
y ={(12;
21 1/2)} 9. Resuel
a) {(7; –5)} Para xresoLver
– yc)= 6{(12; 0)}
sisTemas de ecuacioNes 3x – y = 14 3)}
b) {(5; 15/2)}
7. Resuelve por sustitución:d) {(17;
b) {(3; 7)}
a) {(6; –2)} d) {(14; 2)}
c) {(6; –1)}
Luego, calcula el valor2x de
+ 5y“xy”.
=8
b) {(7; –1)} d) {(7; 1)} 8. Resuelve por igualación:
3. Resuelve por sustitución: Nivel Intermedio
x – 3y = 4 Luego
4/x + 5/y = 9 10. Resuel
la “x –
Nivelx +Básico
2. Resuelve por igualación: 2y = 25 5. Luego,
Resuelve por sustitución:
calcula el valor
7/x +de8/y“3x= +15y”.
1. R por sustitución: x3x–+y y==416 4x + y = 21
Luego, calcula el valor de “x + y”.
x2x–+yc) 3x – y = 14
a) {(6; 2)} y==12{(11;
15 7)}
x – yd) 6. Resuelve por igualación: Da com
Resolución
b)
a) {(9;
{(7; 8)}
–5)} c)= 6{(7;
{(12;3)}
0)} Luego, calcula el valor de “xy”.
7. Resuelve por sustitución:
b) {(6;
a) {(3; –2)}
7)} d) {(6;
c) {(14;–1)}
2)} Resolución x + 3(2 – y) = 6
4. Resuelve por igualación: 3x2x + 5y
+ 2y =8
= 77 10. Resuel
b) {(7; –1)} d) {(7; 1)} 8. Resuelve por igualación:
3. Resuelve por sustitución:
2x + 2y = 25 x – 3y = 4
Luego, calcula el valor
4/x +de5/y
“x/y”.
=9
xx–+2y
2. Resuelve por igualación: 2y==11 Luego, calculaNivel Avanzado
el valor
25 7/x + 8/y = +15y”.
de “3x
a) {(15; 4)} x3x–+yc)
y==4{(12;
16 1/2)} 9. Da com
6. Resuelve por
por sustitución:
14
Resuelve
Luego, igualación:
calcula el valor de “x + y”.
b) {(6;
a) {(5; 2)}
15/2)} x – yc)
= 12
d) {(17; 7)}
{(11; 3)} x 8x
2.° Año – III BImestre + y–=y)5 = 6
+ 3(2
b) {(9; 8)}
a) {(7; –5)} d) {(12;
c) {(7; 3)}
0)} 3x10x – 4y
+ 2y =1
= 77
b) {(3; 7)} Nivel Intermedio
d) {(14; 2)} Luego
4. Resuelve por igualación: Luego,de resolver
calcula el sistema
el valor de ecuaciones, calcu-
de “x/y”.
5. Resuelve por sustitución: la “x – y”. por igualación:
8. Resuelve
3. Resuelve por sustitución:
2x + 2y = 25
4x + y = 21 4/x + 5/y = 9
14
xx–+2y ==11 Nivel7/xAvanzado
3x –2yy = 25
14 + 8/y = 15
a) {(15; 4)} x – yc)= 4{(12; 1/2)} 2.° A ño –
9. Resuelve III BImestre
por sustitución:
Luego, calcula el valor de “xy”. Luego, calcula el valor de “x + y”.
b) {(6;
{(5; 2)}
Resolución
a) 15/2)} d) {(11;
c) {(17; 7)}
3)} 8x + y = 5
b) {(9; 8)} d) {(7; 3)} 10x – 4y = 1
10. Resuelve por igualación:
Nivel Intermedio Luego de resolver el8x
sistema
4. Resuelve por igualación: + 3y =de7 ecuaciones, calcu-
5. Resuelve por sustitución: la “x – y”. 7x – 6y = 32
2x + 2y = 25
4x + y = 21
6. Resuelve por igualación: Da como respuesta la diferencia de las soluciones.
x – 2y = 11 Nivel Avanzado
3x – y = 14
a) {(15; 4)} x + 3(2c)– y) = 61/2)}
{(12; 9. Resuelve por sustitución:
Luego, calcula el valor
3x + de “xy”.
2y = 77
b) {(5; 15/2)} d) {(17; 3)} 8x + y = 5
Luego, calcula el valor de “x/y”. 10x – 4y = 1
10. Resuelve por igualación:
Nivel Intermedio Luego de resolver el8x
sistema
+ 3y =de7 ecuaciones, calcu-

14
5. Resuelve por sustitución: la “x – y”. 7x – 6y = 32
2.° Año – III BImestre
4x + y = 21 tAreA
Da como respuesta la diferencia de - sem 2
las soluciones.
6. Resuelve por igualación:
3x – y = 14
x + 3(2 – y) = 6
Luego, calcula el valor
3x + de “xy”.
2y = 77
DE CONJUNTO
Luego, calcula
4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
el valor de “x/y”.
Álgebra
DO.
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in- 10. Resuelve por igualación:
Por comprensión
Por extensión (forma 8x + 3y = 7
128
7x – 6y = 32
 a) {(6; 2)} c) {(11; 7)}
b) {(3; calcula
Luego, 7)} el valor ded)“xy”.
{(14; 2)}
b) {(9; 8)} d) {(7; 3)} INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
Página 129
8. Resuelve por igualación:
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3. Resuelve por sustitución: 10. Resuelve por igualación:

PUCALLPA

4. Resuelve por igualación: 4/x + 5/y = 9

x + 2y = 25 7/x
8x ++ 8/y
3y ==715
2x + 2y = 25
Tarea x–y=4 7x –de6y“x=+32y”.
x – 2y = 11 Nivel
Luego, calcula Avanzado
el valor
a) {(6; 2)} c) {(11; 7)} Da como por
respuesta la diferencia de las soluciones.
6. Resuelve
1. por igualación: c) {(12; 1/2)}
a) {(15; 4)} 9.
4. Resuelve sustitución:
b) {(9; 8)} d) {(7; 3)}
b) {(5; 15/2)} x + 3(2d) {(17;
– y) = 63)} 8x + y = 5
3x + 2y = 77
4. Resuelve por igualación: 10x – 4y = 1
Nivel
Luego, calcula Intermedio
el valor Luego de resolver el sistema de ecuaciones, calcu-
2x +de2y“x/y”.
= 25
[Link]ón x – 2y = 11
Resuelve por sustitución: la “x – y”. Nivel Avanzado
Resolución

14
a) {(15; 4)} 4x + c)
y ={(12;
21 1/2)} 9. Resuelve por sustitución:
ucióN e iguaLacióN 3x – y = 14
2.° b)
Año{(5;–15/2)}
emas de ecuacioNes III BImestre d) {(17; 3)} 8x + y = 5 tAreA - sem 2
Luego, calcula el valor de “xy”. 10x – 4y = 1
Nivel Intermedio Luego de resolver el sistema de ecuaciones, calcu-
10. Resuelve
la “x – y”. por igualación:
5. Resuelve por sustitución:
8x + 3y = 7
4x + y = 21
ucióN e iguaLacióN 7x – 6y = 32
3x – y = 14
emas de ecuacioNes Da como respuesta la diferencia de las soluciones.
6. Resuelve por igualación:
Luego, calcula el valor de “xy”.
7. x + 3(2 – y) = 6
2. Resuelve por sustitución:
3x + 2y = 77 10.
5. Resuelve por igualación:
2x + 5y = 8
Luego, calcula el valor
x –de
3y“x/y”.
=4 8x + 3y = 7
7x – 6y = 32
Luego, calcula el valor de “3x + y”.
Da como respuesta la diferencia de las soluciones.
14
[Link]ón
Resuelve por igualación:
2.° Resuelve
7. Año – IIIporBsustitución:
x + 3(2 – y) = 6
Imestre Resolución
tAreA - sem 2
3x + 2y = 77
2x + 5y = 8
Luego, calcula el valor
x –de
3y“x/y”.
=4
8. Resuelve por igualación:
Luego, calcula el valor de “3x + y”.

14
4/x + 5/y = 9
2.° Año – III BImestre 7/x + 8/y = 15
tAreA - sem 2
Luego, calcula el valor de “x + y”.

8.
3. Resuelve por igualación:
4/x + 5/y = 9
7/x + 8/y = 15
Nivel
Luego, calcula Avanzado
el valor de “x + y”.
[Link]ón
Resuelve por sustitución:
8x + y = 5
10x – 4y = 1
Luego de resolver el sistema de ecuaciones, calcu-
la “x – y”. Nivel Avanzado

9. Resuelve por sustitución:

8x + y = 5
10x – 4y = 1
Luego de resolver el sistema de ecuaciones, calcu-
10. Resuelve
la “x – y”. por igualación:
8x + 3y = 7
7xS–O6yT=N32
UJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisde
nerlas
pmsoluciones.
oc roP nu se ,otnujnoc otpe
Da como respuesta la diferencia amrof( nóisnetxe roP
129
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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PUCALLPA

3
TEMA 18

Método de reducción para resolver

método
problemas de sistemas de ecuaciones
de reducción para
reSolVer problemaS de
SiStemaS de ecuacioneS
REPARTIENDO DÓLARES

Agustín le da $150 a sus hijas Mili y Beatriz para que se lo repartan. Si lo que debe recibir Mili excede a lo que
recibe Beatriz en $ 60, ¿cuánto dinero recibió Beatriz?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de la equidad „ ¿Cómo plantearías la primera hoy?
ecuación? Aprenderemos a emplear el
¿Qué es la equidad? „ ¿Cómo plantearías la segunda
¿Por qué es importante cul- método de reducción para
ecuación? resolver problemas plantean-
tivar el valor de la equidad? „ ¿Qué métodos utilizarías para re- do un sistema de ecuaciones.
solver este sistema de ecuaciones?
„ Si Beatriz gasta $30, ¿cuánto di-
nero le queda?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
130
Método de reducción para resolver probleMas de sisteMas de ecuaciones ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 131
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PUCALLPA

El método que mayormente se utiliza es el denominado método algebraico que consiste en realizar trans-
formaciones lineales con las ecuaciones del sistema para eliminar progresivamente las incógnitas.

MÉTODO DE REDUCCIÓN
Este método llamado también de eliminación se resume en los siguien- RECUERDA QUE…
tes pasos: El conjunto solución
„ Multiplicar los dos miembros de las dos ecuaciones por ciertos (C.S.) es el conjunto for-
números, de tal forma que los coeficientes de una incógnita sean mado por todas las solu-
opuestos. ciones del sistema.
„ Sumar las dos ecuaciones miembro a miembro.
EJEMPLO:
„ Resolver la ecuación obtenida.
C.S. = {(4; 3)}
„ Sustituir la solución obtenida en cualquiera de las dos ecuaciones
iniciales y hallar la otra incógnita.

EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:

Resuelve: 2x + 3y = 5 Resuelve: 3x + 5y = 11
2x – 3y = 7 2x + 3y = 7

SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
● Como los coeficientes de ● Eliminaremos la variable
“y” son iguales, pero de “y”, para esto multiplica-
signo contrario, no es ne- mos por 3 a la primera
cesario multiplicar ningu- ecuación y por –5 a la
na de las ecuaciones. Al segunda ecuación, resul- RECUERDA QUE…
sumar las dos ecuaciones tando: Solucionar un sistema
se obtiene: de ecuaciones con dos
9x + 15y = 33 +
+ incógnitas consiste en
2x + 3y = 5 –10x – 15y = –35 encontrar valores para x
2x – 3y = 7 –x = –2 e y que satisfagan ambas
4x = 12 x=2 ecuaciones.
x=3
● Sustituyendo “x” en la pri-
● Sustituyendo “x” en la pri- mera ecuación:
mera ecuación: 3(2) + 5y = 11
2(3) + 3y = 5 6 + 5y = 11
6 + 3y = 5 5y = 5
3y = –1 y=1
y = –1/3
● La solución del sistema
● La solución del sistema vendrá dada por el par
vendrá dada por el par {(2; 1)}.
{(3; 1/3)}.

Álgebra 331 2.° año – iii biMestre

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
131
 M
ADUNI
School étodoEDUCATIVA
INSTITUCIÓN de reducción
PRIVADA para resolver probleMas de sisteMas de ecuaciones Página 132
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PUCALLPA

EJEMPLO 3: Carlos y Juan, EJEMPLO 4: Entre Alberto y

juntos, tienen 40 canicas. Si Car- Jaime tienen S/ 120. Si el dinero
los tiene 10 canicas más que Juan, que tiene Alberto es el doble de
¿cuántas canicas tiene Carlos? lo que tiene Jaime, ¿cuánto dine-
¡Hola! Acompáñame a ro tiene Jaime?
ver algunos problemas SOLUCIÓN:
SOLUCIÓN:
sobre sistema de ecua- ● Plateamos las ecuaciones:
ciones. Canicas de Carlos: x ● Plateamos las ecuaciones:
Canicas de Juan: y Dinero de Alberto: x
x + y = 40 Dinero de Jaime: y
x – y = 10 x + y = 120
x = 2y
● Resolvemos las ecuaciones
por reducción: ● Resolvemos las ecuaciones
x + y = 40 + por sustitución, como x = 2y
(2y) + y = 120
x – y = 10 3y = 120
2x = 50 y = 40
x = 25 ● Jaime tiene 40 soles.
● Sustituyendo “x” en la pri-
mera ecuación:
25 + y = 40
y = 15
EJEMPLO 6: Para que su hijo
estudie aritmética, el padre pro-
● Carlos tiene 25 canicas. pone darle S/ 8 por cada pro-
blema resuelto correctamente,
y pedirle S/ 5 por cada solu-
ción incorrecta. Después de 26
RECUERDA QUE… EJEMPLO 5: Un hacendado problemas, ninguno de los dos
Para resolver proble- compró 4 vacas y 7 caballos por debe nada al otro. ¿Cuántos
mas sobre sistema de $514 y más tarde, a los mismos problemas resolvió correcta-
ecuaciones primero de- precios, compró 8 vacas y 9 ca- mente el hijo?
bemos plantear cada ballos por $ 818. Halla el costo
SOLUCIÓN:
de una vaca.
● Plateamos las ecuaciones:
SOLUCIÓN:
Problemas correctos: x
● Plateamos las ecuaciones: Problemas incorrectos: y
Costo de las vacas: x
x + y = 26
Costo de los caballos: y
8x = 5y
4x + 7y = 514
8x + 9y = 818 ● Resolvemos las ecuaciones
por sustitución, despejamos:
● Resolvemos las ecuaciones
x = 5y/8
por reducción, multiplicamos
a la primera ecuación por –2. 5y + y = 26
8
–8x – 14y = –1028 +
5y + 8y = 208
8x + 9y = 818 13y = 208
–5y = –210 y = 16 ∧ x = 10
y = 42 ∧ x = 55 ● El hijo resolvió correcta-
● Una vaca cuesta 55 dólares. mente 10 problemas.

Álgebra 332 2.° año – iii biMestre

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in-
DO.

Por comprensión
Por extensión (forma
132
 nero recibió Beto? x – y = –1
a) S/ 30 2x + c) y =S/1970 en tota
Verificando el aprendizaje b) S/ 40 d) INSTITUCIÓN
S/ 60 EDUCATIVAPágina
PRIVADA
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a) {(6; 7)} PUCALLPA

b) {(7; 8)}por reducción:

3. Resuelve
Método de reducción para resolver probleMas de sisteMas de ecuaciones
c) {(5; 6)}por reducción:
Nivel Básico 6. Resuelve x – y = –1 8. Pedro
Verificando el aprendizaje d) {(4; 11)}
2x++2y
5x y ==19
39 en tota
1. Resolver por reducción: 4. La 3x – 5y = 11
a) diferencia
{(6; 7)} entre las edades de Carlos y José es
Verificando el aprendizaje x + y = 13 12 años. Si la suma
b) {(7; calcula
Luego, 8)} el valorde ambas
de “xy”.edades es 36, deter- 9. La terc
x–y=3 mina la
c) {(5; 6)} edad de José.
quinta
a)
d) 24{(4;años
Resolución 11)}
Resolución tro de
a) {(6; 3)} b) 12 años
6. Resuelve por reducción:
Nivel Básico 4 a 7, ¿
b) {(7; 6)} 4. c) 15 años entre las edades de Carlos y José es
La diferencia
Método de5)}
c) {(8; reducción para resolver probleMas de sisteMas d) 18
12 años.
ecuaciones 5x + 2y = 39
deaños
Si la suma 3x de –ambas edades es 36, deter-
1. Resolver
d) {(7; 4)}por reducción: 5y = 11 9. La terc
mina la
7. Carla edad deseJosé.
y Lorena van de compras a un centro co- quinta
x + y = 13 Luego,
a) 24
mercial. calcula
añosLo Nivel
que Intermedio
elgastan
valor de “xy”. es S/ 300, además,
ambas
2. Roberto le da a sus hijos tro de
x – yMario
= 3 y Beto S/ 100 para b) 12 años
Verificando Si lo que debe recibir Mario 5. lo
el aprendizaje
que se lo repartan. c)
que gastó
Resuelve
15 años
porCarla es el doble de lo que gastó Lo-
reducción: 4 a 7, ¿
a) {(6; 3)}
excede a lo que recibe Beto en S/ 40, ¿cuánto di- rena. ¿Cuánto dinero gastó Carla? 10. Luis p
d) 18 años 4x – 3y = 8
b) {(7;
nero 6)} Beto?
recibió S/ 5 y
3x + 2y = 23
c) S/
a) {(8;305)} c) S/ 70 S/ 2 es
d) S/
b) {(7;404)} Nivel Básico d) S/ 60 6. Resuelve porNivel
Luego, calcula reducción:
Intermedio
el valor de “x + y”. to sum
7. Carla y Lorena se van de
5x + 2y compras
= 39 a un centro co-
5. Resuelve por reducción:
2. Resolver
3. Roberto lepor
Resuelve dareducción:
por a sus hijos Mario y Beto S/ 100 para
reducción: mercial. Lo que gastan
3x – 5y = 11es S/ 300, además,
ambas
1. 10. Luis p
lo que
que se lo repartan. Si lo que debe recibir Mario 8. Pedro tiene S/ 9 en monedas gastó Carla 4xel–doble
es 3y = 8de lo que gastó Lo-
xx –+ yy == –1 de S/ 0,50 y S/ 0,20. Si S/ 5 y
13
excede a lo que recibe Beto en S/ 40, ¿cuánto di- Luego,
rena. calcula
¿Cuánto el 3x
valor
dinero +
de 2y“xy”.
gastó = 23
Carla?
2x +yy==319 en total tiene 30 monedas, ¿cuántas son de S/ 0,20? S/ 2 es
nero recibió Beto? x –
Luego, calcula el valor de “x + y”. to sum
a) S/
{(6;
Resolución307)}
a) {(6; 3)} c) S/ 70
Resolución
b)
b) S/
{(7;406)}
8)} d) S/ 60
333
{(7;
c) {(8;
c) {(5; 5)}
6)}
3. Resuelve
d) {(7;
d) {(4; 4)} por reducción:
11)} Álgebra
x – y = –1 7.
8. Carla
Pedro ytiene
Lorena
S/ 9se envan de compras
monedas a unycentro
de S/ 0,50 S/ 0,[Link]-
Si
M
4. La diferencia
étodo de entre
reducción
2. Roberto le da a sus hijos las
para edades de
resolver Carlos y José
probleMas es
de mercial.
en
sisteMas total
de Lo
tiene Nivel
que
30
ecuaciones Avanzado
gastan
monedas, ambas es
¿cuántas S/ 300,
son deademás,
S/ 0,20?
2x + Mario
y = 19 y Beto S/ 100 para
12 años.
que se loSirepartan.
la suma de Si ambas
lo que edades es 36, Mario
debe recibir deter- lo que gastó Carla es el doble de lo que gastó Lo-
9. La tercera parte de la edad de Paco excede a la
a)
b)
a)
{(6;la7)}
mina
excede
{(7;
24
aedad
8)}
años
de recibe
lo que
nero recibió Beto?
José. Beto en S/ 40, ¿cuánto di- rena. ¿Cuánto dinero gastó Carla?
quinta parte de la edad de Luis en 2 años. Si den-
Álgebra
tro de 4 años la relación de ambas edades será de
333
Verificando
c)
a) {(5;
b) S/
12 30 6)} el aprendizaje
años c) S/ 70 4 a 7, ¿cuál es la edad de Paco?
d)
b) {(4;
c) S/
15 40 11)}
años d) S/ 60
d) 18 años
4. La diferencia entre las edades de Carlos y José es Nivel Avanzado
3. Resuelve por reducción:
12 años. Si la sumaNivel de Básico 6.
ambas edades es 36, deter- 8. Pedro tiene S/reducción:
Resuelve por
Nivel Intermedio 9. La tercera parte 9 endemonedas
la edad de deS/Paco
0,50 excede
y S/ 0,20.
a Si
la
mina la edad de José. y = –1
x –
en total tiene 30 5x
monedas, + 2y = 39
¿cuántas son de S/ 0,20?
5. a)
Resuelve por reducción:2x + y = 19 quinta parte de la edad de Luis en 2 años. Si den-
24 años
1. Resolver por reducción: 3x – 5y =ambas
11 edades será de
10. tro
Luis depaga
4 añosuna ladeuda
relación de de
S/ 265 con monedas de
b) 12 años
a) {(6; 7)}
Resolución 4x – 3y = 8
x + y = 13 4S/a57,y ¿cuál
Luego, es
calcula la
el edad
valor de
de Paco?
“xy”.
S 2. Se sabe que el número de monedas de
c) {(7;
b) 15 años
8)} 3x + 2y = 23
d) 18 años x–y=3 Resoluciónmayor que el de S/ 5 en 17 monedas. ¿Cuán-
S/ 2 es
c) {(5; 6)}
Luego, calcula el valor de “x + y”. to suma la cantidad de monedas de S/ 5 y S/ 2?
d)
a) {(4;
{(6; 11)}
3)}
b) {(7; 6)} Nivel Intermedio
4. La
c) diferencia
{(8; 5)} entre las edades de Carlos y José es Nivel Avanzado
5. Resuelve por reducción:
12 años.
d) {(7; 4)}Si la suma de ambas edades es 36, deter-
9.
7. La
10. Luis
Carlatercera
paga partedeuda
una
y Lorena sedevanlade
deedad de Paco
S/ 265
compras cona unexcede
centroaco-
monedas la
de
mina la edad de José. 4x – 3y = 8
quinta
S/ 5 y Sparte
2. Se de
sabela edad
que de
el Luis
número en
mercial. Lo que gastan ambas es S/ 300, además, 2
de años. Si
monedas den-
de
2. a) 24 años
Roberto 3x + 2y
le da a sus hijos = 23y Beto S/ 100 para
Mario tro de
es 4mayor
S/ 2que
lo añosCarla
gastó la relación
que de
5 enambas
elesdeelS/doble 17 loedades
demonedas. seráLo-
¿Cuán-
que gastó de
b)
que12seaños
lo repartan. Si lo que debe recibir Mario
Luego, calcula el valor de “x + y”. 4rena.
toasuma
7, ¿Cuánto
¿cuál es la
la cantidad edad
dinero de
degastó Paco?
monedas Carla?de S/ 5 y S/ 2?

333
c) 15 años
excede a lo que recibe Beto en S/ 40, ¿cuánto di-
d) 18recibió
nero años Beto?
Álgebra 2.° año – iii biMestre
a) S/ 30 c) S/ 70
b) S/ 40 Nivel Intermedio d) S/ 60

5.
3. Resuelve
Resuelve por
por reducción:
reducción:
10.
8. Luis
Pedropagatieneuna
S/ 9deuda de S/ 265
en monedas de S/con
0,50monedas
y S/ 0,[Link]
4x
x ––y3y= =–18

333
S O T N U J NO C ED N Ó I CA N S/
I
enM5total
Ry [Link]
D
tiene sabe
30. 4 que el número
monedas, ¿cuántas de
sonmonedas
de O
S/T N de
UJNOC ED
0,20?
3x + 2y =
2x + y = 19 23
S/ 2 es mayor que el de S/ 5 en 17 monedas.
Álgebra / 2DO.
¿Cuán-
Año
-ni avitimirp nóicon anu se ,otnujnoc otpe
Álgebra el valor de “xn+óiy”.
snerpmoc roP 2.° año – iii biMestre
Luego,
a) {(6; calcula
7)} amrof(tonsuma
óisnela txcantidad
e roP de monedas de S/ 5 y S/ 2?
b) {(7; 8)} 133
 d) 18 años
ADUNI
School 6. Resuelve
INSTITUCIÓN porPRIVADA
EDUCATIVA reducción: Página 134
ADUNI SCHOOL Nivel Intermedio
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

5x + 2y = 39
5. Resuelve por reducción: 3x – 5y = 11
7. Carla y Lorena se van de compras a un centro co- 10. Luis paga una deuda de S/ 265 con monedas de
Luego, calcula 4x –de3y“xy”.
=8
/ 100 para mercial. Lo queelgastan
valor ambas es S/ 300, además, S/ 5 y S 2. Se sabe que el número de monedas de
6. Resuelve porCarla 3x
reducción: + 2y = 23
bir Mario lo que gastó es el doble de lo que gastó Lo- S/ 2 es mayor que el de S/ 5 en 17 monedas. ¿Cuán-
cuánto di- rena.
Luego,¿Cuánto
calcula dinero 5xgastó
el valor +de2y“x=Carla?
+39y”. to suma la cantidad de monedas de S/ 5 y S/ 2?
Resolución 3x – 5y = 11 Resolución
Luego, calcula el valor de “xy”.
7. Carla y Lorena se van de compras a un centro co-
/ 100 para mercial. Lo que gastan ambas es S/ 300, además,
bir Mario lo que tiene
8. Pedro gastóS/Carla es el dobledede
9 en monedas S/lo quey S/
0,50 gastó
0,[Link]-
Si
rena. ¿Cuánto dinero gastó Carla?
333
cuánto di- en total tiene 30 monedas, ¿cuántas son de S/ 0,20?
Álgebra
7. Carla y Lorena se van de compras a un centro co- 2.° año – iii biMestre
/ 100 para mercial. Lo que gastan ambas es S/ 300, además,
bir Mario lo que gastó Carla es el doble de lo que gastó Lo-
cuánto di- rena. ¿Cuánto dinero gastó Carla?
8. Pedro tiene S/ 9 en monedas de S/ 0,50 y S/ 0,20. Si 11. Resuelve por reducción:
s y José es en total tieneNivel Avanzado
30 monedas, ¿cuántas son de S/ 0,20? 2x + y =6
36, deter- 
[Link]ón
La tercera parte de la edad de Paco excede a la
4x + 3y =14
quinta parte de la edad de Luis en 2 años. Si den-
tro de 4 años la relación de ambas edades será de Resolución
8. 4Pedro tiene es
a 7, ¿cuál S/ la
9 en monedas
edad de S/ 0,50 y S/ 0,20. Si
de Paco?
en total tiene 30 monedas, ¿cuántas son de S/ 0,20?

s y José es Nivel Avanzado

36, deter-
9. La tercera parte de la edad de Paco excede a la
quinta parte de la edad de Luis en 2 años. Si den-
tro depaga
10. Luis 4 años
unaladeuda
relación
de de
S/ ambas edades
265 con será de
monedas de
4S/a57,y ¿cuál es la
S 2. SeNiveledad de Paco?
Avanzado
sabe que el número de monedas de
s y José es
36, deter- S/ 2 es mayor que el de S/ 5 en 17 monedas. ¿Cuán-
9. toLasuma
tercera parte dede
la cantidad la monedas
edad de dePaco
S/ 5excede
y S/ 2?a la
quinta parte de la edad de Luis en 2 años. Si den-
tro de 4 años la relación de ambas edades será de 12. Resuelve por reducción:
4 a 7, ¿cuál es la edad de Paco? 5x − y =3
Resolución 
10. Luis paga una deuda de S/ 265 con monedas de −2x + 4y =−12
S/ 5 y S 2. Se sabe que el número de monedas de
S/ 2 es mayor que el de S/ 5 en 17 monedas. ¿Cuán- Resolución
to suma la cantidad de monedas de S/ 5 y S/ 2?
333
10. Luis paga una deuda de2.°
S/ a – iiimonedas
265 con b de ño iMestre
S/ 5 y S 2. Se sabe que el número de monedas de
S/ 2 es mayor que el de S/ 5 en 17 monedas. ¿Cuán-
to suma la cantidad de monedas de S/ 5 y S/ 2?

