INFORME
Durante el periodo trabajado se llevó adelante la unidad didáctica “comer bien para vivir mejor”
con el objetivo de promover hábitos alimenticios sanos, reconocer la importancia de una dieta
equilibrada y disfrutar de las propuestas lúdicas relacionadas con el tema.
El desarrollo del proyecto obtuvo muy buenos resultados. Los niños participaron con entusiasmo
en todas las actividades, mostrando interés y curiosidad por los alimentos y sus beneficios. Para
su salud.
Uno de los momentos mas significativos fue la dramatización del “restaurante saludable”, donde
los niños representaron distintos roles (cocineros, mozos, clientes) y recrearon situaciones
propias del contexto. Esta experiencia resulto divertida y enriquecedora, favoreciendo la
interacción entre los compañeros y potenciando la expresión oral. La creatividad y el trabajo en
equipo.
Además, permitió observar habilidades y el disfrute que los niños manifiestan al jugar en el sector
de dramatización, evidenciando la importancia de estos espacios para su desarrollo social y
simbólico.
En conclusión, el proyecto cumplió con los objetivos propuestos, dejando aprendizajes
significativos y motivando a continuar fortaleciendo hábitos saludables a través del juego y la
experiencia directa.
INFORME
El proyecto nos ambientamos al jardín tuvo como propósito favorecer la adaptación de los niños a
la dinámica institucional, generando un ambiente de confianza, seguridad y afecto que les
permitiera integrarse progresivamente a las rutinas y propuestas de la sala.
En términos generales, el grupo logro adaptarse de manera positiva, aunque algunos niños
presentaron mayor dificultad para quedarse en la sala durante los primeros días. Estos
manifestaron su desagrado llorando o gritando, requiriendo la intervención afectuosa y constante
de las docentes para brindarles contención.
En particular, una niña necesito un acompañamiento especial, donde se puso en práctica in
actitud de paciencia, serenidad y cercanía para ayudarla a transitar el momento de separación de
su familia y el ingreso al espacio escolar.
Las estrategias de bienvenida, las propuestas lúdicas y la creación de un clima de confianza
fueron clave para que los niños se sintieran seguros. Con el paso de los días, se observó mayor
participación, sonrisas y disposición a compartir momentos con sus compañeros.
En conclusión, el proyecto permitió afianzar la adaptación de la mayoría de los niños, reforzando
la importancia del vinculo afectivo y la empatía como base del aprendizaje y la convivencia
escolar.
INFORME
Durante este tiempo se desarrolló el proyecto “Cuidando de mi y de otros”, con el propósito de
favorecer la construcción de vínculos positivos, el respeto mutuo y la cooperación dentro del
grupo. Entendemos que en esta etapa los niños comienzan a afianzar hábitos sociales y a
reconocerse como una parte de una comunidad. El proyecto resulto positivo, ya que permitió
consolidar hábitos de convivencia adecuados en un clima de respeto y cooperación. El
recordatorio constante de las normas se transformo en una herramienta pedagógica valiosa,
facilitando la internalización de las mismas. Nos propusimos continuar retomado estas pautas
durante todo el año para reforzar lo aprendido.
Los niños lograron reconocer y verbalizar las normas de la sala. Se evidencio mayor disposición a
respetar turnos, compartir materiales y escuchar al otro.
Los alumnos participan activamente recordando las normas a sus pares en situaciones de
conflicto.
El grupo mostro avances en la autonomía y la autorregulación de conductas.
INFORME
El proyecto “la Magia de mi nombre”, se llevo a cabo con el fin de acercar a los niños al
reconocimiento de su identidad y de los primeros acercamientos al sistema de escritura. El
nombre propio constituye para ellos una referencia afectiva y significativa, además de ser una
puerta de entrada ala conocimiento de las letras y la lectoescritura.
El proyecto fue una experiencia enriquecedora para los niños ya que, permitió unir el aspecto
afectivo con el descubrimiento de las letras, promoviendo aprendizajes significativos a través de
juego y el uso de recurso variados.
Los niños han logrado reconocer sus nombres escritos y el de varios compañeros. Identificar la
letra inicial de su nombre. Mostraron entusiasmo y disfrute en los juegos con letras. Se fortaleció
el sentid de pertenencia al grupo, al valorar el propio nombre y el de los demás.
INFOME
La secuencia didáctica sobre la figura del General José de San Martin tuvo como propósito
acercar a los niños a un hecho y personaje relevante de nuestra historia nacional, para que los
alumnos puedan reconocer al prócer se propuse experiencias lúdicas, concretas y significativas,
que despertaron interés y respeto.
La propuesta resulto positiva, ya que permitió acercar a los niños a la historia de San Martin de
manera vivencial. La dramatización, como recurso lúdico, se destaco como la estrategia mas
valiosa para favorecer la comprensión y el interés de los alumnos. Se observo tambien que la
participación fue activa, con mucho entusiasmo y respeto durante las actividades. Los niños
lograron tambien relacionar la figura de San Martin con valores como la valentía, el esfuerzo y el
amor a la patria.