PROTOCOLOS
PROTOCOLO DIBUJO LIBRE
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del N° ficha:
paciente
Edad
Fecha de aplicación
Terapeuta a cargo
2. NARRATIVA DEL DIBUJO
3. PLANOS DE INTERPRETRACIÓN
I. PLANO GRÁFICO
II. PLANO DE
ESTRUCTUTAS
FORMALES
III. PLANO DE LOS
CONTENIDOS
4. SÍNTESIS
PROTOCOLO E INTERROGATORIO PERSONA BAJO LA LLUVIA
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del N° ficha:
paciente
Edad
Fecha de aplicación
Terapeuta a cargo
2. INTERROGATORIO
PREGUNTA RESPUESTA
¿A quién dibujaste?
¿Cuántos años tiene la
persona?
¿Cómo se llama?
¿Cómo es la lluvia que
dibujaste? “es más bien
intensa, débil, más o
menos, fuerte
¿Dónde se encuentra?
¿Hacia dónde va?
¿Se parece a alguien que
conoces?
3. PROTOCOLO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
Observaciones
importantes
Narrativa – historia
Indicadores expresivos
y su interpretación
Indicadores de
contenido y su
interpretación
Indicadores asociados a
ASI y/o maltrato –
interpretación
Hipótesis diagnóstica
4. SINTESIS
PROTOCOLO E INTERROGATORIO TEST HTP
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del N° ficha:
paciente
Edad
Fecha de aplicación
Terapeuta a cargo
2. INTERROGATORIO
FIGURA LUEGAR QUE TIEMPO
DIBUJA
(H) CASA
(T) ARBOL
(P) PERSONA
CASA
PREGUNTA RESPUESTA
¿Cuántos pisos tiene la casa? ¿Tiene
escalera?
¿De qué está hecha la casa?
¿Es tuya? ¿De quién es?
Si fueras dueño de la casa y pudieras
hacer lo que quisieras con ella ¿qué
habitación elegirías para ti? ¿Qué te
hizo elegirla?
¿Quién te gustaría que viviera en esta
casa contigo? ¿Por qué?
Cuando miras la casa ¿te parece que se
encuentra cerca o lejos?
Cuando miras la casa, ¿te parece que
se encuentra por arriba tuyo, debajo de
ti o al mismo nivel tuyo?
Si la casa sintiera emociones o
sentimientos, ¿cómo crees que se
sentiría?
¿Cómo es el clima de este dibujo?, ¿en
qué época se encuentra?, ¿en qué
momento del día?, ¿cómo está el
cielo?, ¿la temperatura?
¿Qué es lo que más necesita esta casa?
¿Qué habitación se encuentra tras la
ventana ¿quién se encuentra ahí
generalmente?
ARBOL
PREGUNTA RESPUESTA
¿Qué clase de árbol es?
¿Dónde se encuentra ese árbol?
¿Aproximadamente qué edad tiene ese
árbol?
¿Está vivo el árbol?
¿Qué hay en él que da la impresión de
estar vivo?
(Si no está vivo) ¿Qué causó su
muerte? ¿Volverá a estar vivo?
Alguna parte del árbol está muerta
¿cuál? ¿qué crees que ocasionó su
muerte? ¿Por cuánto tiempo ha estado
muerta?
Cuando miras el árbol ¿te parece que
se encuentra por arriba tuyo, debajo de
ti o al mismo nivel tuyo?
¿Cómo es el clima de este dibujo?
(época del año, momento del día, cielo,
temperatura)
¿Cómo se encuentra su salud? ¿Qué te
da esa impresión?
¿Qué es lo que más necesita este
árbol? ¿por qué?
Alguien ha lastimado alguna vez a este
árbol ¿por qué?
PERSONA
PREGUNTA RESPUESTA
¿Esté es un hombre, mujer, niño o
niña?
¿Qué edad tiene?
¿Quién es?
¿Es un pariente, un amigo o qué?
¿En quién estabas pensando cuando
dibujabas?
¿Qué está haciendo? ¿Dónde lo está
haciendo
¿En qué está pensando?
¿Cómo se siente? ¿qué lo hace sentir
así?
¿Qué es lo que más necesita esta
persona? ¿Por qué?
¿Alguien ha herido alguna vez a esta
persona? ¿de qué manera?
¿Qué tipo de ropa lleva puesta esta
persona?