333 2.° año – iii biMestre

333 2.° año – iii biMestre

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
134
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 135
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

13. Resuelve por reducción:

4x + 6y =
2

6x + 5y =
1
Resolución

14. Resuelve por reducción:

−2x + 4y = 7

3x − 5y =4
Resolución

15. Un teatro vendió 800 boletos para el espectáculo

del viernes en la noche. Un boleto de niño cuesta
S/4.50 y un boleto de adulto cuesta S/6.00. La can-
tidad total recolectada fue de S/4,500. ¿Cuántos
boletos se vendieron de cada tipo?
Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
135
 3
2x – y = 3
MétoDo De reDuccióN para resoLver
c) S/ 60
3x + y = 17
ADUNI
School proBLeMas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA d) S/ 70
De sisteMas De ecuacioNes Página 136
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

a) {(3; 8)}
3. b)
Resuelve por reducción: 8. En un
PUCALLPA

{(7; 11)}
24 cab
c) {(4; 5)} 2x – y = 3

3
ÁLgeBra
Autoevaluación
Nivel Básico 6. d) {(7;
Resuelve–4)}
por reducción:
3x + y = 17
MétoDo De reDuccióN [Link]
1. Resuelve por reducción: a)
Las{(3; 8)} de Marcos
edades
6x – 5y = –9
y Ariel suman 48 años. 9. Tito le
proBLeMas De sisteMas De ecuacioNes b) {(7; 11)}es 6 años3xmayor+ 4y = 13 des ha
4x – y = 7 Si Marcos que Ariel, ¿cuál es la
c)
edad{(4;
de 5)}
Ariel?
Luego, calcula el valor de “xy”. será de
5x + y = 11
d)
a) {(7; –4)}
20 años
Resolución tuales?
Resolución
a) {(3; –4)} b) 21 años

3
Nivel Básico
b) {(1; 6)} ÁLgeBra 6.
4. Resuelve
Las por reducción: 9. Tito le
c) 28edades
años de Marcos y Ariel suman 48 años.
c) {(3; 5)} Si
d) Marcos
27 añoses 6 años6xmayor – 5y =que –9 Ariel, ¿cuál es la des ha
1. Resuelve por M étoDo De reDuccióN para resoLver
reducción: edad de Ariel? será de
d) {2; 1)} 3x + 4y = 13
proBLeMas4x – y = 7De sisteMas De ecuacioNesa) 20 años tuales?
11 S/ 90. Si lo que 7. La
5x + y =tienen b) suma
Luego, deNivel
calcula
21 años Intermedio
laseledades
valor de“xy”.
de Rodrigo y Clara es 60
2. Entre María y su hermano 10. Para qu
años. Si
c) 28 años la edad de Clara es el triple de la edad de
tiene María excede a lo que tiene su hermano en 5. Resuelve por reducción: pone d
a) {(3; –4)} Rodrigo, determina la edad de Clara.
S/ 30, ¿cuánto dinero tiene su hermano? d) 27 años rrectam
b) {(1; 6)} Nivel Básico 6. Resuelve por reducción: 8x + y = 5
a) {(3;
c) S/ 205)} correct
10x – 4y = 1
b) {2;
d) S/ 30
1)}por reducción: 6x – 5y = –9
Nivel Intermedio los do
1. Resuelve
c) S/ 60 Luego, calcula el valor 3x +de4y“x=+13y”. 10. Para qu
resolvi
d) S/ 70 4x – y = 7 7.
5. La suma por
Resuelve de las edades de Rodrigo y Clara es 60
reducción: pone d
2. Entre María y su hermano tienen S/ 90. Si lo que Luego,Sicalcula
5x + y = 11 años. la edadeldevalor
Clara dees“xy”.
el triple de la edad de rrectam
tiene María excede a lo que tiene su hermano en 8. En un corral hay gallinas 8x + y = 5
3. S/
Resuelve por reducción: Rodrigo, determina la edad y conejos.
de [Link] se cuentan correct
a) 30,
{(3;¿cuánto
–4)} dinero tiene su hermano? 10x – 4y = 1
24 cabezas y 62 patas, ¿cuántos conejos hay? los do
b)
a) {(1;
S/ 206)}
Resolución 2x – y = 3
Luego, calcula el valor de “x + y”. resolvi
c)
b) {(3;
S/ 305)} 3x + y = 17
d)
c) {2; 1)}
S/ 60 Resolución
a) {(3; 8)}
14
d) S/ 70
b) {(7; 11)} 7. La suma de las edades de Rodrigo y Clara es 60
2. Entre María y su hermano tienen S/ 90. Si lo que 2.° Año – III BImestre
c) {(4; 5)} años. Si la edad de Clara es el triple de la edad de
3. tiene María
Resuelve porexcede a lo que tiene su hermano en 8. En un corral hay gallinas y conejos. Si se cuentan
reducción:
d) {(7; –4)} Rodrigo,
24 cabezas determina
y Nivel
62 patas, la ¿cuántos
edad de Clara.
conejos hay?
S/ 30, ¿cuánto dinero2xtiene Avanzado
– y =su3 hermano?
a) S/ 20 = 17 suman 48 años. 9. Tito le dice a Toto: “La relación de nuestras eda-
3x +yy Ariel
4. Las edades de Marcos
b) S/ 30
Si Marcos es 6 años mayor que Ariel, ¿cuál es la
a)
c) {(3;
S/ 608)}
edad de Ariel? 2.°
des hace 3 años era de 3 a 2 y dentro de 13 años
Añode– 7IIIa 6”.
será BImestre
¿Cuál es la suma de las edades ac-
14
b)
d) {(7;
S/ 7011)} tuales?
a) {(4;
c) 20 años
5)}
b) 21 años 8. En un corral hay gallinas y conejos. Si se cuentan
3. d) {(7; –4)}
Resuelve por reducción:
c) 28 años 24 cabezas y Nivel
62 patas,Avanzado
¿cuántos conejos hay?
d) 27 años 2x – y = 3
4. Las edades de Marcos y Ariel suman 48 años. 9. Tito le dice a Toto: “La relación de nuestras eda-
3x + y = 17 des hace 3 años era de 3 a 2 y dentro de 13 años
Si Marcos es 6 años mayor que Ariel, ¿cuál es la
Resolución
edad
a) {(3;de8)} Nivel Intermedio
Ariel? será de 7 a 6”. ¿Cuál es la suma de las edades ac-
b) 20
a) {(7;años
11)} 10. Para que su hijo estudie aritmética, el padre pro-
tuales?
5. Resuelve
c) 21
b) por
{(4;años
5)} reducción: pone darle S/ 7 por cada problema resuelto co-
d) 28
c) {(7;años
–4)} 8x + y = 5 rrectamente, y pedirle S/ 4 por cada solución in-
Nivelde
correcta. Después Avanzado
22 problemas ninguno de
d) 27 años 10x – 4y = 1
4. Las edades de Marcos y Ariel suman 48 años. 9. Tito le dice a Toto: “Laotro.
los dos debe nada al ¿Cuántos
relación problemas
de nuestras eda-
Luego, calcula el valor de “x + y”.
Si Marcos es 6 años mayor que Ariel, ¿cuál es la resolvió
des hace correctamente
3 años era de el
3 hijo?
a 2 y dentro de 13 años
Nivel Intermedio
edad de Ariel? 10. será
Para deque7 su
a 6”. ¿Cuál
hijo es laaritmética,
estudie suma de las edadespro-
el padre ac-
5. Resuelve
a) 20 años por reducción: tuales?
pone darle S/ 7 por cada problema resuelto co-
b) 21 años 8x + y = 5 rrectamente, y pedirle S/ 4 por cada solución in-
c) 28 años 10x – 4y = 1 correcta. Después de 22 problemas ninguno de
d) 27 años los dos debe nada al otro. ¿Cuántos problemas
Luego, calcula el valor de “x + y”. resolvió correctamente el hijo?
Nivel Intermedio
2.° Año – III BImestre 1410. Para que su hijo estudie aritmética,
t el padre
- s pro-
AreA3 em
5. Resuelve por reducción: pone darle S/ 7 por cada problema resuelto co-
8x + y = 5 rrectamente, y pedirle S/ 4 por cada solución in-
10x – 4y = 1 correcta. Después de 22 problemas ninguno de
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓNlosDE
dosCONJUNTOS
debe nada al otro. ¿Cuántos problemas
cepto conjunto, esLuego, calcula el valor de
in-“x + y”. resolvió correctamente el hijo?
14 Por comprensión
Álgebra
una / 2 Año
noción
DO.
primitiva
2.° Año – III BImestre Por extensión (forma
136 tAreA - sem 3
 a) S/ 20 2x – y = 3
b) S/ 30 3x + y = 17 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
Página 137
cióN para resoLver
c) {(3;
S/ 608)}
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

a)
d)
eMas De ecuacioNes S/ 7011)}
PUCALLPA

b) {(7;
c) {(4; 5)} 8. En un corral hay gallinas y conejos. Si se cuentan
3. d)
Resuelve por reducción:
{(7;Tarea
–4)} 24 cabezas y Nivel Avanzado
62 patas, ¿cuántos conejos hay?
2x – y = 3
6.
1.
4. Resuelve
Las edades porde
reducción:
Marcos
3x +yy Ariel
= 17 suman 48 años. 9.
4. Tito le dice a Toto: “La relación de nuestras eda-
Si Marcos es 6 años6xmayor– 5y =que–9 Ariel, ¿cuál es la des hace 3 años era de 3 a 2 y dentro de 13 años
cióN para resoLver
a) {(3; 8)}
edad de Ariel? será de 7 a 6”. ¿Cuál es la suma de las edades ac-
3x + 4y = 13
b)
a) {(7;
eMas De ecuacioNes 11)}
20 años tuales?
c)
b) {(4;
Luego, 5)}
calcula
21 años el valor de “xy”. Resolución
d) {(7; –4)}
c) 28 años
Resolución Nivel Avanzado
d) 27 años
4. Resuelve
6. Las edades porde Marcos y Ariel suman 48 años.
reducción: 9. Tito le dice a Toto: “La relación de nuestras eda-
Si Marcos es 6 años mayor que Ariel, ¿cuál es la des hace 3 años era de 3 a 2 y dentro de 13 años
cióN para resoLver
edad de Ariel? 6x – 5y = –9
Nivel Intermedio será de 7 a 6”. ¿Cuál es la suma de las edades ac-
3x + 4y = 13 10. tuales?
Para que su hijo estudie aritmética, el padre pro-
eMas De ecuacioNes
a) 20 años
5. Resuelve por reducción:
7. La suma de las edades de Rodrigo y Clara es 60 pone darle S/ 7 por cada problema resuelto co-
. Si lo que b) 21 años
Luego,
años. Sicalcula
la edadelde
valor
Clarade “xy”.
8x + yes= el5 triple de la edad de rrectamente, y pedirle S/ 4 por cada solución in-
rmano en c) 28 años
Rodrigo, determina10x la edad
– 4y de
= 1Clara. correcta. Después de 22 problemas ninguno de
? d) 27 años
los dos debe nada al otro. ¿Cuántos problemas
6. Resuelve por reducción:
Luego, calcula el valor de “x + y”. resolvió correctamente el hijo?
Nivel Intermedio
6x – 5y = –9
3x + 4y = 13 5. Para que su hijo estudie aritmética, el padre pro-
10.
5. Resuelve
2. La
7. suma por reducción:
de las edades de Rodrigo y Clara es 60 pone darle S/ 7 por cada problema resuelto co-
. Si lo que Luego, calcula el valor de “xy”. rrectamente, y pedirle S/ 4 por cada solución in-
años. Si la edad de Clara
8x + yes= el5 triple de la edad de
rmano en 8. En un corral hay gallinas y conejos. Si se cuentan correcta. Después de 22 problemas ninguno de
Rodrigo, determina
24 cabezas y 62 patas, la ¿cuántos
10x edad
– 4y de
= 1Clara.
conejos hay?
? los dos debe nada al otro. ¿Cuántos problemas
Resolución
Luego, calcula el valor de “x + y”. resolvió correctamente el hijo?

2.° Año – III BImestre 14 Resolución

tAreA - sem 3
7. La suma de las edades de Rodrigo y Clara es 60
. Si lo que
años. Si la edad de Clara es el triple de la edad de
rmano en 8. En un corral hay gallinas y conejos. Si se cuentan
Rodrigo, determina la edad de Clara.
? 24 cabezas y Nivel Avanzado
62 patas, ¿cuántos conejos hay?
48 años. 9. Tito le dice a Toto: “La relación de nuestras eda-
¿cuál es la des hace 3 años era de 3 a 2 y dentro de 13 años
2.° será
Añode– 7IIIa 6”.
BImestre
¿Cuál es la suma de las edades ac- 14 tAreA - sem 3
tuales?

3. En un corral hay gallinas y conejos. Si se cuentan

8.
24 cabezas y Nivel Avanzado
62 patas, ¿cuántos conejos hay?
48 años. [Link]ón
Tito le dice a Toto: “La relación de nuestras eda-
¿cuál es la des hace 3 años era de 3 a 2 y dentro de 13 años
10. será
Para de
que7 su
a 6”. ¿Cuál
hijo es laaritmética,
estudie suma de las edadespro-
el padre ac-
tuales?
pone darle S/ 7 por cada problema resuelto co-
rrectamente, y pedirle S/ 4 por cada solución in-
Nivelde
correcta. Después Avanzado
22 problemas ninguno de
los dos debe nada al otro. ¿Cuántos problemas
48 años. 9. Tito le dice a Toto: “La relación de nuestras eda-
resolvió correctamente el hijo?
¿cuál es la des hace 3 años era de 3 a 2 y dentro de 13 años
será de 7 a 6”. ¿Cuál es la suma de las edades ac-
10. Para que su hijo estudie aritmética, el padre pro-
tuales?
pone darle S/ 7 por cada problema resuelto co-
rrectamente, y pedirle S/ 4 por cada solución in-
correcta. Después de 22 problemas ninguno de
los dos debe nada al otro. ¿Cuántos problemas
resolvió correctamente el hijo?
1410. Para que su hijo estudie aritmética,
t el padre
- s pro-
AreA 3 em
pone darle S/ 7 por cada problema resuelto co-
rrectamente, y pedirleSS/
OT 4Npor
Ucada
JNOsolución
C ED Nin-ÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
correcta. Después de 22 problemas ninguno de -ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
nu se ,otnujnoc otpe
los dos debe nada al otro. n¿Cuántos
óisnerpmproblemas
oc roP
amrof( nóisnetxe roP
resolvió correctamente el hijo? 137
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 138
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 19
Desigualdad e inecuaciones – Resolución
deSigualdadde
de inecuaciones e inecuacioneS –
primer grado
reSolución de inecuacioneS de
1er grado
COMPRANDO MANZANAS EN EL MERCADO

El quíntuple de la cantidad de manzanas que compró Raúl, disminuido en cuatro, es mayor que el doble de
dicha cantidad de manzanas aumentado en 8. ¿Cuál es la mínima cantidad de manzanas que pudo haber com-
prado Raúl?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de la comida „ ¿Cómo plantearías la primera parte del mos hoy?
saludable problema? Aprenderemos a
„ ¿Cómo plantearías la segunda parte del resolver inecuaciones
¿Por qué es importante problema?
considerar dentro de nuestra de primer grado apli-
„ ¿Qué signos de desigualdad utilizarías cando la propiedad de
dieta diaria porciones de para plantear la ecuación?
fruta? monotonía y expre-
„ ¿Cuántas manzanas podría haber com- sando el conjunto
prado Raúl? solución.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
138
DesigualDaD e inecuaciones – Resolución De inecuaciones De 1eR gRaDo INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
School
Página 139
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Al igual que las desigualdades, las inecuaciones son de suma importancia ya que se aplican en diferen-
tes ramas de la ciencia, así como también en diferentes ámbitos de la vida cotidiana como determinar
la cantidad máxima de balones de oxígeno que puede transportar un montacarga si se conoce su carga
máxima permitida.

La desigualdad es la relación que existe entre cantidades que poseen

diferente valor. RECUERDA QUE...
EJEMPLO: Si poseemos los pares 8 y 7; 2 y 6, podemos afirmar: Esta relación entre los nú-
„ 8 es mayor que 7. meros se representa median-
„ 2 es menor que 6. te los signos de relación.
>: Mayor que ...
Todos sus térmi- <: Menor que ...
Desigualdad
numérica
nos son números, 4+7>3+5 ≥: Mayor o igual que ...
no posee variables. ≤: Menor o igual que ...
TIPOS DE
DESIGUALDADES
Desigualdad Se verifica para los
algebraica o valores que se le x + 6 < 15
inecuación asigna a la variable.

En las desigualdades se cumple la propiedad de monotonía:

Propiedad de la monotonía Ejemplo

Si a los dos miembros de una
desigualdad se les suma o res- „ 2 < 3 → 2 + 5 < 3 + 5 → 7 < 8
ta un mismo número, la des- „ 2 < 3 → 2 − 4 < 3 – 4 → – 2 < – 1
igualdad se mantiene.
Si a los dos miembros de una des-
RECUERDA QUE...
igualdad se les multiplica o divide „ 3 < 5 → 3 × 2 < 5 × 2 → 6 < 10
por un mismo número positivo, „ 6 < 9 → 6 ÷ 3 < 9 ÷ 3 → 2 < 3 El conjunto solución de una
la desigualdad se mantiene. inecuación es aquel conjun-
to denotado por (C. S.) que
No se cumple la propiedad de
agrupa a todas las soluciones
monotonía si a los dos miem- „ 3 < 5 → 3 × (–2) < 5 × (–2) →
particulares de una inecua-
bros de una desigualdad se les – 6 > – 10
ción. Si la inecuación no
multiplica o divide por un mis- „ 6 < 9 → 6 ÷ (–3) < 9 ÷ (–3) →
tiene solución, entonces di-
mo número negativo. En este –2>–3 remos que el C. S. es el con-
caso, la desigualdad se invierte.
junto vacío.

La inecuación es aquella relación de orden que se establece entre dos

expresiones matemáticas de por lo menos una variable y que se sa-
tisface para un determinado conjunto de valores, y si no se satisface
para ningún valor, se dice que la inecuación es incompatible.

EJEMPLO:
„ 4x + 7 > – 6x + 27
„ 2x + 3 > x + 5

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
139
 ADUNI
School
DesigualDaD e
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
inecuaciones – Resolución De inecuaciones De 1eR gRaDo Página 140
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Resolver una inecuación consiste en hallar su conjunto solución; para

RECUERDA QUE... ello se utilizan los teoremas de desigualdades estudiadas anteriormente.
Intervalo abierto: no consi-
dera los extremos. Ej.: 〈2; 6〉
o ]2; 6[ EJEMPLO 1:
Intervalo cerrado: si consi- Resuelve: 4x + 13 > 2x + 22
dera los extremos. Ej.: [2; 6] SOLUCIÓN:
Intervalo semiabierto: uno
● Las inecuaciones se resuelven usando el mismo procedi-
de los extremos es conside-
miento que en las ecuaciones, es decir, se despejan las va-
rado. Ej.: [2; 6[ o ]2; 6]
riables transponiendo los términos. Así, logramos inecua-
Intervalo no acotado: uno ciones equivalentes.
de los extremos tiende al 4x – 2x > 21 – 13
infinito. 2x > 8
Ej.: x>4
a > 4 → ]4; +∞[
a ≥ 4 → [4; +∞[ ● Gráficamente:
a < 4 → ]–∞; 4[ x>4
a ≤ 4 → ]–∞; 4] –∞ 4 +∞
● Entonces C.S. = 〈4; +∞〉

EJEMPLO 2: EJEMPLO 3:
Resuelve: x/6 – 3 ≥ 1 Halla el conjunto solución de:
2(x + 1) + 3(x – l) ≤ 4x + 6
SOLUCIÓN:
SOLUCIÓN:
● Resolvemos la inecuación:
x –3≥1 ● Resolvemos la inecuación:
6 2(x + 1) + 3(x – l) ≤ 4x + 6
x ≥4 2x + 2 + 3x – 3 ≤ 4x + 6
6 5x – 1 ≤ 4x + 6
x ≥ 24 x≤7
● Entonces: C.S. = [24; +∞[ ● Entonces: C.S. = ]–∞; 7]
APLICAMOS LO
APRENDIDO
Resuelve: 2x + 3 < x + 4 EJEMPLO 4:
El número de estampillas que tiene una persona aumentada en 8
resulta menor que el doble del número de estampillas, disminui-
da en 3. ¿Cuántas canicas como mínimo puede tener la persona?
SOLUCIÓN:
● Planteamos la inecuación: x → número de estampillas
x + 8 < 2x – 3
8 + 3 < 2x – x
11 < x
● Entonces: C.S. = ]11; +∞[
● Mínimo número de canicas: 12

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
140
 b) 〈–∞; 12〉
c) 〈–∞;
a) 〈9; +∞〉
6〉 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
d) 〈12;
b) 〈–∞;+∞〉
6] Página 141 School

Verificando el aprendizaje ADUNI SCHOOL

Educación al más alto nivel

c) 〈–∞; 9] PUCALLPA

d) [9; +∞〉2x – 3 ≥ 5 9. Resuel

4. Resuelve:
3
DesigualDaD e inecuaciones – Resolución De inecuaciones De 1eR gRaDo
Verificando el aprendizaje
Nivel Básico
a) 〈9; +∞〉 el conjunto solución de la siguiente
7. Determina Nivel Intermedio
b) 〈–∞; 6]
inecuación:
1. Resuelve: 4x + 6 < 2x + 18 5. Resuelve
c) 〈–∞; 9]la siguiente x +inecuación:
4 +2>x
a) 〈6; +∞〉
Resolución d)7(y[9;– +∞〉 9. Resuel
1) + 2(y – 1) –3 3(y + 1) ≤ – 5(y + 1) + 11y
Verificando
b) 〈–∞; 2〉 el aprendizaje Resolución
c) 〈–∞; 6〉
Nivel Intermedio
d) 〈–∞; 8〉
DesigualDaD e inecuaciones – Resolución De inecuaciones De 1 gRaDo
5. Determina
Resuelve
eR
la siguiente inecuación:
Nivel Básico 7. el conjunto solución de la siguiente
2. Resuelve: 10x – 5 > 4x + 31 7(y – 1) + 2(y – 1) – 3(y + 1) ≤ – 5(y + 1) + 11y
inecuación:
1. Resuelve:
a) 〈6; +∞〉4x + 6 < 2x + 18 x+4 +2>x
a) 〈6;
b) 〈–∞;+∞〉
2〉 10. La sum
3
Verificando
b)
c) 〈–∞; 6〉 el aprendizaje
2〉
6. Determina el conjunto solución de:
tivos e
c) 〈–∞;
d) 〈8; +∞〉 6〉 númer
d) 〈–∞; 8〉 5x(x + 1) ≤ 30 + 9x + 5x 2

DesigualDaD xe inecuaciones – Resolución De inecuaciones 8. Resuelve:

De 1eR –2x
gRaDo + 6 ≤ 18 e indica el menor valor
3. Resuelve: + 1Nivel < 7 Básico 7. Determina
entero que puede tomar “x”.
el conjunto solución de la siguiente 10. La sum
2. Resuelve: 10x 2 – 5 > 4x + 31
a) 〈6; inecuación: tivos e
〈8; +∞〉4x + 6 < 2x + 18
[Link]ón
Resuelve:
b) 〈–∞; 2〉 6. Determina el x +
conjunto 4 solución
+2>x de: númer
a) 〈6; 12〉
+∞〉 3
Verificando 2〉 el aprendizaje 5x(x + 1) ≤ 30 + 9x + 5x 2
c) 〈–∞;
b) 〈–∞; 6〉
d) 〈8; +∞〉
〈12; +∞〉
c) 〈–∞; 6〉 Resolución
d) 〈–∞; 8〉 8. Resuelve: –2x + 6 ≤ 18 e indica el menor valor
x 3< 7
4. Resuelve: 2x+–1Nivel
3. ≥ 5 Básico 7. entero que puede
Determina tomar “x”.
el conjunto solución de la siguiente
349
2. Resuelve: 10x 2 3 – 5 > 4x + 31
inecuación:
a) 〈8;
a) 〈9; +∞〉
1. Resuelve:
〈6; +∞〉4x + 6 < 2x + 18
DesigualDaD e inecuaciones – Resolución De inecuaciones De 1eR gRaDo x + 4
+2>x
a) 〈–∞;
b)
b) 〈6;
〈–∞; 12〉
6]
+∞〉
2〉 Nivel Avanzado
3
b) 〈–∞; 2〉
c) 〈–∞; 6〉
9]
6〉
d) 〈12; +∞〉 9. Resuelve:
c) [9;
〈–∞;+∞〉
〈8; 6〉

349
d) 〈–∞; 8〉 4x + 1 > 3x – 2
8. Resuelve: –2x + 6 ≤5 18 e indica el menor valor
V
3. erificando
4. Resuelve: 2x –el
Resuelve: x Nivel+
3 ≥a5prendizaje
1 < 7Intermedio
3
2 3 – 5 > 4x + 31 entero que puede tomar “x”.
2. Resuelve: 10x
a) 〈9;
[Link]ón
Resuelve
a) 〈6; +∞〉la siguiente inecuación:
〈8; +∞〉
〈–∞;
7. Determina elNivel Avanzado
b) – 1)6]
b)7(y〈–∞; 2〉
12〉
+ 2(y Nivel
– 1) – 3(y + 1) ≤ – 5(y + 1) + 11y
Básico conjunto solución de la siguiente
c) 〈–∞; 9]
c) 〈–∞; 6〉 inecuación:
9. Resuelve:
1. d)
d) [9;
Resuelve:
〈8; +∞〉
〈12;+∞〉
+∞〉 4x + 6 < 2x + 18
4xx + 14 >+ 3x
2 >–x2
a) 〈6; +∞〉 3 18 e indica
x Nivel 8. Resuelve: –2x + 6 ≤
5 3 el menor valor
4. b)
3. 〈–∞; 2〉2x
Resuelve: +–13<≥75Intermedio entero
Resolución que puede tomar “x”.
c) 〈–∞; 6〉2 3
5. Resuelve
d) 〈–∞;
a) 〈8; 8〉la siguiente inecuación:
〈9; +∞〉
10. La suma de cuatro números naturales consecu-
b)7(y〈–∞; 6]+ 2(y – 1) – 3(y + 1) ≤ – 5(y + 1) + 11y
– 1)12〉 Nivel
2. Resuelve:
〈–∞; 6〉 10x – 5 > 4x + 31 tivos es menor que Avanzado
42. ¿Cuáles son los mayores
c) 9]
6. Determina el conjunto solución de:
d) 〈6;
〈12;+∞〉
a) [9; +∞〉 9. Resuelve:
números que cumplen con esta condición?
b) 〈–∞; 2〉 5x(x + 1) ≤ 30 + 9x + 5x2
4x + 1 > 3x – 2
c) 〈–∞; 6〉2x – 3 ≥ 5 5 3
4. Resuelve: Nivel Intermedio
d) 〈8; +∞〉 3
Resolución
5. Resuelve
a) 〈9; +∞〉la siguiente inecuación:
x +1<7 8. La
10. Resuelve:
suma de + 6 ≤números
–2xcuatro 18 e indica el menor
naturales valor
consecu-
b)7(y〈–∞;
– 1)6]+ 2(y
3. Resuelve: – 1) – 3(y + 1) ≤ – 5(y + 1) + 11y entero que Nivel
puede Avanzado
tomar “x”.
tivos es menor que 42. ¿Cuáles son los mayores
6. c) 〈–∞; 9]2el conjunto solución de:
Determina 9. números que cumplen con esta condición?
Resuelve:
〈8; +∞〉
a) [9;
d)
5x(x + 1) ≤ 30 + 9x + 5x2 4x + 1 > 3x – 2
b) 〈–∞; 12〉
c) 〈–∞; 6〉 5 3
Nivel Intermedio
d) 〈12; +∞〉
5. Resuelve la siguiente inecuación: 349
7(y – 1) +2x2(y
4. Resuelve: – 3– ≥1)5– 3(y + 1) ≤ – 5(y + 1) + 11y 10. La suma de cuatro números naturales consecu-
3 tivos es menor que 42. ¿Cuáles son los mayores
6. Determina
a) 〈9; +∞〉 el conjunto solución de: números que cumplen con esta condición?
b) 〈–∞; 6] 5x(x + 1) S≤O 30 + 9x + 5x 2
TNUJNOC ED NÓICANIMRETEDNivel .4 Avanzado OTNUJNOC ED
c) 〈–∞; 9] Álgebra /
-ni avitimirp nóicon aAño2

349
DO.

nóisnerpmoc roP 9. Resuelve: nu se ,otnujnoc otpe

d) [9; +∞〉 amrof( nóisnetxe roP 4x + 1 3x – 2
141 >
10. La suma de cuatro5números3 naturales consecu-
 +2>x
3
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 142
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

8. Resuelve: –2x + 6 ≤ 18 e indica el menor valor 11. Sabiendo que x ∈ x [5 ; 10] indique el intervalo al
entero que puede tomar “x”. cual pertenece 2x + 3
[Link]ón
Resuelve: –2x + 6 ≤ 18 e indica el menor valor
5
Resolución
entero que puede tomar “x”.

8. Resuelve: –2x + 6 ≤ 18 e indica el menor valor

entero que puede tomar “x”.

Nivel Avanzado
9. Resuelve:
Nivel
4x +Avanzado
1 > 3x – 2
9. Resuelve: 5 3
12. Si 2 ≤ x ≤ 6, halle el intervalo de 2x + 3
4x + 1 > 3x – 2
3
Nivel 5Avanzado
3 Resolución
1) + 11y [Link]ón
Resuelve:
4x + 1 > 3x – 2
1) + 11y 5 3

1) + 11y
10. La suma de cuatro números naturales consecu-
tivos es menor que 42. ¿Cuáles son los mayores
10. números
La suma que cumplen
de cuatro con estanaturales
números condición?
consecu-
tivos es menor que 42. ¿Cuáles son los mayores 13. Halle el conjunto solución de
números que cumplen con esta condición? (x + 2)(x – 2) + 3(2x – 1) < (x+2)2 + 3
10. La suma de cuatro números naturales consecu- Resolución
tivos es menor que 42. ¿Cuáles son los mayores
números que cumplen con esta condición?
Resolución

349
349
14. Halle el menor entero de
349 2x + 1 3x − 2 4x + 1
5
+
4
+
3
≥5
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
142
 4
d) 〈–∞; 8〉 tero qu
desigualdad e ineCuaCiones – resoluCión
3. Resuelve:
de ineCuaCiones de 1er grado INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
ADUNI
2. Resuelve: 9x + 6 > 4xx + 26 Página 143
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

–2>3
a) 〈4; +∞〉 4
PUCALLPA

b) 〈–∞; 2〉
a) 〈20; +∞〉 c) 〈–∞; 20〉

4
Autoevaluación c) 〈–∞;
b) 〈–∞; 6〉
30〉 d) 〈25; +∞〉
Álgebra
Nivel Básico 7. Determina el conjunto solución de la siguiente 8. Resuel
d) 〈1; +∞〉
inecuación:
1. Resuelve: 8x –d10 < 3x + 30 e ineCuaCiones – r
esigualdad [Link]ón
Resuelve: 5x3x+ 1– 2+ 1 ≥ x
tero qu
a) 〈6;
Resolución+∞〉 de ineCuaCiones de 1er
3.
gradoResuelve:
6x 4 ≥ 7
b) 〈–∞; 2〉 –2>3
〈15;
Resolución
a) +∞〉 4 c) 〈–∞; 10]
c) 〈–∞; 6〉
d) 〈–∞; 8〉 b) 〈20;
a) 〈–∞;+∞〉
15] c) 〈–∞;+∞〉
d) [10; 20〉 9. Resuel

4
Álgebra
Nivel Básico b) 〈–∞; 30〉 el conjunto solución
7. Determina d) 〈25; +∞〉 de la siguiente
inecuación:
2. Resuelve:
1. Resuelve: 8x
9x –+ 10><4x
3x++26
d6esigualdad 30 e ineCuaCiones – r Nivel Intermedio
[Link]ón
Resuelve: 5x + 1 + 1 ≥ x
a) 〈4; +∞〉
a) 〈6; +∞〉 de ineCuaCiones de 1 grado 5. Resuelve: 2(x – 3) +3x 63(x– –2 2)
er
≥ 7> 4 (x – 1)
b) 〈–∞; 2〉
b) 〈–∞; 2〉 4
c) 〈–∞;
c) 〈–∞; 6〉
6〉 a) 〈15; +∞〉 c) 〈–∞; 10]
d) 〈1; +∞〉
d) 〈–∞; 8〉 8. Resuelve:
b) 〈–∞; 15]4x – 3 ≥ 17 e indica
d) [10; el +∞〉
menor valor en- 9. Resuel
tero que puede tomar “x”.
7. Determina el conjunto solución de la siguiente
Nivel Básico
3. Resuelve:
2. Resuelve: 9x + 6 > 4x + 26 inecuación:
1. Resuelve: 8x – 10 < 3x x –+ 230> 3 Nivel Intermedio
a) 〈4; +∞〉 5x + 1 + 1 ≥ x
Resolución
a) 〈6; +∞〉 4
b) 〈–∞; 2〉 5. Resuelve: 2(x – 3) + 63(x – 2) > 4 (x – 1) 10. El tripl
a) 〈20; +∞〉
b) 〈–∞; 2〉 c) 〈–∞; 20〉 Raúl, d
c) 〈–∞; 6〉 Resolución
b) 30〉
c) 〈–∞; 6〉 d) 〈25; +∞〉 6. Determina4xel– conjunto solución de la valor
siguiente cantida
d) 〈1; +∞〉 8. Resuelve: 3 ≥ 17 e indica el menor en-
d) 〈–∞; 8〉 inecuación:
tero que puede tomar “x”. manza
4. Resuelve: (x + 3)2 – 2x ≥ x2
3. Resuelve: 3x – 2
2. Resuelve: 9x + 6 > 4xx + 26 ≥ 7
a) 〈4; +∞〉 4– 2 > 3
4 Nivel Avanzado
a) 〈15;
b) 〈–∞; +∞〉
2〉 c) 〈–∞; 10] 10. El tripl
a) 〈20; +∞〉 c) 〈–∞; 20〉 9. Resuelve:
b)
c) 〈–∞;
〈–∞; 15]
6〉 d) [10; +∞〉 Raúl, d
b) 〈–∞; 30〉 d) 〈25; +∞〉 2x – 2 3x –1
d) 〈1; +∞〉 6. Resuelve:
8. Determina4xel– conjunto solución
3 ≥ 17 e> indica de la valor
el menor siguiente
en- cantida
inecuación: 3 5 manza
4. Resuelve: Nivel Intermedio tero que puede tomar “x”.
3. 3x – 2 ≥ 7 (x + 3)2 – 2x ≥ x2
5. Resuelve:
Resuelve: 2(x – 3) + 3(x – 2)
x 4– 2 > 3 > 4 (x – 1)
4 Nivel Avanzado
a) 〈15; +∞〉 c) 〈–∞; 10]
a) 〈20;
b) 〈–∞;+∞〉
Resolución 15]
b) 〈–∞; 30〉
c) 〈–∞;+∞〉
d) [10;
d) 〈25; +∞〉
20〉 9. Resuelve:
2.° Año – III BImestre
2x – 2 > 3x – 1 13
3 5
Nivel Intermedio
4. Resuelve:
5. Resuelve: 2(x – 3) +3x 3(x– –2 2)
≥ 7> 4 (x – 1)
4 10. El triple de la cantidad de manzanas que compró
Nivelen
Raúl, disminuido Avanzado
uno, es menor que dicha
a) 〈15; +∞〉 c) 〈–∞; 10]
13
6. Determina el conjunto solución de la siguiente 9. Resuelve:cantidad de manzanas aumentado en 3. ¿Cuántas
b) 〈–∞; 15] d) [10; +∞〉
inecuación: 2.° manzanas
Año – IIIcompró 2x –Raúl?
BImestre 2 > 3x – 1
(x + 3)2 – 2x ≥ x2 3 5
Nivel Intermedio
5. Resuelve: 2(x – 3) + 3(x – 2) > 4 (x – 1) 10. El triple de la cantidad de manzanas que compró
Raúl, disminuido en uno, es menor que dicha
6. Determina el conjunto solución de la siguiente cantidad de manzanas aumentado en 3. ¿Cuántas
inecuación: manzanas compró Raúl?
(x + 3)2 – 2x ≥ x2

