PROYECTO DE

APRENDIZAJE

N° 02
“DESCUBRIENDO NUESTRO YO INTERIOR: UN
VIAJE DE AUTOEXPLORACIÓN Y
AUTOFIRMACIÓN”
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión TAYACAJA

Educativa Local
Institución Educativa MARISCAL CACERES
Edad y Sección 3 AÑOS , BURBUJITAS FELICES
Director(a) ALFONSO ENCINAS BUSTAMANTE
Docente PATRICIA PILAR POMA MEJIA
II. TITULO:
“DESCUBRIENDO NUESTRO YO INTERIOR: UN VIAJE DE
AUTOEXPLORACIÓN Y AUTOFIRMACIÓN”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños de la Institución Educativa Inicial de Mariscal Cáceres del aula de 3 años sección “Burbujitas Felices”, muestran un gran
interés en explorar su propia identidad, lo que se refleja en las numerosas preguntas que plantean para comprenderse mejor a
sí mismos. Se cuestionan: "¿Quién soy yo?", "¿Cómo soy?", indagando sobre sus características físicas y su historia personal.
Preguntas como "¿Por qué me llamo así?" y "¿Quién me puso mi nombre?" reflejan su deseo de comprender su identidad y su
lugar en el mundo.

Es fundamental reconocer y valorar este proceso de autoexploración, ayudándoles a encontrar respuestas que contribuyan a
la construcción de su identidad. Les brindamos diversas oportunidades para expresar sus ideas y opiniones, explorar sus
gustos y disgustos, y comprender las consecuencias de sus decisiones. Es importante que comprendan que algunas de sus
decisiones pueden no ser factibles en ciertos contextos, lo que contribuye a su desarrollo de habilidades de discernimiento y
responsabilidad.
ENFOQUE TRANVERSAL:
 BUSUQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR:
 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS .
ACTITUD:
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de desempeño.
PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños.
 Nombran sus datos personales ,elaboran su DNI en cartulinas y se dibujan.
 Nombra lo que le gusta y no le gusta y lo representa
 Dice de qué trató ,como continuó y cómo termino la historia de Pupi
 Nombra las partes de su cuerpo y dibuja la silueta de su cuerpo
 Elaboran un cartel con las acciones que contaminan el medio ambiente
 Realiza acciones de cuidado personal ,hábitos de alimentación e higiene..
 Comentan cuáles son sus habilidades y cualidades y la de los demás.
 Identifica las partes de su cara y crea adivinanzas.
 Los niños y niñas completan las partes que le falta al niño y niña.
 Dice de qué trató ,como continuó y cómo termino el cuento de Tomasito.
 Comparten con sus compañeros y familiares las actividades que realizaron en el proyecto.

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

 Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para planificar las actividades de su
proyecto.
 Los niños y niñas nombrarán sus datos personales y elaborarán su DNI en cartulina y se dibujarán
 Los niños y niñas reconocerán las cosas que nos gustan y las que no nos agradan.
 Los niños y niñas comentarán de qué trató el texto: “El pequeño Pupi”
 los niños y niñas reconocerán las partes de su cuerpo
 Los niños y niñas reflexionen sobre como nuestras acciones como botar basura en las calles o malgastar el agua al lavarnos las
manos pueden afectar al ambiente nuestra madre tierra.
 Los niños y niñas practicaremos buenos hábitos alimenticios para cuidar nuestra salud.
 Los niños y niñas comentarán cuáles son sus habilidades y cualidades de sí mismo y de los demás.
 Los niños y niñas reconocerán reconocerán las partes de su cara y la representarán con distintos materiales.
 Los niños y niñas reconocerán su identidad sexual al identificarse como niña o niño.
 Los niños y niñas comentarán de qué trató el cuento “Tomasito”
 Los niños y niñas se reconocerán como personas únicas y espéciales valorando sus características físicas, posibilidades
corporales, así como sus propias emociones, intereses y preferencias.

III. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

- Organiza sesiones de lluvia de ideas - Papel y lápices de colores para
- Actividades propuestas por donde los niños y niñas puedan hablar escribir y dibujar las propuestas.
los niños. libremente sobre lo que les gusta, lo que - Cartulina, colores y marcadores.
- Nombran sus datos les interesa y lo que necesitan. Anima la
- Papel y lápices de colores para
personales ,elaboran su DNI participación de todos y toma nota de sus
escribir y dibujar los acuerdos.
en cartulinas y se dibujan. ideas para planificar las actividades del
proyecto. - Carteles o tarjetas con las palabras
- Nombra lo que le gusta y no mágicas escritas para su
le gusta y lo representa - Proporciona cartulinas, colores y
visualización.
materiales de arte para que los niños y
- Dice de qué trató ,como - Hojas cuadriculadas..
niñas puedan crear su propio DNI.
continuó y cómo termino la
Anímalos a que incluyan información - Imágenes o videos sobre el medio
historia de Pupi
como su nombre, edad, lugar de ambiente
- Nombra las partes de su nacimiento y una representación de ellos - Frutas y verduras frescas para
cuerpo y dibuja la silueta de mismos. degustación
su cuerpo
- Realiza actividades donde los niños y - Hojas de papel y colores
- Elaboran un cartel con las niñas puedan expresar lo que les gusta y
acciones que contaminan el - Papel de construcción
lo que no les gusta. Puedes usar juegos,
medio ambiente dibujos, o simplemente darles la - Carteles o imágenes que
- Realiza acciones de cuidado oportunidad de hablar sobre sus representen la diversidad de
personal ,hábitos de preferencias. género
alimentación e higiene.. - Lee el texto o cuento junto con los niños y - Espejos grandes o espejos de
- Comentan cuáles son sus niñas y luego facilita una discusión donde mano
habilidades y cualidades y puedan compartir sus opiniones,
la de los demás. pensamientos y emociones sobre la
- Identifica las partes de su historia.
cara y crea adivinanzas. - Utiliza imágenes, canciones o juegos
- Los niños y niñas completan interactivos para ayudar a los niños y
las partes que le falta al niñas a identificar y aprender sobre las
niño y niña. partes de su cuerpo.
- Dice de qué trató ,como - Organiza charlas o actividades que
continuó y cómo termino el aborden temas como la importancia de
 cuento de Tomasito. cuidar el medio ambiente y cómo
- Comparten con sus nuestras acciones pueden afectar al
compañeros y familiares las planeta. Fomenta la reflexión y el
actividades que realizaron compromiso con prácticas sostenibles.
en el proyecto. - Incluye actividades prácticas como la
preparación de comidas saludables,
degustaciones de frutas y verduras, o
juegos educativos sobre nutrición.
- Facilita discusiones donde los niños y
niñas puedan hablar sobre lo que son
buenos, lo que les gusta hacer y lo que
admiran en los demás.
- Proporciona materiales artísticos variados
para que los niños y niñas puedan
representar las partes de su cara de
manera creativa.
- Crea un espacio seguro y de confianza
donde los niños y niñas puedan hablar
sobre su identidad de género y expresar
sus sentimientos y experiencias sin juicios
ni prejuicios.
- Realiza actividades que fomenten la
autoaceptación y el reconocimiento de la
individualidad de cada niño y niña,
destacando sus cualidades y fortalezas..
 IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre CRITERIO DE INSTR

de la EVALUACIÓN UMENT
COMPETEN EVIDENCIAS DE
Experienci CAP ACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
CIA APRENDIZAJE
a de EVALU
Aprendizaj ACIÓN
e PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2: “DESCUBRIENDO NUESTRO YO INTERIOR: UN VIAJE DE AUTOEXPLORACIÓN Y
AUTOFIRMACIÓN”
SE  Obtiene la 3 AÑOS: Actividades Dialoga de forma Cuader
“PLANIFIC COMUNICA información del  Expresa sus necesidades, propuestas por los pertinente no de
AMOS EL ORALMENT texto oral emociones, intereses y da niños. proponiendo ideas Campo
PROYECTO E EN SU  Infiere e cuenta de sus experiencias al para la Ficha de
” LENGUA interpreta interactuar con personas de su planificación del observa
MATERNA información del entorno familiar, escolar o proyecto ción
LUNES 15 texto oral local. manteniendo el
DE ABRIL AREA:  Adecúa, hilo de la
2024. COMUNICACI organiza y conversación y
ÓN desarrolla el esperando su turno
SESION 01 texto de forma para participar.
coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica
 Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
 Nombre CRITERIO DE INSTR
de la EVALUACIÓN UMENT
COMPETEN EVIDENCIAS DE
Experienci CAP ACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
CIA APRENDIZAJE
a de EVALU
Aprendizaj ACIÓN
e texto oral.
“CONOCIEN CONSTRUY  Se valora a sí 3 AÑOS: Nombran sus Se reconoce como
DO MIS E SU mismo  Reconoce sus necesidades, datos único al Cuader
DATOS IDENTIDAD.  Autoevalúa sus personales ,elabora identificarse con su
sensaciones, intereses y DNI siendo capaz no de
PERSONALE emociones preferencias la diferencia de n su DNI en de tomar Campo
S” AREA: las de los otros a través de cartulinas y se decisiones desde Ficha de
MARTES PERSONAL palabras, acciones gestos o dibujan sus posibilidades observa
16 DE SOCIAL actuando de ción
movimientos manera autónoma
ABRIL
2023. en las actividades
que realiza
SESION 02