3. SINTESIS ANALISIS EXPRESIVO
4. SINTESIS ANAISIS DE CONTENIDO
5. HIPOTESIS DIAGNOSTICA
6. OBSERVACIONES
PROTOCOLO TEST DE LA FAMILIA
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del N° ficha:
paciente
Edad
Fecha de aplicación
Terapeuta a cargo
2. NARRATIVA DEL DIBUJO
3. PLANOS DE INTERPRETRACIÓN
IV. PLANO GRÁFICO
V. PLANO DE
ESTRUCTUTAS
FORMALES
VI. PLANO DE LOS
CONTENIDOS
4. SÍNTESIS
PROTOCOLO DE APLICACIÓN CAT A
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del N° ficha:
paciente
Edad
Fecha de aplicación
Terapeuta a cargo
2. PROTOCOLO
LÁMINA HISTORIA
1
6
7
10
PROTOCOLO ANALISIS BELLAK&BELLAK
Nombre paciente Terapeuta a cargo
Edad Fecha de Aplicación
Escolaridad Lugar de aplicación
1. Análisis Criterios Bellak
Criterios Lamina 1 Lamina 2 Lamina 3 Lamina 4 Lamina 5
Tema principal
Héroe principal
Necesidades e
impulsos del héroe
Concepción del
ambiente
Figuras vistas como
Conflictos
significativos
Naturaleza de
ansiedades
Principales
defensas
Severidad del súper
yo
Estado de
integración del yo
Criterios Lamina 6 Lamina 7 Lamina 8 Lamina 9 Lamina 10
Tema principal
Héroe principal
Necesidades e
impulsos del héroe
Concepción del
ambiente
Figuras vistas como
Conflictos
significativos
Naturaleza de
ansiedades
Principales
defensas
Severidad del súper
yo
Estado de
integración del yo
SINTESIS Y CONCLUSIONES
PROTOCOLO HORA DE JUEGO DIAGNÓSTCA DE 0 A 11 AÑOS
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del N° FICHA
paciente
Fecha de Edad:
Nacimiento
Fecha de
aplicación
Terapeuta a cargo
2. APLICACIÓN
EDAD TIPO DE JUEGO MARCAR CON
X
0-18 MESES Juego sensorio motriz, autoerótico.
2 AÑOS Función simbólica, representación mundo interno.
3-4 AÑOS Juego egocéntrico; pide ayuda o pregunta sobre objetos, pero él no responde.
No integra al evaluador como parte del juego.
La actividad lúdica no se ajusta a plan previo,
Es espontánea, lábil: pasa de uno a otro sin terminar ninguno.
Interés fundamental: manipulación e investigación de objetos (placentero)
4 – 7 AÑOS Mayor aproximación al realismo, creciente preocupación por imitación fidedigna.
Desarrollo social, permite integrar más al otro, reconocerlo como copartícipe del
juego. Actividad con mayor propósito, mayor constancia de objetivos.
7-11 AÑOS Interés creciente por reglas, sentido del juego mutuo. Asume roles cada vez más
cercanos a la realidad y dramatiza escenas de vida cotidiana. Interés por actividad
física, invención, construcción
INDICADOR DESCRIPCIÓN
1. Adecuación a la posibilidad de separarse del adulto que acompaña y actuar de acuerdo con lo
realidad esperado para su edad, comprendiendo y aceptando la consigna
Aceptación de encuadre témpora (horario) espacial (características físicas del
lugar)
Ubicación en su rol y aceptación del otro
[Link]ón de De observación a distancia (no participa activamente)
juguetes y juegos
Dependiente (espera instrucciones)
Evitativa (se aproxima muy lento)
Dubitativa (toma y deja)
De irrupción brusca
De irrupción caótica e impulsiva
De acercamiento, previo tiempo de reacción adecuado
* Tipo de juguete elegido para inicio de juego (expresión de conflicto y necesidad).
Juego tiene principio, desarrollo y fin; coherencia
*Tipo de lenguaje y atingencia al juego
[Link] de Plasticidad (supone riqueza de recursos yoicos; expresada en; misma fantasía o
juego defensa a través de distintos mediatizadores; varias fantasías con varios
mediatizadores)
Rigidez (Niño adhiere a mismos mediatizadores en forma exclusiva y
predominante, juego monótono y poco creativo, situación nueva lo desorganiza y
provoca confusión. Expresada también en imposibilidad de adaptar atributos del
objeto. En este caso las defensas empobrecen al yo)
Estereotipia y perseveración (desconexión con mundo externo, única finalidad es
descarga, repite una y otra vez misma conducta, no hay fin comunicacional
(psicóticos y orgánicos)
[Link] Aadecuación a la etapa del desarrollo
Adecuado manejo permite dominio de mundo externo y satisfacción de
necesidades.