13
10. El triple de la cantidad de manzanas que compró
Raúl, disminuido en uno, es menor que dicha
2.° Año – III B
6. Determina elImestre
conjunto solución de la siguiente cantidad de manzanas aumentado tAreA - sem 4
en 3. ¿Cuántas
inecuación: manzanas compró Raúl?
(x + 3)2 – 2x ≥ x2
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
nu se ,otnujnoc otpe
13
nóisnerpmoc roP
amrof( nóisnetxe roP
2.° Año – III BImestre 143 tAreA - sem 4
 a) 〈20; +∞〉 c) 〈–∞; 20〉 tero que puede tomar “x”.
ADUNI
School 3. Resuelve:
b) 〈–∞;
INSTITUCIÓN 30〉 PRIVADA
EDUCATIVA d) 〈25; +∞〉 Página 144
x –2>3
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

4
PUCALLPA

4. Resuelve:
a) 〈20; +∞〉 3x – 2c)≥〈–∞; 20〉
7
b) 〈–∞;Tarea
30〉 4 d) 〈25; +∞〉 10. El triple de la cantidad de manzanas que compró
Nivel Avanzado
a) 〈15; +∞〉 c) 〈–∞; 10] Raúl, disminuido en uno, es menor que dicha
4. Determina
6.
1. Resuelve:
b) 〈–∞; 15] el conjunto solución de la siguiente
d) [10; +∞〉 9.
4. Resuelve:
cantidad de manzanas aumentado en 3. ¿Cuántas
inecuación: 3x – 2 ≥ 7 manzanas compró 2x –Raúl?
2 > 3x – 1
(x + 3)42 – 2x ≥ x2 3
Nivel Avanzado5
a) 〈15; +∞〉 Nivel Intermedio
c) 〈–∞; 10]
Resolución Resolución
5. Resuelve:
b) 〈–∞; 15]
2(x – 3) + 3(x –d)2)[10;
> 4 +∞〉
(x – 1) 9. Resuelve:
2x – 2 > 3x – 1
3 5
Nivel Intermedio
5. Resuelve: 2(x – 3) + 3(x – 2) > 4 (x – 1)

aCiones – resoluCión
es de 1er grado 10. El triple de la cantidad de manzanas que compró

aCiones – resoluCión
2.° Año – III B
6. Determina elImestre
conjunto solución de la siguiente 13 Raúl, disminuido en uno, es menor que dicha
cantidad de manzanas aumentado tAreA - sem 4
en 3. ¿Cuántas
inecuación: manzanas compró Raúl?
es de 1er grado
2. Determina el conjunto
7. (x + 3)2 –solución
2x ≥ x2 de la siguiente 10.
5. El triple de la cantidad de manzanas que compró
inecuación: Raúl, disminuido en uno, es menor que dicha
6. Determina el conjunto
5x + 1 solución de la siguiente cantidad de manzanas aumentado en 3. ¿Cuántas
+1≥x
inecuación: 6 manzanas compró Raúl?
[Link]ón
Determina el conjunto
(x + 3)2 –solución
2x ≥ x2 de la siguiente
inecuación: Resolución
5x + 1 + 1 ≥ x
6

2.° Año – III BImestre 13 tAreA - sem 4

8. Resuelve: 4x – 3 ≥ 17 e indica el menor valor en-
tero que puede tomar “x”.

2.° Año – III BImestre 13 tAreA - sem 4

3. Resuelve: 4x – 3 ≥ 17 e indica el menor valor en-
8.
tero que puede tomar “x”.
Resolución

Nivel Avanzado
9. Resuelve:
2x – 2 > 3x – 1
3 Avanzado
Nivel 5
9. Resuelve:
2x – 2 > 3x – 1
3 5

10. El triple de la cantidad de manzanas que compró

Raúl, disminuido en uno, es menor que dicha
siguiente
DE CONJUNTO cantidad de manzanas aumentado en 3. ¿Cuántas
4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
cepto conjunto, manzanas
Álgebra / 2compró
DO.
Año Raúl?
[Link] noción
triple de laprimitiva
cantidadin-
de manzanas que compró Por comprensión
Raúl, disminuido en uno, esPor extensión
menor (forma
que dicha
144
siguiente cantidad de manzanas aumentado en 3. ¿Cuántas
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 145
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 20

Inecuaciones con denominadores

inecuacioneS
numéricos – Problemas con inecuaciones
con denominadoreS
numéricoS – problemaS con
inecuacioneS
EL CORRAL DE CONEJOS

¿Cuál es el menor número de conejos que hay en un corral? Se sabe que si al doble del número de estos se le
quita 9, el resultado es mayor que 27, además cuando se triplica el número de conejos y se sacan 15, el número
de conejos es menor a su doble aumentado en 5.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de las mascotas „ ¿Cómo plantearías la primera inecua- hoy?
ción? Aprenderemos a
¿Por qué es importante tener „ ¿Cómo plantearías la segunda inecua-
los cuidados necesarios con resolver inecuaciones
ción? con denominadores de
nuestras mascotas? „ ¿Entre qué valores se encuentra el nú- primer grado y plan-
mero de conejos? teando problemas con
„ ¿Cuántos conejos hay en el corral? inecuaciones.

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

Álgebra 362
amrof( nóisnetxe roP
145
2.° año – III bImestre
 ramas de la ciencia, así como también en diferentes ámbitos de la vida cotidiana como determinar la
ADUNI cantidad máxima de balones de oxígeno que puede transportar un montacarga si se conoce su carga
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
School
máxima permitida. Página 146
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Educación al más alto nivel

PUCALLPA

Las inecuaciones de primer grado con denominadores numéricos

se resuelven con las mismas consideraciones que las ecuaciones de RECUERDA QUE...
ese tipo. Recordaremos los pasos a continuación: Multiplicar toda la inecua-
„ Suprimimos los denominadores. Calculando el mínimo común ción por el MCM de los
múltiplo de estos. denominadores consiste en
„ Eliminamos paréntesis (si los hubiera). multiplicar cada término
por el MCM.
„ Transponemos y reducimos términos semejantes.
„ Despejamos la incógnita y hallamos el conjunto solución. 3x – 2 – 5x – 3 < x – 1 × 12
2 3 12
„ Comprobamos.
3x – 2 × 12 – 5x – 3 × 12
2 3
EJEMPLO 1: EJEMPLO 2: < x – 1 × 12
Resuelve: Resuelve: 12

3x – 2 – 5x – 3 < x – 1 x–2+4–x≤x+1
2 3 12 3 2 5
Señala el menor valor en-
SOLUCIÓN: tero de “x” que verifica la
● Calculamos el MCM (2; inecuación.
3; 12) = 12 y multiplica-
SOLUCIÓN:
mos a toda la inecuación
por este valor. ● Calculamos el MCM (3;
2; 5) = 30 y multiplica-
3x–2 – 5x–3 < x–1 × 12
mos a toda la inecuación
2 3 12
por este valor.
6(3x – 2) – 4(5x – 3) < x – 1
x – 2 + 4 – x ≤ x + 1 × 30
APLICAMOS LO
18x – 12 – 20x + 12 < x – 1 3 2 5
APRENDIDO
10(x–2)+15(4–x)≤6(x+1)
–2x < x – 1 Resuelve:
10x – 20 + 60 – 15x ≤ 6x + 6 x + x + x < x +5
1 < 3x 2 3 4 6
40 – 5x ≤ 6x + 6
1 <x
3 34 ≤ 11x
34 ≤ x
1
● Finalmente: C.S. = ] ; +∞[ 11
3
3,09 ≤ x
● El menor entero que ve-
rifica la inecuación es 4.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
146
 ADUNI
InecuacIones con denomInadores numérIcos – Problemas con InecuacIones INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 147
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

EJEMPLO 3: José tiene 4 canicas y Camilo, 12 canicas. Si José

recibe de obsequio cierta cantidad de canicas y Camilo pierde el
triple de lo que recibe José, entonces la cantidad de canicas que tie-
ne José es mayor que la cantidad de canicas que tiene Camilo. ¿Qué
¡Hola!, acompáñame a ver cantidad de canicas, como mínimo, pudo haber recibido José?
los siguientes problemas
SOLUCIÓN:
sobre inecuaciones de pri-
mer grado. ● Planteamos la inecuación:
Y José: 4 canicas
Y Camilo: 12 canicas
Y Obsequio: “x” canicas
4 + x > 12 – 3x
x + 3x > 12 – 4
4x > 8
x>2
● José recibió, como mínimo, 3 canicas.

EJEMPLO 4: La suma de tres números enteros pares conse-

cutivos es mayor que 96; pero el número mayor es menor que
38. ¿Cuál es el menor número que cumple las condiciones?
SOLUCIÓN:
● Planteamos la inecuación:
Menor número: x
Y x + x + 2 + x + 4 > 96 Y x + 4 < 38
APLICAMOS LO 3x + 6 > 96 x < 34
APRENDIDO 3x > 90
Hallar un número entero x > 30
cuyo duplo disminuido en 3 ● Entonces: 30 < x < 34
es mayor que dicho número
aumentado en 5. ● El menor número que cumple las condiciones es 32.

EJEMPLO 5: Si al doble de la edad de Carmen se le resta 17

años, resulta menor que 35; pero si a la mitad de la edad se le suma
3 años, el resultado es mayor que 15. ¿Cuál es la edad de Carmen?
SOLUCIÓN:
● Planteamos la inecuación: x → edad de Carmen
Y 2x – 17 < 35 x + 3 > 15
Y
2x < 52 2
x > 12
x < 26 2
x > 24
● Entonces: 24 < x < 26
● La edad de Carmen es de 25 años.

Álgebra 364 2.° año – III bImestre

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
147
 b) [17; +∞〉 d) 〈–∞; 9〉 un cor
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA 3. Determina el menor Nivelvalor Básico de “x” en:
Página 7. conejo
148 Si al do
Verificando el aprendizaje
ADUNI SCHOOL 36, ade
aula se
Educación al más alto nivel

2. Resuelve: x x
+ – ≥ 14 x
PUCALLPA

1. Resuelve la inecuación: conejo

5x – 23– 7x2 – 24> 2 – x – x que 29
a) 20 x + 5 – x –c) 2 ≤24x – 3 menor
nuye e
3 3 4 6
b) 21 3 2 d) 27 6 númer
Verificando Nivel el Básico
aprendizaje a) al〈–∞,
7. Si
a) [16;doble–2〉
+∞〉del número dec)alumnos
c) 〈2, +∞〉que hay en un
〈–∞; 17]
〈–2, 8. ¿Cuál e
[Link] – P
b)
aula
b) [17;
+∞〉
seInecuacIones
le
+∞〉 disminuye en d) 7, el〈–2,
d) 2〉
resultado
〈–∞; es mayor
con denomInadores
Resuelve la inecuación: numérIcos roblemas con
4. Calcula el menor valor de “x” en:9〉 un cor
que 29; y si al triple de dicho número se le dismi-
x+5–x–2 ≤ x –3 3. Determina 3(x –valor
5)es>menor4x “x” conejo
2. nuye en 5, elel resultado
Resuelve:
menor de en: el doble del
– 1que
3 2 6 x 4 x x 9≥ 14 36, ade
número, aumentado
5x – 2 –+7xen––16. 2 2–x– x
a) [16; +∞〉
Resolución c) 〈–∞; 17] a) 9
Resolución 3 2 c)4>11 conejo
3 3 4 6
Verificando
b) [17; +∞〉 el aprendizaje d) 〈–∞; 9〉 b) 20
a) 10 d) 24
c) 12 menor
a) 〈–∞, –2〉 c) 〈2, +∞〉
b) 21 d) 27 8. ¿Cuál e
2. Resuelve: b) 〈–2, +∞〉 d) 〈–2, 2〉
Nivel Intermedio 9. ¿Cuál
un core
5x – 2 – 7x – 2 > 2 – x – x 4. Si
7. Calcula
al doble el menor
delmenor
númerovalorde dealumnos
“x” en: que hay en un inecua
Nivel Básico 3.
5. Determina
Determina el el menor valor
valorde “x”puede
que en: tomar “x” conejo
3 3 4 6 aula se le disminuye 3(x – en 5) 7, 4x
el resultado es mayor
x + x –>x ≥ –141 36, ade
[Link]
Resuelve
a) 〈–∞, –2〉 lacon
inecuación: c) 〈2, +∞〉
denomInadores numérIcos – Problemasencon
la siguiente
InecuacIones
que 29; y si al triple
inecuación:
4de dicho9 número se le dismi- conejo
b) 〈–2, +∞〉 x + 5 – x –d) 2 ≤〈–2,x– 2〉3 8. ¿Cuál es el menor
a) 9 en 5, el resultado
nuye – 22+esxc)4menor
4x3 número +de 1 conejos
11
que hay en
> 4que el doble del
a) 20
un corral? Se sabe 5que si c)al2 24
triple del número de menor
3 2 6 b) 10 aumentado en 16.
número, d) 12
3. Determina
a) [16; +∞〉el menor valor c) de〈–∞;
“x” 17]
en: b) 21
conejos se le quita 6, el d) 27
resultado es mayor que
Verificando el a+prendizaje
b) [17; +∞〉 x x d)x
– ≥ 14
〈–∞; 9〉 36, además cuando se quintuplica el número de 9. ¿Cuál e
3 2 4
4. conejos
Calcula el seNivel
y menor sacan Intermedio
valor
11, deel “x”
númeroen: de conejos es
inecua
2. Resuelve:
a) 20 c) 24 5. menor
Determina a su triple 3(x
el menor – 5)
aumentado
valor> 4x en
que 23. tomar “x”
– 1puede
b) 21 5x – 2 – 7x – 2d)>272 – x – x en la siguiente inecuación: 4 9
7. Si
a) al9 doble del número dec)alumnos que hay en un 10. Si se d
3 Nivel 3Básico 4 6 4x – 2en x7,+el11
1 resultado
aula
6. b) se
Resuelve:
10 le disminuye + d)2 12 > 4 es mayor tidad m
1. a) 〈–∞, el
[Link]ón
Calcula
Resuelve –2〉
lamenor valor dec)“x”
inecuación: 〈2,en:
+∞〉 5
que 29; y si
8. ¿Cuál es el menor + x
al + 1
triple 3(x
de +
dicho 3)
número de+conejos número se le hay
dismi- edad se
b) 〈–2, +∞〉 x +3(x 5 –– x5)–d)
2 〈–2,
4x x 2〉 Resolución
x < 5 que en
> ≤ – 1– 3 nuye en 5,
un corral? Se el 2
resultado
sabe que 4
es menor que el doble
si al triple del número de del Determ
9. ¿Cuál e
3 4 2 9 6 Nivel Intermedio los si d
3. a) Determina el menor valor de “x” en: Luego, indica
número,
conejos aumentado
se le el mayor
quita enelvalor
6, 16. enteroes
resultado demayor
“x”. que inecua
9[16; +∞〉 c) 11〈–∞; 17] 5. 36,
Determina el menor valor que puede tomar “x”
b) 10
[17; +∞〉 x + x –d)x 12 〈–∞; además cuando se quintuplica el número de
≥ 14 9〉 en la siguiente inecuación:
Nivel Avanzado
3 2 4 conejos y se sacan 11, el número de conejos es
a) 20 c) 24 menoresa el sumayor
triple4xaumentado
– 2 + x + 1en > 23.
4que verifica esta 10. Si se d
2. Resuelve: Nivel Intermedio 9. ¿Cuál número entero
b) 21 d) 27 6. Resuelve: 5 2 tidad m
5x – 2 – 7x – 2 > 2 – x – x inecuación?
5. Determina el3menor valor que4puede6 tomar “x” x + 1 3(x + 3) edad se
3 5x 2– 1 +– 3x –4 13 >+ x5x<+51 Determ
4. en a) la
Calculasiguiente
〈–∞, el
–2〉menor inecuación:
valor dec)“x” 〈2,en:
+∞〉 4 10 3
Luego,esindica
8. ¿Cuál el menor el mayor
número valor deentero
conejosdeque
“x”. hay en los si d
b) 〈–2, +∞〉 4x 3(x––2 5) x + 1
4x
365
+>d) 〈–2,
>
–1 2〉
4
54 29 un corral? Se sabe que si al triple del número de
3. a) 9
Determina el menor valor c) de11“x” en: conejos se le quita 6, el resultado es mayor que 10. Si se d
b) 10 d)
x + x – x ≥ 14 12 6. 36, además cuando se quintuplica el número de
Resuelve: tidad m
3 2 4 conejos y se Nivel
xsacan
Avanzado
+ 1 + 11,3(x el+ 3)número de conejos es edad se
+x < 5
a) 20 Nivel Intermedio c) 24 menoresa el
9. ¿Cuál sumayor
triple
2 aumentado
número 4 entero en 23.
que verifica esta Determ
Resolución
b) 21 d) 27 inecuación?
Luego, indica el mayordevalor entero de “x”. los si d
5. Determina el menor valor que puede tomar “x” 10. Si se duplica5xla– edad 1 3x –
Carlos
13 5x
resulta
+
una can-
1 de dicha
365
Resolución
tidad menor que 84
– años. Si >a la mitad
6.
4. en Resuelve:
la siguiente
Calcula el menor inecuación:
valor de “x” en:
x +4x1+ – 3(x +
2 x +3)1+ x < 5 edad se le resta47 años, resulta 10 3 que 12 años.
mayor
2 3(x – 5)+ 4x > 4
5 4 4> 29 – 1 Determina la suma de las cifras de la edad de Car-
Luego, indica el mayor valor entero de “x”. los si dicha suma es mayor que 5.
a) 9 c) 11
b) 10 d) 12
Nivel Avanzado

Nivel Intermedio 9. ¿Cuál es el mayor número entero que verifica esta

10. inecuación?
Si se duplica la edad de Carlos resulta una can- 365
5. Determina el menor valor que puede tomar “x”
6. en
Resuelve: tidad menor5xque – 3x
– 184 – 13Si>a 5x
años. + 1 de dicha
la mitad
la siguiente inecuación:
x + 1 + 3(x + 3) + x < 5 10
edad se le resta47 años, resulta mayor3 que 12 años.
24x – 2 +4x + 1 > 4
365
Determina la suma de las cifras de la edad de Car-
5
Luego, indica el mayor 2 entero de “x”.
valor los si dicha suma es mayor que 5.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

10. Si se duplica la edad de Carlos resulta una can-
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in-
6. Resuelve: Por
tidadcomprensión
menor que 84 años. Si a la mitad de dicha
Por extensión (forma
x + 1 + 3(x + 3) + x < 5 148 edad se le resta 7 años, resulta mayor que 12 años.
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 149
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Educación al más alto nivel

Icos – Problemas con InecuacIones

PUCALLPA

7. Si al doble del número de alumnos que hay en un 10. Si se duplica la edad de Carlos resulta una can-
6. aula se le disminuye en 7, el resultado es mayor
Resuelve: tidad menor que 84 años. Si a la mitad de dicha
que 29; y si alx triple
+ 1 + de
3(xdicho número se le dismi-
+ 3) + edad se le resta 7 años, resulta mayor que 12 años.
Icos – Problemas conen
nuye InecuacIones
5, el resultado es
x<5
2 4 menor que el doble del Determina la suma de las cifras de la edad de Car-
número, aumentado
Luego, indica el mayorenvalor
16. entero de “x”. los si dicha suma es mayor que 5.
Resolución Resolución
7. Si al doble del número de alumnos que hay en un
aula se le disminuye en 7, el resultado es mayor
que 29; y si al triple de dicho número se le dismi-
nuye en 5, el resultado es menor que el doble del
7. número,
Si al dobleaumentado
del número ende
[Link] que hay en un
aula seesleeldisminuye
8. ¿Cuál menor número en 7, de
el resultado
conejos quees hay
mayor
en
que 29; y si al triple de dicho número se
un corral? Se sabe que si al triple del número de
nuye en se
conejos 5, elle resultado
quita 6, elesresultado
menor que
le
365
dismi-
es elmayor
dobleque
del
número,
36, además aumentado
cuando se enquintuplica
16. el número de
conejos y se sacan 11, el número de conejos es 11. Resuelve:
menor a su triple aumentado en 23. x
–1 < – 1 < 4
8. ¿Cuál es el menor número de conejos que hay en 3
e indica el mayor valor que puede tomar «x».
un corral? Se sabe que si al triple del número de Resolución
conejos se le quita 6, el resultado es mayor que
36, además cuando se quintuplica el número de
conejos
8. ¿Cuál es yelse sacannúmero
menor 11, el número de que
de conejos conejos es
hay en
menor a su triple aumentado en 23.
un corral? Se sabe que si al triple del número de
conejos se le quita 6, el resultado es mayor que
Resolución Nivel Avanzado
36, además cuando se quintuplica el número de
9. ¿Cuál
conejos
es yel se sacannúmero
mayor 11, el entero
númeroquedeverifica
conejosesta
es
menor a su triple aumentado en 23.
inecuación?
tomar “x” 5x – 1 – 3x – 13 > 5x + 1
4 10 3
2 x+1 1
12. Resuelve: – ≤ <
Nivel Avanzado 3 3 5
9. ¿Cuál es el mayor número entero que verifica esta Resolución
inecuación?
tomar “x” 5x – 1 – 3x – 13 > 5x + 1
Nivel
4 Avanzado
10 3
9.
10. ¿Cuál es el mayor
Si se duplica número
la edad enteroresulta
de Carlos que verifica esta
una can-
inecuación?
tidad menor que 84 años. Si a la mitad de dicha
tomar “x” 5x –7 1años,
edad se le resta – 3xresulta
– 13 >mayor
5x + 1que 12 años.
4
Determina la suma de las cifras de3la edad de Car-
10
“x”. los si dicha suma es mayor que 5.
Resolución
10. Si se duplica la edad de Carlos resulta una can- 13. Resuelve:
tidad menor que 84 años. Si a la mitad de dicha x–2
–3 ≤ – ≤–1
edad se le resta 7 años, resulta mayor que 12 años. 2
Resolución
Determina la suma de las cifras de la edad de Car-
“x”. 10. los si duplica
Si se dicha suma es mayor
la edad que [Link] una can-
de Carlos
tidad menor que 84 años. Si a la mitad de dicha

365 edad se le resta 7 años, resulta mayor que 12 años.

Determina la suma de las cifras de la edad de Car-
“x”. los si dicha suma es mayor que 5.

365 SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4

-ni avitimiÁlgebra
OTNUJNOC ED
rp nóic/ o2n aAño
DO.
nu se ,otnujnoc otpe
nóisnerpmoc roP
amrof( nóisnetxe roP
149
 5
3. Determina el mayor número entero positivo que 8. Calcul
inECuaCionEs Con dEnominadorEs
verifica la siguiente inecuación: toma “
numériCos – problEmas Con inECuaCionEs
2. Resuelve:
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 150
xx –+ 5x +xx––32 >19
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

4 3 3+ 45 < 2
PUCALLPA

a) 1〈–∞; 12〉
a) c) 3〈12; +∞〉
c) 5
Autoevaluación b) 2〈–∞;
b)
7. Las
13〉
edades de Juan y Luana
d) 4〈–∞; 13〉
d) son 30 y 14 años,
Nivel Básico
respectivamente.
3. Determina el mayor La suma
número de las
entero edades de Lua-
positivo que 8. Calcul

5
1. Resuelve: ÁlgEbra 4. Calcula
na y el mayor
Eduardo esvalor
menorpar queque puede
la tomar
edad de "x" en:
Juan.
x +x+1+2≥x verifica la siguiente inecuación: toma “
¿Cuántos años tiene x – 5Eduardo,
+x –x 3≤ 3 1si este es mayor
2 inECuaCionEs
7 Con dEnominadorEs x – 5
3
que Luana? + 4 <
a) 〈–∞; 6] numériCos
Resolución c) –〈–∞;
problEmas
6〉 Con inECuaCionEs
a) 7 3 c)4 9 2
Resolución
b) 〈–∞; –6] d) 〈–∞; –6〉 a)
b) 81 c)
d) 310 5
9. Calcul
b) 2 d) 4 verifica
2. Resuelve:
x + x +x–2>9 4. Las
7. Calcula
edades Nivel
el mayor
de Juan Intermedio
valor ypar
Luanaque puede
son 30tomar
y 14 "x" en:
años,
Nivel Básico
4 3 5 5. respectivamente.
Determina el menor La suma
número de las edades
natural par de
que Lua-
ve-
x–5+ x ≤3
1. Resuelve:

5
a) 〈–∞; 12〉 c) 〈12; +∞〉
b) 〈–∞; 13〉
Á lgEbra
x + x + 1d)+ 〈–∞;
na y la
rifica Eduardo
inecuación:es menor
3 4que la edad de Juan.
2 ≥ x13〉 ¿Cuántos años4xtiene– 3 –Eduardo, 9 + si1)este es mayor
2 inECuaCionEs
7 Con dEnominadorEs
a) 7
que Luana? > 2(x
x c)
c) –〈–∞; b) 8 el máximo 2 d) 103 valor natural que 9. Calcul
3. a) 〈–∞; 6] el numériCos
Determina mayor número p 6〉 positivoCon
entero
roblEmas 8. Calcula
que inECuaCionEs y el mínimo
b) 〈–∞; la
verifica –6] d) 〈–∞; –6〉
siguiente inecuación: toma “x” para que el triángulo exista. verifica
x–5+x–3< 1 Nivel Intermedio
2. Resuelve: 3 4 2
x + x +x–2>9 5. Determina el menor número natural par que ve-
Nivel 7. Las 5edades de 9Juan y Luana son 30 y 14 años, 10. Un núm
a) 1 4 3 Básico c) 53 rifica la inecuación:
b) 2 d) 4 respectivamente. 4x –La 3 suma de las
2(x + 1)edades de Lua- parte d
a) 〈–∞; 12〉
[Link]ón
Resuelve: c) 〈12; +∞〉 – x >
b) 〈–∞; 13〉 x + x + 1d)+ 〈–∞; 6. na y Eduardo es2 menor que3la edad de Juan.
Resuelve: yor qu
4. Calcula el mayor2valor par que2≥ x13〉 tomar "x" en:
puede ¿Cuántosxañosx tiene – 3 – Eduardo,
x – 2 ≥ x –si1 este es mayor aumen
7 Resolución
x –número
5 +c)x 〈–∞; que Luana? 4 3 2 fra com
3. a) 〈–∞; 6] el mayor
Determina 3 6〉 positivo que 8. Calcula
≤ entero el máximo y el mínimo valor natural que
verifica
b) 〈–∞; la
–6] 3 d)4 〈–∞; –6〉
siguiente inecuación: toma “x” para que el triángulo [Link] “x”.
Luego, indica el mayor valor entero
a) 7 Nivel Avanzado
x – 5 + xc)– 39 < 1 10. Un núm
b) 8
2. Resuelve: 3 d)4 10 2 9. Calcula la suma de valores enteros y positivos que
x x x – 2 verifican la siguiente inecuación: parte d
a) 1 + + c) 3 > 9 5 9 yor qu
4 3 5 6. Resuelve:
b) 2 Nivel Intermedio d) 4 x +x 1– +3 –x –x 1– 2+ ≥x –x –1 1< 8 aumen
a) 〈–∞; 12〉 c) 〈12; +∞〉 2 43 82
5. Determina el menor número natural par que ve- 4 fra com
b) 〈–∞; 13〉 d) 〈–∞; 13〉
4. Calcula el mayor valor par que puede tomar "x" en: x el mayor valor entero de “x”.
rifica la inecuación: Luego, indica
3. Determina el mayor 4x –x3–número
verifica la siguiente
3
5 x ≤ 3+ 1)
– x+>42(x
2 inecuación:3
entero positivo que 8. Calcula el máximo y el mínimo valor natural que
2.° toma
Año “x” – III BImestre
para que elAvanzado
Nivel triángulo exista.
15
a) 7 c) 9
b) 8 x – 5 + xd)– 310< 1
9. Calcula la suma de valores enteros y positivos que
3 4 2
verifican la siguiente inecuación:
a) 1
Resolución c) 3 5 9
b) 2 Nivel Intermedio d) 4 x+1+x–1+x–1<8
10. Un número entero 2 y positivo,4 8es tal que la tercera
15
5. Determina el menor número natural par que ve- parte del que le precede, disminuida en 10, es ma-
4. Calcula la el mayor valor par que puede tomar "x" en: x B
6. rifica
Resuelve: inecuación: 2.° yor
Año que– III
14, y Imestre
que la cuarta parte del que le sigue,
x ––x33–––5xx+–>2x2(x
4x x
≥≤ 3+–1)
1 aumentada en 10, es menor que 29. ¿Con qué ci-
42 3 3 4 3 2 fra comienza el número?
a) 7 indica el mayor valor
Luego, c) 9entero de “x”. Nivel Avanzado
b) 8 d) 10 9. Calcula la suma de valores enteros y positivos que
verifican la siguiente inecuación:
Nivel Intermedio x + 1 +yxpositivo,
– 1 + x –es1tal
10. Un número entero < 8que la tercera
5. Determina el menor número natural par que ve- 2 4 disminuida
parte del que le precede, 8 en 10, es ma-
6. rifica la inecuación:
Resuelve: yor que 14, y que la cuarta parte del que le sigue,
x ––33– x – 22(x
4x ≥ x+–1)1 aumentada en 10, es menor que 29. ¿Con qué ci-
42 – x3>
15
3 2 fra comienza el número?
Luego, indica el
2.° Año – III BImestremayor valor entero de “x”.
tAreA - sem 5

DE CONJUNTO 10. UnDE

4. DETERMINACIÓN número entero y positivo, es tal que la tercera
CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in-
DO.
parte del que le precede, disminuida en 10, es ma-
6. Resuelve: Por comprensión
yor que 14, y que la cuarta parte del que le sigue,
Por extensión (forma
x–3 –x–2≥x–1 150 aumentada en 10, es menor que 29. ¿Con qué ci-
 a) 1 > 3
– x c) 5 el máximo 9 y el mínimo valor natural que
3. Determina el mayor 2 número entero 3 positivo que 8. Calcula
b) 2 d) 4 toma “x” para que el triángulo [Link]ágina
ADUNI
verifica la siguiente inecuación: INSTITUCIÓN PRIVADA School
151
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4. Calcula el mayorxvalor– 5 +par

x –que
3 <puede
1 tomar "x" en: x
PUCALLPA

3 4 2
x–5+ x ≤3
a) 1 c) 3
3 4 10. Un 5número entero9 y positivo, es tal que la tercera
b) 2 Tarea d) 4 Nivel Avanzado
a) 7 c) 9 parte del que le precede, disminuida en 10, es ma-
1. b) 8
6. Calcula
Resuelve: d) 10 yor que 14, y que la cuarta parte del
4. Calcula la suma de valores enteros
9. que le sigue,
y positivos que
4. el mayorx –valor
3 – xpar
– 2que puede tomar "x" en: x
≥x–1 aumentada
verifican en 10, es inecuación:
la siguiente menor que 29. ¿Con qué ci-
4 x – 5 +3 x ≤ 3 2 fra comienza el número?
Nivel Intermedio
3 valor 4 entero de “x”. x+1+x–1+x–1<8
Luego, indica el mayor
a) 7
[Link]ón
Determina el menor númeroc) 9 natural par que ve- Nivel
2 Avanzado
4 8
b) 8 la inecuación:
rifica d) 10 [Link]ón
Calcula la suma de valores enteros y positivos que
4x – 3 – x > 2(x + 1) verifican la siguiente inecuación:
Nivel 2 Intermedio 3 x+1+x–1+x–1<8
5. Determina el menor número natural par que ve- 2 4 8
rifica la inecuación:

1510. Un número entero y positivo, es ttal que la- stercera5

n dEnominadorEs 4x – 3 – x > 2(x + 1)
2.° Año – III BImestre
mas Con inECuaCionEs 2 3
AreA em
parte del que le precede, disminuida en 10, es ma-
6. Resuelve: yor que 14, y que la cuarta parte del que le sigue,
n dEnominadorEs x–3 –x–2≥x–1 aumentada en 10, es menor que 29. ¿Con qué ci-
mas Con inECuaCionEs 4 y Luana
3 2 30 y 14 años, fra comienza el número?
2. Las edades de Juan
7. son
Luego, indica el mayor valor entero
respectivamente. La suma de las edades de “x”.de Lua- 10.
5. Un número entero y positivo, es tal que la tercera
na y Eduardo es menor que la edad de Juan. parte del que le precede, disminuida en 10, es ma-
6. ¿Cuántos
Resuelve: años tiene Eduardo, si este es mayor yor que 14, y que la cuarta parte del que le sigue,
7. que edades dexJuan
Las Luana? – 3 –yxLuana
– 2 ≥ xson
– 1 30 y 14 años, aumentada en 10, es menor que 29. ¿Con qué ci-
4 3
respectivamente. La suma de las 2 edades de Lua- fra comienza el número?
Resolución
Luego,
na indica eles
y Eduardo mayor valor
menor entero
que de “x”.
la edad de Juan. Resolución
¿Cuántos años tiene Eduardo, si este es mayor
que Luana?