CONSTRUY  Se valora a sí 3 AÑOS: Nombra lo que le Se reconoce como Cuader

“MIS E SU mismo  Reconoce sus necesidades, gusta y no le gusta ser único no de
GUSTOS Y IDENTIDAD.  Autoevalúa sus sensaciones, intereses y y lo representa identificando sus Campo
PREFERENC emociones preferencias la diferencia de gustos y Ficha de
IAS” AREA:  las de los otros a través de preferencias, observa
MIERCOLE PERSONAL palabras, acciones gestos o actuando de ción
S 17 DE SOCIAL manera autónoma
movimientos
ABRIL en las actividades
2024. que realiza,
tomando
SESION 03 decisiones desde
sus posibilidades y
expresando sus
emociones al
nombrar sus gustos
y preferencias
 Nombre CRITERIO DE INSTR
de la EVALUACIÓN UMENT
COMPETEN EVIDENCIAS DE
Experienci CAP ACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
CIA APRENDIZAJE
a de EVALU
Aprendizaj ACIÓN
e
“YO LEE  Obtiene información 3 AÑOS: Dice de qué Obtiene
TAMBIEN DIVERSOS del texto escrito.  Dice de que tratara, como trató ,como información del
PUEDO TIPOS DE  Infiere e interpreta continuara o terminara el continuó y cómo texto ”El pequeño Cuader
HACERLO” TEXTO EN información del texto a partir de las termino la historia Pupi” al interferir e no de
SU LENGUA texto escrito. ilustraciones o imágenes que de Pupi interpretar Campo
JUEVES MATERNA  Reflexiona evalúa la observa antes o durante la expresando su Ficha de
18 DE forma, el contenido lectura que realiza por si gusto o observa
ABRIL y el contexto del mismo antes o durante la preferencia en ción
2024. texto escrito lectura a través de un adulto relación al texto
leído
SESION 04 AREA:
COMUNICACI
ON

CONSTRUY  Se valora a sí 3 AÑOS: Nombra las partes Se identifica al

“EXPLORO E SU mismo  Reconoce sus necesidades, de su cuerpo y reconocer las Cuader
MI IDENTIDAD  Autoevalúa sus sensaciones, intereses y dibuja la silueta de partes de su no de
CUERPO” emociones preferencias la diferencia de su cuerpo cuerpo actuando se Campo
VIERNES las de los otros a través de manera autónoma Ficha de
19 DE palabras, acciones gestos o en las actividades observa
ABRIL que realiza ción
movimientos
2024. AREA: expresando sus
PERSONAL emociones al
SESION 05 SOCIAL reconocer las
partes de su
cuerpo
INDAGA  Problematiza 3 años: Elaboran un cartel  Registra sus Cuader
“CUIDAMO MEDIANTE situaciones para  Obtiene información sobre. las con las acciones observaciones de no de
SA MÉTODOS hacer indagación que contaminan el diferentes
características de los objetos y maneras Campo
NUESTRA CIENTÍFICO  Diseña estrategias materiales que explora a medio ambiente. (dibujos , textos Ficha de
S PARA para hacer
 Nombre CRITERIO DE INSTR
de la EVALUACIÓN UMENT
COMPETEN EVIDENCIAS DE
Experienci CAP ACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
CIA APRENDIZAJE
a de EVALU
Aprendizaj ACIÓN
e
MADRE CONSTRUIR indagación través de sus sentidos. Usa escritos , videos , observa
TIERRA” SUS  Genera y registra algunas herramientas en su entre otros) y las ción
(MÓDULO CONOCIMIE o información exploración compara con la
información que
DE NTOS  Analiza datos e obtienen en
APRENDIZ información Evalúa distintas fuentes
AJE) AREA: y comunica el (personas , textos
LUNES CIENCIA Y proceso y , internet)
22 DE TECNOLOGI resultado de su
ABRIL A indagación
2024.

SESION 06
“CUIDO MI CONSTRUY  Se valora a sí 3 años: Se valora a sí
Realiza acciones de Cuader
SALUD” E SU mismo  Toma la inicitiva para realizar cuidado mismo realizando no de
MARTES IDENTIDAD  Autoevalúa sus actividades cotidianas y personal algunas
,hábitos acciones
de cuidado Campo
23 DE emociones juegos desde sus intereses. de alimentación e
personal como Ficha de
ABRIL AREA: Realiza acciones de cuidado higiene. hábitos de observa
2024. PERSONAL personal, hábitos de alimentación e ción
SOCIAL alimentación e higiene higiene para una
SESION 07 vida saludable
reconociendo que
son importantes
para él
CONSTRUY  Se valora a sí 3 AÑOS: Comentan cuáles Se reconoce como Cuader
“MIS E SU mismo  Reconoce sus necesidades, son sus habilidades único al identificar no de
CUALIDADE IDENTIDAD.  Autoevalúa sus sensaciones, intereses y y cualidades y la sus cualidades y Campo
SY emociones preferencias la diferencia de de los demás. habilidades Ficha de
HABILIDAD las de los otros a través de expresando sus observa
ES”MIERC palabras, acciones gestos o emociones en las ción
OLES 24 actividades que
movimientos
DE ABRIL AREA: realizan
2024. PERSONAL
 Nombre CRITERIO DE INSTR
de la EVALUACIÓN UMENT
COMPETEN EVIDENCIAS DE
Experienci CAP ACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
CIA APRENDIZAJE
a de EVALU
Aprendizaj ACIÓN
e SOCIAL
SESION 08