[Link] Capacidad de relacionar elementos dispersos en un todo nuevo y diferente, con
fines comunicativos.
Apertura a experiencias nuevas
[Link]ón Capacidad de asumir y adjudicar roles (posibilita elaboración de situaciones
traumáticas, aprendizaje de roles y ajuste de su conducta en función de ello).
*Contenido de la personificación (conflicto)
7. Capacidad Eelaboración secundaria para expresión de fantasía y/o conflicto (a través de
simbólica mediatizadores)
8. Tolerancia a la Tolerancia a los límites que la consigna impone y en la manera de enfrentarse a
frustración las dificultades inherentes que pueden surgir en la situación.
Fuente de Frustración interna
Fuente de frustración externa
Reacción ante frustración (llanto, rabia, otro)
3. SINTESIS Y OBSERVACIONES
PROTOCOLO DE ANALISIS E INTERPRETACION
TEST DE LAS RELACIONES OBJETALES DE HERBET PHILLIPSON
I. DATOS DEL PACIENTE
Nombre del
paciente
Fecha de Edad:
Nacimiento
Escolaridad
Ocupación
Motivo de
evaluación
II. DATOS DEL EVALUADOR
Administrado por
Lugar de aplicación
Fecha de aplicación
Hora de inicio Hora de
término
N° de láminas
administradas
Interpretado por
III. OBSERVACIONES
Conducta durante la
aplicación
Actitud frente a las
láminas
Observaciones generales
IV. HISTORIAS POR LÁMINAS
LAMINA HISTORIA
L1 (A1)
L2 (A2)
L3 (C3)
L4 (B3)
L5 (AG)
L6 (B1)
L7 (CG)
L8 (A3)
L9 (B2)
L10 (BG)
L11 (C2)
L12 (C1)
L13
BLANCA
V. ANÁLISIS POR DIMENCION
1. POR LAMINA
LÁMINA ANALISIS
L1 (A1)
L2 (A2)
L3 (C3)
L4 (B3)
L5 (AG)
L6 (B1)
L7 (CG)
L8 (A3)
L9 (B2)
L10 (BG)
L11 (C2)
L12 (C1)
L13
BLANCA
2. POR SERIE
SERIE A
SERIE B
SERIE C
BLANCA
3. POR TIPO VINCULAR
INDIVIDUAL
A1 A solas consigo mismo en CONCLUSIÓN
situaciones regresivas
B1 A solas consigo mismo en
situaciones progresivas actuales
C1 A solas consigo mismo, muy
excitado emocionalmente
EN PAREJAS
A2 En parejas, en situaciones CONCLUSIÓN
regresivas
B2 En parejas, en situaciones
progresivas o actuales
C2 En pareja, en situaciones muy
estimulantes emocionalmente (sexo,
enfermedad, muerte, ect)
EN TRIADAS
A3 Enfrentando a sus padres en CONCLUSIÓN
situación de abandono
B3 Como tercero excluido frente a sus
padres
C3 Frente a los padres, sometido a
fuertes emociones
GRUPAL
AG En grupo, ante pérdidas importantes CONCLUSIÓN
BG Excluido frente al grupo
CG Enfrentando a un grupo violento o a
la autoridad
4. CONCLUSIONES
PROTOCOLO E INTERPRETACIÓN TEST DE ROSCHACH
1. Mapa de Beck
PROTOCOLO E INTERPRETACIÓN TEST DE ROSCHACH
2. Identificación
Nombre N° Ficha
Edad
Fecha de
aplicación
Terapeuta a cargo
Tiempo de
ejecución
3. Transcripción de las respuestas
Lámina Respuesta
LI
L II
L III
L IV
LV
L VI
L VII
L VIII
L IX
LX
4. Protocolo de registro
L Posició Tiemp Res Localizaci Determina Contenid Popula Fenómeno especial
n o p ón nte o r
I
II
III
IV
V
VI
VII
VII
I
IX
X
5. Interpretación de las láminas
Lámin Análisis cualitativo
a
I
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
ANÁLISIS CUANTITATIVO
ÍNDICE FÓRMULA O INTERPRETACIÓN
PORCENTAJE
ESPERADO
Tipo
Aperceptivo
Examen de
Realidad
Control de
Impulsos
Respuesta
Emocional
Sensibilidad
Emocional
Madurez
Emocional
Tipo Vivencial
Manejo de la
Angustia
6. Hipótesis diagnóstica