2.° Año – III BImestre 15 tAreA - sem 5

15
sitivo que 8. Calcula el máximo y el mínimo valor natural que
2.° toma
Año “x” para
– III que el triángulo exista.
BImestre tAreA - sem 5

sitivo que 3. Calcula el máximo y el mínimo valor natural que

8.
5 “x” para que
toma 9 el triángulo exista.

mar "x" en: x

5 9

Nivel Avanzado
mar "x" en: x
9. Calcula la suma de valores enteros y positivos que
Resolución
verifican la siguiente inecuación:
xNivel
+ 1 + Avanzado
x–1+x–1<8
ar que ve- 9. Calcula la suma 2 de valores
4 enteros
8 y positivos que
verifican la siguiente inecuación:
x+1+x–1+x–1<8
ar que ve- 2 4 8

10. Un número entero y positivo, es tal que la tercera

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
parte del que le precede, disminuida en 10, es ma-
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisndel
erpque
moclersigue,
oP nu se ,otnujnoc otpe
yor que 14, y que la cuarta parte
amrof( nóisnetxe roP
aumentada en 10, es menor que 29. ¿Con qué ci- 151
10. Un número entero
fra comienza y positivo, es tal que la tercera
el número?
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TEMA 21

Ecuaciones
ecuacioneSde segundo grado
de Segundo
grado
LA PINTURA DEL DEPARTAMENTO

En el departamento de Enrique, la pintura de la sala tiene una superficie de 2 m2. Si sus dimensiones son: (x – 4) m
y (x – 3) m, expresa como una ecuación cuadrática la superficie de la pintura.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración del arte de la „ Expresa como ecuación cuadrática la mos hoy?
pintura superficie de la pintura del departa- Aprenderemos a
mento. identificar y expresar
¿Por qué es importante desa- „ ¿Qué tipo de ecuación cuadrática es?
rrollar nuestras capacidades los tipos de ecuaciones
¿Por qué? cuadráticas a partir de
artísticas? „ Identifica los coeficientes de los térmi- sus términos y de la
nos de la ecuación cuadrática. forma general.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

378Por comprensión
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in-
Álgebra Por extensión (forma
152 2.° año – III bImestre
EcuacionEs dE sEgundo grado
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Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones matemáticas en la que al menos esté presente una
variable que ahora recibirá el nombre de incógnita. En el caso de las ecuaciones cuadráticas, el conjunto
solución estará formado por dos valores.

Las ecuaciones de segundo grado llamadas también ecuaciones cua-

dráticas son aquellas ecuaciones que pueden reducirse a la siguiente ¡Hola! acompáñame a ver
forma: los términos de la ecuación
cuadrática
ax2 + bx + c = 0 ; (a ≠ 0)

Donde:
„ Término cuadrático: ax2
„ Término lineal: bx
„ Término independiente: c

a, b y c son los respectivos coeficientes de sus términos.

ax2 + bx = 0
Ecuación cuadrática
incompleta
TIPOS DE ax2 + c = 0
ECUACIONES
CUADRÁTICAS
Ecuación cuadrática
ax2 + bx + c = 0
completa
RECUERDA QUE…
Cuando en una ecuación de
segundo grado b = 0 o c = 0,
se trata de una ecuación in-
EJEMPLO 1: completa.
Determina cuál o cuáles de las siguientes ecuaciones son de se- EJEMPLOS:
gundo grado con una incógnita. Explica.
„ x2 – 49 = 0 → b = 0
SOLUCIÓN: „ x2 – 12x = 0 → c = 0
● 8x + 5 = 36x2 → La incógnita es “x” y su mayor exponente „ 8x2 = 0 → b = c = 0
es 2.
● 2y + x2/2 = 16 → Es de segundo grado, pero hay dos incóg-
nitas: “x” e “y”.
● 14 = 5y – 3y2 → La incógnita es “y”, su mayor exponente
es 2.
● 5x + 7 = 3x + 19 → Es de primer grado con variable “x”.
● 15x2 = 2 → La incógnita es “x” y su mayor exponente es 2.

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
153
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EcuacionEs dE sEgundo grado

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EJEMPLO 2:
Expresa en su forma genera, la ecuación 13x – 3 = 4x2. Luego,
Recuerda que para trans- identifica sus coeficientes.
poner los términos e
SOLUCIÓN:
igualarlos a cero, debes
considerar al coeficiente “a” ● Transponemos términos e igualamos a cero: 0 = 4x2 – 13x + 3
como positivo. ● Ordenamos e identificamos los coeficientes: 4x2 − 13x + 3 = 0
● Los coeficientes son: 4, −13 y 3.

EJEMPLO 3:
Sea la ecuación – 10x = – 6 + 6x2. Identifica los coeficientes “a”,
“b” y “c” de dicha ecuación.
SOLUCIÓN:
● Transponemos términos e igualamos a cero: 0 = – 6 + 6x2 + 10x
● Ordenamos e identificamos los coeficientes: 6x2 + 10x – 6 = 0
● Los coeficientes son: a = 6; b = 10 y c = –6

EJEMPLO 4:
Sea la ecuación 63x – 9x2 = 45. Si se sabe que en la fórmula ge-
APLICAMOS LO neral de dicha ecuación a = 1, calcula Q = 3a + 2c2 – b.
APRENDIDO
SOLUCIÓN:
Sea la ecuación:
15x = 6 – 6x2 ● Transponemos términos y ordenamos: 0 = 45 – 63x + 9x2
Identifica los coeficientes “a”, ● Ordenamos e identificamos los coeficientes: 9x2 – 63x + 45 = 0
“b” y “c” de dicha ecuación.
● Multiplicamos por 1 ambos miembros de la ecuación para
que a = 1. 9

(9x2 – 63x + 45) × 1 = (0) × 1

9 9
x2 – 7x + 5 = 0
● Los coeficientes son: a = 1; b = –7 y c = 5
● Calculamos:
Q = 3a + 2c2 – b
Q = 3(1) + 2(5)2 – (–7)
Q = 3 + 2(25) + 7
Q = 3 + 50 + 7
Q = 60

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
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Verificando el aprendizaje ADUNI SCHOOL
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Verificando el Básico
Nivel aprendizaje 7. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
E
1. cuacionEs
Marca la alternativa que corresponde
dE sEgundo gradoa una ecua- 6. 4x
Escribe
2
+ 2x una
– 8 =ecuación
9x2 + 6x de segundo grado con los
– 10 10. Escrib
ción de segundo grado con una incógnita: siguientes coeficientes. Luego, indica si las ecua- en su f
a) x2 + 2(x + 1) = x2 + 3 ciones son completas o incompletas.
b) 7 – x = –4x a = 1/5; b = –2/9 y c = –1/4
c) 6 + 2x = 5x2 – 7
Verificando el aprendizaje
d) 3x + 15 = 8x
Resolución

2. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones es completa?

a) 7x2 + 2 = 0 Nivel Básico c) x2 + 5x – 2 = 0 7. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
EcuacionEs
b) x – 5x = 0
2 dE sEgundo grado
d) 3x2 = 0 e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
1. Marca la alternativa que corresponde a una ecua- 8. Expresa
4x2 + 2x la
– 8siguiente ecuación
= 9x2 + 6x – 10 en su forma general
ción de segundo grado con una incógnita: e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
3. ¿Cuál2 de las siguientes ecuaciones es incompleta?
a) x 2+ 2(x + 1) = x2 + 3 –3x2 + 6x = 5x2 + 2x – 9
EcuacionEs
a) 3x – 4 + 9x = 0 c) x2grado
– 16 = 0
V a
381
b) 72– x = –4x
erificando dE
el sEgundo
prendizaje
b) x + x – 7 =20 d) x2 – 10 + 6x = 0
c) 6 + 2x = 5x – 7
d) 3x + 15 = 8x
4. Escribe una ecuación cuyos coeficientes son:
a = 1; b = –2 y cNivel = 8 Básico 7. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
V
2. erificando
¿Cuál de las siguientes
a) x2 2+ 8x – 2 = 0
el aprendizaje
ecuaciones es completa?
e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
1. b)a) 7x2 +
Marca la 2alternativa
=0 que c) x2 + 5x – 2a =una
corresponde 0 ecua-
x2 – 2x + 8 = 0 4x2 + 2x – 8 = 9x2 + 6x – 10
b)
ción x de –25x = 0 grado con
segundo d) una
3x2 =incógnita:
0
c) –2x + 8x + 1 = 02 [Link]ón
Expresa la siguiente ecuación en su forma general
a) x8x2 2++2(x x –+21) =
0 x +Básico
3 7. Expresa la siguiente ecuación
d)
3. ¿Cuál
=Nivel e identifica los coeficientes “a”,en
“b”suyforma
“c”. general
b) 7 –de x =las–4xsiguientes ecuaciones es incompleta? e–3x
identifica
[Link]ón
Marca la
2
+ 6x = los
5x2coeficientes “a”, “b” y “c”.
+ 2xAvanzado
Nivel –9
a) 6 +2 –
c) 3x 2x4alternativa
=+5x – 70 que corresponde
9x2 = c) x2 – 16 = 0a una ecua- 4x2 + 2x – 8 = 9x2 + 6x – 10
ción
d) x3xde
b) 2
++xsegundo
15– = 7Nivel
= Intermedio
8x0 grado con
d) una
x2 – incógnita:
10 + 6x = 0 9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
a) x 2
+ 2(x + 1) = x2
+ 3
5. Escribe una ecuación de segundo grado con los grado en su forma general.
4. b) 7 –de
2. Escribe
¿Cuál
siguientes xuna
=lascoeficientes.
–4x
ecuación
siguientescuyos coeficientes
ecuaciones
Luego, son:ecua-
es completa?
indica si las Y –4x (7 – 3x) + 2x(6 – 2x) = –10
ac)
a)= 6
1;
7x
ciones +2 b2x
+ = 2 =
–2
= 5x
y
0 2
c–=7 8 c)
son completas o incompletas.x 2
+ 5x – 2 = 0 Y –2x2 + 2x(3x – 5) = –7
d)
a)
b) 3x
x 22
+
–+ 15
8x
5x –
==2
0 8x
=
a = 2/7; b = –1/2 y c = 0 0 d) 3x 2
= 0
b) x2 – 2x + 8 = 0 8. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
2. ¿Cuál
3. c) –2xde 2
+las8xsiguientes
+ 1 = 0 ecuaciones es incompleta?
completa? e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
8x +
7x
d) 3x
a) 22
– 42x += 29x
– 0 ==00 c) x +
22
– 165x =
– 20 = 0 –3x2 + 6x = 5x2 + 2x – 9
b) x22 – + 5xx –=70= 0 d) 3x
x2 2–=100 + 6x = 0 Nivel Avanzado
8. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
Nivel Intermedio e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
3.
4. ¿Cuál
Escribedeuna las ecuación
siguientescuyos
ecuaciones es incompleta?
coeficientes son:
5. a)Escribe 2 una ecuación de segundo grado
0 con los –3x +en
2
grado 6xsu= 5x 2
+ 2xgeneral.
forma –9
a = 3x1; b–=4–2 + 9x
y c==08 c) x – 16 =
2

siguientes
b)
a) x22 + x8x–coeficientes.
–72==00 Luego,
d) x2 –indica si =
10 + 6x las0 ecua- Resolución
Y –4x (7 – 3x) + 2x(6 – 2x) = –10
6. Escribe
ciones una ecuación de segundo grado con los
2 son completas o incompletas. 10. Escribe
Y –2x2la+siguiente ecuación
2x(3x – 5) = –7 –3x + 8x – 10 = –4x
2
b) x – 2x + 8 = 0
siguientes
ac)= –2x
2/7;2 una
4. Escribe coeficientes.
b+ =8x–1/2 0Luego,
y c0 =cuyos
ecuación indica si las
coeficientes son:ecua- en su forma general si se sabe que a = 1.
+1=
aciones
d)= 8x
son
1; 2b+
Resolución =x–2 completas
– 2y =c =
08
o incompletas.
aa)= x1/5;
2 b = –2/9
+ 8x – 2 = 0 y c = –1/4
Nivel Avanzado
b) x – 2x + 8 = 0
2
Nivel Intermedio 9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
c) –2x2 + 8x + 1 = 0
5. d) 8x2 +una
Escribe x – 2ecuación
=0 de segundo grado con los grado en su forma general.
siguientes coeficientes. Luego, indica si las ecua- Y –4x (7 – 3x) + 2x(6
Nivel – 2x) = –10
Avanzado
ciones son completas o incompletas. Y –2x + 2x(3x – 5) = –7
2
Nivel Intermedio 9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
a = 2/7; buna
6. Escribe = –1/2 y c = 0de segundo grado con los
ecuación 10. Escribe la siguiente ecuación –3x2 + 8x – 10 = –4x
5. siguientes
Escribe una ecuación de
coeficientes. segundo
Luego, grado
indica si lascon los
ecua- grado en su forma general.
en su forma general si se sabe que a = 1.
siguientes
ciones son coeficientes. Luego, indica si las ecua-
completas o incompletas. Y –4x (7 – 3x) + 2x(6 – 2x) = –10

381
ciones son completas
a = 1/5; b = –2/9 y c = –1/4 o incompletas. Y –2x2 + 2x(3x – 5) = –7
a = 2/7; b = –1/2 y c = 0

6. Escribe una ecuación de segundo grado con los 10. Escribe la siguiente ecuación –3x2 + 8x – 10 = –4x
SO
siguientes coeficientes. TNUindica
Luego, JNOCsi ElasDecua-
NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
en su forma general si se sabe que a =/ 1.
Álgebra 2
-ni avitimirp nóicon aAño
DO.

nóisnerpmoc roP
ciones son completas o incompletas. nu se ,otnujnoc otpe
a = 1/5; b = –2/9 y c = –1/4 am rof ( nó i sn et x e roP
155
6. Escribe una ecuación de segundo grado con los 10. Escribe la siguiente ecuación –3x2 + 8x – 10 = –4x
s son:
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Nivel Avanzado
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9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo 12. (2x − 1)2 = 0

do con los grado en su forma general. Resolución
i las ecua- Y –4x (7 – 3x) + 2x(6 – 2x) = –10
Nivel Avanzado
Y –2x2 + 2x(3x – 5) = –7
9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
Resolución
do con los grado en su forma general.
i las ecua- Y –4x (7 – 3x) + 2x(6 – 2x) = –10
Y –2x2 + 2x(3x – 5) = –7

do con los 10. Escribe la siguiente ecuación –3x2 + 8x – 10 = –4x

i las ecua- 13. (2x−1)2=0
en su forma general si se sabe que a = 1.
Resolución

do con los 10. Escribe la siguiente ecuación –3x2 + 8x – 10 = –4x

i las ecua- en su forma general si se sabe que a = 1.
Resolución

381 Determinar si las siguientes ecuaciones de segundo

grado en su forma general son completas o
incompletas.

381
Escribe las siguientes ecuaciones cuadráticas en su
14. 3x2 + 4x + 2 = 0
Resolución
forma general:
11. x(x − 1) = 2(x − 1)
Resolución

15. 3x2 − 2x = 0
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
156
 6 eCuaCiOnes De segunDO graDO INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

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6
Álgebra
Autoevaluación
Nivel Básico 7. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
e CuaCiOnes De segunDO egraDO
1. Marca la alternativa que corresponde a una ecua-
identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
–6x2 – 4x + 10 = –2x2 – 8x + 12
ción de segundo grado con una incógnita:
a) x(x +3) = 0
b) 9 + x + x2 = –24 + x2
c) 6 – 3y = + 4x Nivel
2
– 5 Básico 7. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
d) 5x + 7 = – 2x e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
1. Marca la alternativa que corresponde a una ecua- –6x2 – 4x + 10 = –2x2 – 8x + 12
ción de segundo grado con una incógnita:
2. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones es completa?
a) x(x +3) = 0
a) 3x + 2 = 20 c) x2 – 2 = 0
b) 92+ x + x = –24 + x2
b) x – 5x + 6 = 20 d) 8x2 – 7x = 0
c) 6 – 3y = + 4x – 5 8. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
d) 5x + 7 = – 2x e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
3. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones es incompleta?
a) 4x2 – 2 + 4x = 0 c) x2 + 3x – 5 = 0 x2 – 4x = –3x2 – 9x + 7
2. ¿Cuál2 de las siguientes ecuaciones es completa?
b) x – 4x = 0 d) 9x2 – 7 + 2x = 0
a) 3x + 2 = 0 c) x2 – 2 = 0
b) x2 – 5x + 6 = 0 d) 8x2 – 7x = 0
4. Escribe una ecuación cuyos coeficientes son: 8. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
a = –3; b = 4 y c = –5 e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
3. ¿Cuál2de las siguientes ecuaciones es incompleta?
a) 4x2 – 3x – 5 = 0
Resolución x2 – 4x = –3x2 – 9x + 7
a) 4x – 2 + 4x = 0 c) x2 + 3x – 5 = 0
b) –5x – 3x + 4 = 0
2
b) x2 –24x = 0 d) 9x2 – 7 + 2x = 0
c) –3x + 4x – 5 = 0
d) 4x2 – 5x – 3 = 0
4. Escribe una ecuación cuyos coeficientes son:
a = –3; b = 4 y c = –5 Nivel Avanzado
a) 4x – 3x –Nivel
2
5 = 0 Intermedio 9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
b) –5x 2
– 3x + 4 = 0 de segundo grado con los
5. Escribe2 una ecuación grado en su forma general.
c) –3x
siguientes + 4x – 5 = 0
coeficientes. Luego, indica si las ecua- Y 4(x – 2)2 = 3
d) 4x 2
– 5x – 3 = 0
ciones son completas o incompletas. Y (2x – 4)(2x + 6) = –4
a = 1/3; b = –3/4 y c = 2/5 Nivel Avanzado
Nivel Intermedio 9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
5. Escribe una ecuación de segundo grado con los grado en su forma general.
siguientes coeficientes. Luego, indica si las ecua- Y 4(x – 2)2 = 3
ciones son completas o incompletas. Y (2x – 4)(2x + 6) = –4
a = 1/3; b = –3/4 y c = 2/5
Resolución
6. Escribe una ecuación de segundo grado con los
siguientes coeficientes. Luego, indica si las ecua- 10. Escribe la siguiente ecuación –6x2 + 9x = –7 en su
ciones son completas o incompletas. forma general si se sabe que a = 1.
a = 3/5; b = 0 y c = –5/8

6. Escribe una ecuación de segundo grado con los

siguientes coeficientes. Luego, indica si las ecua- 10. Escribe la siguiente ecuación –6x2 + 9x = –7 en su
ciones son completas o incompletas. forma general si se sabe que a = 1.
a = 3/5; b = 0 y c = –5/8

2.° Año – III BImestre 15 tAreA - sem 6

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

2.° Año – III BImestre nóisnerpmoc roP 15
amrof( nóisnetxe roP
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
nu se ,otnujnoc otpe
tAreA - sem 6
157
 ADUNI
b) x2 – 4x = 0 a = –3; b =d) 4 y9x
c 2=––5
7 + 2x = 0
School
a) 4x – 3x – 5 = 0
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2 PRIVADA
Página 158
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA 4. Escribe
b) –5x2 una– 3xecuación
+ 4 = 0 cuyos coeficientes son:
c) –3x2 + 4x –a5==–3; 0 b = 4 y c = –5
d) 4x – 3x
a) 2
5x – 53 = 0
b) –5xTarea
2
– 3x + 4 = 0 Nivel Avanzado
c) –3x2 + 4x – 5 = 0
1.
6. Escribe Nivel Intermedio 9.
4. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
d) 4x2 –una5x –ecuación
3=0 de segundo grado con los
5. siguientes
Escribe una coeficientes.
ecuación de Luego,
segundoindica si lascon
grado ecua-
los grado enlasu
10. Escribe forma general.
siguiente ecuación –6x2 + 9x = –7 en su
Nivel Avanzado
ciones son completas o incompletas.
siguientes coeficientes. Luego, indica si las ecua- forma
Y 4(xgeneral
– 2)2 = si3 se sabe que a = 1.
Nivel
a = 3/5;Intermedio 9. Simplifica y expresa
ciones son completas bo=incompletas.
0 y c = –5/8 Y (2x – 4)(2x + 6) =las
–4 ecuaciones de segundo
[Link]ón
Escribe unaaecuación
= 1/3; b =de segundo
–3/4 grado con los
y c = 2/5 grado en su forma general.
Resolución
siguientes coeficientes. Luego, indica si las ecua- Y 4(x – 2)2 = 3
ciones son completas o incompletas. Y (2x – 4)(2x + 6) = –4
a = 1/3; b = –3/4 y c = 2/5

e segunDO graDO
6. Escribe una ecuación de segundo grado con los
siguientes coeficientes. Luego, indica si las ecua-
2.° ciones
Año –son III completas
BImestreo incompletas. 1510. forma
Escribe la siguiente ecuación –6x + 9x = –7 en su
t
general si se sabe que a = 1.
2

-s 6 AreA em
e segunDO graDO
6. Escribe una aecuación
= 3/5; b de
= 0segundo
y c = –5/8grado con los
2. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
7.
siguientes coeficientes. Luego, indica si las ecua- 10.
5. Escribe la siguiente ecuación –6x2 + 9x = –7 en su
e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
una ecua- ciones son completas o incompletas. forma general si se sabe que a = 1.
–6x2 – 4x + 10 = –2x2 – 8x + 12
ita: a = 3/5; b = 0 y c = –5/8 Resolución
Resolución
7. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
una ecua- –6x2 – 4x + 10 = –2x2 – 8x + 12
ita:

mpleta?

0 2.° Año – III BImestre

8. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
15 tAreA - sem 6

15
mpleta?
completa? e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
x2 – 4x = –3x2 – 9x + 7
=0 2.° Año – III BImestre tAreA - sem 6
0x = 0
3. Expresa la siguiente ecuación en su forma general
8.
e identifica los coeficientes “a”, “b” y “c”.
scompleta?
son: x2 – 4x = –3x2 – 9x + 7
=0
x=0 Resolución

s son:

Nivel Avanzado
9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
do con los grado en su forma general.
las ecua- Y 4(x – 2)2 Nivel
= 3 Avanzado
Y (2x – 4)(2x + 6) = –4
9. Simplifica y expresa las ecuaciones de segundo
do con los grado en su forma general.
las ecua- Y 4(x – 2)2 = 3
Y (2x – 4)(2x + 6) = –4

do con los
DE CONJUNTO
las ecua- 10. Escribe la/ 2siguiente ecuación4. –6xDETERMINACIÓN
2
+ 9x = –7 en su DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, esforma
una noción
DO.
Año
generalprimitiva
si se sabein-
que a = 1. Por comprensión
Por extensión (forma
do con los 158
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 159
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PUCALLPA

TEMA 22
Resolución de ecuaciones
reSolución
cuadráticasdeincompletas
ecuacioneS
cuadráticaS incompletaS
LA MESA DE VIDRIO

Ernesto compra una mesa cuadrada de vidrio para la sala de su casa. Si se sabe que la medida de la superficie
de la mesa es el quíntuple de la medida de su perímetro, ¿cuánto podría medir el lado de la mesa?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración del orden „ ¿Cómo plantearías la ecuación cua- hoy?
drática del problema? Aprenderemos a re-
¿Por qué es importante man- „ Escribiéndola en su forma general,
tener ordenados los ambien- solver ecuación de
¿qué tipo de ecuación cuadrática es? segundo grado de la
tes de nuestra casa? „ ¿Cómo resolverías la ecuación cua- forma ax2 + c = 0; y
drática? ax + bx = 0, despejando
2
„ ¿Qué valores podría tomar la varia- variables y aplicando
ble? ¿Qué valor escogerías como res- factorización.
puesta?

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
159
 variable que ahora recibirá el nombre de incógnita. En el caso de las ecuaciones cuadráticas, el conjunto
ADUNI
solución estará formado por dos valores.
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 160
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PUCALLPA

Para resolver una ecuación incompleta de la forma ax2 + c = 0, se des-

peja la incógnita y se extrae la raíz cuadrada a ambos miembros. RECUERDA QUE…
Toda ecuación cuadráti-
EJEMPLO 1: EJEMPLO 2: ca puede tener dos raíces
Resuelve: x2 – 16 = 0 Resuelve e indica la menor reales diferentes, dos raí-
raíz: 5x2 – 20 = 0 ces complejas diferentes
SOLUCIÓN: o una sola raíz real.
SOLUCIÓN:
● Despejamos la variable:
● Despejamos la variable:
x2 – 16 = 0
5x2 – 20 = 0
x2 = 16
5x2 = 20
x = 16
x2 = 4
x=±4
x= 4
● Conjunto solución:
x = ± 2, C.S. = {–2; 2}
C.S. = {–4; 4} ● La menor raíz es –2.

EJEMPLO 3: RECUERDA QUE…

Resuelve: 25x2 – 36 = 0 La raíz cuadrada de un
número positivo (dife-
SOLUCIÓN: rente de 0) siempre tiene
● Despejamos la variable: dos soluciones: una po-
sitiva y otra negativa.
25x2 – 36 = 0

25x2 = 36
36
x2 =
25

x= 36
25
6
x=±
5

● Conjunto Solución: C.S. = – 6 ; 6

5 5

álgebRa 395 2.° año – iii bimestRe

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
160
Resolución de
ADUNI
ecuaciones cuadRáticas incompletas INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 161
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PUCALLPA

Para resolver una ecuación incompleta de la forma ax2 + bx = 0,

se factoriza la variable común “x”, para obtener un producto igual a
cero. Si el producto de dos números es cero, entonces cualquiera de
los factores es cero. Por lo tanto, al igualar cada factor a cero, deter-
minamos el conjunto solución de la ecuación.
Recuerda que en las ecua-
ciones incompletas de la
forma ax2 + bx = 0, una EJEMPLO 4:
de las raíces siempre será
(x = 0). Resuelve: x2 – 10x = 0
SOLUCIÓN:
● Factorizamos aplicando factor común monomio:
x(x – 10) = 0
● Igualamos cada factor a cero:
Y x=0
Y x – 10 = 0 → x = 10
● Conjunto Solución: C.S. = {0; 10}

EJEMPLO 5:
Resuelve e indica la suma de sus raíces: 3x2 + 27x = 0
SOLUCIÓN:
● Factorizamos aplicando factor común monomio:
3x(x + 9) = 0
● Igualamos cada factor a cero:
APLICAMOS LO Y 3x = 0 → x = 0
APRENDIDO Y x + 9 = 0 → x = –9

Resuelve: ● Conjunto solución: C.S. = {–9; 0}

5x2 – 15x = 0 ● La suma de raíces: – 9 + 0 = –9

EJEMPLO 6:
Resuelve la siguiente ecuación cuadrática: 1 x2 – 3x = 0
27
SOLUCIÓN:
● Factorizamos aplicando factor común monomio:
x 1 x–3 =0
27
● Igualamos cada factor a cero:
Y x=0

Y
1 x – 3 = 0 → x = 81
27
● Conjunto solución: C.S. = {0; 81}
● La suma de raíces: 0 + 81 = 81

álgebRa 396 2.° año – iii bimestRe

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
161
 c)
a) C.S. = {0; 12}
14}
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA d)
b) C.S. = {–12;
{–7; 0}0} Página 162
Verificando el aprendizaje
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PUCALLPA
c) C.S. = {0; –7}
4. Resuelve: x2 + 7}
d) C.S. = {–7; 7x = 0
a) C.S. = {0; 14} 9. Resuel
Resolución de ecuaciones cuadRáticas incompletas
Verificando el aprendizaje b) C.S. =e{–7; 0} mayor raíz: pleta:
Nivel Básico 7. Resuelve indica
NivellaIntermedio
c) C.S. = {0; –7}
133x2 = 532x
1. Resuelve: 100 – x2 = 0 5. d) C.S. =e{–7;
Resuelve 7} la menor raíz:
indica
a) C.S. = {0; 10}
Resolución 49x2 – 81 = 0 9. Resuel
Verificando
b) C.S. = {–10; el10} aprendizaje Resolución Nivel Intermedio
pleta:
c) C.S. = {–10; 0}
5. Resuelve e indica la menor raíz:
Resolución
d) C.S. = {–1;de 1} ecuaciones cuadRáticas incompletas
7. Resuelve e indica la 49x 2
– 81raíz:
mayor =0
Nivel Básico
2. Resuelve: x – 169 = 0
2
133x = 532x
2
1. a)
Resuelve: 10013}
C.S. = {0; – x2 = 0
a)
b) C.S. = {0;
{–3;10}3}
Verificando
b)
c) C.S. = {–10;
{–13; 0}aprendizaje
el10} 10. Resuel
c)
d) C.S. = {–10;
{–13; 0} 13} 8. Resuelve e indica el producto de sus raíces: pleta:
6. Resuelve e indica la suma de2 sus raíces:
Resolución
d) C.S. = {–1;de 1} ecuaciones cuadRáticas incompletas –9 + 144x = 0
–5x2 + 320x = 0
3. Resuelve: x – 12x
2
Nivel = 0 Básico 7. Resuelve e indica la mayor raíz:
2. Resuelve: x –6}169 = 0
a) C.S. = {0;2
133x2 = 532x 10. Resuel
[Link]ón
Resuelve:
a) 100 – x 2
= 0 pleta:
b) C.S. = {0;
{–12;13}12} 6. Resuelve e indica la suma de sus raíces:
a)
b) C.S. = {0; 10}
c) C.S. = {–3;
{0; 12}3}
Verificando
b)
c) C.S. = {–10;
d) C.S. = {–13;
el10}
{–12; 0}
aprendizaje –5x2 + 320x = 0
c)
d) C.S.
C.S. =
= {–10;
{–13; 0} 13} [Link]ón
Resuelve e indica el producto de sus raíces:
d) C.S. = {–1; 1} –9 + 144x2 = 0
4. Resuelve: x + 7x = 0
2

3. a)
Resuelve: x2 –14}
C.S. = {0; Nivel
12x = 0 Básico 7. Resuelve e indica la mayor raíz:
2. Resuelve:
a) C.S. = x 2
{0; –6}169 = 0 133x2 = 532x
b) {–7; 0} 2
1. a)
Resuelve: 100 – x
C.S. = {0; 13}12} = 0
Resolución
b)
c) C.S. = {–12;
{0; de
–7} ecuaciones cuadRáticas incompletas
Nivel Avanzado
397
a)
b) C.S. = {0;
{–3;10}3}
c)
d) C.S. = {0;
{–7;12}7}
b)
c) C.S. = {–10;
{–13; 10}
0}
d) C.S. = {–12; 0}
c)
d) C.S. = {–10;
{–13; 0} 13}
álgebRa
9.
8. Resuelve
Resuelve elaindica
siguiente ecuaciónde
el producto cuadrática
sus raíces:incom-
pleta:
2Nivel
d) C.S. = {–1; 1} Intermedio –9 +2 144x1 ==00
2

