FUNDACIÓN CAMINEMOS UNIDOS DE LAS MANOS POR LA PAZ
NIT: 901334330
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PLAN DE ACCION NIÑOS CON DISCAPCIDAD-SINDROME DE DOWN
La motricidad gruesa es la capacidad y habilidad del cuerpo para desempeñar movimientos grandes, como por ejemplo gatear, caminar o
saltar. En la motricidad gruesa encontramos los ejercicios y movimientos motrices que se pueden realizar con los grandes grupos de músculos
como las piernas, los brazos o la cabeza.
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVOS METODOLOGÍA RECURSOS RESPONSABLE
Alinea dos sillas. cerca
de una
pared y utiliza cajas o
cualquier otro elemento
disponible para cerrar
por la otra parte,
creando · un área
independiente en la cual
podáis chutar una pelota
de atrás
para delante y recogerla DOCENTE
Chutar una pelota
Abril Motricidad gruesa al rebotar sin moveros Dos sillas y una APOYO
grande hacia otra
21-25 Patadas o balón del sitio. pelota grande. PSICOSOCIAL
persona Haz que el niño se COORDINADORA
siente en una silla y tú
en la otra.
Si tuviese problemas
para entender lo que
debe hacer, comienza
poniendo la pelota en
sus pies y moldéale la
pierna para que le dé
una patada a la pelota.
Guardar el equilibrio Permanecer de pie
Abril MANTENERSE DE DOCENTE
puntillas durante diez mirando y dile "mira. Ninguno APOYO PSICOSOCIAL
28-30 PUNTILLAS períodos de tres COORDINADORA
Y su nombre
Mayo CALISTENIA Hacer diez saltos de Localiza un área Ninguno DOCENTE
1–2 (EJERCICIOS DE rana sin parar ni segura sobre una COORDINADORA
GIMNASIA): caerse alfombra o sobre el APOYO
SALTOS DE RANA: césped. PSICOSOCIAL
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Ayúdale a adoptar la
postura y déjale que
se quede agazapado
unos minutos para
que se acostumbre.
Apláudele hasta el
más mínimo esfuerzo
que haga y ve
anotando cuántas
veces puede saltar
antes de parar a
descansar o perder el
equilibrio.
Mayo EJERCICIOS DE Mantener el Ponte de rodillas con Ninguno DOCENTE
5- 9 EQUILIBRIO equilibrio mientras las manos Ninguno COORDINADORA
realiza una serie de en el suelo y pon al APOYO
movimientos niño junto a ti, en la PSICOSOCIAL
simultáneos con los misma posición.
brazos y las piernas Es importante que
ambos estéis mirando
hacia la misma
dirección, a fin de
evitar confusiones
entre la izquierda y la
derecha.
Haz los siguientes
movimientos y haz
que el niño también
los realice, (si es
posible, que alguien
le ayude para que
pueda imitarte,
mientras .tú
conservas la postura
que le sirve de
modelo):
a. Levanta cada brazo
en el aire.
b. Levanta cada
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pierna en el aire.
c. Levanta tu pierna
derecha y ti brazo
derecho, y luego
repítelo con tu brazo
izquierdo y tu pierna
izquierda,
d. Levanta tu pierna
izquierda y tu brazo
derecho en el aire.
Repítelo con tu pierna
derecha y tu brazo
izquierdo.
Una tabla robusta y Una tabla robusta de
Andar sobre una lisa, de metro y metro y medio de
barra de metro y medio de largo, por largo, por diez DOCENTE
Mayo BARRA DE medio de largo, por centímetros de ancho, COORDINADORA
diez centímetros de
12-16 EQUILIBRIOS diez centímetros de dos ladrillos y dos APOYO
ancho, dos ladrillos.Y
ancho, sin ayuda y sin dos adoquines adoquines PSICOSOCIAL
caerse. (bloques de cemento). (bloques de
cemento).
Desarrollar el control Los niños deben
viso motriz. recortar una serie de DOCENTE
Mayo Técnica de recortar Perfeccionar figuras que se les Tijeras COORDINADORA
19 – 23 con tijeras. movimiento os proporcionan Papel APOYO
precisos y la intentando no salirse PSICOSOCIAL
coordinación fina. de la línea.
Mayo Técnica de enhebrar. Fortalecer los Repartimos un CD a CD DOCENTE
26-30 movimientos la niña o niño y IEs LANA COORDINADORA
bimensuales de pedimos que CORDONES APOYO
amplitud pequeña introduzcan la lana COLORES PSICOSOCIAL
para el desarrollo de por el orificio que
sus dedos. tiene en el centro el
CD hasta terminar
todo el contorno una
vez acabado pegue
encima la fotografía
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más agradable de la
niña o el niño.
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DOCENTE COORDINADORA APOYO PSICOSOCIAL