CONSTRUY  Se valora a sí 3 AÑOS: Identifica las partes  Se Identifica con

“¡ME MIRO E SU mismo.  Reconoce sus necesidades, de su cara y crea alguna de sus Cuader
EN EL IDENTIDAD  Autorregula sus sensaciones, intereses y adivinanzas. características no de
ESPEJO Y emociones. preferencias; las diferencia de físicas con Campo
DESCUBRO las de los otros a través de seguridad al Ficha de
MIS palabras, acciones, gestos o reconocer las observa
RASGOS movimientos partes de su ción
FÍSICOS!” AREA:  rostro y sus
PERSONAL características
JUEVES SOCIAL expresando sus
25 DE emociones al
ABRIL realizar la
2024. actividad.

SESION 09

“ME CONSTRUY  Se valora a sí 3 AÑOS: Los niños y niñas Se identifica Cuader

IDENTIFICO E SU mismo.  Reconoce sus necesidades, completan las como niño o niña no de
COMO NIÑA IDENTIDAD  Autorregula sus sensaciones, intereses y partes que le falta de manera Campo
O NIÑO” emociones. preferencias la diferencia de al niño y niña. autónoma en las Ficha de
las de los otros a través de actividades que observa
VIERNES  palabras, acciones gestos o realiza tomando ción
26 DE decisiones desde
movimientos
ABRIL AREA: sus posibilidades
2024. PERSONAL considerando a
SOCIAL los demás,
SESION 10 expresando sus
emociones al
 Nombre CRITERIO DE INSTR
de la EVALUACIÓN UMENT
COMPETEN EVIDENCIAS DE
Experienci CAP ACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
CIA APRENDIZAJE
a de EVALU
Aprendizaj ACIÓN
e realizarlo
“¿DÓNDE LEE  Obtiene 3 AÑOS: Dice de qué Obtiene Cuader
ESTABA DIVERSOS información del  Dice de que tratara, como trató ,como información del no de
ANTES DE TIPOS DE texto escrito. continuara o terminara el continuó y cómo texto ”Tomasito” Campo
NACER?” TEXTO EN  Infiere e texto a partir de las termino el cuento al interferir e Ficha de
LUNES 29 SU LENGUA interpreta ilustraciones o imágenes que de Tomasito. interpretar observa
DE ABRIL MATERNA información del observa antes o durante la expresando su ción
2024. texto escrito. lectura que realiza por si gusto o
 Reflexiona mismo antes o durante la preferencia en
SESION 11 evalúa la lectura a través de un adulto relación al texto
AREA: forma, el leído
COMUNICACI contenido y el
ÓN contexto del
texto escrito

“EVALUAM SE  Obtiene la 3 AÑOS: Comparten con sus Utiliza palabras Cuader

OS EL COMUNICA información del Expresa sus necesidades, compañeros y de uso frecuente no de
PROYECTO ORALMENT texto oral emociones, intereses y da cuenta familiares las como gestos, Campo
CON LOS E EN SU  Infiere e interpreta de sus experiencias al interactuar actividades que sonrisas, Ficha de
NIÑOS” LENGUA información del con personas de su entorno realizaron en el miradas, señas y observa
MARTES MATERNA texto oral familiar, escolar o local. proyecto. movimientos para ción
30 DE  Adecúa, organiza y expresar sus
ABRIL desarrolla el texto ideas y
2024. de forma coherente emociones al
AREA: y cohesionada comentar sobre
SESION 12 COMUNICACI  Utiliza recursos no las actividades
ÓN verbales y que realizaron en
paraverbales de el proyecto.
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
 Nombre CRITERIO DE INSTR
de la EVALUACIÓN UMENT
COMPETEN EVIDENCIAS DE
Experienci CAP ACIDAD DESEMPEÑOS OS DE
CIA APRENDIZAJE
a de EVALU
Aprendizaj ACIÓN
e interlocutores
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

01/04 Día de la Educación.
02/04 Día Mundial del Libro Infantil
08/04 Día Mundial de la Salud.
2do. Domingo Día del Niño Peruano.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
DEL 15 DE ABRIL AL 30 DE ABRIL DEL 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2023.
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos
COORDINADORA PROFESORA DE AULA