V
4. Resuelve:
erificando x
2 el aprendizaje
+ 7x = 0 14x –
397
3.
5. Resuelve:
a) –14}
12xla= menor
xindica
C.S. =e{0;
Resuelve 0 raíz: 14
[Link]ón
Resuelve:
a) C.S. = x2 –6}169 = 02
{0;
b) C.S. = {–7; 0} 49x – 81 = 0
a) C.S. = {0; 13}12}
álgebRa
b)
c) C.S. = {–12;
{0; –7}
b)
c) C.S. = {–3;12}3} Nivel
7. Resuelve e indica la Avanzado
mayor raíz:
d) C.S. = {0;
{–7; 7}Nivel Básico
c)
d) C.S. = {–13;
{–12; 2 0} 9. Resuelve laindica 133x
siguiente
2
= 532xcuadrática incom-
ecuación
1. d)
Resuelve: 100 –
C.S. = {–13; 13}x = 0 8. Resuelve e el producto de sus raíces:
pleta:
Resolución
a) C.S. = 2Nivel
{0; 10} Intermedio –9 + 144x = 0
2
4. Resuelve: x + 7x = 0 14x2 – 1 = 0
3. b) C.S. = {–10;
–14}10}
12xla= menor
0
5. Resuelve: xindica
2
a) C.S. =e{0;
Resuelve raíz: 14
c)
a)
b) C.S.
C.S. =
= {–10;
{0; 6} 0}
{–7; 0} 49x2 – 81 = 0
d)
b) C.S.
c) C.S. =
= {–1;
{–12;
{0; 1}12}
–7} 10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
Nivel Avanzado
c)
d) C.S. = {0;
{–7; 12}
7} pleta:
2.
6. Resuelve:
Resuelve
d)
2
– 169
xindica
C.S. =e{–12; 0} la= suma
0 de sus raíces: 9. Resuelve la siguiente 3 x2ecuación
a) C.S. = {0; 13} –5x2 + 320x = 0 – 81x = 0cuadrática incom-
pleta: 5
Nivel Intermedio
4. b) C.S. = {–3;
Resuelve: x2 + 3}7x = 0 14x2 – 1 = 0
c) C.S.
[Link]ón
a) = {–13;
C.S. =e{0;
Resuelve 0}
14} la menor raíz:
indica 14
d) C.S. = {–13; 13} 8. Resuelve e indica el producto de sus raíces:
b) C.S. = {–7; 0} 49x2 – 81 = 0
c) C.S. = {0; –7} –9 + 144x = 0
2
10. Resuelve la siguiente
Nivel ecuación cuadrática incom-
Avanzado
3. Resuelve: x – 12x
2
d) C.S. = {–7; 7} = 0 pleta:
6. a)
Resuelve
C.S. =e{0;
indica
6} la suma de sus raíces: 9. Resuelve la siguiente 3 x2ecuación
b) C.S. = {–12; 12} – 81x = 0cuadrática incom-
–5x2 + 320x = 0 pleta: 5
c) C.S. = {0;Nivel
12} Intermedio 14x2 – 1 = 0
5. d) C.S. =e{–12;
Resuelve indica 0} la menor raíz: 14

397
49x2 – 81 = 0
4. Resuelve: x2 + 7x = 0 10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
álgebRa
a) C.S. = {0; 14} pleta: 2.° a – iii b
ño imestRe
6. b)
Resuelve
C.S. =e{–7;
indica
0} la suma de sus raíces: 3 x2 – 81x = 0
c) C.S. = {0; –7} –5x + 320x = 0
2
5
Nivel Avanzado
d) C.S. = {–7; 7}
DE CONJUNTO 9. Resuelve
4. DETERMINACIÓN la siguiente ecuación cuadrática incom-
DE CONJUNTOS

397
Álgebra / 2 Año DO.
pleta:
cepto conjunto, es una noción Nivel Intermedio
primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma 10. Resuelve la siguiente – 1 = 0cuadrática incom-
14xecuación
2
á lgebRa
5. Resuelve e indica la menor raíz: 162 pleta: 2.°
14 año – iii bimestRe
6. Resuelve e indica la suma
2 de sus raíces: 3
 133x = 532x
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
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PUCALLPA

8. Resuelve e indica el producto de sus raíces: 11. Resuelve: 3x – 6x2 = 2x2 – 5x

8. Resuelve e indica –9 + 144x2 =de
el producto 0 sus raíces: Resolución
Resolución –9 + 144x2 = 0

8. Resuelve e indica el producto de sus raíces:

–9 + 144x2 = 0

Nivel Avanzado
Nivel Avanzado
9. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom- 12. Resuelve: 2x2 + 8 = 0
pleta:
9. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom- Resolución
pleta: 14x2 – 1 = 0
14
14x2 – 1 = 0
Nivel Avanzado
14
[Link]ón
Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
pleta:
14x2 – 1 = 0
14

10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-

10. pleta:
Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom- 13. Resuelve: 4x2 + 2 = 0
pleta: 3 x2 – 81x = 0
35 x2 – 81x = 0 Resolución
5
10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
pleta:
3 x2 – 81x = 0
5
Resolución

397
397 2.° año – iii bimestRe
2.° año – iii bimestRe
14. Resuelve: 12x2 – 3x = 0
Resolución

397 2.° año – iii bimestRe

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
163
 ADUNI
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7
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resoLución de ecuaciones
a) C.S. = {–3; 0}
b) C.S. = {–6; 6}
cuadrÁTicas incomPLeTas
c) C.S. = {0; 6}
d) C.S. = {–6; 0}
Página 164

9. Resuel
pleta:
Autoevaluación

7
ÁLgeBra
Nivel Básico 7. Resuelve e indica
NivellaIntermedio
menor raíz:
197x2 = –985x
1. Resuelve: 225 – x2 r = 0esoLución de ecuaciones
5. Resuelve e indica la mayor raíz:
a) C.S. = {–15; 0} cuadrÁTicas incomPLeTas
Resolución 121x2 – 36 = 0
b) C.S. = {0; 15} Resolución
c) C.S. = {–15; 15}
d) C.S. = {–5; 5}

7
ÁLgeBra
Nivel Básico 7. Resuelve e indica la menor raíz:
2. Resuelve: x2 – 64 2= 0 197x2 = –985x
1. Resuelve: 225 – x r = 0esoLución de ecuaciones
a) C.S. = {0; 8}
a)
b) C.S.
C.S. =
= {–15;
{–18; 0}18} cuadrÁTicas incomPLeTas 10. Resuel
b) C.S. = {0; 15}
c) C.S. = {–8; 8} pleta:
c) 8. Resuelve e indica el producto de sus raíces:
d) C.S.
C.S. =
= {–15;
{–8; 0}15} 6. Resuelve e indica la suma de2 sus raíces:
–5 + 845x = 0
d) C.S. = {–5; 5} –7x2 + 175x = 0

7
3. Resuelve: x2 Á Nivel
= 0 Básico
LgeBra
– 9x 7. Resuelve e indica la menor raíz:
2. Resuelve: x2 – 64 2= 0 197x2 = –985x
1. Resuelve: 2258}– x r
a) C.S. = {0; = 0esoLución de ecuaciones
a) C.S.
Resolución
b) C.S. =
C.S. = {0; 8} 18}
= {–15;
{–18;
a)
b) C.S. = {–18; 0} cuadrÁTicas incomPLeTas
c) C.S.
b) C.S. =
= {0; 8}18}
{–8;15}
c) C.S.
C.S. =
d) C.S. {–8;
{–8; 8}
= {–15; 0} 8. Resuelve e indica el producto de sus raíces:
c)
d) C.S. == {–8; 0}15}
d) C.S. = {–5; 5} –5 + 845x2 = 0
4. Resuelve: x2 + 6x = 0
2
3. Resuelve: x – 9xNivel
= 0 Básico 7. Resuelve e indica la menor raíz:
a) C.S. = {–3;
2. Resuelve: 0}
x2 – 64 = 0 197x2 = –985x
a)
b) C.S.
1. Resuelve:
C.S. =
= {0;
225
{–6;8}
– x 2
= 0
8}6}18}
12
a)
b) C.S. =
C.S. = {0;
= {–15;
{–18; Nivel Avanzado
c)
a)
b) C.S.
C.S. = {0; 6} 0}
{–18; 18}
c)
d)
b) C.S.
C.S. =
= {–8;
{–6;
{0; 8}
0}
15} 2.° Resuelve
9. Año – IIIla B Imestre
siguiente ecuación cuadrática incom-
c)
d) C.S.
C.S. =
= {–8;
{–8; 8}
0} 8. Resuelve e indica el producto de sus raíces:
c)
d) C.S.
C.S. =
= {–15;
{–8; 0}15} pleta:
–5 + 845x = 0
2
d) C.S. = {–5; 5} Intermedio
4. Resuelve: x22Nivel
+ 6x = 0 – 1 x2 + 17 = 0
17
3. Resuelve: x2 – 9x
a) C.S. =e{–3; 0} = 0
5.
2. Resuelve
Resuelve: xindica
– 64 =la0mayor raíz:
a) C.S.
Resolución
b) C.S. =
= {0;
{–6;8}6} 121x2 – 36 = 0
a)
b) C.S.
C.S. =
= {0; 8} 18}
{–18; Nivel Avanzado
c)
b) C.S.
C.S. =
= {0; 6} 18}
{–18;
c)
d) C.S.
C.S. =
= {–8;
{–6; 8}
0} 9. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
c)
d) C.S.
C.S. =
= {–8;
{–8; 8}
0} 8. pleta:
Resuelve e indica el producto de sus raíces:
d) C.S. = {–8; 0} –51+ 845x 2
=0
2Nivel Intermedio – x + 17 =0
2
4. Resuelve: x2 + 6x = 0 17
3. Resuelve: x – 9x
a) C.S. =e{–3; 0} =la0mayor raíz:
5. Resuelve indica
a)
b) C.S.
C.S. =
= {0;
{–6;8}6} 121x2 – 36 = 0
b) 10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
Nivel Avanzado
c) C.S. = {–18;
C.S. = {0; 6} 18} pleta:
c) C.S.
C.S. =
= {–8; 8}
6. d)
Resuelve
d)
{–6;
C.S. =e{–8;
0} la suma de sus raíces:
indica
0}
9. Resuelve la siguiente
2 x2 ecuación
+ 128x = 0
cuadrática incom-
–7x + 175x = 0
2 pleta: 7
4. Resuelve: x2Nivel
+ 6x = Intermedio
0 – 1 x2 + 17 = 0
17
a) C.S. =e{–3;
[Link]ón
Resuelve 0} la mayor raíz:
indica
b) C.S. = {–6; 6} 121x2 – 36 = 0
10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
Nivel Avanzado
c) C.S. = {0; 6}
pleta:
6. d) C.S. =e{–6;
Resuelve 0} la suma de sus raíces:
indica 9. Resuelve la siguiente
2 x2 ecuación
+ 128x = 0
cuadrática incom-
–7x + 175x = 0
2 pleta: 7
Nivel Intermedio – 1 x2 + 17 = 0
17
5. Resuelve e indica la mayor raíz:

2.° Año – III BImestre

121x2 – 36 = 0
12
10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
pleta: tAreA - sem 7
6. Resuelve e indica la suma de sus raíces: 2 x2 + 128x = 0
–7x2 + 175x = 0 7
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in-
12
Por comprensión
Por extensión (forma10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
2.° Año – III BImestre 164 tAreA - sem 7
pleta:
 3. c) C.S. = {–8;
Resuelve: 8} = 0
x2 – 9x
d) C.S. = {–8; 0} INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
ADUNI
a) C.S. = {0; 8} School
Página 165
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

b) C.S. = {–18; 18}

4. Resuelve: x2 + 6x = 0
PUCALLPA

c) C.S. = {–8; 8}
a) C.S. = {–3; 0}
d) C.S. = {–8; 0}
b) [Link]
= {–6; 6} 10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
Nivel Avanzado
c) C.S.
4. Resuelve: = {0;
x2 +6}6x = 0 pleta:
1. d)
6. a) C.S.
Resuelve = {–6;
C.S. = e{–3; 0}
indica
0} la suma de sus raíces: 9. 2 x2 ecuación
4. Resuelve la siguiente + 128x = cuadrática
0 incom-
–7x2 + 175x = 0 pleta: 7
b) C.S. = {–6; 6}
c) C.S. = {0;Nivel
Resolución 6} Intermedio – 1Avanzado
Nivel x2 + 17 = 0
17
d) C.S. =e{–6;
5. Resuelve 0} la mayor raíz:
indica [Link]ón
Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
121x2 – 36 = 0 pleta:
Nivel Intermedio – 1 x2 + 17 = 0
17
5. Resuelve e indica la mayor raíz:
121x2 – 36 = 0
de ecuaciones
incomPLeTas
de ecuaciones
2.° Año – III BImestre
incomPLeTas
1210. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática
t - incom-
AreAs 7 em
pleta:
6. Resuelve ee indica
2. Resuelve
7. indica la
la menor
suma deraíz:
sus raíces: 2 x2 + 128x = 0
197x+2 =175x
–7x 2
=0
–985x 7
10.
5. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
Resolución pleta:
7. Resuelve e indica la menor raíz:
6. Resuelve e indica 197x
la suma de sus raíces: 2 x2 + 128x = 0
2
= –985x
–7x2 + 175x = 0 7
Resolución

8. Resuelve e indica el producto de sus raíces:

2.° Año – III BImestre
–5 + 845x2 = 0
12 tAreA - sem 7
3. Resuelve e indica el producto de sus raíces:
8.
–5 + 845x2 = 0
2.° Año – III BImestre
Resolución
12 tAreA - sem 7

Nivel Avanzado
9. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-
pleta: Nivel Avanzado
– 1 ecuación
9. Resuelve la siguiente x2 + 17 = cuadrática
0 incom-
17
pleta:
– 1 x2 + 17 = 0
17

10. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática incom-

pleta:
2 x2 + 128x = 0
10. Resuelve la siguiente SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
7 ecuación cuadrática incom-
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

pleta: nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

2 x2 + 128x = 0 amrof( nóisnetxe roP
7 165
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 166
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

TEMA 23
Solución de ecuaciones
Solución
cuadráticas por de
factorización
ecuacioneS
cuadráticaS por factorización

LA SUPERFICIE DE MI COCINA

En el departamento de Mily, la cocina tiene una superficie de 12 m2, y si sus dimensiones son: (x – 5) m;
(x – 6) m. ¿Cuál es el perímetro de su cocina?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración del orden „ Expresa como ecuación cuadrática la mos hoy?
superficie de la cocina. Aprenderemos a
¿Por qué es importante el „ ¿Cómo resolverías la siguiente ecua-
orden en los espacios de resolver ecuaciones
ción? cuadráticas aplicando
nuestra casa? „ ¿Cuáles serían los factores igualados a el método de factori-
cero? zación de aspa simple.
„ ¿Cuáles son las dimensiones de la cocina?

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in-
410
Por comprensión
Por extensión (forma
Álgebra 166 2.° año – III bImestre
 variable que ahora recibirá el nombre de incógnita. En el caso de las ecuaciones cuadráticas, el conjunto
solución estará formado por dos valores. ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 167
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

El empleo de la factorización para resolver ecuaciones de segundo

grado se basa en la siguiente propiedad: el producto de dos o más facto- RECUERDA QUE…
res es cero si cualquiera de los factores es cero. Donde: b2 – 4ac es el dis-
criminante de la ecua-
Y se aplicará si el discriminante es un cuadrado perfecto (∆ ∈ {0; 1; 4; 9; ción, y se denota así:
…}), para su solución aplicaremos el aspa simple. ∆ = b2 – 4ac

EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:
Resuelve: x2 + 8x + 15 = 0 Resuelve: x2 + 10x – 39 = 0

SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
● Verificamos que la ecua- ● Verificamos que la ecua-
ción esté expresada en su ción esté expresada en su
forma general: forma general:
x2 + 8x + 15 = 0 x2 + 10x – 39 = 0

● Factorizamos por aspa ● Factorizamos por aspa

simple: simple:
x2 + 8x + 15 = 0 x2 + 10x – 39 = 0 RECUERDA QUE…
x +3 3x x + 13 13x
En la ecuación cuadráti-
x +5 5x x –3 –3x cas se cumple que:
8x 10x „ 2 raíces iguales → 1
solución
● Expresamos los factores y ● Expresamos los factores y „ 2 raíces diferentes →
los igualamos a cero: los igualamos a cero: 2 soluciones
(x + 3)(x + 5) = 0 (x + 13)(x – 3) = 0

● Aplicamos la propiedad: ● Aplicamos la propiedad:

si ab = 0; entonces: a = 0 si ab = 0; entonces: a = 0
o b = 0. o b = 0.
Y x + 3 = 0 → x = –3 Y x + 13 = 0 → x = –13
Y x + 5 = 0 → x = –5 Y x–3=0→x=3

● Las raíces de la ecuación ● Las raíces de la ecuación

son –3 y –5. son –13 y 3.

● C.S. = {–3; –5} ● C.S. = {–13; 3}

álgebra 411 2.° año – iii bimeStre

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
167
 Solución de
ADUNI
School
ecuacioneS cuadráticaS por factorización
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 168
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

EJEMPLO 3: EJEMPLO 4:
Resuelve: 2x2 + x – 3 = 0 Resuelve: 10x2 + 11x – 6 = 0
SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
Acompáñame a ver ● Verificamos que la ecua- ● Verificamos que la ecua-
la solución de las ción esté expresada en su ción esté expresada en su
siguientes ecuaciones forma general: forma general:
cuadráticas.
2x2 + x – 3 = 0 10x2 + 11x – 6 = 0
● Factorizamos por aspa ● Factorizamos por aspa
simple: simple:
2x2 + x – 3 = 0 10x2 + 11x – 6 = 0
2x 3 = 3x 2x 3 15x
x –1 = –2x 5x –2 –4x
x 11x

● Expresamos los factores y ● Expresamos los factores y

los igualamos a cero: los igualamos a cero:
(2x + 3)(x – 1) = 0 (2x + 3)(5x – 2) = 0
● Aplicamos la propiedad: ● Aplicamos la propiedad:
si ab = 0; entonces: a = 0 si ab = 0; entonces: a = 0
o b = 0. o b = 0.
Y 2x + 3 = 0 → x = –3/2 Y 2x + 3 = 0 → x = –3/2
Y x–1=0→x=1 Y 5x – 2 = 0 → x = 2/5
● Las raíces de la ecuación ● Las raíces de la ecuación
RECUERDA QUE… son –3/2 y 1. son –3/2 y 2/5.
Cuando te pidan calcular ● C.S. = {–3/2; 1} ● C.S. = {–3/2; 1}
la suma o el producto de
las raíces no es necesario
resolver la ecuación, pue- PROPIEDADES DE LAS RAÍCES (TEOREMA DE VIÉTE)
des aplicar la fórmula di- Conociendo la ecuación: ax2 + bx + c = 0 y asumiendo que sus raíces
rectamente. son: x1 y x2, se puede establecer las siguientes propiedades:
„ Suma de raíces = x1 + x2 = –b/a
„ Producto de raíces = x1 . x2 = c/a

EJEMPLO 5:
Si x1 y x2 son raíces de la ecuación cuadrática 2x2 + 5x + 3 = 0,
determina el producto y la suma de raíces.
SOLUCIÓN:
● De acuerdo con la ecuación: a = 2, b = 5 y c = 3
● Suma de raíces: x1 + x2 = –5/2
● Producto de raíces: x1 . x2 = 3/2

álgebra 412 2.° año – iii bimeStre

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in-
DO.

Por comprensión
Por extensión (forma
168
 d) C.S. = {–4; –9}
b) C.S. = {–4; 9} ADUNI
4. c) C.S. =el{–9;
Calcula 4}
producto de raíces de: x2 –
INSTITUCIÓN
7x + Página
10 = 0 169
EDUCATIVA PRIVADA School

Verificando el aprendizaje ADUNI SCHOOL

Educación al más alto nivel

d) 1/10
a) C.S. = {–4; –9} c) –10 PUCALLPA

b) 7 d) 10
4. Calcula el producto de raíces de: x2 – 7x + 10 = 0 9. Si x1 ∧
Solución de ecuacioneS cuadráticaS por factorización
Verificando el aprendizaje
Nivel Básico
a) 1/10
7. Resuelve: (2xNivel c)
+ 3) –Intermedio
2 –10
4x = 13 – 7x +m=
b) 7 d) 10
1. Resuelve la siguiente ecuación aplicando el méto- 5. Calcula el valor de “m” si x = 2 es la solución de la 9. Si de x“m”
1
∧
do de aspa simple: x2 + 9x + 18 = 0 ecuación de segundo grado: x2 + mx + 6 = 0.
VResolución Nivel Intermedio
3} aprendizaje
erificando +m=
a) C.S. = {–6;el Resolución
b) C.S. = {–6; –3} 5. Calcula el valor de “m” si x = 2 es la solución de la de “m”
c) C.S. = {–3; 6} ecuación de segundo grado: x 2
+ mx + 6 = 0.
Solución
d) C.S. = de ecuacioneS cuadráticaS por factorización 2
{3; 6}
Nivel Básico 7. Resuelve: (2x + 3) – 4x = 13 – 7x
1. Resuelve la siguiente ecuación aplicando el méto-
2.
do de aspa simple: x22 + 9x + 318==0 0
– 4x
Verificando
a) C.S. = {–6;el
{1; 3}3} a prendizaje
b) C.S. = {–6;
{–3; –3}
–1} 8. Calcula la suma de raíces de la siguiente ecuación:
6. Resuelve: 3(3x – 2) = (x
2 + 4)(4 – x). Luego, indica 10. Dada l
Solución
c) C.S. = de
{–3; 6}
{–1;ecuacioneS
3} cuadráticaS por factorización(x + 2) – 3 = x – 2
una de sus raíces. Determ
d) C.S. = {3;
{–3;6}1} 7. Resuelve: (2x + 3)2 – 4x = 13 – 7x
Nivel Básico
6. Resuelve: 3(3x – 2) = (x + 4)(4 – x). Luego, indica 10. Dada l
2.
1. Resuelve la siguiente ecuación aplicando el méto-
3. una de sus raíces. Determ
Verificando el aprendizaje
do de aspa simple: x2 –
+ 4x
9x +
5x 318===000
– 36
Resolución
{1;
{4; 3}
a) C.S. = {–6;
Resolución 9}3}
{–3;
b) C.S. = {–6; –1}
{–4; –3}
9} 8. Calcula la suma de raíces de la siguiente ecuación:
{–1;
c) C.S. = {–3; 3}
{–9; 6}
4} (x + 2)2 – 3 = x – 2
{–3; Nivel Básico
{–4;6}1}
d) C.S. = {3; –9} 7. Resuelve: (2x + 3)2 – 4x = 13 – 7x
S
1. olución de
Resuelve la ecuacioneS
siguiente ecuacióncuadráticaS por factorización
aplicando el méto-
3.
4. Resuelve
2. ellaproducto
siguiente ecuación aplicando
Calcula x22de
+ raíces de:= x0 – 7x +el10 méto-
=0
2

413
do de aspa simple: 9x + 18
Solución
do
a) de
1/10aspa de ecuacioneS
simple:
a) C.S. = {–6; 3} x – 5xc)+
4x 3 cuadráticaS
– –10
36= =00 por factorización
a)
b) 7C.S. = {4; 3}
{1; 9} d) 10 álgebra Nivel Avanzado
b) C.S. = {–6; –3} 8. Si
Calcula
Verificando
b)
c) C.S.
C.S. =
{–4;el
= {–3;
9} aprendizaje
{–3; –1} x1 ∧ xla suma de raíces
de2 lade la siguiente
x2 +ecuación:
413
6} 9. son raíces ecuación: (m – 2)x
c) C.S. = {–9;{–1; 4}
3}
2
(x + 2)
1 – 3
1 = x –
5 2
d) C.S. = {3;Nivel
–9}aIntermedio
6}
Verificando
d) C.S. = {–3;{–4;el 1} prendizaje
álgebra
+ m = 0 y, además: +
x1 x2 3
= , calcula el valor
5.
2. Calcula
Resuelveellavalor de “m”
siguiente si x = 2 aplicando
ecuación es la solución de la
el méto-
de “m”.
4. ecuación
3. Calcula ella
Resuelve de Nivel2de
producto
segundo
siguiente Básico
raícesxde:
grado:
ecuación 2
+ x2 –+7x6 +=el10
mx
aplicando 0. =0
méto- 7. Resuelve: (2x + 3)2 – 4x = 13 – 7x
do de aspa simple: x2 – 4x + 3 = 0
a)
1. do 1/10
de – 5xc)– –10
36 aplicando
=0
a) [Link]
Resuelve simple:
=la{1; 3} x ecuación
siguiente el méto- [Link]ón
Resuelve: (2xNivel + 3)2 –Avanzado
4x = 13 – 7x
b)
a) 7C.S.
Resolución = {4; 9}Nivel Básico
d) 10 8. Calcula la suma de raíces de la siguiente ecuación:
do de
b) [Link] simple:
= {–3; –1} x + 9x + 18 = 0
2

1. b) C.S.
C.S. ==la{–4; 9} ecuación aplicando el méto- 9. Si x1 ∧ x2 son raíces de2 la– 3ecuación:
= x – 2 x + (m – 2)x
2
Resuelve
a)
c) siguiente
{–6;
{–1; 3} (x + 2)
c)
do de
b)
d) C.S. =
= {–9;
[Link] 4}
Nivel
1} xIntermedio
simple:
{–6;
{–3; –3} 2
+ 9x + 18 = 0 + m = 0 y, además: 1 + 1 = 5 , calcula el valor
d)
a) C.S. =
c) C.S. = {–6;{–4;
{–3; 3}–9}
6} x1 x2 3
5. Calcula el valor de “m” si x = 2 es la solución de la de “m”.
3. b)
d) C.S. =la{–6;
Resuelve 6}–3} ecuación2 aplicando
{3;siguiente el méto-
4. ecuación de segundo grado: xde: + mx 2 + 6 = 0.
Calcula
c) C.S. el
= producto
{–3;
do de aspa simple: 6} x2de 5x – 36 = x0 – 7x + 10 = 0
– raíces
2. a)
a) 1/10
d) C.S. =la{3;
Resuelve 6}
{4;siguiente
9} c) –10aplicando el méto-
ecuación Nivel Avanzado
b)
6. do
b) 7
de
[Link]
Resuelve: – 2)x= –
simple:
3(3x
= {–4; 9} 2
+d)4)(4
(x4x + 10
3 =–0x). Luego, indica 10. Dada la siguiente ecuación: x2 – 5x + 7 = 0
ecuación aplicando el méto- 9. Si x1 ∧ x2 son raícesde
de(xla )ecuación:
+ (x2)2. x + (m – 2)x
2
2. Resuelve
a)
unaC.S.
c) =la{1;
de sus siguiente
3}4}
raíces.
{–9; Determina el valor 1
2

do
d) de
b) [Link] simple:
= {–3;
{–4; – 4x + 3 = 0
–9} xIntermedio
Nivel
–1} 2 8. Calcula
+ m = 0lay,sumaademás: 1 + de
de raíces 1 la 5 , calcula
= siguiente ecuación:
el valor
a)
c) C.S. = {1; 3}
{–1; 3} (x + x
2)1
2
– x
3 2 = x 3
– 2
5. Calcula
C.S. =el valor–1}de “m” si x = 2 es la2 solución de la 8. Calcula de “m”. la suma de raíces de la siguiente ecuación:
4. b)
d)
Calcula el{–3; 1}
producto de raíces de: x – 7x + 10 = 0
ecuación
C.S. = de
c) 1/10 {–1;segundo
3} grado: x + mx + 6 = 0.
2
(x + 2)2 – 3 = x – 2
a)
Resolución c) –10
d)
3. b) 7C.S. =la{–3;
Resuelve 1}
siguiente ecuación
d) 10 aplicando el méto- Resolución Nivel Avanzado
6. do
Resuelve:
de aspa3(3x – 2)x=2 –
simple: (x5x
+ 4)(4
– 36 –=x).
0 Luego, indica 9. 10. Si
Dada
x1 ∧laxsiguiente
son raíces ecuación:
de la ecuación:x2 – 5x +x27+=(m 0 – 2)x
2
3. Resuelve
una de susla
a) C.S. = {4; 9}raíces.
siguiente ecuación aplicando el méto- Determina el valor de (x )2
+ (x )2
.
Nivel xIntermedio + m = 0 y, además: 1 + 1 1 = 52 , calcula el valor
do
b) [Link] 9} 2 – 5x – 36 = 0
simple:
= {–4; x1 x2 3
5. Calcula
a)
c) C.S. =el{4; 9}4}de “m” si x = 2 es la solución de la
valor
{–9; de “m”.

413
b)
d) C.S. = de
ecuación {–4; 9}
segundo
–9} grado: x2 + mx + 6 = 0.
c) C.S. = {–9; 4}
álgebra 2.° año – iii bimeStre
4. d) C.S. =el{–4;
Calcula –9} de raíces de: x2 – 7x + 10 = 0
producto
6. a)
Resuelve:
1/10 3(3x – 2) = (x +c)4)(4 –10– x). Luego, indica 10. Dada la siguiente ecuación: x2 – 5x + 7 = 0
4. b)
Calcula
una7de sus el producto
raíces. de raíces d) 10de: x2 – 7x + 10 = 0 Determina elNivel Avanzado
valor de (x1)2 + (x2)2.
a) 1/10 c) –10 9. Si x1 ∧ x2 son raíces de la ecuación: x2 + (m – 2)x
b) 7 S O T
d) N10UJNOC ED NÓICANIMRETEDNivel .4 Avanzado OTNUJNOC ED
Nivel Intermedio + m = 0 y, además: 1 + 1 = Álgebra 5 , calcula DO. el valor

413
9. Si x1 ∧ x2 son raíces x-de n i la
avxecuación: /
2 2 Año
i2timir3p nóxico+n(m anu– s2)x
e ,otnujnoc otpe
nóisnerpmoc roP
5. Calcula el valor de “m” si x = 2 es la solución de la amrof(denó “m”.
1
álgebra Nivel Intermedio i sn et x e r
+ m = 0 y, además: oP 1 1
+2.° a 5
= ño ,–calcula
iii bimeStre
el valor
ecuación de segundo grado: x2 + mx + 6 = 0. 169 x1 x2 x2 –3 5x + 7 = 0
6. Resuelve: 3(3x – 2) = (x + 4)(4 – x). Luego, indica 10. Dada la siguiente ecuación:
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x + 10 =0
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Nivel Avanzado
PUCALLPA

x + 10 = 0
9. Si x1 ∧ x2 son raíces de la ecuación: x2 + (m – 2)x 12. Calcula la suma de raíces de la siguiente ecuación:
Nivel Avanzado (x + 2)2 – 3 = x – 2
+ m = 0 y, además: 1 + 1 = 5 , calcula el valor
∧ x2 son raíces xde x2 3 Resolución
ución de la 9. Si
de x“m”.
1
1 la ecuación: x2 + (m – 2)x
6 = 0. + m = 0 y, además: 1 + 1 = 5 , calcula el valor
Resolución x1 x2 3
ución de la de “m”.
6 = 0.

ego, indica 10. Dada la siguiente ecuación: x2 – 5x + 7 = 0 13. Calcula el producto de raíces de la siguiente ecuación:
Determina el valor de (x1)2 + (x2)2. (x + 3) (x – 1) = – 3x + 4
ego, indica 10. Dada la siguiente ecuación: x2 – 5x + 7 = 0 Resolución
Determina el valor de (x1)2 + (x2)2.
Resolución

413 2.° año – iii bimeStre

413 2.° año – iii bimeStre

14. Resuelve la siguiente ecuación aplicando el méto-
do de aspa simple: x2 – 4x – 21 = 0
Resolución
11. Calcula la suma y el producto de raíces de la si-
guiente ecuación:
5x2 – 3x – 4 = 0
Resolución

15. Resuelve la siguiente ecuación aplicando el méto-

do de aspa simple: 3x2 + x – 10 = 0
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
170
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Autoevaluación
1. Si x1 ∧ x2 son raíces de la ecuación: 4. Si x1 ∧ x2 son raíces de la ecuación:
3x2 – 8x – 5 = 0 x2 – 4x + 6 = 0
1 1 calcula: (x1 + 1)(x2 + 1)
calcula: +
x1 x 2
Resolución
Resolución

5. Si x1 ∧ x2 son raíces de la ecuación:

2. Si x1 ∧ x2 son raíces de la ecuación: x2 + 2x + 1 = 0
3 3
x2 – 5x + 2 = 0 calcula: x1 + x2
calcula: x1 – x2; con x1 < x2 Resolución
Resolución

3. Si el producto de raíces de la ecuación:

2x2 – px – 7p = 0 es 21; calcula «p».
Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
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Tarea
1. Resuelve la siguiente ecuación aplicando el méto- 4. Resuelve la siguiente ecuación aplicando el méto-
do de aspa simple: 3x2 – 10x – 8 = 0 do de aspa simple: x2 + 2x – 15 = 0
Resolución Resolución

2. Resuelve la siguiente ecuación aplicando el méto- 5. Determina el valor de n, si en la ecuación

do de aspa simple: 2x2 + 5x – 12 = 0 10x2 – 4(n + 1)x – 6 + n = 0, la suma de raíces es el
Resolución doble del producto.
Resolución

3. Siendo {m; n} las raíces de la ecuación

x2 + 5x + 7 = 0, encuentra la ecuación cuadrática
de C.S. = {m + n; mn}.
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
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TEMA 24

Producto cartesiano – Relación binaria

Producto cartesiano -
relación binaria
UNIFORMES DE BÁSQUET

Un equipo de básquet necesita uniforme. En una tienda ofrecen dos tipos, en tres colores disponibles.
T = {uniformes oficiales; uniformes no oficiales}
C = {blanco; morado; celeste}
¿Cuántas combinaciones son posibles?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración del deporte „ ¿Cuántos elementos tiene cada con- hoy?
junto? Aprenderemos a
¿Por qué es importante „ Determina por extensión los elemen-
realizar actividad física? determinar por
tos de las combinaciones. extensión los elementos
¿Con qué frecuencia „ ¿Cuántas combinaciones están forma-
debemos realizarla? de un producto
das por uniformes oficiales? cartesiano, así como
„ ¿Cuántas combinaciones están forma- también a una relación
das por uniformes morados? binaria.

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

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rp nóic/ o2n aAño
DO.

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 ADUNI
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P roducto cartesiano - relación binaria
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En un directorio, cada persona tiene asignada una silla con su nombre. La asociación posición-nombre
es una correspondencia, porque a cada persona le corresponde un lugar en la mesa. Esta relación asocia
posición con nombre. Este ejemplo nos recuerda la correspondencia. En él podemos observar dos
conjuntos: el conjunto A, formado por el número de sillas, y el conjunto B, formado por los nombres de
los asistentes al directorio.

El par ordenado es un ente matemático formado por dos elementos,

denotado por (a; b), donde “a” es la primera componente y “b” es la RECUERDA QUE…
segunda componente, cuya representación es: (a; b) ≠ (b; a); si a ≠ b

PRODUCTO CARTESIANO: EJEMPLO:

(4; 3) ≠ (3; 4)
(a; b)

Primera componente Segunda componente

Dados dos conjuntos A y B no vacíos (A ≠ ϕ f B ≠ ϕ), se define el

producto cartesiano de A por B representado por A x B, al conjunto
de todos los pares ordenados, tales que el primer elemento pertenece
a A y el segundo, a B. Se denota A x B, y se lee “el conjunto producto
de A por B” o también “el producto cartesiano de A y B”.

Por comprensión A x B es:

A × B = {(a; b) / a ∈ A ∧ b ∈ B}

EJEMPLO:
Sean: C = {a; b} y D = {1; 3; 5}, halla: C × D

RESOLUCIÓN:
C × D = {(a; l), (a; 3), (a; 5), (b; l), (b; 3), (b; 5)} RECUERDA QUE…
Si A y B son conjuntos, A ×
El producto cartesiano de dos conjuntos se puede representar por: B ≠ B × A.
EJEMPLO:
Un diagrama sagital Un diagrama cartesiano
Sea A = {a} y B = {1; 3}
La representación gráfica, La representación gráfica A × B = {(a; l), (a; 3)}
en un diagrama sagital, de en un plano cartesiano de B × A = {(1; a), (3; a)}
C × D, donde C = {a; b} y C × D, donde C = {a; b} y
D = {1; 3; 5}, es: D = {1; 3; 5}, es:
D (a; 5) (b; 5)
C D 5
4
a• •1 (a; 3) (b; 3)
3
•3 2
(a; 1) (b; 1)
b• •5 1

a b C

Álgebra 303 2.° año – iV bimestre

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
174
Producto cartesiano - relación binaria
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RELACIÓN BINARIA:
RECUERDA QUE…
Sean A y B dos conjuntos no vacíos. Un conjunto R de pares ordenados
Una relación de A en B es se llama una relación de A en B, si R es un subconjunto cualquiera de
también llamada una rela- A × B; es decir, R es una relación de A a B ↔ R ⊂ A × B. Se denota:
ción binaria, puesto que en R: A → B o A → R
B
general, si A × B tiene “n”
elementos, entonces, A × B EJEMPLO:
tiene 2n subconjuntos, por Sean: C = {1; 2; 3; 4; 5; 6}, D = {1; 2; 3; 4} y R la siguiente relación de C en D:
lo tanto, existen 2n relacio-
R = {(x; y) ∈ M / x + y = 6}. Determina los pares ordenados que
nes de A en B.
pertenecen a la relación

SOLUCIÓN:
Determinamos el producto cartesiano:
C × D = {(1; 1), (1; 2), (1; 3), (1; 4), (2; 1), (2; 2), (2; 3), (2; 4), (3; 1),
(3; 2), (3; 3), (3; 4), (4; 1), (4; 2), (4; 3), (4; 4), (5; 1), (5; 2), (5; 3), (5;
4), (6; 1), (6; 2), (6; 3), (6; 4)}
Elegimos los pares ordenados: (2; 4), (3; 3), (4; 2), (5; 1)
R = {(2; 4), (3; 3), (4; 2), (5; 1)}

EJEMPLO 1:
RECUERDA QUE… D = {x/x ∈ N, x es par, 12 ≤ x ≤ 20}
Si A y B son conjuntos, E = {x/x ∈ N, x < 6}
n(A × B) = n(A) × n(B). Determina: D × E
SOLUCIÓN:
● Determinamos por extensión:
Y D = {12; 14; 16; 18; 20}
Y E = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
● Determinamos D × E:
D × E = {(12; 0), (14; 0), (16; 0), (18; 0), (20; 0), (12; 1),
(14; 1), (16; 1), (18; 1), (20; 1), (12; 2), (14; 2), (16; 2), (18; 2),
(20; 2), (12; 3), (14; 3), (16; 3), (18; 3), (20; 3), (12; 4), (14; 4),
(16; 4), (18; 4), (20; 4), (12; 5), (14; 5), (16; 5), (18; 5), (20; 5)}

EJEMPLO 2:
Si: A = {5; 7; 8; 11; 15}; B = {9; 11; 12; 19}.
Determina por extensión la relación: R = {(x; y) ∈ A × B/y = x + 4}
SOLUCIÓN:
● Determinamos el producto cartesiano:
Y A × B = {(5; 9), (7; 9), (8; 9), (11; 9), (15; 9), (5; 11), (7; 11), (8; 11), (11; 11), (15; 11), (5; 12),
(7; 12), (8; 12), (11; 12), (15; 12), (5; 19), (7; 19), (8; 19), (11; 19), (15; 19)}
● Elegimos los pares ordenados: (5; 9), (7; 11), (8; 12), (11; 15), (15; 19)
● R = {(5; 9), (7; 11), (8; 12), (11; 15), (15; 19)}

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
175
 A = {6; 4; 5}. A = {x
3. ADado:
a) =7{a;A2;=3;{3; 4; 4;
5; 5;
6; 7}; B 9;
7; 8; =c){2;
10;5 5;j; q;
7; 9}
k} y P = {♠, ♥,
Calcula A × B; luego, indica como respuesta 176 B = {x
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA ♦, ♣}
b) 9 d) 6 Página
Verificando el aPrendizaje
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cuántos pares
Determina: n(A × P) ordenados hay cuya suma de com- Calcul
7. Dados
PUCALLPA

ponentes
2. Sean es 12.
a) 22los conjuntos: c) 6 8. Del gr
a) 5 c) 324j; q; k} y P = {♠, ♥, A = {x
b) 52
A = {a; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; d)
Verificando el Básico
aprendizaje b)
♦, ♣}7 d) 9 B = {x
Nivel
Producto cartesiano - relación binaria 3. Dado: Determina:A = {3; n(A 4; ×5; P)
7}; B = {2; 5; 7; 9}
Calcul
1. Indica n (S × A), sabiendo que: S = {2; 0; 7}; 4. Sean Calcula
a) 22 los conjuntos:
A × B; luego, c)indica
6 como respuesta
A = {6; 4; 5}. A =
b) 52 {1;
cuántos 2; 3}
pares ordenados hay
d) 24 cuya suma de com-
a) 7
Resolución c) 5 B = {0; 1;
ponentes es 12. 2; 3}
8. Del gr
b) 9 d) 6 R =5{(x;Ay)= ∈ {3;A4;×5;B7}; / xB+=c)y {2;
=34}5; 7; 9}
Verificando el aPrendizaje 3. a)
Dado:
Calcula elAconjuntos:
número de elementos
b)
7. Dados 7 los
Calcula × B; luego, d) 9 de
indica comoR. respuesta
Calcul
2. Sean los conjuntos: a) 2
Resolución
A = {x ∈pares
cuántos N / xordenados c) 5
– 6 = 5} hay cuya suma de com-
A = {a; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; j; q; k} y P = {♠, ♥, 4. b) Sean 3 los conjuntos:
ponentes es 12. x – 1 <d) 6
♦, ♣} Nivel Básico B = {x ∈ N / 1 < 3} 8. Del gr
A
a) =5{1; 2; 3} 2 c) 3
P roducto
Determina:cartesiano
n(A × P) -
1. Indica n (S × A), sabiendo que: S = {2; 0; 7};
r elación binaria B
b)=7{0; 1;n(B
Calcula 2; Nivel
3}
× A) Intermedio d) 9 9. Dado l
a) 22 c) 6 R = {(x; y) ∈ A × B / x + y = 4} A = {3
A = {6; 4; 5}. 5. Dados los número
conjuntos:
b) 52 d) 24 Calcula
4. Sean loselconjuntos: de elementos de R. Ademá
a) 7 c) 5 P = {1; 2; 3; 4; 5}; Q = {2;c) 9; 65; Calcul
b) 9 d) 6 a) 2
A = {1; 2; 3} 5 120; 84} ¿Cuánt
V
3. erificando
Dado: A = {3;el 4; 5;a7}; B = {2; 5; 7; 9}
Prendizaje Determina
b)
B =3{0; los por
3} extensiónd)
1; 2;conjuntos: la 6relación:
Calcula A × B; luego, indica como respuesta 7. Dados R = {(x; y) ∈ P × Q/y x + y += 1}
= x 3
2. Sean los conjuntos:
cuántos pares ordenados hay cuya suma de com-
R=
A {x ∈y)N∈/ A
= {(x; x –×6B=/ 5} 4}
A = {a; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; j; q; k} y P = {♠, ♥, Calcula el número
Nivelx – de elementos
Intermedio de R. 9. Dado
ponentes es 12. B = {x ∈ / 1 < 1 < 3} Calcull
♦, ♣} Nivel Básico 8. Del
a) 2gráfico: N c) 5 A = {3
a) 5 c) 3 5. Dados los conjuntos: 2
Determina: n(A × P) b) 3
Calcula Y × A) d) 6 Ademá
1. b) 7
Indica
a) 22 n (S × A), sabiendo
d) 9 que: S = {2; 0; 7};
c) 6 P = {1; 2;n(B 3; 4; 5}; Q = {2; 9; 65; 120; 84}
¿Cuánt
Resolución
A =52{6; 4; 5}. Determina por extensión la relación:
b) d) 24 10. Si: A =l
R = {(x;5 y) ∈Nivel (2; a + 3)Intermedio 9. Dado
4. Sean
a) 7 los conjuntos: c) 5 P × Q/y =(7;x3b 3 – 1) (10; 5c)
+ 1} Determ
A
b) =9{1; 2; 3} d) 6 A = {3
3. Dado: A = {3; 4; 5; 7}; B = {2; 5; 7; 9} [Link]ón
Dados los conjuntos: R = {(a
B = {0; 1; 2; 3} Ademá
Calcula A × B; luego, indica como respuesta 7. 6. Dados
Dados
P los
= {1; los conjuntos:
4; 5}; Q = A
2; 3;conjuntos: {2;=9;{1;65; 4; 120; = {2;X8; 9}
9}; B84}
R
2. Sean = {(x; y)
los pares∈ A ×
conjuntos: B / x + y = 4} 26 = 5}de Ala 7 en 10que:
¿Cuánt
cuántos ordenados hay cuya suma de com- R1=y {x
A R2∈son
Determina relaciones
N por/ x –extensión B, tal
relación:
Calcula
A = {a; el3;número
2; 4; 5; 6; de
7; elementos
8; 9; 10; j; dek}R.y P = {♠, ♥,
q; b)+∈∈bPA+××c”.
ponentes es 12. 8. BDel=={x
Calcula
R1= {(a;“a
{(x;∈y)
gráfico: N / 1 < Q/y xB–/1=a /xb}+ 1}
3
< 3}
a) 2
♦, ♣} c) 5 R2 = {(a; B) ∈ A × B2 / a + b > 6}
a) 5 c) 3 10. Si: A =
b) 3
Determina: n(A × P) d) 6 Y A)
b) 7 d) 9 Calcula
Calcula:n(B n(R×1Nivel
) + n(RAvanzado
). Determ
a) 22 c) 6 2
R = {(a
b) 52los conjuntos:
4. Sean Nivel Intermedio d) 24 9.
6. Dado
Dadoslos losconjuntos:
conjuntos:
(2; a + 3) A (7;=3b {1;– 1)
4; 9}; B 5c)
(10; = {2; 8; 9}
5

305
A = {1; 2; 3} A = {3; 4; 5; 6} y B = {4; 6;
R1 y R2 son relaciones de A en B, tal que: 8}
5.
3. Dados
Dado: los conjuntos: 10. Si: A =
B = {0;A1;=2;{3; 3} 4; 5; 7}; B = {2; 5; 7; 9} Además,
R = {(a; b) T =∈{(x; A ×y)B ∈ / aA/ ×b}B / x + y ≥ 11}.X
P = {1; 2;A3; 4;
Calcula × 5};
B; Q = {2; 9;
luego, 65; 120;
indica como84} respuesta Álgebra1 Determ
R = {(x; y) ∈ A × B / x + y = 4} ¿Cuántos
R2 = {(a; B) ∈ A2× B / a + satisfacen
pares ordenados b7 > 6} 10el conjunto T?
Determina
cuántos parespor extensión
ordenados la
hay relación:
cuya suma de com- R = {(a
Calcula el número de elementos de R. 6. Calcula
Dados los
Calcula: conjuntos: n(R2).A = {1; 4; 9}; B = {2; 8; 9}
R =2{(x; y)es∈12.
ponentes P × Q/y = xc) 3
+ 51} + 1b) + c”.
“an(R
a) 8. Del gráfico:
R1 y R2 son relaciones de A en B, tal que:
a) 35
b) c) 63
d)
Resolución R1 = {(a; b) Y ∈ A × B / a / b}
b) 7 d) 9 Nivel Avanzado
305
R2 = {(a; B) ∈ A × B / a + b > 6}
4. Sean los conjuntos: Nivel Intermedio 9. Dado
Álgebra
Calcula: losn(Rconjuntos:
) +a +n(R
(2; 3) 2).(7; 3b – 1) (10; 5c)
A = {3; 54; 5; 6} 1
y B = {4; 6; 8}
A = {1; 2; 3}
5. Dados los conjuntos: Resolución
10. Si: A = {5;T6;=7;{(x; 8;10; 12};
B= = {1;
{0; 2;
1; 3;
2; 4;
3} 5}; Q = {2; 9; 65; 120; 84} Además, y) ∈ A ×B B= /{3; x +4;y6;≥10;11}.13}
X
P Determina la relación:
305
R = {(x; y) ∈por A× B / x + yla= relación:
4} ¿Cuántos pares ordenados satisfacen el conjunto T?
Determina extensión R = {(a; b) ∈ A ×2 B / a + b 7= cuadrado 10 perfecto}
6. R Calcula
Dados
= {(x;losel
y) número
conjuntos:
∈ P × Q/y de A
=elementos
x=3 {1; deBR.= {2; 8; 9}
+ 1}4; 9}; Álgebra
Calcula “a + b + c”.
a) 2 c) 5
R1 y R2 son relaciones de A en B, tal que:
b)
R1 =3 {(a; b) ∈ A × B / a / d) b} 6
R = {(a; B) ∈ A × B / a + b > 6} Nivel Avanzado
2
Calcula: n(RNivel
1
Intermedio
) + n(R2
). 9. Dado los conjuntos:
A = {3; 4; 5; 6} y B = {4; 6; 8}
5. Dados los conjuntos: 10. Si: A = {5; 6; 7; 8;10; 12}; B = {3; 4; 6; 10; 13}
Además, T = {(x; y) ∈ A × B / x + y ≥ 11}.
P = {1; 2; 3; 4; 5}; Q = {2; 9; 65; 120; 84} Determina la relación:

305
¿Cuántos pares ordenados satisfacen el conjunto T?
Determina por extensión R = {(a; b) ∈ A × B / a + b = cuadrado perfecto}
6. lgebra
Á Dados los conjuntos: A =3 la
{1;relación:
4; 9}; B = {2; 8; 9}
R = {(x; y) ∈ P × Q/y = x + 1} 2.° año – iV bimestre
R1 y R2 son relaciones de A en B, tal que:
R1 = {(a; b) ∈ A × B / a / b}
R2 = {(a; B) ∈ A × B / a + b > 6}
DE CONJUNTOCalcula: n(R1) + n(R2). 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in-
DO.
10. Por
Si: Acomprensión
= {5; 6; 7; 8;10; 12}; B = {3; 4; 6; 10; 13}
Por extensión (forma Determina la relación:
176 R = {(a; b) ∈ A × B / a + b = cuadrado perfecto}
 {2; 0; 7};
ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 177
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

PUCALLPA

ón binaria 7. Dados los conjuntos: 10. Si: A = {5; 6; 7; 8;10; 12}; B = {3; 4; 6; 10; 13}
{2; 0; 7}; A = {x ∈ N / x – 6 = 5} Determina la relación:
P = {♠, ♥,
6. B = {x ∈
Dados / 1 < x – 1A<=3}
losNconjuntos: {1; 4; 9}; B = {2; 8; 9}
R = {(a; b) ∈ A × B / a + b = cuadrado perfecto}
2 Resolución
Calcula × A)
n(Brelaciones
R1 y R2 son de A en B, tal que:
[Link]ón
Dados
R1 = {(a; ∈ A × B / a / b}
losb)conjuntos: 2.o grado Compendio de CienCias Viii
A
R2=={x ∈ B)
{(a; N∈ / xA– ×6 B= /5}a + b > 6}
P = {♠, ♥, x – 1). < 3}
Calcula:
B N / 11) +
= {x ∈ n(R < n(R
2
2 Sesión I
respuesta Calcula n(B × A)
a{2;
de 0; 7};
com- Helicopráctica
8. Del gráfico:
Álgebra 305 2.° año – iV bimestre
Y
1. En
11. Enelelsiguiente
siguiente diagrama,
diagrama,halle
halledosdos
pares ordenados
pares ordena- 4. Determ
respuesta 7. Dados los conjuntos: de la relación de A en B.
a de com- A = {x ∈ N /(2;x a–+63)= 5}(7; 3b – 1) (10; 5c) dos de la relación de A en B
P = {♠, ♥, 5 F
8. B
Del ∈ N / 1 < x – 1 < 3}
gráfico:
= {x A B
2 X
Y × A)
Calcula n(B 2 7 10 3 7
4 9 5. Si los
Calcula “a +(2;
b +a +c”.3) (7; 3b – 1) (10; 5c)
5 8 iguales
5
Nivel Avanzado X Resolución
respuesta
2
9. Dado los conjuntos: 7 10
a de com-
A = {3; 4;“a5;+ 6}
Calcula b +y c”.
B = {4; 6; 8} 6. Halle e
8. Además,
Del gráfico:
Resolución T = {(x; y) ∈ A × B / x + y ≥ 11}.
2. Dados los conjuntos
Y
¿Cuántos pares ordenados satisfacen el conjunto T?
Nivel Avanzado A = {3; 6; 7}

9. Dado los conjuntos:

(2; a + 3) (7; 3b – 1) (10; 5c) B = {9; 10; 8}
A = {3;54; 5; 6} y B = {4; 6; 8}
¿cuál de las siguientes relaciones no es una función? 7. Halle e
Además, T = {(x; y) ∈ A × B / x + y ≥ 11}.X
¿Cuántos pares ordenados
2 satisfacen
7 10el conjunto T?
R1 = {(3; 8), (6; 10), (7; 9)} Q=
12. Dados los pares ordenados:
Calcula “a 6;
+ b7;+8;10;
c”. 12}; B = {3; 4; 6; 10; 13} R2+=2b;
(3a {(3; 9),=(6;
27) (5;10),
7a -(7;
3b)8), (3; 10)}
10. Si: A = {5;
Determina la relación: Hallar: 5a +8),
R = {(6; 8b(3; 9), (6; 10), (3; 8)}
3
R = {(a; b) ∈Nivel
A × B /Avanzado
a + b = cuadrado perfecto} Resolución
{2; 8; 9} R4 = {(7; 9), (6; 10), (3; 8)} 8. En el s
9. Dado los conjuntos: de la f
e:
A = {3; 4; 5; 6} y B = {4; 6; 8}
10. Si: A = {5; 6; 7; 8;10; 12}; B = {3; 4; 6; 10; 13}
Además, T = {(x; y) ∈ A × B / x + y ≥ 11}.
Determina la relación:
¿Cuántos pares ordenados satisfacen el conjunto T? 3. Sabiendo que
R = {(a; b) ∈ A × B / a + b = cuadrado perfecto}
{2; 8; 9} Resolución Q = {(3; a), (7; b), (9; c), (1; d)}
e:
es una función, halle el dominio y rango de dicha

305 2.° año – iV bimestre

función.

13. Sabiendo que: A = {3; 4; 5} B = {1; 2}

10. Si: A = {5; 6; 7; 8;10; 12}; B = {3; 4; 6; 10; 13} entonces, al calcular "A x B" se obtienen:
Determina la relación:
305
a) 6 pares ordenados
R = {(a; b) ∈ A × B / a + b = cuadrado perfecto}
{2; 8; 9} b) 9 pares ordenados
2.° año – iV bimestre
e: c) 10 pares ordenados
d) 15 pares ordenados
e) 3 pares ordenados
MateMática

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

305 -ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

2.° año – iV bimestre amrof( nóisnetxe roP
177
 n(A × B) = n(A) × n(B)
ADUNI
n(A ×EDUCATIVA
INSTITUCIÓN B) = 4 PRIVADA
×9= 36
el par
School
Página 178
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PUCALLPA
Rpta. 36

5 Descubre el dominio de R, si A = {3; 5; 7},

Autoevaluación
B = {1; 2; 4} y R = {(a ; b) ∈ A × B / a + b = 7}.
1. Resolución:
Dados los conjuntos: A = {3; 5; 7; 9} y B = {1; 2; 3}, 4. Según
13 Según la gráfimostrada,
la gráfica ca mostrada,
hallahalla el valor
el valor de xy.
de xy. 14 Según
valor halla el producto de A × B.
Hallamos A × B:
Resolución (–1 ; 3)
A × B = {(3 ; 1), (3 ; 2), (3 ; 4), (5 ; 1), (5 ; 2), (5 ; 4),
(–3 ; y) (4 ; 1)
(7 ; 1), (7 ; 2), (7 ; 4)}
Escogemos todos los pares que cumplan a + b = 7
(x ; –1)
R = {(3 ; 4), (5 ; 2)}
Luego: Resolución
Resolución: Resol
Dom(R) = {3; 5}
Rpta. {3; 5}

6 Según la gráfica, determina el valor de a + b.

2. Según la gráfica, determina el valor de a + b.
(6 ; 9)
2
(–9 ; 3) (3 ; b) Rpta.

2; 3},
15 Si A= {x ∈ la /gráfi
1 < x ≤mostrada,
6} y B = {xhalla
∈ el / –3 < xde
< 9}, 16 Si M =
13 Según la gráfica mostrada, halla el valor
(a de xy.
; –6) 14 [Link]ún
Segúnla gráficacamostrada, halla valor
el valor ab.
de ab.
calcula el cardinal de A × B. calcula
(–1 ; 3) (2 ; 6)
Resolución:
Resolución Resolución: Resol
(–6 ; b) (6 ; 4)
(–3 ; y)(–9 ; 3) y (3 ; b)
• Como (4 ;pertenecen
1) a la misma
recta horizontal, sus ordenadas son iguales,
entonces 3 = b.
(x ; –1) (a ; –2)
• Como (6 ; 9) y (a ; –6) pertenecen a la misma
Resolución:
recta vertical, sus abscisas son iguales, Resolución:
Resolución
entonces 6 = a.
Piden:
5 ; 3), a+b=6+3=9
9 ; 3)} Rpta. 9 Rpta.
3. Si (n ; n) = (3x + 5 ; x – 1), calcula el valor de
M = x2 + 3.
167
Resolución Rpta. ; b) ∈ A2 / a < b},
17 Sea A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} y R = {(aRpta. 18 Sea B
descubre el cardinal de R. descu

Resolución: Resol
15 Si A = {x ∈ / 1 < x ≤ 6} y B = {x ∈ / –3 < x < 9}, 16 Si M = {x ∈ / 1 ≤ x < 8} y N = {x ∈ / –4 ≤ x < 8},
calcula el cardinal de A × B. calcula el cardinal de M × N.

Resolución: Resolución:

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS Rpta.

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitivaRpta.
in- Rpta.
Por comprensión
Por extensión (forma
MateMática Delta 2 - álgebra
178
 ADUNI
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Tarea
1. Determina el número de elementos de la relación 4. Si A = {5; 9; 13; 16} ∧ R = {(a ; 3a + 1), (2b – 5 ; b)}.
R = {(a ; b) ∈ × / a < b ∧ a > 3 ∧ b < 10}. Determina el máximo valor de a + b, si R es una
relación de A en A.
Resolución
5 Si A = {x ∈ / 3 < x ≤ 8} y B = {x ∈ / –2 ≤ x < 5}, Resolución
encuentra el cardinal de A × B.
},

A 24 B 28 C 32
D 35 E 40

6 2. Según
Según la gráfimostrada,
la gráfica ca mostrada, descubre
descubre el elvalor
valordede
a + b.a + b. 5. Dados los conjuntos A = {3; 4; 5}, B = {2; 4; 6}
y la relación R = {(x ; y) ∈ A × B / 7 ≤ x + y ≤ 9},
(–6 ; 6) determina la suma de los términos de los pares
ordenados que pertenecen a dicha relación.
(–2 ; a) (6 ; 2)
Resolución

r
(b ; –4)
Resolución
A –2 B 8 C 0
D –4 E –1

7 Dado el conjunto A = {1; 2; 3}, determina la suma

de elementos del rango de R.
R = {(a ; b) ∈ A × A / a + b ≤ 4}

3. Si (3a + b ; 5) = (11 ; 2b + 1), determina el valor

de a . b.
A 3 B 5 C 4
Resolución
D 6 E 7

8 La relación R está definida en el conjunto A = {7; 8; 9},

siendo R = {(7 ; 7), (8 ; 8), (9 ; 9), (7 ; 8), (8 ; 9), (9 ; 8)}.
¿Qué propiedad o propiedades cumple R?
}

A Reflexiva
B Simétrica
C Transitiva
D Reflexiva y simétrica
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.
E Reflexiva y transitiva nu se ,otnujnoc otpe
nóisnerpmoc roP
amrof( nóisnetxe roP
179
173
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
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2
TEMA 25
Dominio y rango de una relación
dbinaria
ominio – Representaciones
y rango de
de una relación
relaciones - rePresentaciones
binariamediante una ecuaciónde
relaciones mediante una ecuación
CAPITAL DE LA LIBERTAD

Dados los conjuntos:

A = {Trujillo, Huaraz, Chiclayo}
B = {Ancash, La Libertad, Lambayeque, Piura}
Determina la relación definida por “a es la capital de b”. Luego, indica su dominio y su rango.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración del turismo „ Determina el producto cartesiano hoy?
A × B. Aprenderemos a
¿Por qué es importante „ Determina por extensión la relación:
fomentar el turismo en las determinar el dominio
“a es la capital de b”. y rango de una relación,
ciudades de nuestro país? „ Determina los elementos del dominio así como también a
de la relación. expresar una relación
„ Determina los elementos del rango de en ecuación.
la relación.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
180
 nombre. Este ejemplo nos recuerda la correspondencia. En él podemos observar dos conjuntos: el conjunto
A, formado por el número de sillas, y el conjunto B, formado por los nombres de los asistentes al directorio.
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DOMINIO DE LA RELACIÓN
El dominio de una relación es el conjunto de todas las primeras com-
ponentes de los pares ordenados que definen a la relación.
Notación: Dom R = dominio de R

Dom R = {a ∈ A / (a; b) ∈ R}

RANGO DE LA RELACIÓN
El rango de la relación, llamado también imagen del dominio o con-
junto de imágenes de los elementos del dominio, es el conjunto de
las segundas componentes de los pares ordenados que definen a la
RECUERDA QUE… relación.
Al conjunto de las primeras Notación: Ran R = rango de R
componentes de los pares
ordenados que definen a la Ran R = {b ∈ B / (a; b) ∈ R}
relación, se le llamará do-
minio de la relación, y al
conjunto de las segundas
componentes, se le llamará EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:
rango y lo denotamos como:
Dada la relación: Sean los conjuntos:
Dom R → dominio A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
R = {(1; 1), (1; 3), (2; 3),
Ran R → rango B = {1; 4; 9; 16; 25; 36; 49}
(3; 5), (4; 7)}
De donde: R = {(x; y) / y = (2x + 1)2}
Determina el dominio y el
Dom R ⊂ A rango de la siguiente rela- Determina su dominio y su
Ran R ⊂ B ción: rango:
SOLUCIÓN:
SOLUCIÓN:
R
● Determinando las pri-
1 1
meras componentes: 4
2
Dom (R) = {1; 2; 3; 4} 9
3
16
4
25
● Determinando las se- 5 36
gundas componentes: 6 49
Ran (R) = {1; 3; 5; 7}
● De donde:
Dom R = {1; 2; 3}
Ran R = {9; 25; 49}

Álgebra 318 2.° año – iV bimestre

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
181
 ADUNI
School DominioEDUCATIVA
INSTITUCIÓN y rango De una relación binaria -
PRIVADA
Página 182
representaciones De relaciones meDiante una ecuación
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REPRESENTACIÓN DE RELACIONES MEDIANTE UNA ECUACIÓN

La relación entre dos magnitudes se puede representar mediante una ecuación o fórmula.
Las magnitudes que intervienen en la relación se llaman variables y determinan una ecuación, donde “x”
es la variable independiente e “y” es la variable dependiente.
EJEMPLO:
Un recibo de telefonía móvil considera una cantidad fija por tipo de plan y una cantidad variable por
consumo extra. Para el plan económico, la cuota fija es S/ 59 y por minuto extra se paga S/ 0,45.

„ ¿Cómo expresas el pago total en función del número de minutos

consumidos? APLICAMOS LO
„ Se sabe que Kenia cuenta con el plan económico. Si en un mes con- APRENDIDO
sumió 100 minutos extras, ¿cuánto debe pagar por dicho consumo? Imagina que, en un mes,
„ Si en el siguiente mes, Kenia debe pagar S/ 126,5 por el servicio Kenia consume la mitad de
telefónico, ¿cuántos minutos extras consumió? los minutos extra que los se-
ñalados en el ejemplo. ¿Pa-
SOLUCIÓN: gará la mitad? ¿Por qué?
Y Representamos la relación indicada considerando:
y = importe a pagar
x = cantidad de minutos extras
y = 59 + 0,45x
Y Reemplazamos el valor de “x” y resolvemos la ecuación para ha-
llar la cantidad que debe pagar:
y = 59 + 0,45(100)
y = 59 + 45
y = 104
Y Reemplazamos el valor de “y” y resolvemos la ecuación para cal-
cular los minutos consumidos:
126,5 = 59 + 0,45x
67,5 = 0,45x
150 = x

EJEMPLO 3:
El peso de los cuerpos en la Tierra y en la Luna son directamente proporcionales. Se sabe que 1 kg de
peso en la Tierra equivale a 0,165 kg en la Luna.
SOLUCIÓN:
● Determina una ecuación que relacione el y = 11,55 kg
peso de un cuerpo en la Luna con el peso del Su peso en la Luna sería 11,55 kg.
mismo cuerpo en la Tierra. ● Un astronauta pesa 13,2 kg en la Luna. ¿Cuál
y = peso en la Luna es su peso real en la Tierra?
x = peso en la Tierra 13,2 = 0,165x
y = 0,165x 13,2 ÷ 0,165 = x
● ¿Cuánto pesaría en la Luna una persona que 80 = x
pesa 70 kg? Su peso real en la Tierra es 80 kg.
y = 0,165(70)

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
182
 a) ={3;
N {1;4}4; 6; 9; 25; 17} c) {4; 5}
b) {3}
3. Determina
Un grupo de dominio ded)
el estudiantes {3;
visitará 6}unEDUCATIVA
laINSTITUCIÓN
relación: museo. Ellos
PRIVADA 8. ADUNI
Del eje
7. School
El doct
Página 183
Verificando el aPrendizaje ADUNI SCHOOL tos
sabemi
qu
Educación al más alto nivel

pagarán S/ 1200
R = {(x; y) ∈ M × N / y = x } en total. Representa
2
la cantidad
2. Sean del pac
PUCALLPA

que
a) {4; los
6; conjuntos:
pagará 25}cada estudiante. c) {2; 3; 5}
M
b) =y{2;{2;
a) 3;6}4; 5; 6}
=4;1200x c)
d) y{3;=5;x/1200
6} lación e
Verificando el Básico
aprendizaje N
b) =y {1;
= 4;
1200/x6; 9; 25; 17} d) y = 1200 +x
Nivel Determina el dominio de la relación: 8. Del eje
Dominio y rango De una relación binaria - 3. Un grupo de estudiantes visitará un museo. Ellos
r
[Link]
Sean los conjuntos: A = {1; 2; 3;meDiante
De relaciones 4} y B = {3;
una 5; 6} 4. Un
4; ecuación R = vendedor
{(x; y)
pagarán S/∈1200 M ×en
recibeN total.
/uny =sueldo
2
} fijo delaS/cantidad
xRepresenta 1800 al tos mi
Determina el rango de la relación: a) {4;
mes
que y, 6; 25}cadaS/estudiante.
además,
pagará 20 por cada c) {2;venta3; 5}que realice en
R = {(x; y) ∈ A × B / x = y} b) y{2;=mes.
dicho
a) 4;1200x
6} Representa sus d)ingresos
c) y{3;=5;x/1200
6} mensuales.
a) {3; 4}
Resolución c) {4; 5} a)
b) y
Resolución = 1800x
1200/x d) y = 1200 + x 9.
Verificando el aPrendizaje 3. ElUndoctor
ygrupo 8. Sean lo
Del eje
b) {3} d) {3; 6} 7. b) = 1800x lederecetó
estudiantes
+ 20a Juan un visitará
jarabeun museo.
contra Ellos
la tos. Se ytosCmi
=
pagarán
4. sabe
c)
Un yvendedor
= 1800
que S/dosis
la 120020x en total.
+ recibe
recomendada
un sueldoRepresenta
es de delaml
fijo0,38 S/cantidad
por
1800kiloal ciones
2. Sean los conjuntos: quepaciente.
del
d)
mes ypagará
y,= además,
x/1800 cada S/estudiante.
Representa
20 por mediante
cada venta una que
ecuación la re-
realice en utilizan
M = {2; 3; 4; 5; 6} a) y =entre
lación
dicho 1200x
mes. laRepresenta
dosis del jarabe c) ingresos
sus yyel=peso
x/1200
de un paciente.
mensuales. a. R1
Nivel Básico b) y = 1200/x d) y = 1200 + x
N = {1;
Dominio 4; 6; 9;De
y rango 25;una
17} relación binaria - a) 1800xNivel Intermedio b. R2lo
9. Sean
r
[Link]
Determina el dominio
Sean los conjuntos: A =de {1;la2;relación:
De relaciones 3;meDiante
4} y B = {3;
una4; ecuación
5; 6} b) y = 1800x + 20 yC=
R = {(x; y) ∈elM
Determina × N de
rango x2}
/ yla= relación: 5.
4. Sea
Un el=conjunto:
c) yvendedor1800 + recibe 20x A = {0;un 1;sueldo
2; 3; 4}fijo de S/ 1800 al
ciones
a) ={4;
R {(x;6;y) 25}∈ A × B / x = c) y} {2; 3; 5} Se
mes define
y, la
además,
d) y = x/1800 relación:
S/ 20 R
por= {(a;
cada ∈ A ×que
b)venta A / brealice
= a + 1}.
en utilizan
b)
a) {2;
{3; 4;4} 6} d)
c) {3;{4; 5;
5} 6} Indica
dicho la
mes. suma de
Representa los elementos
sus ingresos de su rango.
mensuales. a. R1
Verificando
b) {3} el aPrendizajed) {3; 6} 7. Ela) doctor
y = 1800x le recetó
Nivel aIntermedio
Juan un jarabe contra la tos. Se b. R2lo
9. Sean
3. Un grupo de estudiantes visitará un museo. Ellos 8. Del b) yejercicio
sabe = 1800x
que la dosis anterior,
+ 20 si Juan pesara
recomendada es de 0,3865 ml
kg,por
¿cuán-
kilo yC=
2. Sean
pagarán S/ 1200 en total. Representa la cantidad
los conjuntos: 5. tos
Sea
c)
del ymililitros
el= conjunto:
1800
paciente. +de20xjarabe
A
Representa = {0; debería
1; 2;
mediante 3; tomar?
4}
una ecuación la re- 10. ciones
Sean lo
que=pagará
M {2; 3; 4;cada5; 6}estudiante. Se
d) define
y = la
x/1800 relación: R = {(a; b) ∈
lación entre la dosis del jarabe y el peso de un paciente.A × A / b = a + 1}. yC=
utilizan
Nivel Básico Indica la suma de los elementos de su rango. ciones
a) =y{1;
N = 1200x
4; 6; 9; 25; 17} c) y = x/1200 a. R1
1. b)
Seany =los1200/x
Determina conjuntos:
el dominio A =de {1;
d)la2;yrelación:
3;
= 4} y B+=x{3; 4; 5; 6}
1200 Resolución utilizan
b. R2
Nivel Intermedio c. R4
R = {(x; y) ∈elM
Determina rango
× N de
/ yla= relación:
x2}
[Link]ón
R
a) ={4;
Un {(x;6;y)
vendedor 25}∈ Arecibe
× B / xun= sueldo
y} {2; 3;fijo
c) 5} de S/ 1800 al 5. 6. Sea
Dados el conjunto:
los conjuntos: A = {0; 1; 2; 3; 4} d. R5lo
10. Sean
a) {2;
mes
b) {3; 4}
y, 4;
además,
6} c) {3;
S/ 20 por cada
d) {4;venta
5} 6}que realice en
5; A = {1; 2; 3; 4; 5} R = {(a; b) ∈ A × A / b = a + 1}.
Se define la relación: yC=
b) {3}mes. Representa sus
dicho d)ingresos
{3; 6} mensuales. 7. ElIndica{3; la
B =doctor 4; suma 7;de8}alos
6;Nivel
5; recetó
le Juanelementos
Avanzadoun jarabedecontrasu rango.
la tos. Se ciones
3. a) 8. Del ejercicio
Calcula
sabe que la suma anterior,
de los
dosis recomendada si Juan
elementos pesara 65
del kg,
rango ¿cuán-
de la utilizan
Un ygrupo
= 1800x de estudiantes visitará un museo. Ellos 9. Sean
tos los conjuntos:
mililitros de jarabe {2; 3;es8},
A =debería de B0,38
tomar?
ml por
= {2; 4; 6;kilo
8} c. R4
2. b)
Seany =los1800x
pagarán conjuntos:
S/ 1200+ 20en total. Representa la cantidad relación:
ydelCpaciente.
= {3; 4;Representa
5; 6}. Determina mediantelas una ecuación la
siguientes re-
rela-
M
que=ypagará
c) {2;
= 18003; 4;cada
+5;20x
6}estudiante. lación
6. ciones,
R = {(x;
Dados entre
los la dosis
∈
y) conjuntos:× Bdel
Aindica jarabe
/ yel x +y 2}
=dominio, el peso de unypaciente. d. R5lo
10. Sean
luego rango grafica
N
a) =y {1;
d) 4; 6; 9; 25; 17} c) y = x/1200
= x/1800
1200x A = {1; 2; 3; 4; 5} yC=
utilizando el diagrama sagital.
Determina
b) y = 1200/x el dominio ded)la yrelación:
= 1200 + x B = R{3;=4;{(a, 5; 6;b)7;∈8}A × B / a < b} ciones
a.
320 utilizan
1
R = {(x; y) ∈ M × N / y = x } 2
Calcula
b. R2 = la suma
{(a, c) ∈de A× losCelementos
/ a = c} del rango de la
Nivel Intermedio
4. Un
a) {4; 6; 25} recibe un sueldo
vendedor c) {2; 3;fijo 5} de S/ 1800 al Álgebra relación: c. R4
5. Sea ely, conjunto:
b) {2;
mes 4; 6}
además, S/A20
= por
{0; 1;cada
d)2;{3; 5; 6}que realice en 6. Dados
3;venta
4} R = {(x;los y) conjuntos:
∈ A × B / y = x + 2} d. R5
Se define la relación: R = {(a; b) ∈
dicho mes. Representa sus ingresos mensuales. A × A / b = a + 1}. A = {1; 2; 3; 4; 5} Avanzado
Nivel
Indica
3. a)
Un ygrupo la
= 1800xsuma de los elementos de su rango. 8. Del
B =
de estudiantes visitará un museo. Ellos 9. Sean los conjuntos: ejercicio
{3; 4; 5; 6;anterior,
7; 8} si Juan pesara 65 kg, ¿cuán-

320
tos A = {2; 3; 8}, B = {2; 4; 6; 8}
pagarán
b) y = 1800x S/ 1200+ 20en total. Representa la cantidad Calcula la suma de los debería
mililitros de jarabe elementos tomar?
del rango de la
y C = {3; 4; 5; 6}. Determina las siguientes rela-
queypagará
c) = 1800cada + 20x estudiante. Álgebra
relación:
ciones, luego indica el dominio, rango y grafica
a) 1200x
d) y = x/1800 c) y = x/1200 R = {(x;
10. utilizando
Sean losy) ∈ diagrama
A × B /Ay =sagital.
conjuntos:
el x{2;+ 3;2} 8}, B = {2; 4; 6; 8}
b) y = 1200/x d) y = 1200 + x y C R= {3;
a.
Resolución = {(a, 4; 5;b) 6}.
∈ ADetermina
× B / a < b}las siguientes rela-
1
ciones,
b. R2 = {(a, c) ∈ A ×elC dominio,
luego indica / a = c} rango y grafica
320
Resolución Nivel Intermedio utilizando el diagrama sagital.
4. Un vendedor recibe un sueldo fijo de S/ 1800 al
5. Sea
mesely, conjunto:
además, S/A20 = por
{0; 1;cada 4} que realice en Álgebra
2; 3;venta c. R4 = {(c, a) ∈ C × A / c – a = 1}
Se define
6. dicho
Dadosmes. la relación:
los conjuntos: R = {(a; b) ∈ A ×
Representa sus ingresos mensuales. A / b = a + 1}. d. R5 = {(b, Nivel c) ∈ B × C / b > c}
Avanzado
Indica
A =y{1;
a) = la 2;suma
3; 4; 5}
1800x de los elementos de su rango.
9. Sean los conjuntos: A = {2; 3; 8}, B = {2; 4; 6; 8}
B =y{3;
b) 4; 5; 6;+7;20
= 1800x 8} y C = {3; 4; 5; 6}. Determina las siguientes rela-
Calcula
c) y = 1800 la suma
+ 20xde los elementos del rango de la ciones, luego indica el dominio, rango y grafica
relación:
d) y = x/1800 10. utilizando
Sean los conjuntos:el diagrama A =sagital.
{2; 3; 8}, B = {2; 4; 6; 8}
R = {(x; y) ∈ A × B / y = x + 2} ya. C R= {3;= {(a, b) ∈ A × B / a < b}las siguientes rela-
4; 5; 6}. Determina
1
ciones,
b. R2 =luego {(a, c)indica
∈ A ×elC dominio,
/ a = c} rango y grafica
Nivel Intermedio utilizando el diagrama sagital.
5. Sea el conjunto: A = {0; 1; 2; 3; 4}
Á Se define
6. lgebra
Dados relación: R = {(a; b) ∈ A × A / b = a + 1}.
loslaconjuntos: 320
c. R4 = {(c, a) ∈ C × A / c – a = 1}
d. R5 = {(b, c) ∈ B × C2.° /ba > c}
ño – iV bimestre
Indica
A = {1;la2;suma de los elementos de su rango.
3; 4; 5}
B = {3; 4; 5; 6; 7; 8}
Calcula la suma de los elementos del rango de la
relación: 10. Sean los conjuntos: A = {2; 3; 8}, B = {2; 4; 6; 8}
SOTNUJNOC ED NÓICA NyIM RETED .4
C = {3; 4; 5; 6}. Determina las siguientes
OTrela-
NUJNOC ED
R = {(x; y) ∈ A × B / y = x + 2} Álgebra / 2DO.
Año
nóisnerpmoc roP ciones, luego indica-neli adominio,
vitimirp nrango
óiconyangrafica
u se ,otnujnoc otpe
amrof(utilizando
nóisnetxel
e rdiagrama
oP sagital.
183
c. R = {(c, a) ∈ C × A / c – a = 1}
 5. Sea el conjunto: A = {0; 1; 2; 3; 4}
{3; 4;ADUNI
5; 6} Se define la relación: R = {(a; b) ∈ A × A / b = a + 1}.
- School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Indica la suma de los elementos de su rango. Página 184
ADUNI SCHOOL
Educación al más alto nivel

una ecuaciónPUCALLPA

7. El doctor le recetó a Juan un jarabe contra la tos. Se 10. Sean los conjuntos: A = {2; 3; 8}, B = {2; 4; 6; 8}
sabe que la dosis recomendada es de 0,38 ml por kilo y C = {3; 4; 5; 6}. Determina las siguientes rela-
{3; 4; 5; 6} del paciente. Representa mediante una ecuación la re- ciones, luego indica el dominio, rango y grafica
lación entre la dosis del jarabe y el peso de un paciente. utilizando el diagrama sagital.
Resolución c. R4 = {(c, a) ∈ C × A / c – a = 1}
6. Dados los conjuntos: d. R5 = {(b, c) ∈ B × C / b > c}
{3; 4; 5; 6} A =doctor
7. El {1; 2;le3;recetó
4; 5} a Juan un jarabe contra la tos. Se Resolución
sabe que la dosis7;recomendada
B = {3; 4; 5; 6; 8} es de 0,38 ml por kilo
Calcula la suma de losmediante
del paciente. Representa elementos unadel rango la
ecuación dere-
la
relación:
lación entre la dosis del jarabe y el peso de un paciente.
useo. Ellos 8. Del
R = ejercicio
{(x; y) ∈ anterior,
A × B / ysi=Juan pesara 65 kg, ¿cuán-
x + 2}
7. tos
El doctor le recetó
mililitros a Juandebería
de jarabe un jarabe contra la tos. Se
tomar?
a cantidad
sabe que la dosis recomendada es de 0,38 ml por kilo

320
del paciente. Representa mediante una ecuación la re-
lación entre la dosis del jarabe y el peso de un paciente.
x Álgebra 2.° año – iV bimestre

S/ 1800
useo. al
Ellos 8. Del ejercicio anterior, si Juan pesara 65 kg, ¿cuán-
arealice en
cantidad tos mililitros de jarabe debería tomar?
nsuales. Resolución Nivel Avanzado 11. Dados los conjuntos A = {6; 7; 8}, B = {3; 5; 9} y la
relación R ={(x ; y) ∈ A × B / 11 ≤ x + y ≤ 15}.
9. Sean los conjuntos: A = {2; 3; 8}, B = {2; 4; 6; 8}
x 8. Del
y C ejercicio anterior,
= {3; 4; 5; si Juan pesara
6}. Determina 65 kg, ¿cuán-
las siguientes rela- Halla la suma de los términos del rango de R.
useo. Ellos
a cantidad tos mililitros de jarabe debería tomar?
ciones, luego indica el dominio, rango y grafica Resolución
S/ 1800 al utilizando el diagrama sagital.
realice en a. R1 = {(a, b) ∈ A × B / a < b}
nsuales.
x c) ∈ A ×
b. R2 = {(a, Nivel Avanzado
C / a = c}
9. Sean los conjuntos: A = {2; 3; 8}, B = {2; 4; 6; 8}
S/ 1800 al y C = {3; 4; 5; 6}. Determina las siguientes rela-
b = a + 1}.
realice en ciones, luego indica el dominio, rango y grafica
ango.
nsuales. utilizando el Nivel
diagramaAvanzado
sagital.
a. R = {(a, b) ∈
9. Sean 1los conjuntos: A =/{2;
A × B a <3;b}8}, B = {2; 4; 6; 8}
b. R = {(a, c) ∈ A × C / a = c} siguientes rela-
10. ySean
C =2los
{3;conjuntos:
4; 5; 6}. Determina
A = {2; 3; las 8}, B = {2; 4; 6; 8}
ciones,
y C = {3; luego
4; 5;indica el dominio,
6}. Determina las rango y grafica
siguientes rela-
utilizando
ciones, luego el diagrama
indica el sagital.
dominio, rango y grafica 12. Sea A = {4; 5; 9; 15; 21}; B = {1; 3; 5; 9} y
b = a + 1}.
a. R1 = {(a,
utilizando
Resolución el b) ∈ A × Bsagital.
diagrama / a < b} R = {(x ; y) ∈ A × B / x = 2y + 3}. Calcula la suma
ango.
b.
c. R R24 =
= {(a, c) ∈
{(c, a) ∈AC× ×AC // ac –
= ac}= 1}
de los elementos del rango de R.
d. R5 = {(b, c) ∈ B × C / b > c}
Resolución
b = a + 1}. 10. Sean los conjuntos: A = {2; 3; 8}, B = {2; 4; 6; 8}
ango. y C = {3; 4; 5; 6}. Determina las siguientes rela-
ango de la ciones, luego indica el dominio, rango y grafica
utilizando el diagrama sagital.
10. c.
SeanR4los
= {(c, a) ∈ C ×AA=/{2;
conjuntos: c –3;a =
8},1}B = {2; 4; 6; 8}
d. R = {(b, c) ∈ B × C / b > c}
y C =5 {3; 4; 5; 6}. Determina las siguientes rela-

320
ciones, luego indica el dominio, rango y grafica
utilizando el diagrama sagital.
ango de la c. R4 = {(c, a) ∈ C × A2.°
/ c –aaño – iV bimestre
= 1}
d. R5 = {(b, c) ∈ B × C / b > c}

ango de la
320 2.° año – iV bimestre

DE CONJUNTO
320 2.° año – iV bimestre
4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción primitiva in-
DO.

Por comprensión
Por extensión (forma
184
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 185
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PUCALLPA

Autoevaluación
1. Sea A = {3; 7; 10; 18; 22}; B = {1; 2; 3; 7} y 4. Sea A = {8; 10; 12; 14; 16}, B = {3; 5; 7; 11} y
R = {(a ; b) ∈ A × B / a = 3b + 1}. Calcula la suma R = {(a ; b) ∈ A × B / a = 2b + 2}, encuentra la
de los elementos del dominio de R. suma de los elementos del dominio de R.
Resolución Resolución

2. Dados los conjuntos A = {5; 6; 8}, B = {2; 4; 7} y la 5. Sea A = {n ∈  / 0 < n < 9} es una relación en
relación R = {(a ; b) ∈ A × B / 8 ≤ a + b ≤ 12}. R = {(x ; y) ∈ A2 / x + y ≤ 7}, halla la suma de
Halla la suma de los términos del dominio de R. elementos del rango de R.
Resolución Resolución

3. Dado el conjunto A = {1; 2; 3}, determina la suma

de elementos del rango de R.
R = {(a ; b) ∈ A × A / a + b ≤ 4}
Resolución

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
185
 ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Página 186
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Tarea
1. Determina el dominio y el rango de R. 4. Dados los conjuntos A = {5; 6; 8}, B = {2; 4; 7} y la
R = {(4 ; 5), (–2 ; 1), (3 ; 1), (4 ; 2), (–1 ; 3)} relación R = {(a ; b) ∈ A × B / 8 ≤ a + b ≤ 12}.
Resolución Halla la suma de los términos del dominio de R.
Resolución

2. Determina el dominio y el rango de R.

R = {(–3 ; 7), (–1 ; 4), (2 ; 7), (–1 ; 3), (1 ; 4)} 5. Sea A = {3; 7; 10; 18; 22}; B = {1; 2; 3; 7} y
Resolución R = {(a ; b) ∈ A × B / a = 3b + 1}. Calcula la suma
de los elementos del dominio de R.
Resolución

3. Dados los conjuntos A = {6; 7; 8}, B = {3; 5; 9} y la

relación R ={(x ; y) ∈ A × B / 11 ≤ x + y ≤ 15}.
Halla la suma de los términos del rango de R.
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
186
 ADUNI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADASchool
Página 187
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4
TEMA 26

Función real – Dominio y rango

función de real - dominio y
una función
rango de una función
LA TEMPERATURA DE ÁNCASH

La gráfica muestra el registro

de la temperatura de la región
de Áncash durante 10 horas.

30
24
25
Temperatura (°C)

20 20 20
20
16
15 12
10
5
0
6 a.m. 8 a.m. 10 a.m. 12 a.m. 2 p.m. 4 p.m.
Hora

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de la „ ¿Cuál es la temperatura a las 6 a.m.? hoy?
temperatura „ ¿Cuál es la temperatura a las 4 p.m.? Aprenderemos a
„ Determina el dominio del gráfico de reconocer cuando una
¿Por qué es importante las la función.
diferentes temperaturas en relación es función, y a
„ Determina el rango del gráfico de la determinar el dominio y
las regiones de nuestro país? función. rango de una función.

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

347
nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe
amrof( nóisnetxe roP
Álgebra 187 2.° año – IV bImestre
 ADUNI
School
F unción real - Dominio y rango De una Función
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Página 188
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Actualmente, mediante una función, los matemáticos buscan describir de la forma más precisa, la relación
que existe entre dos variables; en especial si estas corresponden a aspectos de la vida real, como, por
ejemplo: ciertos cambios de los fenómenos físicos en el tiempo; la relación entre el precio de un producto
y su aceptación en el mercado, o la dependencia entre el costo financiado de un bien y el número de
cuotas a pagar, etc. En síntesis, empleamos funciones para analizar numéricamente las relaciones de
causa y efecto, es decir la correspondencia entre un valor de entrada y otro de salida.

FUNCIÓN REAL Donde podemos decir que:

Una función f: A → B es una función real en variable “x” es la variable independiente
real si y solo si A y B son solamente subconjuntos
de R. “y” es la variable dependiente

Para nombrar a la función se utiliza una letra, como

f, g, h. Entonces, f(x), que se lee “f de x”, representa EJEMPLO
la función evaluada en el punto “x”; es decir, el valor Dada la función f definida por el diagrama.
que la función asigna a “x”.
También se le puede representar así: A f B
f: R → R f(2) = 5 2 5
x → y = f(x) f(3) = 10 3 10
f(4) = 17 4 17
REGLA DE CORRESPONDENCIA f(5) = 26 5 26
La ecuación y = f (x) es llamada regla de corres-
pondencia, y nos permite calcular la imagen de un
elemento del dominio. Donde a cada x ∈ A con un
Su regla de correspondencia está dada por:
único elemento, le corresponde un único f(x) ∈ B,
llamado la imagen de x. y = f(x) = x2 + 1; x ∈ A

EJEMPLO 1: ● Graficamos la función f (x):

Asigna valores para “x” y completa cada tabla.
Luego, grafica las funciones. Y

f: R → R, y = x – 2 –3 –2 –1 0 1 2 X
SOLUCIÓN:
–1
● Elaboramos una tabla y tabulamos valores
para “x”.
–2
x –2 –1 0 1 2
f(x) –4 –3 –2 –1 0
–3

–4

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
188
Función real - Dominio y rango De una Función
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Página 189
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PROPIEDAD: DOMINIO
Sea f: R → R Sea: f: A → B una función de A en B llamaremos
Si toda recta paralela al eje “y” corta a la gráfica de dominio de la función f al conjunto de todas las pri-
“f ” en un punto o más de uno, dicha gráfica será la meras componentes de los pares ordenados de la
representación de una función. función, al cual denotaremos por Dom f, es decir:

EJEMPLO: Dom f = {x ∈ A / ∃! y ∈ B/ (x; y) ∈ f}

Y f Y recta
RANGO
f Sea: f: A → B una función de A en B, llamaremos
rango de la función f al conjunto de todas sus las se-
gundas componentes de los pares ordenados que per-
X X
tenecen a la función, y se denota por Ran f, es decir:

Ran f = {y ∈ B/ x ∈ A ∧ (x; y) ∈ f)
Y Y L
h f1 Para determinar gráficamente el dominio y rango
de una función, debemos identificar el intervalo de
valores que toma la función en el eje x (dominio) y
X 0 X en el eje y (rango).

Y
Y L
y = g(x)
Rango

f2

X
Dominio X

EJEMPLO 3:
EJEMPLO 2:
Determina el dominio y rango de la siguiente
¿Cuáles de las siguientes gráficas representan función:
una función?
I. Y II. Y Y
4

X 2
X
–6 –4 –2 0 2 4 6 X
III. Y –2

–4

X
SOLUCIÓN:
SOLUCIÓN: ● Dominio: [– 6; 7]
Las gráficas II y III representan una función. ● Rango: [–3; 3]

SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED

-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
189
 2. Indica la suma de los elementos del rango de la
función: f(x) = 3x + 1, si Dom(f) = {1; 2; 3; 4} 7. Determ
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA 3. Sea la función: Página 190gráfica
a) 18 c) 12 e) 28
Verificando el aPrendizaje
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f = {(2; 3), (3; 4), (7; 3), (–2; 6), (4; 1)}
PUCALLPA
b) 25 d) 34
Calcula M = f(2) + f(3) + f(7) + f(–2) + f(4)
7. Determ
a) 12 c) 17 e) 21
3. Sea la función: gráfica
Verificando el Básico
aprendizaje b) 15
6. Determina d) 18
Nivel f = {(2;el3),dominio
(3; 4), (7;y 3),
rango
(–2; de
6), la
(4; siguiente
1)}
gráfica:
Calcula M = f(2) + f(3) + f(7) + f(–2) + f(4)
1. Indica, cuál de los siguientes diagramas no es 4. Determine a) 12
el rango de la siguiente función:
c) 17 e) 21
función. f = {(2; 4), (3; 9), (4; 16), (5; 25)}
b) 15 d) 18
Función real - Dominio y rango De una Función a) Ran(f) = {2; 3; 4; 5}
Resolución Y
a 1 a 1 b) Ran(f) = {4; 9; 16; 25}
4. Determine el rango de la siguiente función:
a) b 2 c) b 2 c) Ran(f) = {2; 3; 4; 9}4
f = {(2; 4), (3; 9), (4; 16), (5; 25)}
c 3 c 3 d) Ran(f) = {4; 9; 16; 20}
a) Ran(f) = {2; 3; 4; 5}
e) Ran(f) = {1; 2; 9; 16} 2
Verificando el aPrendizaje b) Ran(f) = {4; 9; 16; 25}
c) Ran(f) = {2; 3; 4; 9}
a 1 a 1 d) Ran(f)
–6 =–4 Nivel
{4; 9;–2 Intermedio
16; 0
20} 2 6 X
b) b 2 d) b 2 e) Ran(f) = {1; 2; 9; 16}
5. Determina
6. ¿Cuáles de las el siguientes
dominio ygráficas rango no de corresponde
la siguiente
c 3Nivel Básico c 3
F
[Link]ón
Indica, cuálrealde- los Dominio
siguientesy diagramas
rango De nouna
a
es Función
una
gráfica:función?
–4 8. Si el co
y Nivel Intermedio y
Resolución función
2. función.
Indica la suma de los elementos del rango de la
5. ¿Cuáles de las siguientes gráficas no corresponde f={
función: f(x) = 3x + 1, si Dom(f) = {1; 2; 3; 4} Y c)
aa)una función? x x
a) 18 a 1 c) 12 a e) 28 1 8. Si el co
Verificando
a) 25 b
b)
el aPrendizaje
2 d) 34 c) b 2 y 4 y función
c 3 c 3 7. Determinay el dominio y rango dey la siguiente f={
3. Sea la función: a)
gráfica: x 2 c) x
f = {(2; 3),Nivel(3; 4),Básico
(7; 3), (–2; 6), (4; 1)} 6. Determina
b) el dominio yd)rango de la siguiente
x x
Calcula a M = f(2) 1 + f(3) + f(7) +a f(–2) + 1f(4) gráfica:–6 –4 –2 0 2 6 X
1. Indica,
b) 12 b cuál de2 c) los siguientes diagramas no es
a) 17 d) b e) 21 2 y Y y
función. 3 d) 18
b) 15 c c 3 4
b) x –4 Y3 d) x
4. Determine a 1
el rango a función:
de la siguiente 1
2. a) Indicabla suma2de los elementos del rango 24
c) b
f = {(2; 4), (3; 9), (4; 16), (5; 25)} 2 de la
función: f(x) = 3x + 1, si Dom(f) = {1; 2; 3; 4} Resolución 1
a) Ran(f)c = {2;33; 4; 5} c 3
a) 18
Resolución c) 12 e) 28 2
b) Ran(f) = {4; 9; 16; 25} –4 –3 –2 –1–1 1 2 3 4 X
b) 25 d) 34
c) Ran(f) = {2; 3; 4; 9}
7. Determina el dominio –2
d) Ran(f)a = {4;19; 16; 20} a 1 –6 –4 –2 0 y rango 2 de la siguiente
6 X
3. Sea la
b) Ran(f)función:
b = {1;22; 9; 16} d) b 2 gráfica: –3
e)
fc = {(2; 3),3 (3; 4), (7; 3), (–2;c 6), (4;31)} –4
Calcula M = f(2) + f(3) + f(7) + f(–2) + f(4)
Nivel –4
a) 12 c) Intermedio
17 e) 21 Y
2. b) Indica
15 la suma de d) los
18 elementos del rango de la
5. ¿Cuáles de las siguientes gráficas no corresponde 4
función: f(x) = 3x + 1, si Dom(f) = {1; 2; 3; 4}
a una función? 3
a) 18
4. Determine c) de
el rango 12 la siguiente e)función:
28 8. Si el conjunto de pares ordenados representa una
2
b) 25 f =y {(2; 4), 349), (4; 16), (5;y 25)}
d) (3; función, calcula el valor de “xy”.
1
a) Ran(f) = {2; 3; 4; 5} f = {(2; 4),el(3;
7. Determina x + y), (5;
dominio 6), (3; 8),
y rango de (2;
la xsiguiente
– y)}
3. a) Sea la función: x c) x gráfica:
b) Ran(f) = {4; 9; 16; 25} –4 –3 –2 –1–1 1 2 3 4 X
f = {(2;
c) Ran(f) 3),3;(3;4;4),
= {2; 9} (7; 3), (–2; 6), (4; 1)}
Calcula M == {4;f(2)9;+16;
f(3) + f(7) + f(–2) + f(4) –2
d) Ran(f) 20}
a) Ran(f)
12 y= {1; 2;c)9; 17 e) y21 –3
e)
Resolución 16} Y
b) 15 d) 18 –4
4
b) x d) x
Nivel Intermedio 3
4. Determine el rango de la siguiente función: 2
5. ¿Cuáles de f =las
{(2;siguientes
4), (3; 9), gráficas
(4; 16), (5;
no 25)}
corresponde
1
aa)una
Ran(f)
función?= {2; 3; 4; 5}
8. Si el conjunto de pares ordenados representa una
b) Ran(f) y= {4; 9; 16; 25} y –4 –3 –2 –1–1 1 2 3 4 X
función, calcula el valor de “xy”.
c) Ran(f) = {2; 3; 4; 9}
f = {(2; 4), (3; x + y), –2 (5; 6), (3; 8), (2; x – y)}
d) Ran(f) = {4; 9;x 16; 20}c)
a) x –3
e) Ran(f) = {1; 2; 9; 16}
–4

y Nivel Intermedio y
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
5. es¿Cuáles
cepto conjunto, Álgebra de
/ [Link]
Añosiguientes gráficas no corresponde
b)una noción primitiva x in-d) x Por comprensión
a una función? Por extensión (forma8. Si el conjunto de pares ordenados representa una
y y 190
función, calcula el valor de “xy”.
 Función real - Dominio y rango De una Función
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Nivel Avanzado
PUCALLPA

6. Determina el dominio y rango de la siguiente 9. Asigna valores para “x” y completa la tabla. Lue- 10. Asigna
gráfica: go, grafica la función. go, gra
mas no es f: R → R, y = x + 7

x x
Y
1 f(x) f(x)
2 4
Resolución
3
2

1 –6 –4 –2 0 2 6 X
2
3
–4
Función real - Dominio y rango De una Función
ango de la
2; 3; 4}
Nivel Avanzado
9. Determina
7. Asigna valores para “x” y completa
el dominio rango de lalatabla. Lue-
siguiente 10. Asigna valores para “x” y completa la tabla. Lue-
go, grafica la función.
gráfica: go, grafica la función.
; 1)} f: R → R, y = x + 7 f: R → R, y = x – 5
f(4)
x Y x
f(x) 4 f(x)
3 Resolución
ión: 2
)}
1
–4 –3 –2 –1–1 1 2 3 4 X
–2
–3
–4

rresponde
8. Si el conjunto de pares ordenados representa una 11. Dada la función
función, calcula el valor de “xy”. f = {(3 ; 5), (2 ; 3), (5 ; 4), (4 ; 2), (7 ; 3)}.
f = {(2; 4), (3; x + y), (5; 6), (3; 8), (2; x – y)} Determina el dominio y rango de la función
x
Resolución Resolución

351
SOTNUJNOC ED NÓICANIMRETED .4 OTNUJNOC ED
-ni avitimiÁlgebra
rp nóic/ o2n aAño
DO.

nóisnerpmoc roP nu se ,otnujnoc otpe

amrof( nóisnetxe roP
191
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12. Se define la función: 15. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa una
f: {–1; 0; 2; 3} B / f(x) = 2 – 3x. Encuentra la suma función? f
de elementos del rango de la función f.
I. A B
Resolución –5 7
6 2
4 3
f
II. A B
4 0
–1 2
–4 5
13. Sea la función: f
F = {(2; 3)(0; –1)(–1; 5)(4, 6)}
III. A B
Además «m» es la suma de elementos del dominio 5 4
y «n» es la suma de elementos del rango; calcula
«m + n» –3
3
Resolución 1 2
2
f
IV. A B
–1
–2 5
–3

a) II; III c) I; III e) I; III; IV

b) I; IV d) I; II
14. Sea la función F calcula el valor de «b». Resolución
F = {(0; 2)(–1; 5)(2; 3)(0; b – 1)}
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
192
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Autoevaluación
1. Dada la función: 4. Según la gráfica: f
F = {(4; 2m – 1)(–2; n – 5)(4; 5)(–2; 2)} A B
Calcula: «m – n» 3 5
Resolución 2 7
–1 –4
4 2

Calcula:
f(3) – f(–1)
A=
f(2) + f(4)

Resolución

2. Dada las funciones:

F = {(–2; 3)(0; 1)(3; 2)}
G = {(0; 2)(1; 3)}
F(3) + G(0)
Calcula: N =
F(0) + G(1)
Resolución

5. Según la gráfica:
f
A B
 2

 –1
 3

3. Hallar el dominio y rango de la siguiente función: f()

Calcula: A = f() + f()
F = {(5; 3), (2m + 3; 1), (6; 3m - 1), (6; 8)}
Indicar la suma de los valores encontrados. Resolución
Resolución

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Tarea
1. Sea la función: 4. Dada la función:
F = {(3; b – 3)(6; 2)(3; 2)(6; a + 4)(b; –2)(a; 1)} G = {(2; 3)(a; 4)(0; 5)(6; 5)(0; b)}
Calcula la suma de elementos del dominio. Dominio: A = {0; 2;, 4; 6}
Resolución Calcula: «a.b»
Resolución

2. Dada la función:
G = {(2; 9)(m; 3)(3; 7)(2; m2)} 5. Hallar el valor de “a - b” si la siguiente relación es
Calcula el valor de «m» una función real:
Resolución R = {(3; -7), (2; a+b), (5; 7), (2; 3-a), (2; 2)}
Resolución

3. Dada la función:
G = {(–3; 5x + 2)(4; 3y – 1)(–3; 7)(4; 2)}
Calcula «xy»
Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
194
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5
TEMA 27
Función lineal e intercepto – Pendiente
de f
launción lineal e intercePto -
gráficadedelauna función lineal
Pendiente gráfica de una
función lineal
QUINCE HOJAS AL DÍA

Claudia es una escritora famosa

que escribe, en promedio, 15
hojas al día. Expresa el tiempo
que tardará en escribir una
novela en función del número
de páginas que tenga.

180

160

140

120

100

80

60

40

20
f
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de la lectura „ ¿Qué tipo de función representa la hoy?
gráfica? Aprenderemos a determinar
¿Por qué es importante
„ ¿Cuál es la pendiente de la función? los interceptos de una
motivar la lectura en los
niños y adultos? „ ¿Cuántos interceptos tiene la fun- función lineal o lineal afín,
ción? para graficarla, así como
„ Si Alexandra viene escribiendo por 20 también, reconocer o
días, ¿cuántas paginas habrá escrito? calcular su pendiente.

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364
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Álgebra 195 2.° año – IV bImestre
 y su aceptación en el mercado, o la dependencia entre el costo financiado de un bien y el número de
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cuotas a pagar, etc. En síntesis, empleamos funciones para analizar, numéricamente, las relaciones de
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causa y efecto, es decir, la correspondencia entre un valor de entrada y otro de salida. Página 196
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FUNCIÓN LINEAL FUNCIÓN LINEAL AFÍN

Una función lineal es aquella que tiene por regla de La función lineal afín puede verse como una tras-
correspondencia: lación de la función lineal. Su regla de correspon-
f(x) = ax; a ≠ 0 dencia es:
Y f(x) = mx + b, donde m y b son números reales, m ≠ 0

0 (0; b)
f(x) = ax X
m ⇒ m es la pendiente
„ Su dominio es el conjunto de números reales y
su rango también. Domf = R X
„ Su gráfica es una recta inclinada que pasa por Ranf = R
el origen.

EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:
f(x) = 6x es una función lineal con a = 6. Para representar gráficamente la función
f(x) = 3x – 4, primero notamos que es afín li-
Este tipo de función es muy importante en si-
neal, entonces solo necesitamos dos puntos,
tuaciones de la vida real: suponemos que un
puesto que su gráfica es una recta.
kilogramo de naranjas cuesta 6 soles. Si x es
el número de kilogramos comprados y f (x) ● Si x = 0; f(0) = 3(0) – 4 = – 4. Se obtiene el
representa el costo de las naranjas, de la tabla, punto (0; – 4)
podemos deducir que f(x) = 6x.
● Si x = 2; f(2) = 3(2) – 4 = 2. Se obtiene el
x 1 2 3 4 ... x punto (2; 2)
f(x) 6 12 18 24 ... 6x Finalmente, trazamos la recta que pasa por
ambos puntos:
Y y = 6x
Y
12
6
(2; 2)
1 2 X
(0; –4) X
La gráfica muestra la recta que pasa por el
origen, y cómo varía el precio.

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

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cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
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Función lineal e intercepto - pendiente de la gráFica de una Función lineal
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INTERCEPTOS DE UNA FUNCIÓN LINEAL

La gráfica de una función lineal es una línea recta, la cual se interseca con uno o ambos ejes en puntos llamados interceptos.

EJEMPLO 3: Determina los interceptos de la función: x + 2y = 6. Luego, traza su gráfica.

SOLUCIÓN:
Despejamos las variables y calculamos las Ubicamos los interceptos y trazamos la gráfica de la función:
coordenadas de los interceptos. Luego, ubi-
camos los puntos en el plano y los unimos
5
con una recta.
● En el eje Y: para x = 0, 4
0 + 2y = 6 3
2y = 6
y = 3 → (0; 3) 2

● En el eje X: para y = 0, 1
x + 2(0) = 6
x+0=6 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
x = 6 → (6; 0) –1

Las coordenadas de los interceptos son –2

(0; 3) y (6; 0)

PENDIENTE DE UNA FUNCIÓN LINEAL Si la pendiente es Si la pendiente es

La pendiente es la inclinación de la recta con positiva, la función es negativa, la función es
respecto al eje X. La pendiente de una función: creciente. decreciente.
f(x) = mx + b, se denota con la letra “m”. Y Y
∆y Variación en y
m= =
∆x Variación en x
Gráficamente podemos representarla como la ra- X X
zón entre la subida y el recorrido de un punto de la
gráfica para llegar a otro punto en la misma gráfica:
Subida
m=
Recorrido
EJEMPLO 4:
Si usamos las coordenadas de dos puntos de la gráfica:
Dada la siguiente ecuación de recta, determi-
y –y
m = x2 – x1 na la pendiente y los interceptos de la siguien-
2 1 te función: y = –2x + 4
SOLUCIÓN:
Y ● En el eje Y: para x = 0,
(x2, y2) y = –2(0) + 4
y2 y = 4 → (0; 4)
∆y = y2 – y1
(x1, y1) ● En el eje X: para y = 0,
y1 Subida
0 = –2x + 4
∆y = x2 – x1 –4 = –2x
Recorrido 2 = x → (2; 0)
X
x1 x2 ● La pendiente de la ecuación: m = –2

álgebra 366 2.° año – iV bimestre

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amrof( nóisnetxe roP
197
 3. Determina
a) m = 4 ylos b =interceptos
5 de la siguiente función: 7. Si solo
Observ
es? ¿Có
tus f(x)
res
ADUNI
School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA y b = –5 3x
b) m =la4 siguiente
2. Dadas + 2y = 1de recta, determina
ecuación Página 198 g(x)
Verificando el aPrendizaje
ADUNI SCHOOL a) (0; –1/3) y (–1/2; 0)
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c) m = –4 y
“m” y “b”: y = 4x – 5 b = –5 x
b) (0;=–1/2)
4–4y ybyb=(–1/3;
=5 5 0) h(x
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d) m
a)
c) m(0;=1/2) f(x)
b) 4 y yb (1/3;
= –5 0) Si solo
Función lineal
Verificandoe intercepto - pendiente de la gráFica
el Básico
aprendizaje [Link]
d)una
c) m(0; Función
1/3) y
= coordenadas lineal
(1/2;
= –50)del intercepto
–4 y binterceptos
los de la siguiente función: g(x)
Nivel Y Las en el eje Y son es? ¿Có
d) m = –4
(___; ___). y b = 5 3x + 2y = 1 h(x
1. Determina los interceptos de la siguiente función: 4. Dadas la siguiente
a) (0; –1/3) y (–1/2; ecuación
0) de recta, determina
Y La ecuación representa a una función _________. Si solo
y – 2x = 2 “m”
b) y
(0; “b”:
–1/2) –2x y – y =
(–1/3; –6
0)
3. Determina los interceptos de la siguiente función:
VResolución
a) (0; 2) y (–1;el0)aPrendizaje
erificando Y
a)
c) m Cuando
(0;
Resolución 2 y yel
=1/2) =valor
b (1/3;
6 3x0)de+ “x” aumenta en una uni-
2y = 1
es? ¿Có
b)
d) m dad, 2elyvalor de 0)
“y” _________ en _________
b) (0; –1) y (2; 0) a) (0;=–1/3)
1/3) yby(1/2;
=(–1/2;
–6 0) 8. Del eje
c) (0; –2) y (1; 0) c) munidades.
= –2 y b = 6
Función b) (0; –1/2) y (–1/3; 0)
lineal e intercepto - pendiente de la gráFica de una Función lineal es linea
d) (0; 1) y (–2;Nivel 0) Básico 4. Yd)
c) m
DadasLas
(0; =1/2)
–2siguiente
yy b(1/3;
lacoordenadas = –60)ecuación de recta,
del intercepto en eldetermina
eje Y son
7. Observa la tabla, analiza cada situación y justifica
“m” (___;
d) (0;y “b”: ___).
–2x
1/3) y (1/2; 0) – y = –6
1. tus respuestas.
2. Determina los interceptos
Dadas la siguiente de la
ecuación desiguiente función:
recta, determina a) m
Y La=ecuación
2 y Nivelb =representa
6 Intermedio a una función _________.
“m” y “b”: y = 4x – 5 y – 2x = 2 b) m = 2 y b = –6
4. YDadas la siguiente ecuación de recta,
3 endetermina
Verificando
a) m
a) (0;=2)4yy(–1; bel=0)5aPrendizaje 5. Calcula
c) m
x
Cuando
= la
–2
1
el valor de
pendiente
y b = 6 de
2
“x”
la aumenta
recta que pasauna 4 uni-
por los 8. Del eje
“m”f(x)
y “b”:el valor
dad, –2x6–de y =“y”–6_________
12 18 en _________
24 es linea
b) (0; –1) y (2; 0) siguientes
b) m = 4 y b = –5 d)
a) m = –22 ypuntos:
unidades. ybb==6 –6 (0; 5) y (–2; 1). Luego, grafica la
c) (0; –2) y
c) m = –4 y b = –5(1; 0) g(x)
función. 3 5 7 9
b) m = 2 y b = –6 8. Del eje
d) (0; 1) y (–2;
d) m = –4 y bNivel 0)
= 5 Básico Las coordenadas del intercepto en el eje Y son
c) h(x)
Y m = –2
7. Observa b1 =analiza
yNivel
la tabla, 8cada situación
6 Intermedio 27 64
y justifica es linea
m(___;
d)solo =una–2___).y blas=funciones
–6
1. Determina los interceptos de la siguiente función: tus
Si respuestas. de es lineal,
2. Dadas la siguiente ecuación de recta,
3. Determina los interceptos de la siguiente función: determina 5. Calcula
Y La ecuaciónla pendienterepresentade laa una
recta que¿cuál
función pasa de
porellas
_________.los ¿Cómo
“m” y “b”: y = 4x – 3x y – 2x = 2
5 + 2y = 1 es? ¿Cómo la reconoces? lineal a
siguientes
Y x
Cuando puntos:
el1valor (0;de5) “x”
2y (–2; 1). Luego,
aumenta 3 en grafica la
una4 uni-
a) (0;=2)4yy(–1;
a)
a) m
0)5
(0; –1/3) by =(–1/2;
Resolución 0) función. Nivel Intermedio
b) (0;=–1) dad, el valor
f(x) 6 de “y” _________
12 18en _________
24
b)
b) m 4 yy (2;
(0; –1/2)
0)–5
by =(–1/3; 0) [Link]ón
Calcula la pendiente de la recta que pasa por
c) (0;=–2)
c) –4yyy(1;b(1/3;
0) unidades.
g(x) 3 5 7 9 los
c) m(0; 1/2) = –50) siguientes puntos: (0; 5) y (–2; 1). Luego, grafica la
d) (0;=1)–4
d) y (–2; 0) h(x) 1 8 27 64 ¿Cómo
d) m(0; 1/3) yy b(1/2; = 5 0) función.
7. Observa la tabla, analiza cada situación y justifica
lineal a
tussolo
Si respuestas.
una de las funciones es lineal, ¿cuál de ellas
2. Dadas la siguiente
3. ecuación de recta, determina
función: 6. Completa las siguientes expresiones para la función:
4. Determina los interceptos
Dadas la siguiente de la
ecuación desiguiente
recta, determina es? ¿Cómo la reconoces?
“m” y “b”: y = 4x – 5 + 2y = 1 x 1 y = −2,5x 2 +7 3 4
“m” y “b”: –2x – y =3x–6 ¿Cómo
a)
a) mm = 4
(0;=–1/3) y b = 5 La pendiente es “m” = _________________.
a) 2 y by =(–1/2;6 0) Y f(x) 6 12 18 24 lineal a
b)
b) m
(0;=–1/2)
4 y by =(–1/3;–5 0)
b) m = 2 y b = –6 8. Delg(x) 3
ejercicio anterior; si 5solo una de 7 las funciones
9
c)
Función
c) mm = –4 yye b(1/3;
(0;lineal = –5 - pendiente de la gráFica de una Función lineal
c) =1/2) = 6 0)
–2 y bintercepto h(x) afín,
d)
d) m
d)
m =1/3)
(0;= –4 y b = 5 0)
–2 yy b(1/2; = –6 6. es lineal
Completa ¿cuál
1
las siguientes es elexpresiones
8valor de su pendiente?
27para 64
la función:
Si solo una de las funciones y = −2,5xes + lineal,
7 ¿cuál de ellas
3. Determina los interceptos de la siguiente
4. Dadas la siguiente ecuación de recta, determina función: Y La pendiente es “m” = _________________.
es? ¿Cómo la reconoces?
Nivel Intermedio
– ya=3x + 2y = 1
Verificando
“m” y “b”: –2x el –6
Prendizaje 6. Completa las siguientes expresiones para la función:
a) (0;
Resolución
a) m =–1/3)
2 y by =(–1/2;
6 0)
5. Calcula la pendiente de la recta que pasa por los y = −2,5x + 7
b) m
b) (0;=–1/2)
siguientes by =(–1/3;
2 ypuntos: 0)y (–2; 1). Luego, grafica la
–6(0; 5) Y La pendiente es “m” = _________________.
c) m(0;=1/2) 8. Del ejercicio anterior; si solo una de las funciones
c)
función. –2 yy b(1/3; = 6 0) es lineal afín, ¿cuál es el valor de suen pendiente?
Nivel Las coordenadas del intercepto el eje Y son
= –60) Básico
d) m(0;=1/3) Y
d) –2 yy b(1/2; (___; ___).
1. Determina los interceptos de la siguiente función:
4. Dadas la siguiente ecuación La ecuación
expresasrepresenta a unadefunción _________.
y – 2x = 2de recta, determina
Y
¿Cómo la ecuación la función lineal y
“m” y “b”: Nivel
–2x – y Intermedio
= –6 Cuando el valor de “x” aumenta en una uni-
a) (0; 2) y (–1; 0) lineal
Y afín?
5. b) a) (0;
m =–1)
Calcula 2la yypendiente
b =
(2; 0)6 de la recta que pasa por los dad, el valor de “y” _________ en _________
b) (0;
m =–2)
siguientes
c) b =0)–6(0; 5) y (–2; 1). Luego, grafica la 8. Del unidades.
2 yypuntos:
(1; ejercicio anterior; si solo una de las funciones
c) (0;
m =1)–2
función.
d) y b 0)
y (–2; =6 es lineal afín, ¿cuál es el valor de su pendiente?
d) m = –2 y b = –6 7. Observa la tabla, analiza cada situación y justifica
tus respuestas.
2. Dadas la siguiente ecuación de recta, determina
6. “m”Completa ¿Cómo expresas la ecuación de la función lineal y
y “b”: las =siguientes
yNivel 5 expresiones para la función:
4x – Intermedio
linealx afín? 1 2 3 4
a) m = 4 y b = 5 y = −2,5x + 7
5. Calcula la pendiente
La=pendiente de =
es “m” la _________________.
recta que pasa por los f(x) 6 12 18 24
b)
Y m 4 y b = –5
siguientes puntos: (0; 5) y (–2; 1). Luego, grafica la g(x) 3 5 7 9
c) m = –4 y b = –5
función. h(x) 1 8 27 64
d) m = –4 y b = 5
Si solo una de las funciones es lineal, ¿cuál de ellas
3. Determina los interceptos de la siguiente función: ¿Cómo expresas la ecuación de la función lineal y
6. Completa las siguientes expresiones para la función: es? ¿Cómo la reconoces?
3x + 2y = 1 lineal afín?
y = −2,5x + 7
a) (0; –1/3) y (–1/2; 0)
Y La pendiente es “m” = _________________.
b) (0; –1/2) y (–1/3; 0)
DE CONJUNTO c) (0; 1/2) y (1/3; 0) 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
d)Álgebra
(0; /
1/3)2 y
DO.
Año
(1/2; 0)
cepto conjunto, es una noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
4. 198
6. Dadas la siguiente
Completa ecuación
las siguientes de recta,
expresiones para determina
la función:
 Y Las coordenadas del intercepto en el eje Y son Función lineal e intercepto - pendiente de la gráFica de una F
Y Cuando el valor de “x” aumenta en una uni-
(___; ___). ADUNI
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e función: dad, el valor de “y” _________ en _________ School
Página 199
Y La ecuación representa a una función _________.
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unidades.
Nivel Avanzado 10. Sea la
PUCALLPA

Y LasCuando el valor de
coordenadas del“x” aumenta
intercepto enen unaYuni-
el eje son
dad,
(___;el valor
___). de “y” _________ en _________
7. Observa la tabla, analiza cada situación y justifica 9. Sea la gráfica de f(x):
e función: unidades.
tus respuestas.
Y La ecuación representa a una función _________.
determina
Y Cuando el valor de “x” aumenta en una uni-
7. Observax la tabla, 1 analiza2cada situación
3 y justifica
4
dad, el valor de “y” _________ en _________ 12
tus f(x)
respuestas.6 12 18 24
–8
determina unidades.
10
g(x)
x 31 52 73 94
7. Observa
h(x) la tabla,
16 analiza8 cada situación
27 y justifica
64 8
f(x) 12 18 24
tus respuestas.
determina g(x)una de las3 funciones5 es lineal,7 ¿cuál de9 ellas 6
Si solo
e función: x 1 2 3 4
es?h(x)
¿Cómo la reconoces?
1 8 27 64 4
f(x)
Resolución 6 12 18 24
Si solo una de las funciones es lineal, ¿cuál de ellas 2
e función:
es? g(x) 3
¿Cómo la reconoces? 5 7 9
h(x) 1 8 27 64 –10 –8 –6 –4 –2 0 2 4 6 8
–2
Si solo una de las funciones es lineal, ¿cuál de ellas
e función:
es? ¿Cómo la reconoces?
determina
Y Determina el valor de “m” y “b”.
Y Determina los interceptos de la función.
determina
8. Del ejercicio anterior; si solo una de las funciones Y Determina la ecuación de la función. Y De
es lineal afín, ¿cuál es el valor de su pendiente? Resolución Y De
Y De
determina 8. Del ejercicio anterior; si solo una de las funciones
es lineal afín, ¿cuál es el valor de su pendiente?
Resolución
sa por los
, grafica la 8. Del ejercicio anterior; si solo una de las funciones
es lineal afín, ¿cuál es el valor de su pendiente?
sa por los
, grafica la Función lineal e intercepto - pendiente de la gráFica de una Función lineal
¿Cómo expresas la ecuación de la función lineal y
sa por los lineal afín?
, grafica la Nivel Avanzado 10. Sea la gráfica de f(x):
¿Cómo expresas la ecuación de la función lineal y
lineal afín?
9. Sea la gráfica de f(x):
2
¿Cómo expresas la ecuación de la función lineal y
la función: lineal afín? 12 0
–8 –6 –4 –2 2 4 6 8
Resolución 10 –2
_______.
la función: 8
–4
6
_______. –6
4
la función:
–8
2
_______.
–10
–10 –8 –6 –4 –2 0 2 4 6 8
–2 –12

–14
Y Determina el valor de “m” y “b”.
Y Determina los interceptos de la función.
Y Determina la ecuación de la función. Y Determina el valor de “m” y “b”.
Y Determina los interceptos de la función.
Y Determina la ecuación de la función.
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amrof( nóisnetxe roP
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Resolución 13. Grafica: 3x – y + 2 = 0

Resolución

11. Calcula la pendiente:

f(x) = 5 – 4x 14. Calcula la suma de la pendiente con el intercepto
–2x + 3y + 1 = 0
Resolución
Resolución

12. Calcula el intercepto con el eje y. 15. Dada la ecuación de la recta: y = – 3x + 8 , calcula
a) 0 y la pendiente (m) y el intercepto (b)
b) 2 (0; 3) Resolución
c) –2
d) –3
e) 3
0 (2; 0)
x

Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
200
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Autoevaluación
1. Calcula el intercepto: 4. Calcula la pendiente de la recta que pasa por los
3x – 5 = y puntos : (2 ; - 5 ) y ( 3; - 8 )
Resolución Resolución

2. Calcula la pendiente y el intercepto: 5. Determina el intercepto con el eje “x” , de la si-

3y – 5x + 2 = 0 guiente función:
3y + 2x = 10
Resolución
Resolución

3. Grafica: f(x) = –7
Resolución

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Tarea
1. Grafica: f(x) = 2x 4. Grafica: 2y – 1 = 3x
Resolución Resolución

2. Determina el intercepto con el eje “y” , de la si- 5. Grafica: 4y – 3 = 6x

guiente función: Resolución
3y + x = – 12
Resolución

3. Grafica: f(x) = –2x – 3

Resolución

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
202
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TEMA 28
Función lineal, afín, identidad
función lineal, afín,
y constante
identidad y constante
OPCIONES DE SERVICIO DE DISNEY

Disney propone las opciones A, B y C para

ofrecer el servicio de películas y series.
„ A: un pago mensual de S/ 80 sin límite de
usuarios.
„ B: un pago mensual de S/ 20, más S/ 5 por
cada usuario.
„ C: S/. 10 por cada usuario.
El siguiente gráfico representa cada una de las
situaciones anteriormente mencionada.

80

60

40

20

–4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
–20

–40

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración del tiempo „ ¿A qué situación representa la fun- hoy?
de ocio ción de color verde? Aprenderemos a
„ ¿A qué situación representa la fun- identificar y diferenciar
¿Por qué es importante ción de color naranja?
regular el tiempo de ocio las características de las
„ ¿A qué situación representa la fun- funciones lineal, afín,
que tenemos diariamente? ción de color morado? identidad y constante para
„ ¿Qué significan los puntos en co- resolver problemas.
mún que tienen las gráficas?

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amrof( nóisnetxe roP
203
 y su aceptación en el mercado, o la dependencia entre el costo financiado de un bien y el número de
ADUNI cuotas a pagar, etc. En síntesis, empleamos funciones para analizar numéricamente las relaciones de
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School
causa y efecto, es decir, la correspondencia entre un valor de entrada y otro de salida. Página 204
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Entre las funciones que se representan con una recta, estudiaremos las siguientes: función lineal, función afín,
función identidad, función constante.

FUNCIÓN ECUACIÓN CARACTERÍSTICAS GRÁFICA

Y
m ≠ 0, m ≠ 1, b = 0
Pasa por el punto
Lineal f(x) = mx
(0; 0) de origen de 0
coordenadas. X
f(x) = ax

Y
(0; b)
m ≠ 0, b ≠ 0 Corta al eje
Lineal afín f(x) = mx + b m
Y en el punto (0; b). ⇒ m es la pendiente
X

Y
m = 1, b = 0
Pasa por el punto de
Identidad f(x) = x origen (0; 0). I
Forma un ángulo de 45° 45°
con el eje X. X

Y (0; c) y=c
m = 0, c ∈ R
Constante f(x) = c La gráfica es paralela al c
eje X.
X

DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
204
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EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:
La función: y = f(x) = 3, tiene por gráfica una recta La función: y = h(x)= 0, tiene por gráfica
horizontal que pasa por (0; 3). el eje X.
SOLUCIÓN: Y

x ... –2 –1 0 1 2 ...
y=0
y= ... 3 3 3 3 3 ...

Y X
3
2 y=3 (0; –2)
1

–x –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 X

EJEMPLO 3:
La función: y = g(x) = –2, tiene por gráfica
una recta horizontal que pasa por (0; –2).
Y

(0; –2) y = –2

Verificando el aprendizaje
1. ¿Qué ecuación representa a una función lineal? 3. ¿Qué ecuación representa a la función identidad?
a) y = 3x – 5 a) y = x/4
b) y = –4x b) y = x/2
c) y = x c) y = x
d) y = 3/5 d) y = –x

2. ¿Qué ecuación representa a una función constante? 4. ¿Qué ecuación representa a una función afín?
a) y = x c) y = 4/7 a) y = 5x
b) y = 1/3x d) y = –2/5x b) y = 4x – 7
c) y = x
d) y = –2

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 F , aFín, identidad y constante
ADUNI
School unción
INSTITUCIÓN lineal
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5. Analiza la siguiente gráfica y completa lo que se 7. Analiza la siguiente gráfica y completa lo que se
indica. indica.

4 A
7

3 6

5
2
4
1
3

–3 –2 –1 0 1 2 3 2

–1 1

–2 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–3

–4
m = ���������
__________ b = ���������
__________
f(x) = ����������������������
_______________________
��������� b = ���������
m = __________ __________ ��������������
Tipo de función: _________________
f(x) = ________________________
_______________________
8. Analiza la siguiente gráfica y completa lo que se
Tipo de función: ���������������
_________________
indica.

8
6. Analiza la siguiente gráfica y completa lo que se
indica. A
7

–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 5
–1 4

–2 3

–3 2

A 1
–4

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1

��������� b = ���������
m = __________ __________ –2

�����������������������
f(x) = _______________________ m = ���������
__________ b = ���������
__________
Tipo de función: ���������������
_________________ f(x) = ����������������������
_______________________
��������������
Tipo de función: _________________

382
DE CONJUNTO 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2DO. Año
noción primitiva in- Por comprensión
Por extensión (forma
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9. Analiza y responde. 12.

10. ¿Qué
De laecuación
actividadrepresenta
anterior,arepresenta
una funciónlasconstante?
gráficas
Netflix propone las opciones A, B y C para ofrecer a) y = 4x
de las funciones en un mismo sistema de coor-
el servicio de películas y series. b) y = 1 + 3x
denadas.
c) y = 2x2
Y A: un pago mensual de S/ 60 sin límite de
d) y = 2/5
usuarios.
Y B: un pago mensual de S/ 20, más S/ 10 por Resolución
cada usuario.
Y C: S/ 30 por cada usuario.
Según la opción del servicio, expresa mediante
una función, la cantidad que se pagará por “x”
usuarios e indica qué tipo de función representa.
A(x) = �����������
____________ Función �����������
____________
B(x) = �����������
____________ Función �����������
____________
C(x) = ����������� �����������
____________ Función ____________

10. De la actividad anterior, representa las gráficas

de las funciones en un mismo sistema de coor- 13. ¿Qué ecuación representa a la función identidad?
ara ofrecer
a) y = x
denadas.
b) y = –x
límite de Resolución c) y = x/3
d) y = –x/7
S/ 10 por
Resolución

mediante
rá por “x”
epresenta.
________
________
________
11. ¿Qué ecuación representa a una función Lineal?
a) y = 1/2x
b) y = 4x + 1
c) y = 2 14. ¿Qué ecuación representa a una función afín?
d) y = x a) y = 1/5x
b) y = 7
Resolución
c) y = –3x + 8
d) y = x/2
Resolución

383
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Autoevaluación
1. Analiza y responde. 234. Encuentra,
Encuentra,dedelalagráfica,
gráfica,elelvalor
valordedeaa++bb++c.c. 24 Enc
HBO Max propone las opciones A, B y C para y
ofrecer el servicio de películas y series.
 A: un pago mensual de S/ 45 sin límite de usua- y = f(x) = 3x + b
rios.
 B: un pago mensual de S/ 23, más S/ 6 por cada
usuario.
 C: S/ 15 por cada usuario. –2
x
Según la opción del servicio, expresa mediante
una función, la cantidad que se pagará por “x”
usuarios e indica qué tipo de función representa. (a ; c) y = g(x)= –b

A(x) =  Función 

B(x) =  Función  Resolución
Resolución: Res
C(x) =  Función 

2. Determina el valor de H = g(2020) + 3, siendo g(x)

una función constante, que cumple la siguiente
igualdad.
g (13) + g (17 )
=3
g (7 ) − 3
Resolución

23 Encuentra, de la gráfica, el valor de a + b + c. [Link],

Encuentra,dedelalagráfica,
gráfica,elelvalor
valorde
deaa++bb++c.c.
Rpta.
y y

y = f(x) = 3x + b (a ; c) y = g(x) = –2b

25 Grafica la función f definida por: 26 Gra
–x + 4 ; x < 0
f(x) = 4 ;0≤x<5
x x
–2 –1 2x – 6 ; x ≥ 5
Resolución: Res
3. Grafica
(a ;lac)función f defiynida por–bf(x) = –4x + 5.
= g(x)= y = f(x) = –3x + b
Resolución

Resolución: Resolución:
Resolución

Rpta. Rpta.

25 Grafica la función f definida por: 26 Grafica la función h definida por:

DE CONJUNTO –x + 4 ; x < 0 4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
–x + 2 ; x < –2
Álgebra
cepto conjunto, es una / 2 Año
noción
DO.
f(x) = primitiva
4 ; 0in-
≤x<5 h(x) =
Por comprensión 4 ; –2 ≤ x < 2
2x – 6 ; x ≥ 5 Por extensión (forma –x
MateMática Delta 2 - álgebra
+ 6 ;x≥2
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Tarea
1. Sobre la función constante, coloca verdadero 5. Si el conjunto de pares ordenados
(V) o falso (F) según corresponda. F = {(6; 6), (3; b+1), (2; m – 4), (7; 7)}
a. Su gráfica es una línea recta vertical. ( ) representa una función identidad, calcule m + b.
b. Su dominio siempre tiene un solo elemento. ( ) Resolución
c. Si f(x) = m es una función constante, un
punto de corte es (0; m). ( )
d. Sea f(x) = 4 una función constante, entonces
(4; 0) es un punto de la gráfica. ( )

2. Sea F una función constante, además

F(p) + F(8) + F(6) = 9
calcule F(2000) – F(1999) + F(1998)
Resolución

3. Grafique y = f(x) = 5x + 1
Resolución

4. Calcula el rango de la función:

f(x) = 2x – 1 ; x ∈ 〈2; 4]
Resolución

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